教学能手参赛感想——周萍萍（小编推荐）

第一篇：教学能手参赛感想——周萍萍（小编推荐）

参加教学能手比赛有感

耀州区寺沟中心小学 周萍萍

在学校领导和老师们的大力支持和帮助下，层层选拔后，我于2012年6月25日到28日有幸参加了陕西省教学能手的评选活动。四天时间的参赛和学习经历，让我获益匪浅。

回想参加教学能手比赛的经历，让我深感正如老舍先生“养花”一文中所写的“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”，这也便是我参赛的乐趣。回想我刚初出学校登上讲台，对待工作有火一样的热情，非常热爱自己的本职工作，还有一种出生牛犊不怕虎的精神。几年前，由于教学经验不足，曾经在教学大赛中黯然折戬。这次参赛过程中各级领导的重视关怀，我内心深感压力重重。在朋友及家人的劝说和鼓励下，我及时调整心态又重振旗鼓，以饱满的热情投入到工作中来，每堂课都潜心研究，课余经常找一些与教学相关的书籍来学习，再结合自己的教学实践边读边悟，从中认真领会课程理念的真正内涵，再把自己所学的理论知识应用到自己的教学实践中去，力求做到知行合一。除此以外我还经常主动要求作课，并虚心请老师们指出缺点，就这样从开始的语速快、数学语言不精炼、环节不齐全等教学常规问题逐步到怎样教孩子更容易接受，再到怎样设计更好，更有新意；最后能活用教材，让孩子在宽松的氛围中学习，积极主动学习变“要我学”为“我要学”。

除了我本身的不断努力，我还要感谢学校给我的外出学习机会，多次参加省级、市级培训，听取国家名师示范课等。如柏继明、张应龙教授的课就让人回味无穷。每次学习我都带着谦虚的态度、探究的心理、认真倾听和学习。短暂的学习时间可能几天就会结束，可我学习的脚步并没有停止。回来后不断在学习中循序渐进，潜心研究揣摩，力求尽快把所学的理论知识内化、并且应用到自己的教学实践中，我把那些学习笔记视为珍宝来收藏，经常拿出来回忆当时的精彩情景或是让我心灵为之一振受到启发迸发灵感的一瞬间，每每此时自己总觉心旷神怡。如果我的成长道路上没有这几次学习经历，长期固步自封，何谈参赛今天的教学能手评选活动！

此次参赛培训学习和经历过程中我成长了起来，区教研室的漆主任、党主任苦口婆心的指导及市教研室各位领导的悉心教导，使我这个“含羞草”心存感激,并树立了坚定的信心。我认为我是伴着课改的春风成长起来的，课改犹如一场春风吹融化了我禁锢的教学思想；课改犹如一场春雨滋润着世间万物，也让我这棵正在成长的小树在如沐春风般茁壮成长。

带着全市专家和“亲友团”的期望与鼓励，我走向了陕西省最高水平的教学竞赛场，经过备课、说课与答辩、上课等等环节，披荆斩棘最终不负众望，取得了较好成绩。

比赛对每个人而言成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的精进：

1、把握机会。“机会”就在你的面前，只有用心、认真的准备才能收获成功。

2、自我突破。参赛的过程，是对自我的突破、对自我的再认识，不断反思自己，找到自己的不足，改进、完善，才能做更好的自己。

3、强健心理。比赛不仅是比技能，还要比心理，只有心理素质稳定，才能在该勃发的时候展现出来。

4、团结协作。铜川市印台区三位数学参赛老师和我在一起商讨、交流，相互鼓励、相互帮助。我上课的时候，他们在一旁拿这个、提那个；他们上课的时候，我也为他们攥着拳头、捏着汗。

5、多方支持。参加比赛一定是得到了学校的鼎力支持，放时间给你训练，资金保证解你后顾之忧，学校领导还不时的给我加油鼓劲。再从我的体育组同事，到南京的资深教师、专家，我的身后有这一支他人所不敢想象、梦寐以求的“亲友团”。“亲友团”的每一位专家，均给予了我最大的支持和无私的帮助，让我能够轻松上阵、奋勇争先。

短短的四天比赛，确实让人受益匪浅，让我成长不少，更真切地感受到了他人对你的帮助和肯定。四天的比赛更让我重新全面认识了自己，原来自身尚有多处不足，同时自己还蕴藏着不少的潜力。四天的比赛告诉了我，我们的智慧是无尽的、我们的能力是无限的。只有开拓视野博采众长，才能更精准地寻找出自身差距，不至于闭门造车。才能突破超越、趋向完美！

第二篇：心得体会周萍

心得体会

磻溪校区

周萍

上周五有幸去了百年名校沈家门小学参观学习，吸引我的不是他们多么优美的环境，多么现代化的教学设备，多么多才多艺的老师……而是他们的学生。以生为本是他们努力在做的。

我欣赏孩子们的聪慧。一下车，映入我们眼帘的是那一面面随风飘扬的班旗。这每一面旗帜都凝聚着一个班级所有孩子和老师的智慧与汗水。虽然它不那么完美，可在孩子们的心中却是最棒的。在学校的长廊中，在学校的后墙上……大到班徽，小到读书摘记卡，处处都可以看到他们的聪慧。

我欣赏孩子们的热情。参观教室时，孩子们很热情地招呼了我们，我发现在教室后面的储物柜里都有一个盒子，我很好奇，便问一个孩子，这是什么？那个孩子告诉我，这是口风琴。接着，他竟然热情地开始给我介绍，他们什么时候吹，老师每个星期都会教等等。小小年纪，面对那么多陌生的老师，敢于主动与老师交谈，怎不让人佩服。

我欣赏孩子们的快乐。快乐应该是每个孩子最多的表情，沈家门的孩子给我们展现最多的也正是这点。在精灵100秒中，不管是做评委的孩子，还是表演的孩子，每个人都非常开心，快乐。不管他们有没有晋级，不管他们有没有参加表演，他们都快乐。我不由的发出一阵感叹：他们真幸福！而我们的孩子呢，他们不快乐，因为每天有上不完的课，做不完的作业。白天上完，晚上接着上。我们的孩子，没有课间十分钟，因为他们需要做作业；我们的孩子没有非富多彩的课外活动，因为我们没有这个资源，老师也没这个能力；甚至连音乐、美术课，我们都没办法保证让孩子得到专业的指导。我想，造成孩子们的这些问题，更多的应该从老师身上找原因。

我想今后我该做的，就是让我们班所有的孩子开开心心上学，开开心心回家。

第三篇：教育部参赛- Halloween-杨萍

牛津小学英语5A Unit4 Halloween

第二课时教学设计

一、教案背景：

1、面向小学五年级全体学生

2、牛津小学英语5A英语

二、教学课题：

1、能听懂并说出“mask, vase, chicken, duck, ,horse, pig ”以及它们的复数。

2、学会介绍自己和询问别人的喜好。

3、通过与人合作、积极参与，体验学习的乐趣和成就感。

三、教材分析：

本单元以“ 万圣节”为话题，让学生掌握西方节日的过法，并了解此节日所要准备的物品，掌握购物所应用的语言。重点学习Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.I like…What do you like？ I like…进行交流及六个单词的复数形式。学生在3B中已学过这句型，单词chicken,duck,horse,pig是第一次出现。活动是提高小学英语应用能力的主要途径，教师应精心设计各种教学活动，让不同程度的学生都能在活动中有所收获。

四、教学方法：

教师精心设计各种教学活动，让不同程度的学生都能在活动中有所收获。因此，在本节课中教师运用多媒体、实物（动物面具）、做游戏及读Chant形式激发学生的兴趣，突破难点。

五、教学过程：多媒体、实物、面具、录音机、单词卡片等。Step1 Warm up 1.Pupils say the names of the animals they know and imitate their sounds or actions.2．Listen to a new song “Happy Halloween”.(带着自制的面具边表演边唱)[设计思路：在这一环节里，孩子们谈到了熟悉的dog, cat, monkey, bird等动物名称，模仿这些动物的叫声和动作。孩子们可以通过这些说说、演演，实际应用语言，为新的学习过程做热身准备。] 3．Chant(屏幕显示： Sing,sing,singing.Do you like singing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Dance,dance,dancing.Do you like dancing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Swim,swim,swimming.Do you like swimming ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Ski ,ski ,skiing.Do you like skiing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.[设计思路：教读Chant是一种很好的教学手段。课前读Chant，是组织进行教学的好方法，它可以使学生以饱满的精神、激昂的情绪，渐渐进入英语环境，轻松融入学习英语的氛围中，从而引出新课。还能复习巩固所学知识。] Step2、Revision 1.T：We have learned many animals.What animals do you know? S：Rabbit,tiger ,bird ,zebra,cat ,panda ,dog ,lion ,bear , mouse… 2.Play a game：Guess and guess“Which animal is this?” a.T：It has a long nose ,two big ears.What is this? S：...T：Do you like elephants? S：Yes, I do./ No, I don’t.b.T：It likes eating bananas and peaches.It is very clever.What is this? S：...T：Do you like monkeys ? S：Yes, I do./ No, I don’t.c T：Do you like masks ?.[设计思路：我先以提问方式复习所学动物名称，再利用幻灯片呈现单词的单数过渡到单词的复数，为下面的句型Do you like…?教学作铺垫，组织学生围绕这些动物来猜谜语，从而揭示新课，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且还能调动学生学习积极性、激发兴趣，更好地帮助学生掌握知识。] Step3、Presentation and practice 1.T: I can sing, and I can draw, too.Look, these are my pictures.One is a vase, the other is a mask.(重复2-3遍)Teach vase mask a.T: What’s this in English? S: 学生凭刚才听到的内容回答。

b.T: 根据两个单词所含的相同音素进行教学 c: T: Look, what are these? S: They are masks.S: They are vases.2.T: I like masks.Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.I like…(帮助学生回答)Teach I like…Do you like…? I like…

T: I like masks.Do you like masks? S1:… I like… Do you like… S2—S3—S4—S5—S6 3.T: I like masks.I like chicken masks.Do you like chickens masks?(拿出实物)S: Yes, I do./ No, I don’t.Teach: chicken a.多 媒体展示T: What’s that? S: It’s a chicken.T: What are those? S: They are chickens.b.T: Do you like chickens?…

Ask your desk mate“Do you like chickens?” 4.T: Listen, is that a chicken?(媒体里传来声音)S: No.T: 最后定格为鸭子的画面。Oh, it’s a duck.(不发出声音)Teach：duck a.同时出现but, bus, cup b.T: How to read “duck, ducks”? c.T: Do you like ducks?...T: Do you like chickens?...T: Do you like masks?...Ask and answer like this.5.T: Look, who is coming? A horse is coming.(轻声说)Teach horse horses 6.T: 屏幕上画面一小块一小块出现。What’s this? Guess!S: 学生自由猜。

T: 最后定格为猪的画面。Ah, it’s a pig.Teach ：pig, big, sit,sing 7.T: Chicks, ducks, horses, pigs are animals.Teach animals T: What animals do you know? S: 学生自由回答

T: I like chickens.What do you like? S:…

Teach I like…What do you like? I like…(领读，齐读，个别读，开火车读）8．Chant Like.Like.What do you like? Chicken, chickens.I like chickens Like.Like.What do you like? Duck, ducks.I like ducks.Like.Like.What do you like? Horse,horses.I like horses.Like.Like.What do you like? Pig, pigs.I like pigs（教师领读，学生跟读，齐读；男孩问，女孩答；女孩问，男孩答。）Step4、Consolidation

1、Listen to the tape and repeat 为了巩固所学知识，教师设计了两个游戏，由易到难、由浅入深，逐步深入。

2、Guess and guess。事先把写单词的纸放入一盒中（4张纸），请四位学生从中一人选一张，所选的代表自己所喜欢的动物，由学生来猜。用Do you like...?来猜，如果猜对了，就说：Yes.You are right.I like...如果猜错了，就说：Sorry.You are wrong..I like...就这样，学生们在猜的过程中又一次复习了本课所学的动物类单词，还对以前学过的知识作了一次复习。

3、速认速记。准备好动物的单词卡，从中挑选四张让学生快速认记，我说：“One，two，three，four。”便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这四个词的学生可以获得一个小奖品。

[设计思路：爱玩是孩子的天性。在课堂中适当地穿插这两个游戏，活跃课堂气氛，同时利用游戏活动引出新单词，巧妙地激起了学生的学习兴趣。收到事半功倍的教学效果。在基本掌握单词的基础上，这两个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、生生之间的互动与合作，使得每个学生有更多的机会更自信地开口说英语，充分调动了学生的学习积极性。]

4、再次出示动物面具

T（：边说边出示）I like horses, I like ducks, I like chickens.What do you like?（教师引导）

S1：I like...(学生说到所喜欢的面具，如果教师有就送给学生)T：Here you are.S：Thank you.与此类推操练此句型。

[设计思路：在所有的新课程标准中，没有一个标准明确提出要采用某一种教学方法，但几乎都提出了教学应以学生为中心的原则。提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情；通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。这个环节恰好体现了新课标中提倡让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。]

5、Listen and compare the sounds of words ending.听音、猜测，对比复数名词词尾发音。将词卡贴在黑板上，标上序号，教师走进学生，学生根据教师的发音及语音规律，找出所听到的单词。（在英语薄弱或胆小的孩子面前多停留，多鼓励。）

[设计思路：本设计以“听”为主。学生在轻松和谐的气氛里、活泼多样的活动中积极地参与，在高质量的“听”的前提下进行“说”的实际应用。]

6、Do a survey.T: I like… What do you like? S: I like…

师生示范后，学生进行调查。要求调查五个人，看谁调查得快。T: Someone likes tigers.Someone likes horses.Someone likes zebras.We all like animals, then animals love us, too.Animals and we are good friends.Step5、Summary

1、小结购物所应用的交际用语，本课所学单词与句型。

2、通过介绍自己的喜好和询问别人的喜好，了解学生学习情况，及时做好查漏补缺。

Step6、Homework

1、Copy the new words.2、Look at the pictures, write down the sentences according the models.(Page 33 and 34)

3、收集有关Halloween的知识，了解西方国家的其它节日。

4、制作Halloween节日面具。

七、板书设计：

Unit4 Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.I like… What do you like?

I like…

六、教学反思：

1、俗话说：兴趣是最好的老师，入门的导向，记忆的媒介。教育家乌申斯也曾说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。在教授完本课时的单词和句型后，我仍然以Chant形式来巩固所学的单词和句型。事实证明：小学生对Chant是非常感兴趣, 再有节奏的朗读中自然而然地理解掌握了所学知识有节奏的朗读中自然而然地理解掌握了所学知识。

2、在整个教学过程中，我始终注意学生的学习兴趣。运用多媒体、实物（动物面具）、做游戏及读Chant都吸引着学生的兴趣。同时，我使用已有的英语知识，对新旧知识进行了串联与整合，创造了很多机会让学生尽可能自然地使用英语。

第四篇：军训总结-周萍

2013年七年级军训工作小结

益阳市赫山实验学校七年级年级组长周萍

在这烈日炎炎、骄阳似火的8月，为期5天的军训落下了帷幕。回顾整个军训过程：

一、学校各级领导高度重视

陈支书、贺校长、邓校长、罗校长以及德育处的全体主任亲临开营式，罗校长每天到军训现场视察、慰问、了解训练情况，为军训工作排忧解难。

刘书记每天亲自指导训练，全程陪同。在军训前从德育处和年级组就注重对班主任的培训，为军训活动能够顺利开展作了充分的准备。在军训过程中始终注意对班主任工作的指导，将工作做在问题出现之前，避免了很多问题的出现。督促班主任阅读学生的军训日记，从中发现问题，及时处理，使班主任与学生进行了情感的交流。对军训的各项工作进行明确分工，各时间段和各地方都有专人值勤，并根据需要及时调整，保证了学生的安全。在这里特此提出表扬的是我们的摄影摄像老师刘静老师和洪婉嫣老师，在高温烈日下扑捉精彩镜头。郑敏、李妙老师及时处理救治中暑的学生，协助班主任教育学生，对各班出现的问题及时解决。对个别学生出现的问题能够耐心进行帮助，做好思想工作。

年级组每天及时汇总训练、内务卫生、遵规守纪等学生情况，并将总结情况反馈给班主任，以利于班主任有针对性的对学生进行教育，并及时调整工作重心。

二、班主任工作尽职尽责

1.在军训过程中班主任时刻注意对学生进行思想教育，教育学生通过军训要培养自己的集体主义精神，爱校爱班，老师们从自身带动学生学习军人不怕吃苦的意志品质，和一切行动听指挥的部队作风，养成艰苦朴素的良好行为习惯。2.老师们每天密切关注训练情况，事无巨细地关心学生的训练和生活。关心身体生病的学生，及时解决病号的吃饭问题。关注心理有问题的学生，进行安抚、疏导，及时发现并树立各班带病坚持训练的典型，用身边的同学的事例教育学生不怕吃苦，以顽强的毅力刻苦训练，保证高质量的军训成果。

3.对学生的文明礼仪和行为习惯提出明确要求，对乱买零食和乱丢垃圾的现象进行督促和检查，培养学生勤俭节约的好习惯。

三、学生的收获

1.班级小组建设工作有进展。五天的军训和常规培训，使集体凝聚力增强，准班委们的工作能力得到考察与展现，各种人才得到发现，师生关系融洽，学生关系亲密，集体意识得到空前提高。

2.学生的纪律性有所提高，意志力较顽强。在军训中，很多同学为了集体的荣誉，带病坚持训练，体现出顽强的克服困难的精神;对部队的统一要求，能够以大局利益为重，在内务、就寝、训练等具体事情上做到严格要求。对比训军以前的学生素质有所提高。

3.学生荣誉感得到体现。进入军营后，能够意识到自己代表班级的荣誉，在训练及生活细节中，能严以律己，以强力的责任感规范行为，将 “告别陋习，走向文明”的活动自觉带到兵营履行。这几天涌现出的优秀人物和事迹有： C69班贺正宁同学，在第一天军训时累的头昏眼花，老师扶他到阴凉处休息还没几分钟又站到了队伍里，并且作为住学生的他，断然拒绝了家长接他回家的请求，成为了我们住学生中的好榜样。

C70班的石毅同学，组织能力强，能出色的完成老师布置的任务，站军姿是姿势标准，整队时声音洪亮、动作迅速。

C71班陈赫姜同学，由于身体原因，第一天军姿训练中暑、稍作休整继续坚持训练，精神可嘉。

C72班雷崎山、周蓉同学在课余休息时间组织本班同学自主操练。

C73班谢彤在班主任不在的时候能主动处理好班务，带领同学集合，主动帮助其他同学。魏乐轩同学主动承担军训期的饮水搬运任务和书本搬运任务，从未叫过一声累。

C74袁新露，在这几天的军训中，他听从命令，刻苦训练，努力做好每项任务，真正做到了“坐如钟，站如松，行如风”，他那标准的姿势和认真的态度博得了教官的赞赏，并在全班当“小教官”进行示范。他主动搬水，打扫卫生，为同学服务，在他身上所体现的那种顽强拼搏，无私奉献的精神上班上同学为之感到敬佩。

C75班陈嘉玉同学，作为女生队长，从军训一开始就一直刻苦训练，以高标准要求自己，站军姿是由于体力不支晕倒，但休息几分钟后马上回到队伍中继续训练，充分发扬了“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的训练作风，在训练中给75班起了模范带头作用。

C76班余丽萱同学，在军训第一天就生病，家长已请假，可她还是坚持训练到最后。

C77班范艺杰同学，能坚持严格训练，主动搬水，照顾生病的同学。周伟奇的奶奶每天坚持在校做义工，为中暑学生服务。

C78班龚美同学的母亲自愿在校做义工，为中暑学生服务。何佳顺、潘瑾铭同学在训练期间主动搬水。李玉杰同学在训练之余组织本班同学进行操练。

另外我还收到了X53班班主任徐老师的感谢信，她感谢C69班罗非凡、吴玄，C70班肖雷、周礼同学主动为她班搬课桌。在此特对以上同学提出表扬。

四、军训活动的延展

由21人组成的升旗仪仗队做了军训汇报，学生们昂扬的军姿、响亮的口号、整齐的步伐，赢得了全校师生的掌声。军训结束了，但保持巩固军训成果的任务很繁重。离开了军营这种特殊环境，要保持高水平的军训素质，要有所准备。1.出操 2.卫生 3.纪律

4.集体、学校的大局意识。

这四个方面是巩固学军成果的主要方面，班主任及学生要明确各项要求，积极以军训要求来规范，保持积极向上的精神面貌。

五、军训的感谢

为期五天的军训之所以能取得圆满成功，我们要感谢许多人。感谢炎炎烈日下坚守职责，辛苦带训的教官们，感谢对学生们细心体贴，尽职尽责的老师们，感谢以不同方式支持此次军训的家长义工们。我们七年级全体师生再次对你们表示衷心的感谢！谢谢你们！

总结完毕。

第五篇：教育部参赛-背影-张丽萍

背影

教案设计

张丽萍

●教案背景

1，面向学生： □中学

2，学科：语文

3，课时：2

4，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。●教学课题

背影 知识目标

1．理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。2．品味赏析文章朴实饱含深情的语言。能力目标

1．体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2．学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。●教学分析

四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

●教学方法

1．朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2．研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。●教学过程

一、导语设计 设计

（一）（投影显示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。

二、资料助读（多媒体显示）1．朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。2．《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特点是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”

三、诵读感知，整体把握

1．范读课文（或听朗读录音）后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。（投影）（1）注音。

差使（chāi）

奔丧（sāng）

狼藉（jí）簌（sù）簌 蹒跚（pán shān）

踌躇（chóu chú）

迂（yū）腐 拭（shì）颓（tuí）唐

举箸（zhù）

琐屑（suǒ xiè）

2．学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。重在点评：四次写背影的文字：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。

②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。

③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫，会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）

表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。（教师归结行文脉络，板书）

1．教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练习。（投影）

我看见他戴着________，穿着黑布________，深青布________，________地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手__________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路，用“蹒跚”可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字那高度显示了，攀的吃力可以想像；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。

2．学生自由诵读，合作探究下列问题：

（1）父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？

（2）“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表明“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？

（3）下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。

①等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。②他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。学生回答，教师明确：

（1）父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心思反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。

（2）“我”两次流泪是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪。流泪后，怕被父亲看见是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。

（3）“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者，更有读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。

四、课堂小结

《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：（投影）

舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。

五、开放探究 阅读《父亲》，完成文后题目。父亲

乔黎明

又该去上学了，我急忙收拾东西。

“要好多钱？”父亲坐在门槛上，问我。“要一百五。”我小声答。“够不够？”父亲问。我本想说：“不够”，但迟疑了一下，终于说：“够。” 父亲好像看出了我的心思，说：“我这里有两百块，你都拿去。到学校去要舍得吃，不要节约，该用就用。有个三病两痛的，要及时看，不要拖。听到没？” “嗯。”我一边接钱一边答。

“到学校去要专心读书，听到没？每回都拿恁多钱，你晓得农村挖两个钱不容易。今天的钱还是你爸爸昨天晚上到人家那儿去借的。”母亲在一旁说。“你说些啥你？你看你说些啥。明娃都恁么大的人了，他自己还不晓得专心读书？这还要你紧说？钱，让他拿宽绰点，吃得好点，我看也没啥不好。家里没钱，没钱还有我哇，我晓得想办法。只要他好好读书，我砸锅卖铁都送！”父亲盯着母亲说。母亲就无话，去忙她的活路。

那时晨光正照着父亲那因过度劳累而过早苍老的脸。我鼻子陡地一酸，有些想哭。“东西收拾好了没？”父亲问我。“收拾好了。”我小声答。

父亲就进屋背起我装满东西的背篼，说：“走，我送一下你。” “哦，你还有啥东西忘在屋里头没？” “没有啥了。”

一路上都无语。我觉得父亲的脚步就踏在我的心扉，沉沉作响。我一直都低着头跟在父亲身边，没敢看父亲，怕父亲那一脸的岁月会碰落我的泪水。到了街上，父亲一看车还没来，就放好东西，然后对我说：“你等着车，我去卖了辣子马上就来。”

等了一会儿，车没来；父亲背着一个大背篼来了。“车还没来？”父亲问我，满脸的汗。“没来。”我小声答。

“你的辣子刚才卖多少钱一斤？”有人问父亲。“唉，便宜得很，才三块多点。”父亲答，一脸的苦。

我觉得有些东西在我眼眶里滚动，忙努力忍了忍，终没让它们滚落下来。又等了很久，车还是没来。街上的人都开始吃晌午饭了。我已饿了。“饿了么？”父亲问。还没容我回答，父亲又说：“你看好东西，我去给你弄点吃的来。”说着朝一个饭店走去。

不大一会儿，父亲就给我端来了一大碗热气腾腾的肉丝面。“咸淡合适不？”父亲望着我，问。“合适。”我一边吃一边答。

我吃完了才想起父亲也没吃午饭，就说：“爸爸，你也去吃一碗吧。” “我不饿，早饭吃得多。”父亲说。似乎还想努力笑一下，终没笑成。说完就拿过碗要去还。忽然，父亲又问我：“吃饱了没？” “饱了。”我发觉我的声音有些嘶哑，忙别过脸去。又等了好一阵，车还没来。

“恁迟了，还没车，怕你上学要迟。”父亲说，一边朝车来的方向望。“爸爸，你回吧，我一会儿自己上车。”我劝父亲。

“那哪儿得。你恁多东西，一会儿车来了你自己能上？”父亲笑着说，“还是我多等会儿。” “那你去买点东西吃？”我望着父亲说，几乎是恳求。

“那要得，我去买个锅盔吃。”父亲说着就向近旁的一个锅盔摊走去。锅盔很便宜，五毛钱一个。

父亲拿起一个锅盔正要付钱，车来了。父亲忙放下锅盔朝我跑来，一边说：“不买了，反正我可以回去吃饭；快，你快上车。我来放东西。”父亲说完就背起我的背篼往车顶棚上吃力地爬。

我的泪水一下子就涌了出来„„

我晓得还有十几里山路等着空腹的父亲一步一步去量。我晓得父亲为了送我读书硬戒了吃了十九年的烟。我也晓得我为了所谓的面子，曾多次伤了父亲的心！

1．如何理解“我觉得父亲的脚步就踏着我的心扉，沉沉作响”？

2．本文通过哪几件事，表现父亲对我的爱？

3．作者几次写到自己的眼泪表达了什么心情？

4．文章刻画了一位怎样的父亲的形象？

六、教学反思：

我上完这节课后的几点反思：

一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。我班的许秀雨、陈茂、郭虹余等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。

二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪„„

三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。课堂上我先让学生畅所欲言，说说自己在家里孝顺和不孝顺父母的种种表现，然后用一段这样的话去震憾学生的心灵：“世间的爱有千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。”最后我语重心长对我班学生说：“同学们，去孝敬父母、珍爱亲情吧。因为只有爱父母，才会爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个人类社会。”我们要向父母道一声：辛苦了!上完这篇课文，我觉得学会理解，学会感恩，是现在我们的学生急需补上的重要一课。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为在这篇课文的学习上，我不但教会了学生去品析课文中的令我们感动的字句，学习课文的写作方法，同时我也注重了对学生品德方面的教育，告诉同学们：至爱亲情是我们拥有的无上的财富，我们一定要珍惜我们正在拥有的这一份份亲情之爱。