如何将教学活动落到实处呢

第一篇：如何将教学活动落到实处呢

如何将教学活动落到实处呢

１：在备课时，教师一定要准确把握教材。一定要把握教材的科学体系和逻辑结构，教材的重点内容和非重点内容，难点和疑点，设计多种教学形式，使学生能够学的轻松学的有趣趣。

２：活动要有明确的目的，并具。有切实可行的操作性。3: 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

4: 活动要有利于学生学习数学知识，发展数学技能，提高解决实际问题的能力。

: 活动应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系。备课时，如何备好学生？

新课程背景下，教师怎样备好学生呢？

首先，备全体。即制作全班学生学习背景分析表。其次，备问题。即指导预习，发现问题，填写问题评价表。再次，备知识基础，即温习关联性知识，评价预习作业。第四，备能力。即提高创新意识与实践能力。

最后，备情绪，即激发学生兴趣和学习动力，把情绪调到高涨状态。教学过程应注意的问题 教学过程应遵循的基本规律：

一、间接经验与直接经验相结合的规律。

二、传授知识与发展智力统一的规律知识和智力是互为因果、互为依存、互相促进的。

三、传授知识和思想教育相统一的规律。

第二篇：将党建工作落到实处

将党建工作落到实处

——瑞安市进修学校党总支2012年党建工作总结

今年以来，瑞安市教师进修学校党总支在学校党建工作中，紧紧围绕“基层组织建设年”活动主题和工作要求，结合学校的实际，紧扣教师教育的中心任务，着眼于学校的稳定与发展工作，着力抓好创建学习型党组织建设，深化了党员教师的党性教育；突出拓展“创先争优”特色，发挥了党员干部的先锋模范作用；着力规范党建工作，使学校整体工作得到有效的落实，取得了一定的成效。

一、党总支基本情况

学校党总支现有两个支部，党员31人。其中，男性党员24人，女性7人；高级职称17人，中级职称14人；均是大专及以上学历。在在职支部22名党员中，担任现任学校党、政、工领导10人，教师教育骨干9人，这些人占了教师党员的87﹪，党员真正成为学校的领头人和教学带头人。

二、基层组织建设年活动

学校党总支年初制订了《中共瑞安市教师进修学校总支关于开展基层组织建设年活动的实施方案》。一年来，学校党总支紧

1紧围绕“强组织、增活力，创先争优迎十八大”这一主题，按照“抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎”的工作要求，着力做好学校党组织的思想建设、制度建设、队伍建设以及群团工作。广泛宣传，及时部署，把党建工作纳入到学校的总体工作上来。规范党员发展程序，一年来，新发展一名党员，有两名积极分子在培养中。积极筹备学校党组织的换届选举工作，积极进行学习型党组织的建设。开展“我们的价值观”大讨论活动，提炼出瑞安市教师进修学校“我们的价值观”核心词：“求真、尚德、尽责、致和”。

三、“创先争优”活动

根据“创先争优”活动的总体要求，学校党总支围绕学校中心工作制定了《瑞安市教师进修学校党总支“创先争优”活动方案》和《瑞安市教师进修学校创先争优“对标创标”实施方案》，真抓实干，注重实效，在校内外营造了浓烈的气氛。党总支、党员都根据自己工作作了相关“承诺”，学校党总支结合学校党员的各自岗位实际开展了“党员示范岗”活动，亮明党员身份，主动接受监督，进一步提升了党员的服务意识和服务的水平，在教师教育工作中践行承诺。班子成员带头坚持坐班制度和值日制度，不斤斤计较，长年累月，持之以恒。从实际出发，以主题活动为载体，活动丰富多彩，措施得力，不搞空洞说教，把“创先争优”与学校的工作紧密地结合起来，有力促进学校的工作，真正做到“办人民满意的教育”。工作扎实有效，注重痕迹档案。特别是学习型党组织的建设和主题活动的开展，把创先争优活动融入到学校具体的工作中，注重工作的实

效性。对开展的活动及时进行宣传报道，至今共计编发《瑞安市教师进修学校深入开展创先争优活动简报》24期。

四、红七月服务月活动

为隆重庆祝建党91周年，充分发挥党组织和党员同志的先锋模范作用，学校专门制订了《关于深入开展“红七月、服务月”的活动方案》，开展党组织集中服务活动和党员教师志愿服务活动。学校党总支组织全校党员赴龙湖镇小开展“帮扶结对”活动，给山区学生带去尽可能的帮助和支持。学校工会也组织开展了义务献血活动和其它一些运动健身等文体活动，受到群众的一致好评。今年暑期，许多党员教师放弃休息，积极投身中小学教师90学时集中培训，不计较个人得失，勤勤恳恳，做好服务，以教师教育质量为生命线，全面提升教师培训的精细化管理水平，从而实现教学质量的新跨越，把党员的先锋模范作用转化为引领教师教育科学发展的旗帜。

五、学习型党组织的创建工作

以学校理论中心组学习为突破口，认真做好学校宣传教育“五个平台”的建设。理论中心组学习由班子成员轮流做庄，按计划分主题有步骤开展学习研讨，采取领导领学、专家讲学、讨论促学等行之有效的学习方式，创新学习载体，拓展学习内容，强化了学习制度的建设。平时狠抓学习制度的落实，扎实开展党员教师的理论学习活动。开设“进修论坛”，建立学校党建工作室，通过网络组织党员教师学习最牛校长叶志平的先进事迹等有关

内容。通过学习，党总支战斗堡垒作用和党员的政治素质、遵纪守法意识进一步增强，服务意识、大局意识得到提升，先锋模范作用充分发挥，有力地促进了学校教师教育工作。

六、下阶段的工作打算

虽然我校在今年的党建工作中，做了积极的探索，取得了一些成绩，但与上级党组织的要求相比尚有差距。我们将在做好规范办学行为、加强队伍建设、提高培训质量的基础上，突出工作重点，切实做好以下三方面工作，使学校的党建工作进一步深入下去。

一是深入开展“创先争优”活动，增强责任感和使命感。进一步有计划、有节奏地推进“创先争优”活动，增强党总支的凝聚力、战斗力和创造力。创新活动载体和工作方法，深入开展“立足岗位，践行承诺”活动，大力创建“一名党员一面旗帜”党员示范岗，不断激发党员的工作热情和创造活力，全面深化“创先争优”活动，不断提高“办人民满意学校”的水平。

二是切实加强领导和监督，扎实推进组织建设年工作。建立健全工作机制，进一步抓好党组织的思想建设、制度建设和队伍建设，充分发挥学校工会等群团组织的作用。积极稳妥做好学校党组织以及工会的换届选举工作。

三是继续做好党员教师理论学习“五个平台”的建设，努力形成在创先争优活动中健全理论武装和思想教育的长效机制。紧紧抓住理论中心组学习这个“龙头”，重点开展保持党的纯洁性教育

和十八大精神的学习。充分利用网络、校园宣传栏等，对学校党建活动中开展的一些特色鲜明的主题活动、形成的一些好的做法和经验、涌现出的先进典型人物的事迹进行宣传报道。

一年来，我校的党建工作扎实推进，党员、教师的精神风貌、工作作风，都有了进一步转变，学校各项工作取得了一些成绩。但是我们深知，我们所做出的点滴成绩，距离上级的要求和人民的期望还有一定差距。今后，我们将继续采取有力措施，推动学校教师教育工作的科学发展，真正办好人民满意的教育，为“打造品质之城，建设幸福瑞安”做出新的更大的贡献！

中共瑞安市教师进修学校总支

2012-10-23

第三篇：绩效管理循环：将绩效管理落到实处

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绩效管理循环：将绩效管理落到实处

绩效管理体系一般包括两个循环：团队绩效管理循环和个人绩效管理循环。团队绩效管理循环是针对部门团队的绩效管理活动，可以使公司整体，分公司、事业部、职能部门、业务部门、项目部和生产厂等。个人绩效管理循环是针对个人的绩效管理提升活动，可以使总经理、副总经理、部门经理、部门主管及部门员工。

一、团队绩效管理循环

团队绩效管理循环由绩效契约签订、环境资源分析、绩效评估和绩效结果应用四个环节组成。绩效评估是绩效管理的核心环节，公司目标管理、预算核算等基础管理水平对团队的绩效管理有非常重要的影响。

1、绩效契约的签订

绩效契约的签订时团队绩效的管理循环的重要环节，做个这个环节的工作对团队绩效管理的成功具有非常重要的意义。人们坚持某种认知和行为的程度以及改变这种认知和行为的可能性主要取决于两个因素：

一是在形成这种认知和行为决定时的卷入程度，即是否参与或主导了认知形成和行为决定的过程；

二是是否为此进行了公开表态，即作出了正式承诺。

对参与或主导认知形成和行为决定并已作出公开承诺的个体来说，他会更加坚信这种认知，会更加坚持这种行为。

在制定绩效计划时，一定要让被考核者充分发表自己的意见和建议，参与整个绩效计划的制定，以使绩效计划更加符合实际；同时被考核者应该对自己参与制定的绩效计划进行表态，明确承诺绩效计划的完成。

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绩效契约一般包括目标责任和阶段关键业绩绩效计划两种形式，考核注重结果，阶段考核坚持结果和过程控制相结合，只有目标责任考核及关键业绩考核并重，才能实现绩效管理，切实提高绩效的目的。

2、环境资源分析

在绩效契约签订后，管理者应密切关注外部环境和内部条件的变化，以及时协调内部资源，给予部门团队足够支持，以保证目标的达成。

如果由于内部条件、外部环境变化导致目标实现难度增大，应及时进行目标资源匹配分析，对有关责任团队及时增加资源支持；若由于内部条件或外部资源变化导致目标过高或过低，那么就要根据实际情况，实事求是地对原目标进行调整，制定新的目标。

3、绩效评估

绩效评估是团队绩效管理循环中最重要的环节，这个环节决定着绩效管理工作的成败。绩效评估包括目标责任考核及阶段关键业绩考核两个方面。由于目标责任周期一般比较长，是或项目周期，因此在此期间进行阶段关键业绩考核时非常必要的。

4、绩效结果应用

根据阶段绩效考核结果发放员工绩效工资，实现过程激励约束；根据目标责任实现情况，对有关人员进行奖惩。

二、个人绩效管理循环

个人绩效管理循环由绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价和绩效结果应用等环节构成。绩效辅导沟通时历时最长的环节，公司各级领导和员工对绩效管理工具的理解与掌握是绩效管理成功的关键。个人绩效计划中绩效目标主要是关键业绩指标（比如常见的KPI），也可以加入能力素质指标（KCI）。

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1、绩效计划制定

作为名词，绩效计划是指考核周期内关于工作目标和标准的契约；作为动词，绩效计划是指领导和下属就考核期内应该完成哪些工作以及达到什么样的标准进行充分讨论，形成契约的过程。

绩效计划按时间分可分为：绩效计划、季度绩效计划、月度绩效计划和周度绩效计划等。一般可以由大往小分解。完整的绩效计划一般包括如下几个方面的内容：

关键业绩指标(KPI)及权重

绩效目标和绩效标准，对定量指标须有明确绩效目标及评价标准，对于定性指标要有明确绩效标准

评价标准，应有详细的绩效考核评价标准。

在绩效考核周期开始阶段，主管和下属要对绩效计划的有关方面做详细的沟通，主管应该正式对下属下达绩效计划，以使下属非常清楚本考核期的工作重点及工作目标。

2、绩效辅导沟通

组织和个人的绩效目标制定后，在绩效计划的执行过程中，仍不可能一帆风顺。一方面外部环境的变化和制约，另一方面人在受到挫折和打击后会意志消沉。这种情况下，上下级之间及时、顺畅的沟通将会起到非常积极的作用。

在沟通过程中，上级应及时掌握下属阶段目标完成情况：

如果是外部环境发生了变化，那么上级领导应及时对绩效计划进行调整；如果是因为公司提供的资源无法支持，那么上级领导应尽快协调，给予人、财、物、信息等方面的支持，推进绩效计划的完成。

如果是因为组织和个人在能力素质、工作方法上出现问题，上级则应帮助下属减轻思想

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上的包袱，提高能力，转变工作方法，以尽快提高绩效。

绩效辅导沟通的重要性还体现在：

通过上级阶段性的评价，使下属对自己工作有清楚的认识。

受到表扬、激励的员工会因为得到上级的认可而更加努力提升绩效，受到较低评价的员工会感受到压力，努力寻求改善绩效的办法。

3、绩效考核评价

绩效考核评价是绩效管理循环中最核心的环节。评价员工的绩效，上级将绩效评估结果和员工讨论面谈，肯定成绩，找出不足，协助员工制定绩效改进计划，是这个环节的主要内容。员工乐于接受绩效考核结果，对于绩效管理的成功十分关键，因而在绩效考核评价环节，充分进行反馈、沟通是非常必要的。

很多企业在绩效管理实践中，往往忽视绩效反馈面谈这个环节，管理者凭印象给员工打分，打分结果也没和员工进行沟通，认为填完表格，算出分数，发出绩效工资，绩效管理就结束了。事实上，这样是不能完全达到提升绩效的目的的。

管理者和下属应该对绩效考核不一致的地方达成共识，消除下属的抵触心理。绩效反馈面谈时，主管还应该协助下属制定个人发展计划（IDP）,个人发展计划是指员工的工作能力与工作绩效在一定时期内得到改进和提高的系统计划

4、绩效结果应用

绩效考核结果应该和绩效工资、奖金的计算发放联系起来，同时绩效考核结果还可以用于岗位晋升、工资晋级、培训教育及个人发展计划制定等。马云曾说过：为结果买单，为努力喝彩！可见结果的重要性。绩效的结果体现了员工为企业创造的各方面价值，它为其他的组织和人力资源其他维度的开发提供了基础依据！

第四篇：将“阳光体育锻炼一小时”落到实处

将“阳光体育锻炼一小时”落到实处

“确保中小学生每天一小时校园体育活动。”这是温家宝总理去年3月在政府工作报告中提出来的。政府重视民生，重视祖国的未来，将1亿中小学生的“一小时”写入了政府工作报告，难能可贵啊！

我们说，一个中学生或小学生，如果已经学得头脑昏昏沉沉了，这个时候再学习，效率是非常低的，所以这时就不要“争分夺秒”了。毛泽东曾说过“一万年太久，只争朝夕”，意思是提高单位时间内的效率，而不是无限制增加时间长度。一个学生在不清醒的状态下学两三个小时，可能还不如头脑清醒的时候学一个小时。头晕脑涨的时候不妨出去打打球、跑跑步，呼吸呼吸新鲜空气。

将“每天锻炼一小时”兑现说难也不难，关键是我们中小学校长、老师能否下决心，我们的中小学生和他们的父母能否真正明白“7+1”大于8这个道理。当下，首先应该大力倡导大中小学生每天跑跑步，打打球，至少每天到户外做一做广播体操、跳跳绳、踢踢毽子，总归不会有啥困难吧。

期待中小学校和其他有关各方能真正地将“每天锻炼一小时”落到实处，把体育锻炼的时间还给中小学生

第五篇：谈怎样将初中物理实验教学落到实处

谈怎样将初中物理实验教学落到实处

1.存在问题

受应试教育的影响，学生背实验的现象根深蒂固，忽视了过程和方法的教学。急着赶进度，抓成绩。

存在问题：

1.1 学校的实验设备很齐全，平时的实验开出率却很低，上面来督导时，理化生教师们都忙着造假，造成资源的严重浪费；

1.2 其实老师们也很想通过实验来增加学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。可担心赶不出教学进度，初二物理每周只有两节物理，落下成绩怎么办？有时出现了做实验的还不如背实验的成绩好。于是出现了“学生实验”被教师的“演示实验”所替代；如果时间再紧，干脆不做实验了，于是又走上了老路；我们理化生老师们，也有很多的无奈。

1.3 怕麻烦、图省事，不愿做实验。

一节课45分钟，有的实验10分钟做不完。

2.应对的策略

（一）教师自身要高度重视：

教学要放眼学生发展的未来，转变观念、提高认识。应该本着对学生未来负责的态度，从素质教育的大局出发，从学生的终生发展出发，开好、开齐实验。

反思这些年的物理教学，也算是非常的敬业，备课非常认真，从不用现

成的教案，走上课堂，有时就是一种享受，可回想起来也有那么几次，上午完

课后感觉疙疙瘩瘩的，自己感觉也不是那么满意，原因就是讲的多点，学生动

手实验的少点。有个别时候还留下点“小尾巴”就下班了。

对于多数数教师都觉得不好接受的课题，我总是反复推敲，采取各种方案并进行比较。体会最深的一点就是：上好演示实验和学生实验，有时收到事半功倍的效果。

我记得以前讲磁场对电流的作用时，感觉时间很近，今年我来到了实验室上，让学生自己动手做一做，先引出磁场对电流有力的作用，然后再用控制变量法探究了通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关？体会一下改变受力方向的方法。几分钟就解决了。仔细想想，你烦烦地讲，可学生听进了多少？还不如留给学生足够的时间亲身经历一下。

再比如说讲影响浮力大小因素的实验中，你烦烦的讲步骤、有些学生死记硬背实验的步骤，无形中增加了学生的难度。为什么不把??嗦的时间放手让学生亲身体验一下呢？只有教师重视了，学生才会重视，才会克服惰性思想。

（二）增加政府投入，增大督导力度，增加实验教师培训、学习的机会。

目前在实验教学设备方面确实投入了很多，上级督导的也很频繁，就是

对教师在实验教学方面培训的力度不够。每年“研课标”、“煮教材”、“论教法”活动很多，相比之下实验培训的机会少点。

1、充分发挥教研联合体的作用，利用假期进行集中培训、考查、比武。

加大教师实验技能培训的力度，让每个理化生教师都得心应手。

2、一年一度的实验教师技能大比武活动，给每个老师提供了一次良好的学习契机。

前段时间，我去当教师实验技能大比武的评委时，发现教师的实验水平差别很大，在有些实验的细节方面要不断的改进、完善。

如：天平游码的，没有用镊子拨动；在移动游码的过程中，没有保护好刀 口。

在凸透镜成像实验中，没有点燃蜡烛就调节了“三心”的高度。

3、通过举办各级物理实验研讨会，提供物理教师间交流与探讨的机会，从而相互促进。

（三）进一步完善教育、教学的评价机制、并且措施到位。

要从根本上根除“教师讲实验，学生背实验”的现象，最好的办法就是

从根本上改革对教师评价的机制。教师的考核不再单纯以学生成绩作为唯一评

价的方式，彻底走出“应试教育”的“怪圈”。不要再以成绩论英雄。这也

是我们理化生老师想“放”又不敢放的一块“心病”。

上级教育主管部门的想法很好，改革了中考考试的形式和内容通过加

大实验的考试比重，希望引起学校、教师、学生的足够重视。最近几年的中

考中，实验题占30分左右，而计算题才占20分左右。如从明年开始，理化

生实验占了一百分，和政治、历史等科目等值、等级。

建议：

1、改革考试的内容：

我们的教学目前还是围绕中考、高考的指挥棒，因此中考、高考的命题

趋势，决定了我们教学的基本思路。因此要真正使实验教学走上正规，制度

保障是关键，并且要真正落实到位。

可以在考试的内容上再进行大刀阔斧的改革，不管填空、选择题都完全可以用实验题的形式来考查，完全可以覆盖绝大多数的知识点。考查的实验内容要避考死记硬背的知识点，考一些必须学生亲身体验才能答好的题目。

如探究影响摩擦力大小因素的实验中，遇到哪些困难？如何进行克服？

你是怎样探究的？围绕过程、方法来考查。

例如：

研究电流与电阻的关系时，可以避开考查滑动变阻器的作用等题目，取而代之的是，将10欧的电阻换为20欧的电阻后，下一步怎么办？如何设计一张实验的表格？实验过程中得不出电流跟电阻成反比的结论，原因是什么？如何根据测得的数据进行分析得出结论等等。

2、改革评价教师的制度：

不只是看成绩，重点看学生对教师上课的满意度。

3、鼓励教师、学生进行实验创新：

多进行小科技、小发明、小制作、小论文等活动，成绩突出的在中考中可以予以倾斜。实验教学成绩突出的教师在评优、进职等方面予以倾斜。

可以充分调动教师和学生的实验积极性。

4、改革上级督导的方法，加大督导的力度。

不要流于形式，完全可以随机抽取学生进行考查，足以说明。

（四）克服教师、学生的惰性思想，千万百计为学生创造尽可能多的实验机会。

1、为了增加学生实验的机会，我把演示实验尽量上成学生实验；上完课后我总是把器材留在教室几天，再让学生多练一练。争取让每个学生都能做一遍。

2、善于挖掘教材中的实验内容。

在讲感应电流产生的条件时：

让学生带着问题：什么情况下能够磁生呢？

一般学生能够围绕下面三种情况：

（1）导体在磁场中静止不动

（2）导体在磁场向上、向下运动；

（3）导体在磁场向里、向外运动；

然后我又提出还有没有请他情况呢？小组探究后，我对学生的方法进行了总结补充：

（4）导体在磁极外侧斜着向下运动；

（5）导体不动，让磁铁向右或向左运动

通过这几种情况的实验，让学生对感应电流产生的条件有了明确的认识。

3、鼓励学生进行实验创新，要善于挖掘学生潜能。

去年我们学校的一个学生获实验创新大赛省二等奖。

4、建立物理课外兴趣小组：

19班的高翔同学对物理饶有兴趣，讲了电和磁以后能自己拆装电动机和发电机模型，并进行实验。他还能想到用电动机带动小灯泡发光，这对一个初二学生来说精神难能可贵。于是让他担任了初二物理兴趣小组的组长，带领同学们利用大课间、课外活动等时间，到实验室活动。如：对教具的改进，自制土电话、潜望镜、小孔成像等装置，培养了学生学习物理的兴趣，开阔了学士视野。又培养了学生动手、动脑学物理的习惯。

5、加强实验引导，力求惜时高效，培养学生规范操作的习惯和能力。

总之，老师应该创造一切条件让学生动手做实验、并在实验方法上给予全方位指导，引导学生操作、观察、记录、分析、归纳，通过各种考查手段促进、加强学生实验，让物理实验教学真正成为一种习惯。