长春市构建未成年人德育教育新载体

第一篇：长春市构建未成年人德育教育新载体

一张小小的公交IC卡成了社会公德的见证物，城市水库成了环保意识的实践课堂，奥运会的各项比赛成了爱国主义教育的载体——日前，长春市第48中学推出的“社区实践作业”不但博得了学生的好评，国内教育专家也给予了高度评价，称德育教育在孩子们的作业本上得到了最好体现。从45分钟的课堂教育抓起、从身边点滴小事做起，长春市市委、市政府把德育教育作

为公民基本道德建设工作和未成年人思想道德建设工作的首要任务，充分发挥学校的主阵地、主渠道作用，使德育贯穿于学校教育的各个环节、各个学科。今年，长春市中小学拉开了作业改革的序幕，他们根据学生的年龄和兴趣，以尊重学生的个性为前提、以扩大德育教育覆盖面为目的，设计了常规作业、短假作业和长假作业三种作业模式，有些科目学生甚至可以自主选择作业，小小作业本变成了德育教育的大课堂。不再是刻板说教，远离了强行灌输，公德意识如春风细雨般在幼小的心灵中深深扎根。

现在，不但学校德育教育的主阵地、主渠道作用得到了充分发挥，家庭、社会也积极加入了“道德传承、文明链接”的德育教育队伍中来，“三位一体”的未成年人德育教育网络已经形成。为了让学生足不出校就能阅览精品图书，长春市充分发挥图书馆的德育教育社会资源优势，48中学与省图书馆和长春书城建立联系，学校每周从省图书馆借回1000册图书，学生们还可以利用课余时间到书店参与新书介绍、导购等工作，这种办法就相当于把一个流动的图书馆、一个生动的社会实践基地搬到了学校。

“代理妈妈”是长春市闻名全国的未成年人思想道德建设工作的一个品牌活动。开展9年来，共有10万名社会热心人士参与此活动，成为8200名失去单亲、双亲孩子的“代理妈妈”，为这些特困家庭的孩子送去了温暖和关爱。针对未成年人思想道德建设工作的新任务新特点，长春市赋予这项品牌活动以全新的时代内涵，把“代理妈妈”活动拓展为“代理家长”活动，鼓励教育系统的党员和骨干教师做“代理家长”，把原来以物质为主的帮扶扩大到知识、理想与信念的培育，帮扶对象也由原来的单亲家庭子女扩大到孤儿和贫困家庭、单亲家庭、问题家庭、留守家庭的青少年学生以及行为偏差生。柳影路小学是长春市开展“代理家长"活动的首家试点学校，该校3.3班的宫慧是一个家庭不幸的孩子，母亲病逝后，父亲也离家出走，作为“代理家长”的班主任承担起了照顾小宫慧日常生活和学习的责任，老师的关爱使小宫慧和同学们一样健康快乐成长。

“对未成年人的关爱和教育不能只是一时的爱心冲动，需要一种科学长效的制度和机制，长春市委、市政府这几年进行了积极探索和尝试，像作业改革、代理家长、阳光网室、构建素质教育督导评估新体系等活动都避免了过去德育教育目标过高、实效不强、孩子反感的问题，实实在在为未成年人做了一些工作，这样一来，我们的德育教育就做到了有的放矢，效果明显。”长春市委常委、宣传部殷丽侬的一番话道出了长春市未成年人德育教育的新思路。把传授知识与陶冶情操有机统一起来，把学校教育与社会感知紧密结合起来，让学生在学校中掌握本领、在社会上感受道德力量。长春市的未成年人德育教育凭借这种全新的方式，润物无声般地渗透到学校教学中，融入了家庭和社会，走出了新时期德育教育的一条新路。

第二篇：未成年人德育教育调查报告

按照办事处的总体要求和部署，我们对分管的 社区进行了入户调查，现将调查情况报告如下。

一、基本情况

社区总户数1083户，2884口人。现有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小学生122人，幼儿66人，失学8人，待业2人。为了详细了解和掌握 社区的青少年思想德育教育现状，我们抽样走访了105家，与一些家长、青少年进行了座谈，取得了第一手材料。

二、存在的问题

就 社区来说，当前青少年德育教育主要存在着以下几个方面的问题。

1、理想观念模糊。不论是在入调查中，还是在座谈中，使我们不得不接受一个残酷的事实：在走访的105户家庭中，有95个孩子对自己的将来没有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年龄较大的表现得更为突出。“随遇而安”、“到时候再说”、“没想过”……是受访孩子和家长说得最多的。

2、是非观念淡化。在受访人群中，我们向所有的家长和孩子做了一个提问调查：如果遇到歹徒正在行凶，恰巧被你看到，你会不会上前阻止？让我们意想不到的是，几乎所有的家长和孩子都选择了回避。除此之外，缺乏礼貌、不懂交往规则、善恶不分在这些孩子中都表现得十分突出。

3、法制观念不强。在这些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法现象，法律边缘模糊。除了杀人、放火、盗窃、抢劫之外不清楚其它违法行为。甚至一些青少年自身就存在着违法行为。

4、自制能力差。突出表现在逃学上网吧、打游戏、看黄牒黄书、浏览黄色网站等方面。尽管学校和家长多方阻止，但成效不大。

三、加强未成年人德育教育的几点建议

鉴于青少年当中存在的普遍问题，为了使这些未成年人能有一个好的成长环境，在将来能担负起建设祖国的大任。我们建议应该从以下几个方面加强未成年人教育和管理。

1、尽快开办未成年人德育教育课。由于学校的当前教育还是以应试教育为主，很多学校都把德育教育课当作副科处理，甚至有些学校干脆就取消了德育课，使未成年人的德育水平极低，出现了荒漠化现象。所以，在社区开办德育教育课已成当务之急。通过与家长沟通，我们建议利用双休日成立社区德育教育班，集中未成年人学习，尽快补上这一课。

2、加强家长学校建设。未成人之所以出现这样问题，我们在调查中了解到与其监护人——家长也有着直接责任。很多家长也痛苦地表示不会管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家长是孩子的第一教师，在第一教师不称职的情况下，出现未成年人德育教育荒也就不奇怪了。为此，加强家长教育也势在必行。

3、加强未成年人环境管理。外因往往决定内因。东利社区未成年人之所存在这些问题，与其成长环境也有关系。在东利社区，大大小小的网吧、黑游戏厅、歌舞厅不下十几个，每天暄闹不止，潜移默化中给未成年人成长带来了负面影响。所以，净化未成年人成长环境也是我们当前应该正视的一个现实。

综上所述，尽管当前存在这些问题，但只要我们能从源头上、根本上抓好，从正面教育入手，坚持经常，相信广大提高青少年德育素质一定会有一个较大的转变。

第三篇：创新五大载体构建和谐社区

创新五大载体构建和谐社区

——江安镇社区社区党建出新招

江安镇地处江安县经济、政治、文化中心，全镇辖7个社区党总支，下辖23个党支部，社区居住人口近8万人。今年，江安镇的社区党建做法是以“三风建设”为统领，进一步转变工作作风，以创新“五大”载体为抓手，有力地促进了党建与经济社会的和谐发展。具体做法是：

一是积极开展“创、争、拓”主题实践活动，努力营造创先争优氛围。在创先争优活动中，我们社区开展了“创、争、拓”为主题的实践活动（即：基层组织创先进、共产党员争优秀、广大干群拓产业）。以党员干部队伍素质有新的提高、作风有新的转变、执行能力有新的增强、经济发展和各项社会事业建设工作有新拓展为目标，积极开展了“产业致富带头人评选”、“我身边的优秀共产党员评选”、“七一颂歌献给党”、“党员干部读书日”、“星级党员评定”等活动。

二是深入推行“党员志愿服务”行动，切实践行为民服务宗旨。2010年9月份以来，根据县委开展党员志愿服务行动“一中心两主线三互动”的总体部署，在镇党委的统一安排下，各社区党总支结合开展活动，围绕“组织推、单位派、自愿荐、公开招”的四条途径招募了48支志愿者服务队伍，在各社区支部建立群众需求登记点，每个支部都明确了2-3名党员作为党员志愿服务联络员，全力开展好党员志愿者服务行动。活动开展以来，组织和配合其他党组织开展了“守护春苗”、“守护健康”、“守护环境”、“爱心捐款”等党员志愿服务行动，开展帮扶活动986次，惠及群众3800余人，让他们感受到了党的温暖，推动了社区各项工作的正常开展，促进了社区更加和谐。三是创新开设“公民道德讲堂”，弘扬中华民族精神文明传统。随着社会的不断发展进步，信息传播方式发生了质的变化，群众的思想也越来越趋向多元化，为社区思想工作带来了新的挑战。为此，我们在镇党委的统一部署下，以倡导遵纪守法、友善互助、关爱感恩等为主要内容，创新开设了“公民道德讲堂”。讲堂以社区居民为对象，以加强 “四德”建设为重点（四德是指：社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德），以诚实守信、遵章守纪、助人为乐、孝老爱亲、文明卫生等为内容，强化宣传教育，通过身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人，在全社区营造了团结友爱、扶贫济困、融洽和谐的良好社会风尚。目前，各社区党总支的“公民道德讲堂”每月开展1-2次，每次都确定了不同的主题。

四是统筹共建“思想政治工作交流站”，顺气解怨构建和谐社区。从2010年9月起，镇党委与相关县级部门进行了衔接，在社区统筹资源建立了“思想政治工作交流站”。有效整合县级部门思想政治工作者、社区干部、党员骨干丰富的工作经验，为群众释疑解惑。思想交流站与社区服务站合二为一，每天开放，把解决生活问题和思想问题结合起来，社区两委干部、党员志愿者和部份党员骨干轮流值班接待群众，交流站成为群众来访接待站、居民谈心站、心理疏导站、法律咨询站、政策宣传站和社区求助中心。实现了居民群众难事有人帮，心事有地诉，疑惑有人解，矛盾有人调。实现了社区思想政治工作从面上宣传到点，点与点对接，深入人心。

五是以“开放式组织生活”为抓手，激发基层党组织活力。今年，在县委的统一部署下，我们开展了多次开放式党组织生活。组织生活的主题涉及到社区建设、失地农民养老保险、城镇社区低保、城乡环境综合治理等各个方面。在形式上我们也进行了大胆尝试。有畅所欲言的座谈会，有互动问答的政策解答会，有走上街头的科普宣传，也有身体力行的志愿服务。通过活动的开展，加强了党员和党外人员的思想建设，提高了大家的思想觉悟。，强化了全心全意为人民服务的党员宗旨意识。党群关系更加密切了，党组织的凝聚力、号召力得到了明显增强。

第四篇：长春市劳动合同书新范文

编号:号

劳动合同书

甲方(用人单位):

乙方(劳动者):

签订日期:年月日

长春市人力资源和社会保障局监制

使用说明

一、甲、乙双方在签订劳动合同时，应仔细阅读劳动合同内容。劳动合同依法订立具有约束效力，甲、乙双方应当全面履行。

二、签订劳动合同，甲方由法宝代表人或者主要负责人（委托代理人）本人签字或盖章，并加盖单位公章；乙方由本人签字或盖章。

三、劳动合同应使用钢笔或签字笔填写，字迹清楚；本合同一经订立，双方均不得擅自涂改劳动合同内容；劳动合同中空白处，双方确认不需要填写内容时，应划斜线或填写“此处无内容”或“以下空白”等字样。

四、用人单位应当将直接涉及劳动者切身利益的规章制度和重大事项决定进行公示，并履行告知劳动者的义务。

五、甲、乙双方根据实际需要，可自拟补充条款。

六、用人单位对已经解除或终止的劳动合同文本，至少保存二年备查。

二○一四年十二月

甲方（用人单位）

注册地址 经营地址

法定代表人（主要负责人）或委托代理人 乙方（劳动者）性别联系电话

居民身份证号码户籍类型（□非农业□农业）

或者其他有效证件名称证件号码 在长居住地址邮政编码

户口所在地省（市）市区（县）街道（乡镇）

根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》、《劳动合同法实施条例》、《吉林省劳动合同条例》及有关法律、法规，甲乙双方遵循合法、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则订立本合同，并共同遵守本合同所列条款。

一、合同类型和期限

第一条甲、乙双方选择以下第种类型合同。

1、固定期限合同：本合同于年月日起至年月日止。

2、无固定期限合同：本合同于年月日起生效。

3、以完成一定工作任务为期限合同：本合同于年月日生效，于工作完成时终止。试用期于年月日起至年月日止。

二、工作内容和工作地点

第二条根据甲方工作需要，乙方同意在部门岗位 工种工作。具体工作内容（可另附）。

第三条根据甲方的岗位（工种）作业特点，乙方的工作区域或工作地点为。

第四条乙方工作应达到标准。

三、工作时间和休息休假

第五条甲方安排乙方执行工作制度。

（此处请选择填写：标准工时、综合计算工时、不定时）

1、执行标准工时工作制度的，乙方每天工作时间不超过8小时，每周工作不超过40小时，每周至少休息一日。

2、甲方与乙方签订执行综合计算工时工作制的，应当呈报人力资源和社会保障行政部门批准后执行。

3、甲方与乙方签订执行不定时工作制的，应先由人力资源和社会保障行政部门审查甲、乙双方签订的劳动合同，并进行登记备案。经人力资源和社会保障行政部门批准后执行。

第六条甲方依法保证乙方的休息权利。乙方依法享受法定节假日以及探亲、婚丧、计划生育、带薪年休假等休假权利。

第七条甲方对乙方实行的休假制度。

四、劳动报酬

第八条甲方每月日前以货币形式支付乙方工资，月工资为元或按工资分配制度执行。

乙方在试用期期间的工资为元。甲方双方对工资的其他约定。

第九条甲方生产工作任务不足使乙方待工的，甲方支付乙方的月生活费为 元或按执行。

第十条甲方结合本单位的生产经营特点和经济效益，依法确定本单位的工资分配制度。乙方的工资水平，按照本单位的工资分配制度，结合乙方的劳动技能、劳动强度、劳动条件、劳动贡献等确定。

第十一条甲方及时足额支付乙方的劳动报酬，不克扣或无故拖欠。

第十二条甲方安排乙方延长工作时间或者在法定休息日、法定节假日工作的，应按照国家、吉林省相关规定依法向乙方支付加班费或安排补休。

五、社会保险、福利待遇、请病事假、加班补助等相关规定

第十三条甲乙双方必须按国家和吉林省、长春市有关社会保险的法律法规和政策规定参加社会保险，依法为乙方缴纳各项社会保险费。其中，个人缴费部分，甲方可从乙方工资中代扣代缴。

第十四条在合同期间，乙方出现下列情形时：

1、乙方患职业病或因工负伤的工资和医疗保险、工伤保险待遇，按国家和吉林省、长春市的有关规定执行。

2、乙方患病或非因工负伤的医疗待遇，按国家和吉林省、长春市的有关规定执行。甲方按支付乙方病假工资。

3、乙方在孕期、产期、哺乳期的期限及待遇，按国家和吉林省、长春市的相关规定执行。

第十五条甲方为乙方提供以下补充保险和福利待遇。

六、劳动保护、劳动条件和职业危害防护

第十六条甲方依据国家有关法律、法规，建立健全操作规程、工作规范和安全生产制度，乙方应当严格遵守各项制度，乙方在劳动过程中应严格遵守各项制度规范和操作规程，严禁违章作业，防止事故发生，减少职业危害。

第十七条甲方根据生产岗位的需要，按照国家有关劳动安全、卫生的规定为乙方配备必要的安全防护用品。

第十八条甲方对可能产生职业病危害的岗位，应当建立、健全职业病防治责任制度，加强对职业病防治的管理，减少职业危害。

第十九条甲方应根据自身特点有计划地对乙方进行政治思想、职业道德、业务技术、劳动安全卫生及有关规章制度的教育和培训，提高乙方思想觉悟，职业道德水准和职业技能。

第二十条乙方应认真参加甲方组织的各项必要的教育培训。

七、劳动合同的履行、变更

第二十一条甲乙双方按照本合同的约定，依法、全面履行各自的义务。甲方应当提供适当的工作场所、劳动条件和工作岗位，并按时向乙方支付劳动报酬。

第二十二条乙方应当认真履行自己的劳动职责，并亲自完成本合同约定的工作任务。

第二十三条甲、乙双方协商一致，可以变更本合同约定的内容。并采用书面形式确定。

八、劳动合同解除、终止和经济补偿

第二十四条甲乙双方解除、终止、续订本合同，应当依照《中华人民共和国劳动合同法》和国家及吉林省、长春市有关规定执行。

第二十五条用人单位应当在与劳动者终止（解除）劳动合同之日起十五日内，出具终止（解除）劳动合同的证明，并为劳动者办理档案和社会保险关系转移手续。

第二十六条乙方应当按照双方约定，办理工作交接。应当支付经济补偿的，在 办结工作交接时支付。

第二十七条本合同期限届满前三十日内，甲方要将终止或续订劳动合同意向，以书面形式通知乙方。

第二十八条乙方违法解除劳动合同，给甲方造成损失的，应当承担赔偿责任。

九、培训服务期、竞业限制

第二十九条甲方为乙方提供专项培训费用，对其进行专业技术培训，双方可以订立专项协议，约定服务。乙方违反服务期约定时，应向甲方支付违约金。甲方与乙方约定的服务期自年月日至年月日。乙方违约应向甲方支付违约金元人民币。

第三十条乙方负有保密义务，双方可以订立专项协议，约定竞业限制条款。竞业限制期限自年月日至年月日。竞业限制的范围。在竞业限制期间甲方给乙方经济补偿每月元。

三十一条乙方违反本合同或保密协议中约定的条件解除劳动合同或违反保守商业秘密事项，给甲方造成经济损失的，应依法承担赔偿责任。向甲方支付违约金元。

十、劳动争议处理

第三十二条甲、乙双方因履行本合同发生劳动争议，可以协商解决；协商不成的，当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解；当事人也可以依法申请仲裁、提起诉讼。

十一、当事人约定的其它内容

第三十三条甲、乙双方约定的其它内容（可另附）。

第三十四条以下协议作为本合同附件,与本合同具有同等法律效力。

第三十五条本合同未尽事宜，或者本合同中有关内容今后与国家、吉林省有关规定相悖的，按有关规定执行。

第三十六条本合同一式两份，甲、乙双方各执一份。经双方签字或者盖章后生效。

甲方（公章）乙方（签字或者盖章）

法定代表人或主要负责人（签字或者盖章）

签字日期：年月日签字日期：年月日

劳动合同变更书

因原因，经甲、乙双方平等自愿、协商一致，现变更本合同部分内容，变更内容如下：

1、原合同中第条第款。变更为。

2、原合同中第条第款。变更为。

3、原合同中第条第款。变更为。

变更部分有效期自年月日至年月日，原合同未变更部分仍然有效。

甲方（公章）乙方（签字或者盖章）

法定代表人或主要负责人（签字或者盖章）

签字日期：年月日签字日期：年月日

第五篇：做好德育教育构建和谐班集体

做好德育教育 构建和谐班集体

在不少生物群落尤其是在动物群落中存在着一种有趣的“领头现象”，例如，羊群中往往有一个身强力壮，“资历”较深的领头羊，象群中有一个精力充沛，经验丰富的领头象。其实生物群落中存在的这种现象在人类社会中同样普遍存在，大至一个国家，小至一个单位，乃至一个家庭，无不是在“领头羊”的组织领导下发挥作用。如果要想构建一个和谐的班集体，那么就必须充分发挥班主任这个“领头羊”的巨大作用。

新学期伊始，由于诸多因素的影响，班级发生了很大变化。学生之间互不相容，相互排挤、挑逗、轻视、嘲笑、原来很团结的班集体变得四分五裂，严重影响了每个学生的健康成长，原本很优秀的学生也变得很压抑。由于原来两个班级学生之间的差异较大，原本凝聚力很强的班集体，一下子就像“羊群里闯进了骆驼”，开始出现分帮结派的现象。原来的几个学生横行霸道、无视老师的存在、肆无忌惮，尤其是几个大个的男生，上课随便说脏话、随便下座、更为甚者还时常随便谩骂，学生很看不惯他们的一言一行，一举一动。我意识到问题的严重性，也深感自己肩上责任的重大，于是我在年级组“构建和谐班集体”课题研究中，首先了解从原（3）班过来几个同学的思想动态、一贯表现、家庭情况、学习情况、特长能力等，然后聆听他们的心声，想办法让他们尽快与原一班学生和睦相处，进而和谐发展。

二、问题成因

原二（3）班过来的学生认为自己原来所在的班级是一个差班，不如

现在的班级好，外加自己学习也差，到这个班级来老师和同学都不会喜欢他们，可能还会歧视他们，所以有点“先下手为强”的意思。

三、教育策略

1、以宽容弥合裂缝

针对此问题，在班级建设过程中，我先这样对待新编入我班的同学。⑴在各方面更多地给他们帮助和关怀，他们即使有缺点和错误也要谅解宽容。例如：有个男生从不做值日，到这个班级后依然如故，还声称没人能管。要是原（1）班的学生我早就绷不住了，而对待这个学生我却没有这样做，三周都没有做值日，我没有批评他，甚至从未和他提起此事，直到第四周该他做值日的头天晚上，对他说“明天你早点到学校我找你有点事。”第二天他很早就来到教室看见我就说“找我什么好事，”我只是说：“今天是你值日，我想和你一起做。”当时他以诧异的目光注视着我足足有三分钟，二话没说，拿起笤帚我们两个人的“合作”马上就出“成绩”了。从此他再也没有出现不做值日的现象。毕竟是孩子，一定要给他们改正的机会和过程。⑵引导他们尽快与新班级同学融合在一体，给他们结对子，人人参与，相互交流，取长补短，相互配合，共同努力，共享成功。⑶给他们更多表现自己的机会，让他们主持班级重要事务，让他们觉得他们也是班集体的主人，从而培养他们的集体观念。⑷帮助他们树立自信，真正体现自身价值：利用班会课，我让全班学生围成一个圆圈，在有意和无意之中，让他们站在中间，每个学生（尤其班干部）说出他们的优点。他们高兴极了，振臂高呼：“原来我能行！”（5）时刻提醒原班的学生对他们 的错误和缺点永都能说“不”字。

经过一个学期的努力，裂缝逐渐弥合，一个团结友爱、互帮互学、共同进步、其乐融融的和谐班集体初步形成。一个学生在周记中这样写道：“我又回到原来那个班级，我喜欢在这样的“家”里学习、生活、成长。”从学生质朴的话语中可以看出，良好的班集体是每个学生幸福快乐成长的乐园。

2、通过传统美德的渗透，使学生学会和谐

和谐班集体必须有同学之间的互相认同与接纳，这种认同和接纳，从德性伦理学的角度看，主要依赖于每一个人都要在意识上具有友善之情感，与人为善之态度，要有仁爱忠恕之心。所以在学科教学中有意加以渗透。如，在语文《论语》一课教学中，有意渗透“君子成人之美，不成人之恶”；“取诸人以为善，是与人为善者也，故君子莫大乎与人为善”；“君子贵人而贱己，先人而后己”的思想。告诉学生对人的这种善意是实现人际和谐的一个前提。“悯济人穷，虽分文升合，亦是福田；乐与人善，即只字片言，皆为良药；” 经常给他们讲解“讲信修睦，尚辞让，去争夺，舍礼何以治之。”的道理。学生深深懂得这种待人处事心中皆有他人、替他人着想并能助人为乐的人，必然是与人方便与己方便，必然能得到别人的喜爱，而成为一个在人际关系中具有很强亲和力的人。渐渐地，每个学生都学会了在这个小小的社会缩影——班集体里如何与他人相处、如何与他人合作、如何与他人建立友谊。整个班集体变得更加温馨，更加亲情，更加和谐。

3、开展活动，引导学生树立远大理想和正确的价值观

为了帮助学生树立远大理想和正确的价值观，引导学生为共同的目标努力奋斗，巩固和促进集体的和谐，我的做法是：

借助教师节、国庆节、新年及一些重大活动等，通过开班级联欢会、庆祝会、献计献策讨论会、主题班会、演讲会、故事会等方式，努力创设一种共享生命快乐的班级和谐氛围。

在纪念抗战胜利60周年活动中，我们班举行了“永记国耻，为中华复兴而奋斗”的主题班会，看了“南京沦陷”、“南京大屠杀”、“历史的记录”、等史实片。看后同学们慷慨激昂。有个同学说，以前只在历史课上学到相关的知识，今天看后让我非常震撼，落后就要挨打。我们是祖国的未来，一定要做到正视历史，铭记教训，认清使命，面向未来，为实现中华民族的伟大复兴而奋发成才。

结合“神舟五号载人航天飞行的圆满成功”，我班又组织了学习“神六精神”的主题系列活动。在召开“庆祝神六飞行圆满成功”主题班会之后，又组织学生写体会、画出“个人理想”漫画，定出今后努力目标。不久，“庆祝神六飞行圆满成功，做好现代学习共创佳绩”的板报、专栏诞生了。一篇篇“向英雄学习”的体会生动感人，一幅幅理想漫画栩栩如生。有的学生在周记里这样写到：“对神舟五号载人航天飞行的圆满成功，我们全体中华儿女都感到无比骄傲和荣耀。广大航天工作者发扬了特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献的载人航天精神值得我们学习。作为当代的学生我们更要热爱祖国，向杨立伟他们学习，树立为国争光的坚定信念，要有勇于登攀、敢于超越的进取意识，一丝不苟、精益求精的学习精神和团结协作观念。请相信我们也会为我们的祖国描绘出新的一笔。”

通过这些活动让学生认识到了：努力成才、报效祖国，才是实现自己人生的最大价值。现在要树立远大理想，开阔胸怀，尊重理解宽容他人，为共同的目标而团结奋斗，不因同学之间小小矛盾影响团结友爱，干扰自己和别人为实现人生最大价值而学习的大事、大方向。成果的取得，都是集体协作的结果，要想成功就得学会和别人合作。在学习合作中，首先就要和同学在共同的奋斗目标上合作，和班集体一起进步。学生在系列活动中学会了帮助别人，在帮助别人时得到快乐。进一步培养了学生自信感、自豪感、自我认识能力，同时增加了集体的信任感。

四、实施结果

经过一个学期的努力基本上消除了不和谐因素，和谐的集体让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中进行人际交往、茁壮成长；一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体就像一块良田福地让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我，促使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。