实施两步八环节教学的三个关键点

第一篇：实施两步八环节教学的三个关键点

实施“两步八环节”教学模式

实现课堂高效的三个关键点

威信县水田镇中心学校 查联智

所谓“两步八环节”教学模式，就是把一节课分成“探究学习”、“预习引领”两个步骤。探究学习包括五个环节：目标再现、学情展示（调查）、合作探究、巩固练习、课堂小结，所导学的内容紧紧围绕前一天的预习引领内容；预习引领包括三个环节：预习目标、尝试指导、课后延伸，所预习的内容是第二天新授课的内容。打破了常规的课堂教学模式，目的是更好地实现农村小学“先学后教、以学定教”，因为农村小学留守儿童多、家长的文化素质不高，学生的课后预习不可能顺利完成，没有学生充分的预习，就没有学生课堂上的精彩学习展示。

我校从2010年春季学期推行“两步八环节”教学模式以来，经历了学校所评选的学科带头人、骨干教师引领实验班进行课堂教学模式实践，过度到在镇中心小学、一所村级完小、一所村以下完小进行试点，逐步向全镇小学推行。通过三年的实践、推行，当初一粒课堂教学改革种子，在水田中心学校这块土地上已经生根发芽，如雨后春笋般生机勃勃。三年多课改虽然只是个起步，历经了风风雨雨，三年多年来经过教师在课堂上的不断实践、不断总结、不断完善，教师从勉强进行课堂实践（甚至抵触）到边摸索、边实践，到现在模式成型，初显成效，从强势推进到自觉接受，从一头雾水到思路清晰，从持怀疑态度到步伐坚定，全校教师特别是我校的学科带头人和骨干教师及热心于课堂改革的老师付出了辛勤汗水，回过头来看我们走过的艰苦历程和取得的成果，会感到十分的欣慰，因为步伐迈出之初，实验教师也许遭

遇过讽刺、乃至嘲笑，但大家本着对教育的执着、对学生的爱，坚定地树立了为学生终身发展服务的理念，为自己热爱的教育事业的孜孜追求。今天终于看到了希望：课堂上学生对自己的学习成果进行组内交流、讨论、纠错的基础上，组内将小组的学习成果向全班进行交流展示，教师在课堂上是策划者、组织者、合作者、点拨者，学生通过自主展示、自主探究、自主练习达到学习目标，整个过程中教师鼓励学生生疑、质疑、析疑、解疑，使学生敢想、敢问、敢讲、敢疑、敢评、敢讨论，让学生经过合作交流、讨论、辩论，产生了思维火花的碰撞，感受到前人对知识创新过程的快感，较好实现“三维”目标，让课堂教学成为落实素质教育的真实行动。我就我校实施“两步八环节”教学模式、实现课堂高效的三个关键点谈谈我校的做法，以期达到抛砖引玉的目的。

一是重视转变观念。观念比能力更重要，没有学校领导教育观念彻底转变的课堂教学改革是口号式的，它就像一阵微风吹过校园，既带不来什么，也带不走什么，整个校园无动于衷；没有教师教学观念真正转变的课堂教学是涛声依旧，教师嘶哑的讲课声、学生无精打采、睡意绵绵的回答声迷漫着校园，注入式、填鸭式只注重知识传授的教学方法，教师苦口婆心的教，学生死板的学，教师还是做着一厢情愿的事，我不讲，你不懂；我讲得越多，你懂得越多；我讲了那么多，你怎么不懂，怎么那么笨，沉闷的课堂气氛压得师生喘不过气来，影响着师生的身心健康，以教师为主导，学生为主体的要求无法实现，面向全体学生，使全体学生都得到发展没有落实，全面实施素质教育更成了一句空 2

话。反思我们过去的课堂教学不难看出，专制、控制、替代的思想或行为依然挥之不去，学习自主无影无踪。放手让学生学一学，有时竟变成一种奢望。课堂如果没有师生民主、和谐的氛围，创新精神、创新能力培养从何而来，面对此情此景，课堂教学必须进行改革。国家中长期教育改革和发展纲要中指出：“更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才”。还指出“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。”为使学校领导及教师转变观念，我校组织教师认真学习《国家中长期教育改革和发展纲要》，使教师都清楚课改是国家的要求；学习有关高效课堂的教育教学理论，使教师认识什么样的课堂是高效课堂，才能真正培养学生的能力；必须认识到学生自身有先天差异、成长环境差异、目前存在差异的客观事实，如何促成每个学生学有所获；学习以“两步八环节”教学模式为依托实施高效课堂的有关指导性意见和方法，使教师逐步运用于课堂；组织学科带头人、骨干教师及高效课堂实验学校的负责人外出参观学习，进行课堂教学观摩、听报告等形式，让外出学习回来的教师进行汇报交流活动、上示范课、观摩课，将“两步八环节”教学模式课堂教学呈现在全体教师面前，学校领导结合学校实际进行布置，使全体教师感受到观念的转变势在必行、课堂教学改革迫在眉睫；各校点每周一组织教师

教研论坛活动，让教师对实施过程中小组建设、导学案编写、使用及课堂等方面的成功与困惑进行交流，让教师共同分享成功、逐步解决困惑；及时宣传课堂实施效果好的班级，学习气氛浓厚，学习效果明显，师生心情愉悦、有成就感。使全体教师感受到“两步八环节”高效课堂教学模式的魅力、潜力，有转变课堂教学方式的愿望，学校趁热打铁，要求全体教师投入到课堂教学的实践中，学校领导必须深入课堂听课、老师们相互推门听课，找出课堂教学中存在的问题和不足，共同探讨解决。教师要转变观念，才能把课堂还给学生，让学生感受到自己是生命的主人，自己是实践的主人，自己是学习的主人，自己是生活的主人，当学生有了这样的感觉和使命，课堂上才能在教师的策划、组织、点拨下，通过自主学习、合作、探究、展示，迸发出学生无限学习的潜能。课堂活起来了，老师少讲了，学生自主地学起来了，教师的观念才算真正转变。

二是夯实学习小组建设。小组建设是实施“两步八环节”教学模式高效课堂的基础工程。通常情况下，五六年级六人一组、三四年级以四人为宜，一、二年级2人为宜（也称对子学习），主要注重学习习惯的培养（倾听、表达、合作等能力的培养），分配小组时要做到，组内异质（好中差搭配），组间同质（小组之间尽量缩短差距），小组内要确定小组长（开始由成绩好、组织管理能力强、有为大家服务愿望的学生担任，待学生的合作习惯、组织能力提高后可以轮流当组长，不同学科组长可以不同），教师要做好小组长的培训，小组长才能组织好组内的自学、预习、讨论、纠错、检查督促，并安排好组内学习成果的展示。学生座位可以坐成“双竖型”、“马蹄形”，也可按照常规坐法（前排与后排搭配小组），一定时间内小组的座位都要转动，便于视听方位的调节，组内还要编号，座位的变动，编号也随之变动，因为组间是同质的，同一个号的学生学习情况悬殊不大，便于教师组织课堂，重视中差生的培养。为了巩固这一学习组织，必须作好两个评价（组内、全班），教师要对评价结果进行及时的激励性的公布，培养学生的自信心（鼓励学生敢发言、多发言、发对言），包容学生的“错误”，激发学生的学习兴趣，确保自主学习、合作、探究、展示的积极性。为了保持学生自主预习、参与合作、探究、展示等的激情，教师必须与学生建立平等、良好的师生关系，成为学生的好朋友，陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”，尊重学生的人格，教师必须融入学生中，避免师生在精神上的分离，师生虽然有别，但人格是平等的，相互友爱、相互信任、相互帮助；尊重差异，并立足现实，改差变优、促优求进，切不可戴有色眼镜对待学生，尊重学生情感，与学生的交流是心灵的呼唤，让每个学生的心灵都得到点亮，使学生流露真情，师生友善，亲师信道。在这个过程中，以往教师的教学方式和学生的学习方式都有很大的变化，教师要结合实际，逐步解决、磨合小组建设、小组学习中存在的问题。由于小组学习制的建立，打破了原来在教师统领下全班整齐划一学习的习惯，为了及时让班上所有学生能在较短时间内集中精力倾听、思考、观看学生的展示，还必须制定一些约定俗成的口令，指挥、规范学生的行为，如：在小组学习结束时，要让全班听老师或学生布置任务，发言人就说：“聚焦”，学生就说：“迅速”，这样所有学生就坐端正，集中精力听发言人的发言；学习过程中有学生未专心投入到学习中，就提醒学生，发言人说：“静”，学生就说：“悄悄”，阻止了学生开小差的行为，及时调整学习状态；学生发言时，为了让同学听自己的发言，发言人说：“我说”，其他同学就说：“我听”，马上听取他人的发言；诸如此类的口令，教师根据课堂的需要，自己编并在课堂中使用。在教师的眼里，全班再以不是多少个学生，而是多少个小组，重视小组合作、互助精神的培养和小组荣誉感的培养，抓好对学生个体、特别是学习小组的激励性评价，使小组成为学生的乐园，评价要持之以恒，做到事事有评价、课课有评价、科科有评价、天天有评价、周周有小结、期期有总结，评价是积极的、激励性的、鼓动性的，评价结果作为奖励学生的主要依据。学校要做实课堂小组建设指导，为学生快乐成长提供保障。

三是落实导学案编写。过去教学中教师所编写的教案，是以教师的教为主，是研究教师怎样教，在高效课堂中的导学案是以学生的学为主，主要研究学生如何学，如何让学生会学，整个教学过程中教师只策划、组织、点拨、指导学生学习。要实现课堂高效，导学案的编写尤为重要，编写导学案的教师对新课标的解读和课堂教学内容的分解、对课堂设计理念的领会、对课堂教学结构的认同是编写好导学案的基础。我校“两步八环节”课堂教学模式的构想是：利用课堂进行本节课新授课的探究学习和下节

课新授内容预习引领，解决学习过程中农村小学生没时间、没条件完成预习任务的困难，努力使学生在课堂中成为自主学习的主体。“两步八环节”课堂教学模式的操作步骤及意义：第一步是探究学习，共有5个环节，目的在于让学生真正能自学、合作、讨论、探究、自己总结规律、自己解决问题。第一个环节是目标再现，使学生再次明确学习目标，强化学习目标，唤起学生的问题意识。第二个环节是学情展示（调查），学生个人或学习小组对前一天或前一节课预习的学习内容进行展示，展示时进行组内交流、讨论、纠错，然后小组长或组内派代表进行学习成果的展示，其余学生对其展示进行评价、纠错，在老师的策划、组织下，逐一完成学情展示内容，初步形成解决问题的方法。同时，教师通过参与与指导形成对下一环节指导的方案。第三环节是合作探究，就是学生运用已习得的“初步方法”，进行自学、合作学习、展示学习所获，在学生展示过程中，学生对同学的展示进行纠错、评价，教师除了完成策划、组织外，要适时对学生没学到位、讲到位的重难点进行评价、引导、点拨、拓展、延伸；第四环节是课堂检测，教师根据本节课的学习目标，让学生自主完成相应的课堂检测题，师生共同检查知识生成的情况，并予以评价、纠错、巩固；第五环节是课堂小结，对所学知识进行简要概括，强化所学知识。第二步预习引领，共有3个环节，引领学生进行下节课学习内容的预习，目的在于指导学生预习好新授内容，拓宽学生学习的时间与空间，激发学生学习兴趣，提高学习的自主性。第六环节是出示预习目标，目标要明确、要有可操作性，做到目标

知识化、知识探究化、探究层次化，让学生知晓目标；第七环节是指导尝试，复习旧知（知识迁移）；尝试练习（方法的指导、生生、师生互动）；第八个环节是课后延伸，对重难点的预设思考、课外拓展，学生带着完成的、未完成的问题去思考、自学。为了切实开展好我校“两步八环节”教学模式为依托的高校课堂，促进教学质量的提高，2011年教师自己写导学案并在课堂上使用，但存在部分教师课堂导学目标定位不准，导学过程凌乱，2012年春季学期起，学校以年级分语文和数学两个学科，共成立了12个导学案编写组，负责一至六年级的语文、数学导学案编写工作，依据课标和“两步八环节”教学模式的步骤进行编写，为了提高编写的质量，每学期期中均组织导学案编写会议，参与教师进行交流发言，中心学校相关人员根据教师交流的情况和听课过程中发现的问题，对导学案中的“优”与“劣”、“取”与“舍”进行甄别，对导学案的写和修改提出明确要求，让导学案在边写、边使用、边修改中不断完善。

“课堂细节皆学问，滴水见日功夫深”，只要以上三点做实了，高效课堂就会风光无限。要做实以上三点，学校必须举全校之力，确保课改工作的顺利进行。一是保证经费优先投入，凡涉及课改的经费优先安排，切实保证课改各项工作的正常运转；二是学科带头人、骨干教师、学校领导示范引领教改，全体教师积极参与，中心学校领导真正成为课堂教学改革的有效策划者，校点领导真正成为先行者，学科带头人、骨干教师真正成为躬身实践者、课改引领人。学校领导用实际行动积极营造课堂改革氛围，制定规划与策略，带头参加课改培训和学习，带头写课改的体会、深入

课堂听课、评课、参与教师不断反思教改过程和教学过程的得失，扎实推进课改的进一步深化，校长和分管教学的副校长每期听课60节以上，组织学科带头人、骨干教师上校级示范课、每学期向薄弱学校进行送教活动，各校点组织教师每学期上一节达标课，我校各校点领导带头讲课、听课、评课，起到了良好的引领示范作用和推动作用。三是措施有力 护航课改，课改不是短视行为，不能指望一蹴而就，不能活动化，一阵风，只有常抓不懈才能有所成效。要把课堂教学改革纳入了学校的常规管理工作，使课堂改革实践常规化。我校多次召开班子会议、学案编写会议、课改专题会议、以校点为单位召开教研组集体备课会议，每周一教研论坛会议、多层面促教师更新观念，转变思想，强化课堂改革意识，并规定每个教师每学期上一节达标课，期初安排上课时间，教研组组员听课、评课，认真研讨，提出更好的教学设想，中心校成员每期听课不少于40节，村以上完小负责人每期听课不少于30节，一般教师按学校听课类别有具体的要求，为督促教师投身课改，学校领导班子部分成员和学科带头人、骨干教师一起组成课堂督导考核组，负责对教师的课堂教学进行评定。以上工作纳入对教师的学期考核，考核结果作为职称晋升、评优、评先进、绩效工资发放等的依据，强势推进课堂改革。四是教师倾情投身教改，在课堂改革的探索实践中，在和教师的交谈中，我感觉到我校的教师对课改充满热情，绝大多数教师观念转变得快，在改革实践过程中，大多数教师能迅速转变观念，把课堂教学改革当成自己的事，积极投身课改，在课改中不推诿、不回避、不应付。在学校的组织下，认真编写导学案，根据自己的教学实际对导学案进行整合，在课堂教学中不断反思自己的教学行为，修正自己的教学行为，使自己的课堂不断完善，按照“两步八环

节”课堂教学模式，还课堂于学生，课后不断与学生、同事商讨课堂得失，课改在我校已蔚然成风。五是校园文化激励课改，环境可以改变人，为了使课改实施更加顺利，学校创设了浓厚的课改氛围。在校园绿地、楼梯道、教室制作了课改宣传牌，用改革、学习方面格言警句、名人名言，激励师生不断进步的语言唤起教师的课改精神和师生积极学习的精神，教室内外张贴学生的学生优秀作品让学生感受自己的成功与快乐，让榜样引领前进，激活他们的潜能，使他们设法探求结果，生成知识，锻造不凡人生，置学生于知识探求的氛围中，激发求知的兴趣和欲望，让师生时时处处都受到教育，受到感染和熏陶。

通过看我校不同校点多位教师组织的课堂教学，我们感觉到课堂活起来了，老师无休止的说教没有了，学生表现出了在课堂上从未有过的学习热情和自信，在课中自主学习、自主展示，敢作敢为、会感知知识、联想拓展、交流合作、讨论、评价、纠错、善于思考、敢于表达，让学生在参与中发现知识、问题，在合作中体验知识的创新，在交流中理解、吸收，在讨论中对抗、质疑，在倾听他人的学习感言中不断完善，显示了学生潜在的学习能力、思维能力，我们深信这样的课堂能培养学生全面发展，是实施素质教育的有效课堂。

第二篇：深入实施品牌战略的三个关键点

深入实施品牌战略的三个关键点

中国质量新闻网2010-10-08 09:21:11

质量是企业的生命，关系企业的生存和发展，关系人民群众切身利益，也关系国家形象。而品牌是质量水平的集中体现，是一个企业市场信誉和竞争实力的重要标志。品牌的数量和作用，直接反映着一个国家、一个地区的经济竞争实力、科技发展水平和民族整体素质。深入实施品牌战略，通过树立质量标杆，引领和带动企业加强质量管理、提升质量水平，是实践证明行之有效的重要经济发展战略。深入实施品牌战略，认识到位是前提，企业主动是核心，政府引导是关键，文化建设是根本。

实施品牌战略的重要意义

改革开放以来，我国经济建设取得了举世瞩目的辉煌成就，但还需看到，我国经济发展仍面临着严峻挑战：经济的结构性矛盾仍比较突出，粗放型增长方式还没有根本改变，产品质量的总体水平还不高，产品档次低、可靠性不强、质量不稳定、附加值低的问题还不同程度地存在，特别是缺乏拥有自主知识产权和核心技术、在国际市场上具有较强竞争力的名牌产品。同时，经济社会发展受资源和环境承载能力的制约越来越明显，必须通过转变经济发展方式来缓解这种矛盾。而转变经济发展方式的一项重要工作就是要深入实施品牌战略，通过大力培育和发展名牌产品企业可以不断促进产业结构、产品结构的调整和资源的优化配置，提高经济运行质量，促进经济又快又好发展。

品牌是企业核心竞争力的重要标志，是推动企业做大做强的有力武器。品牌战略的竞争是市场竞争的重要形式，一个企业没有品牌战略，就缺乏竞争能力，就很难有市场生存条件。我国加入WTO后，国内企业面对国外大举进入和国内同行业低水平竞争两方面的压力，企业要站稳脚跟，做大做强，沿用传统的发展模式是走不通的。要挑战严峻的市场竞争，就必须以品牌战略为突破口，树立起品牌竞争力，这是增强企业核心竞争力、奠定可持续发展基础的必由之路，也是转变发展方式、实现可持续发展的重要途径。

企业主动是核心

实施品牌战略是一项系统工程，涉及方方面面，但核心在企业，主体是企业。企业要不断增强积极主动性，做好以下几个方面的工作，大力发展自主品牌。

一要强化质量管理，打牢坚实基础。名牌产品的显著特征就是高质量、高技术水平、高市场占有率。许多发达国家、跨国公司和产业联盟都力求将自己的专利技术提升为标准、凝聚为品牌，以获得最大的经济利益。企业要争创名牌产品就必须从基础性工作抓起，努力建立健全质量保证体系、计量检测体系，加强产品全过程全方位的质量控制；要积极采用国际标准和国外先进标准，开展国际通行的质量管理体系、环境管理体系和职业安全健康管理体系认证，把质量贯穿于设计、工艺、生产、经营、售后服务的全过程。

二要强化创新意识，增强研发能力。品牌是企业多年进行技术创新、管理创新和质量创新的结果。自主知识产权是名牌产品的“芯片”和核心竞争力，提高企业的自主创新能力是实施名牌战略的本质要求和灵魂，是一个企业兴旺发达的不竭动力。企业只有通过不断加大科研开发投入,增强自主开发能力,才会形成拥有自主知识产权和核心技术。要生产一代，研制一代，构思一代，储备一代，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化再创新能力。

三要树立人才观念，打造专家队伍。企业应建立健全适合现代企业特点的领导人员选拔、任用、激励、监督机制，加快企业分配制度改革，推动生产要素向优秀企业家集聚。要积极、大胆地引进国内外优秀的管理人才和高级技术人才。

对企业长期发展有重大影响的优秀科技人才和管理人才，鼓励通过各种合法的经济手段予以激励，充分调动各类企业人才的积极性、主动性和创造性。

政府引导是关键

名牌产品的培育和名牌产业集群的形成，离不开政府的引导和推动。各级政府和部门要加强领导，强化措施，积极为实施名牌战略创造良好的条件和环境。

一要建立健全品牌战略工作机制。各级政府要从贯彻科学发展观的高度重视名牌工作，严密组织，加强领导，进一步加大推进实施名牌战略的工作力度。各级政府和职能部门领导要定期深入优势企业进行调查研究，建立政府与重点企业的联系制度，帮助企业协调解决在争创名牌工作中存在的问题，努力形成各级领导高度重视，各行各业鼎立支持，各类企业积极参与的浓厚氛围。

二要不断加大对品牌的扶持力度。各级政府和有关部门要组织力量研究制定有关扶持政策，更多地运用市场化手段来做好名牌培育工作，引导社会资金、生产要素向名牌产品生产企业流动和聚集。对名牌产品生产企业，要在技术改造、技术引进、科研立项、银行信贷等方面给予优先安排，在质量管理、环境管理、技术基础工作、信息咨询等方面提供优先服务，在其他资源配置方面尽可能予以积极扶持。

三要努力营造良好的社会氛围。要把实施品牌战略、开展质量振兴活动和发展循环经济、区域经济以及建设生态城市和节约型社会紧密结合起来，形成共同推进品牌战略的群众基础和社会基础。要充分发挥舆论媒体的导向作用，大力宣传名牌企业和名牌产品，形成全社会培育名牌、宣传名牌、爱护名牌、购买和使用名牌的良好社会氛围。

文化建设是根本

现在市场竞争早已从价格和质量竞争阶段过渡到品牌的竞争，而品牌的背后则是企业文化。品牌文化被推向品牌竞争的前台，利用品牌文化的魅力去赢得消费者和社会公众对品牌的认同并产生亲和力，这已经成为当前更高层次、更具智慧的新型竞争方式。一个知名品牌的创建过程，就是一种精神、一种文化形成的过程。实践证明，只有让消费者首先接受产品和服务当中所承载的文化精神，消费者才会对产品和服务产生感情认同，只有企业文化和产品质量结合起来的知名品牌，才会产生巨大的亲和力，才会让消费者成为该品牌的忠诚用户。换言之，没有企业文化作底蕴的品牌，就没有生命力。深入实施品牌战略，必须坚持经济效益与社会效益相统一，把企业文化建设融入企业发展全过程，大力建设以安全生产责任、环境保护责任、关爱员工责任和回报社会责任为基本内容的价值体系和文化体系，激发员工的归属感、责任感和积极性、创造性，形成推动企业持续发展的不竭动力。

第三篇：个人职业生涯几个关键点和几个环节

“人与力”课题摘要（石氏手稿）

个人职业生涯几个关键点和几个环节

一个人从学校步入社会，就面临一个角色的转变，即从学生的角色转变为社会人的角色，同时面临一个如何选择自己的职业生涯的问题，当我们有了自己明确、清晰的职业生涯发展计划之后，下一个问题就是我们如何把握自己的职业生涯发展的几个关环节。

第一个关键点是选择好自己的职业。

选择自己的职业是我们迈入社会对职业的选择，如何选择呢？

首先，我们要了解自己，了解自己是什么样的性格特征、具备的专业技能、个人的价值观等，其次要有自己的未来发展方向（理想）和目标。自己的个性特征可以通过一些专业测试来获取适合发展的职业或职业类型，当然也不全信，但是对自己的职业目标和理想的确定就没有外界辅助手段来帮助自己了，那么，我们就得对自己要树立自己的理想和目标。在选择好自己的职业的时候，千万别盲目和随意，一定首先考虑自己的性格特征再考虑自己理想，否则即使你选择了自己理想的专业，你的性格特征不适合，那么，也很难取得成功。有些人的性格特征适合自己理想的职业，由于就业的压力，可能有些人的选择却不是自己的理想，但以后是可以做调整的。

第二个关键点是选择好自己职业发展孕育的土壤，即选择好适合自己职业发展的组织（这里说公司或企业）。

大家都非常清楚一个原理，一颗好的树苗要想长成参天大树，就必须有良好的土壤和良好的环境。同样，一个人的职业发展要有良好的发展前途，就得选择一个好的企业，这也是我们很多人都想进入一些知名企业的原因之一，当然，我们不能认为，只有知名的企业才是好的组织，其实我们选择一个企业，不是他是否很出名，而是它的企业文化能否适合自己、进入该企业是否得到良好的培训和培养、自己能否学到东西等为关键。

第三个关键点是要勤奋和努力

选择好了自己的职业和适合自己发展的企业之后，靠自己的勤奋和努力就成了有无好的职业发展的关键了，在我们勤奋和努力工作的同时，在以后职业发展中，我们还要把握以下几个职业发展的几个环节；

第一环节是职业发展期，即刚出来工作的1-3年

在这个时期，我们更多的是学习和调整自己的职业和发展方向。在这个时候，我们很多人会走向误区，一些人进入一家公司后，工作3个月发现（更多得是很多人是自己认为）没有发展前途，没有学到东西，没有上级的关心等就选择了离职；还有些人是自己工作6个月或1年之后，工资没有增加等原因就选择离职。其实当我们遇到这样情况的时候，我们更多的是问自己，要冷静下来多思考，不要凭自己的主观印象来判断。试想，我们在3年内，跳槽5次以上，我们不说能否学到知识等，如果他出去找工作，招聘者也会提出很多问题，怀疑他的稳定性，这样的人，在3年之后，找到自己理想工作是很难的。

第二个环节是职业成长期，即工作出来有3-5年，或者说是3-8年

在这个时期，对我们的职业生涯发展起关键作用，因为，有了3年的工作经历和积累一些工作经验和专业实践知识，同时有了明确职业发展方向，那么，我们要更多的学习和努力的工作，不断的丰富自己的专业知识和技能，同时也要有意识的把自己培养成一个领导或专家。在这个阶段，我们重点是学习和积累自己的经验。我告诉大家，千万别再频繁跳槽了，如果在这样下去，你会在5年以后学不到东西，试想，你去找工作就会遇到高低不就得现象，因为低的职位或薪酬你不活去做，但高的职位和薪酬你自己还有差距，这样你会找到好工作吗？还有更重要的是如果选择的职业不是特别适合自己，千万别乱转行（即调整自己的职业），如果你去转职业，那么，你的职业就归零，很多人会不适应的。第三个环节是职业成熟期，即工作8年到30年之间或更多

这个时期，也就是我们职业收割期，但，在这个时期，会产生职业疲劳，有些人也成为职业疲劳期。在这个阶段里。我们千万别认为，自己是这方面的专家了就忘记了学习和提高自己，要时刻给自己充电。别忘记了，现在是知识经济的时代，知识时刻在变化和不断的更新，新的专业人才在出现，如果我们不学习，不久你将会被淘汰。

第四个环节是职业衰退期，即在退休后。

在这个时期，我们可以向专家顾问方向发展，发挥自己的余热。

如果我们把握以上几个要点和几个环节，那么，我们成功的职业生涯离我们就不远了，最后我总结一个公式送给大家：成功的职业发展=适合自己的职业+适合自己的良好的组织或企业+勤奋和努力。

2006年5月16日厦门市建筑中专学校大教室

第四篇：学丰田的三个关键点

学丰田的三个关键点

文/ [日] 佐佐木元

译/胡光书

现在，中国企业对丰田生产方式的研究如火如荼，但丰田生产方式却在99.9%的企业无法扎根，为什么？

在近两年半的时间以来，我每个月都要来中国，跟中国很多企业的经营高层进行沟通和交流。和他们交流的过程中我发现：每个公司都在分析因果关系，然后再从手 法、技法上寻求问题的解决。他们希望通过制定一些规则、制度、规章、手册、标准等等这些东西，来解决企业现实存在的问题。但是实际上不管你制定什么样的规 则、规章、制度、手册、标准，如果不能明白“造物即造人”的真理的话，问题是不可能得到根本性解决的。

解决问题的“型”——模式

在日本制造业企业里面，一直有这么一个理念或者信念，就是“造物即造人”。而中国的制造业企业作为产品制造的企业，对于如何制作产品抱有非常大的兴趣，但是对于如何造就人才、培养员工却没有过多的思考。

“造物即造人”，就是在制造产品的过程中培育员工和培养人才，这种理念背后的东西是什么？首先它意味着培养能够进行实践活动的员工和人才，这个过程包括两个方面：一个是行为的过程，一个是沟通的过程。

在中国制造业企业，如果真正想让企业的生产、经营发生根本性的变化，应该去思考一下如何改变行动层面的东西，企业的领导行动是什么？如何改变员工？我们可 以这样去认识：思考的流程相当于一个“形”，包括外在的表象、形式。而行动的流程，首先需要“刑”，它是制度、规范，但这些仍都是外在的，不是根本的。只 有在“刑”下面加入土壤，也就是企业的风气、文化，成为“型”，才能构成一种有文化底蕴的行为模式。三者之间由表及里递进，但只有到“型”，才形成质变。借用中国传统思想里面的表述方式：上面的形与刑是阳，下面的土是阴，阴阳合二为一，就成为一个活生生的有个性的生命体。

那么，引导 “型”这种模式的是什么？我认为首先是目标。目标、计划和预算，是让这个“型”不断运转起来的重要原动力。我们如果把一个企业比作一辆行驶的 汽车，目标就是它的发动机，计划就是它的变速箱。变速箱里面有各种各样的齿轮，在计划的变速箱里面，有各种各样尺寸大小的PDCA（P（Plan）计划； D（Do）执行；C（Check）检查；A（Action）处理）齿轮。日常管理的齿轮每天都在运转。每个月进行一次月度结算，一个月就有一个PDCA的 循环。目标和计划是联动的，而且这个计划一定要随着外部各种因素的变化而不断发生变化。我认为预算就是这辆车的燃料。

也就是说，引领一个“型”的模式向前不断发展的，就是目标、计划和预算。通过它的引领，在不断往前发展过程中按此思路进行各种各样问题的解决。从这个思路上来讲，我认为中国企业所需要解决的（或者所面临的）问题，非常非常多。

我们的目标是否都能够渗透到一线每一个员工的作业里面？说到计划，我们的营销计划、采购计划和生产计划，它们三者之间是否非常贴切或者默契？部门和部门之 间是否没有高墙壁垒？预算应该是推动业务向前发展的动力之一，而中国企业的预算经常是由上往下分配给各个部门，各个环节，或者说强加给下面的各个部门、环 节的，并没有成为推动企业现场的各个部门、环节之间进行业务活动的动力。

改善，与现金流直接相关

现在对丰田生产方式的研究可以说是如火如荼，但如果将丰田生产方式在盈亏平衡表的范畴之内进行讨论，我们得不到任何答案。我希望大家能够这样去理解：我们 的改善活动的成果实际上是直接和现金流结合在一起的，或者是联动在一起的。但是，现在绝大多数企业还是从盈亏表上来看一个企业的状况。而实际上，报表上的 收益和利润，是通过贷款生产大量的库存，然后将成本摊平到库存上之后，算出账面的利润的。许多企业应该都存在这种状况：一到年底就发现仓库里面的库存非常 多。为什么会将库存增大呢？就是为了获得账面的利润。但是，库存增加的情况下，借贷对照表看起来就非常难看了。我希望大家能够认识到一点：对一个企业而 言，成本和费用是不同的概念！你只要生产产品就会发生成本，但是只要产品没有卖出去，它就不能够转变为费用。你生产的越多，只要没有卖出去，借贷对照表就 越难看。

所以，企业的改善活动一定要从现金流的角度去看待。但是全球制造业99.9%的企业对此的认识是错误的，因为目前应用的管理会计与准时化生产，是无法联动或不相关的。

时间，TPS的核心要素

企业在进行改善时，离不开缩短周期时间和减少库存这样的大课题。现在很多企业都在强调要缩短过程周期时间，要减少库存，要将各工序之间的滞留时间减少或者 排除掉。但是，我们所改的就是等待加工的时间，等待搬运的时间，形成批量的时间，或者是设备保修的时间，或者是进行返工的时间等等。但这些本来就没有计算 入目前管理会计成本之中，也就是说改善的活动在财务上是不能够得到评价或者反应的。因此不管你怎样改善，在目前的财务体系上都没有意义。

基于上述情况，我们就没法讲清为什么要缩短过程周期时间？没法讲清它的本质是什么？而改善活动本身，实际上就是如何防止现金流出的活动。当你防止了现金流 的流出时，你的自有现金流就会增大。因此我们一定要很好地去认识、理解过程周期时间的概念。过程周期时间是什么概念呢？很多人单纯地认为它就是一个时间的 概念或者时间段的概念。实际上它应该是物料数量乘以单价，再乘以它在加工过程中所经过的时间。

也就是说在丰田生产方式中，时间是极其重要的一个概念，是非常核心的一个要素。这样，成本的计算就从原来的二维转向三维，就是物料数量乘以单价再乘以时 间。而用时越少成本则越低。在用时少的情况下，企业运营的速度也更快。而高速度运营的情况下，我们所能够获得的营收就会非常大。如果不进行思路上的根本改 变，就无法理解和认识丰田生产方式。

所以，丰田生产方式不能够在各个企业得以扎根，不能够稳定和固化下来，就是因为在成本计算方面的这种错误的方式，不能够反映它的本质。如果企业的高层不能够从三维的角度认识成本，仍然是二维思路的话，那么丰田生产方式就不可能在你的企业里扎根、固化。

二维的计算方式造成实际成本比标准成本高，采取什么样的方式来让它靠近标准成本呢？很多企业采取了外包、裁员，设法降低采购价格等方式来应对。本来就是一个错误的命题，却要想方设法给出一个正确的答案，这是不可能的！

第五篇：电视节目改版的三个关键点

电视节目改版的三个关键点

随着电视媒体竞争日趋激烈和新媒体生态环境的急剧改变，受众的媒体接触习惯和需求重点的变化令电视人难以琢磨，导致栏目平均生命周期缩短，改版成为电视栏目的常态。但是，近年来，节目改版在观众定位、收视点设计和节目编排方面出现了不容忽视的误区，部分栏目改版效果并不明显，难以吸引观众的注意力，有些栏目甚至开办尚未满一年便不得不进行新一轮的改版，陷入改版的恶性循环。

观众定位：

重视“价值观”和“生活方式”因素

只有了解观众，才能够向他们提供独特的销售诉求，而且这个诉求是竞争者所没法做到的。然而，传统上基于人口统计特征（如年龄、性别、收入、文化水平等）的细分观众实际上存在很大缺陷。因为年龄段相同、收入层次相同的细分观众群内部价值观和生活形态的差异甚至有可能超出不同年龄段和收入层次的观众群。

将价值观和生活形态引入观众需求分析提供了观众细分更理想的方法，也改变了把握观众的思路和工具。

价值观和生活方式的引入促使电视媒体经营管理者强化观众态度与使用的研究，从态度与习惯来判断其生活方式。同时，了解节目个性和兴奋点，赋予节目相应的人物特征。这样，什么样生活方式下的观众便与什么个性的节目相对称。以某一特定生活方式生活的群体的需要确立节目定位已经成为节目改版的重要思路。美国福克斯电视新闻网如今已成为福克斯娱乐集团的“旗舰”，奥秘就在于它为了和其他新闻频道区分开来，通过价值观和生活方式的分析将自己定位为保守派的、突出煽情、耸人听闻和戏剧化风格，而不只是简单使用人口统计指标对观众进行细分和定位。

2006年，某时尚频道进行改版定位调查时，通过心理实验分析观众的内心世界，结果发现同为18-25岁、本科学历的未婚年轻人的价值观和节目需求存在非常明显的差异。在观众调查问卷设计过程中，工作人员放弃了仅仅按照人口统计指标细分观众的思路，而是将目光集中于价值观和生活方式较为接近群体对于节目类型、包装和主持人风格的偏好。结果显示，改版后的2006年1-6月，该频道黄金时段自办节目的平均收视率突破了2%，而上一同期的数字还不到1%。

节目收视点设计：满足观众的兴奋点

很多电视媒体改版时，习惯将栏目类型划分为新闻、科教、法制、电视剧等，并以此界定竞争对手，这很大程度陷入了从产品出发考虑问题的“窠臼”，而不是从观众收视需求出发进行改版。

节目改版的兴奋点设计常见误区是，电视人更多考虑自己属于纪录片、科教节目，还是电视剧，而决定观众选择节目的却是悬念、冲突、戏剧性、浪漫、人情味、情感体验、信息、重要性、显著性等。比如，过去人们普遍认为科教类节目存在主题深刻、知识性强却枯燥乏味、收视率低的问题。2003年，中央十套的“走进科学”栏目甚至面临着末位淘汰的危险。而经过改版后，“走进科学”经常在该频道30多个栏目中位居榜首。

其中的奥秘即在于，“走进科学”并没有按照传统的科教节目模式进行改版，而是大胆借鉴了故事片、电视剧的叙事方式，如悬念、细节、铺垫、冲突以及交叉平行叙事等，将众多知识点不动声色地注入片子的叙述中去，把科学技术放在一个个具体的事件中体现，使得这个事件具有完整的扣人心弦的故事情节。其中《探秘中国水怪》《神农架野人探秘》《古代探案解秘》等节目在观众中反响很大。所以说，节目类型是次要的，节目要素是关键的。如果我们把一个具体的节目形态剖析开来就会发现，它总是会具备一些能够满足观众需求的兴奋点，这些兴奋点也可以被认为是导致观众收视行为的激发因素。那么，面对任何一种节目形态，只要可以融合进来并增加了兴奋点，就尽可以取而用之。这样，在改版的过程中，我们只需要思考整合哪些可以采纳的元素，有新意有价值的节目形态就会随之出现了。

节目编排：“自上而下”概念化

近年来，国内很多电视台开始探索适合国内观众生活方式变化的节目编排方案，将节目内容改版与编排策略统一考虑。但由于很多电视台实行的仍是中心制、部门制，并没有实行严格意义上的频道制管理，所以节目编排往往采用自下而上的“栏目先行”形式，即先由栏目组制定制作节目方案，频道做的只是对节目制作方案的调整修改和节目编排的组合排序，缺乏从频道整体进行统筹安排的运作方式。由于栏目个性的差异，频道很难做到全局意义上的节目合理配置与优化编排。

从对抗性编排的角度考虑，电视媒体首先应该根据观众定位，结合工作日、周末、长假期间的观众生活形态差异，拟定整体方案，统一风格、统一形象、统一定位、统一推广。因此节目编排亟待从“栏目先行策划，频道照单接受”的自下而上的策略，改为“频道先行策划，打造整体概念”的自上而下的方式。

近年来，央视经济频道在进行长假节目编排时采用了“频道先行”的运作方式，在充分调研长假期间电视节目市场变化、反思历年频道长假节目投放策略得失的基础上，先行提出了长假整体方案，并以此方案实行分设“订单”，将频道各时段播出节目的目标取向、内容定位等节目主体要素加以明确，再让各节目组“按单制作”。由此，“自下而上”变成了“自上而下”。2004年，央视将14个栏目精编的共28档播出节目统一冠名为“共度好时光”，每天分四档播出，实现全天的规模化覆盖。2006年暑假期间，央视新闻频道从7月4日起到8月27日，每周一到周六在不打破24档整点新闻的前提下，特别节目以“和你一起过暑假”为主题，分别在每天上午9点到10点，及每天下午的2点到4点进行节目展播。颇受学生和家长欢迎。

节目竞争力不仅仅取决于内容本身，很大程度上也取决于编排策略。从早年的节目凌乱播出到节目准点播出，到相对稳定的电视节目编排表，从近年的春节、五

一、国庆长假7天到11天的特殊编排尝试，再到节目按“季”播出，改变了以往“一年一张编排表”的传统播出方式。整体上来看，频道合力出击的效力远远胜于栏目各个出击，而合力出击的基础则在于整体的、自上而下的概念设计。因此，在不同的播出季，栏目是否取消常规播出计划、特别栏目的策划能否通过主管部门的认可首先要看其与频道提出的整体定位是否吻合，而不是各栏目确定制作计划后，频道再进行修修补补的改动和编排。（赵曙光 清华大学新闻学院）