lesson1教学设计

第一篇：lesson1教学设计

Lesson 1 Back to School 教学目标：

1．能够掌握课标要求的“四会”词汇：physics 2．让学生了解如何介绍新学期开学的情况。3．让学生了解如何征求意见。4．让学生理解一般现在时的用法。重难难点：

1．掌握一些介绍新学期情况有关的词汇：classmate, teacher, exciting, introduce, same.like 2．激发学生兴趣，运用所学知识介绍自己新学期的班级变化。3．掌握以下重点句子：

①I was happy to see my classmates after such a long holiday.②You always like to make new friends.③I wanted to talk to Sandra, but I didn't know how to begin.④Well, you can introduce yourself to her.教学过程：

⑤What about you? Step 1 Analysis of the student After a long holiday，the Ss came back to school.Now，the Ss have a new school year，so many Ss have new plans about their learning.And they have a new subject.Step 2 Lead in 1．Greet the students in English and make sure they can response correctly.Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.2．Ask some Ss talk about the following questions： How do you like the first day of a new term? Do you have any new subjects？Do you think you will like them? How many new classmates do you have？What are their names? Step 3 New lesson No.1 prepare lessons before class.Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.No.2 Text：Give them some time to read the text themselves.Then let them act out the dialogue in groups.Correct their pronunciation when necessary.At last，the teacher explain the text in Chinese，make sure the Ss can understand the meaning of text.No.3 Ask the Ss finish the following questions：

1．How many new classmates does Danny have？What are their names? 2．What advice does Li Ming give Danny on how to start a conversation with Sandra? 3．Li Ming has a new subject this year.What is it? 4．What will Li Ming do to prepare for his class tomorrow？Why? No.4 Some important phrases and sentences：

Introduce…to，one…and the other，the same as，one of，make friends，Look for，ask for，borrow from.How was your first day of Grade 8？How many new classmates do you have？What are your new subjects? T：The Ss must use the sentences to finish the practice on page 3，No 4.No.5 Review the grammar： 1．past tense

2.will 3.There be/We have 4.can/oneself

天成文化传媒

No.6 Complete Let's Do it!Step 4 Play the tape for the Ss to follow.Make the Ss listen the text，then let them read follow the tape.Step 5 Summary Sum up the text what we learned，the new words，phrases，and sentences.Sum up the grammar.Step 6 Homework Finish the activity book and the practice.Copy the new words and phrases twice.Step 7 Blackboard-writing The new words，the master phrases，important sentences.The grammar and practice.板书设计：

Lesson 1: Back to School physics I was happy to see my classmates after such a long holiday.You always like to make new friends.I wanted to talk to Sandra, but I didn't know how to begin.Well, you can introduce yourself to her.What about you? 教学反思

从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

一、初中英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

天成文化传媒

三、初中英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

天成文化传媒

第二篇：Unit6 lesson1 It’s red 教学设计

Unit6 lessn1 It’s red 教学设计

Unit6lessn1It’sred教学设计

一、教材分析

本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。

通过学习句型

hatlrisit？

It’sell

让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。

二、学情分析

学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。

三、教学目标

1、知识目标：学会用英语回答颜色；

1)四会掌握单词：red、ell、blue、green

2)句型：hatlurisit？It’s…

2、能力目标：能说色彩名称，并能用hatlrisit？It’s…句型

与他人进行对话。

3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。

四、教学四点

重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。

易错点：hatluristhe

pen的描述方式。

拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。

五、教学步骤

arup

T:Gdrning,bsandgirlsHareutda?

Ss:I’fine,thanuAndu？

T:Fine,thansNlet’sShuturslganflearning！

Stud，studIstud!

Happ,happ,I’shapp!

Gae:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答hat’sthis?It’sa

ruler

【设计意图】：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作

用增进情感，提高学生兴趣。

Presentatin

Step1

Leading-in

T:Lherehat’sthis？

Ss：It’sashlbag

T:

It’sa___shlbag

引导学生回答It’saredshlbagIt’sred（板书题）指向身边的物品，问hatlurisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。

T:【设计意图】：运用学生感兴趣的方式导入新，激发学生的兴趣。

Step2presentatin

出示Dann和enn的图片，向学生说明他们在讨论问题

1、Listenttape,thenanser

“hatarethetalingabut?”（他们在讨论什么？

2、penthebs,listenandthenanserthequestins（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）

ahatluristheballn?

bhatluristheite?

hatluristhear?

dhatluristhepen?

订正答案的同时引出生词：red，green，ell，blue

【设计理念】问题引领，先整体感知文，再由整体到局部。

3、游戏巩固生词：

hatisissing？

【设计意图】：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。

Step3pratie（练习处理）

1、listenandiitate、2、readthetext、3、Atutthetext、学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。

【设计意图】：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本的语言知识。

韵律诗:Let’s

hant！

lur，lur,hatlurisit?

Red，red，it’sred!

Blue，blue,it’sblue!

lur,lur,hatluristhepen?

ell,ell,it’sell!

Green,green,it’sgreen!

【设计意图】：hant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。

Step4

Appliatin（巩固拓展）

Tas1:pairrpintandsa

（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）

A:hatlrisit?

B：It’s…学生练习，择优展示

【设计意图】：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动

Tas2:ringrups

四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习

A：hatluristhe…

B:It’s…,hatluristhe…

:It’s…hatluristhe…

D:It’s…hatluristhe…

A:It’s…

【设计意图】：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。

Tas3:Dun？

red红色的→Red莱德

2ell黄色的→ell耶鲁

3blue蓝色的→Blue布鲁

4green绿色的→Green格林

请你试着口译下面的汉语,有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。

【设计意图】：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。

StepSuar带领学生领读本时重点，齐读巩固。

温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。

Step6HerGrup1、listen

andreadthetext（跟读文）

Grup2、findutthelursarundu!（寻找身边的颜色）

板书设计：Unit6Lessn1It’sred

hatlurisit？It’sred

It'sgeeen

It’sell

It’sblue

第三篇：三年级英语上册Lesson1教学设计

课题：Unit1 Hello!I’m MaoMao

Lesson 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说“Hello,„.”,向他人打招呼。

2.能认读单词hello,boat,coat，感受它们所含有的共同元音音素/ou/。

3.能模仿录音中的语音、语调、熟练地说唱、表演小韵文。

4.能得体地与人打招呼、问候。

二、教学重难点

1.学习打招呼用语“Hello，2.熟练、准确地说出小韵文。

三、教学准备

教学课件，图片等

四、教学过程

【Listen and say】

1.导入

(1)教师亲切地和学生打招呼

Hello, boys and girls!引出

hello让学生初步感受这个单词的读音。并请同学们和老师热情地打招呼。

(2)和同学打招呼I’m your English teacher.I’m Miss Qu.So you can say hello,Miss Qu!。

What’s your name?学生说出自己的名字，和教师打招呼，和同学打招呼，教师进一步让学生练习hello。

(3)与本册书主角见面教师展示本书主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，让学

生们和他们打招呼。

2.学习对话一

(1)认识场景和人物

教师出示并引导学生观察第一幅主题图，设置新情景，Today is Maomao’s first day in school.He meets new friends.请学生观看第一段对话内容，观察人物并引导学生注意听两个人物的对话内容。

What do they say?学生重复对话内容。

(2)初听理解对话

播放对话，请学生听一听。

请学生重复对话。

(3)听录音模仿跟读

播放对话录音，请学生进一步听清、理解对话内容。

教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(4)在小组内分角色练习。

(5)小组展示。

3.学习对话二

(1)认识场景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的场景。

(2)初听理解对话

播放动画，鼓励学生说出听到的内容。(3)听录音模仿

重放对话录音，请学生边听边看主题图，进一步听清、理解对话内容。请学生模仿录音中的语音、语调。(4)在小组内分角色练习。(5)小组展示。【Let’s act】

1.在小组内分角色表演对话部分并展示。2.设置情景

同学们进入校园，互相打招呼。【Point and say】 1.引入

教师说我们都认识了好朋友，那hello也认识了一些好朋友，你们猜猜他们是谁呢？ 2.词汇学习

(1)听并跟读模仿(2)初步理解词义

呈现大量图片，帮助学生理解词义。力求形式多样、丰富多彩。3.语音训练

(1)教师示范朗读因素/ou/及单词，请同学边听边看教师的口型。

(2)请学生关注o,oa的发音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat尝试认读单词go 4.游戏

What is missing？ 5.TPR 学生拍手说单词。【Let’s say】 1.学习歌谣

(1)老师通过上个环节的律动，组成歌谣内容，学生看老师的动作，说出老师表演 的词汇。

(2)听歌谣录音，尝试说出歌谣中所听到的内容，教师将学生所说内容绘画于黑板。(3)教师呈现歌谣的情景，学生再次理解歌谣。2.说唱并表演歌谣 3.歌谣展示

教师给予激励评价。【I can introduce】

请台下同学和台上的同学们打招呼。例如：Hello,„

五、Homework

1.常规听读15~20分钟。2.制作P3的三张小卡片。3.背诵并表演歌谣。

第四篇：三年级上册Lesson1 Hi hello教学设计

三年级上册Lesson1 Hi!Hello!教学设计

一、概述

本课是义务教育新课程标准教科书英语三年级上册中的第一课，也是小学生初次接触一英语的第一堂课，他们对英语充满了好奇心，而且都有学好英语的愿望。教师要充分利用这个机会，激发起学生学习英语的积极性。新单词有hi、hello、Mr、Miss、cat、dog、I、am、pig、fox主要交际用语： Hi！

Hello！Eve.Hi！Mr Pig.Hello！I am Miss Cat

本课主要从学生兴趣出发，联系生活中打招呼的常用语如嗨、你好等，通过组织课堂上的多种活动，训练学生的听说能力，并能用来进行会话。

二、教学目标

１．知识与技能

（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话；

（3）能够进行看图问答或综合说话；

（4）能够根据多媒体课件和油印材料听读英语短语。

２．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3．情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

三、教学策略

1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；

2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

四、教学资源

1．本课教材；

2．拓展资源：Let’s sing一首英文歌曲；

3.教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机、彩色笔、卡纸

胶水、等。

五、教学建议

1．课时安排：本课教学内容可安排四个课时。

第一课时 开场白、和Let’s talk的两个情景

第二课时 Let’listen and draw和Let’s talk的剩余部分

第三课时 Let’s chant和Let’s sing

第四课时 Let’s make 和 Let’s act 2.各课时的教学内容和步骤：

第一课时 开场白和Let’stalk的前两个情景

1.教课堂用语：

开始上课时，教师可先用英语说“Hello!Class.”教学生说“Hello!Class.”教师说，今后我们上课时要用来互相问好，现在大家试一试我说“Class begins.”（意思是说“上课”）请大家站起来，待学生站起来后，教师说“Hello!Class.”学生说“Hello!Miss(Mr)X.”教师说：“Sit down,please.”(意思是“请坐下。”)，在反复练习几遍。

2:开场白：

在学生学会了这句话，兴趣正浓的时候，教师把话题一转说：“今天是我们第一堂英语课，刚才大家已学会了一句英文，今后还要学会说很多英语，大家愿意学吗？”然后问学生：“看谁知道我们为什么要学英语课，以及怎样才能学好英语引言课要尽量采取师生对话的形式，教师不时地提问，让学生思考和回答。

3.导入新课：

开场白结束后，下半个课时要学习Let’s talk的前一部分的内容。教师说，外国人见面问候除了用hello外，还可以用hi,这两个词都是“你好”的意思。现在我给大家介绍两位外国小朋友（可以拿图片、画简笔画或是做手指木偶），这位小朋友叫Tom,这位小女孩叫Eve.现在请看一看他们见面时是怎么打招呼的。然后边说边做角色表演，可以用自问自答导入法或用手指木偶导入法，说“Hi!Eve.” “Hi!Tom.”和Hello!Eve.” “Hello!Tom.”并让学生跟说几遍。

4.操练：

先在师生间操练，让学生分成小组用“Hello！Hi”练习对话。待学生说的比熟练后，让他们和同桌用自己和对方的姓名相互问答。

5.教课堂用语： 在下课前两三分钟，教师说现在快下课了，以后我们下课也要用英语来告别，然后教“Goodbye,class.”和“Goodbye,Miss(Mr)。

第二课时 Let’listen and draw和Let’s talk的剩余部分

（1）复习检验：

上课师生问好以后，教师走到学生中间，随机地与学生对话说

Hi！Hello！相互问好，可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和

Tom.(2)学习act等4个生词并操练。

本课的Let’s talk中将出现下列生词：cat dog pig fox Miss Mr 和

I am 可以先通过画画学习这些动物的名称，让学生用彩色笔在纸上画出

cat dog pig fox这些动物。画完后可以进行操练和做游戏，教师说dog,学生就将狗的图片举起来并读出dog这个单词，将学生分成左右两队看哪个对的反应最快，读的声音最大最准给该队加上一颗星。

（3）导入新课

教师可以指着穿女服的猫和狐狸的图片或简笔画说Miss Cat, Miss Fox

指着穿男装的狗和猪说Mr Dog,Mr Pig ,先让学生听几遍，然后跟读。说完再指着自己 说“I am Miss(Mr)…待学生听懂后，教师用角色表演法导入，先说Hi，Miss Cat或

Hello!Miss Cat.再转过身来拿起猫的图片放在胸前说Hi，Miss Cat。再用同样的方法向dog pig fox问好。待学生来练的较熟练以后，便用角色表演法导入，方法是：叫四位同学到讲台前，两位男同学分别扮演Mr Dog和Mr Pig,两位女同学分别扮演Miss Cat和Miss Fox.(4)操练

教师可采用竞争机智的游戏环节对学生进行灵活的操练。

第三课时Let’s chant和Let’s sing

（1）复习检查：

让学生拿出卡片，男生充当Mr Dog或Mr Pig，女生充当Miss Cat或 Miss Fox。然后让同座站起来相互问好。先说“Hi!Miss Fox.Hello!Mr Dog!”等，再让另一些同学站起来说“Hi!I am Miss Fox..Hello!Mr Dog!”

(2)导入新课：

先学Let’s chant，方法是先听几遍录音或是教师先说几遍，简单说一下意思，让学生知道fat和big的词义，然后领着学生一句一句说，最后让学生连起来说。说的时候要注意节奏：学完Let’s chant后再教唱歌曲“The hello song”.学会后用Dog,Pig,Fox,和cat代替歌中的Tom和Eve.（2）操练：

在完成上面教学内容后，可在组织学生操练“Hi！Tom..” “Hello!Miss Cat.Hello!I am Miss Fox.”等内容

第四课时 Let’s make 和 Let’s act

(1)复习检查：

先复习Let’s chant，说几遍歌谣，再唱几遍The hello song。然后同座间会话，说“Hi！××。Hello!××或Hello!I am××”等。

（2）做头饰：

本课时的主要教学内容是做头饰和角色表演，先让学生取出“活动材料”中的头饰材料，男生可做Pig或Dog,女生可做cat或fox.教师要 一步一步教 学生怎样做，做好后用夹子或别针夹住，也可直接用胶水粘住，以戴在头上合适为准。

（3）表演：

做好头饰后后，便可进行角色表演了，让学生戴上不同的头饰，先让同座的站起来说Hi!Miss。Hello!Mr××.I am Miss××.(根据所戴的头饰说)，再让一排排同学到讲台前，依次互相说上面的内容。

(4)检测：

做练习册中的Ex.1和Ex.2.该部分都是听力练习可先让学生听录音然后做题。

六、总结与评价

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

第五篇：Lesson1教案revised

Lesson1教案revised

1.（约15min-20min）

自我介绍

说明课程考核方式和课程安排

讲学习翻译的重要性（a.翻译是用途最广最实用的一项技能；b.学习翻译可以让人对语言的认识上升到一个新的高度，思考之前未思考过的问题；c.学习翻译要有批判性思维，没有确切答案，要有鉴别译文的能力；）

学习翻译的方法：处处留心皆学问

读翻译书、读双语对照读物、自己动手做翻译练习、留心观察身边的翻译，多思考为什么、对不对

询问学生之前有无翻译的经验，让他们谈一谈自己做翻译的体会，以及遇到的困难。2.介绍翻译的定义、翻译的性质（约10min）

重点介绍Eugene Nida的“功能对等”（functional equivalence）理论，所谓“功能对等”，就是说翻译时不求文字表面的死板对应，而要在两种语言间达成功能上的对等。奈达有关翻译的定义指明，翻译不仅是词汇意义上的对等，还包括语义、风格和文体的对等，翻译传达的信息既有表层词汇信息，也有深层的文化信息。“动态对等”中的对等包括四个方面：词汇对等；句法对等；篇章对等；文体对等。

在这四个方面中，奈达认为，“意义是最重要的，形式其次”。形式很可能掩藏源语的文化意义，并阻碍文化交流。

3.介绍翻译的分类（至第一节课结束）

按源语和译语的相对位置：分为外语译为本族语和本族语译为外语两类。

按工作方式分类，包括口译、笔译和机器翻译，口译又分为交传和同传。

以联合国秘书长潘基文2011年国际寡妇日致辞节选为例，对比百度、谷歌、必应、有道、雅虎5个翻译引擎的表现，旨在说明a.机器翻译无法代替人类；b.做翻译的时候不要依赖机器翻译，要自己动脑

按照题材，可以分为专业翻译（科技文献、学术著作等）、一般性翻译（新闻报道、旅游宣传品、政府文件等）和文学翻译。

按照处理方式：全文翻译、摘译、编译等。

4.翻译简史（约10min）

中国五四运动前出现三次翻译高潮，按幻灯片讲，加入每个时期的代表人物

东汉至唐宋佛经翻译时期：代表人物为玄奘（提出“既须求真，又须喻俗”的翻译标准，即忠实、通顺）

明末清初科技翻译时期：代表人物为林纾、严复（欣赏林纾翻译的书名、顺提严复的信达雅的翻译标准）

五四前后：外国科学读物和马列主义经典著作

5.关于翻译标准的争论，主要见幻灯片（约10min）

6.对于译者的要求，简要介绍直译意译归化异化（约10min）

7.放视频（16min），如有时间剩余，讲讲视频中提到的诗词的翻译。