关于“农村教育问题”的调查总结（5篇）

第一篇：关于“农村教育问题”的调查总结

江南大学医药学院2012年暑假实践调研报告

关于“农村教育问题”的调查总结

开篇词：

随着寒假的到来，寒假实践活动也随之而来。教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。教育是国家发展的基础也是国家发展的动力，通过教育的现状可以看到一个国家未来的状况，而在农村人口巨大的中国，农村教育成为一个巨大的问题，农村教育决定了一个国家的发展潜力。农村教育问题处理的好，国家的前途将无限美好；相反的，若农村教育问题处理的不好，那国家也将没有未来可言。所以寒假实践活动我以“农村教育问题”为主题展开。第一篇：准备

一次实践活动能否成功，后面能否顺利进行，准备工作很重要。

1、选调查课题。就寒假实践活动，学校制定了几个大的方向，需要从中选择一个，结合实践的意义和实践的可行性，我经过深思熟虑选择了关于农村教育的主题方向。就意义而言，农村是制约中国快速发展的一个重要因素，解决农村的落后问题，教育是关键。因此，了解目前农村教育的相关问题非常重要，了解问题才能找出症结所在，从而对症下药，药到病除。就可行性而言，我是一个农村学生，平时接触的也大多是农村人，调查起来方便，容易得到较大的数据，使实践有可信性，同时，我也了解如何与农村人相处和交谈。

2、制作调查问卷。调查的方向明确了，接下来就是制作调查问卷。要制作一份好的调查问卷不容易，问卷的内容要尽可能的包含农村教育的方方面面。调查问卷我制作了很多天，反复的修改，并上网查阅了其他关于农村教育的调查，吸取各家精华，完成了我的调查问卷。第二篇：出征

实践活动的完成不是一天两天的事，有时间有条件我就会到自己村、附近村庄和附近的小学、初中、高中走访调查。不管天气多恶劣，我都坚持出调查。因此有无数个出征。第三篇：活动

我的寒假实践活动大致分为以下几步：

1、发电子问卷。如果只是靠自己挨家挨户的去调查，不仅耗时，而且成果也较小，调查范围有限，数量也有限。但是如果通过把调查问卷发给同学及朋友，让他们全家一起做一做，这样不仅效率高，还能增加有效问卷的数量，增强了调查的可信性。同时，调查范围也扩大了，可以跨县，更可以跨省。

2、自己走访进行手写问卷调查。电子的调查问卷发出去了，接下来就是自己亲自走访调查，了解更多细节情况。通过到家庭里的调查，让被调查人填写问卷，并了解他们对农村教育的见解和看法，了解问卷上不包含的细节问题。从而对人们对农村教育的看法有更全面的更细致的把握。

3、到小学、初中、高中学校走访。要了解农村教育问题，对农村的学校的调查也是必不可少的。通过到学校的调查，可以从老师的角度了解农村教育问题，他们多年从事农村教育，对农村教育必然看的更透彻，对其中的问题也必然有自己独到的见解。并且老师们是知识分子，他们的思想看法是更高一个层次的。

第四篇：总结

如果每次活动后都没有总结，草草了事，那每次活动的意义都是不大的，只有会总结的人才能在每一次活动中有大的收获，大的提高。在这次实践活动中，我收获颇多，也有颇多的感想。

首先，我觉得自己能想到发电子版调查问卷很不容易。调查需要不断创新形式，不能 彭斐、1601110212、医药学院、护理系、护理1102班 江南大学医药学院2012年暑假实践调研报告

死板的局限在原有的单靠每个人行动的形式。我们应该发散思维，只要有利于调查顺利严密的方式，我们都该尝试，并不断寻找新途径去调查。在调查中遇到问题时，我们要做的不是回避问题，而是想办法去克服这个问题。

其次，由于第一次做这样的实践调查，第一次写这样的调查报告和总结，什么是调查报告，什么是调查总结，我都很陌生，才该怎样写报告和总结，我看了好多例文才知道要怎样写。原来写一份报告和总结真不是一件容易的事，不仅要有实践活动的数据，措辞也要严谨正规，这样才能有可信度。

还有，我觉得自己进行的实践活动太少了，以前中学的实践活动没有认真的对待，失去了很多锻炼自己的能力和文笔的机会，以后的每次时间活动，都改认真对待，不仅把它当作一份作业，更是自己与社会接触的一个平台，是一个锻炼自己的机会，是让自己成长的一个机会。在调查中，在与社会接触的过程中，我知道了社会并不是我想像得那样美好，也不是每个人都是和蔼可亲的，不同的人有不同的脾气、不同的个性，不能要求每个人都和蔼可亲的对待你，我们应该从实践中懂得一些与不同人交流的技巧，有助于我们以后真正走向社会与形形色色的人交往。在实践活动中得到的东西，可以让我们在完全走向社会后不至于因为理想与现实的差距而迷茫失望，可以更好地适应社会，融入社会。只是呆在学校、呆在家里，往往把社会有些理想化，然而其实，现实不可怕但也很骨感。我们的实践活动让我们在理想和现实之间有了一个缓冲。

最后补充一点，准备工作对于一次实践活动其实很重要，不仅要选好题，做好调查问卷，也要有预见性的预测调查中可能发生的始料未及的事情，并做好应对的措施，准备越是全面，实践活动进行时就越是顺利。因此，我们在进行调查时，要尽可能想的全面周到，否则等到真正开始调查时，就会浪费很多时间，降低调查的效率。

第二篇：农村教育问题调查总结

农村教育问题调查总结

一、引言

改革开放十几年来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教育也取得了令世人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中薄弱的一个环节。在此，本文拟就我市xx镇农村教育面临的问题及其出路进行了调查。

二、调查对象及调查方法

在xx市xxx区选取了具有一定代表性的地方，走访了xx镇的八个村和多所学校查阅了大量资料和进行了大量的问卷调查。还跟25个老师、区教育局领导和分管文教的镇领导进行了个别访谈。我通过同农民、教师、村镇干部、教育局有关人员等阶层交流，初步了解了目前xx教育现状和各方面所存在的问题。我试图通过了解、分析这些信息来寻找一条符合农村尤其是北海xx镇发展现状的教育之路。

三、调查结果与分析

众所周知，中国的社会发展还处在向工业化过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速的增长，经济又非常落后，贫穷和由此产生不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。

农村教育尤其面临严峻的困境，具体表现在以下几个方面。

一、农村教育面临的问题

一、关于教学硬件:

由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，xx教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要体现在三个方面:

第一，学校房屋陈旧。因为xx镇方位偏僻，面积大，而人口分布不均匀。小学一般是村属小学，规模小，在校学生数量大都不超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。

第二，学校体育、娱乐设施简陋。一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场(有的中小学篮球场地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。

第三，教学设施欠缺。据走访观察，除个别学校外，xx大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不足。

二、关于教育收费:

收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。

本次调查问卷统计分析数据显示:25的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方面。

其一，xx镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有过高嫌疑。据黄鹂窝村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。

但仍有一些群众反映，尽管中小学学费有所下降，但对于贫困村(如黄鹂窝村、火甲村、雷田村等)而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展xx经济和提高农民收入的迫切性和重要性。

而收费问题之所以错综复杂，是因为民众对现行教育收费制度持怀疑态度，认为有乱收费现象存在。统计结果显示:大约37.5的民众认为现在学校乱收费现象十分严重，46.4的民众认为乱收费现象存在，但不多。仅17.9的民众认为乱收费的现象极少。

从这些统计数据我们不难看出，民众对教育收费的不信任和不理解。一是民众对教育费用的名目及相关数目的不了解导致农民怀疑教育费用的合理性，甚至以偏概全，只要学校收费就认定为乱收费。一是部分学校的确有乱收费的现象存在。

从学校收取学杂费来看。xx小学五年级期末考试费21.4元，xx中心初中二年级期末考试费用为32元。而在走访的众多村中，仅有大塘村村民反映乱收学杂费现象有所收敛，平时很少收费，期末考试费用为几元钱。正是因为考试费用高，一些学生因此而不参加学校考试。范文搜版权所有

学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因素。

三、师资现状分析:

据调查，目前xx师资现状主要呈现以下几个特点:

其一，在xx镇的偏远地区，如里三塘村、里头塘村、龙门村等，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，三塘中学师资缺乏，学生总数600多人，而教职工总数仅为29人，由此而出现一些小学教师任职中学的现象。也正是因为这个原因，一般中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。

如里头塘村某老师要教语文、数学、音乐、体育等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。

其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有两个方面:

第一，教师工资问题。在xx镇即使从事小学教学工作达二三十年的老教师，工资也只有500-600元，并且12个月的工资还要被扣掉一个月。工资水平极低，尢其与市区的教师比工资相差太大。据调查，三塘中学教师工资加奖金总共约八九百元。而市区中学教师工资达一千五百元左右。因而许多乡下优秀教师流向工资更高的学校，这些教师的流走造成的目前镇中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。

再由此，在教师间就形成一种观点，到乡下中学就教只是一个“镀金期”，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而出现“身在曹营心在汉”的现象，教师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。教师如此，又怎能提高教学质量呢?

第二，乡镇中小学教师男女比例严重失调。黄洞乡中学男教师27人，女教师仅2人(且是近两年才分下来的)，这也成为乡镇学校留不住青年教师的原因之一(错，女的多)。

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其三，教师素质存在一些问题。据一些教师及村民反映。现在初中教师的学历一般是大学专科或师专函授。但也有些特殊情况，如有一人小学毕业后就接父亲的班来教小学。

当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了了严重的负面影响。

四、关于学生流失现象:

目前xx镇学生流失现象严重，调查结果显示，xx镇中某班初一入学时62人，进入初三时只有29人;三塘中学初一100多人，初三时只剩下30人，失学率高达50-60(除去中途转学学生)。农村学生流失现象是多重社会因素共同作用的结果。

一方面，在当前市场经济大潮的影响下，大量家长外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家长目光短浅或局限于经济原因，即使其孩子未完成九年基本义务教育，仍强迫其孩子外出打工，剥夺了孩子受基本教育的权力。另一方面，学生本身学习意识缺乏，尤其是一些学习成绩不太好的学生。我个人认为这些学生中途辍学是因为面临来自家庭，老师和同学三方面的压力，丧失了学习的兴趣或机会。

与此同时，大量优秀小学毕业生被招到一、二中附属中学，致使xx中学生源质量下降再加上中途转学的中学生数量逐年增多，因而出现了xx中学高中上线率逐年下滑的现象，这一结果又影响了教师教学热情，形成恶性循环。

五、关于教育管理体制:

现行教师应聘制从大局上看的确有利于教育业的不断进步。但面对xx经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的局面，xx教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，xx镇中小学校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要改变这一现状，镇中一教师明确表示应该实行校长任期制。的确，实行校长任期制即将校长任期定为4-5年，是避免校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任期制给了校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要突破教师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过严格的审核，由监督体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，提高教学水平。

从总体来看，要发展教育事业，必须坚持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教师聘任制”，“校长负责制”，“岗位责任制”，“考师制”。四制改革有利于优化学校管理，提高教师素质，改进教学质量，它从教师责任环节来抓好教育改革，表明了改革的方向，只有坚持和完善“四制改革”，才能从根本上保证教育工作的有力实施和教学水平的稳步提高。范文搜版权所有

六、教学内容现状分析:

据一些教师反映，素质教育喊了十几年了，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学模式将学生带到只有通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在其它方面可以大有作为的人才。

在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一中学竟被当地民众称为“培养流氓的学校”。学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。

二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。

吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。但调查显示，现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。

对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢?因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不息。

三是心理教育施行的刻不容缓。

就现状来看，xx中小学在学生心理教育的环

节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受能力。事例是令人心寒的:社内村一女孩仅因家长骂了几句便服毒自尽了。这的确需要我们深刻反省一下我们的“教学成果”。

当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。

七、社会教育的思考:

在与xx镇党委书记的访谈中，x书记明确指出民众素质已成为制约xx经济发展的主要因素。农民思想观念落后阻碍了许多乡镇企业的发展。

而要改变农民思想观念实在需要社会化教育的实行，我认为每个村实在有必要建立一个图书站，给农民提供相关农业技术、家庭教育、时势政策、法律等方面书籍。建立图书站旨在通过书籍传播相关信息和观念来全面提高农民素质，在潜移默化中改变农民陈旧观念，避免农民思想成为农村发展的障碍。

第三篇：农村留守儿童教育问题调查

农村留守儿童教育问题调查

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，我乡外出务工的青壮年日益增加，很多父母不得不将孩子交给老人照看或亲戚家寄养，留守儿童教育问题也逐渐凸显。对一些留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和管教，加之年老长辈们的溺爱和放纵，逐渐养成一些不良恶习，无论在家教环境、身心健康、人身安全等方面存在不少问题，甚至出现青少年违法犯罪，农村留守儿童的教育成为全社会关注的重要问题。

关键词：留守儿童、教育、问题现状

一、引言

目前，留守儿童的问题仍是一个炙手可热的问题。父母外出务工等等一系列因素，慢慢促生了这一问题；日前多半的研究表明，主要原因在于：①家庭教育的缺失②学校教育的缺失③城乡户籍制度的限制等。并且也提出了相关的解决措施，发展农村、县经济，学校提高责任意识，增加城市教育设施，推荐户籍制度改革等。我本身是一个留守儿童，因此此次调查，我将从留守儿童的角度来调查研究兵分析结论。

二、正文及相关总结

目前我国正处于社会转型期,核心是社会结构的转型,而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一,农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题。从现实上看,农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展,关系到农村下一代的健康成长。此外,随着经济的发展,农民外出务工将增多,留守家庭模式必将在一段时间内长期存在,留守儿童问题也必将延续。因此,在建设社会主义新农村和构建和谐社会的进程中,把焦点聚集在广大的农村,聚集在农村基础教育上,以人文关怀之真心,以教育者的责任感,来研究和讨论农村留守儿童的教育问题,并提出有效的策略,为他们创造一个健康的成长环境。目前在我国农村至少有2000万左右的留守儿童在这样的家庭中成长起来。留守儿童不等于差生，儿童间的学习成绩没有明显差异；留守儿童不等于辍学生，非留守儿童与半留守儿童在辍学问题上没有明显差异，完全留守儿童甚至更希望继续上学。留守儿童的问题主要是非社会性行为问题，少部分留守儿童发展为问题儿童。并非所有留守儿童都存在教育问题，问题的严重性在儿童间存在较大差异。留守儿童教育问题还受到了其他因素的影响，如留守儿童所在社区的自然社会经济条件、儿童所在的学校等。在密集型、有着优良教育传统的、土地负担不重的、社区经济状况较好的、学校质量较高的社区，留守儿童的教育问题也相应地不严重。在散居型、土地负担较重的、经济状况较差、学校质量较低的地区，留守儿童的教育问题也较为严重，相应地也缺乏解决问题的能力。解决留守儿童教育问题要依靠全社会的努力，形成合力。要保障更多留守儿童进城，保障留守儿童家庭教育的平衡，提高留守儿童家庭的监护质量。解决留守儿童教育问题长远上要依靠农民工问题的解决和农村教育的发展。解决留守儿童教育问题不是一朝一夕的工程。

三、参考文献

[1]郑倩.农村留守儿童教育问题研究[D].山东.山东师范大学.2009

[2]旭阳.农村留守儿童教育问题研究[D].上海.华东师范大学.2006

第四篇：关于农村留守儿童教育问题调查

关于农村留守儿童教育问题调查

改革开放以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，使农村留守儿童教育问题日益突出。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，如流生、问题少年等，不仅影响到这些孩子身心的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年义务教育的落实，是一个值得思考和关注的社会问题。为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面掌握农村留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，本人于2006年8月20日至9月18日对南安市芦山小学农村留守儿童教育问题进行了深入的调查。

一、农村留守儿童的现状

芦山小学是一所农村完全小学，留守儿童占在校学生总数的30％，农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。通过调查发现，父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。我对毕业班学生进行了一次有关理想、抱负、人生观、价值观等内容的调查。在调查过程中，我将学生分为 “留守儿童”和“非留守儿童”两类，分别进行座谈。结果发现，“留守儿童”对学习目的、理想、人生价值等内容的明确度，要低于“非留守儿童”25个百分点，而持单纯追求经济收入或将来走一步看一步观点的“留守儿童”，则高于“非留守儿童”20个百分点。由此可见，农村学校要教育、管理这一特殊群体，确实需要进一步探讨问题根源。

二、留守儿童教育问题产生的根源

（一）从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾。目前，我国耕地面积仅19亿亩，据测算，在农村现有生产力水平和生产规模条件下，仅需1.5亿劳动力，而现实情况是农村人口近8亿，农村劳动力4.98亿，剩余劳动力近3.5亿。“十六大”报告中指出，要用城乡统筹的眼光解决中国的农业、农村和农民问题，加快推进中国的城镇化。这就意味着大量农村剩余劳动力要进入城市。随着流动人口数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城

乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边。根源在于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

（二）从农村家庭现状来看，教育意识薄弱和教育方式不当是两大顽症。家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教育问题，与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。

一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因，更主要的是教育意识的原因。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。

二是家长（或监护人）的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力对孩子的成长给予足够的关注和指导，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。由于父母外出务工，留守儿童就和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或熟人监护。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄差距太大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答，从而使留守儿童的教育出现了种种问题。

（三）从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教

师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展时代的所有儿童都是必要的。

三、留守儿童教育问题的对策与建议

（一）在政策体制上，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距

改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。政府应制订和实施优惠政策和配套措施,使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益。同时，逐步实现以户籍制度改革为中心，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，给予农民工及其子弟以切实的市民待遇，可利用城市中小学生源减少的机遇，运用现有教育资源，适当鼓励、帮助民工将其子弟带到城市上学和生活，充分发挥家庭的难以取代的教育功能。在配套改革到位前，可先期开辟打工子女就学“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收费。这是解决农村留守儿童的根本所在。

（二）在教育体系上，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理 一是在留守子女较多的农村地区，开办寄宿制学校。农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。二是学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。三是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；要

经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。四是在课程设置上大胆创新。在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。五是要切实加强应试教育向素质教育的转化，建立与之配套的学校、学生和教师综合考评体系。

（三）从家庭教育上，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式 从调查材料可以看出，如果父母双双外出，则对子女影响较大，但如果有一个在家，则影响相对就要小得多。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。如果父母都外出，则要改变亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。在调查中就发现，许多学生习惯通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受。另外还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

总之，留守儿童是未成年人队伍的重要组成部分，留守儿童的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，教育好留守儿童是学校义不容辞的责任和义务，也是各级政府和全社会的责任和义务。我们必须高度重视，相互配合，营造良好的社会氛围，关爱留守儿童的教育成长，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会更加和谐。

第五篇：农村教育问题调查研究报告

农村教育问题调查研究报告

学习了邓小平理论，我对当今社会的种种现象有了更深一层的认识，也懂得了用邓小平理论和一分为二的哲学辨析法来分析这些现象及问题。这次的社会调查，我经过调查，了解到我们荆门市的人们对教育这个问题比较敏感、关注，于是我选取教育作为调查论题。经过访问、调查等了解方式，我明确了此次调查的目的：了解科教兴国战略在农村基层学校的实施情况并进行分析，找出其中成功的和失败的方面并分析各自的原因，总结出发展科教兴国的经验，最后对这些农村基层学校提供一些关于实施科教兴国战略的建议。我认为这次调查的意义十分重大，一是可以让我了解到现在国家的农村基层学校对科教兴国战略的理解和实施情况，从而窥见国家教育发展的现状；二是可以让我学习这些农村基层学校对科教兴国战略的对应政策和措施，以及其发展科教兴国战略的宝贵经验；三是可以让我在对科教兴国战略的实施情况有了充分的了解和分析后，对农村基层学校今后的发展道路提出一点个人意见，以对国家的教育发展尽一份微薄之力。

早在2005年，在市委、市政府的正确领导下，教育局认真贯彻落实农村税费改革的各项政策措施，不断优化教育结构，合理配置教育资源，积极开展教育体制和机制创新，促进了全市各级各类教育持续、稳定、健康发展。深入开展党员先进性教育活动，着力解决人民群众关注的重点问题；建立完善农村义务教育保障机制，促进城乡教育均衡发展；大力推进教育体制改革，不断激发教育发展活力；突出发展职成教育，努力服务地方经济建设；加强教育科研工作，扎实推进素质教育；高度重视维稳工作，竭诚服务人民群众。

荆门市政府对农村教育问题素来注重，我们可以知道荆门市教育近几年来所取得的显著成就，但从调查中我还发现了荆门市农村教育存在的诸多问题及其背后的复杂原因。学生和家长是否重视教育这是至关重要的。有些农民之所以不重视教育，很大程度上是受传统思想的影响。改变农村的经济现状尚有一定困难，但读书的费用是否能降低到农民的平均经济水平所能承担的范围之内，这是一个尚待解决的问题。

深入调查我发现，家庭困难虽然是其中的一条理由，但并不是最重要原因。随着商品经济的发展，金钱意识逐渐渗透到社会各阶层，尤其是在孩子们幼小的心里，就树立起了以金钱为目标的金钱论。这是我调查的第一个原因。第二个原因就是，由于农村教育资金的不足，而导致的每升高一个阶层，就有大量的学生流失，也是造成农村教育落后的另一个致命因素。由于农村的经济文明、精神文明发展现状决定了农村的教育发展水平，现阶段农村学校仍然实行的是应试教育，而这也就带来了一系列问题。应试教育的“副产品”之一是学校分快慢班，这种做法直接违背了国家教育方针规定的面向全体学生，让学生全面发展的培养目标，违背了教育教学规律，违背了素质教育的根本思想和原则，是应试教育的典型表现和做法。应试教育的另一“副产品”为节假日补课，虽然节假日补课国家教委明令禁止，但在某些节假日补课之风愈演愈烈。主要原因一是在于升学压力太重，二是指标压得太重，三是家长跟家长比，学校跟学校比，学生跟学生比，在攀比之下，补课有所反弹也就在所难免。学生负担超过限量，违背了少年儿童成长的规律，不仅无助提高教学质量，也不利于少年儿童健康活泼的发展，阻碍着全面提高公民素质政策的落实。“十年树木，百年树人”教育孩子成长是一个漫长的过程，急功近利，追求分数和名次的片面行为，只能长生事倍功半的效果。应试教育的“副产品”还有考试作弊，为了取得好成绩，好名次，学生们都不顾学校的严规而想出各种法子去作弊，这种现象不仅对学生本人日后的素质、人格发展不利，而且还严重影响了国家关于发展人才战略的进程，从而对国家现代化进程造成了一定的阻力。在许多地方，城市教育和农村教育质量的差距有越拉越大的趋势，这其中最主要的一个原因就是农村师资缺乏、师资力量薄弱。在农村长期存在这样一种现象，学校的好教师，呆不了多久就被调往城镇学校，而新调来的教师往往是城镇学校分流出来的。这种状况的长期

存在，无疑会对提高农村教育质量产生不利影响。

农村基层学校必须根据中央有关文件的指示，建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质，从整体上提高学校的教学水平，努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。

求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其泉。实现全面建设小康社会的宏伟目标，实现中华民族的伟大复兴，必须大力发展农村教育。虽然我国农村教育还存在着许多弊端，但是，只要我党始终高举邓小平理论的伟大旗帜，始终在“三个代表”思想的指导下，通过深化农村教育综合改革，不断改革不适应农村实际和现代化建设的因素，我们就一定能在经济全球化和改革开放的浪潮中立于不败之地，把农村教育推上一个新台阶，对此我们应有充足的信心。新世纪新阶段，我们党要坚持三个代表，始终代表先进文化前进方向，就必须从社会主义事业兴旺发达和民族振兴的高度，发展先进生产力，发展先进教育，特别是农村教育的发展，才能高举中国先进文化的旗帜，推动有中国特色的社会主义文化事业的不断发展和进步！

古人云：“沉舟侧畔千帆过”，如果农村孩子在起跑线上就落后成为“沉舟”，那么在国家这片辽阔的大海上他们就找不到自己的一席之地，从而农村的发展就会长久地落后。然而我坚信，在以胡锦涛同志为总书记的党中央的领导下，有全党全社会的共同奋斗，我国农村教育工作必将开创一个崭新的局面。

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力动力。”中国要建设与国际大国相匹配的基础教育就必须进一步解放思想，深化教育改革，用教育的创新来实施一创新精神为核心的素质教育。”我对这三个主要问题进行了有一定广度和深度的思考，对如何解决这些问题提出一点个人意见。

1、城乡交流。实行城乡教师交流，建设教育网络“校校通”缩小城乡教育水平差距，并以此来改革农村教育中教法、教材使用、课程进度的弊端，改善教育体制和管理体制的旧模式，改变教育观念的落后性，从而实现“脱胎换骨”，建立起新的教改内容、教育体制、管理体制和教育观念，缩小城乡学生素质的差距。

2、明确方向。在我们的经济发展战略中，要把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。这将使广大群众中蕴藏着的办学积极性极大地激发出来，形成教育与建设之间互相促进的良性机制，“教促富、富促教”，教育上的许多困难都可以比较顺利地得到解决。

3、确保经费。实行教育经费县统筹，以县为主的管理体制，是解决目前农村义务教育投入不足和教师工资拖欠等困扰基础教育发展问题的有效途径；通过立法，用法律手段强制保障教育经费的投入；征用教育的地方税，使地方教育税或用于教育的财产税与可度量的消费税等税费，最好采取累进税计征，让社会各阶层合理承担予以解决；捐资助学也是补充教育经费不足的重要渠道。

4、发展特色。适应我国农村社会生产力总体水平不高，同时各地发展很不平衡的实际，农村各类教育从总体上应有不同程度的低重心、多层次，并且具有各地农村的区域特点。我国农村各地区经济、社会发展水平，至少可以划分为超小康、小康、温饱和贫困四类地区。必须继续坚持农村教育综合改革的“点上深化、面上推广”的工作方针，加大改革力度，在全国加强分类指导，加快推广已经取得的成功经验。

5、借鉴经验。世界上一些经济发达国家在其发展过程中都有一段农村教育发展或改革的历程，取得了教育的宝贵经验。如德国十分重视发展职业教育，认为产品质量无法引进的，必须靠职业教育培养的素质良好且动手能力强的技术工人来实现，这是我们值得借鉴的东西。

6、结合计生。我国伟大的教育家陶行知指出农村教育的出路之一是“教人少生小孩子”，严格执行计生政策，是农村教育的重要补充。

7、高校促改。广泛动员高校和科研所参与，既能提高综合改革的效益，又可促进高校和科研所自身的改革。城市的高等院校和科研院所通过参与农村教育改革，才能发挥自己的优势，使自己的科研成果尽快转化为生产力，促进农村的现代化，这也是当今发展知识经济的要求所在。

8、重视素质。创造一个优雅的环境，重视思想品德教育，树立学生正确的人生观、世界观，培养学生积极、文明、向上的进取精神，艰苦朴素精神。转变历年旧观念，树立以培养学生能力为主的教育思想，开展“创造教育”，培养学生能力，提高学生素质。