第一篇：高校田径课教学的现状与发展方向思考
高校田径课教学的现状与发展方向思考
摘要：改革开放以来，直至迈入新时期，“以人为本”的教育思想随着素质教育的进行愈发鲜明与具体，同时社会上“娱乐化”“健身化”风气盛行，这些对我们当前以及日后的高校田径课教学提出了新要求和更大的挑战。当然，这也是一个不可多得的机遇。本文针对高校田径课教学的现状与发展方向进行阐述。
一、普通高校田径练习存在问题和研究
1、田径项目教学课程照搬大纲，教学结果不确定
现在我国的田径教学还是依附于教材大纲，在教学的时候不只是讲解教材内容，还要讲解运动技巧。其实这样根本不会起到两全其美的作用，因为教材过重的提到学生运动的技巧，没有讲解道运动技巧与身体的适应能力的关联与不同。虽然教材目标有一百七十个课程，但是还是还是有一定的局限性。这些课程都没有讲到学生运动需要条件与综合表现力，教学结果不确定。因而，现在很过高职体育教学当中开展的拓展训练，主要以体验式教学作为主要方式，其培养目标较为广泛，对学生情感意志、心理健康、社会性方面有较强的针对性。
2、田径教学技巧方法单一
现在教学技术在科学技术提高的不断影响下，都有了很大的创新和改进。但是这只是形式上做了改进和创新，实际上还是依照原来的教学形式，比如而当前一遍一遍的重复练习、作出范例和依照图画教学。调研中，我们发现，目前多数学校大多采用以教师讲授为主，以练习、复习的方法为辅的教学方法，基本忽视学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，严重地影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。同时，我国的田径教学评价以数据监测为主，缺乏人文性与多样性，忽视了对学生心理的关注。唯一的教学技巧，简单反复的教学方法，都没有理解到学生之间的不同，这样学生对于学习没有兴趣。还有老师本身教学能力与学校的基础设施有限，导致科技化的教学技巧没有办法实现。所以，田径教学也应该相应高科技教学，老师要了解新的教学理念，一直学习先进的教学技巧来补充自己的不足，研究出新的教学技巧和方法。
3、田径教学反复枯燥，学生练习没有积极性
有的人对一些学生进行了调查，调查目标是影响田径课程的因素。结果是：百分之四十点七的学生觉得教学技巧、模式太唯一，内容反复没有兴趣；百分子三十四点留的学生害怕考试不及格，因为觉得自己的身体能力不强；还有百分之十五点三的学生觉得没有相关的体育用具。从上面的调查可以看出，原来的教学形式和考试比赛，还有没有相关的体育用具，都制约了学生对于田径课程的积极性，也制约了田径学科的发展。还有，田径教学反复单一，教学目标与模式也很乏味，只是参照考试大纲来训练，学习的只是技巧比较难，学生会觉得没有兴趣。很多的学生对于田径教学没有兴趣，不会主动的学习田径。
4、存在学生觉得体育练习苦累，不想练习的现象
现在，有很多学生觉得田径课很累很苦，难度很大，不愿意学习，常常影响学生训练效果。很多老师认为学生这是夸大其谈，其实这也是有原因的。田径和其他的学科是不一样的，平时的运动量大、考试的压力，还有很多学校都是在教室外进行练习，经常会造成学生在练习的时候出现不良的症状。那面对于田径的了解出现问题。老师布置的教学训练很多学生都很难实现，还有考试这个压力，学生害怕不能考试过关，造成学生的压力很大。这样学生们自然会觉得田径运动太累太苦。
二、完整和改善普通高校田径练习教育的重要方法
1、加大宣传田径运动的重要性
加大宣传田径运动的重要性，希望高中学生都能够加入到这种运动中来。田径要身体的全部器官都参与，很多运动都要靠它来完成。田径运动带动了全身，人体的新陈代谢系统、神经系统、内脏系统等运动，而且田径运动运动量大，很多人都很难完成，这需要很大的意志力才可以完成。所以田径运动也锻炼了学生的意志。如果学生好好利用它，很多运动都是没有办法代替他的。还有，田径运动操作简单，有很多替代技巧，还有很多特点。况且它带来的作用强于其他运动，也是体育学习的唯一的训练项目。
2、完整的高校田径训练教学管理系统
对于体育训练最好不要盲目的进行，需要完整的管理系统。所以学校在对学生进行田径练习的时候要根据系统的管理方法来完成练习，这样学生的身体能力、技巧能力、意志力等都会得到发展。这时，高校就要结合学校的实际情况和学生的自身特点，制定出一套科学的文化课程培养计划。这份计划需要围绕社会需要和学校培养的目标，以及教育的一般要求和规律。
3、制定合理的田径练习规划，正确田径练习的质量
要制定合理的练习规划。合理的练习规划不仅可以提高练习的效果，还可以提高学生的技巧能力。而且它会告诉人们每一个课程的原因，训练课程、技巧都做了介绍，老师可以有针对性的训练学生教学。所以在平时练习就需要田径练习规划。在练习开始前，老师要先知道全部学生的身体素质，然后根据实际情况制定课程计划与其他事情。考虑到训练低在户外，所以天气也是要考虑在内的。在天气允许的情况下，制定一套科学的练习规划。科学的练习规划不能只是照搬教材，要因材施教，每一个学生的身体素质都不一样。要根据实际情况来改变练习方法，防止运动强度过大伤害学生的身体。
4、注重学习学生运动心理知识
老师在教授学生练习的时候不能只关注他们身体和技巧的锻炼，还要关心大学生运动员的心理、自我监督能力、专项技巧等知识的学习。田径运动对人的身体好处是很多的，为了让人们认识到这一点，会推出一些比赛。所以老师还要教给学生田径运动的基础知识、比赛标准与裁判法等知识。不过大学生运动员还比较好教授，因为他们接受的是高等教育，比较容易理解老师教授的内容和动作中，学习起来要容易一些。这样老师和学生都会有针对性的练习，达到训练的目的。
5、相互学习训练，共同提高
其实从普通高校挑选的田径运动员大都不是体育专业的，长期的练习可能会影响文化课，所以他们的文化课大都不及格，很多这样的学生都很担心文化课考试。其实这也没有什么可以责怪的，学校应该针对体育考试制度进行训练，做到文化课和专业课全面发展。采取措施可以培训体育特长生对于体育训练的积极性，为国家或者社会培养更多的体育人才。
6、体育场地、器材的更新应该适应学生需求
现在，我国的社会经济发展很快，高等院校也受到了影响，也得到了提高。可是还是有很多高等院校的因为资金问题，体育器材和教育方式都还是比较落后。体育设施和场地是很重要的，体育教学和平时的联系，比赛等都需要它。所以落后的教学模式和器材严重制约了高等院校体育的发展和大学生体育锻炼。国家要想发展好体育教育，要拨款来扶持体育教育，在拨款的时候要注明是更新体育场地与器材的，防止学校用于其它事情。
从上面可以看出，普通高校不能盲目的进行田径运动练习，要因材施教。这样才可以发现更多学生潜在的运动能力，还可以提高提高学生竞争比赛能力。还可以加快学校体育锻炼的进行，让更多人的人了解田径，参与其中，为国家或者社会培养体育人才。（作者单位：广西医科大学）
第二篇：高校思政课现状调查与思考
高校思政课现状调查与思考
摘要：思政课高度重视与实效性之间的反差问题由来已久，对这一问题专门调查发现，形式主义现象严重，积弊甚深。为解决问题，必须对思政课现状进行总结和反思，并提出改革的思路，以供各级相关部门及领导参考。
高校思政课是对大学生进行思想政治素质教育的主渠道，其最终目的是把学生培养成为社会的有用人才。从事思政类课程教学几十年，深知思政对人才的重要性，于是对社会各相关方面作了一些调查与思考，现提供给各级部门及相关领导。
一、当前在校大学生对思政课的看法
在对金华职业技术学院学生调查的基础上，暑假期间，对全国各地回乡的大学生以闲谈的方式零散地作了一些调查。形式虽然比较隐蔽，但提的主要问题是非常明确的：（1）你对思政课怎么看，感不感兴趣？（2）你们怎么听课？（3）你们有没有作业？（4）考试怎么考？成绩怎么样？（5）这类课怎么样才能符合你们的心意？ 调查的结果如下：
（1）关于对思政课的看法，一致认为是比较没有意思的课。除了道德法律有实用价值外，其它内容没有多大意义，就是要考试，要学分没有办法，特别是“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”（思政概论）。
（2）关于听课，有的回答是：没有意思的课，比如思政概论课，一般时候大家都在干自己的事，有看其它书的、有玩手机的、有传递条子交流的、有小声说话的，反正与思政课无关。只是在教师讲到具体事例的时候大家听一下，讲完又各干各的。问学生干其它事老师就不管吗？有人竟然说，老师如果不知趣而太严厉的话学生会叫他吃不了兜着走。问，你们不觉得浪费时间很可惜吗？回答说，那是老师在浪费时间，那些东西听了又有什么用呢？
（3）关于有没有作业，大部分都是有作业的。但有的是抄书，有的是写一封家信，以家长回信为完成的检验。有的是读一本革命题材小说然后写一篇读后感，但最后也没有交，等等。总之，作业看来也只是一种应付的形式，学生应付老师，老师应付学校，都在应付。
（4）关于考试，都说很简单，有开卷，也有闭卷，即便闭卷也是比较容易，考前划划背背就能完成，成绩大家都一般。考试成绩既反映不了水平、能力、学习认真程度，也反映不了思想品质，反正大家都知道是应付过关的。
（5）对这类课怎么做比较符合学生心意的问题，学生都认为如果就是那些内容最好不要上，起码应该上得精一些，要么讲一些有用的东西。
二、对思政课现状的总结
高校思政课高度重视与实效不佳的强烈反差一直困扰着相关的从业者。大学生思政教育层层发文件，大张旗鼓，但往往只把重要性写在文件上，挂在口头上，只当作装点门面的标签，以至于各个大学贯彻精神轰轰烈烈，耗时多，收效甚微。而把思政教育和实践分成两张皮，学校、家庭、社会不能形成合力，学生、家长、甚至教师认为可有可无。教育教学工作越做越糊涂，越做越没有威信；学生身在课堂神在课外，上课睡觉、玩手机、传递条子交流等现象已是非常正常；大学生社会理想信念虚无、精神空虚、感情淡漠的现状就成了教育者及社会不愿看到的结果。相当多大学生走向社会后缺少对社会的理解与相融能力，缺少面对挑战的信心和接受失败的心理准备，以至失去生活目标、道德失范。思政教育失效的危害不仅仅是课堂中的老师和学生，而是整个社会的思想和精神，是整个民族的创造力。因为把不着边际甚至无用当作至关重要而对学生有所强迫（学生实际上不会把思政课看得多重），就等于叫学生学会虚假。而学生把这种反常现象视为理所当然的时候，其创造意识也已经被摧残殆尽，这种伤害虽然是无形的，但对民族精神形成的破坏也是严重的。类似马加爵的大学生虽然是走向极端的少数个案，但其基础的广泛性却不能忽视。
三、对思政课教学实践的反思
1.思政教育最终要通过内化实现，如此“重视”了，为什么还不能内化？思政教育失效与社会大环境在某些方面是不是已经存在恶性循环的关系？这种关系是如何影响大学生思政教育内化的？
2.如果现有的思政教育评价体系是实事求是的、科学合理的，途径和方法是正确的，如果具有良性的循环机制，思政教育会不会出现形式主义泛滥的现象？我国的思政教育是如何在高度“重视”下失效的？重视的是什么？对谁“重视”，对谁负责？是不是有些值得重视的制度或体制性原因导致了思政教育在高度“重视”下失效？
四、对思政课改革的思考
1.破除一切禁锢，跳出自身圈子反思实效
发达国家之所以发达必有其包括思政教育在内的内在道理，我国思政课失效也必定有自身的本质根源。我国的思政教育不存在开放过头的问题，而是开放的不足。站到一个新的高度就会有新的境界和视角。跟在别人后面跑得再快，也是在别人后面；跟从“上面”，虽然省力，不会出事，但却交不出让社会满意的答卷。如果真正以学生为本，以人才培养为本，在改革中就不会只考虑框框、“上面”的检查，不会只考虑个人的小得失甚至乌纱帽。实际上，真正从人才需要出发的改革，相信肯定是会受到“上面”的肯定的。2.进行课程改革
重视不在课的多少，不以课的门数、课时、课的名称为实效性的评价标准，实效性最终的权威评价来自学生的表现和社会的肯定程度。思政课教材应该是学生社会活动的指导书。目前的思政课如果学生认为有意思、好听，那是教师在教材以外发挥得好，或是迎合了低级的需要，而不是教材本身。这就提出了教材体系改革的问题。要改变这一现状，就必须以学生为本，对思政课进行教材、教法、观念、评价机制的创新。建议：
（1）把现有的思政教育课缩编成社会生活“一本通”式的生活指导课。用几年时间探索有自主知识产权的教材体系。
（2）实行“大思政”概念，把思政教育内容渗透学校教学的任何一门课程中。任何教材和教师都必须回答：这个领域的世界历史和传统是什么，涉及的社会和经济问题是什么，要面对哪些伦理和道德问题。如果能在实际上彻底纠正把单纯的说教当成唯一的思政教育形式的做法，高校思政教育改革必已大获成功。
（3）改革考试方式。思政课成绩与学生实际表现没有必然联系的事实，说明考试实际上没有太大的意义。思政课不应单以分数评价成绩，而对学生的学习过程、行为特点和具体实践的行为倾向进行评析。这样，思政教育课就真正成了行为规范指导课，而不只是考试的工具。
3.寓教育于“无意识”中
思政教育实效性不是靠教师讲课讲出来的，做人的道理从本质上说是在实践中体会出来的。如何发挥校园文化的育人功能，让物说话，使学生置身于无所不在，又不知不觉的思政教育网络包围中，使学校环境与教育目标一致，要比教师整天在教室里喊破喉咙的教育效果好得多。
4.把大社会化成小社会，寓教于活动中
思政教育的内化需要在社会实践过程中才能完成，社会实践越多，内化的机会越多，成熟度越高。这就需要把学校化成社会，把社会化成学校。因此要研究如何大力发展学生自由社团、俱乐部、各种自治协会等，使之成为浓缩的社会；研究如何组织面向社会的各类服务活动，使之成为学校；研究如何使学生工作部门、宣传部、团委等联合共同占领网络教育阵地，使思政教育占领每一个角落。5.以学生为主体安排思政教育的一切活动
以学生为主体与教育者的主导作用并不矛盾，教师本身就是为学生服务的。要把被颠倒的服务关系颠倒过来，研究如何使教师的一切工作都为解决学生困难和问题服务的措施。总之，思政课观念、教材、教法等待必须改革，才能不负大学思政课的使命。参考文献：
[1]陈雄俊.“两课”教学实效性的矛盾分析[J].教育与职 业,2007,(24).（责任编辑：李彦丽）
第三篇：大庆市中小学田径课教学现状调查与分析
大庆市中小学田径课教学现状调查与分析
摘 要：采用文献资料法、调查法和分析法等研究方法，对大庆市中学田径课的教学现状进行调查与分析，结果表明：大庆市许多中小学将田径课取消了。通过研究证明田径课是发展中小学生身体素质的重要课程，通过将趣味性和竞技性，在田径课中融入游戏，竞技，团队等元素，许多中小学生会喜欢田径课。关键词：中小学 田径课 现状
Daqing city track and field course teaching present situation investigation and analysis of primary and secondary schools
Abstract: USES the literature material law, investigation method and analysis method, research methods, such as the daqing high school track and field course teaching present situation investigation and analysis, the results showed that the daqing city many elementary and middle schools track and field course is cancelled.Through research prove that track and field course is an important curriculum development of primary and middle school students' physical quality, by putting the interesting and competitive, integrated into the game in the track and field course, athletics, team, etc element, many small and medium-sized students like track and field course.Key words: Primary and secondary schools Track and field course Status quo
学校体育不仅是学校教育的重要组成部分,还是实现学校体育工作最基本、最重要的组织形式和途径。田径课教学是体育教学中的主要内容之一,它在中学体育教学大纲中占有相当大的比重。田径课教学的执行情况,在一定程度上反映了中学体育教学计划的完成与总体的教学质量。通过对田径基本知识、基本技能的学习,将有助于促进中学生身体形态和各器官系统功能的协调发展,提高耐力、力量、灵敏等身体素质和基本活动能力,培养学生勇敢、顽强的意志品质,这是其它运动项目所不能代替的。体育教学是由体育教师、学生、教材和教学手段等要素组成的复合体,各要素之间相互联系、相互依存,只有充分发挥各要素间的综合整体作用,方能实现教学活动的最优化,更好地完成体育教学的目的任务,协调好四个要素的关系,才能保证田径教学的最优化。通过对大庆市城区各中小学田径课教学的现状进行全面、系统、深入的调查与分析,旨在能全面了解大庆市城区中学田径课的教学现状,寻找影响因素,并有针对性地提出对策,为新时期的体育基础教育改革,特别是田径教学改革献计献策,为教育职能部门进一步深化改革提供理论依据。研究对象与方法
1.1 研究对象
本文将游戏，竞技，娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市第一中学二班的40名学生为实验对象。1.2 研究设备
跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法
1.3.1 文献资料法
查阅有关教育学、训练学、田径教学内容等方面的专著和文章，并进行归纳、演绎、整理和分析。
1.3.2 专家访谈法
走访咨询有关田径教学方面的教师、教练员、有关专家以及体育教育人员的意见和建议。1.3.3实验法
在教师、教学内容、教学和辅导时间相同的条件下，实验组采用融入游戏，竞技的方式教学，对照组采用传统方法进行田径课教学。教学完成后采用同一评价标准，对实验效果进行组间的差异检验，探索其教学效果的差异性。1.4 教学实验 1.4.1 实验目的
1.4.1.1提高认识，更新观念，重新确立教学目标
树立“健康第一“的指导思想。尽快走出思想认识的误区，突破传统的教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展，充分发挥田径运动的健身作用，让学生充分认识到田径教学内容不同于球类等富于游戏性，但它在培养竞争意识、磨练意志、战胜自我等良好品质方面都具有积极作用。
1.4.1.2丰富教学方法和手段，将竞争性和趣味性相结合
丰富多样的教学方法，加之先进的教学手段，形成以学生为主体教师为主导的田径课教学，充分调动学生学习的积极性和热情。把田径运动竞技项目科学地转变为“趣味田径“挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，使学生在”乐中练、乐中学“。另外，练习多以团队参与的形式进行。可以在发展个人身体运动能力的同时，形成良好的团队精神，这对健康心理素质的培养有着积极的促进作用。1.4.2 实验分组
将大庆市第一中学二班学生分为两组，每组20人，实验组将游戏，竞技等元素融入田径课中进行教学，对照组按照往常田径课内容进行教学。
表 1 实验组与对照组学生对田径课兴趣差异显著性检验结果
测试项目 实验组完成情况 对照组完成情况
100米 20 15 200米 18 12 400米 18 10
1.4.3 实验组的教学
1.4.3.1 教师将课堂内容以游戏的形式表现给学生
准备活动后让学生观看教师以游戏形式进行讲解示范，使学生在头脑中建立一个完整的技术概念和规范化的技术动作形象。使学生从心里融入课堂中，使学生在游戏中将教学内容完成，并对田径课堂感兴趣。
1.4.3.2 大庆市中小学生对田径课的兴趣调查
大庆市中小学生不喜欢上田径课。其一，受新兴项目的冲击。由于生活水平的不断提高，对体育、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动的走、跑、跳、投内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对田径运动易产生抵触情绪；二，教材内容缺乏新颖性。田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳。其三教学方法缺乏应变性。只重视跑、跳、投等技术动作的教学，田径运动技术动作难，心理负担重，难以完成教学任务，容易挫伤学生学习的积极性。
1.4.3.3 大庆市中小学生对田径课不感兴趣的反思
现阶段，由于受上述种种因素的制约，中小学田径运动处于被忽视状态。在调查中发现，尽管有96.6%的学生不喜欢上田径课，但有83.2%是学生喜欢参加田径竞赛，这说明田径运动还是有很大的魅力所在。田径的魅力在于它的竞争性，它所展现出来的就是竞争。拼搏、顽强精神，所反映出来的就是平等。秩序、规制，所蕴含的就是更高、更快、更强的奥运理念，所体现出来的就是个人奋斗、拼搏、不屈不饶的意志品质。充分表明田径运动最能体现个性张扬、自尊、朝气，这些无疑是田径运动通过竞赛所体现出来的。1.4.3.4 大庆市中小学生家长的态度
大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要，但在巨大的升学压力下，不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为：能否上大学、上好大学，是由文化课的成绩决定的。山东省体育科研中心副主任迟荣国曾这样说：“辅导班可谓琳琅满目，可把自己的孩子送到„体育辅导班‟的又会有几个呢？放了学，孩子除了作业，就是弹琴、画画、练书法，又有几个孩子有时间踢球？在孩子的成长过程中，最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。研究结果与分析
2.1 研究结果
2.1.1 实验组与对照组的教学效果对比
在教学过程完成后对两组学生对田径课兴趣进行了调查，对田径课跳高成绩进行了测试和T检验(表2)。
表2 实验组、对照组实验后教学效果对比分析(n=24)组别 跳高成绩 技术评定（分）T P x±s x±s 实验组 1.69±0.52 81.70±3.90 6.33 P <0.05 对照组 1.58±0.54 74.56±4.46 8.01 P <0.05
从表2中可以看出，实验组的技术评定成绩和达标成绩无论从最高分、最低分或平均分都明显优于对照组，且P<0.05，有显著性差异。可以说明，两组学生在教学实验后学习效果存在显著性差异。
2.1.2 实验组与对照组存在差异的原因分析
众所周知，田径是各项体育运动的基础，素有“运动之母”的称号，它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。少年儿童从小参加田径运动的锻炼，有利于全面提高身体素质，促进坚强体魄的形成和身心的健康成长。正因为田径运动具有较高的锻炼价值，长期以来，无论是在体育教学中，还是在课外活动中，田径类的内容都占有了较大的份额。但是，由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展，越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣，田径类教材渐行渐远。国际田联发起的“少儿趣味田径”项目，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，将更多的趣味性融于田径运动中，用一种新的项目组织、竞赛形式来发掘少年儿童的基本田径技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。2.1.3 融入新鲜元素课堂对学生学习态度的影响
课堂教学与“少儿趣味田径”竞赛项目展示结束后，在与会者中引起了热议，褒贬不一。究竟如何去看待“少儿趣味田径”体育课教学、如何看待“少儿趣味田径”竞赛项目呢？笔者以为，作为在江苏首次亮相的“少儿趣味田径”，确实给我们带来了新的视角，给我们开阔了眼界，为体育教学改革、开展阳光体育活动注入了勃勃生机，它确实具有巨大的发展潜力。从这个意义上说，我省处于初始阶段的“少儿趣味田径”活动是成功的。如若将“少儿趣味田径”在我省继续推展，无论是活动内容，还是组织形式都必须结合学校实际和学生实际深入研究
和探讨，有待于进一步完善、发展与创新。
表 3 学生对DV摄像反馈教学态度的调查分析（n=12)调查内容 是 一般 否
在趣味课堂中进行训练是否实用 100% 0 0 是否有助于提高参与练习的兴趣 93% 6% 0 是否有助于调动学习的积极性 87% 6% 6% 是否有助于对技术动作的理解和掌握 93% 6% 0 是否有助于提高在以后教学的能力 80% 20% 0
从表3中可以看出，实验组的大多数学生对在趣味课堂中反馈持肯定态度，并表现出极大的兴趣和积极的态度。说明趣味课堂教学对学生发展田径运动有独特的优势，同传统教学相比，趣味课堂教学更生动、形象、直观，能提高学生的学习兴趣和练习的积极性，从而更好的促进运动技术的掌握，提高运动成绩。适合学生学习，而且易于接受，切合教学实际，深受学生的欢迎。
2.1.4 学生对趣味课堂教学感兴趣的原因
从体育课堂教学方面而言，首先应定位在它必须是一节教学课，是为了教学（目的）去用器材，而非为了用器材去上课；其次，体育课课堂教学是有目的的教学行为，它应该围绕本课教学目标做到：有常规（有序、有效地组织）、有主线（运动技能的着眼点，教学重难点）、有教与学（解决教学重点、突破教学难点的方法手段跟进）、有负荷（这是体育课与其他学科显著的区别）、有欢笑（学生的情感体验应是愉悦的）。“少儿趣味田径”说到底，关键词还是“田径”两字，怎样才能让学生跑得快、跑得轻松；怎样才能跳得远、跳得高；怎样才能掷得远、掷得准……发展学生的基本活动能力，这都是有动作技术技能要求的，这就要靠教师对教材内化理解处理、靠教师的“教”与学生的“学练”来解决。“兴趣”固然可以从色彩艳丽、别致新颖的器材上获得，但关键还在于方法手段的不断改革与创新。但凡教过小学生的大概都知道，少年儿童生、心理发展特点决定了他们兴趣来得快，转移的也快、消失的也快。一旦某种练习陷入一成不变的程序后，还能激发和维持学生高昂的兴趣吗？笔者在观摩课堂教学时，发现有的学生在利用“十字跳”垫子做“斗鸡”游戏，乐此不疲，津津有味。这让笔者想起，如果我们潜心研究，不断去丰富、拓展、创新“少儿趣味田径”的器材用途、不断丰富、拓展、创新教与学的方法手段，那么体育课堂教学效果将会更高，“少儿趣味田径”一定会有更旺盛的生命力。所以这就是学生对趣味课堂感兴趣的原因。2.2 研究分析
实验组的教学效果表明，在进行传统教学的同时，通过在课堂中加入趣味元素，明显地帮助学生建立了完整正确的动作概念，使其学习的积极性能够被充分的调动起来，练习的兴趣有极大的提高。趣味课堂是把游戏与训练很好的结合，使学生对所掌握的内容有更清晰的认识，从而更好的掌握技术动作。这种优势能很快反映到实验班学生学习的技术动作质量上。经过实验证明，趣味课堂反馈进行教学的效果明显优于传统方法。结论与建议
3.1 结论
3.1.1 运用趣味及时反馈进行教学，加深了学生对知识的理解，化抽象为具体，揭示问题的本质，学生可以及时纠正自己的错误。
3.1.2 在田径课训练过程中运用趣味课堂反馈教学具有生动、形象、直观的特点，将学生注意力从游戏中巧妙的联系到训练学习中。有助于学生建立完整、正确的动作概念，更好地掌握技术动作，提高教学效果。
3.1.3 在田径课教学中运用趣味元素，可以改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高教学质量，适应学生个体发展的需要。
3.1.4 在田径课教学中教学的趣味元素具有较高的实用价值，符合现代训练技术和运动教学的发展，为田径课教学的技术教学提供了先进直观的教学辅助手段，弥补了传统教学的不足，增强了学生的参与意识，提高学生学习技术动作的积极性。3.2 建议
3.2.1 在田径课教学过程中引入趣味元素教学，对于完善教师的教学方法，提高教学效果具有十分重要的现实意义。因此，在田径课教学乃至田径所有项目的教学中应鼓励教师对趣味课堂教师进行深入的研究，并运用于训练实践。
3.2.2 在运用趣味元素教学的过程中要注意与传统的教学方法相结合，使其互为辅益。在使用趣味元素教学时，应懂得趣味教学的关键在于“辅助”，教师仍然是教学过程中的主导者，如果盲目期望以运用游戏教学取代教师的教与学，将会误入歧途。
3.2.3在教学实践中应用趣味元素教学，建议教师遵循训练规律、选择适合的教学方法并与自身的教学特点相结合，为取得更好的教学效果奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 赵培禹,李尚滨.触摸屏电脑辅助体育实践课训练的实践研究[J].首都体育学院学报,2005(5).[2] 文超.田径运动高级教程[M].北京:人民体育出版社,2004.[3] 全国体育学院教材委员会.运动生理学[M].北京:人民体育出版社，2003.[4] 韩艳丽.摄像快速反应系统在专顶运动训练中的作用[J].少年体育训练，2004(3).[5] 何克强.信息技术基础教程[M].北京:高等教育出版社，2001.
第四篇：文化产业发展现状问题及发展方向的调查与思考
文化产业发展现状问题及发展方向的调查与思考 文化产业是21世纪的朝阳产业，大力发展文化产业是经济社会协调发展的必然趋势，那么文化产业指的又是什么呢？所谓文化产业是指为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动，以及与这些活动有关联的活动的集合。文化产业及相关产业的范围包括：提供文化产品、文化传播服务和文化休闲娱乐活动有直接关联的用品、设备的生产和销售活动以及相关文化产品的生产和销售活动。
一、我市文化产业发展现状：
近年来，我市文化产业在市委、市政府的高度关注下，得以不断发展、壮大。2007年上半年我市文化产业实现增加值5000万元，占GDP比重为1.5％，比去年同期增长了0.2个百分点。从业人员
8000余人，约占全市从业人员的12％，占第三产业从业人员的24%左右。我市文化产业呈现以下特点：
1、文化基础设施建设正逐步完善。
“十五”时期以来，我市加快文化基础设施建设步伐，陆续新建了音乐喷泉广场、体育场、博物馆、二卡红色旅游展馆、拓拔鲜卑历史生态陈列馆等一批基础文化设施。作为全市30项重点工程之一的俄罗斯艺术博物馆，占地4600平方米，建筑面积2300平方米，是典型的俄罗斯风格建筑。为展现我市文化和城市特色所建的满洲里市套娃广场，规划面积达54万平方米，主体广场６万平方米，其主体建
筑是一个由三个侧面组成的巨型套娃雕塑，高达30米，建筑面积3200平方米，是目前世界上最大的套娃，已获得吉尼斯世界纪录。目前，我市正在筹建和建设的还有欧式旅游观光婚礼宫、现代歌舞剧院等文化基础设施。外观为哥特式建筑造型的欧式旅游观光婚礼宫将成为我市的标志性建筑之一，进一步体现我市新时期的文化特色。
2、我市文化产业体系已初步建立。
近年来，随着我市文化市场的日益发展，文化市场体系已初步建立，产业规模正不断壮大，形成了以文化娱乐业和文化旅游业为主体的文化产业群体。特别是“十五”时期以来，随着全市国民经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，文化娱乐市场趋向持续高速发展态势，已经成为我市市场经济体系的一个重要组成部分，同时也成为全市新的经济增长点。截止2007年上半年，全市共有各类文化经营单位200家。其中，歌舞娱乐场所、KTV量贩22家，网吧等互联网上网服务营业场所38家，音像制品出租及零售67家，电子游戏37家，演艺场所5家，台球厅29家，综合性娱乐场所2家。
3、我市文化旅游事业发展迅速。
我市拥有丰富的文化旅游资源，为我市文化旅游业的发展提供了有利的条件。近年来，我市连续举办了满洲里中俄蒙国际旅游节、中俄蒙三国国际冰雪节、选美大赛、中俄蒙科技展、市民文化艺术节等文化旅游活动，以及我市第一部红色革命题材的电影《红色满洲里》的拍摄完成，均对我市文化产业产生了较大的社会影响，带动了我市旅游和相关产业的快速发展。
二、我市文化产业发展中存在的问题：
目前我市文化产业虽有长足的进步，但总体发展水平依然较低，与我市拥有的丰厚文化资源相比尚不相称，与人民群众日益增长的精神文化需求还有距离。
1、我市文化产业缺乏整体规划、规模偏小、产业组织集约化程度不高。
由于我市居民生活文化水平的不断提高，对我市文化产业的发展起到了积极的推动作用。而面对现在我市巨大的文化市场需求，我市的文化产业呈现出缺乏整体规划，经营单位众多，在总体上缺乏竞争力，且企业规模相对较小，水平低、文化产品的科技含量低，竞争能力差、产业集约化程度较低，资源极度分散的特点，资源的有效利用率明显偏低，在全市国民经济中所占的份额还很小，产业结构不尽合理。
2、文化产业法规政策不够完备。
文化产业是新兴产业，需要法规、政策的大力支持，但目前国家对文化产业的政策、法规不够完备，空白点较多，我市也没有出台专
门的条例、规章和政策。目前我市文化经营单位中存在着大量的无序竞争的情况，滋生了一些不良现象，迫切需要加强文化市场执法力度。
3、文化产业经营管理人才匮乏，难以适应市场竞争的需要。目前我市文化艺术专业人员不少，但既熟悉文化事业又熟悉市场经济的经营人才十分紧缺，没有形成文化产业企业家队伍和人才群体。我市在自治区、乃至国家内外闻名的文化产业实业家或带头人更少，远不适应引领文化产业的快速发展，所以我市文化产业人才培养和引进机制亟待建立。
三、我市文化产业的发展方向及相关建议：
当前，满洲里市文化产业发展面临难得的战略机遇期，必须以创新理念、转变观念、提高认识、完善机制、培养和引进人才，健全和夯实文化产业基础，促进我市文化产业的稳步高效发展，实现我市文化产业由初级向高级的跨越。
1、广泛宣传，提高认识。
大力宣传发展满洲里市的文化产业具有重要意义。充分认识加快文化产业发展，是在市场经济条件下，繁荣和发展社会主义文化的迫切要求。加快文化产业发展，有利于促进文化事业的改革和发展，有利于不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，有利于扩大内需、增加就业和国民经济结构的调整。加快文化产业发展，对于推进满洲
里经济结构优化升级及实现国民经济可持续发展等，都具有十分重要的战略意义。
2、搞活市场，引导消费。
为推进满洲里市文化产业的快速发展，首先我们应该大力拓展文化产业市场。文化产业市场的拓展，要立足国内，面向国际，根据满洲里市的城市特点、地域特色，立足现实，推陈出新，拓宽思路，走向国内国际大市场，同时增加文化产品对市场的供给，引导消费。为能向我市居民提供充足的、满足不同层次文化消费需求的精神文化产品而努力。
3、加强文化产业规划，调整文化产业结构。
近年来，我市根据旅游城市的实际特点，将重点发展文化旅游业，改造提升传统文化产业，创新拓展文化产业，作为我市文化产业发展的方向。着力做好旅游与文化相结合的文章，充分利用我市的历史文化资源，推出一批富有地域文化特色的旅游文化活动和文化旅游产品。对于目前我市文化经营单位存在的规模小、档次低等现象，今后在审批过程中应注重这个问题，切实加强引导力度，不断提高文化产业的档次和水平，优化我市的文化产业结构。
4、加强文化市场管理，维护市场经营秩序。
针对目前我市文化经营单位中存在的无序竞争等情况，应从存在问题的基本点出发，加强对文化经营户的法制教育，增强他们依法经
营的自觉性；加强对文化市场管理执法人员的法制培训，规范执法行为，提高执法水平，积极推进我市文化市场依法管理工作。
5、加强文化产业经营管理人才队伍的建设。
人才的培养是搞好我市文化产业的关键，文化产业的发展离不开既熟悉文化事业又熟悉市场经济的经营管理人才，引进文化产业经营管理人才将成为我市文化市场建设的重中之重，因此我们要大力加强文化产业方面人才的引进和培训工作
（撰稿：于长凤）
第五篇：对高校钢琴教学现状的思考
对高校钢琴教学现状的思考
摘要：现代社会物质生活已经满足了人们的日常生活需要，人们已经开始转而追求更好的精神生活，钢琴作为陶冶人们情操的乐器，被众多的人们喜爱，并且钢琴还作为一种教学的形式出现在高校中，本文就高校中钢琴教学的现状引发笔者的思考，做出如下总结。关键词:高校钢琴教学思考
一、教师要改变传统的思想观念
高校的钢琴教师有着先进的教学观念至关重要，将培养优秀学生作为自己的使命和事业，将心思全部投入到如何使教学质量得以提高，如何使学生的整体水平得以提高，还要不断地丰富自己的专业知识，在课堂上感染启发学生，使学生对钢琴形成全面的认识。钢琴在高校中的教学是培养学生道德修养的重要手段，还能开发学生的创造力和想象力，钢琴教师做好表率工作，在教学过程中将积极的思想传递给学生，让学生在思想观念上对钢琴重视起来，从而在钢琴的学习中变得主动积极。高校钢琴专业的学生毕业后还是会从事钢琴教学的，给他们传递先进的教学理念，也有利于钢琴教学快速地传播，从而使国民的钢琴素养得以提高，因循守旧的教学方式已经不再适应现代社会，那种教学模式已经不再能够激发学生的学习热情和积极性，如果每一位高校钢琴教师都能够与时俱进地探寻先进的教学方法，对高校钢琴的教学工作将会产生巨大的助力，可以预见的是，高校钢琴教学的课堂将会是汇聚先进教学方法和教学理念的地方。
二、完善钢琴教学的计划
钢琴课主要是利用科学的方法使学生掌握钢琴的演奏技巧，并且能够在教学中使学生学到琴键的基础理论，对钢琴演奏的方法有初步的认识和了解，还要能够独立地分析钢琴作品，以及了解不同作曲家的不同风格。钢琴教学务必以将学生培养成文艺事业接本人为宗旨，教师在教学活动中，要重视技能技巧的训练和传授，还要制定有利于教学的完善的教学计划，指导整个教学过程的开展。
三、充分认识到钢琴教学的重要性
钢琴课在高校的音乐专业中是一门具有重要意义的课程，怎样将这种重要的意义为人所知晓是高校钢琴教师需要面对，也必须要解决的一个问题，首先钢琴教师自身必须率先认识到这种重要性，然后才能在教学工作中对学生产生影响，进而将这种影响带进全社会，学习钢琴能够使音乐专业的学生对于音乐理论知识的提高，并且钢琴是一门含金量很大的课程，通过钢琴的演奏，简单的乐谱便化作音符给人以精神愉悦，每首动听的钢琴曲的演奏都离不开演奏者的高超技艺，而这种技艺也离不开一位优秀教师的指点。
高校的钢琴教师需要将钢琴教学的作用熟知于心，并且通过自己的授课传达给学生，这种传授主要是自己通过专业知识以及钢琴技巧等形式实现，让钢琴变成易于学生掌握的音乐演奏技巧和理论表述，高校教师还要不断地引导学生自主去学习探究，创造一切条件，让学生在钢琴实践中能够体会到钢琴的重要性。
四、促进钢琴教学方式的合理转移
钢琴教学中需要采用灵活多样的方式，一成不变的教学方式势必使学生对其厌烦，当在钢琴教学的初期，主要是传授基本的钢琴弹奏方法以及钢琴的弹奏姿势，使学生对钢琴初步具有鉴赏能力，这可以采用比较集中的教学法。当学生基础知识已经掌握，还要设置一些学生在集体中单独表演的课目，主要是为了培养学生的胆量，让每个学生都能够在众人面前自信满满，这是中期的培养目标。教师还要为学生争取一些在重要场合表现的机会，让学生切身感受一下在现场演奏的气氛，进而使他们的演奏技巧得以提高，五、促进钢琴教学内容的科学转变
高校中钢琴专业的学生大部分对钢琴充满着热爱，但是他们的水平参差不齐，有些学生的理论基础不扎实，有的则在实践上问题百出，这就需要钢琴教师对教学内容进行革新。
首先，需要培养学生的基本功，只有基本功扎实，才能有后续的发展，基本功不牢固，在钢琴的后续学习上同样会遇到挫折；其次，在教学过程中，将学生放到教学的主导地位上，为学生创造良好的学习环境，激发学生学习钢琴的积极性；第三，在课上的钢琴练习时间有限，可以根据不同学生的需求，采取相应的措施提高学生课下钢琴练习的时间。第四，钢琴自身就是传情达意的艺术，钢琴教师在授课时还需注意和学生情感的沟通，这样不仅能够营造良好的教学氛围，还能实现师生之间的交流。
在教学过程中要做到授人以渔，钢琴教师不单单是要教学生弹奏多少曲子，最重要的是教会他们掌握关于钢琴教学中的基本原则，了解、掌握钢琴基木教材如何运用和选择，并且掌握到教授钢琴的基本方法，能够在钢琴实践中进行阐释。
【参考文献】 [1]司徒碧春，陈郎秋编著.钢琴教学法[M].重庆:西南师范大学出版社，1999.[2] 苏日娜.论钢琴教学之八大忌[J].内蒙古师范大学学报，2001
[3] 蔡森.浅谈钢琴教学[J].甘肃农业，2005,(11).[4] 汪珂成.钢琴教学中学生想象能力的培养[J].信阳高等专科学校学报2009(02).[5] 方可著.教学原理与方法论[M].上海：海文艺出版社，2002.[6] 秦琴.钢琴教学应重视音乐感觉的培养[J].甘肃农业，2005.
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