当前形势下幼儿园对教师的需求调查—以成都市为例

第一篇：当前形势下幼儿园对教师的需求调查—以成都市为例

专 科 毕 业 论 文

题

目 当前形势下幼儿园对教师的需求调查

—以成都市为例

学 院 学前教育学院 专 业 学前教育专业 学生姓名 李茜 魏梦婷 马林霞 学 号201121411427、201121411433、201121411432

年 级 11-4 指导教师 朱素蓉 职称 副教授

2014年 03 月 20 日

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摘要：当前形势下幼儿教育事业发展的新变化、新趋势都对学前教师提出了严峻的挑战。学前教师只有全身心地投入，不断加强自我教育，全面提高自身的综合素养，争做教育的有心人、园本课程的开发者和研究者，同时随时进行角色的转换，才能适应当前幼儿教育改革和发展的要求。为此，对当前形势下幼儿园对学前教育教师的需求进了调查，学前教育教师应不断加强自我修养，不断学习进步使自身真正获得全面发展。

关键词：新形势；幼儿教师；全面发展；学习进步

Abstract：The new changes, the cause of early childhood education under the current situation of the new trends and new development has posed a severe challenge to the preschool teachers.Preschool teachers only dedicate, we strengthen self education, improve the overall quality of its own, developers and research and education people, kindergarten based curriculum, the conversion is also always role, to adapt to the current preschool education reform and development.Therefore, the investigation on the current situation of kindergarten demand of preschool teachers, preschool education teachers should continue to strengthen self-cultivation, continuous learning progress make itself really get all-round development.Key word: The new situation;preschool teacher;development;study progress

II

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目录

一、学前教育事业发展的新变化、新趋势……………………………………1

（一）、国家有关发展学前教育的新政策，新举措…………………………………1

（二）、成都市学前教育发展的新变化、新趋势……………………………………2

二、成都市幼儿园对教师的需求现状调查……………………………………3

（一）调查时间、调查对象、调查方法……………………………………………3

（二）结果与讨论…………………………………………………………………4

（三）思考与分析…………………………………………………………………5

三、幼儿教师成长策略…………………………………………………………5

（一）、幼儿教师应具备的素养和能力………………………………………………5

（二）、幼儿教师的成长策略………………………………………………………6(三)、总结……………………………………………………………………8

四、参考文献 …………………………………………………………………10

五、附录 ………………………………………………………………………11

六、致谢 ………………………………………………………………………13

III

一、学前教育事业发展的新变化、新趋势

（一）、国家有关发展学前教育的新政策，新举措

党的十七大报告中指出：优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及发展高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，重视学前教育，关心特殊教育。这是党代会报告中第一次提到学前教育，只有六个字，一字重千斤。所以，在这种新的形势下，我们必须学习党的十七大精神，重视学前教育，发展学前教育，提高学前教育。面对这一形势下的幼儿教育，作为幼儿教师只有不断学习以具备多方面的才艺，加上活动的组织能力，才能在幼儿园中发挥优势，更好地开展活动。既然是不断学习，所以不管是学校还是社会，幼儿教师是不断要加以培训的，幼儿教师的才能也要有发挥的舞台。

随着社会和家庭对幼儿教育重视程度的日益提高，幼儿教育事业已步人从量的扩展到质的提高的新阶段，以提高教育教学质量为中心的走内涵发展道路成为当前很多幼儿园所追求的办学目标。很多幼儿园都在办园过程中致力于打造特色、发展个性，蒙特梭利幼儿园、双语教育幼儿园、艺术教育幼儿园、体育特色幼儿园等纷纷涌现。各幼儿园都针对幼儿全面发展的需要，结合优秀幼儿教育理论，为儿童积极创设舒适、愉快的学习环境和活动环境，努力促进儿童健康、快乐成长。提升幼儿教育内涵，打造教育特色，提炼教育亮点，离不开幼儿教师的积极参与。

当前，巨大的城乡差别也是我国学前教育发展中最突出的一个矛盾。长期以来，学前教育在我国多数农村地区几乎是一片空白。各级政府首先应当关注和解决的是学前教育在农村如何从无到有、从稀缺到普及的发展问题。城镇应当重点通过减小班额、培训教师、改进理念加强管理等途径，进一步提高办学水平，解决优质学前教育资源供给不足的问题。

就学前教育的国际经验看，近年来，幼儿园社会功能的多样化，办园形式的小型化和家庭化，学前教育服务的社区化等，都是普遍的发展趋势，并且已经在促进儿童发展、有效利用幼教资源等方面显示出显著的成效。在一些发达国家，越来越多的幼儿园在开展正规学前教育的同时，还提供幼儿临时托管、低龄学童上学前或放学后的托管等社会服务。有些国家有众多微型幼儿园不断涌现出来。很多社区建立了幼儿学习中心等，直接为儿童和家长提供亲子教育服务。

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《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”儿童是发展的人，同时又是完整的人，有思想、有个性、有感情，是教育活动的主体，关注幼儿园课堂内外的每一位儿童，关注儿童的情绪和情感，关注儿童的道德生活和人格培养，是幼儿教育事业发展对教师的要求。要将幼儿教育改革理念充分运用到实践中，幼儿教师应该从各个方面严格要求自己。要在实践中积极进行理论学习和科研，勇于开拓创新，及时总结经验。树立以儿童为本的理念，促进儿童个性和谐发展、知情统一、身心健康。为此，教师既要与儿童建立新型的师生关系，又要正确处理新型的教与学的关系，并在人文关怀理念的指引下，努力培养儿童的科学精神、人文精神，培养儿童正确的人生观、价值观、世界观。而这一切，仅仅依赖专业知识是难以做到的。因此，要适应新形势下幼儿教育发展的需要，幼儿教师必须通过及时的教育培训来提高自身的综合素质。

(二)、成都市学前教育发展的新变化、新趋势

2010年12月23日成都市出台《促进学前教育发展的意见》，其中有五个亮点

1、建立少476所公益性幼儿园。每个乡镇（街道）至少有一所 公益性幼儿园，总数至少为476所。所有公办园及执行政府定价的民办园均纳入公益性幼儿园范畴，鼓励境内外社会资本举办学前教育。

2、建223所农村幼儿园。2011年底以前，将全面完成2 23个农村乡镇（街道）的公益性标准化中心幼儿园建设，提供学位60210个，解决41%的农村3-5岁幼儿入园问题。

3、毛入园率将达98%以上。到2015年，将全面普及公益 性学前教育，学前三年毛入园率达到98% 以上，城乡幼儿园均达到规定的办园标准。

4、财政补助每生每年1000 元。市和区（市）县将给予平均每生、每年1000元的财政补助。新扶持政 策还包括：免收餐具和玩具检疫费、水质 监测费、按比例安置残疾人就业保障金等；幼儿园可按划拨方式供地；截至2012年，新建幼儿园的报建费全免。

5、财政补贴教职工养老保险。公益性幼儿园教职工参加城镇 职工基本养老保险时，区（市）县对单位缴纳部分补贴40% 2013年12月11日成都采取措施推动新一轮学前教育发展，一是启动新一轮学前教育提供工程。研究制定2014—2016年幼儿园建设工作计划；2014年起，各区（市）县逐年建 设一批公办幼儿园，资金由市、区（市）县两级财政分担，同时鼓励各地充分利用 富余教育资源和其他公共资源建设幼儿园。二是规范小区公建配套幼儿园建设。2014年起，中心城区新

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建小区配套幼儿 园原则上应为公办或公益性幼儿园；对逾 期应建未建、建成后应移交未移交的小区 配套幼儿园情况进行全面清理、规范，将 其纳入民生工程目标管理；对中心城区幼 儿园空间布局规划点位落地。三是强化农村标准化中心幼儿园管理。2016年底，确保每个乡镇至少有1所独 立建制的公办中心幼儿园；厘清目前已建 成的223所农村标准化中心幼儿园投入、运营情况，指导当地政府有序回购社区资 金投入建设的幼儿园，并转变为公办幼儿园。四是促进公办和公益性幼儿园发展。力争在2016年底前，全市公益性幼儿园 学位覆盖率达85%以上，公办幼儿园占全 市幼儿园总数的30%以上。五是提高教师素质和幼儿园保教质量。研究制定全市幼儿园教师薪酬制度，探 索建立幼儿园老师待遇保障机制；妥善解 决全市民办幼儿园教师职称评定问题。

二、幼儿园对教师的需求现状调查

2014年，大力发展公办园将成为成都学前教育发展的重点之一。大力发展公办幼儿园，并不是成都突发的想法。目前，成都市公办幼儿园数量仅占全市幼儿园总数的15%。去年10月，成都市教育局就未来学前教育发展向全市市民征求意见和建议，老百姓要求大力发展公办园的呼声非常高。2014年，仅中心城区就有30多所公建配套幼儿园已在建或即将开工建设。今年，成都市的目标是力争新增公办和公益性幼儿园60所，全市公办和公益性幼儿园覆盖率达到75%以上，成都市将启动实施“新一轮学前教育提升工程”，逐年建设一批公办幼儿园，希望通过3年左右的努力，力争使公办幼儿园在全市幼儿园总数的比例从现在的15%提高到30%以上，2014年起，凡移交给中心城区的公建配套幼儿园，原则上都将举办为公办幼儿园。

（一）调查时间、调查对象、调查方法

本次调查共对成都市不同性质幼儿园的园长及资深教师进行了问卷调查与访谈（其中调查对象分别有公办园、私办园、企业办园以及院校办园等的园长及资深教师；我们选取3所公办园和3所私办园作为重点分析），以了解成都幼儿园对教师的要求。

研究者查询相关资料，自制《成都市幼儿园对教师需求的调查表》，对30名园长及老师进行问卷调查，并就其中的一些问题对园长进行访谈。问卷包括幼儿园基本信息和教师需求两方 3

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面内容。其中，幼儿园基本信息调查的内容包括幼儿园性质、教师规模等；教师需求调查的内容包括学历要求、性别要求、性格特点、基本能力、专业能力、基本技能等方面，各方面内容又有具体的选项，能够较为全面地反映幼儿园对教师的需求。

（二）、调查结果与讨论

调查以问卷调查的方式进行研究，本次研究共发出了40份问卷，收回了36份，从这些问卷中最主要的我们可以看出: 1．对教师学历的要求

调查结果显示，对不同学历教师的需求量从高到低依次是专科（占56.4%）、本科（占32.2%）、中专（中职）（占7.6%）、研究生（占3.8%）。可见，园长对教师学历的要求以专科、本科为主，对中等学历层次教师的需求量很小。公立幼儿园已经开始考虑引进研究生层次的教师。

2．对教师职业态度的要求

几乎所有园长都认为教师应喜爱学前教育工作，具有强烈的责任心和奉献精神，不计较个人得失，同时又好学上进，积极寻求专业发展。

3．对教师职业素养的要求

超过90%的园长认为以下四种基本能力对教师来说很重要或比较重要。从具体指标看，其重要程度依次是：有较强的合作意识、团队精神和良好的组织协调能力；沟通能力强，有及时化解矛盾和冲突的能力；借鉴能力强，从他人身上学习的能力强；身心健康，善于调控情绪；接受能力强，掌握新知识速度快；有较强的创新意识与能力。

4.对于男教师的需求

从这反馈回来的36份调查表中可以看出，对于男教师的需求非常有必要的有10份，有必要的有24份，不必要的无，无所谓的2份。可以看出对于男教师的需求是重要的。

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5．对教师专业技能的要求

根据调查表可以看出专业技能大致的重要程度依次是：口头表达能力、歌唱能力、美术能力、舞蹈能力、演奏能力、计算机操作能力。

对于专业能力安全教育与避免意外伤害的能力、活动实施能力、一日生活组织管理能力以及生活环节管理能力尤为园长看重，而常见病的识别与防护能力、活动评价能力以及撰写教学反思、教养笔记、论文等的能力相对不被园长重视。这在一定程度上反映了园长对新老教师的不同要求，即园长认为新手教师在踏上工作岗位时有必要具备前几项能力，而后面几项能力可以在教育实践中逐渐提高。

（三）思考与分析

1．幼儿园教师队伍逐渐呈现高学历趋势，中等幼儿师范教育面临严峻挑战

社会和时代的飞速发展对未来人才素质的要求以及公众对学前教育质量的日益关注，都对幼儿园教师素质提出了新的要求。从世界范围看，许多国家的学前教育师资培养已呈现出高学历、高层次趋势。例如，美国政府2002年颁布《不让一个孩子掉队》法案，倡议各州学前教育师资在2006年前达到学士水平。本调查发现，在“十二五”期间，超过90%的园长认为幼儿园需要至少具有专科学历的教师，许多办学条件较好的幼儿园已经开始考虑引进研究生层次的教师。可见，抓紧培养具有专科、本科学历甚至具有研究生学历的学前教育师资，不仅可以顺应学前教育发展的规律，满足学前教育发展的新要求，而且可以为学前教育的未来发展奠定良好基础。

2.端正的职业态度是幼儿园招聘老师的首要考虑因素。

调查发现园长非常重视教师的职业道德。一名幼儿园老师只有具备良好的道德素质和端正的职业态度，才有可能成为一名合格的幼儿园教师，才有可能热爱学前教育事业，永远保持对工作的热情。端正的职业态度只所以如此重要，是因为学前教育是基础教育的基础。教师的思想、性格、爱好等会对幼儿产生深远的影响。这就要求幼儿园教师必须承担起自己的使命，抱着高度的责任感和使命感，投入到繁琐、复杂的具体工作中。

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三、幼儿教师专业成长策略

（一）、幼儿教师应具备的素养和能力

1.在师德修养方面，教师要 有一定的思想政治素质。（包括敬业精神、明辨是非能力、责任心、专业思想、为人师表人生观等。）作为一名幼儿教师，要对自己的教育对象有爱心。他们是一群天真无邪的孩子，需要我们的呵护和疼爱，孩子只有在爱的包围下才会有良好的个性品质，培养出他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。幼儿教师要有较高的敬业精神、责任心和专业思想，幼儿是祖国的未来，教育他们是要兢兢业业，不能有一点马虎。孩子的安全、个性发展、幼儿园教师

2.幼儿教师要有专业的基本技能（包括听、说、读、写、琴法、舞蹈、歌唱及现代教学技术的应用）这些基本技能都是教师工作中经常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱则是幼儿教师更要有的技能。因为幼儿教师不是单科教学，往往一位老师要教多方面的知识，因此，幼儿教师掌握的技能要多一些。随着时代的进步，步入信息时代，幼儿教师要掌握一门新的技能——现代教学技术应用。在推行素质教育及创新教育之时，其中的创新教育就需要借助现代技术设备，这些设备的使用即可在教学领域打破时间空间的限制，又可使幼儿获得生动形象的多维信息，使教学达到多、快、好、省的效果。由此可见，要具备良好的教师素质就要不断学习，不断接受新的知识和技术。

3.幼儿教师要有科学文化素质及业务素质。科学文化素质包括教师对未来科学的了解程度、知识更新能力和教给幼儿学习方法。另外，教师要有一定的业务素质，它是评价一位教师能力的核心内容。包括备课、组织教学、实施教学过程等。教师传授知识的主要途径就是课堂，在课堂上最能看出教师驾驭教育教学的能力。教师具有良好的驾驭教育教学的能力，那么，无论对教师教来说，还是学生学来说，都会收到事半功倍的效果。

4．幼儿教师应具有心理指导能力及创新能力。心理指导能力即心理诊断及心理健康教育的能力。提高教育质量的重要前提之一就是实施个性化教育，使教育内容和方法适应幼儿的发展水平和心理需要，这就要求教师具备敏感地发现幼儿需要的能力和准确地观察评价幼 6

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儿发展水平及存在问题的能力。

（二）、幼儿教师的成长策略

1、提高综合素质，培养适应本专业的能力。

幼儿教师的专业成长不仅要求教师具备坚实的专业知识基础，还要具备良好的教育实践能力，并通过实践将知识内化为教师素质，以促进教师专业化的发展。

（1）.阅读专业书籍，提高教师的理论知识水平。在教育对象上依托幼儿心理学知识深入观察、分析儿童世界。在理论指导下学习如何分析幼儿的个性特征、幼儿的意志和情感发展的特点和幼儿品德心理的形成等，掌握这些理论性和实践性知识，可以更好地了解教育对象的特点，为开展科学的教育活动提供良好的前提。

（2).提高研究能力，增强科研意识。在教育研究方面，依托学前教育科研方法、教育测量与统计等学科，与毕业论文设计或平时的教育调查相结合，进行研究设计，训练从学前教育实践中发现问题、选择课题、分析和解决问题的实践能力。幼儿园教师可以与高等师范院校教师合作，把幼儿园作为自己的实验点，进行合作研究，在实验的基础上对学前教育专业课程进行再开发、再建设，提高科研能力。

（3).学习教学方法和技术，熟练掌握各种专业技巧。关于教学方法和技术方面，可以依托学前教育学、教育心理学、各学科教学法、教育技术学等学科，组织实践训练环节，使学生不仅仅掌握如何备课、上课、使用多媒体等理论知识，更能熟练地直接操作。这就要求这类课程摆脱学科本位，摆脱以课堂教学、教师讲授为中心的课程模式，开展专题式的、活动式的、探究式的实践性教学法，把理论知识以实用要点的方式穿插于实践性教学中，提升师范生的实践知识和智慧。还可以请幼儿园里擅长音乐、舞蹈、美术、手工制作的教师做兼职教学，这样就可以让新教师了解幼儿园的课程，并应用这些基本技能。与此同时，与当地医院建立长期的合作协议，让教师在学习幼儿卫生保健课程时可以实地观察和学习幼儿保健知识。

2、加强职业道德学习，缓解职业倦怠现象，培养敬业意识。

我国学者叶澜教授提出未来理想教师的素养为：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合知识结构，有富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧。”幼儿园是个特殊的教育场所，女教师在肩负家庭和事业的双重重任下，最容易产生职业倦怠现象。因此，应学习教师职业道德，培养良好的敬业精神。同时加强组织文化建设，形成良好的社会支持系统。

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教师个体也需要正视压力的存在，学会放松自己，并不断加强自身教育教学能力，注重提高教育教学能力，特别是增强处理幼儿问题的能力，这样，教学得以顺利进行，教师也会形成对教学的正向反馈，增强自信心，同时减少挫折感。

3、提高幼儿教师的自信心，激发其成就动机。

幼儿教师的社会地位地下，幼儿教师专业成长自信心不足是造成内动力缺乏的主要原因。“以实现自我专业发展和更新为目的的成长路径”是幼儿教师专业成长的关键。幼儿教师和幼儿园都应充分发挥幼儿教师专业成长的主动性与自觉性，努力运用专业智慧为一线教师打通这条路径，引导他们自我发现问题，产生解决问题的愿望。幼儿园可以采取举办教师演讲比赛、技能大比拼等活动，考虑教师专业发展与心理需求，设立了先进个人奖、优秀班组奖、安全奖、师德风范奖等等，努力让教师在考评过程中感受到主人翁意，引导教师体验工作的乐趣，获得幸福感，进而产生工作的内驱力，让老师体验成功的愉悦与快乐。对教师的评价采用发展评价法，促使教师积极主动的成长。

请加一小段总结全文的话就行

这节不属于论文的内容，请从这儿转移到答辩使用(三)、总结

2013年6月，我们开始准备写论文了，从最开始的选题到今日，我们从茫然，到慢慢的进入状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以用语言来表达。回想这段日子，朱老师给了我们很多的帮助。2013年9月初，在老师的指导下我们定下了题目，是：当前形势下幼儿园对教师的需求调查——以成都市为例。当开题报告定下来的时候，我们就开始收集资料，为了提高效率，我们分组在图书馆搜集资料和网上查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部收集起来，尽量使我们的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写。资料查找完毕了，我们便开始设计《成都市幼儿园对教师需求的调查表》，通过多种途径查阅资料，终于做好了调查表。然后就是开始我们的调查了。我们三人分成三组对成都市的40名园长及资深教师进行访谈。虽然在这个过程中也遇到了很多的困难，但是我们还是坚持完成了这项工作。接着就是开始着手论文的写作。在写作过程中遇到困难我就及时和导师联系，并和同学互相交流，请教专业课老师。在大家的帮助下，困难一个一个解决掉，论文也慢慢成型。

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这次毕业论文的制作过程是我们的一次再学习，再提高的过程。在论文中我们充分地运用了大学期间所学到的知识。记忆最深的是每一步小小思路实现时那幸福的心情；为了论文我曾赶稿到深夜，但看着亲手打出的一字一句，心里满满的只有喜悦毫无疲惫。这段旅程看似荆棘密布，实则蕴藏着无尽的宝藏。在在整个过程中，我学到了新知识，增长了见识，对我们幼师的职业要求，职业发展，又有了新的认识。

在今后的日子里，我仍然要不断地充实自己，争取在所学领域有所作为。我想这是一次意志的磨练，是对我实际能力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮助。在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。在此更要感谢我的导师和专业老师，是你们的细心指导和关怀，使我能够顺利的完成毕业论文。在我的学业和论文的研究工作中无不倾注着老师们辛勤的汗水和心血。老师的严谨治学态度、渊博的知识、无私的奉献精神使我深受启迪。从尊敬的导师身上，我不仅学到了扎实、宽广的专业知识，也学到了做人的道理。在此我要向我的导师致以最衷心的感谢和深深的敬意。

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四、参考文献

[1]向海英.现代幼儿教育发展的新趋势.教育评论1997.8.20 [2].唐海玲.论幼儿教育的新面向.理论观察2012.2.20 [3].庞丽娟.胡娟.洪秀敏.论学前教育的价值.学前教育研究2003.1.25 [4].高荆丽.对幼儿教育的新思考.石油教育2002.4.30 [5].罗长国、胡玉智《四川幼儿师资需求现状与培养的现实超越》.[6].王小溪.幼儿园教师专业伦理的研究.东北师范大学出版社2013.5.1 [7].岳亚平.教师个人知识管理策略的形成与发展.南京师范大学出版社2007.6.3 [8].张晓辉.幼儿教师专业化探析.徐特立研究（长沙专科学校学报）2005.9.5 [9].胡海燕.论幼儿教师的专业发展.上海教育科研2004.10.15 [10].康建琴.幼儿教师专业能力标准框架的初步构建.继续教育研究2007.6.15 [11].胡碧霞.幼儿教师专业成长内涵的诠释.连云港师范高等专科学校学2005.9.30 [12].菀容.幼儿教师专业成长浅析.贵州师范学院学报2010.10.28 [13］.刁玲《幼儿园新教师入职需求和保障的研究》

[14]．敖妮娜.四川省公办幼儿园师资现状的问题与建议.当代学前教育2010年第2期.成都学院学士学位论文

五、附录

成都市幼儿园对教师需求的调查表

您好！我是一名学前教育专业的应届毕业生。为了解幼儿园对学前教育教师的需求现状，更好地促进幼儿教师自我完善，故特制本问卷进行调查。请仔细阅读题目之后按照您了解的真实情况作答。本问卷采用无记名方式，所有资料仅供研究使用，绝不会对您造成任何影响。您的回答对我的研究至关重要。谢谢您的合作！

1、您的性别是（）A、女 B、男

2、您的职位是（）

A、园长 B、管理者 C、教师 D、其他

3、您所在幼儿园的性质是（）

A、公办园 B、私办园 C、企业办园 D、院校办园 E、其他

4、您所在幼儿园的位置是（）

A、市区 B、市郊 C、农村 D、其他

5、您所在幼儿园的教师数量为（）人

A、10—20 B、21—30 C、31—40 D、40以上

6、您所在幼儿园的教师的平均教龄一般为（）

A、1年以内 B、1—3年 C、3—5年 D、5—8年 E、8年以上

7、如果您所在幼儿园正在招聘教师，您希望她/他的学历为（）

A、高中及以下 B、大中专 C、本科 D、研究生及以上 E、其他

8、如果您所在幼儿园正在招聘教师，您希望她/他的年龄为（）

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A、18及以下 B、18—25 C、25—30 D、30以上

9、如果您所在的幼儿园招聘老师，您希望她擅长的教学领域是什么（）A、语言 B、健康 C、社会 D、艺术

E、科学 F、无所谓

10、当前您所在幼儿园的男老师的数量为（）

A、1—3人 B、4—6人 C、7—10及以上 D、无

11、您认为幼儿园是否必要有男教师（）

A、非常必要 B、必要 C、不必要 D、无所谓

12、你认为这些专业技能的重要程度（）

A美术能力 B舞蹈能力 C口头表达能力 D歌唱能力 E演奏能力 F计算机操作能力

13、您认为幼儿教师最应具有（）

①教学组织能力 ②活动设计能力 ③语言表达能力 ④科研能力 ⑤沟通能力 ⑥获取信息能力 ⑦反思能力 ⑧观察幼儿的能力 中的几种？

14、您所在的幼儿园的教师在组织“五大领域”教育活动中，自身欠缺的教育教学能力有（）可多选

A 言语表达能力 B一日常规能力 C 教学设计能力 D 教学实施能力 E 教学反思能力 F 技能技巧 G 教学资源运用 H 环境创设能力

I 课堂表演能力 J 教学评价能力 K 家长工作能力 L 教育技术能力 M 教学科研能力

15、认为新手教师在踏上工作岗位时有必要具备前几项能力()A活动实施能力 B生活环节管理能力 C活动评价能力 D安全教育与避免意外伤害的能力E一日生活组织管理能力 F撰写教学反思、教养笔记、论文等的能力 G病的识别与防护能力 12

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六、致 谢

时光荏苒，很快就到了提交毕业论文的时间了，也就意味着我们三年的大学时光即将结束，这近三年的大学时光充满欢笑与泪水、成功与失败。三年大学时间说长不长，说短不短，但是我们已经收获了很多很多，在未来的职业生涯中要学习的也还有很多很多。

首先要感谢我们的论文指导老师朱素荣老师和在我们写论文是给与我们帮助和指导的老师、同事以及幼儿园，在这里我们要真诚地对你们说声谢谢！是你们的支持和帮助才让我们有充足的资料来完成毕业论文。其次我们要感谢一路上所有授以我们知识的老师，是你们的谆谆教诲和对我们学业的支持让我们能在短短的大学时光里获益匪浅；还要要感谢来自不同地方却有缘走到一起同窗三年的同学们，是你们的存在让我们体会到了集体的荣誉感和姐妹深情。最后，感谢百忙之中抽时间对我们的毕业论文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。老师，您们辛苦了！

第二篇：当前形势下教师如何调整心态

当前形势下的教师如何调整心态

弋阳县一小 徐莉萍

摘要：教师面对改革新形势下，社会对自己提出的要求及社会现

实的时候，应该有坚定的教育信仰和培养自己积极进取的人生追求、先公后己的牺牲精神及吃苦耐劳的奉献精神。在课程改革新形势下，对教师提出的要求是有专业的文化知识，专业的教学技巧和崇高的职业道德。也既是教师“会教”及“乐教”。会教的含义是教师通过教让自己得以全面发展，并让学生得以全面发展。乐教的含义是以教为乐，把教育看成快乐的情。这是一种崇高的职业道德和敬业精神，舍此不能成为优秀教师，也不能办好教育。

教师的道德具有社会主义职业道德的一般特点,但由于职业的特殊性,又有它自己的特点:

1、在道德意识上要求水准更高更全面。

教师担负着培养下一代的任务,在传授知识的同时,又担负着学生思想品德方面的教育。它要求教师凭着自己的职业良心,尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教师道德的要求有更高的水准,教师要把培养五爱、四有新人等精神贯穿于教师道德的各个方面。

2、在道德影响上比其它行业更深远更广泛教师的道德直接影响着儿童、少年、青年、成年,影响着社会的各个方面,它具有相当的广泛性。教师道德又有其深远性,直接影响着一个人的成长,关系着教育事业的成败,进而影响着国家的命运和未来新课程提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间和合作和沟通能力。于是教师的性格气质和心态也起了相应的变化：在社会道德滑坡、教育虚浮的背景下，教师最缺乏的还不是教育理念和专

1业技能，而是如何在平凡艰辛的教育岗位上坚守自己的教育哲学，百折不饶地抵制种种利益诱惑，虔诚地身体力行教育使命、矢志不移地追寻学生的成长和教学的意义世界。教育是一项拯救人类灵魂的事业，虔诚、热情、执著的教育信仰是教师履行教育使命、实现人生意义的动力。

在现实的生活中，如何让自己的精神世界得以超脱呢？那需要自己有坚守的教育信仰，并培养自己积极进取的人生追求，先公后私的牺牲精神及吃苦耐劳的奉献精神。

一、坚定的教育信仰

坚定的教育信仰教育信仰是教师长期进行教育实践凝聚于心的产物，它经由了“教育观念—教育情感—教育超越”的演化路线。教师自身对教育的认知、情感和外部教育环境构成教育信仰内外相互作用的结构机制。

（一）教育理解：教育信仰重建的观念基础。

信仰是以“确认”为思想前提的，任何教育信仰首先是建立在清晰而笃定的教育观念基础上。没有一定的教育理解作观念支撑，教育信仰会成为无依据的迷信。教育信仰首先表现为一种强烈而特殊的心理状态，这种状态根源于对教育活动价值的理解与尊崇，是教师的精神与源泉。教育信仰所依据的核心观念指向两种教育理解：一是教育应该培养怎样的人？ 教育的对象是学生，教师要将学生置于“时代背景”、“文化背景”、“生活世界”中，去真正理解和尊重学生的人格，通过培育他们的独立精神，塑造健全人格，使其自由本性得以充分实现，让他们的体力、智力、情绪、伦理等方面协调发展。二是教育在人和社会发展中应发挥什么样作用？ 教师不仅仅帮助人掌握生存的意识和能力，而且要基于人类核心价 值 观 培 养 人 的 良知。具体到每个学科，涉及对学科本质的认识。以数学为例，数学教学不仅仅是学科知识的教学，是学习数学思维方式的教学，而且也是人的情感、人格和素质形成过程的数学，基于这些信念的教师

在教学生学数学时，不会狭隘地只想到考试、升学和完成教学大纲所规定的内容等非实质的因素。倘若教师拥有科学的教育理解，就不仅能够在课堂上真正创设一种民主、和谐、愉悦的情境，而且在这种以情“感”人、以理“育”人的环境中，学生获得的不仅仅是对学科的热爱和好的考试成绩，更会获得一种学习任何内容的方法，一种对待生活和人生的自信。这是学生在学校教育中所获得的最有效的资本。

（二）教育情感：教育信仰重建的内在动力。

信仰不单纯是一种思想，更是教师用自己所认识和掌握的教育观点去感知现实的教育现象所产生的教育情感。这种教育情感不是外力作用而产生的，是伴随着教育认知而出现的，是在认识到自己的使命之后形成的内心信念和意志。它在教师将教育理念转化为行为力量的过程中发挥中介作用。教育爱是教育情感的本质。教师的教育爱主要表现为对学生、教育过程的爱。这种爱的教育情感一经产生，与教育认知相结合，就会形成稳定的、积极的教育力量，激励教师超越现实，勇敢、坚定地追寻教育理想。

无论是面对利益的诱惑还是境遇的变迁，教师会处处站在学生的立场，倾听学生的召唤，都能做到“咬定青山不放松”，会为孩子们的成长和自己人生理想的实现克服一切艰难险阻，百折不饶，鞠躬尽瘁，使他们的生活变得具有教育学的意义。如果缺乏教育情感，教育认知很难转化为教育行为，也就难以形成教育信仰。

（三）文化境界：教育信仰重建的外部机制。

信仰并不是在人的主观精神世界中自生自灭，而是在社会文化氛围和社会文化机制作用中生成变迁、发展运作的。学校文化价值观是教师信仰塑造的根基。学校文化以其独特的教育价值观为核心，以其精神形式、制度形式和物质形式为外部表现，影响并制 约 着 教 师 的 思 维方式、精神面貌与文化素养。譬

如，传统学校文化教学观被深深刻上“分”与“率”的痕迹，这就迫使教师结下了深厚的“升学率情结”：无论确定什么样的愿景和目标，无论怎样改革，一定不能影响升学率。再如，“权威至上”的学校管理文化表现出明显的不平等的上下级分界，“校长在学校说一不二”的观念和行为使得他们对校长的决策很少公开地提出疑问。这种文化氛围容易形成教师随大流思想，谁也不愿意也不敢有自己的教育思想，更不用说克服种种障碍坚守教育信仰。由此可见，教师教育信仰的树立需要先进的学校文化来熏陶和塑造。

二、培养三种精神。

（一）积极进取的人生追求。

我们的教师不是没有能力，而是没有很好的创造机遇。每个人都有理想，有追求，有实现自我人生价值的愿望，作为学校管理者，需要认识到教师的发展和学校的发展是环环相扣的。现在，小学教师是一个紧缺人才的职业，在职教师容易产生压力不大、安于现状的自我满足，不仅仅影响的教育工作的发展，更是影响祖国下一代的发展。要让教师不断地自我寻求进步，不断地丰富自己的同时，还应该引导他们在学校的大方向中设置目标。设置目标时，不能盲目：首先要注意，个人目标与学校集体目标的统一。其次，设置的目标要适中，不能过低，也不能过高。目标过高，教师可能会因为目标遥不可及，自动放弃；目标过低，容易引起教师自负自满的心理，同样达不到激励的效果。因此，只有目标设置的合理且有吸引力，才能激发教师的积极性。

（二）先公后己的牺牲精神。

教师在工作中追求人格的尊严，追求教育教学工作的完美，对学校有强烈的认同感，在课堂教学中建立平等的教学关系，对教学规律有深刻的理解，工作积极向上，这样就能取得良好的教学效果。

（三）吃苦耐劳的奉献品质。

“用艺术提高小学生素质” 是大多数农村小学的难点、弱点，主要困难在于经费紧张、人才短缺。如何缩小与城市小学生在才艺发展上的差距，我校选择的一个新的突破口，即“多方面多层次引领，多交流多帮助培养”。“多方面多层次引导”是指利用课余时间或在自由学习课程当中，引领小学生参加学习和观看音乐欣赏、电影欣赏、舞蹈排练等等，让他们了解艺术、欣赏艺术，从中选择性地培养小学生的才艺发展。“多交流多帮助培养”是指定期组织开展家长交流活动，建议或督促家长培养小学生的才艺。这样不仅开阔了小学生的视野，还提高了学校的影响力。

有了这些思想，教师的生活样式会是怎样呢？

教师的生活样式，是指教师以何种职业态度和准则来栖身于教育生活中。教师的生活样式包含两层内涵：一个是教师在教育情境中的教学生活，一个是教师在教育情境之外的自然生活。其实，教师的生活往往将二者融合在一起，因为教育性行为时时刻刻都会发生在教师的日常生活中。生命需要完整性，生活同样需要完整性。割裂教师的生活世界在本质上就是要摧残教师自我意识的完整架构，分裂自我的直接后果就是自主性精神的彻底覆灭。

所以我们要虔诚地身体力行教育使命、矢志不移地追寻学生的成长和教学的意义世界。

参考文献

[[1]李德顺。价值新论[M].北京：中国青年出版社，1993：184。

[2]贺麟著。文化与人生[M].北京：商务印书馆，1988：90。

[3]侯晶晶，朱小蔓。诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示[J].教育研究，2004，（3）。

[4] 张承芬。教育心理学。山东教育出版社，2001。

第三篇：幼儿园教师培训需求调查问卷

教师培训需求测查卷（2011.07.27）

单位：姓名：

尊敬的老师：

为贯彻落实《幼儿园指导纲要》精神，扎实、有效的开展好教师三园的教师培训工作，我们设计了这份测查卷，旨在了解您在幼儿园教学工作中遇到的问题及对教师培训的需求。我们期望在您的参与和支持下，探索幼儿教师培训的有效途径，提升我园幼儿教师培训质量。敬请您按照问卷中各题目的要求和您的实际情况填答此卷。衷心感谢您的支持与合作！

1.您的教龄：

A.0-3年B.3-5年C.6-10年D.11-15年E.16-20年F.20年以上

2.您认为在执行《教育教学指导纲要》的过程中，遇到最困惑的问题是：

A.教学行为转变B.教师角色转变

C.教学设计D.教学评价

E.课程内容整合F.师幼关系

3.您在设计教学活动时通常是：

A.根据幼儿需求，结合《幼儿园教育教学指导纲要》理念设计

B.根据园本课程计划，参考优秀教案设计

C.根据幼儿兴趣点设计

D.其他

4.您在开展家长工作的过程中欠缺的技能是：

A.转变家长教育观念B.配合班级开展教育活动

C.针对幼儿问题与家长沟通D.其他

5.当前，您和您周围的同事在幼儿园教育教学活动中所面临的主要挑战有（可多选）：

A.知识陈旧老化

B.知识面窄

C.缺乏对新的教育教学方法的了解和运用

D.缺乏教育学、心理学背景知识的支持

E.缺乏对教育与信息技术手段的了解和掌握

F.缺乏新教育信息的交流渠道

G.缺乏教学科研意识和方法

6.在组织“五大领域”教育活动中，您自身欠缺并有待提升的教育教学技能有（可多选）：

A.言语表达能力B.组织一日常规能力

C.教学设计能力D.教学实施能力

E.教学反思能力F.教学驾驭能力

G.教学资源运用H.手工制作能力

I.环境创设能力J.课堂表演能力

K.教学评价能力L.家长工作能力

M.教育技术能力N.教学科研能力

7.您对参加培训的需求：

A.非常强烈B.较为强烈C.一般D.不很强烈

8．目前在教育教学中，您感到困惑的主要问题是什么？

9.现阶段您最渴望得到哪方面的培训与指导：（请尽可能详细说明）

10.请您写出至少两种传统游戏名称及玩法。（游戏类别不限）

不需要E.

第四篇：幼儿园教师培训需求调查问卷

幼儿园教师培训需求调查问卷

尊敬的老师，您好！

本问卷旨在了解您在幼儿园教学工作中遇到的问题及对教师培训的需求。本问卷调查采取不记名方式，调查结果仅供研究进一步完善幼儿园教师培训工作所用。我们期望在您的参与和支持下，探索幼儿教师培训的有效途径，提升幼儿教师培训质量，敬请您按照问卷中个题目的要求和您的实际情况填答问卷。衷心感谢您的支持与合作！请您在所选的项目的序号上划“√”或将符合实际情况的内容填写在横线上。性别：女□

男□

年龄：20岁以下□

20~25岁□

26~30岁□

31~40岁□

41~45岁□

45岁以上□

（1）您的教龄（请选择一个符合的选项）：

A 0-5年 B 5-10年 C 10-15年 D 15-20年 E 20年以上

（2）您的学历情况（请选择一个符合的选项）：

A 中专毕业 B 大专毕业 C 本科毕业 D 硕士以上毕业

（3）您所学的专业（请选择一个符合的选项）：

A 学前教育 B 幼儿师范 C 艺术教育 D 其他

（4）您的职务（请选择一个符合的选项）：

A 普通教师 B 教研组长 C 教研员 D 培训者

（5）您的单位所在地（请选择一个符合的选项）：

A 城区 B 县城 C 乡镇

（6）您的单位性质（请选择一个符合的选项）：

A 公办 B 民办

（7）您认为在执行《教育指导纲要》的过程中，遇到最困惑的问题是（请选择一个符合的选项）：

A 教学行为转变 B 教师角色转变 C 教学设计 D 教学评价 E 课程内容整合 F 师幼关系 G 新教育理念的理解 H 家园共育

（8）您在幼儿园参加过培训吗？

A 有 B 没有

（9）如果您以前参加过的培训，您参加的培训是收费的吗？

A 收费 B 不收费 C 部分收

（10）如果您以前参加过培训那培训中，最适合您的培训模式是（请选择一个符合的选项）：

A 集中培训 B 园本培训 C 远程培训 D 脱产进修 E 个人自学 F 园本与集中培训结合 G 集中培训与远程培训相结合 H 其他

（11）您认为，目前的培训内容和培训模式存在下列哪些问题（可多选）：

A 过于强调知识的专业化和理论性 B 过于侧重实践教学等微观问题 C 对一线教学的指导意义不大 D 缺少针对性较强的案例分析 E 缺少教师间研讨与诊断 F 缺少对教师综合素质提高课程 G 培训中主要是“你讲我听”式培训 H 缺少与专家直接沟通的机会

（12）您个人参加省、市、县三级进修院校组织的教师培训最大的困难是（请选择一个符合的选项）：

A 工学矛盾 B 领导重视不够 C 地域受限 D 费用高

（13）您认为在教师培训中如何解决工学矛盾（可多选）:

A 园本为主 B 占用假期 C 依托远程 D 名师导学 E 送培到县 F 送教下乡 G 自学为主

（14）您对参加培训的需求（请选择一个符合的选项）：

A 非常强烈 B 较为强烈 C 一般 D 不很强烈 E 不需要

（15）现阶段您最需要的培训方式是（请选择一个符合的选项）：

A 学历继续教育 B 脱产院校培训 C 在职园本培训 D 短期集中培训 E 其他

（16）您认为培训合适的考核方式是（可排序多选）

A.出勤率

B.撰写论文 C.卷面测试 D.平时观察 E.上一节被认可的好课

F.综合考评 G.其它

（17）对您专业提升帮助最大的培训者是（请选择一个符合的选项）：

A 教育学专家 B 心理学专家 C 学前教育专家 D 进修院校教研员 E 知名园长 F 一线名师

（18）你认为教师继续教育培训最有用的课程是（可多选）

A教育理论类

B师德修养类

C教育政策法规类

D儿童心理学类

E现代教育技术类

F课程改革类

G教学技能类

H现代教育理论类

I园本课程类

J幼儿园、班级管理类

（19）您参加继续教育培训的目的（请选择一个符合的选项）：

A 提高自身的综合素质 B 提高教育教学质量 C 拓展加深学前专业知识 D 更新教育观念 E 开阔视野，获得学科和教改前沿知识 F 完成上级规定的学时学分 H 上级规定，必须参加 I 其他

（20）您对幼儿教师培训的形式有何建议或意见？

（21）您对幼儿教师培训的内容有何建议或意见？

第五篇：对当前形势下农村土地流转的思考

对当前形势下农村土地流转的思考

土地是民生之本，发展之本。民以食为天，食以地为本。土地是农民赖以生存的重要物质基础。党的十七届三中全会通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，《决定》强调了“加强土地承包经营权流转管理和服务，建立健全土地承包经营权流转市场，按照依法有偿自愿的原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营。”，为土地向集约化发展提供了必要的依据。按照镇人大年初确定的调研课题，在县人大的指导下，镇人大主席团从5月中旬开始调研，历时45天，对全镇31个行政村土地流转现状进行了调研。通过发生统计表册，选定具有代表性的永安、大屋、小嘴、群乐等8个村进行实地走访、登记、座谈，同时组织人大代表到自贡市富顺纺织产业园学习考察。基本掌握了我镇农村土地流转的现状。县讲调查情况与意见建议综述如下：

一、基本情况

近年来，随着城镇化率不断提高和农村劳动力转移不断增加，随着农业结构调整和产业化不断形成，农村全家外出及新增劳动力外出的规模也在不断扩大，这在客观上为农村土地流转提供了更大的空间和平台。

1、基本概况

响石镇是一个典型的农业大镇，位于四川省隆昌县西南部，距离城区19公里，幅员面积52平方公里，辖31个村2个社区，共367个社；

总人口5万余人，其中农业人口45000人；有耕地面积30942亩（田面积25000亩、土面积5942亩），林地面积15340亩。

2、当前土地流转情况

据统计，该镇成功完成土地流转6760亩，占总面积21.85％，其中：田1240亩、占4.96％，土3120亩、占52.5％，林地2400亩、占15.65％，引进规模化龙头企业2个（川东友联野生动物园、隆昌县田园特种养殖园）。群乐村实现整村土地流转1340亩。调查显示，业主规模承包基本未出现土地流转纠纷。

三、土地流转中存在的问题

加快土地流转，促进规模经营，是发展现代农业的必然趋势，也是农业实现转型、跨越发展的必由之路，但目前仍有不少“瓶颈”因素影响和制约着土地流转的速度、过程，概括起来响石镇土地流转存在以下值得重视和对应的问题。

1、恋“地”情节比较重，流转速度慢。40、50时年代出生的农民，经历过饥寒交迫的日子。长期以来，他们都依靠土地从事农业生产，实现经济增收，从而脱贫致富。所以，他们视土地为“命根子”，造成恋地情节比较严重。一部分农民外出务工、经商无门路，只有守在自己的土地上从事农业，维持生计。虽然这一些人是少数，但现在田土分散、划分零乱，只要有少数几家坚持不流转，流转方却无法实行整片流转，从而达不到机械化、规模化发展种、养殖业，突显不出流转优势。

2、流转机制不规范，散户流转纠纷多。一是土地流转程序不规范，多数农民采取口头和不规范的民间合同。二是土地流转协

议不规范，部分流转采取协议方式，但仍在权责方面不够具体，争议性大。三是土地流转法律效应不强，很多土地流转没有司法公正、违约预定，租赁方的自身权益得不到保障，担心农民随时回收，不敢大量投入；如果租赁方精英不善，农民有限的土地租金得不到保证，将会引发群体性事件，给当地政府“转嫁”风险。有的出现“租赁方不放心、承租方不安心”的现象。

3、流转保障稳定性差，流转难度大。现在务农的大多是四、五十岁的中年人，他们受知识、技能、年龄等因素的影响，外出务工存在着工作难找，工资不高，岗位不稳等问题，部分已经土地流转的农民又重新返回家中，想继续经营土地，土地流转后，将成为“被居民”现象，失去了经济来源保障，这也是土地流转的最大障碍，必须解决土地流转后农民干什么这个问题。据统计，全镇45－55岁外出务工回乡人员达350人，“重操旧业”务农养家。

4、土地流转规模较小，示范带动弱。在实施土地联产承包责任制时，是按照“按人分配”、“分级切块”的原则将土地分割到户，使得土地零碎化和经营分散，农业种子效益低，并且农闲没事做，农村青壮年大部分都弃农打工，导致部分土地在低效益的状态下粗放经营或撂荒，一旦流转他就坐地抬价，造成了农村土地流转总量较小。大部分土地流转，都还是传统种、养殖户流转，产出的农产品价格不稳定，抵御市场风险能力低。所有小规模、传统农业的土地流转质量不高、示范带动能力不强，很难实现产业带动就业、增收等实际问题。

四、加快土地流转的对策与建议

针对以上情况，应在提高农民流转意识、加强流转工作服务指导、完善流转工作体制等方面狠下功夫，以确保农村土地流转流得动、盘转得活，流出效益，转为实惠，真正实现出让方和受让方共赢的目的。因此，建议通过以下几方面措施，确保土地流转顺利进行。

1、加大宣传力度，引导土地流转。一是不断加强宣传培训，让广大基层干部和农民群众充分知晓土地流转相关法律法规以及相应程序。二是积极引导农民以市场观念、发展观念、效益观念来看待土地流转，消除“土地是农民必须生活资源品”的观念顾虑。三是加快推进“两化”互动，鼓励农村人口向城镇迁徙，促进农民就业就地转化为产业工人和城市商业者，切实解决农民不愿转的问题。

2、健全流转机制，规范土地流转。一是建立健全合同制和备案制。根据《信托法》,建立信托公司。在农民自愿的前提下，村民将土地委托给村民委员会向信托公司提出信托申请，通过市场化运作，择优确定租赁方，并与租赁方签订合同，向其收取费用，承担相应风险，从而推进土地承包经营权依法、规范、有序流转。二是建立土地流转纠纷调处机制。以农村土地承包纠纷仲裁委员会为载体，积极探索完善仲裁制度、程序和办法，提高调处土地流转纠纷的水平。三是构建流转帮扶机制。对龙头企业、种养大户等进行奖励,并从资金、税收政策等方面给予倾斜，进一步夯实农业基础设施，为土地流转和相关产业开发创造条件。

3、完善保障体系，促进土地流转。一是加强分类管理。按年龄、文化等信息,进行分类、有针对性培训指导，实现一人至少掌握一项技能。二是建立土地流转体系。按照土地流转量，给予农民办理新型土地流转社会保险，解决农民对土地的依护，让他们放心流转土地。三是解决再就业问题。有劳动力的租赁方就近安臵；无劳动力的，办理保险。同时，出台创业优惠政策，鼓励农民以创业带动就业。

4、发展规模产业，推进土地流转。一是培养现代农民。加强各种农业技术培训，快速提升职业农民的文化结构，变兼职农民为职业农民。二是加大农业投入。抓好“小农水”、田型调整等建设，提高农业机械化水平；抓好农村产业路、断头路的硬化工作，促进农村通达、通畅，大幅降低农业成本，彻底解决龙头公司或种植大户不敢接受土地流转的问题。三是发展规模农业。强力推进标准化、规模化、集约化的现代农业产业基地建设，为农村土地流转提供发展空间和潜力。