兰昆-对环境影响评价的感受

第一篇：兰昆-对环境影响评价的感受

对环境影响评价的感受

随着人类社会的高度发展，人们对环境的态度也越来越重视。越来越意识到危害环境给我们带来的严重后果。各种各样的天灾，洪水，泥石流，干旱等等无一不是自然界对人类的报复。人类只顾自身的发展，对环境造成了许多不可磨灭的影响，水土流失，土地面积锐减，一些珍稀动物绝种，鸟儿失去自己的家园等等。唯一值得庆幸的是我们还有挽救的余地。“亡羊补牢，为时未晚”。我们人类应该深刻的认识到保护环境人人有责的重要性，要从每一个人做起，从身边的小事做起。

环境影响评价简称环评，英文缩写EIA，即Environmental Impact Assessment，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。通俗说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响，并提出污染防止对策和措施。

环境影响评价是指对拟议中的建设项目、区域开发计划和国家政策实施后可能对环境产生的影响(后果)进行的系统性识别、预测和评估。环境影响评价的根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，最终达到更具环境相容性的人类活动。

环境影响评价的过程包括一系列的步骤，这些步骤按顺序进行。在实际工作中，环境影响评价的工作过程可以不同，而且各步骤的顺序也可变化。

一种理想的环境影响评价过程，应该能够满足以下条件：

(1)基本上适应所有可能对环境造成显著影响的项目，并能够对所有可能的显著影响做出识别和评估，(2)对各种替代方案(包括项目不建设或地区不开发的情况)、管理技术、减缓措施进行比较；

(3)生成清楚的环境影响报告书(EIS)，以使专家和非专家都能了解可能影响的特征及其重要性；

(4)包括广泛的公众参与和严格的行政审查程序；

(5)及时、清晰的结论，以便为决策提供信息。

环境影响评价分：环境质量评价、环境影响预测与评价、环境影响后评价 环境影响评价的功能:判断功能、预测功能、选择功能与导向功能。

我们国家对环境评价已经引起了足够的重视，并成立了一些专门的机构来做好环境评价的工作。大致有四个从业机构：环境行政主管部门、评价单位、评估机构、监测机构。评价单位现在大概分3种：环保系统事业单位、行业事业单位里的环评科室、公司制的环评单位，实际上还有那些没有资质的黑评价单位和中介，他们属于非法从业，基本上属于取缔范围，这里不多说。环境监测机构按所有制形式及行业基本上也分以上4种。评估中心一般分2种，一种是类似国家环境工程评估中心的事业单位，直属各级环保局；一种是一些地方成立的公司制评估机构。

作为环境评价的专门机构，应该严格把关，做好自己的本质工作，且不可疏忽大意，更要洁身自好。环境行政主管部门要严格按照《环境法》、《环境影响评价法》里的规定严格执法，做好环评工作。众所周知，个人的影响都是很渺小的，很多企业，工厂等就是利用法律的漏洞做出了一些严重危害环境的事。有些工厂不按规定排放废液，造成了河流的严重污染。以前许多条清澈的河流，现在以变的臭气熏天，充斥着垃圾与各种排放液。经常在河边钓鱼，嬉戏的人们早已经忍受不了这种恶臭而选择了远离。有的污染严重已经严重影响到了周边居民的正常生活，造成土地的污染。一些良田便因此而变得寸草不生。有的化工业企业，不按规定生产，而超出了企业所能承受的安全范围大量生产，而造成的工业事故在近些年屡见不鲜，造成了严重的环境污染。周边的环境一再的变得恶劣，造成了周边生物的大量死亡。还有更多的伐木业不顾可持续发展的政策，一味的滥砍滥伐，造成森林数目的锐减，环境的严重破坏，严重失去平衡，进而引发了一系列的自然灾害。好在现在人们已经引起了足够的重视。

环境对我们来讲，其重要性不可言喻。有关部门已经出台了很多有益的政策，条款来确保环境的清洁性。对于一些污染严重的企业一定要严厉打击。对于一些屡犯不止的企业要采取法律措施。对于容易造成污染的工厂在选择厂址的时候一定要尽量远离人群想、远离住宅区。要坚持可持续发展的政策。不能穷兵黩武。要为子孙后代着想，不能以一己之私而破坏了子孙后代的生活。更不可让子孙后代见不到一片蓝天白云的悲剧发生。

现在的网络如此发达，我们对环境保护的宣传工作不能执着于传统的宣传方式，要利用现在网络的大好资源。可以建设一个大型的论坛，把这个论坛建成一个长期稳定的技术交流平台、一个环评培训的基地。整合技术交流版块，聘请有水平的版主，争取象环评工程师考试期间那样，有问题到这里来问，有在线专家来答疑，供大家讨论，互相帮助，互相提高。适当的时候，可以采用会员制，拉一些赞助，招一些单位会员和个人会员，定期组织一些有针对性的技术交流会和专题研讨会，展开优秀报告书和一般报告书的对比讨论，这其实也是培训的一种方式，这种方式应该是集中培训方式的有益补充。

当然不能仅仅依靠网络的力量是不现实的，还要培养大批的专业人才。一个理想的环评技术评审组，应该包括项目官员、管理专家、行业专家、环评技术专家、评价单位和建设单位的代表，如果需要的话，还应该包括规划、设计等部门的代表。一个好的环评报告，是所有这些参与人员的集体智慧的结晶，一个报告编写质量的好坏，跟其他参与人员的水平高低有直接关系。要提高评审专家的水平、提高环评文件的质量，作为专家的管理部门和聘用机构，评估机构是有责任的，可以说是任重道远。提点建议，首先应该从制度上整体考虑如何管理，完善专家库的管理制度，制定相应的培养、选拔、淘汰机制，现在需要评审的项目多，有可能专家不够用，那就应该培养、加强培训，保证专家的水平和质量。其次要制定合理的评审制度，比如界定评审组的组成、限定参加人员有什么责任、权力、义务，特别是评审程序，怎么上报、怎么归档、怎么组织，意见怎么出，专家担什么责任、技术评估人员担什么责任，评价人员有不同看法应该怎么处理，专家之间有异议了怎么处理，尤其要限制专家赶场的机会，要让专家有时间看报告书、好好地看报告书，这样才能让他们真正提出有建设性的意见来，退一步说，为了专家的健康原因，也要限制他们赶场，真因为赶场出了健康问题，评估机构也要担责任的。最后就是要加强监管，制定相应的监督管理办法，也要日常检查和年度审核相结合，切实的提高专家的水平，这样才能提高报告书的水平。

环境保护人人有责，我们要做好身边的小事，爱护环境，遇到生活中一些有害环境的事也要及时的制止。当然要先从个人做起。比方说不适用一次性的盒饭，塑料袋，不乱扔垃圾，对垃圾要做好分类，按规定放好，不能乱扔乱弃。总之只要我们每个人都能做到的话，那么我相信环境的再度恢复与保持将会很快的实现，让我们携手共同保护我们地球这个美好的家园。

第二篇：昆铜中学学习感受

自然、纯朴，低调、神秘

——昆铜中学学习有感

义乌市稠江中学赴安吉县昆铜中学学习小组

前言

昆铜中学的晚自习实行楼层管理，每个楼层只要一位老师负责。

昆铜中学的早自习没有老师，语文、英语老师头一天布置好任务就可以了，都是学生自己组织。

昆铜中学的教学进度高度一致，每个年级每个晚自习、早自习，学生都有基本同样的学习任务。

昆铜中学的学生自主管理能力极强，老师外出教研、体检或请假，都由学生组织上课，完成教学任务。

昆铜中学的学生课桌里除了教科书、作业本之外没有一本教辅资料。昆铜中学的大部分老师下午4点左右就可以离校。昆铜中学的学生充满自信和快乐。……

由于我们在昆铜中学学习了一个星期，所以我们可以透过表象，看到了一个不一样的昆铜中学，也许看到了他们成功的原因。

昆铜中学给我们的安排也非常充实，不仅安排了大量时间让我们走进他们的课堂，还给我们安排了几次讲座与交流，给我们每个人安排了一位指导老师，给我们四位老师（语文王飞凤、数学楼建英、英语李新凤、科学丁雪）安排了实践课等等。

就一周的学习，从五个方面向大家汇报一下。

一、校长带头，主动引领。

昆铜中学的课改最初是从前任校长谢昱圣手里开始的（这个大家可以看看去年我共享在学校QQ群的一段视频），当时学校有一个九年级的班级的科学成绩，处于学区17个班最后一名，和其他平行班差距比较大，在万般无奈的情况下，决定由他本人承担这个班的科学教学。在他本人以及科学组的共同努力下，这个班的成绩突飞猛进，学校老师纷纷效仿，从而拉开了学校课堂教学改革的序幕。

现任的吴贤忠校长，也是科学老师，刚刚从九年级下来，这个学年任教一个 班七年级科学。他也谈到了当初刚开始推行教学改革时所遇到的一系列困难：老师观念的转变是颠覆传统课堂的最大阻力，老师不知道怎么进行教学改革，是校长带头手把手的教，从导学案的编制，课堂教学的实施，到课后学生的辅导的每一个环节校长都亲自参与，在教学展示的一周里，谢昱圣校长听了35堂课，是校长的身先士卒，深深地感动了的每一个老师，这也正是和其他学校不同之处。他们坚持了下来，并取得了的成效。吴校长还说他们现在要改进原来的“六步三查”的模式，针对不同课型进行改进，期望有更大进步。他说：老师活在昨天，中层领导活在今天，校长要活在明天。课改就如新生的婴儿必须经过阵痛才能降生成长，课改之路虽然艰辛，但昆铜中学会一直走下去！

学校的中层领导也是兢兢业业，起带头作用。教导处主任还不满30岁，本来是计算机老师，但为了学校教学工作能正常开展，他经常充当“救火队员”，兼任其他学科的教学任务，这个学期就兼任了历史与社会学科的教学。教导处副主任（兼接待办主任）程老师，同时兼任八年级两个班的数学课，每天要接待很多外来的参观者，接打很多电话，不夸张地说，他每天走路都是跑步的，只要有一点空，赶紧设计导学案，批改学生导学案、作业。

二、上下齐心，步调一致。

走进昆铜中学，首先映入眼帘的便是水塔上的巨幅孔子像，教学楼和生活楼墙上富有哲理和韵味的标语：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”。在教室及校园的各个角落，各种名言警句随处可见。简朴宁静的校园环境与生动活泼的班级文化交相呼应，让人顿觉清新和佩服。昆铜中学的每一个班级，都有着丰富饱满的班级布置和文化宣传；班徽、班歌、班花、班训以及各班特有的班名都让人眼前一亮。同行的老师们纷纷感叹，所谓“合作学习”，不应该只限于课堂教学，而应像他们这样，将集体主义的精神渗透到班级文化的建设中去。

每个学生脸上都洋溢着快乐的笑容，每个孩子都十分大方，有礼貌，没有一丝看见陌生人的害羞和胆怯，这和我们想象中的农村学校的孩子的差距太大了，他们的热情、自信丝毫不逊色于城市的孩子。昆铜学生所表现出来的那种阳光、自信、沟通表达、合作探究和自我学习能力，让你不敢相信这是一所偏远的农村初中的孩子！整个课堂充满活力，学生自从接到任务后就自发地积极地去完成，在这期间，始终处于一种主动、积极的心态，学生由原来的被动听讲变成了主动 2 学习者、研究者、参与者。你任意走进哪个教室，几乎都找不到哪个孩子是游离于课堂之外的，这在我们学习、参观过的所有学校中是从没有过的。如果说每位学生考取优异的成绩是我们当老师的美好祝愿的话，那么学生终生能力的提升更是对个人、社会的一种最大贡献！

学校所有的部门，几乎所有的老师都把学校的利益放到第一位，做好本职工作。甚至有争着做、抢着做的现象。有一位音乐老师，看到各个班级的文化建设如火如荼的开展，很多班主任发挥自己的特长建设富有个性的班级文化，于是她也想用自己的特长建设特色班级文化，她向学校提出担任班主任的申请，申请了两年学校才答应。她担任班主任以后，班级文化建设非常成功，自己也经常外出做相关报告。还有一位语文老师，他本来是退伍军人，高中毕业，到学校以后，主动承担语文教学、班主任工作，班级建设也搞得非常有特色，只要他班里有人听课，他都主动到教室用数码相机记录情况。星期四上午他主动要求为我们展示他的班级文化、小组文化建设成果。

三、多管齐下，齐头并进。

昆铜中学的成功，被很多人简单地理解为课堂教学的成功。但我们经过一周的学习，我们觉得他们的成功是：功夫在课外，收益在课堂。具体体现在以下几个方面。

学校文化。昆铜中学虽然规模很小，但是校园文化氛围非常浓郁。整个学校占地只有30亩，11个教学班，不到450名学生，37名教师，但是随处可以感受到浓浓的校园文化。无论是对水塔的处理，还是对围墙的处理，都体现着学校文化建设的用心和精心。对楼道和楼梯则采用“三横二纵”的处理办法，一楼布置自然科学，二楼布置近现代伟人，三楼布置文艺复兴的文学家。

班级文化。走到昆铜中学的每一间教室，都有这样的布置：班训、班徽、班花、班级公约、班级目标、班级标语；日行一善记录表；学习园地；学习小组考核周记录表；每课小组学习评分表；前后黑板分块给各小组做“我的地盘”，并命名成各具特色的展示板块。每一个班级都有自己的班名、班歌、班花和班级目标等。每个板块由一个小组负责设计和日常管理，遇到学校组织评比和需要展示的时候也是由小组负责。

这样的班级是有严格纪律和约束的，但学生又是自主、自由的，显现了阳光 3 自信、乐学好群。

从班级文化显现出对学生的评价机制，评价对象体现的是小组集体，提升的是每一位学生；评价的内容不仅仅是学习，还有生活和做人，指向的是现代化的公民。

小组文化。对小组的管理，实行导师制，让每个教师联系一个小组，小组内有行政组长也有学科组长，对小组成员要求是“人人有事做，事事有人做”，每位同学都要担任小组课代表，更多的是让学生自主管理。小组成员都有自己的奋斗目标等等，并且用不同的形式展示出来。

那么，昆铜中学的学习小组组长是如何选拔和培养的？学年初，他们就进行学生小组长的培训，吴贤忠校长从“如果你现在去应聘小组长工作，你现在最需要什么”的问题入手，结合自身求学过程中担任班干部的经历，深入浅出地向全体组长介绍作为一名学习和精神的榜样，如何从自身做起，团结组内每一位成员，发挥组内每一位成员的力量，把小组建设得越来越好。

到了学期中段，他们还举行小组长论坛，先是每一个小组长在班中进行论坛，选拔出来的选手再参加校级论坛。在论坛中，各个小组长就如何加强小组建设、搞好小组活动、关注后进学生、当好老师助手等方面进行了交流。

学校领导和教师，平时对这些小组长不断地进行指导和鼓励，小组长工作的信心越来越足了，工作方法越来越有效，每一个小组每天都在悄悄地变化，不断地提升。

评价制度。昆铜中学的学生评价从“美丽班级”到“美丽小组”再到“美丽学生，形成一个序列。

以“美丽班级”的评比为例，“美丽班级”的评比由德育处组织领导，团支部、学生会、值周教师、寝管员、门卫等具体负责。评比以经常性检查和抽查相结合，周评和月评相结合，周评选出一周优秀之星，月评选出一月“美丽班级”，评比结果与各班小组、班级考核紧密挂钩。在全校内开展“美丽班级”评比活动，评分按周进行统计，未被扣分的得100分，扣1分少1分；每周年级里得分最高的班级被评为周纪律之星或卫生之星，并在宣传橱窗内公示每周评比结果。全校各年级每月各项总分的第一名获该月“美丽班级”称号。

课程建设。昆铜中学的“快乐星期三”，将所有的活动课程（综合实践、校本课程、地方课程等）集中起来，深受学生的欢迎。周三下午一节课以后，所有 的班级先进行学校特色课程——“雄辩活动”，也就是辩论赛。整个流程模仿“国际大专辩论赛”的形式，学校有四个辩题，要求每个班级以小组形式进行初赛，选择出班级最佳小组，参加年级选拔。年级最佳小组最终参加学校总决赛。

“雄辩活动”结束以后，所有学生打乱班级（包括九年级），分成17个场地开始“快乐星期三”活动。项目基本是根据老师的特长设置的，每个项目有一个或多个老师负责，也是“体艺2+1活动”的一个部分。每个月的最后一周，评到优秀小组和单项之星的同学，由德育处的老师带领到校外烧烤、采桑葚、摘桔子等等，或到周边的景点游玩，稍远的地方就安排周末去。

作为寄宿制学校，到了周三学生普遍会比较疲劳。“快乐星期三”巧妙地解决了这个问题，同时也把活动课程和“体艺2+1活动”搞得有声有色，还奖励了那些优秀小组和单项之星的同学，可谓一箭三雕。

课堂教学（详见“六步三查”）。昆铜中学的课堂有三大特点：一是全开放，三个年级所有的班级都同时开放。有刚参加工作的年轻教师，也有将近退休的老教师，可见所有的老师都是课改的实践者。二是纯自然，昆铜中学的课表与其他学校的课表是几乎一模一样的（有时为了让老师们有时间批改导学案，第一二节课也有安排社会、思品等学科），我们听到的几乎都是常态课，不是为了我们听课而特别准备的“作秀课”，校长的课也经常有人听。三是流动听课，所有听课者都不带凳子，可以从这个教室走到另一个教室听课，很少有人会在一个教室听完一节课。有人这样评价昆铜中学：“校园的设施虽然简陋，但整个校园很精致、很干净、很美丽，文化气息很浓。”

昆铜中学教室的黑板完完全全属于学生，几乎每一节课，都没见老师在黑板上写几个字，黑板是学生展示的天地，老师把主动权真正交到了学生手里，学生是课堂的主人、主演、主讲。而尽管我们课堂上也体现教师主导、学生主体的理念，但教室的黑板一定属于老师。

四、埋头苦干，不断改进。

几乎每一节新授课老师的讲解都不超过3分钟，学生们利用学案导学和小组合作学习，通过课前自学、课前分工、课中的小展示和大展示、小结、当堂测试这六个环节，完成学习。课堂完全是学生们展示自己的舞台，在这个舞台里，老师只需要进行适时地点拨、启发、鼓励、表扬，每个学生都参与到了热烈的课堂讨论中去了。我们震撼于学校积极探索、变革教学模式的精神，震撼于师生齐心 协力、寻求新事物的执着动力，震撼于这种全新的教学模式在这么短的时间里取得的优异成绩以及产生的深远影响！

学生们俨然一副小教师的干练模样，对于课堂合作学习及展示的操作也早已游刃有余；而教师则从不滔滔不绝地向学生倾倒知识，相反的，他们也扮演着听众的角色，静静地听着自己的学生有理有据地讲解题目，必要时进行适当的引导。从他们欣慰的神情中，我们看到了课改带给他们的福利。这样灵动的课堂，让慕名前来听课的老师们满心羡慕。

羡慕的背后是昆铜中学老师艰辛的付出。

他们的导学案必须在前一天晚自习前交给学科课代表，由课代表在晚自习前发给学生，学生先进行10分钟的新课预习，再开始独立完成导学案，任何人不允许出声音。晚自习分为四段，每段半个小时，分别完成语文、数学、英语、科学导学案。没有新课导学案的时候，学生自己完成作业。但有一个大前提，就是每门学科都要保证学生有事干。那些学习困难的学生如果不能按时完成，则利用晚自习后的半个小时的机动时间（不出现在时间表上）完成，完成了的同学，在教室里做自己的事情或看书。

他们每个学年，所有的学生都要军训。七年级学生开学前两个星期不上课，除了军训，所有的老师都在利用这个时间对学生进行培训，一个个手把手地教他们小组合作，教他们大胆表达自己的观点，教他们自我管理，教他们自主学习，教他们„„

学年第二个学期开学前两天，所有的班级也不上课，大家一起重新布置教室，布置寝室，重新构建班级、小组文化。

五、树立信心，赢得尊重。树立学校自信心。

今天的昆铜中学风光无限，但这一切的确来之不易。这是一个不断摸索前行的过程，在不断的失败和探索中总结出来的，符合自己的一条道路。

树立教师自信心。

整节课下来老师的讲解不超过3分钟，整堂课都是学生在“动”，老师只是巡视，偶尔评价一下，在教室听课的老师很多，如果你是中途进来听课的老师，你都不知道是哪位老师是上课老师。老师给学生创设了民主、宽松、和谐、竞争 6 合作的课堂氛围，让学生全员参与学习，使学生的展示、交流范围大大增加，学生独立思考、发现和解决问题更充分。这种兵带兵、兵教兵、兵练兵的课堂教学模式，不仅使老师从繁重低效的教学中解放出来，而且还充分调动了学生的积极性，使学生从“要我学”真正变成“我要学”，真正体现了生本课堂。教师将90%多的时间给了学生，这种让我们大多数老师想都不敢想的事，在昆铜时时处处都是，这得益于老师大胆的尝试，得益于老师对掌控课堂的自信！

当我们要求昆铜中学的老师谈谈这几年的课改自己的心路历程时，他们说：梁老师都能这么做，我们还有什么怨言。他们口中的梁老师是一位英语教师（已经退休），从教30多年，退休前，她班里学生的父母大多数都曾经是她的学生，论功劳、论资历、论年龄，梁老师都可以要求轻松一点，但她没有，面对新课改她没有退缩，而是通过向学生学、向青年教师学，积极实践“8分钟课堂的流程”，并精心设计每一份导学案，不会用电脑打字，她就用手写，让女儿帮她打出来，从不耽误使用，而且设计得非常精美。这位即将退休的老教师成为了课改的先锋，所有的一切深深地感动了我们去昆铜的每一位老师。

树立学生自信心。

“昆铜中学的学生毕业以后都是安吉中学和其他高中的焦点人物，他们大多都在新的学校担任学习组长，带领同学学习。”

他们的晨训、晨跑活动，我们没有听到一句指责和批评，听到是“XX班，步伐整齐，口号响亮，加0.5分”，听到是“XX班班主任，从头至尾随班级跑步，加0.5分”„„

这种已奖励为主的评价方式，无形中激发了每个同学的自信心。

后记

在昆铜中学的短短一周，使我们收获颇多，感慨颇多。虽然我们身在社会经济相对发达的义乌，拥有先进的教学理念，拥有丰富的教学资源。但是，当我们面对升学压力的时候，是不是还有冷静的头脑分析一下，教育的本质究竟是什么，究竟要教出怎样的学生才是成功的教育。虽然我们学校也进行了一些改进。但我们做到真正以学生为主体了吗？经常听老师讲，初一的学生上课还会积极发言，初二就不太爱说话了，到了初三就更别提了，我们走出这个怪圈了吗？没有，而昆铜却做到了。也许，过于急功近利的应试教育已经蒙蔽了我们的双眼，僵化了 7 我们的头脑，有时想我们是不是在误人子弟？

昆铜中学的成功不是一朝一夕，也不是一个人能做到的。我们肩上的担子很重很重„„

第三篇：看刘盛兰的感受

看了感动中国后，总觉得那些评选出来的人物都让人敬佩感动。在这个简单的却又内涵丰富的舞台上，闪闪发光的不是那些耀眼的明星，而是我们生活中的普通人。

在2014年的感动中国节目中，虽然感动我的人有十个，有隐姓埋名30年的中国核潜艇之父黄旭华；有为报答战友深情，几十年守护天山筑路士兵墓园的老兵陈俊贵；有努力改变乡村面貌的基层好干部山西村官段爱平但是在这些人之中给我印象最深的就是年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人——刘盛兰。

刘盛兰是位普通村民，年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾他的人，他开始了助学。这是老人的初衷。但后来，他助学的规模远远的超出了自己的想像。

1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。每天清早，刘盛兰起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计7万多元，资助了100多个学生。刘盛兰一直没进养老院，这样能拿到每年4000元的生活补贴。这些钱他全部捐给了贫困学生。

刘盛兰唯一珍藏的是一个深蓝色布袋，里面装满了汇款单和回信。这么多年过去了，老人也不记得汇出去多少钱、收了多少封信。2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。得知老人住院，很多受资助的孩子回来看望他，照顾他。

还记得那撼动心灵的颁奖词：残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。

是他让我感受到了崇仁厚德！

看过《感动中国》之后，我的内心仿佛受到了神圣的洗礼，在感动与眼泪背后，我收获的不仅仅是这些文字上的，更多的是内心中无法言喻的那份震撼与动容。

生活中，许许多多的人用自己那一点一滴的小事感动着我们，也感动着他人。生活中从来就不缺乏感动，只不过是在繁忙的学习生活之中，我们忘记了用发现美的眼睛去发现这些让我们的内心能为之震撼的感动事迹。

第四篇：环境影响评价师对开发区规划方案分析

环境影响评价师对开发区规划方案分析2010-07-30 09：44(一)基本要求将开发区规划方案放在区域发展的层次上进行合理性分析，突出开发区总体发展目标、布局和环境功能区划的合理性，环境影响评价师对开发区规划方案分析。(二)开发区总体布局及区内功能分区的合理性分析1.总体布局分析分析开发区规划确定的区内各功能组团(如工业区、商住区、绿化景观区、物流仓储区、文教区、行政中心等)的性质及其与相邻功能组团的边界和联系，规划方案《环境影响评价师对开发区规划方案分析》。2.选址合理性分析根据开发区选址合理性分析确定的基本要素，分析开发区内各功能组团的发展目标和各组团间的优势与限制因子，分析各组团间的功能配合以及现有的基础设施及周边组团设施对该组团功能的支持。可采用列表的方式说明开发区规划发展目标和各功能组团间的相容性。(三)开发区规划与所在区域发展规划的协调性分析将开发区所在区域的总体规划、布局规划、环境功能区划与开发区规划作详细对比，分析开发区规划是否与所在区域的总体规划具有相容性。(四)开发区土地利用的生态适宜度分析(1)生态适宜度评价采用三级指标体系，选择对所确定的土地利用目标影响最大的一组因素作为生态适宜度的评价指标。(2)根据不同指标对同一土地利用方式的影响作用大小，进行指标加权。(3)进行单项指标(三级指标)分级评分，单项指标评分可分为4级：很适宜、适宜、基本适宜、不适宜。(4)在各单项指标评分的基础上，进行各种土地利用方式的综合评价。(五)环境功能区划的合理性分析(1)对比开发区规划和开发区所在区域总体规划中对开发区内各分区或地块的环境功能要求。(2)分析开发区环境功能区划和开发区所在区域总体环境功能区划的异同点。根据分析结果，对开发区规划中不合理的环境功能分区提出改进建议。(六)减缓措施根据综合论证的结果，提出减缓环境影响的调整方案和污染控制措施与对策。

第五篇：对足球赛的感受

对一场足球赛的感受

今天是个大晴天，风和日丽，万里无云，看到了难得的蓝天。就在这样一个好天气里，我们学校举办了一次足球比赛。

在绿茵场上，我们班对阵另一个班级队。一开始比赛，双方的竞争就激烈起来，队员们追着球在场上积极跑动，互相传球，争抢十分主动。由于双方实力相当，球就一会在一方队员脚下带动，一会又被对方队员抢走，双方形成了拉锯战。虽然深秋的天气有些凉了，但所有参赛队员都是满头大汗。最终我们班还是落后了，输了这场比赛。赛后，大家还聚在一起七嘴八舌地议论着，研究为什么会输，哪里踢得不好，哪里踢得好，还有什么地方可以改进，希望下次比赛能踢出好成绩。

我感到，虽然我们输了一场比赛，但是大家并不气馁（nei），积极分析，总结经验教训，振作精神，争取今后的胜利。我们做什么事都应该这样，以积极的态度对待胜利和失败，就会有更大的进步。