小学“提高小学生学习能力”实验项目创新特色汇报材料

第一篇：小学“提高小学生学习能力”实验项目创新特色汇报材料

提高小学生自主学习能力工作汇报

××农村寄宿制小学

我校地处农村偏远山区，是一所农村寄宿制小学。一直以来，我校在校的寄宿学生都是全镇最多的，留守儿童也是最多的最多的，他们也最缺乏亲人的关心和照顾，因为父母不在自己的身边，小小年纪就离开父母，在学校过独立地生活，这其中离不开我们的家长和老师们对他们自主能力的培养，以及到学校后，老师们帮助寄宿小学生培养的自主学习能力。因此我校在开展“提高小学生学习能力”实验项目过程中涌现的特色工作中最能体现我校特色的一项工作汇报如下：提高小学生自主学习能力。

1、我校开展提高小学生自主学习能力的必要性。

我校是一所普通的农村寄宿制小学，通过调查了解，留守孩子占了很大的部分，尤其是五年级班，有29名学生，留守儿童就有20人，他们的实际监护人一般是祖父母、外祖父母，少数的孩子临时监护人是亲戚。隔代抚养或临时监护，能顺利地解决学生周末的生活，但少了一份必要的亲情、缺了一份无可替代的心灵抚慰，学习上没有及时的家庭辅导和监督，周一到周五他们只能在学校。每学期有大约四次的家长关心孩子学习和生活的家长会，也不是尽善尽美的。因为每次开家长会，到会率不足80%，来的不是上了年纪的留守老人，就是文盲家庭主妇。

由此，我校老师们深深地感到，留守子女的学习已成问题，孩子的父母因外出务工让他们的学业辅导出现新的、长期的危机，没有父母的关心和了解下的孩子们的学习总有一天会瘫痪的。老师最好的合作者—家长，总是因为各种各样的原因离孩子远远的，让孩子的心理留下这样的印象“反正我学好学坏他们都不关心”，多么可怕啊！孩子没有了最基本的奋斗目标和心灵安慰，因为他们不知到努力学习给谁看！

难道让学生“买单”？不，不行！他们是又一代新人，只有让老师们帮助他们——让他们能自觉学习、能自主学习——为个体的持续发展注入活水。这是农村教育的一个重大的现实问题，更是我校教育教学能够长期健康发张的重大问

题，时不我待。

2、我校教师积极研究小学生自主学习策略迫在眉睫。

从我校的长期健康发展趋势来看，提高小学生的自主学习能力的各种各样的适合我校校情的学习策略已经迫在眉睫。因此，倡导提高我校小学生自主学习能力成为我校转变学生学习方式，提高小学生学习能力的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。

3、我校开展小学生自主学习能力提高工作也是适应社会发展的需要。自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要问题。尤其是近年来，自主学习已成为国内外教育心理学研究的一个热点问题。在教育学领域，研究者把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标，重点探讨促进学生自主学习的有效教学方法。在心理学领域，研究者侧重于考察影响学生自主学习的各种因素，以及自主学习发生、发展的内在心理机制，近半个多世纪以来，国内外对自主学习的研究已取得长足的进展，许多教育和心理学派都从自已的角度对自主学习问题作过深入的理论探讨，并开发了一些旨在促进学生自主学习的教学方法。

新世纪的当今社会正发生着深刻的变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，只有学会学习，有自主学习的能力，在未来世界的激烈竞争中才能适应社会发展的要求，从而立于不败之地。学生自主学习能力的培养，仍然是教育最关注的“热点”问题，在此方面国内外仁人志上就如何培养学生自主学发表了若干争鸣，其中有影响的，可就系统地阐明，指导同行，特别是一线教师怎样恰到好处，培养学生自主学习，主动探索的做法太少。仅仅是从理论涉及到了在新形势下，学生自主性学习能力培养问题。就如何在农村小学生中，培养自主学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着眼于学生的未来，强化学生自主探究学习能力的培养是十分必要的。

4、我校教师队伍今后努力的方向。

（1）教师通过自主学习模式的探究，引导学生自己通过积极的智力活动去“生产”知识，发展能力。重视“个体”的尝试学习过程，允许每个人按自己的认知方式思考问题和解决问题，使每个学生的“潜能”在个性化的活动中得到 2

发展。

（2）教师通过自主学习模式的探究，探索以课堂教学为主渠道的教学模式，变传统的个体学习为自主发展学习，创造平等和谐的学习氛围，引导学生主动参与，团结合作，勇于创新，体现学生是学习的主人。

（3）教师通过自主学习模式的探究，促进学生知识与技能，情感、态度、价值观等素质的提高，使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，全面提高学生的学习素养。

5、今后我校努力的方向和将继续开展的工作。

(1)利用网络资源，把自主学习能力提高的理论、新课改理念和机遇我校的校情甚至班级情况融入教学常规工作中，通过教师多项成功的教学经验信息交流开阔教师的眼界、借此之机培养出具有符合班级真实情况的学习能力提高策略，从而培养学生的语言表达能力，思维能力和创新能力；

(2)引导学生的手、脑、口多种感官并用，共同参与知识的形成过程，变被动地接受结论为主动地获取知识，使学生真正地感到成功的喜悦和自我价值的实现，成为学习的主人；

(3)构建新的、科学的、可推广的“自主学习的课堂教学模式”；

(4)初步形成一套农村寄宿制小学自主学习式教学的基本策略。

第二篇：铜鼓小学特色项目汇报材料

仪陇县铜鼓小学校“特色项目”验收的汇 报 材 料

尊敬的各位领导：

铜鼓小学是我县的一个僻远农村小学，她依着青青的凌云山，傍着幽幽的金戈水，宛如一位玲珑的女子，让这块古朴之地焕发着青春活力。我校创立于1964年，现占地28亩，在职教工57人，在校普教学生1700余人。多年来，经过几届领导班子的追求，教师们的不懈努力，学校先后被评为“县绿美净达标学校”、“县先进教工之家”、“常规管理合格学校”、“县文明校园”、“市校风示范校”、“县文明单位”、“市信息技术达标学校”、“县素质教育合格学校”、“省档案达标学校”、“县校务公开合格单位”、“县绿色学校”、县首批“三星级学校”等，可谓誉环熠熠，金色满园。

自去年秋季以来，我校将创建“特色学校”确定为近三年的奋斗目标，继续发扬不怕困难，敢为人先，争创一流的精神，进一步加强软硬件建设，努力凸显“少儿美感教育”特色项目，现将我们的工作汇报如下：

一、立足实际，选准特色项目

“少儿美感教育”是我校经过多年实践探索后，遵循小学生心理特征，反复衡量学校师资水平、文化底蕴而提出的。

我校从1999年以来一直致力于农村小学艺体课外活动的开展，并将其课题化研究，科研课题《农村小学艺体课外活动实践

研究》荣获县一等奖，总结出了一系列实践性、操作性、推广性较强的经验成果，在全县农村小学开创了艺体课外活动的先河。2006年成为县首批“三星级”学校后，按照教育局统一部署，我们经过反复论证，从长期积淀下来的课外活动中提炼出“少儿美感教育”作为学校特色项目建设方向。其中的“少儿健美操”是我县广大中小学没有尝试过的。

学校参加土门区中小学健美操及广播操比赛获第一名；40余名学生参加四川省第三届、第四届中小学生优秀艺术人才大赛，五人获省二等奖，三十余人获三等奖；二十七件师生书画作品参加县“迎奥运、展风采”艺术作品展获一二等奖……教学相长，我校涌现了一大批优秀的特色项目指导教师，美术教师黄琴、张玲、胡蓉先后代表仪陇县参加市级竞教均获得优秀名次；舞蹈教师王琴、余宏莉，音乐教师王平均为县教育艺术团骨干力量；四名教师为美术专业毕业、两名教师为舞蹈专业毕业、两名教师为音乐专业毕业……

二、加强领导，搭建实施平台

为切实加强我校特色工作的实施与管理，学校成立三个工作系统（组织领导系统、课题研究系统、操作实施系统），各司其责，各尽其能，齐抓共管。

1、特色项目工作领导小组：

组长：伍怀文（校长，负责全面统筹。）副组长：安然（教导主任，具体分管。）

廖林（教导副主任，负责校本教材研究、使用、推广，将特色项目及时总结，形成理论。）

成员：许明斌杨卫东陈 文苏 谦

2、课题研究小组

组长：廖林（负责领导课题研究组成员，形成系统研究美感教育在农村小学实施的管理模式、开展途径、评价体系及标准等）

成员：张玲、黄琴、胡蓉、常玉姣、王琴、王平、余宏莉

3、操作实施小组

组长：安然（负责将课题研究组研究成果进一步运用于实践，提炼理论，负责特色工作的过程管理、评价、导向及成果收集。）

副组长：廖 林、苏 谦

成员：黄琴、张玲、胡蓉、王琴、常玉娇、彭雪梅、余宏莉及各班主任

同时，校长伍怀文要求将特色项目实施情况纳入教师教学常规检查范畴，每月一次通报，并且从学校紧张的财力中每期挤出5000元作为特色项目实施的专项奖金。

学校现有师资力量中，美术专业毕业的有4名，舞蹈专业有3名，书法特长教师有5名，他们责任心强，业务能力强，专业知识过硬，使特色项目的得以成功实施。

三、强化过程，落实工作措施

早在本世纪初，我校艺体教育就已走在同类学校前列，为了让家长充分了解和认识我校的特色项目——少儿美感教育，我们一是利用家长会，向家长们介绍美感教育的重要现实意义、美感教育对学生人格锻造的重要作用等，二是利用每年的校园音乐会和校园艺术节，向社会展示美感教育的成果，三是学生参加各级各类比赛的成绩向社会张贴标语、红榜，四是倾力打造校园文化，走廊上、教室里，均有学生或教师书画作品展示，从而最大限度争取社会支持与理解。

为保证活动落在实处，不走过场，从真正意义上让学生得到美的熏陶，学校每期要对各班写字课进行考试、每期至少一次书法比赛、每月一次作品展示栏评比，查教学常规必查特色项目，将写字课、健美操课纳入课程设臵，每周均为两节，这样，我们强抓过程，极大推动学校特色项目建设。

在实施过程中，同样出现了很多困难，学校的课题研究组作了大量的工作，比如：如何激发学生兴趣、如何在短期内形成成果、如何编写校本教材等，实施过程中的一系列难题，课题小组均组织人员，认真探究，当前，课题小组已组织力量编写校本教材，有望于明年春季印刷并付诸实施。

四、注重效果，彰显特色成效

经过近十年的孕育，我校“少儿美感教育”特色项目已初步彰显成绩，得到各级领导、同行及家长们的认可和赞许。学校参

加土门区首届艺术节获一等奖；土门区健美操及广播操比赛获第一名；38名学生参加省第三届、第四届优秀艺术人才大赛获等级奖；学校获四川省优秀艺术人才大赛组织奖；多幅作品参加仪陇县“纪念朱总司令诞辰120周年”书画展览，教师张玲获优秀指导教师奖；美术教师黄琴、胡蓉、张玲参加市级竞教获一二等奖；黄琴的论文《美术教育中的美术文化》获县优秀教研成果二等奖；科研课题《农村小学生艺体课外活动实践研究》获县一等奖……

特色是精品的基础，精品是质量的标志。没有特色便难以形成优势，我校将继续不断地落实县教育局的特色建设精神，以少儿美感教育特色项目为立足点，力争在三年之内使特色教育在我校全面开花。

当然，我们的特色建设与实施还处于试验阶段，还在探索与发展之中，离领导们的要求还有一定差距，比如：校本教材的编写、实践经验的整理和提炼、实践操作的规范与科学性、研究的力度等方面，还要进一步加强。但我们坚信，有局领导的正确指引，铜鼓小学全体教职工的不懈努力，铜鼓小学的特色建设，一定会取得长足进步，从而真正成为县特色学校！

仪陇县铜鼓小学

2008年12月30日

第三篇：浅谈提高大学生实验技能和创新能力

浅谈提高大学生实验技能和创新能力

摘要：在高职院校的教育教学工作当中，实验教学是非常重要的组成部分，同时也是学生对理论知识进行理解和记忆的主要途径。而在新时期，对大学生的创新能力培养则成为了高职院校教育的主要任务和目标。本文主要就对大学生实验技能和创新能力的提高进行了简单的分析。

关键词：高职院校教育 提高 实验技能 创新能力

高等教育的主要目的就是进行人才培养、服务社会、传承文化以及科学研究。随着我国高职院校的不断扩招，现在高职院校教育已经从之前的精英教育转变成为了大众教育。但是高职院校在快速发展的过程当中面对的问题也越来越多，总体上看我国高职院校培养出来的人才基本知识都比较扎实，同时也具有比较良好的学习习惯以及刻苦学习的精神，但是比较拔尖的人才以及具有创新能力的人才比较少。很多大学毕业生创造能力、创业能力以及实践能力都不强。社会发展的动力和民族发展的灵魂就是创新，在现在这个知识经济和信息社会当中，创新能力已经成为了一个高素质人才必须具有的基本素质。而高职院校则是培养创新人才的摇篮，也是进行创新研究的主要基地。所以高职院校在进行人才培养的时候，就应该要重视对学生实验技能和创新能力的培养，这样才能够很好的满足社会发展的需求。大学生实验技能提高的措施

1.1 对实验进行重新设计，从而使学生设计试验的能力能够得到提高。在一般电工试验的教材当中，对于那些常规的实验项目都是具有比较完整的实验设计原理、实验理论以及实验的具体方法，如果就是简单的安排学生做这些教材当中的实验项目，对于他们的实验技能提高效果不是很明显。在实际的教学过程中，可以先提出一些和实验教材当中不同的实验项目，然后让学生自己来设计实验的方法以及对实验设备和仪器的选择，采用这样一种方式，对于学生实验技能的提高具有很好的效果。

1.2 教学所用的实验设备应该要和它的具体应用很好的结合在一起，这样学生认识的深度和广度也就能够有所提高。在采用教学实验设备对学生的实验技能进行训练的时候，教师可以采用介绍实验设备应用相关的知识，这样学生的实验知识面就能够得到扩展，学生知识的深度和广度也能够得到提高，同时对于学生理论和实践相结合的能力培养也很有帮助。

1.3 直接利用科学测量以及制作加工设备来使学生的实验技能能够得到提高。在实际的教学过程当中，教师除了要利用普通的实验教学设备来为学生开展一定的实验教学活动外，还可以安排学生使用一些生活和生产当中的科学测量以及制作和生产加工设备来提高学生的实验技能，通过这样一种方法能够让学生去初步的了解和认识现代的科学设备，这样学生的学习兴趣也能够很好的激发出来，对于学生科学实践的能力培养是很有帮助的。

1.4 设计一些综合的实验项目，这样就能够提高学生的综合实验技能。在训练学生实验技能的时候，还可以根据实际的教学内容来安排一些综合的实验项目，把相关的一些实验设备连起来使用，通过这样一种方法可以对学生严谨的科学态度进行很好的培养，最终使得学生的综合实验技能能够有效地提高。大学生实验创新能力的提高措施

2.1 相关的培训工作应该要不断的加强，使得学生的创新思维能够得到拓展。现在很多大学生的动手能力都比较差，而且也缺乏创新精神。创新的意识比较的淡漠，这样也就使得创新能力的提高受到了一定的限制，那么现在高职院校首先需要关注和解决的问题就是对大学生的创新意识进行积极的培养，开拓学生的创新思维。首先应该要对大学生进行大力的宣传，使他们能够认识到创新意识对于现在大学生的重要性；其次高职院校应该要努力的营造出比较良好的创新氛围，开设一些创新性的实验项目，为大学生提供一个比较有利的创新环境。对于大学生的每一项创新活动教室都应该要积极的支持和帮助，提倡师生平等、学术平等和学术自由，在人文和环境方面为大学生的创新思维培养创造出比较良好的环境。

2.2 实验教师队伍的建设工作应该要加强。现在很多高职院校当中实验指导教师的知识结构都比较的老化，而且也得不到及时更新的机会，实验教师的指导能力不能够及时的跟上新情况和新形势的发展要求。所以在实验室的创新活动当中，对于实验教师的队伍建设工作也要重视。

2.3 对实验的规章制度进行不断的完善。实验室是高校进行科研和教学的重要部门，同时也是进行创新人才培养的主要基地。实验室的管理效率应该要提高，加强实验室的科学管理，建立起健全的实验室管理规章制度，这样实验室在管理的过程当中才能够按照规章制度来办事。在管理的时候按照规章制度来执行，各项科学的管理制度才能够真正的发挥出作用。实验室应该要建立起比较完善的规章制度，这样实验操作的过程才能够具体化和明晰化，这样对于大学生创新能力的培养才能够起到一定的促进作用。要针对实验室的管理人员、学生、实验的研究项目以及实验室的仪器设备等建立起常规化和规范化的管理流程。最近几年，各个高职院校都在不断的扩大招生，实验室的项目也在不断的增多，实验室的建设任务也在增加，实验室的管理工作任务也增加不少，所以实验室管理工作人员在平时的工作当中就应该要进行不断的总结，对办事流程和规章制度进行不断的完善，使实验室的使用效率能够提高，最终来为大学生实验创新能力的培养提供良好的基础条件。

2.4 对实验室的设备管理进行规范。在教学、生产和科研顺利进行的过程当中，实验室的仪器设备是必备条件，同时也是大学生实验创新能力提高的必备条件。要加强对实验室仪器设备的管理工作，提高它们的使用效率，这样才能够很好的满足科研和教学的要求，为大学生创新能力的培养提供一定的便利。

对实验室的基础建设工作应该要进一步的加强。要培养学生的实验创新能力，那么实验室的基础设施建设则是比较重要的支撑。首先对于实验室的投资力度应该要加大，对项目建设管理进行优化，要把实验室建设成为能比较完善、可操作性比较强以及具有先进水平的实验平台。对于所有需要建设的实验项目，学校可以向全体师生进行公开招募项目的负责人，选择那些比较优质的项目进行优先发展，实验中心要和负责人签订建设合同，在建设完成之后应该要按照合同来进行验收。其次就是进行资源共享，对公共资源平台的建设工作要加强，学校应该要根据自身发展和规划的实际情况，进行合理投入和统筹规划，让公共资源平台的建设力度加强。集中管理实验室的资源，专管共用，使资源能够实现共享，最终形成一个高效益、多层次以及开放式的实验平台。最后可以开设一些开放式的实验，实施网络的预约管理。为了使学生的实验创新能力和实验动手能力得到加强，对于部分实验项目实验室可以实施定期对全校师生开发，然后实施网上预约和管理，学生在进行实验的时候应该要有专人负责，让学生能够根据不同的实验环节以及教学要求来独立的完成实验任务，从而来对学生自主探究科学知识的精神得到培养。

2.5 建立起比较有效的奖励机制。在培养大学生实验创新能力的过程当中，必须要有足够的资金来作为保障。为了能够很好的激发出学生实验创新的动力，可以建立起创新实验的研究基金，在实验研究的过程当中遇到资金方面的困难就能够有效地解决。结束语

通过对教学理念的更新，建立起以培养学生实践动手能力为核心的多元化开放式的实践教学体系，搭建起水平比较高的实验平台，对于提高大学生实验技能和创新能力是很有帮助的。

参考文献：

[1]于翔涛，吴洪特.大学生实验与综合素质培养[J].长江大学学报（社会科学版），2009，02：238-239.[2]苗志国，王永强，刘自领.谈大学生实验操作技能的培养[J].河南科技学院学报，2010，02：97-98.[3]石飚，基国林，黄金林.做好开放实验室工作，加强大学生创新能力培养[J].江苏技术师范学院学报，2004，04：96-99.[4]朱萍.大学生科技创新能力培养的现状与对策研究[D].扬州大学，2012.[5]黄兰芳.大学生实验能力培养的思考[J].大学教育，2013，16：36-37.[6]乔月凤.高校实验室与大学生创新能力的培养[J].实验室科学，2006，02：135-137.[7]尹秀玲，张斌，杜立文，包艳宇，周铁军，高雅斌.强化实践教学 提高大学生实践能力与创新能力[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2008，03：86-88+97.

第四篇：明德小学实验项目汇报材料

提升明德小学教育质量

汇

报

材

料

忻州市繁峙县南城街明德小学

2010年12月

繁 峙 县 南 街 明 德 小 学

实施“提升明德小学教育质量”情况汇报材料

一、南街明德小学简介

南街明德小学坐落在县城滹源街，是台胞王永庆老先生投资的明德项目学校之一。我校于2007年3月根据国家及投资方建设标准及有关要求破土动工，于2008年9月投入使用，学校总占地面积5560多平方米，建筑面积2600多平方米，其中教学用房1620多平方米，辅助用房900多平方米。该校总投资380多万元。学校现有教学班8个，在校学生341人，全校教职工24人，职工1人。专科以上学历21人。学校配有电脑室、图书室、仪器室、电子备课室、多媒体教室，藏有图书1330册，并配有一定数量的文体器材。

学校开展了校园公园化建设，种植油松、侧柏、绿篱带。校园硬化面积达到100﹪。

现在，学校基础设施齐全，教学设备先进，学校环境幽雅，师资力量雄厚，是繁峙县一所一流的城镇小学。全校师生在王老先生“弘志明德,勤劳朴实”的办学理念指引下,在全体师生的大力配合下，全面实施校园绿化公园化三年发展规划，学校各项工作亮点频出，尤其是教育科研已呈现出：“雏鹰展翅锋芒露，百舸争流涌英豪”的可喜局面。

二、课题实验情况汇报

（一）、数学分层测试卡的实验情况：

学校课题启动动员大会结束后，学校领导对该课题的实验工作高度重视，成立了以赵普瑞校长为组长，副校长张巧玲同志为副组长，四、五、六年级数学教师为成员的课题实验小组，在全校４－６年级3个教学班同时开展《数学分层测试卡》的应用研究。我们本着低起点，密台阶，小坡度的原则让学生练习，力争使每个学生都能体验到成功的喜悦。为了使项目实验真实，有效，顺利地进行，学校结合校本教研，注重实验班教师对分层测试卡的课堂应用的研究，其主要做法有：

1.提高认识，倡导自主学习

结合培训会，充分利用项目组工作简报、快讯的宣传作用，引领实验教师自主学习，学习其他地区实验方面的一些好的作法，提高自己对实验目的、意义的认识，丰富自己的应用水平。

2.形成合力，与校本教研结合“分层测试卡”的应用如何与课堂教学有效结合，是一个探讨的课题。为了做到既探究问题又不加重教师的负担，课题组形成共识“形成合力，与校本教研结合”，即进行校本研修的实验教师，在制订教学设计时，分层测试卡的合理应用应是教研的一个重要内容。从而引领教师在实际教学中做到心中有学生，要考虑不同层次学生的理解掌握能力，以提高教学效果。例如基本练习中的简单题目重点关注学困生，确保他们做正确，稍难的题目，也积极鼓励他们去做，综合题关注重点在中间生，优秀生尽量完成拓展练习。这样，在课堂教学优化的同时，还充分挖掘了学生学习的最大潜能，创设了较为宽松的学习氛围，真正做到了“因材施教”。

3.加强协作，注重反思

参加实验的老师团结协作，群策群力。共同进行探讨，对于实验中的得与失，我们注重及时反思与总结。，我们每位教师都拟写了自己的实验心得与体会。参与实验的教师也真切感受到，它不是一本简单的练习册，而是蕴含着尊重差异，面向全体，分层评价的理念，它能使每个孩子都能看到自己的进步，树立起学好数学的信心。

在实验过程中，我们收获快乐的同时，也遇到了一些困惑和需要解决的问题，主要是工作量问题：

实验班普遍存在课堂练习，基训练习，现在又有分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也加重了，如何解决这一矛盾，也是我们探讨的一个问题。

研究的道路不会一帆风顺，我们有迎接困难与挑战的信心，如今在《分层测试卡》的应用研究上我们只是初试身手，相信有项目组专家老师的指导与帮助，有各级领导的关心与支持，有全体实验教师的精诚合作，我们一定会收获满园春色。

（二）攀登英语的实验情况

学校动员大会后，确定一年级二个班为实验班级，成立了以校长赵普瑞为组长，少先队辅导员为副组长，张恬老师为成员的课题实验小组。探究的主题为：攀登英语课堂教学评价模式的有效性研究

10月19日，课题组召开第一次会议，实验教师开始教学前的学习准备，自学教师用语一百句，观看教学光碟。随后我们攀登英语项目组也进行了相关的前期准备：

１、根据课题实验的课时要求，教导处统一协调安排了教学时间。

２、结合学校布局调整的机遇，整合学校资源，配齐了电教设施。

３、制订了课题实施方案。

从前期工作中，我们感受到实验教师及本校非实验教师对攀登英语项目兴趣很浓，实验教师也积极主动学习课堂教师用语一百句，学习热情度高。

十月中旬，实验班教师开始进行教学实验。主课教师充满信心地走进教室，可没过几天，这种自信的神情找不到了。根据老师们的反馈，看似简单的背后却很复杂。

问题一：家长配合跟不上

攀登英语的学习非常重视家庭环境的创设，学生在校学习的内容，回家还要复习巩固，这就意味着要家长的积极配合。可是，在我们这儿，家长文化层次偏低，无法与孩子共同学习，更谈不上英语环境的创设。

问题二：主题教师放不开

攀登英语采用的教学方法与我们一贯的教学模式有天壤之别，对于教师来说，一时难以适应。同时，她们也只是观摩了一节现场课，对攀登英语的课堂结构、环节还不清楚，学习培训的时间不够，组织起教学来，效果也就不尽人意。

在实验中我们体会到：

1、攀登英语的教材设计、教学环节设计、评价方式设计是科学的、可行的。

2、提高主课教师的素质是推广攀登英语的基础。在教师培训、学习未到位的前提下，仓促开展攀登英语教学，教师对攀登英语的课堂教学环节不清，势必造成教学效果低下。为此，加强主课教师的培训、学习，势在必行。

我们英语课堂组在攀登的旅途中举步维艰，但我们坚信：有各级领导的重视，有全体实验教师的努力，有北师大项目组专家老师的鼎力支持，我们一定会排除万难走向成功。

（三）校园文化建设的实验情况

一、成立机构，加强学校文化建设的组织和领导

学校文化建设是提升教育质量、打造办学特色、实现办学理念不可或缺的前提，因此学校高度重视学校文化建设工作。为了做好我校的文化建设工作，成立了以校长为核心，骨干教师全员参与的学校文化建设工作领导小组，制定了切实可行《学校文化建设实施方案》，并且认真组织实施。由于加强了组织和领导，提供了学校文化建设有力的组织和制度保证，促进了学校文化建设不断向标准化、规范化和科学化方向发展。

二、明确任务，确定学校文化建设总体思路

按照明德校提升校园文化品位的相关要求，我们确定了遵循“总体规划，分项实施，逐步完善”的原则，努力使我校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。使学校成为师生员工学习工作的优雅洁净的场所，成为发展个性特长、完善人格的书香之地；使学校文化成为学校可持续发展的源动力。

由于任务明确，思路清晰，加速了我们学校文化建设的进程。

在整个学校文化建设过程中我们围绕核心内容，从小节入手，精心设计，反复推敲，完成了学校文化育人的大业。现在的学校绿草茵茵，鲜花盛开，绿树成行。现在的学生习惯好了，打架的没有了，见到老师问好的多了，主动捡拾杂物的多了……我们真正体会到了环境育人的真谛，我们的学校文化真正成为了育人的有效载体。

在实验中我们体会到：

我们的学校文化建设还不够成熟，还有许多待建设和待改进之处。我们坚信，在各级政府和教育行政部门的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，我们的明天一定会更好。

（四）阅读能力提升实验项目

我校本着以先进的教育教学及阅读理念为指导，以人为本，建设书香校园的准则，在原有“中华经典诵读”活动的基础上，又开展“小学生阅读能力提升”实验项目，培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯，让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式，从而提升小学生阅读能力，让孩子们从中感受人生的幸福和快乐。鉴于此认识我校遵循“小学生阅读能力提升实验”的原则。将实验的活动安排在学校教学整体计划中，它是与《中华经典诵读》活动相辅相成。让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式。逐步达到阅读教学新理念和各学段的阅读目标。同时建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

在提升小学生阅读能力的实验中我们深深体会到该实验的可行性，我校的实验项目才刚刚起步，面临的任务还很艰巨。不过我们相信在南街明德小学全体师生的不断努力下，我们一定会圆满完成上级以及社会各界交给我们的光荣使命。

第五篇：浅谈如何提高高中生数学学习和创新能力

浅谈如何提高高中生数学学习和创新能力

百年大计教育为本，在中华民族实现伟大复兴的今天，我们更应该重视教育。新课程改革已经实施几年了,从教学上看，这次课程改革所带来的变革主要体现在两方面：一是教学内容的变化；二是教学方式的转变。教学方式的转变主要是要加强学生创新能力的培养。怎样在中学数学教学中体现新课程的理念，培养学生的创新能力，在孩子们的欢歌笑语声中融入琅琅的读书声，让他们在活动中健康快乐地成长，是很值得我们探究的一个问题

?ニ孀攀?学课程教材和考试评价改革的深入开展，提高学生能力的问题越来越引起人们的重视，被提到了重要的地位。为了进一步提高数学学习的质量，有必要对能力问题开展进一步的研究。在数学教育领域内，一般能力通常包括学习新的数学知识的能力、探究数学问题的能力、应用数学知识解决实际问题的能力和数学创新能力，提高这些能力将大大推动学生素质的提高。为此我们结合数学教学和考试命题的实践，有必要对数学教育中如何提高一般能力进行初步的探索，因此，我对高中数学学习能力型问题与创新能力型问题的差异进行了分析，给高中学生以予参考。

1.如何理解学习能力型问题

1.1 学习能力型习题的特点

1.1.1 内容新

学习能力型习题中常常出现过去没有学习过的新的概念、定理、公式或方法，要求学生通过自己学习以后，理解这些概念、定理、公式或方法，并且能运用它们解决有关的问题。

??1.1.2 抽象性

这里新的概念、定理、公式或方法的叙述通常比较简略，比较抽象，没有解释性和说明性的语言，需要学生自己去仔细揣摩、领会和理解。与平时在课堂里教师指导下学习新知识有很大的区别，没有教师的讲解、举例和解说，没有许多感性的内容，比较抽象和概括，对学生的独立学习能力和抽象思维能力要求较高。因此学生解这类问题往往感到很困难。

??1.1.3 学了就用

这里学习新知识的时间很短，要求通过阅读很快就能理解新的概念、定理、公式和方法，并能立即运用它们解决有关的问题，不举例题，没有模仿的过程。因此对学生思维的敏捷性和独创性要求较高。

1.2解学习能力型习题的步骤

1.2.1 阅读理解

首先通过阅读理解题意，理解题目所包含的新的概念、定理、公式或方法的本质：这里分为两步：

1、字面理解：要求读懂其中每一个句子的含义。

2、深层理解：要求深入理解新的概念的本质属性，分清新的定理和条件和结论，理解新的方法的关键等。

??1.2.2 运用

在理解新的概念、定理、公式或方法的基础上，运用它们解决有关的问题。

1.3 如何提高解学习能力型问题的能力

1.3.1平时学习时要注意培养独立学习的能力

同于学习能力型问题包含新的概念、定理、公式或方法，在解题时要求通过自己独立学习，理解这些新的概念、定理、公式或方法，在此基础上，运用它们解决有关的总是因此要能顺利地解决这类问题必须有较强的独立学习能力。在平时学习时要培养自己预习的习惯，在上新课之前，自己先预习，尽量通过自己独立学习掌握新的知识，而不依赖教师的讲解。

??1.3.2 重视提高阅读理解能力

这里非常重要的就是阅读理解能力。例如学习一个新的概念，题目中只给出名称和抽象的定义，要求通过阅读概念的定义，理解概念的本质，这就对阅读理解能力提出较高的要求。首先要求学生具备一定的语文和数学的基础知识，对定义中的词和句子能有正确的理解，再进一步能根据概念的定义辨别正例和反例，并能具体运用概念。

2.如何解创新能力型问题

2.1 注重问题的教学，以问促思，以问促变

以问促创新能力的培养著名数学家华罗庚教授年轻从教时，特别鼓励学生向教师提问，他总是想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动，从而获得主动地发现机会。

??2.1.1 问题的来源及选择

著名教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”教师应指导学生：在预习中发现书本的问题，收集大家思考的错误问题，根据生活实际的需要所提出问题作为问题的来源。

??2.1.2讲究问题呈示方式

对于问题，教师应把它作为教学的出发点；最好能由学生根据情境自己发现问题，将发现问题的主动权交给学生，让学生展示问题的过程，因为对一个人的创新能力来讲，发现和提出问题的能力是至关重要的。

??2.1.3 问题的解决

教师在教学中要把握解决问题的方式：是独立操作（或思考）还是集体研究，或小组讨论？是先独立研究再相互交流，还是带着问题看书自学？这与所研究问题的难易程度有关。通常的做法，教师要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动的主体，要充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新能力；要及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结，将触发思维的因素进行显现，将引导思维的方法、策略进行提炼，让学生分析把握，为今后创新思维打下基础。

2.2 动手和动脑相结合

脑手二者的相辅相成，能使大脑左右两半球趋于阶同活动，使两方面的能力都得以充分发挥并结合，这对激发主体性，培养创新能力，无疑是非常大的，“心之官则思”。思维是学习的基础。鼓励学生敢想、善想，是十分重要的。

2.3 释放学生时间

拓延学习空间现在不少学校，课程从早到晚，作业又多得做不完，试问，学生还有什么主体性可发挥，有什么时间去进行创造性思维培养。教育应以丰富多彩的课外话动为载体，离开了时间的保证，又哪里去寻找这样的空间？因此，在实际教学中，教师应认真落实素质教育，扎实抓好课堂实效，把学生从“题海”之中解放出来，同时，也要指导学生科学运筹，高效利用时间，开展丰富多彩、自愿性、多样性、灵活性创造性和实践性有机结合的课外活动，拓宽教育领域。鼓励学生扩大自己的活动领域，向社会实践求新知，延展学习空间。

?ヌ招兄?曾说：“测造需要广博的基础。”只有节余了时间，解放了空间，学生才能搜集丰富的资料，扩大认知的眼界，发挥内在的创造力。

?ソ逃?是改造人、塑造人的工程。要培养学生的创新能力，不是短时期内就可以做好的事情，需要全体教育工作者的积极参与和勤勉思考，需要教师树立创新意识，建立平等的师生关系，创新教学方式，为培养创新能力强的新一代而不懈努力。我们有理由相信，“培养创新能力”这枝正在绽放的教研之花，一定会在教育的百花园中，开放得更加灿烂多姿。