新疆：“兵地教育融合发展”成功破解教育困局

第一篇：新疆：“兵地教育融合发展”成功破解教育困局

新疆：“兵地教育融合发展”成功破解教育困局

深化教育综合改革全面推进依法治教 神州行 “兵地教育融合发展”破解教育困局

“富了口袋，穷了脑袋”观念改变了

本报讯（记者 蒋夫尔）一场隆重而简短的表彰大会，日前在新疆生产建设兵团第二师华山中学举行。表彰会上，兵团党委授予华山中学“兵地共建共融模范单位”荣誉称号，并给予100万元奖励。第二师也奖励华山中学500万元。一所中学获得如此高规格表彰，这在兵团教育历史上尚属首次。

表彰会上，新疆生产建设兵团党委常委、副政委卢晓峰表示，之所以如此隆重表彰华山中学，是由于该校在“兵地教育融合发展”中的成功实践得到了当地党委、政府和各族群众的一致肯定和好评，开创了“兵地教育融合发展”新模式。

华山中学是兵团的一所示范性中学，它帮扶的若羌县中学位于新疆巴音郭楞蒙古自治州。若羌县生产的红枣品质好，深受消费者喜爱，“红枣经济”给农民带来了可观的收入。2014年，若羌县农牧民年人均纯收入2.65万元，达到历史新高。7年时间该县农牧民年人均纯收入增长10倍，连续6年居西部12省份首位。同时，若羌县财力近10年增长约40倍。

“在若羌县农村，随便一位村民，可能就是‘百万富翁’。”若羌县教育和科学技术局副局长李瑛对记者说。

农民富了，若羌中学教师们渐渐发现，家长的教育观念变了，学生的学习态度也变了。一方面，一些农民看到自己富裕了，对孩子是否上学读书不那么看重了；另一方面，家长纷纷把孩子送到外地读书，导致当地中学生源流失严重。

正当若羌县委和政府四处寻找方法解决教育发展困局时，“兵地教育融合发展”的春风吹到了这里。“我们首先想到要把华山中学的优质资源引进来，帮助我们把教育办好。”若羌县委书记党峰说。

2014年，经过和兵团第二师党委协商，若羌县与第二师华山中学达成“兵地教育融合发展”联合办学协议。这一协议的签署标志着新疆首个“兵地教育融合发展”联盟诞生。

作为首个“兵地教育融合发展”任务的承担者，华山中学校长邱成国说，“兵地教育融合发展”是利用兵团的优质教育资源，帮助教育发展相对薄弱的地方和学校，提高教育质量和办学水平。

“华山中学在发展中，得到了巴音郭楞蒙古自治州党委、政府的大力支持。”邱成国说，“在学校建设中，州里减免了700多万元费用，减轻了学校负担。在各个方面，地方党委、政府没有把我们当外人，都给予了大力帮助和支持。如今，地方政府需要我们提供帮助的时候，我们会义无反顾地承担这一使命。”

协议签署后，经过深入调研，华山中学选派素质高、能力强的副校长栾雪辉，到若羌中学担任校长，并选派骨干教师张玉华担任副校长。此外，华山中学所有资源面向若羌中学开放，运用资源共享、联合教研、远程互动等多种方式帮扶若羌中学。

为转变家长观念，华山中学在若羌县开设家长培训班，对家长进行教育。栾雪辉还把培训班开到村里、开到农民家里，与家长面对面交流，想尽一切办法让家长转变观念，提高家长对教育重要性的认识。

同时，若羌中学选派220多名学生和60多名教师，到460公里外的华山中学开展体验式学习和工作，感受这里的学习氛围和教师的工作状态。兵团第二师教育局还把若羌中学的考核纳入第二师系统一并进行，形成竞争格局，激发内在动力。

“兵地教育融合发展”办学取得丰硕成果，不仅改变了农民“富了自己口袋，穷了儿女脑袋”的观念，还留住了生源，当地教育生态得到较大改变，走上了良性发展轨道。2015年，若羌县中、高考实现巨大突破，高考本科上线率从2014年的32.6%提高到72.5%，高考各项指标由以往在巴音郭楞蒙古自治州各县中垫底跃居全州前列。

卢晓峰表示，新疆和兵团教育部门已经确定，将于2016年启动28所兵团学校支援帮扶地方学校试点，并将不断扩大试点范围，全方位深入推动“兵地教育融合发展”，不断提高办学质量，推动区域内教育均衡发展。

《中国教育报》2015年12月4日第1版

第二篇：兵地融合发展框架协议（最终版）

****县****镇与**** 兵地融合发展框架协议

为加强****镇与****两地之间宽领域、全方位、多层次的联合与协作，实现经济和社会共同繁荣和进步，坚持“统一规划，资源共享，联合开发，共同受益”的原则，互帮互学，各展所长，优化资源配臵，促进兵地融合共同发展，经双方协商一致，达成以下协议：

一、建立促进两地融合发展的组织机构和运行机制。成立两地融合发展协调领导小组，负责有关两地融合发展重大事宜的研究、决策和协调工作,以两地领导轮流走访形式每季度至少召开一次会议。

二、实施两地区域融合发展战略。

把两地经济融合作为区域经济发展战略，融入两地经济和社会发展总体规划。充分发挥两地的推动作用，突出互补效应，打破区域和行政隶属界限，通过体制、机制创新，以经济结构调整为主线，以资源优化配臵为目标，共同培植新的经济增长点，共同打造区域经济发展的整体优势，形成资源共享、产业联动、结构优化、优势互补、共同发展的良好格局。

三、兵地融合共建重点工作。

（一）社会经济方面。开展相互学习、相互交流活动，开展项目合作，共创品牌，共同开拓市场，发挥品牌优势，做大做强优势产业，努力提高兵地双方企业市场竞争的能力。

加强兵地企业间合作与交流，针对兵地企业的现状，加强双方在招商引资和社会发展成功经验的相互交流，共同实施品牌建设战略，积极开展项目合作，共建兵地联合发展的大平台，为兵地间的农业、工业和第三产业发展引进注入新的活力。

（二）农业经济方面。充分发挥****镇现有产业和合作社优势，做大做强****镇蔬菜、鲜食葡萄、酿酒葡萄、高产棉花、蟠桃、牛

奶、禽蛋、三高农业等特色农业，扩大生产规模，提高产品质量，强化内联，扶优扶强，共创品牌，联合提升农产品品质，努力构筑市场引领、企业带动、品牌支撑、产加销相衔接的农业体系，实现农产品的增产增效。

1、加强技术单位、连队与各村之间的交流学习。今年由****机采棉种植技术专家与****村组成帮学对子，重点指导机采棉的种植、田管、收获等相关技术，通过以点带面扩大****镇机采棉种植面积，进一步提高先进农业技术在****镇的推广使用水平和兵团现代化生产模式的应用。

2、优化产业结构，共创优势品牌。依据双方现有产业结构优势，加强优势产业联合程度和农业龙头企业的之间合作。****镇在畜牧业上要加大与兵团企业的联系对接，形成产业基地+龙头企业+销售点的产加销一体的合作模式，共同把奶业、酿酒葡萄、牛羊肉类等优势农产品培育成为疆内知名品牌。

3、双方联手做大做强****乳品企业。双方积极发展高产奶牛养殖业，依托********乳品厂和****镇高产奶牛现代化养殖小区，实现强强联合，共同把****乳品企业打造成为疆内外知名品牌，推动兵地高产奶牛养殖业的快速发展。

4、开展多元化的农业技术交流培训。发挥****农业科技水平高、机械化程度高的优势，每年组织两批农业技术服务队伍深入地方农村进家入户，传播农业技术识，指导****镇农业生产，兵地联合举办若干期农业技术学习班培训农民，加强以****先进的农业科学技术带动地方农业发展。

5、共同发展壮大葡萄产业。依托********葡萄酒厂企业，把****镇庙公地村、下四宫、王家梁村发展成为********葡萄酒厂的重要原料基地，解决****葡萄酒厂的原料短缺问题，同时加快****镇林果业的发展。

（三）城镇建设方面。加快兵地双方的城镇化建设步伐，加大资源共享力度，形成双方整体连片开发的建设形势。****镇各相关

部门要积极协调配合，大力支持****北部土地开发，共同加快兵地双方小城镇建设的推进步伐。

１、大力支持****实施****镇市东北片区的开发建设，落实各项优惠政策，协调解决在开发建设过程中规划设计等相关难点问题，确保工程按计划实施，切实把****北片区建设成为具有兵团特色又符合****镇整体发展规划的现代化镇区，成为小城镇建设的又一个新亮点。

２、****镇与****在基础设施配套上要统筹规划，合理布局，共同建设，达到同建同走一条路，共修共用一条渠，实现资源有效利用的最大化，不搞重复建设，合力做好污水排放管线的接入与维护工作，积极探索****镇与****城镇建设融为一体的模式，协调与****天然气的接入以及供暧管网并网的事宜，实现资源共享，互惠互利。

（四）人才交流方面。兵地双方继续开展互派干部挂职工作，在过去相互任职、挂职交流的基础上，双方根据工作实际需要互派干部，开展挂职交流，相互学习对方的先进经验和管理模式，培养农业科技等方面的人才，重点加强****连队干部与****镇村干部交流、互挂，架起兵地融合的桥梁和纽带，促进区域经济共同发展。

（五）生态环境保护与治理。坚持因地制宜、统一规划的原则，充分调动区域内各方的力量，共同致力于区域内生态环境保护与治理。

１、兵地双方联手加大执法力度，加强兵地所辖区域污染“废气、废水、废渣”的综合治理。

２、兵、地密切配合，协调解决水资源、土地等相关问题，共同加快绿色通道建设，减少风沙等自然灾害对区域农作物的危害。

（六）旅游业发展方面。大力支持****旅游品牌建设，发挥区域优势，加大宣传力度，发展农业观光游等新型旅游产业，共创旅游品牌，共建旅游景区，拉动兵地区域经济的整体增长。

１、兵地联手加大对区域旅游对外宣传力度。支持****旅游开

发，共同策划、共同研究推出旅游精品线路和景点。利用****所属特殊的地理位臵特点和特色林果、花卉产业以及****镇民族风情和生态游园资源，共同开发民欲风情游、蟠桃等生态观光农业，切实把兵地各种旅游资源优势发挥出来。

２、大力支持****发展旅游业，加快旅游基础设施建设，依托区域各种旅游资源促进****桃园旅游的发展，组建团队参加****每年举办的“桃花节”，并积极协助做好宣传工作，尽快形成区域大旅游的格局。

（七）社会治安综合治理与联系协调工作方面。

继续加强兵地公安部门联手开展社会治安综合治理和联系协调工作及联合办案活动，共同打击各种违法犯罪活动。及时调解各种纠纷和矛盾，共同创造平安，良好的社会秩序和发展环境。

１、兵地双方尽快研究成立联系协调领导小组，建立健全组织机构，加强对兵地联系协调工作的领导，规范管理，共同预防和处理民间纠纷，化解社会矛盾，维护基层稳定，确保联系协调目标的实现。

２、做好联系协调队伍的培训工作，把联系协调队伍培训工作列入综治工作议程，对联系协调人员进行集中培训，提高联系协调队伍的素质。

3、进一步做好技防信息的共享，协调兵地结合部摄像头的安装，全面加强管理，提高办案效率，推动综合治理的整治力度。

4、加大****与****镇民兵联防队伍的沟通与联系，形成信息共享，重大事件相互协助、共同处臵、快速反应的良好局面。

（八）精神文明建设方面。继续坚持以结对子为载体，以群众性精神文明创建为重点，扩大交流，共谋发展，培育区域文化，为****和****镇区域改革开放及经济发展创造健康文明的环境。

１、加强融合共建的宣传教育工作。新闻部门要密切配合，精心策划，采取各种有效的形式和方法，组织开展有规模、有声势的宣传活动。进一步增强兵地各族群众对互学共建融合发展重要性的

认识，大力开展互学互信、互助互爱、共建两利、融合发展教育，共同宣传树立先进典型，共同推出兵地互学共建融合发展中涌现出的先进单位和个人，形成大合唱，唱响区域融合发展的主旋律，共同传播文明新风。

２、共同开展科技、教育、卫生、文化、体育等交流活动。双方加大在社会事业的交流与合作，树立你中有我、我中有你的观念；共同组织兵地城镇医疗机构对口支援农牧区医疗卫生工作，所属医院之间相互帮助，开展代培、交流学习，集中会诊，不断提高双方人员的医疗水平，为基层群众做好医疗服务。共同丰富多彩的兵地文化交流活动和兵地文化下乡、场、连队活动，丰富基层群众的文化生活。

四、兵地融合互学共建的组织实施

在上级的统一领导下，有组织、有计划地推进兵地融合互学共建工作。****镇和****各相关部门、单位都要积极配合，全力支持兵地共建项目的实施，积极做好兵地融合发展互学共建项目的协调服务工作；及时协调解决存在的问题，以确保兵地融合发展各项工作的顺利推进。

2011年3月 日

第三篇：论文破解教育发展难题

破解教育发展难题之

减负增效

构建优质高效课堂

摘要：中小学生要减负需要全社会的共同努力。作为教师，更要把减负落到实处。要从课堂教学抓起，改革教学模式，打造高效优质课堂，提高课堂效率。前提是教师的教学观念要转变，学生的学习方式要转变，真正实现以教师为主导，学生为主体的现代教学结构。构建优质高效课堂的具体途径很多，要坚持“四个优化”，即优化备课，为提高课堂效率作保障； 优化师生关系，营造和谐的学习氛围；优化教学环节，努力创建学习型课堂；优化教学手段，保证学生全员高效参与。

中小学生减负的口号已经喊了好久了，但这么多年来，人们只看到一个个大大的书包，小学生背不动，中学生累弯了腰，过重的课业负担严重损害了青少年的身心健康。“减负”势在必行。如何减负，要从源头抓起。当前造成中小学生学习负担过重的原因很多，有社会原因，比如家长工作忙，对子女疏于管理，家长希望老师多布置作业，以避免子女课余接近网吧，酒吧等场所。也有体制原因，应试教育阴影不散，一考定终身，部分教师猜题，押题，通过强化做题这种无效劳动来达到目的。还有应试教育下的考试评价制度和学校考核办法也是一个重要原因。国家教育中长期规划纲要中明确表示，“各级政府要把减负作为教育工作的重要任务”。这也意味着，减负不仅是老师和学校的任务，也是政府的职责所在。减负需要全社会的共同努力。

作为一名长期奋战在教学第一线的教师，对如何减轻学生学习负担，真正做到减负不减质，我的措施是“用教师的勤奋和智慧来换取学生的减负增效”，从课堂教学抓起，改革教学模式，打造高效优质课堂，提高课堂效率。

一．我所理解的“减负、高效”的涵义

学生学习“负担轻”应该有两方面的意思：一是指课堂上，学生的学习负担轻，当然不是说少学点教学内容，而是说学生在完成课堂学习任务时，学习效率高、学习主动性强、学习兴趣浓厚、学习气氛轻松活泼，对知识的获取不是机械被动式的，而是主动探索式的。课堂气氛活跃，学生学得兴奋，不觉得累。二是指课堂下，学生的学习负担也减轻。课下学习负担主要以作业的形式存在，造成课下学习负担重的原因一般如下，有的老师布置作业量过多，也有因为课堂教学效果不好，学习效率低下而造成的课下作业完成困难的情况。因而老师布置课下作业要适量，这个“适量”的度主要取决于课堂的教学效率，如果课堂没解决问题，没做到优质高效，那么，课下的“负担轻”是不可能实现的。

“效率高”也有两方面的意思。一是学生学习效率高。学生掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。更重要的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并不是真正的“效率高”。二是教师课堂教学效率高。教师高效率的教学，是减负增效的保证。要通过课堂学习，对学生终生受用的多种能力都能得到全面地提高。教师是课堂教学的组织者和实施者，要在教学各环节从大处着眼，小处着手，细化备课、授课及辅导。

二．构建优质高效课堂的前提

2．1

教师教学观念的转变：由控制者向主导者转变

构建高效课堂，首先要求教师要转变原有的教学观念。美国的教育界有这样几句话：告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。传统的教学方式强调以“教”为中心，教师是课堂的控制者，新型的教学结构则强调学生的主动参与，强调以“学”为中心。教师的角色已经发生了根本性的变化，教师成为了学生学习的合作者、学习活动的指导者、学生发展的促进者，学生发展、课程开发的研究者。作为教师，要从心理上适应这种角色的变化，并把教学观念的转变真正落到实处。

我在教学中尝试从以下几方面实现教学观念的转变，首先要培养民主意识，与学生建立平等、友好、信任的关系，创设有效学习的环境，正所谓“亲其师”才能“信其道”。其次要提高主导意识，鼓励学生自主学习，上课尽量少讲，精讲，向45分钟要质量，打造高效优质课堂。再次，适应学习型社会的要求，多学多炼，通过教学反思、教学叙事等方式，及时总结经验教训，不断改进自己的教学方法，提高教学效益，力争“活到老，学到老” 2．2 学生学习方式的转变：由被动学习向主动学习转变

构建高效课堂，教师的教学观念要转变，学生的学习方式也要转变。在高效课堂中，学生由被动学习转为自主学习。自主学习是一种主动学习，不是“要我学”而是“我要学”。学生一旦有了学习兴趣.特别是直接兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学、越学越爱学,有兴趣的学，则事半功倍。相反,如果学生对学习不感兴趣,在逼迫的状态下被动地学习, “强扭的瓜不甜”，学习的效果可想而知。所以，作为教师要放手让学生自主学习，让学生把学习与生活、生命、发展有机结合起来，使学生主动负起学习的责任，充分发挥学生的主体作用，当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助，引导学生学会制定自主学习计划、自我监控、自我评价、提高学习效益等；积极引导学生把“苦学”变为“乐学”，把“被动”变为“主动”，把“负担”变为“享受”，帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。

三．构建优质高效课堂的途径

3．1 优化备课，为提高课堂效率作保障。

备课，是上好课的先决条件。俗话说“不打无准备的仗”。准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。

备课既要“从大处着眼”也要 “从小处着手”。“从大处着眼”是指在教案里要体现对教学大纲、教材的钻研（确定教学目标、教学重难点），要重视对学生的研究（因材施教），要选取合适的教法及恰当的教学手段（实现教学目标、突破教学重难点），要设计出课堂教学流程（整体驾驭课堂进程）。“从小处着手”是把前面的这些细化成可操作性强的具体的做法，并把它们在教案中反映出来。

备好课具体可从以下几方面去实施。

3．1．1 备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要静心地坐下来，去比较，去熟悉，去研究。

3．1．2备学生。教师针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多交流的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。

3．1．3备教法。虽说教无定法，但教有法。当然不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质教育的教学境界。在教学手段的应用上可采取多种形式并进的，传统和现代手段相结合的方式。特别要发挥多媒体在课堂教学中的作用。

3．1．4 备练习。不能搞“题海战术”，重复练习，无效练习。要减负增效，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。

3．2 优化师生关系，营造和谐的学习氛围。古语云：亲其师、所以信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师应该主动地承担改善师生关系的责任。可采用以下措施：教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

3．3优化教学环节，努力创建学习型课堂

传统的教学环节包括导入新课，讲授新课，课堂小结，教学反馈等，在新课程理念指导下，传统的教学环节也发生了很大变化，但不管形式如何变化，重在“优化”。

3．3．1 精彩导入，创设教学情境，激发学生的探究热情。创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。比如我在上《树立正确的消费观》这一框时，就创设了一个教学情境：

情境展示：播放我从网络上下载的flash动画歌曲：《我赚钱了 》

我赚钱啦，我赚钱啦，我都不知道怎么去花.我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉............, 这首诙谐幽默的歌曲一下调动起了学生的学习兴趣，为树立正确的消费观打下了基础。

3．3．2合作学习，激活学生思维。学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利于创设学习氛围，更有利于学生互相帮助，联动式学习，也更有利于教法多样化的实施。这里所讲的小组，应该在开学之初就安排好，一个研究小组，更是一个互助组。通过小组学习，不同层次的学生都能生动参与问题的解决，既培养了同学们的互助协作精神，也能更大限度地提高学生素质。

合作学习实例：《树立正确的消费观》这一框，我把就学生分为四组，每组讨论一种消费心理，认清其利弊和应持有的态度，并联系实际，举出生活中的例子，讨论结束后，每组派一个代表总结本组讨论内容，说明利弊，并举出实例，其他同学在听发言时，检查自己的思路，并及时补充、完善。实现了自主学习与合作学习。

3．3．3优化课堂提问，提高教学质量。课堂提问是教学互动的重要手段。通过提问可以充分发挥老师的主导作用，能更好地推动课堂教学的进程，控制课堂教学向着既定目标发展。提问的质量高低，提问是否有效直接决定着教学质量，所以要优化课堂提问，防止提问的随意性。在一节课中，提问不能太多，不要问个不停。提问应该具有有效性，启发性，导向性，层次性，可探索性，能够引导学生不断深入的学习与探究。

具体措施：针对教学目的，教学重点，难点提问，不能无目的提问，提问语言要精确精炼；要创造机会，让学生自己发现问题，提出问题，敢于质疑问难，培养探索创新的精神。

3．3．4 优化课堂练习，提高教学效果。练习是学习知识、形成技能、由懂到熟、由熟到巧的必由之路。没有练习就没有能力。优化课堂练习，必须在“巧”字上做文章，做到分层设计、开放思维、形式多样。用多媒体配合练习也是效果不错的形式。

《树立正确的消费观》这一框，我安排的课堂练习是总结前一段时间（一个月）自己的消费情况，然后分析哪些消费是合理的，哪些消费是不合理的。在此基础上，制定下一步的消费计划。学生兴趣浓厚，真正把正确的消费观落到了实处。3．4优化教学手段，保证学生全员高效参与。

关于教学手段的选用，我觉得不应该“唯传统论”，也不应该“唯现代论”，而应该“唯适用论”。传统的“一支粉笔一本书”的课堂教学做法当然不足取，但传统教学方式的实效性也不能全盘否定。随着现代信息技术的发展，多媒体教学手段的优势逐渐显现出来，这是传统教学手段所无法比拟的。它特有的趣味性、直观性，形象性，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，加强师生互动，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的。教师自己制作课件上课，可以使课堂效果和课堂容量都有很大的提高，使得课堂更加丰富多彩，是实现“减负，增效”"教学模式的有效途径。在实际应用中，可以把现代化教学手段和传统教学手段相结合，灵活多样，综合利用。

例如高中思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》，这一框就非常适合用多媒体课件来演示。因为它的教学内容贴近学生生活实际，单纯的说教不如生活中鲜活的事例更能说明道理，我在制作这一框课件的时候，除了自己收集的资料外，还给学生布置了任务，让政治课代表组织班里有条件的同学，（家里有数码相机，有电脑能上网），拍一些中学生不良消费行为的图片或视频，我建议他们就在校园实地拍摄，其他没有拍摄条件的同学可以积极提供拍摄地点和素材，整理好以后发给我，用来充实课件的内容。学生的积极性非常高，几天时间就给我发来了不少图片，有学校食堂里被扔掉的只啃了一口的馒头，倒在垃圾桶里的雪白的米饭等，我把学生发来的图片加入了课件中，上课时播放，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果，下面就是学生自己拍摄制作的图片。

学校食堂里的剩菜

学生宿舍里的水龙头

多媒体教学手段是本节课取得成功的一个重要因素，它特有的直观性，形象性的优势突显出来，同时和传统的教学手段相结合，取得了较好的课堂效果。而且学生参与到课件的制作过程中来，一方面培养了学生自主学习和协作学习能力，另一方面，也能培养学生具备良好的信息素养。这些都是能使学生一生受益的能力。

以上就是我在构建高效课堂教学模式中摸索出的途径。“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，适应中国经济和社会的可持续发展。这项工程需要全社会的共同努力，需要社会、家长的理解、支持，需要政府的协调平衡，更需要教学第一线教师的不懈努力。我相信在全社会的努力下，减负增效工程一定会更见成效，更深入人心，更有生命力，我们的教育事业会更加蓬勃发展，我们祖国的明天会更加美好和灿烂！

第四篇：新疆建设兵团体党性教育心得体会

新疆建设兵团体党性教育心得体会

有幸参加XX学习已经整一个月了。通过这一个月的党性教育专题学习，深入学习总书记两次在中央党校中青班开班式重要讲话精神，聆听李希书记在省委党校中青班开班式上的专题辅导报告，参加“不忘初心、牢记使命”主题教育，认真学习党章，重温入党誓词，参加加强党性修养理论专题学习和交流讨论，尤其是参加10月10日至16日的新疆建设兵团党性教育体验式教学，使我接受了更深刻的党性教育。通过了解兵团基本情况和兵团精神、“去极端化”与新疆社会稳定，参观军垦博物馆、五家渠将军博物馆、共青团农场、天业集团等，体验徒步前往军垦第一连、当一天军垦战士，访谈马背上的军医李梦桃等教学活动，我经受了思想和灵魂的洗礼，让我对“热爱祖国，无私奉献，艰苦创业，开拓创新”的兵团精神有了更加清晰的认识，对“全心全意为人民服务”的宗旨有了更加深刻的体会。

一、学习兵团人热爱祖国的家国情怀。新疆生产建设兵团的前身是“生在井冈山，长在南泥湾，转战数万里，屯垦在天山”的英雄部队。早在1949年，这支战功赫赫的英雄部队，凭着对祖国的满腔热爱和对人民的无限忠诚，放弃卫戍京城的荣耀，为了祖国西部边境的安定和民族团结，毅然挺进新疆，解放新疆，之后又遵照毛主席的命令“你们现在可以把战斗的武器保存起来，拿起生产建设的武器。当祖国有事需要召唤你们的时候，我将命令你们重新拿起战斗的武器，捍卫祖国。”就地集体转业，脱下了心爱的军装，放下回家的念想，拉开了新中国屯垦戍边事业的大幕。60年代大批支边青年、知识分子怀着“到边疆去，到祖国最需要的地方去”从繁华的内地大城市来到贫瘠的戈壁大漠，落户兵团，开发建设边疆。1962年“伊塔事件”发生后，兵团人出色地在边境地区执行了“三代（代耕、代牧、代管）”任务，种地就是站岗、放牧就是巡逻，有效地保卫了边境线的稳定，捍卫了国家利益。感动中国的九师一六一团职工魏德友，“西陲戍边半世纪，我伴寂寞守繁华”，既是兵团人戍边爱国的典型代表，也是兵团人热爱祖国的生动写照。

二、学习兵团人无私奉献的价值追求。早在人民解放军进军新疆之际，毛主席就指示“你们要为新疆各族人民办好事，不要与民争利，要坚持民族团结。”这成了兵团人的座右铭。兵团不仅不与民争利，将团场连队驻扎在自然条件恶劣、资源禀赋较差的风头水尾、沙漠边缘、边境一线，还积极让利于新疆各族人民，先后多次将大批开垦的土地、建好的农场、工厂和水利设施、培训的技术员工、购置的机器设备无偿移交地方。60多年来，兵团涌现了无数为新疆各族人民办好事的先进典型。如坚守北塔山36年的“马背医生”李梦桃，亲手接生800多个哈萨克族婴儿，在自己两个女儿出生的时候却无法守在身边，正是在与北塔山牧民的长期联系中建立了深厚的感情，赢得哈萨克牧民的尊敬，被牧民们称为“哈萨克人的儿子”，却在匆匆见了病重中的父亲一面即成永别，忠孝难两全；如被誉为“中国的保尔”王孟筠，上世纪50年代初参军到八一农场，在从河中抢救国家财产时不幸病倒，随后得了各种疾病导致耳聋脑瘫，但她顽强地与疾病斗争，写下数十万字的日记，鼓舞了万千年轻人奋发向上，还主动向组织要求工作，自学成为蜂疗专家，为无数病人解除了痛苦；如徒步穿越塔克拉玛干大沙漠解放和田的四十七团“沙海老兵”，是“献青春、献终身、献子孙”的典型代表，他们解放和田后，一直常驻在当地，绝大多数此后再没有离开，直到去世仍埋在那里，他们有的子女长大后有机会离开，也被他们拦下。一个个典型事迹充分体现了兵团人把国家民族利益放在第一位，先公后私大公无私的高尚情操。

三、学习兵团人艰苦创业的坚毅品质。兵团人在落后的新疆、在万古荒原上白手起家、从无到有、从小到大开创了新中国屯垦戍边事业。在军垦第一连体验教学期间，我们亲身体验了人拉犁、打铁、磨豆腐、制土砖、做木工，这些都是当年军垦战士真实的劳动场景，深刻体会到兵团人艰苦创业的艰辛和不易。他们住地窝子，喝涝坝水，“三五十六”作息制，就是在这样艰苦的条件下坚持“只要思想不滑坡，办法总比困难多”的革命乐观主义精神，开展大生产运动。为筹集资金建立新疆第一批现代工业，兵团人在减少军服供应，鞋子、袜子自己做，帽子去掉帽檐，衬衣去掉翻领，衣服口袋有4个减少为2个，并把工资上缴作为筹资款，利用有限的财力物力在戈壁荒滩兴建了一大片绿洲、城市、团场和企业，在戈壁滩上盖起了花园，建起了世界唯一一座由军人选址、军人设计、军人建设的戈壁明珠石河子市。电视剧《八千湘女上天山》中有一首词写道：“谁言大漠不荒凉，地窝房，没门窗；一日三餐，玉米间高粱；一阵号声天未晓，寻火种，去烧荒。最难夜夜梦家乡，想爹娘，泪汪汪，遥向天山，默默祝安康。既是此身许塞外，宜红柳，似白杨。”既描写了军垦战士的艰辛，又道出了创业者的乐观。

四、学习兵团人开拓进取的壮志豪情。现场参观天业集团和天润乳业现代化工厂、共青团农场棉花和葡萄种植基地，感受石河子、五家渠等一座座现代化花园城市在戈壁滩上拔地而起，正是依靠一代代兵团人善于学习总结经验、积极争先创一流、敢于攻坚克难关和不迷信权威勇于探索，兵团屯垦戍边事业才得以不断发展壮大。兵团人不仅开垦了上千万亩的戈壁良田，还创造了新疆当代史上许多个“第一”，如首次在玛纳斯河垦区试种棉花成功，打破北纬42度以北“植棉禁区”观念。兵团人继承人民军队永不服输的精神，在原苏联专家判定不可能种植任何作物的二师二十九团找到了“种稻洗碱”的方法，在盐碱严重的土地上收获了金黄的稻谷，兵团人的开拓进取精神也是兵团事业与时俱进，不断推向前进的重要法宝。

虽然已经从新疆回来了，但我仍深情地敬仰军垦战士所做出的伟大贡献，深入地感受到新疆建设兵团屯垦戍边的艰辛和不易，深刻地认识到必须践行和传承兵团精神。作为一名党员领导干部，当前生态环境保护工作任务繁重，要树立责无旁贷的担当意识，问题面前不回避、困难面前不退却，以改革创新的精神，求真务实、开拓进取，有力推进重点工作任务，不负实现伟大“中国梦”的历史使命、不负人民群众的期望、不负共产党员的担当。

第五篇：以改革创新破解教育发展难题

新华社特约评论员：以改革创新破解教育发展难题

新华网北京７月３０日电（新华社特约评论员）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０―２０２０年）》把改革创新列为今后１０年教育工作基本方针的重要内容，提出以改革创新为动力，推动教育的科学发展。这是总结改革开放３０年教育发展历史经验得出的重要结论，也是实现教育规划纲要战略目标的根本保证。

改革创新是我国改革开放３０多年来教育实现跨越式发展的基本经验。以１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》、１９９３年《中国教育改革和发展纲要》和１９９９年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的发布和实施为标志，我国教育改革以体制改革为突破口，初步实现了从计划经济体制到社会主义市场经济体制转变中的教育体制转轨，解放了教育生产力，实现了中国教育的历史性跨越。事实证明：改革创新是建设中国特色社会主义教育的必由之路。

现在，我们正站在一个新的历史起点上进入新世纪的第二个１０年，中国教育的改革与发展也进入新的历史阶段，面临着新情况、新矛盾、新问题，存在着不少制约教育科学发展的难题。主要是我国人才培养模式不适应经济社会发展对全面发展和创新人才的需求，在“有学上”的问题基本解决后，“上好学”的问题日益突出，政府、学校、社会之间的关系仍未走出传统的框架，学校办学自主权和教育家办学问题仍未取得突破性进展。解决这些难题，只有靠深化改革，以改革促发展，在改革中实现发展。

教育规划纲要把人才培养体制的改革作为教育体制改革的核心，把考试招生制度改革作为突破口，把建设现代学校制度、办学体制改革、政府治理制度改革、扩大对外开放作为一个整体，突出体现了改革的系统性和协调性，使教育改革综合配套、全面系统地推进。人才培养观念、模式、体制的改革创新，是教育规划纲要的亮点，回应了人民的热切期盼，也体现了国家对培养新型人才的迫切要求。不仅强调人人成才、多样化人才等人才观念的更新，学思结合、知行统一、因材施教等人才培养模式的创新，更在评价、考试、招生制度的改革上作了积极稳妥的部署，为把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生的潜能得到充分的发展创造有利的制度环境。

政府、学校、社会的关系始终是教育体制改革的关键性问题。教育规划纲要明确提出“政校分开、管办分离”，确保学校办学自主权，建设“依法治校、教授治学、民主管理、社会参与”现代学校制度。这无疑为建立新型的政校关系、学校与社会的关系、行政权力与学术权力的关系提供了制度性的保障，也对学校治理结构，乃至政府的管理职能和管理方式作出了方向性的规定，为建立具有中国特色社会主义教育体制绘制了实施蓝图。

目前，教育改革已进入“深水区”，难度大、压力大、矛盾也比较多。与经济体制改革相比，社会事业改革相对滞后，教育体制亟待改革，但相对于其他社会事业领域，教育领域的改革要复杂得多。教育改革不仅要求体制机制转变，也涉及利益格局调整，特别由于教育是培养人的事业，周期长，教育改革的成败直接影响亿万学生的成长，影响国民素质和国家竞争力。我们必须充分认识改革的长期性、艰巨性和复杂性，必须加强领导、周密部署、统筹安排、扎实推进。

改革是一个过程，有阶段之分，需要在教育规划纲要确定的教育改革总体目标、重点领域和配套政策措施的基础上，立足当前与兼顾长远相结合，与国家总体改革趋势相符合，与其他领域改革相协调，综合改革与专项改革相结合，着眼于事关全局的关键领域和薄弱环节确定改革重点，进一步明确教育改革工作的“路线图”和“时间表”。当前，教育改革要适应经济社会发展需要，努力促进教育公平、提高教育质量，在创新人才培养模式、改革教学内容

方法、完善考试招生制度、扩大高校办学自主权、深化办学体制改革、扩大教育开放、健全教育投入保障机制、加强省级政府教育统筹等方面，加大力度、加快进度，重点突破、整体推进。

一场有效的教育变革，应当是政府、学校和社会的良性互动，协作是通往改革的成功之路，不仅需要自上而下的指导和推动，也需要自下而上的实践和创造，地方和基层的教育创新往往会成为宏观教育制度改革的生长点。必须把整体部署和局部试点结合起来，在统筹考虑的基础上，支持鼓励和精心组织地方和学校开展重大改革试点，鼓励先行先试，发挥示范带动作用，在此基础上形成科学合理、统筹协调、符合发展阶段和教育规律的全国性改革思路和推进策略，确保改革积极稳妥推进和卓有成效，全面开创中国教育改革发展的新局面。