第一篇:第一课时 来和我划船
第一课时 来和我划船
教学内容
唱《来和我划船》 听《水上音乐》 教学目标
1、通过学唱《来和我划船》,能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解,在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。
2、通过欣赏《水上音乐》,得到丰富的情感体验,与作品产生共鸣,音乐视野得到开拓,加深学生对祖国及生活的热爱。教学重难点
能运用力度变化,唱出歌曲的摇曳感,把握歌曲的意境。教学准备
钢琴、磁带等 教学时间 一课时
教学过程
一、导入 1,师:同学们,让我们一起听赏音乐,感觉一下,你好像坐在什么上面?(听歌曲伴奏音乐,随老师的手势上下起伏)2,欣赏威尼斯风光(介绍人文背景)师:小船摇啊摇,载着我们去向何方呢? 二,欣赏《来和我划船》
1、欣赏范唱,学生律动、2、理解歌词意思、3,让我们坐上小船一起出发吧!随琴用“噜”哼唱旋律!用手划旋律线。
4、随琴唱谱,感受旋律的走向
5、教师指导学生用自然轻柔的盛宴歌唱。
6、学生完整地演唱《划船歌》
二、欣赏《水上音乐》
1、分段欣赏 哼唱主题旋律
2、完整聆听
四、小结
音乐是无国界的,今天,我们通过音乐感受了印尼船工对生活的态度,斯美塔那对祖国的那份挚爱,我想,在座的每一位学生心中也有自己的追求,你也可以用自己的方式去表达!
第二课时 幽静的山谷
教学内容 听:《瑞士山歌》 唱:《幽静的山谷》 教学目标
通过演唱《幽静的山谷》、欣赏《瑞士山歌》等作品,让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情,建立多元的文化观。教学重点、难点
1、唱准弱起节奏。
2、能跟着音乐一起演唱。
3、在歌唱活动中来感受协调、合作的快乐。教学准备
电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片 教学时间 一课时 教学过程
一、组织教学 师生问好!
二、欣赏《瑞士山歌》:
1、听:瑞士山歌——在瑞士山区,牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群,也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。久而九之,他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。要求:让学生跟着音乐轻声模唱。
这种唱法的特点是:演唱开始时在中、低音区用真声唱,然后突然用假声进入高音区,并且用这两种方法迅速地交替演唱,形成了奇特的效果。
二、复习巩固上节课歌曲《孤独的牧羊人》:
1、欣赏歌曲。
2、跟音乐齐唱歌曲。
3、歌曲处理。
4、分角色演唱歌曲。
5、有感情地演唱歌曲。
三、学唱《幽静的山谷》:
1、听范唱。
歌曲中平稳的旋律使你感受到什么?歌曲中起伏较大的旋律表现出什么?
2、再听,学生哼唱旋律。
3、再唱歌谱。
4、复听歌曲。
5、轻声学唱歌词,注意一音多字的演唱,听唱结合唱准歌曲。
6、分组巩固歌曲的演唱。
四、小结本课,下课。
第二篇:推敲第一课时
推敲
教学要求:
1、正确、流利,并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3、会用“即使„„也„„”造句。
4、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。教学难点 :
指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计:投影片、录音 教学时间:三课时 板书设计 : 11 推 敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同
第一课时 教学要求:
1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。教学重点:
1、读好句子,读通课文。教学过程 :
一、出示诗句,导入 新课。
1、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。(1)指名读诗句,注意读准字音。(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧? 卡片出示:唐朝 贾岛 指导读准字音。
4、映示全诗,师范读,学生齐读: 题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。5、简介贾岛:
(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。(2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲 6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。板书课题,齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习): 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2、读准下列加点字的读音: 和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词(映示): 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 4、指导读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。皎、骑、僧:左窄右宽;
斟、酌:左右基本等宽,“斟”左高右低。尚、妥:上小下大。贾:上宽下窄。愈:上大下小。
唐:第三笔要有足够的伸展。
六、作业 : 1、见习字册。2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
第三篇:白鹅第一课时
人教版第7册第13课
《白鹅》第一课时教案
【教学目标】
1、认识八个生字,会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
2、学习课文第1——4自然段。
3、体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【教学重难点】
体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【课前准备】
预习课文 制作课件 【教学过程】
一、新课导入
同学们,还记得骆宾王的诗《咏鹅》吗?我们一起来背一背这首古诗。
说说 骆宾王笔下的鹅有什么特点?(颜色鲜艳、美丽„„)
古今中外,许多作家妙笔生花,写下了一篇篇关于鹅的文章。今天,我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。(板书:13.白鹅)
二、初读、学词
1、检查预习。师:之前让你们去预习课文,不知道你们预习得怎么样了?老师要来检查一下同学们预习的情况。
2、出示生字词:窥伺 大模大样 供养不周 净角 脾气
厉声叫嚣
供养不周引吭大叫 ……
(1)读准“颈、吭、躺”的字音(后鼻韵)、指导三个多音字“模、供、角”。(大模大样、供养不周、净角)(2)了解“厉”“净角”的意思。(3)指导书写“脾、蹲、餐”
3、分节读课文,边听边想:这只白鹅给你留下了什么印象?
4、交流(学生各抒己见)
过渡:文中也有一句话告诉我们这是一只怎样的白鹅。
5、出示:好一只高傲的动物。(1)齐读。
(2)高傲是什么意思?
6、学习第二自然段了解过渡段的作用,抓住“更表现在……”。①快速默读,看看白鹅的高傲特点更表现在哪几方面?
②交流。(板书:叫声、步态、吃相)(估计学生只能说出这三方面)③你是怎么又快又准确地找到白鹅的高傲特点更表现在这几方面的?体会第二自然段的过渡作用。
7、小结:作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。让我们也跟着丰子恺先生去感受感受吧!
四、精读、悟情
1、认真默读一至四自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子,认真体会。
2、学生交流。(随机教学姿态、叫声、步态的高傲。)(1)读第一自然段,感受初见白鹅的姿态高傲。
出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!”(学生说说感受。理解“左顾右盼”。引导感受白鹅的高傲,边做动作边读句子。)
(2)白鹅叫声的高傲:(学习第三段)
出示句子:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
我们一起来读读这两句,句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点? 这几个词找得真好,请你把它们找出来,在书上圈画好。
这三个词从字面上看,都是很凶的叫,那作者这样写是因为讨厌它吗?
小结:原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵,实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法,叫:反语)
齐读(读出对白鹅的喜爱!)(3)白鹅步态的高傲:(学习第四自然段)
出示:
(一)鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里净角的出场。
根据词语“大模大样”“净角”的理解,请学生模仿鹅的步调。
写鹅的步态时还写到了鸭,为什么要写到鸭?(通过对比突出鹅的步调从容)
(二)它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
5、小结:同学们,这节课中我们从鹅的姿态、叫声、步调来体悟了鹅的高傲。鹅的高傲还体现在它的吃相中,如何从它的吃相中看出它的高傲是我们下节课的任务。
五、作业布置
文章中有很多描写生动有趣的词句,让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。
附板书:
13、白鹅
姿态 左顾右盼
叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
高傲 步态
吃相
步调从容大模大样
第四篇:《拼图游戏》第一课时
《拼图游戏》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.通过对智力七巧板演变发展过程的了解,认识我国传统文化的智慧结晶。2.使学生进一步了解平面几何图形的特征。3.激发学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐。
二、教学重难点 教学重难点:同上
三、教学过程
一、认识七巧板
一、引言:
老师:同学们,大家好!今天很高兴与同学们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板(板书),哪位同学能够告诉大家,何为“七巧板”?
学生:七巧板就是七块板。
老师:好,有的同学回答的比较接近,综合大家的意见,七巧板有三个含义:
1、可以拼搭出很多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。
2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板,可以拼搭出很多形象生动的图形也称之为“七巧板”,如从日本、韩国的三巧板、四巧板。
3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板,如:中央电视台少儿频道有一个栏目也叫“七巧板”,有些学校的黑板报、小报,还有一些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。
老师归纳:“七巧板”在今天已成为开发少儿智力,培养他们创造发明能力等素质教育的一个平台和载体,希望通过智力七巧板拼图创造这个载体,能使同学们在快乐中增长认识问题、解决问题的能力,养成良好的学习方法和学习习惯,感受创新发明过程中的快乐。
二、讲授主要内容
(一)智力七巧板的演变发展过程。(趣味故事为主,避免空洞说教)
1、“七巧”一词来源的理解(乞巧——七巧——蹊跷)[板书] 老师简要讲述:中国情人节——牛郎织女天桥相会——古代民间七夕节(板书)
要点:每年的农历七月初七是我国的传统节日——“七夕节”,这一天是传说中的牛郎织女鹊桥相会的日子。村妇们在不太明朗的月光下进行“穿针引线”比赛,看谁穿得快、穿得准,以此来预测自己的运气,祈求婚姻的美满。这种风俗习惯就称之为“七夕乞巧”,又称“七巧”。七巧板“七巧”一词正是来源于周朝这种传统民俗文化习惯。(这里教师可以自由发挥)
2、七巧板的起源(宋代时期的“燕几图”)
宋代黄长睿的七星“燕几图”,又称“七星案几”,意思是七块长方形木板组成的宴请宾客的桌子。黄长睿是一位“云林居士”、大学士。他不仅喜欢琴棋书画,而且非常好客。有时候家里来了很多客人,为了解决宴请宾客的桌子。他苦思冥想,潜心研究,设计出了“七星案几”,通过对七块木板不同的摆放,组合成大小不
一、式样不同的桌子。根据客人品位、客人来的人数来摆放不同的桌子来进行招待。(出示“七星案几”挂图或卡片。)
提示:这里教师可以查找有关资料丰富教学内容。
3、七巧板的发展(明清时期的传统七巧板:主要有方式、燕式和蝶式三种)。教师:“七星案几”实际上就是七巧板最早的“雏形”,也是七巧板的初始形成阶段。现在所能见到的最早介绍七巧板的书是清朝嘉庆年间的《七巧图合壁》,书中记载了传统七巧板。传统七巧板有三种样式:方式、燕式和蝶式。主要是根据它们放进盒子后的形状进行命名的。向学生提问:为什么叫方式?(七巧板里面是两个正方形)为什么叫燕式?(七巧板好象是一只小燕子,右面是燕子的头部,左面是燕子的尾部)为什么叫蝶式?(七巧板好象是一只蝴蝶,下面是蝴蝶的头部,两边是蝴蝶的翅膀。)((出示“传统七巧板”三种式样的挂图或卡
片。)
老师归纳:传统七巧板是在“七星案几”的基础上应用了“勾股之形,三角相错”的古代数学原理设计而成的。其中使用最多,流传最广的是蝶式七巧板,它可以拼出两百多种图形。老师补充:传统七巧板的影响 A、1805年传入欧洲,他们把它称为“唐图”,并出版了《新编中国儿童谜解》一书向人们介绍七巧板的拼图(举例:拿破伦对中国最钟爱的两件东西是:〈〈孙子兵法〉〉、七巧板,据说当年他兵败滑铁泸,被囚禁在圣爱纶岛,除了对中国的〈〈孙子兵法〉〉拍案叫绝外,还对七巧板情有独衷,通过组拼七巧板来消磨寂寞难耐的漫长时光。)
B、1817年传入美国,他们受七巧板的影响,现在每年组织“全美拼图锦标赛”,根据官方统计:有85%的家庭积极参与这项活动(举例:首富比尔盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热者)
C、在我国,民间流传广泛,现在七巧板成为中国少儿频道的一个家喻户晓的品牌栏目。(举例:省略)
4、七巧板演变质的飞跃(现代智力七巧板)
向学生提问:传统七巧板存在那些弊端(或不足之处)?
老师总结:对,传统七巧板三角形太多,缺少最美的形状——弧形也就是半圆、圆形和不规则的圆弧形,所以,限制了它的拼图功能,使它很难表现当今社会的科技、体育、文化乃至生活等方方面面的内容,为了克服这些缺点,提高七巧板的表现力,现代智力七巧板应运而生,它巧妙地应用了高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理设计而成,是七巧板演变史上质的飞跃。
现代智力七巧板是有一个圆、两个半圆、一个三角形、一个梯形和两个不规则图形组成的,它们之间存在极为严谨的数学规律:边与边是1与根号2的加减运算关系,各组件内角是45度的整数倍。通过这七块板不同的排列组合可以拼出2000多种形象生动的图案,多副七巧板可以拼出无数自然景观、生活场景、体育活动、古诗情景等创意画面。可以这样说:它有奥妙无穷的魅力和千变万化的奇妙。(可以出示图片卡进行演示)
三、小结
1、通过对上面内容的掌握,了解了祖国悠久、深厚的文化底蕴。
2、中国民间玩具对世界儿童娱乐、教育及智力开发的积极作用
四、作业:从书籍和网络上搜集有关七巧板的相关内容,拓展同学们的知识视野。
第五篇:火烧云第一课时
第七课 火烧云
一、教学目标:
1、学会本课的生字、新词,积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
3、了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
二、重点难点:
1、了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。
2、了解火烧云的颜色和形状的变化,体会作者的心情。
三、教学用具:视频资料
四、教学用时:两课时
五、教学过程:
第一课时
(一)检查生字词,导入新课
1、同学们,大家在课前都已做了预习,下面我们看这些词语,你能读准确吗?
霞光
紫檀色
高寿
红彤彤
葡萄
茄子
跪着
分秒
模糊
一模一样
恍恍惚惚 师及时评价学生的自学情况。
2、刚才的词语还真没难住大家,那老师再问大家一个问题:什么是火烧云?你见过吗?
请大家认真地读一读课文,可以用自己的话说,也可以用课文里的句子来回答。
生带着问题读课文。
(二)生反馈读文情况,集体交流,评价。
你读了课文,觉得火烧云给你留下了什么样的印象?你能不能用一个词语来概括?
生回答。
(三)通读全文,理清线索
1、老师也觉得文章写得美极了,那么作者是如何把大自然的美展现给我们的?请同学们再读课文,想一想课文是按什么顺序写的?
生自读后交流思考。
2、集体交流:是按“火烧云上来了----(颜色、形状)变化----火烧云下去了”这样的顺序写的。
师:你能从课文中找出相应的句子吗? 生回答。
3、那我们就按这个线索来读一读课文.①谁来读一读“火烧云上来了”这一部分?
指名读,其他生思考:在这一部分里写到了哪些事物?具体有什么特点?
(大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪)如果你置身于这样的景色中,你的心情会怎样?(漂亮)请读出“漂亮”“喜悦”的感觉。
②谁来读一读“火烧云变化极多”这一部分? 指名读,其他生思考:从哪些方面写了它的变化?
颜色:红彤彤、金灿灿、、、、;你能用一个词语来描写这美丽的颜色吗?
(五光十色,五彩缤纷,五颜六色、、、、、、)形状:马、狗、狮子、、、、、比较句子:
(修改后的句子)火烧云一会像马,一会儿像狗,一会儿像狮子。形态万千,变化多端。
这句话的原文比较,你觉得哪一句好?为什么? ③有感情地朗读这部分内容。④你觉得还会变成什么?
⑤请仿照课文里的句子,把下面的句子补充完整。
(出示课件)一会儿,天空中出现了一只小白兔,(几秒钟,();很快又来了一位老奶奶,(奶奶的拐杖(),又不见了。
(四)拓展延伸:请写下自己想到的火烧云的情景。学生思考写作。
(五)播放火烧云的视频资料,加深理解。
(六)板书设计:
7、火烧云
上来了------︹变化------
下去了
(颜色
形状),过了),老)
火烧云教学反思
《火烧云》是小学语文S版四年级上册的一篇课文。在这篇课文中,我设计了如下教学思路:本课分为两课时,第一课时完成下面提到的教学目标,第二课时继续指导完善学生的小练笔,同时学习作者观察事物和积累材料的方法。
在第一课时中,我制定了以下几个教学目标:
1、学会本课的生字、新词,积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
3、了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。其中目标二、三是重点和难点。
围绕目标,具体教学过程如下:
(一)检查学生对本课的预习情况,及时纠正不正确的字音,为下文的学习奠定基础。
(二)初读感知,提问问题“你读了课文,觉得火烧云给你留下了什么样的印象?你能不能用一个词语来概括?”我自认为这个问题是设计得比较好的,每个学生对文章的感知都不一样,这样的问题有助于学生对文章的理解归纳。而学生的回答也是很积极,取得了预设的教学效果。
(三)通读全文,理清线索
1、可以说我的教学思路从这个地方就开始打叉了。如果能顺着前面的思路继续提问“你读到了哪些美的文字,也给大家读一读好吗?”这节课会是比较成功的一课。而我却侧重了学生对本文写作顺序的学习,所以把应该在理解文章后的一个问题提前了“那么作者是如何把大自然的美展现给我们的?请同学们再读课文,想一想课文是按什么顺序写的?”(生自读后集体交流:是按“火烧云上来了----
(颜色、形状)变化----火烧云下去了”这样的顺序写的。)从这里看,我的教学目标是达到了,可我却混淆了教学思路。
2、接下来,我按课文的写作顺序引导学生学习课文,有感情地阅读了文章中“火烧云上来了”这一部分,效果比较好。
3、在阅读“火烧云的变化”这一部分中,自我感觉又是不太好的一个地方。在这时在,我没有侧重学生的读,还是侧重了学生对本课写作方法的理解上,预先上了第二课时的内容。如引导学生比较句子加深理解;仿照课文的写法补充句子;根据课文内容仿写句子。本来想在这里做一点儿深入,却过了火。如果能把这里修改成美读部分会更好。
4、在本课结束的时候,我放映了火烧云的视频让学生观看,本意是让学生来欣赏一下,但放在这里,目的不够明确。
总之,我觉得这节课是不能算成功的。语文教学应该注重学生的读,我在这节课里忽视了这一点,而过多的渗透了写作指导。另外还是觉得自己的语言表达不够简洁,对学生的表扬太流于形式。看来这都是我在今后的教学中应该注意的一些问题。