第1课 人美版美术三上《我的小天地》优秀教案

第一篇：第1课 人美版美术三上《我的小天地》优秀教案

第一课《我的小天地》

一、教学目标：

1、显性内同与目标应知： 简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。

2、隐性内容与目标：培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活

中的有心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培 养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。

二、教学重点与难点

1、重点：通过了解有关居室设计的文化习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手取实现对美好生活的憧憬。

2、难点：绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

三、教学准备：有关居室环境设计的课件，绘画工具和材料。

一、组织教学，稳定纪律

二、引入新课

1、同学们，我们每一个同学都有一个自己非常熟悉，幸福、美好的家，在这个家里都有一个属于自己活动的小天地！那么这个属于自己的小天地会给你带来哪些快乐呢？（生：回答）

2、你们喜欢自己的小天地吗？（集体回答：喜欢）

三、那我们今天一起来交流一下我们自己的小天地：

出课题——《我的小天地》

四、那么我们的小天地呀一开始布置装修的时候总离不开室内设计师的精心设计和布置，同学们我们一起来看看室内设计师们有是如何设计我们的小天地的。（看图片）

五、同学们，设计师设计的小天地好不好？（生：好）

六、1、老师在寻找这些设计师作品的时候也发现了一些在设计上有

缺点，同学们想不想做一回小评委，来点评一下这些设计都存在哪些缺点。（生：想）

2、游戏——评委大比拼，要求：以小组为单位展开讨论，发挥你自己的审美能力和思想来审视本组居室，找出设计作品的缺点和不足并提出意见。

3、可以从以下四个方面讨论思考：

色彩：家具，配饰，灯光等的颜色。时尚魅力可可色、自然活力绿色、浪漫迷人玫瑰色。

功能：生活习惯、兴趣爱好，如，餐厅需要餐桌；上网需要电脑桌，练书法需要书写的大案子，喜欢画画需要画架子；或者是否有良好通风，光照等。

陈设：“陈设”也可称为摆设、装饰，俗称软装饰。“陈设”可理解为摆设品、装饰品，也可理解为对物品的陈列、摆设布置、装饰。在一个家居设计中，家居陈设在整个设计中起着画龙点睛的作用。

风格：有中式、的日式的、欧式、（田园风格，北欧风格、东南亚风）提问：学生

七、通过刚才当评委的经验结合刚才的四个方面（色彩、功能、陈设、风格），回想一下我们自己小天地，你们对自己现在的小天地满意吗？想不想改变房间的颜色，屋子里的陈设；以及改变家具的位置使自己常有新鲜感，增加生活的乐趣呢？想不想？

八、作业：可凭借记忆也可以发挥自己的想象力设计自己爱好的居室。要使自己的小天地适用、美观、温馨、有特点，体现出自己健康的审美情趣

九、在开始作业前请同学们行赏一些大师作品和学生作业，以从中得到一些启发。

第二篇：第1课我的小天地教案

教学进度计划

第一课

我的小天地

第一周

第二课

机器人

第一周

第三课

有趣的拼图

第二周

第四课

第五课

第六课

第七课

第八课

第九课

第十课

第十一课

第十二课

第十三课

第六周

第十四课

第十五课

第十六课

第十七课

第十八课

连环画

演电视

红色的画

黄色和蓝色的画

身边的设计艺术

台历的设计

民间面塑

拓印树叶真有趣

对印版画

伸缩玩具

爬升玩具

面具

一张奇特的脸

多彩的民间美术

各种各样的鞋

第三周 第四周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周 期末复习

第十七周 期末考试

第十八周

课题

我的小天地

课时

作课时间

2015 9 2

一、教学目标：

1、简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。

2用线条和色彩表现自己的小天地,突出自己的兴趣和爱好,提高画面的表现能力,组织能力和想像能力.二、教学重点与难点

1、重点：通过了解有关居室设计的文化习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手取实现对美好生活的憧憬。

2、难点：绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

第一节

课时目标：

简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。

教学过程 一 导入 我们每一个同学都有一个快乐温馨的家,在这个温馨的家里有的同学有一个属于自己的小天地,说一说在你的小天地里都可以做些什么? 板书课题<我的小天地>

二 讲授新课 1 提出问题：

①有的同学可能没有这样的小天地，那么你想不想拥有自己的小天地呢？ ②有小天地的同学可能不是自己亲自设计的,想不想在色彩上,物品的摆设上进行一些改变呢? 2 课件演示： 欣赏小天地的图片

(1)说一说,这些居室的设计用了在色彩应用有什么特点?(粉色,红色,绿色,橙色等

都用了很纯的颜色,比较鲜艳明快，符合儿童的特点)(2)都摆放了什么家具，有哪些装饰品?(床，书柜，衣柜，学习桌椅，电脑，毛毛熊玩具，照片，盆花，地毯等)（3）小天地里可以干什么用？（功能：休息，学习，玩耍）（4）在风格上有什么特点？

（有的小主人喜欢卡通人物，有的小主人喜欢巴比娃娃，体现出男孩和女孩的区别）解决的问题：

看到别人的小天地对你有哪些启发？

希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点？

第二节

课时目标：

用线条和色彩表现自己的小天地,突出自己的兴趣和爱好,提高画面的表现能力,组织能力和想像能力.一

组织教学

二 复习上一节课的知识

小天地的色彩，陈设，功能，特点

三 新授 找问题

师：老师今天带来了两幅同学设计的作品，找一找作品中存在什么问题？（1）大小比例的问题（2）前后遮挡的问题 欣赏

说说这些作品都画了哪部分？

（藏书柜或者休息的床，只画房间的一部分就可以，可以采用任何角度）

四 教师示范 教师示范大小高低关系和前后遮挡关系的画法以及用线条表现家具的画法

五 学生作业

根据自己的记忆把自己的小天地画出来，或者发挥你的想像力，画出你最喜欢的居室布置，处理好家具，陈设之间的高低大小关系。教师巡视辅导

六

作业展评

说一说是否学会了用线条和色彩表现自己的小天地 谁的作品把自己的小天地表现的有特色？

板书设计

我的小天地

色彩

陈设

功能

特点

反思

本课设计到空间关系，前后遮挡关系，高低关系，对于三年级的学生来说，有一定的难度，教师示范画变得非常重要，课堂中除了采用多媒体课件，教师做了充分的粉笔示范，另外，对室内装饰品例如：花盆、相框、玩具等都作了范。学生完成的效果比较好。作业不求一致，鼓励学生大胆创新，可以画不同角度的居室图。

第三篇：第1课我的小天地二课时

第1课

我的小天地

二课时

一、教材分析

（一）教学指导思想

本课教材的意图是通过看有关录像和欣赏图片，使学生初步了解有关居室设计的文化与习俗，引导学生观察生活在、表现生活中美好事物，从中体验生活乐趣。

（二）教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：简单了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习谷，了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。

应会：使学习能按照心愿去表现和设计自己理想中的小天地，尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

2、隐性内容与目标

培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的有心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识，使学生更加热爱生活。

（三）教学和重点与难点

重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，用自己的双手去实现对美好生活的憧憬。难点：绘画时房间里家具与家具之间、家具与周围环境之间，人与环境之间的前后、大小关系。

二、教学设计

（一）教学过程 教学活动： 教师：

1、组织教学，稳定纪律；

2、导入新课，提出问题：

1).我们每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里有一个属于你自己的活动的小天地吗？自己的小天地给你带来哪些快乐？2)你们喜欢自己的小天地吗？ 板书课题。

3、授课： 1.）提出问题： ① 有的同学没有这样的小天地，你想不想拥有自己的小天地呢？

② 已经有自己的小天地的同学，想不想重新改变房间里的颜色，屋子里的陈设，以及改变家具的位置，使自己常有新鲜感、增加生活的乐趣呢？

2）课件演示：启发学生从以下几方面谈自己的感受。

① 色彩 ②陈设 ③功能 ④特点

4、学生作业 作业要求：

1）可独立，也可以自己结合。2）可先设计出草图，然后绘画表现。

3）在环境设计时，可以考虑到自己本地区的文化习俗以及自己的爱好特点。

4）要使自己的小天地实用、美观、温馨、有特点，体现出自己健康的审美情趣。

5、小结

（1）组织学生展示、交流、讲评。（2）鼓励大胆想象的学生。

6、拓展 课件：欣赏居室设计

欣赏不同色调的室内环境和不同风格的设计。

学生：集中注意力，准备上课。

学生发言，利用课前拍摄的自己的“小天地”的图片，给大家介绍。解决的问题:（1）引发学生的好奇心、求知欲。（2）调动全员参与的积极性。

学生欣赏优秀的儿童室内设计及其优秀的学生作业。学生之间谈感受，提出自己大胆的设计思路。解决的问题：（1）看到别人的小天地对你有哪些启发。

（2）希望自己将来的小天地与别的同学的

小天地有什么不同，你打算进行哪方面的改进。

学生独立或分工各作完成。

使学生明确，在设计时还应考虑到自己的房间应具有的功能和特点。

学生评议：“优秀绘画奖”、“特色奖”、“创意奖”。提出进一步的改进意见，不断拓展思维。

（二）解决重点与难点的要点。重点的解决：

通过欣赏、讨论、分析，使学生提高对居室环境的认识，树立健康的审美意识。难点的解决：

学生在表现自己居室环境时，可以从不同的角度去表现，如可以是平视的，也可以是俯视的；可以只表现居室的一角，不要追示大而全，以避免加大绘画的难度。

三、教学评价

（一）课上教师的启发引导所创设的学习情境是否能充分调动学生学习的兴趣，使学生能全员积极主动地参与到学习活动中来。

（二）在学习的过程中，学生能否大胆地进行想象并表达自己的创意。

（三）作品是否能体现学生的个性，形式多样，有创新。

第2课

民间面塑

二课时

一、教材分析

（一）教学指导思想

本课是“造型·表现“领域的课程。

（二）教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。

应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。

2、隐性内容与目标

通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生学乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。在作业中要培养学生的创造力、想象力。

（三）教学的重点与难点

重点：了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。

二、教学设计

（一）教学活动的方式和方法

课前教具准备：本色塑面、纸板、拨子、剪刀、搽手油、水粉色颜料以及其他可用的工具材料。

教学程序：

1、问题导入 教师活动：

设问：同学们可以用手拿起来摸一摸、闻一闻，猜一猜盘中放的是什么？ 教师单间介绍什么是本色塑面。学生活动：

在每个同学桌上放有水粉色颜料，面盒中放有一块本色塑面。在课前要求学生洗干净手。

2、激发兴趣

教师活动：（录音机里传出哭声）

教师：谁哭得这么伤心？

噢！原来是塑面娃娃。录音机里：我是塑面娃娃，我没有漂亮的颜色，捏出东西一点儿也不好看，我真伤心呀！小朋龙，快来帮帮你吧！

（教师提醒学生手指和手心涂上手油，以防塑面粘手。）学生活动：

合作探究：尝试探索加工彩面的方法。（学生动手操作）。

怎样揉色制作出的彩面更加均匀闰观？

怎样运用以前学过的色彩调和知识调出更加丰富的颜色？

3、教授新课 教师活动：

想一想：可以用你们制作的彩面去塑造什么？

板书：揉、捏、搓、粘

介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻…… 学生活动：

学生自由组合，进行无主题的玩面游戏，在游戏过 程中提醒学生可以借用一些工具来完成作品。引导学生讲一讲自己的作品，并总结在玩面的过程中，了哪几种技法？

4、录像欣赏 教师活动：这些方法在实际造型中还需要灵活运用。下面请大家欣赏一位民间艺术家的作品，边看边想，她是如何用这些技法表现作品的？

学生活动：欣赏面塑制作过程。

学生想捏，必想要会说，教师注意引导学生如何用艺术语言来表达自己的艺术感受，让学生在“言传”中“意会”，在“意会”中“言传”。

5、小组探究

教师活动：关于面塑你还想知道些什么？

学生活动：各组通过计论可以提出你们想了解的问题。

6、人文知识

教师活动：教师根据学生所提问题作简单介绍：

面塑的题材：人物、动物、植物……

面塑的艺术风格：分为南方派和北方派。南方派的物点精秀优美，北方派的风格小巧玲珑。

代表人物：“面人汤”——汤子博；“面人朗”——郎绍安。面塑的工艺类型：

分为“粗”、“细”两大类，粗者多为街头艺人所作为；细者则为专业艺术家的作品。学生活动：通过课件欣赏各家各派多种表现风格的面塑作品，培养学生对民族民间美术的热爱。

7、学生创作

教师活动：提出本节课的作业要求

学生活动：请同学们运用所学的方法塑造你喜欢的形象。

8、评价欣赏

教师活动：创设情景，引导学生相互学习和欣赏。学生活动：谈一谈：你最赞赏自己作品的哪一点？你最赞赏同学作品的哪上点？

9、小结

教师活动：艺术的创造是没有止境的，方法也不是固定不变的，在运用时应该相互联系、相互结合。今天，我们所学的这些方法，不仅可以运用在塑造面塑小动物上，也可以塑造植物、人物等。同学们也可以利用课余的时间塑造出更多、更好的艺术形象。

学行活动：对比、体会与感悟

（二）解决重点和难点的要点

1、通过对课件或图片、实物的欣赏与评析，以及对不同造型手法的掌握，使学生热爱民间面塑艺术的情感。

2、通过学生讨论、分析和实践，使他们学习感受不同

形态、不同质感、不同神态的表现。

（三）学习中可能出现的问题及解决方法

学生 对面塑造型这一艺术处理手段比较生疏，实践不多，影响对作品的表现。

解决方法：通过学生对橡皮泥技法的回忆，拉近与面塑艺术的距离，使学生充分了解面塑材质的特性，结合示范与小组探究，有利于突破学生创作中的这一难点。

三、教学评价

（一）教学评价点

采用小组互评或鉴赏收藏的方法，以激励创作的积极性。

（二）教学评价点

1、本课是否激发起学生对民间面塑艺术的浓厚兴趣。

2、学生能否认识到面塑艺术独特的色彩及造型的魅力。

3、学生是否感受到美来自于民间、来自于生活，面塑以及许许多民间艺术是人们追求理想生活的表现形式。

4、学生能否初步了解面塑的制作方法，并运用这些方法制作出一件面塑作品。

第3课

冰棒棍玩具

二课时

一、教材分析

（一）教学指导思想

本课教学以“冰棒棍玩具”为课题，利用冰棒棍、大头针和彩色纸、颜色笔等进行活运人物、动物形象的创作和设计。通过本课的学习进一步提高学生的设计、制作能力，增强学习美术的兴趣。

（二）内容与目标

1、显性内容与目标

应知：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒玩具的材料。（两组以上组合也可以）

应会：参考教材中的作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。

2、隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生以美术学习的兴趣。（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。

（三）教学的重点和难点

重点：通过学习利用冰棒棍制作动物人物玩具，培养学生的创新精神和动手能务。

难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。

（四）学习材料

本课教学需要冰棒棍、头针、彩色纸、胶水、彩色笔等材料进行制作。

二、教学设计

（一）教学活动的方式与方法 教学程序：

1、导入新课

教师活动：说一说你最喜欢什么玩具？ 学生活动：互相之间欣赏自己带来的玩具。

2、探究学习

教师活动：（1）想一想桌上的冰棒棍能不能变成玩具？

（2）引导学生将桌上的冰棒棍进行组合，说一说组

合后的冰棒棍有什么特点。

（3）你能变出多少种组合？

3、小组探究学习教师活动：提出探究问题：（通过实物或课件进行研究）

（1）从造型上看，这些冰棒玩具有什么不同？

（2）从颜色上看，这些冰棒玩具有什么特点？

（3）玩一玩、想一想开合的冰棒棍玩具像什么？

（4）这些冰棒棍玩具使用了哪些制作方法？可以用哪些材料来进行制作？

(5)怎样才能将冰棒棍变成活动的玩具？

学生活动：将做好的各式各样的冰棒棍玩具发给各组，让学生边玩边观察思考教师提出的问题。

教师活动：组织组际交流

学生活动：组际之间交流探究的内容。

4、示范演示

教师活动：运用课件演示冰棒棍的制作方法，展示作品。学生活动：（1）观看课件，进一步了解冰棒棍的制作方法。

（2）由学生提出不明白的问题，教师通过演示来解决。

5、创作实践

教师活动：（1）布置作业：用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩具。

（2）教师巡视辅导。学生活动：学生分小组进行设计制作。

6、展示、评价

教师活动：（1）展示学生的作品（2）组织学生评价。学生活动：互相介绍自己的作品。

用做好的冰棒棍玩具来表演一个节目。

7、课后拓展

教师活动：能不能用其他的废旧材料设计制作一个造型奇特的玩具？

学生活动：学生各自发表想法。

（二）解决重点与难点

本节课在注意引导学生结合古今中外的童话、历史、寓言故事及卡通资料，大胆地进行想象和创造，使学生思路开阔，想象丰富。

教师可以通过资料的收集、课件的展示来解决造型的设计。

（三）学习中可能出现的问题及解决办法

首先，本课的冰棒棍收集靠课前布置，尤其是夏委的炎热天气，使用过的冰棒棍要及时保存，洗净后备用。

其次，本节制作的材料应准备四根为一组，可课前由学生用尖税器物钻孔，再用大头针固定。为了安全起见，可把大头针的尖部弯折。

另外，在装饰作品时可使用水粉颜料或丙稀颜料，效举世闻名会更好。

三、教学评价

（一）能否与小组同学密切配合。

（二）能否创作新颖、生动的作品。

（三）制作是否美观、牢固、实用。

（四）学生是否产生兴趣，乐于课后制作。

第4课

植物籽粒拼图

二课时

一、教材分析

（一）教学指导思想

通过本课的学习，提高学生利用身边容易得到的材料进行创造、设计和制作的能力，增强学习美术的兴趣。

（二）教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽粒拼摆、粘贴图形的方法。

应会：掌握依据绘好的图样，选择色彩、大小适合的植物籽粒拼摆、粘帖的方法，进行造型创作。

2、隐性内容与目标

感受拼图创作的乐趣，提高学生选择、进行创作的能力和动手制作的能力。

（三）教学的重点与难点

重点：通过学习利用植物籽粒拼图的基三方法，培养学生创新意识和实践能力。难点：作品的新颖、生动、富于美感。

（四）学习材料：

米、绿豆、用胶水进行粘贴制作。

二、教学设计

（一）教学活动的方式与方法 教学程序：

1、组织教学

教师活动：稳定学生情绪 学生活动：做好课前准备

2、导入新课

教师活动：展示不同大小的植物籽粒。

提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？ 提问：说一说这些植物籽粒各有什么用途？能不能把它们变成一幅画？

学生活动：谈自己见过的各种植物籽粒。

3、探究学习

教师活动：提出研究问题：（通过教材中的作吕或实物作品进行研究）

（1）分析教材中的植物籽粒拼图作品，说一说这些作品都表现了哪些内容？（2）从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪些特征。

（3）从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点。

（4）分析每件植物籽粒拼图作品，说一说这些作品哪些植物籽粒来进行创作的（5）你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美的作品？

学生活动：学生通过对教材中的作品和实物进行观察、分析，思考教师提出的问题并讨论。

4、制作步骤

教师活动：运用课件演示植物籽粒拼图的制作方法。学生活动：（1）观看课件，进一步了解植物籽粒拼衅的制作方法。（2）由学生提出不明白的问题，教师通过演示来解决。

5、创新实践

教师活动：（1）互相说一说自己准备怎样利用植物籽粒来进行创作。（2）布置作业要求：利用身边的各种材料，共同创作一幅植物籽粒拼图作品。

学生活动：（1）学生自己选择适合的材料。（2）自选合作伙伴，进行作品的创作。

6、展示、评价

教师活动：（1）展示学生的作品（2）组织学生评价。（3）谈一谈自己的感受。

学生活动：（1）互相欣赏植物籽粒拼图作品。（2）谈自己在拼图中遇到的问题，自己是如何解决的。

7、课后拓展

教师活动：展示一些用蛋壳、毛线、贝壳等多种材料制作的工艺作品和绘画作品。

学生活动：说一说这些作品与植物籽粒拼图作品有哪些相同的地方，哪些不同的地方。

（二）解决重点和难点的要点

要掌握植物籽粒拼图的基本方法及使作品新颖、生动和富于美感，教师需要亲自动手实践，结合学生的年龄点，选择能在较短的时间完成设计，制作的图案。可事先复印若干资料供学生选用，同时，使用厚卡纸、纤维纸，瓷片做底板，用白乳胶做黏合剂。此外，教师可事先布置学生准备多种颜色及不同大小的籽粒，如：红小豆、绿豆、碗豆、黑豆、黄米、小米、黄豆、大米、紫米，并分别存放，以备课上使用。

（三）学习中可能会出现的问题及解决方法

有的学生可能想得非常丰富，但是表现不出来，或者是制作的水平不高。教师对这样的同学及其作品应给予肯定和鼓励，并进行必要的指导。

三、教学评价

（一）学生的作品是否有创新并具有美感。

（二）学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。

（二）学生对本课的兴趣及合作意识如何。

第5课

面具

二课时

一、教材分析

（一）教学指导思想

本课是“造型·表现”领域的一个内容。本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。

（二）教学内容与目标

1、显性内容与目标

感受它的艺术特点，学生表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

（三）教学的重点与难点

重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点：面具的表现手法及材料的运用。

（四）学习材料

图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。

二、教学设计

（一）数学活动的方式与方法 数学过程

1、组织教学

教师活动：展示课前搜的面具实物。

2、导入新课

教师活动：提问：看到它你有什么感受？知道它叫什么吗？

板书课题 演示课件。

学生活动：观察教师提供的面具，谈感受。

观看不同地域的人们带着面具表演的场面。

3、探究式学习活动

教师活动：布置小组讨论题：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具有造型的什么特点？用了什么手法？组织学生讨论。

利用一些学生作品，分析如何运用夸张手法进表

现。

提问：你能利用教材上的范图，说说这种油水分离画法的步骤吗？

教师结合学生的讨论进行示范，强调油画棒画得要厚，团纸时要轻。

学生活动：分小组利用课前带来的面具资料和教材进行讨论。

组织之间进行交流，分别介绍公傩戏面具、藏戏面具、非洲面具等，总结出不同地域有不同特点：有的滑稽、有的粗犷、有的狰狞、有的质朴……运用了夸张的手法等。

同学们一起讨论：

第一步：油画棒着色，留白边。

第二步：把纸轻轻团起来。

第三步：用墨或水粉把画面涂满。

第四步：用清水冲一遍。

4、学生动手实践

教师活动：布置作业。

巡视辅导。

小结。学生活动：学生作画。

同学之间互相介绍作品。

5、课后拓展

教师活动：展示多种材料制作的面具作品，提问：这些面肯用了哪些材料？是怎样制作的？你喜欢吗？回家试一试。

学生活动：学生发言。

（二）解决重点与难点

学生对于作业中如何进行夸张不大会处理。要充分利用教材中的图片及学生作业进行具体分析，使他们了解绘画、设计中夸张的表现方法。

（三）学习中可能出现的问题及解决办法

学生 在用油水分离的方法作画中，往往因为油画棒涂得太薄或不满使形象模糊，因此，教师要注意引导学生把油画棒涂得厚一些。

三、教学评价

（一）能否与小组同学合作学习。

（二）能否通过本课学习了解面具的作用、特点，提高对美术学习的兴趣，初步了解面具文化。

（三）能否用绘画、设计的形式，运用夸张的手法表现面具。

（三）能否体验美术学习活动的兴趣。

第四篇：第1课 人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案

《魔幻的颜色》的教学设计

新北区国英小学 纪海荣

一、课程类型：人教版《小学美术》三年级上册

二、课型：知识技能训练课

三、教材分析

《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。

四、学生分析

三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。

五、设计理念

遵循教师的主导性，学生的主动性原则。让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。

六、教学目标

知识：认识三原色（红黄蓝）。

技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。

情感： 学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。

七、知识要点

1、认识色彩，区分颜色，了解颜料；

2、认识三原色；

3、观察色彩在调配时的变化；

4、认识三间色；

5、练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量；

6、用三原色、三间色进行简单的表现。

八、教学重点

认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。

九、教学难点

三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。

十、教学方式

以自主探究教学方法为主要的教学方式，在教学中给学生亲身体验，自主操作，自我实践来对色彩产生认识。改变教学形式用游戏、变魔术的方法，注重激发学生学习兴趣。

通过学生的实验，教师讲授，教师示范，学生欣赏，学生练习解决教学重点、难点。

十一、教学场所

普通教室或美术教室

十二、教具选择

绘画工具（水粉颜料，调色盘，画笔，宣纸等），图片，7根试管（其中3根各放入红、黄、蓝颜料水）

十三、学具准备

绘画工具

十四、教学过程

（一）、引导部分

1、出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成（红橙黄绿青蓝紫）。

2、除了彩虹的颜色，你还知道那些颜色（咖啡色，草绿，紫红等）？揭题板书《魔幻的颜色》

设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。

（二）、发展部分

3、展示颜料盒中的颜色（一个五颜六色的小世界，最好18色），讲解颜料基本知识。向学生介绍颜料知识。

4、教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化？（或者鼓励学生先进行猜想再观察）。

设计意图：讲解基本的调色方法。

5、学生调色练习（每生调2-3组，并记录哪2种颜色相调得到什么颜色）；（调色时，用的颜色不能为同一色系）。

6、汇报学生调色的结果，启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝没有调出；或提问谁调出了红黄蓝，得出红黄蓝没有调出。

7、教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。（板书三原色红黄蓝）学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。

8、试管展示红黄蓝3种颜色的颜料水。

设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。

9、试管中的颜料水变魔术（可请学生参与，注意引导学生结合刚才的调色猜测有什么变化。）注：蓝色用群青色对调出紫色效果好。

取红黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化

板书红+黄=橙

取蓝黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书蓝+黄=绿

取红蓝两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书红+蓝=紫

10、提示学生：颜料的用量不同，颜色就有变化，示范。先在一个空试管中倒入少量黄色，逐渐加入蓝色，学生观察变化，交流。

设计意图：通过实验，让学生清楚的观察到色彩调配的变化。

11、欣赏学生作品，思考怎么去表现。（教材上的）

12、学生调颜色表现一幅画。（提示学生注意卫生）

13、学生作品欣赏，说说你是怎么想的怎么画的，画的成功的地方在哪里，还有什么问题觉得不好解决的。

（三）、拓展阶段

14、欣赏大师蒙德里安绘画作品，注意观察色彩搭配和色块大小比例。

十五、评价方式

学生是否能分清各种颜色； 学生是否能正确认识三原色； 学生是否能认识三间色；

在评价中不求好坏，肯定颜色调配中的多样性，强调学生分享自己在调配中的感受。

十六、教学建议

1、考虑到色彩本身的独特魅力。增强学习的趣味性，增加学生的参与性。

2、因条件限制没有颜料的，可以用水彩笔、蜡笔等进行颜色的摆放来认识色彩。

3、在评价时，要鼓励学生欣赏的眼光宽容的态度评价别人作品。树立学生自信心。

4、用课件演示间色的调配变化过程。

5、用粉笔演示间色的出现。

第五篇：人美第6册美术教案

1、我们的社区 教学目标：

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备： 彩色笔 教学过程：

一、导入。

1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2、什么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

2、恐龙世界 教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：

独立完成一只恐龙造型。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备: 师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界

三、讲授新课:

1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙„„）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ „„

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子„„

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部

5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

3、画中的线条

教学目标：

1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、彩色笔

教学设计：

一、导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2、通过线条的表现你感受到些什么？

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

4、会动的线条

教学目标：

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线

谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践。

5、卵石动物造型 教学目标：

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等 教学过程：

一、导入

1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）

2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4、欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

5、了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导。人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结。

1、学生作业展示，生生互评，师生互评。

2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

6、威武的盾牌

一、教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价

1、展示学生作品。

2、做游戏。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

7、会变的盒子 教学目标：

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点： 重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究 教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

8、彩墨游戏 教学目标：

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。（板书课题）

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

9、大嘴怪

教学目标：

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣

教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪。

１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）３、修改自己的草图，比较效果。

４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

８、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

１、要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;２、辅导.四、展评。

互相介绍自己作品。互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结。（略）

10、中国龙

教学目标：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以 合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点：

理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

教学过程：

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

３、讨论。

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

１、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

２、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？

３、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。

４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

１、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

２、播放录象资料：《故宫中的龙》

３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

４、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

５、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

６、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

１、观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？ ２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？

赛龙舟等。

３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

５、交流

６、学生创造实践，指导。

７、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象

11、吉祥图案 教学目标:

1、了解吉祥图案的基本特点。

2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。教学重难点: 重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。

难点：纹样的设计及镂空的面积、大小相连。教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课

1、创设情景，指示课题。

引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。

教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。

小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。(出示课题)

2、探索学习，学做吉祥图案

（1）欣赏分析。

教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。A：这些图案的形状有什么特点？

B：这些图案的内容分别是什么？

小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。（2）合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。)

教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。

教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。

教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢? 小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!③学习借鉴。

提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（刻）

五、创作实践。

教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）

1、发放思维。

教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。

2、学生欣赏创作。

3、学生制作吉祥图案。

六、展示评价

同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？

2、橙色的画 教学目标：

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。教学重点：

研究橙色是如何产生的。教学难点：

最好用自己调出的橙色进行绘画。教学准备：

教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程：

一、做实验。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙 间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、作业展评。

13、绿色和紫色的画 教学目标:

1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。教学重点: 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点: 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备: 彩笔、范作 教学过程:

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、复习导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？

2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。

三、讲授新课

1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫（3）得出定义。

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结：

14、吃虫草 教学目标：

1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。

3、培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：

重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。难点：画面表达清晰，具有情趣性。教学准备：

彩纸、彩笔、橡皮泥 教学过程：

一、导入

1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？

2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？

3、你知道有哪些植物呢？（学生知识介绍）

二、新授

1、展示吃虫草图片：

（1）瓶子草1（2）瓶子操2（3）捕蝇菜（4）猪笼草（5）茅膏菜 你们知道这些草是怎么吃虫的呢？（学生根据画面想象描述）

2、课件介绍一种植物吃虫的过程。（语言文字）

3、通过几个画面播放吃虫草吃虫的经过。

4、吃虫草们有各种捕虫的本领，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩„„如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？

5、每小组商量讨论，然后上来表演。

（你们表演的是什么草？谁做什么？谁做什么？）

二、欣赏

1、刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但谁多没见过。不过我们可以充分发挥想象。一些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫的情景画了下来，我们一起来看看。

2、出示学生作品：

（1）讨论、研究是用什么方法，什么材料来做的？ 画 剪贴 泥塑

（2）师指其中一幅：猜猜它是怎么吃虫的？（学生可走上前边指边讲）

三、学生作业

1、小组讨论：

（1）给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？（2）用什么材料制作？（3）说说它是怎样吃虫的？

2、学生合作创作，师巡视辅导。

四、作品展示，介绍，相互提出改进意见，取长补短。

五、课堂总结。

15、有趣的造型 教学目的：

1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。

2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。

3、通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。教学难点：做一个漂亮而结实的底座。教学准备：（教具）：范作若干

（学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学过程：

一、导入

1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？

“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品）

2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？ 教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。

3、检查学生所带物品是否齐全。

二、新授。

1、教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 生：象脸、象球、象太阳„„

2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。

教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）

3、提出问题：

最后，怎样让小鸡站起来呢？

4、生讨论后答：

给它加上一双小脚，或加底座

师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。

5、师示范底座的做法：

剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。

三、学生作业

1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。”

2、学生作业，教师巡视指导。

四、展览评价：

1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会

2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。

3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。

16、一张奇特的脸 教学目标：

1、感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，创作一张奇特的脸，提高非写实性造型能力，培养感知力、想象力、创造力。

3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审美情趣。教学重难点：

重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。难点：五官的造型与装饰。教学准备：

1、古埃及面具、京剧脸谱等图片资料；

2、泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。教学过程

一、欣赏导入

1、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，看看跟我们普通的脸有什么不一样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。

2、揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇特的脸。

二、组织学生讨论

1、为什么这些脸看上去比较奇特？（分析这些艺术品用了哪些艺术手法）五官：夸张变形 色彩：对比强烈

2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。

3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品，看看他们是从哪些方面来表现奇特的？（1）脸的形状

师：这些脸的形状都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状？ 梯形 长方形 圆形 椭圆 扇形（2）脸的装饰

设计时，要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形，面具上的五官、花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色，还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来进行装饰，这样的脸就变得更奇特了。

三、学生创作

1、师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们想一想，你准备设计一张怎样奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想法。（生讨论交流）

2、学生创作，教师巡视辅导。

四、作业展评

1、学生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同学发表对作品的看法或修改建议。

2、教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。

18、变垃圾为宝 教学目标:

1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。

2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。

3、了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。教学重点:

能根据制作要求选取种类废品，关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成为一种垃圾处理的机器，并加入自己的奇思妙想来完成作品。教学难点: 把握机器的的造型，合理选用材料，能处理好细节问题。教具准备: 师：废旧物品、范作、工具等。

生：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学过程:

一、组织教学: 检查学生用具准备情况。

提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来，在制作时要注意工具的使用安全。

二、启发导入新课

与学生聊聊关于垃圾的话题，主要是废品回收。把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子上来。引起他们的兴趣。

板书：

18、变垃圾为宝

三、讲授新课:

1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。

2、出示教师范作，告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器，有些什么功能。让学生想想还能不能改进一点，并把范作拆开，让学生了解到是用些什么材料，是如何制作出来的。

3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。

4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。回收废纸，生产好纸； 回收废金属，制造飞机； 回收废玻璃，再造玻璃； 回收废塑料，回炼燃油； 回收废电池，提取有用金属。

5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。

6、布置作业：设计制作一个垃圾处理器。

7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。

8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

谈谈在生活中如何做到废品的回收。