浙教版科学七年级3.3组成地壳的岩石教学设计

第一篇：浙教版科学七年级3.3组成地壳的岩石教学设计

3.3组成地壳的岩石 教学设计

一、学情分析（1）教材分析（2）学习者分析

二、教学目标

1、科学探究

（1）指认典型岩石标本或其图片所属的岩石类型。（2）能借助知识结构图梳理三大类岩石的转换关系。

2、科学知识与技能

（1）说出三大类岩石的名称。（2）解释三大类岩石的成因。

（3）描述三大类岩石的主要外观特征。

3、科学态度、情感、价值观

（1）通过对岩石这一生活中常见事物的学习，养成留心观察的习惯。

4、科学、技术、社会、环境

（1）通过对岩石应用的学习，感受岩石在人类生活中的广泛应用。

三、教学重难点

教学重点：阐述三大类岩石的成因和主要特征。

教学难点：说出三大类岩石及岩浆之间的相互转化关系。

四、教学过程

（一）回顾旧知，新课导入 人们生活在岩石圈中，提问岩石圈的分布范围，指出岩石是组成地壳的主要成分，导入新课。

（二）岩石的种类 1.识别岩石：

展示自然界中奇异的岩石图片，提问：如何识别不同种类的岩石？学生回答（观察）。观察书本P94-95岩石图片，学生尝试描述岩石的特征，结合PPT简单讲解。（A：具有水水平和垂直裂缝，受风化作用后裂缝逐渐扩大变得明显。）

总结：以上是识别岩石的主要外观特征。而颜色、色泽、坚硬的程度等差异（组成岩石的物质特性）来识别岩石。根据岩石的外观特征和组成岩石物质的特性来识别。提问：为什么不同岩石的特征不一样呢？与岩石的成因有关。2.岩石类型

根据岩石的成因把岩石分成岩浆岩、沉积岩和变质岩三种类型，说明岩浆岩又叫做火成岩。然后介绍三种岩石的形成过程和主要特征。1）介绍岩浆岩的形成过程和主要特征

形成过程：岩浆在高压状态下喷出地表或侵入地壳上部（展示图片，什么叫喷出地表，什么叫侵入地壳上部）冷却凝固形成岩浆岩。喷出地表的叫做喷出岩，侵入地壳上部的叫做侵入岩，岩浆岩又分为喷出岩和侵入岩两种类型。喷出岩的代表岩石是玄武岩，侵入岩的代表岩石是花岗岩。

主要特征：岩浆岩的主要特征是有明显的矿物晶体颗粒和气孔，或柱状结构。然后展示三张具有明显特征的图片，向学生讲解什么叫矿物晶体颗粒、气孔和柱状结构。

（拓展）喷出岩的主要特征是有许多气孔，侵入岩的主要特征是矿物晶体颗粒较大。通过PPT向学生解释其中原因。总结完成板书。2）介绍沉积岩的形成过程和主要特征 形成过程：（沉积岩是怎么形成的呢？）裸露地表的岩石在风化作用等外力作用下变成碎屑物质（如砾石、沙子、泥土等等），这些碎屑物质再通过搬运、沉积、固化成岩最后形成沉积岩。

主要特征：让学生观察以下两张图，向学生特别点明第一张图的层状结构和化石，第二张图里的层状结构，并点出煤是由古代的植物形成的。让学生从这两张图中归纳出沉积岩的两大特征：

1、层状结构；

2、化石。总结完成板书

3）介绍变质岩的形成过程和主要特征 形成过程：已经形成的岩石在高温高压的环境下经过变质作用成为变质岩。哪里有高温高压的环境呢？（放图）在地表深处、靠近岩浆的地方存在高温高压的环境，原来的岩石和岩浆有一个接触带，接触带经过变质作用成为变质带，变质带里就出现了变质岩。（石灰岩变成大理岩）

主要特征：变质岩的主要特征是具有片状结构。片状结构用肉眼很难辨别，在电镜下看得比较明显。右边是一种变质岩——片麻岩。强调片状结构是变质岩中特有的构造，总结完成板书。后提一提片状结构和沉积岩的层状结构的区别。

4）三种岩石的转换关系 以石灰岩（沉积岩）经变质作用变成大理岩（变质岩）导入，板书展示三种岩石的转换关系。讲解完成之后做题，先不看题目，把图填出来。

（三）常见的岩石

1）常见的岩石识别归类

提问：生活中有哪些常见的岩石？阅读书本常见五种岩石，分别属于什么类型的岩石，你的依据是什么？

补全板书。记口诀：花岗玄武岩浆岩，石灰或砂沉积岩，变质大理最坚硬

补充各类岩石相互转化的关系：石灰岩——大理岩，页岩——板岩，花岗岩——片麻岩

（四）岩石的应用

从石器时代起，岩石一直被人们广泛地应用于生活和生产之中。有些岩石是优质建筑材料，如花岗岩、大理岩等。有些岩石是良好的工艺品材料，如新疆的和田玉、浙江的青田石等。

在岩石的形成过程中可以形成各种矿产资源，如铁矿、铜矿、铝土矿、煤矿、石油、天然气等，为我们的生活和生产提供原料和能源。阅读书本P98

（五）形成性评价（见PPT）

五、板书

第二篇：岩石的组成教学设计

第3课 《岩石的组成》教学设计

一、教学目标：

1、科学概念：学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、过程与方法：学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

3、情感态度与价值观：学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

二、教学重点、难点：

重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。难点：能描述常见的矿物。

三、教学准备：

花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。

四、教学安排：1课时

五、教学过程：

（一）引入

上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

（二）探究过程

1、研究花岗岩

师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)（2）汇报交流：小组互评其他组的讨论研究，交流发现所得。

（3）课件展示图片：云母、长石、石英标本。教师提供云母、长石、石英矿物标本。

（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？ 学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

（6）学生再次观察并进行汇报。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。石英、长石和云母都是自然界的矿物。

（7）小结：矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

2、常见的矿物（1）教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）（2）图片展示：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石等矿物。（3）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。（7）学生制作矿物鉴定分析卡。

（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结

1、通过这节课的研究我们知道了什么？

2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

四、课外延伸

制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

四、板书设计

岩石的组成

花岗岩是由石英、长石和云母组成的。

矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。

第三篇：《岩石的组成》的教学设计

一、教学目标

1、通过观察，认识几种常见矿物，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的。

2、利用放大镜观察花岗岩的结构，初步了解石英、长石、云母三种矿物的特征。

3、阅读资料了了解一些矿物的形态特征和用途，知道一些描述矿物特征的标准。

4、培养对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

二、教学重点

了解花岗岩的组成，认识几种常见的矿物。

三、教学难点

观察、描述矿物的特征，培养认真、细致的探究精神。

四、教学准备

每组四种不同的花岗岩、每人一个放大镜、赤铁矿、记录纸等。

五、教学过程

一、引入

今天这节课，我们继续研究岩石，先请同学们观察几张照片（课件：铺有花岗岩的不同场景）。

这些地方都用到了一种岩石，它是什么呢？（花岗岩）

花岗岩在我们的生活中是十分常见的一种岩石，由颜色不同的颗粒组成，它们是怎么样的？让我们来观察一下。

二、研究花岗岩

1、观察

出示观察任务，请同学们每人观察一块花岗岩，找找里面主要有哪几种颜色，除了颜色不同，你还有什么发现？

学生观察，教师随机指导。

2、学生汇报，教师分类板书。

3、分析

虽然我们观察的花岗岩颜色各不相同，但是他们都是由三种不同的矿物组成的，让我们来认识一下。

看图片，观察石英、长石的形态，阅读文字资料了解它们的特征。

分组观察云母，说说你们的发现。

结合图片、补充云母的特征。

分析自己观察到的三种颜色的颗粒分别是哪种矿物。

4、小结

单独的石英、长石、云母与花岗岩中的形状不太一样，矿物很少单独存在于自然界中。

花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成。

三、观察矿物

1、不仅是花岗岩，所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。世界上已经发现的矿物有近4000种。矿物是组成地壳的重要物质，让我们来认识一些矿物。

看课件或书本图片

2、阅读关于石墨的特征介绍，想想我们可以从哪些方面来观察、描述一块矿物？（颜色、形状、软硬、光泽、透明度、作用等）

3、分组观察赤铁矿。

学生汇报，交流，阅读课后资料库看看对赤铁矿的描述，有哪些补充。

4、阅读课后矿物特征卡。

四、练习

1、思考：矿物和岩石有哪些不同？我们可以从哪些方面来描述矿物？

2、判断题

1、矿物是组成地壳岩石的重要物质。（）

2、花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。()

3、地球上已经知道的矿物有近百种。()

板书：

岩石的组成白色

长石肉红色 块状 光泽较暗

黄色

红色

花岗岩

灰色

石英烟灰色 有点透明 有光泽

灰白色

灰色

黑色

云母黑色 片状 光泽度强

黑色

黑色

一种或几种矿物组成岩石

第四篇：岩石的组成教学设计

《岩石的组成》教学设计

教学目标：

1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。教学难点：能描述常见的矿物。教学准备：

放大镜、花岗岩、石英、长石、云母等岩石和矿物。教学过程：

一、引入

1、欣赏图片，图片中都用到了一种岩石，是什么呢？

2、花岗岩有着美丽的颜色，但是它们都由三种矿物组成，这三种矿物是怎样的呢？

二、探究过程

（一）观察石英、长石、云母三种矿物。

1、课件提出要求： 注意：

（1）、矿物要轻取轻放。

（2）、放大镜要放在眼睛和矿物之间，并做适当调整，直到看得最清楚为止。（3）、小组同学有序的进行观察。

（4）、小组交流、总结。比一比，哪组发现矿物的特点最多。

2、学生观察

3、师生利用资料共同认识三种矿物。（云母有闪亮薄片，长石有肉红色颗粒，石英有无色透明颗粒等。）

（二）把花岗岩里的颗粒分别和三种矿物进行比较，辨别这些颗粒哪种是石英，哪种是长石，哪种是云母。

1、学生小组观察、讨论。

2、汇报。

3、课件出示小结。（花岗岩是由石英、长石和云母组成的，石英、长石、云母都是自然界的矿物。岩石是由一种或几种矿物组成的。）

（三）认识自然界中的矿物和岩石及其作用，复习巩固两者的关系。板书设计：

岩石的组成

花岗岩

矿物

石英

长石

云母

第五篇：四年级下册科学 《认识岩石》教学设计

四年级下册科学

《认识岩石》教学设计

刘维丽

教学背景：

学生在前面的科学学习中，已经学会了观察物体的方法：运用感官、借助工具和利用另一种物体认识。因此，在这节课中，学生能够具备一定的自己认识、研究岩石的特征和能力。本课以感性认知为主，让学生对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，呵护、保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。教材分析：

岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课是第二单元的起始课，通过感受和体验，初步让学生用观察和实验的方法来研究岩石。在活动中“用不同的标准对岩石进行分类”是本课的主线，以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。

教学方法：师生互评、小组互评与多媒体网络课件相结合

教学目标：

知识目标：

1.能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

2.知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。3.能用各种感官至今感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

技能目标：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。

情感态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

教学准备：

教师准备：一些常见的岩石、关于岩石的录像、滴管、盐酸、盛水的烧杯、教学课件。

学生准备：收集各种各样的岩石、放大镜、小刀、铜钥匙等。教学过程：

（一）导入新课

1.同学们，你们知道这是什么吗？（出示岩石）

今天老师给大家带来了一段精彩的关于地表岩石的视频资料，想不想看？好，我们大家一起来欣赏一下吧。（学生伴着音乐来欣赏岩石的视频资料）

2.讲解：地质学家把这些石头都叫做岩石。（板书：岩石）

欣赏了岩石后你有什么想法？

岩石的种类很多，并且各有各的特征。认识、研究岩石很有用，地质学家通过地球表面岩石的分布情况可以找到矿藏。你知道地质学家是怎样研究岩石的吗？

3.从今天开始，让我们来研究岩石。

（二）师生互动学新课

1.师：课前同学们也搜集了各种各样的岩石，请大家简单介绍一下你寻找岩石的经历。

学生分组交流，然后在全班进行汇报。

2.学生分组讨论岩石观察的方法有哪些？然后全班交流。教师带领全班同学总结观察岩石的方法： a.观察岩石内外的颜色。（它们分别是什么颜色）

b.观察岩石的结构层理。（它们的结构各有什么特点？是一层层还是一粒粒的？是同种颗粒组成的，还是由不同种颗粒组成的？是粗粒还是细粒的？）

c.观察岩石的硬度。（可以用四个硬度等级来表示岩石的硬度：非常硬、很硬、较硬、较软。石头经小刀、铜钥匙、指甲刻划后，可判断哪一级）

d.观察岩石与酸的反应。（在岩石上滴几滴盐酸，看是否冒泡。）e.观察岩石的质地。（将石头在地面上划或放在水里看 冒泡程度等，可了解石头的致密松软程度）3.课件出示研究硬度的方法和标准。

砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面上刻画； a.手指甲刻画后，留有刻痕的岩石较软。

b.手指甲刻画后没有刻痕，、铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬。c.铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬。d.小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬硬度非常大。

4.学生分组做实验，提醒学生注意事项。并填写好实验记录。

第一步：观察。工具：放大镜

用放大镜观察自己采回的岩石，看看岩石表面有什么特点？ 第二步：试一试

实验材料：盐酸、铁钉、滴管、锤子、铜钥匙。

（1）用锤子、铁钉、铜钥匙敲打、刻划岩石看看它们的硬度怎样？

（2）用滴管在岩石的表面上滴几滴盐酸，看看岩石表面有什么变化？

（三）展示交流

1．每小组讨论整理实验结果。2.填写实验表格。

根据自己实验得出的结论，查找有关岩石的资料，看你收集了哪几种岩石？请你们讨论之后写下来：

（四）制作岩石标本。

现在，每小组把采回的岩石制作成岩石标本，可是怎么制作呢？现在每小组讨论后再交流。

制作步骤是： 第一步：把岩石洗干净 第二步：把岩石砸成小块

第三步：把岩石贴上标明岩石名称的标签 第四步：把岩石装进盒子里。

（五）拓展延伸 给你的石头起个名字吧！

例：你看：我这块石头上有漂亮的花纹，很硬。它叫雨花石。你的石头呢？ 教学反思：

本课以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。学生的探索活动中，教师参与学生的讨论，不以教材列出的特征为唯一标准，而是充分尊重学生的意见。对那些不明确或者错的意见，老师不是简单的否定，而是再提出有针对性的问题，让其再实验或者思考，引导得出正确的结论。通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。