专题三 民主力量与专制势力的较量

第一篇：专题三 民主力量与专制势力的较量

编号:009

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****年**月**日

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专题三

民主力量与专制势力的较量 第一节

英国革命前的民主“火山” 编制人:罗女娟

审核人: 蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

知道<<权利请愿书>>的主要内容, 认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质.了解英国革命前困扰英国社会的两大问题及其表现, 了解英国传统的议会民主, 以及王权与议会围绕税收等方面进行的斗争.2,能力目标

透视英国 “王在议会”的传统对英国革命的深远影响, 培养学生阅读, 归纳,整理历史资料, 提取有效信息的能力, 同时提高学生评价历史人物的能力.3,情感目标

通过对本课的学习,使学生了解,民主化进程是近代历史的必然趋势.通过了解英国的议会民主,使学生学会理解并尊重世界文明的多样性和独特性.二,学习重点难点 学习重点

1,詹姆士一世, 查理一世与议会之间的矛盾和斗争

2,<<权利请愿书>>的内容和意义 学习难点

1,“王在议会”的传统对英国近代历史的影响

2, 议会与王权的斗争的焦点及其在英国革命中的作用.三,使用说明与学法指导

本课所述 “英国革命前的民主火山”,实际是英国革命的前奏, 其中 “王在议会”的传统在时代的推动下,又生发出新意, 并据此形成一种资本主义民主的典型范式, 为世界民主化进程作出了不可磨灭的贡献.英国革命前国会与国王的斗争, 表面上是经济税收问题, 实质是资产阶级反对封建专制的斗争.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一, “火山口”上的 “君权神授”

1,1603年, 詹姆士一世继承英国王位,______________________的统治由此开始.2,詹姆士一世政治上宣扬________________________________________.推行_________________________________.经济上进一步推行________________________________________.宗教上加强_______________________________________.对外上________________________________________.3,查理一世把________________的理论肆意运用到现实生活中.组内评价

教师评价 实行11年的__________________统治.二,尴尬的税收问题

1,詹姆士一世大肆_______________,使新兴的________________通过购买爵位成为新贵族而进入________________.2,有着共同经济利益的__________和__________________在议会结成反对派.以____________为阵地,以_________________武器.同______________展开了斗争.3,围绕___________________,王权与议会进一步交恶.三,斗争的檄文--------<<权利请愿书>> 1,背景

_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2,目的

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3,主要内容

___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4,结果

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5,影响

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的疑问

五,探究案

学始于疑,我思考,我收获 阅读下列材料.回答问题 材料一

在詹姆士一世赴伦敦登基的途中, 随行人员抓到一名小偷.按照英国的惯例,小偷

应该经法庭审讯后判罪.但是詹姆士一世直接下令对小偷处以绞刑.詹姆士一世统治期间, 王室入不敷出, 他要求提高税率…………..,转而通过出售

专利权, 强迫借贷等方法来增加收入.材料二

不经议会同意,不得强行向人民征税或借债,任何人如未被指出其具体罪状, 不得加以逮捕, 任何人如无法庭判决, 不能被剥夺财产, 不可让士兵强占民房, ………….-----------<<权利请愿书>> 请回答

(1)比较材料一和材料二,有何不同?

(2)材料一和材料二之间有何关系?

(3)< <权利请愿书>>的提出有什么意义?

(4)< <权利请愿书>>提出后,目的达到了没有?为什么?

六,训练案 材料一, 下院是一群无首之鸟,议员们发表意见时,毫不顾及礼仪,每到开会时,只听见他们狂呼乱叫,想不到我们的祖先竟然允准出现如此之机构,朕不是本地人,到这里时它已存在,所以朕只好容忍这个无法辙销的机构.------------詹姆士一世

经济问题是政治斗争的根本目的所在,英国资产阶级革命过程中围绕经济进行的政治斗争屡见不鲜.结合所学知识,回答下列问题.(1)议会与国王围绕税收问题展开斗争的实质是什么?

(2)<<权利请愿书>>是在怎样的情况下通过的?

(3)以上现象反映了什么问题? 结合所学知识分析其发展趋势.七,我的知识网络图

“火山口”上的 “君权神授”:王权与议会的冲突

尴尬的税收问题: 王权与议会的交恶 英国革命前的民主 “火山”

斗争的檄文:--------<<权利请愿书>>的内容和意义

编号:010

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第二节

英国议会与王权的决战 编制人:罗女娟

审核人: 蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

了解<<大抗议书>>的基本内容, 理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因.2,能力目标

了解英国革命的爆发及其曲折的历程, 培养学生的历史感知能力,透视历史问题和揭示历史事件本质的能力.3,情感目标

由英国革命的独有特点,教育学生理解并尊重世界文明的多元性和多样性,把握时代的主流价值观.二,学习重点难点 学习重点

1,<大抗议书>>的主要内容及其历史作用.2克伦维尔和他的共和国.学习难点

1, 英国资产阶级革命历尽曲折的原因.2,英国 “光荣革命”为何能创造奇迹.三,使用说明与学法指导

本课所述 “英国国会与王权的决战”实质是英国资产阶级革命和近代民主制度的确立,英国资产阶级革命引领了欧洲资产阶级革命,开启了世界近代民主化的历程,并开创了独具特色的资产阶级君主立宪制.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一,民主派的纲领----<<大抗议书>> 1,英国革命爆发的导火线: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2,英国资产阶级革命开始的标志: __________________________________________________________________________________________________________________________________________3, <<大抗议书>>提出的目的: __________________________________________________________________________________________________________________________________________4, <<大抗议书>>的内容: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 组内评价

教师评价

___________________________________________________________5, <<大抗议书>>的地位:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________6, <<大抗议书>>提出后的结果:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二,革命的巅峰-----共和国的成立 1,英国内战 第一次内战

初期战况:____________________________________________________________

_____________________________________________________________________扭转战局:_________________________________________________________

_____________________________________________________________________结果:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________第二次内战的结果:______________________________________________ ____________________________________________________________ 2,共和国的成立

时间:___________________________________ 议会以___________形式宣布英国为共和国.三,反复的较量

1,克伦维尔建立的独裁统治

1651年,_____________________________________________________ 1652年,___________________________________________________

1653年12月,就任_______________________,公布__________________.建立起_________________________________.2,斯图亚特王朝复辟

时间:_____________________________

查理二世的内外政策严重损害了英国_____________________的利益,______与_______的矛盾再次尖锐起来.詹姆士二世_________年即位,继续推行_________________的内外政策.3, “光荣革命”

原因:________________________________________________

过程_________________________________________________________________ __________________________________________________________

结果:__________________________________________________________ 我的疑问 五,探究案

学始于疑,我思考,我收获 阅读下列材料,回答问题.材料一凡未经议会同意,以国王权威停止法律或擅自废除法律,为非法权力.凡未经议会准许,借国王特权, 为国王而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者,皆为非法.向国王请愿,乃臣民之权利,一切对此项请愿之判罪者,皆为非法.议会议员之选举应是自由的,议会内之演说自由,辩论或议事之自由,不应在议会以外之任何法院或任何地方,受到弹劾或讯问.„„„„

为申雪一切诉冤,并为修正,加强与维护法律起见,议会应时常集会.-----摘自<<权利法案>> 请回答

(1)<<权利法案>>体现了英国资产阶级和新贵族的什么意志?

(2)<<权利法案>>体现了什么原则?确立了什么政体?

(3)<<权利法案>>的提出有何历史意义?

七,训练案 阅读下列材料

材料一

不经议会同意,国王不得强行向人民征税或借债, 任何人如未被指出其具体罪状, 不得加以逮捕, 任何人如无法庭判决, 不能被剥夺财产, 不可让士兵强占民房, ………….-----------<<权利请愿书>> 材料二

(克伦维尔)在英国资产阶级革命浪潮中固然起过积极作用,但是没有真心实意的满足当时的社会需要,而只图填个人欲壑, 无所不为, 丑态百出, 终于导致了封建王朝的复辟.--------蒋孟引<<论克伦维尔>> 请回答

(1)据材料一,提出<<权利请愿书>>的原因是什么?

(2)<<权利请愿书>>的提出表明了什么?

(3)<<权利请愿书>>和<<大抗议书>>是17世纪英国政治史上的重要文献,结合所学知识说明其共同的历史作用.(4)根据材料二,并结合所学知识,指出你是否同意材料二的观点,并说出你的理由.七,我的知识网络图

民主派的纲领:----<<大抗议书>>的内容和作用

革命的巅峰-----共和国的成立

英国议会与王权的决战 斯图亚特王朝的复辟

反复的较量

英国 “光荣革命” 编号:011

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第三节 法国人民的民主追求 编制人:罗女娟 审核:蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

了解法国资产阶级革命的爆发的背景及其进程,了解大革命波澜壮阔的特点和各阶段的举措, 并分析其对欧洲乃至全世界民主化的影响.2,能力目标

培养学生把握历史发展脉络, 整理历史知识的能力.培养学生从历史发展的角度看问题的能力,全面和客观的评价历史人物和历史事件的能力.3,情感目标

通过本课的学习,学生要了解近代民主的脚步已经越走越成熟,步伐也越来越快,此时已汇成不可阻挡的大潮,推动了历史的进步.通过客观评价雅各宾派及其恐怖统治,使学生认识到,要想达到预定的目标,革命往往需要向前多迈出一步.二,学习重点难点 学习重点

1,法国大革命爆发的原因.2,法国大革命的三个阶段及其历史意义.学习难点

1,如何评价雅各宾派专政.2,法国大革命的深远影响和现实意义.三, 使用说明与学法指导

本课所述欧洲大陆的民主追求实际上强调了法国大革命的历史影响及其民主理想的广泛化.法国大革命是西方民主史上的一面旗帜.声势浩大,对欧洲乃至全世界的民主进程影响深远.学生以学习小组为单位,通过小组内的自学,了解大革命各个阶段的特点和政策措施.要积极讨论,主动探究,并能小组合作解决问题,形成良好的学习习惯和氛围.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一,照进巴士底狱的阳光 1,革命的原因

经济:________________________________________________________________ 政治:_______________________________________________________________ 思想:________________________________________________________________ ______________________________________加速了革命的爆发.2.导火线:____________________________________________________ 3,法国大革命开始的标志: _____________________________________________________________________二,违约者的末日 组内评价

教师评价

1,君主立宪派的统治

掌权者:______________________________________________________________ 革命措施

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2,吉伦特派统治

掌权者:______________________________________________________ 革命措施:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三,雅各宾派的 “恐怖统治” 1,背景

国内:________________________________________________________________ _____________________________________________________________________国外:_______________________________________________________________ 2,建立:____________________________________________________________ 3,革命措施:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4,结果:____________________________________________________________ 四,影响深运的革命

1,法国大革命的历史影响

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的疑问

五,探究案 探究一

阅读下列材料,回答问题.材料一 立法权委托给由人民自由选出的国民议会,行政权委托给国王,司法权委托给人民按时选出的审判官行使之.每年缴纳直接税达三天工资以上者,被编入居住地国民自卫军的男子,享有选举权,称为 “积极公民”,而处于奴仆地位的,被提起公诉的,破产和不能清偿债务的以及其它不具备积极公民条件的人,则属于 “消极公民”,无选举权.-----法国1791年宪法

材料二 凡出生于法国并在法国有住所的男子而年满二十一者,„„„均有行使法国公民权利的资格.立法权由普选产生的国民议会掌握.行政权由24人组成的执行会议行使.大理院为最高审判机关.(1)在国家政治体制的设置上,材料一,二体现了什么共同原则? 该原则源于哪个启蒙思想家的哪部著作?

(2)指出两则材料在国家政体与公民权利规定上的差异.(3)根据材料并结合所学知识,评价材料二的相关规定.六,训练案

1.法国大革命爆发的根本原因是()A.封建等级制度下各等级的对立十分严重 B.启蒙运动为法国大革命做了充分的思想准备 C.英国资产阶级革命的影响

D.封建专制统治阻碍了资本主义经济的发展

2,1791年法国宪法规定,路易十六被称为 “国家的第一公务员”,必须宣誓效忠国家和法律.这表明()A.法国人民推翻王权成立共和国 B.该宪法体现了洛克的主张 C.国王权力受到三级会议的制约 D.法国国王的权力受到了限制 二,阅读下列材料回答问题

材料一 组成国民议会的法国人民的代表们,认为不知人权,忽视人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因,所以把自然的,不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中„„„ 第六条 法律是公共意志的表现,全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定.-----<<人权和公民权宣言>> 材料二 第三篇 国家权力 第一章 国民立法议会

第一节 初级会议厅 选举人的选任

第一条为了组成国民立法议会,积极公民们应每年一次在城市和市区集合为初级会议.第二条 凡属积极公民,必须:„„„在王国内任何一地至少已经缴纳了相当三个工作日价值的直接税,必须提出纳税的依据.------摘编自法国1791年宪法

(1)根据材料一,二指出<<人权和公民权宣言>>和1791年宪法关于公民权的规定有何区别?

(2)根据上述材料并结合所学知识,分别指出<<人权和公民权宣言>>和1791年宪法关于公民权的规定的原因?

七,我的知识网络图

三级会议

照进巴士底狱的阳光

巴黎人民武装起义

制宪会议和1791年宪法

违约者的末日 巴黎人民第二次武装起义

吉伦特派上台 法国人民的民主追求 处死路易十六

巴黎人民第三次武装起义

雅各宾派的恐怖统治 雅各宾派专政

“热月政变”

影响深远的革命: 历史意义 编号:012

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第四节 拿破仑时代的欧洲民主 编制人:罗女娟 审核:蹲科行政 一,学习目标 1,知识目标

了解拿破仑上台及其帝国兴衰的历史,透视拿破仑时代对欧洲民主化进程的影响.了解拿破仑改革和<<拿破仑法典>>的内容及其对外战争的史实.2,能力目标

培养学生把握历史发展脉络, 整理历史知识的能力.培养学生从历史发展的角度看问题的能力,全面和客观的评价历史人物和历史事件的能力.3,情感目标

了解民主化进程是近代历史的必然趋势,虽然其发展过程中遇到过挫折,甚至是倒退,但其终极化趋势是在不断地改进和完善.审视拿破仑的人生历程,树立 “通过不断的奋斗,塑造有为人生”的人生观,和 “历史英雄人物具有推动和阻碍历史发展的作用,但不能改变历史发展的规律和必然趋势”的价值观.二,学习重点难点 重点

1,拿破仑的改革及其影响 2,拿破仑对外战争的不同作用 难点

1,评价拿破仑及其对外战争 2,拿破仑的遗产

三,使用说明和学法指导

本课所述 “拿破仑时代”的民主问题,实际上是法国大革命的延续,拿破仑通过他的强权统治和大刀阔斧的改革,使动荡的法国稳定下来,虽然他的一些行为违背了民主原则,践踏了部分人权,但至少<<拿破仑法典>>将大革命的基本成果都保存了下来,并在欧洲广泛传播.学生要积极讨论,主动探究,并能小组合作解决问题,形成良好的学习习惯和氛围.学习方法有：自主学习法、合作探究法,讨论法,比较法、训练法等学习方法 四,预习案 Ⅰ教材助读

一,拿破仑上台 1,历史背景

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 组内评价

教师评价

_____________________________________________________________________2,上台:

1799年发动______________________.建立了_____________________, 二,拿破仑帝国 1,建立

时间:___________________

拿破仑在______________________称帝.2,内外政策 内部政策:

政治上____________________________________________________

经济上______________________________________________________________

教育上_____________________________________________________________

法制上______________________________________________________________

外部________________________________________________________________.三,帝国的末日 1,原因

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2,过程

1812年______________________________________________________________ 1813年______________________________________________________________ 1814年________________________________________________________ 1815年___________________________________________________________.我的疑问

五,探究案 材料一

人们并不否认他的天才和荣誉,但可悲的是如此卓越的天才和巨大的荣誉却仅仅造就了一个人的个人伟大,而不是奉献于造福世界„„„他蹂躏法国和欧洲长达14年,而没有给他们自由,道德或一种思想,他使世界战栗而未能使之焕然一新„„„.材料二 诚然,他的行动表现出来的是暴虐的,但是他的暴虐„„„不及被他打倒的王爷贵族们所惯于表现出来的一半,„„„他把他的法典带到被他征服的国家里,这个法典比历来的法典都优越得多,他在原则上承认平等.材料三

拿破仑与其它处于他的年龄和地位的人一样,以道德的漠视和纯粹的自私从事积极的活动.他被卷进去的社会危机使强烈的自私表现为无止境的野心.和他必须要与之竞争的人相比,他以大得多的不可比拟的天才与冒险的精神,击败了反对他前进的任何东西.这样,他身上的野心较之其他人更为显著,仅仅因为他更成功.材料四

有一回,拿破仑经过阿尔卑斯山,说: “我比阿尔卑斯山还要高!”这何等英伟,然而不要忘记他后面跟着许多士兵.材料五

(不要以为)如果没有拿破仑,就根本不会发生拿破仑个人力量和影响所凭借的那种社会运动.请回答

(1)分别归纳以上材料中对拿破仑的两种评价及其论据.(2)你认为应该如何评价拿破仑在历史上的作用?试结合材料及所学知识加以说明.六,训练案

阅读下列材料,回答问题.1794年法国热月政变后, 热月党领导的国民公会于1795年制定了宪法,宪法草案报告人在解释宪法的指导思想时说: “应该由优秀人物来统治.优秀人物就是最有教养和最关心维护法律的人,目前,除个别例外,优秀人物应该从下面这类人中去寻找:他们拥有财产,热爱其财产所在的国家和保护其财产的法律,因为他们拥有财产而过着优裕的生活,因而很有教养,这种教养使他们明智而有判断力.可以讨论决定国家命运的法律的利弊,一个由有产者统治的国家是有秩序的国家,而由无财产统治的国家将陷入自然状态(即无政府状态).”------(法)<<法国大革命史简编>>

请回答

(1)说这段话的背景是什么?

(2)这段话所包含的政治主张是什么?

(3)如何对他的政治主张进行评价?

七,我的知识网络图

拿破仑上台

“合法”的皇帝

拿破仑时代的欧洲民主 “ 绞杀”与 “继承” 拿破仑改革的措施和影响 <<民法典>>

帝国的末日: 维也纳会议

第二篇：2014年高中历史 专题三《民主力量与专制势力的较量》单元测试A卷 人民版选修2

专题三 民主力量与专制势力的较量A卷

一、选择题：（本大题共20小题，每小题3分，共60分）

1．1628年，英国国王查理一世被迫接受《权利请愿书》。根据《权利请愿书》的规定，查理一世的下列哪一行动是合法的()A．战时不经议会同意，开征船税，并把征税地区从沿海扩大到内陆 B．因为议员约翰·汉普登领导人民抗税而逮捕了他，并把他的财产没收充公 C．公民杰克在英法战争中因出卖情报给法国军队而遭受到本国军事法庭的审判 D．在英法战争中未经公民同意让军队占用民房

2．斯图亚特王朝统治时期，王室与议会关系紧张。查理一世多次解散议会，甚至停止召开议会长达11年之久。致使双方矛盾达到白热化的最主要经济因素是()A．政治立法问题

B．税收征收问题 C．宗教压迫问题

D．军队经费问题

王在了3.右图是英国女王伊丽莎白一世举行议会时的情景。图中的英国女整幅画的最后面，且占据很小的空间，而将议会放在前面，这主要说明()A．画家没有设计好作品结构 B．英国王宫宽阔

C．英国女王的地位和权力受到限制 D．英国女王不善于表现自己

4．在詹姆士一世赴伦敦登基的途中，随行人员抓到一名小偷。按照英国的惯例，小偷应该经法庭审讯后判罪，但是詹姆士一世直接下令对小偷处以绞刑。这反映了()A．王权的专制 B．国王秉公执法 C．英国人权状况不容乐观 D．英国王权小于议会的权力

5．“光荣革命”既是一次政治妥协，又是一次政治变革，它确立了英国君主立宪制的两个基本原则。这两个原则是()①限制王权 ②中央集权[ ③议会至上 ④民主共和 A．②③

C．①③

B．①② D．③④ 的英

6．右图为伦敦的克伦威尔雕像，有人说他是一位“未戴王冠国国王”，其主要依据是()A．率“新模范军”打败王军 B．是英国资产阶级革命的主要领导人

C．建立了军事独裁统治

D．处死查理一世，建立资产阶级共和国

7．克伦威尔在其施政纲领中说：“护国公为终身职务，与国会共同掌握立法权，与国务会议共同行使行政权„„议会的议案必须经过护国公的批准才能生效。”这表明()①克伦威尔已蜕变为封建专制君主 ②护国公实际上操纵了立法权和行政权 ③克伦威尔严格遵守了共和国原则 ④克伦威尔以此建立了个人独裁统治

A．①②

C．②③

B．②④ D．③④

8．1660年斯图亚特王朝复辟和1688年“光荣革命”的相同目的主要是()A．确立君主立宪制政治体制 B．对付人民群众的革命运动 C．巩固资产阶级革命的已有成果 D．与荷兰建立资产阶级同盟 9．英王詹姆士一世提出“君权神授”的主要目的是()A．协调君权和神权的关系 B．缓和国王和议会的矛盾 C．为君主专制提供理论依据 D．打击天主教会的势力 10．《权利请愿书》和《大抗议书》都涉及的问题是()A．宗教自由问题

C．军事问题

B．税收问题 D．对外关系问题

某人员们11．观察右图，图中场景描绘了1653年发生在英国伦敦的一幕，带领军队闯入议会，手中挥舞宝剑，怒气冲冲地对敢于“犯上”的议吼道：“恶棍们，滚开！”议会被驱散后，英国由此确立了()

A．君主专制政体 B．共和政体 C．护国政体 D．君主立宪政体

12．英国革命和法国大革命“不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求”。这表明，英法资产阶级革命的成功标志着()A．工业生产方式确立B．工业资产阶级胜利 C．新社会制度的胜利 D．君主制度的衰亡

13．1789年8月，制宪会议颁布法令规定“一切公民和一切财产均应纳税”。对这一规定的准确理解是()A．将“法律面前人人平等”原则变为现实 B．承认了财产的不平等，维护了资产阶级的利益 C．否定了特权等级不纳税的特权 D．标志着资产阶级统治的确立

14．1792年成立的法兰西第一共和国与1649年成立的英吉利共和国，其相似之处是()①都在资产阶级革命中确立 ②都进行过反侵略战争 ③都曾被复辟王朝所取代 ④都曾处死封建国王 A．①②④

C．①④

B．①③④ D．②④

15.1793年初，法国国王路易十六在革命高潮中被送上断头台。与这一事件相联系，下列说法正确的是()A．从此法国废除了君主制 B．这一事件标志法国大革命结束 C．这一事件为拿破仑上台创造了条件 D．君主制的幽灵并未因此在法国消失

16．拿破仑是一位“军事巨人”，一生亲自指挥过的战役约计60次，比历史上著名的军事统帅亚历山大、汉尼拔和恺撒指挥的战役总和还要多。拿破仑的对外战争()①打击了欧洲的封建君主势力 ②确立了法国在欧洲的霸主地位 ③引起了欧洲其他国家人民的反抗

④具有革命和侵略的双重性质 A．①②③④

C．①②③

B．②③④ D．①②④

年拿冕的17．右图油画《拿破仑加冕仪式》，在1804破仑加冕仪式上，当时他说：“我只能做一个加华盛顿。”下面对这句话的理解正确的是()A．拿破仑肯定了罗马教皇的地位 B．拿破仑维护了法国资产阶级的利益 C．拿破仑恢复了法国的封建君主制度 D．拿破仑表明了与华盛顿一样都是共和主义者

18．“因为拿破仑的对外战争沉重地打击了欧洲的封建势力，所以，拿破仑的对外战争是正义的。”这个“前提↔结论”式推理属于下列哪一种情况()A．前提正确，结论错误 B．前提正确，结论正确 C．前提错误，结论正确 D．前提错误，结论错误

19．有的历史学家赞誉《人权宣言》是“旧制度的死亡证书”“新制度的出生证明”，是因为该文件()A．保障议员选举的自由 B．确保了法国的共和政体 C．开创了三权分立 D．反对封建专制与等级制度

20．22日清晨，王宫内气氛恐慌，路易·菲力普一起床就宽慰惊恐的手下人道：“人们不会在寒冷的冬天闹革命。”话音刚落，便爆发了()3 A．法国二月革命

B．法国大革命 C．法国六月起义

D．法国七月革命

二.非选择题(共4小题,每小题10分，共40分)21．阅读下列材料：

材料一 “专卖权像洪水泛滥一样，有百害而无一利„„”这些滥用职权的行为，无论对国王本身的利益，或对国王的臣民都是同样有害的。

材料二 “人们参加社会的理由„„是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。„„当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己与人民处于战争状态。人们因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。”

——(英)约翰·洛克《政府论》(1690年)材料三 不经议会同意，而妄以国王陛下名义，向人民征税或征收其财产税的专断权力„„已由两院断定并以议会的一项法案，宣布这项权力是违反法律的。

——《大抗议书》 请回答：

(1)根据材料一分析演说者反对的目标是什么，实质是什么。(4分)(2)概括材料二的观点。(3分)

(3)上述材料反映出英国社会转型的本质变化是什么？(3分)

22．阅读下列材料：

材料一 资产阶级革命前只有一个任务，就是清除、摒弃、破坏旧社会的一切桎梏。任何资产阶级革命完成了这个任务，也就是完成了它所应做的一切：加强资本主义的发展。

——列宁《关于战争与和平的报告》 材料二

材料三 英国没有专门的宪法法典，实行不成文宪法，其宪法体系包括历史上制定的各种宪法性质的文件，如《自由大宪章》《权利请愿书》《人身保护法》《权利法案》《王位继承法》等。

请回答：

(1)依据材料一的观点，说明英国资产阶级革命的任务是什么。(4分)(2)结合材料二、三和所学知识，举例说明英国资产阶级是通过哪些斗争形式来完成其革命任务的。(6分)4

23．阅读下列材料：

材料一 1806年拿破仑击败第四次反法联盟大陆敌国后，借口英国对大陆的封锁，颁布《柏林敕令》：“凡与不列颠岛的一切通商以及一切通讯均禁止之。”“凡直接来自英国或英国殖民地的船舶，„„一概不准进入任何口岸。”

——《欧洲近代史选集》

材料二 1807年拿破仑法国逼迫普鲁士接受屈辱和约，这迫使普鲁士贵族君主国家不得不进行一些改革，改革敕令规定：“各邦的任何居民都有占有或抵押任何种类的土地财产之法定资格，而不受各邦方面的任何限制。”“那些由继承，或由其自身权利，或由永佃，或由公薄持有而占有其农地的农奴及其妻儿的各种现有农奴制关系和一切相应的权利义务，均应完全停止。”

——《世界近代史参考资料》

材料三 1814年，一位意大利爱国者写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感谢。没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的，说不出的快乐。”

——《全球通史》 请回答：

(1)根据材料一，指出拿破仑实行的是一种什么政策，实行这类政策的用意是什么。(2分)(2)据材料二，概括普鲁士改革涉及哪几个方面。(2分)(3)根据材料三，指出作者存在着怎样的矛盾心理。为什么？(2分)(4)根据以上材料，谈谈你对拿破仑对外战争的认识。(4分)

24．阅读下列材料：

材料一 在二月街垒战中产生出来的临时政府，按其构成成分必然反映出分享胜利果实的各个不同党派。它只能是各个不同阶级间妥协的产物，这些阶级曾共同努力推翻了七月王朝，但他们的利益是互相敌对的。临时政府中绝大多数是资产阶级的代表。

——马克思《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》 材料二 “我们占领第八区市府的公民，要求：民主的和社会的共和国。在国家的扶助下自由结合的劳动协作社。”

——巴黎第八区工人起义宣言(1848年6月)请回答：

(1)材料一中的“二月街垒战”指的是法国历史上的什么事件？建立了什么政权？(2分)(2)材料二中的起义者提出了什么口号？起义者的要求反映了什么？你怎样评价这次起义？(6分)(3)材料一中对临时政府的分析与材料二反映的事件有何关系？(2分)5

专题三 民主力量与专制势力的较量A卷答案

1.C解析：本题考查学生对基础知识的识记及迁移能力，涉及《权利请愿书》的内容及规定。根据教材所学知识可知，A、B、D三项规定对查理一世来说是不合法的，C项是合法的。

2.B解析：题目强调“经济因素”，排除A、C两项。税收征收主要是为了王室的财政问题，B项符合题意。

3.C解析：本题考查学生识图分析的能力。由图片及材料表述的英王与议会空间大小与位置的描述，反映了深刻的政治问题——英国议会对国王的限制。

4.A解析：本题旨在考查学生对材料的理解能力。斯图亚特王朝统治时期，国王詹姆士一世不尊重英国的法制传统，独断专行，故B、C两项错误；D项与题意不符。

5.C解析：“光荣革命”后确立的君主立宪制的两个基本原则是限制王权和议会至上。6.C解析：“未戴王冠的英国国王”主要是强调克伦威尔专制独裁的一面，其主要依据就是他出任护国主，建立了军事独裁统治。

7.B解析：本题是一道材料式组合型选择题，旨在考查学生阅读理解材料和对重要历史人物的评价分析能力。通过阅读理解材料明确此时克伦威尔就任护国公，实行独裁统治。依托列举项再现史实确知：由克伦威尔是新贵族代表而排除含①的A项，又由实行独裁统治违背了资产阶级共和国原则而排除含③的C、D两项。

8.C解析：本题考查学生的对比分析能力。1660年资产阶级和新贵族对政府和军队的统治不力深表不满，宁愿恢复王权来保护自己的既得利益，所以斯图亚特王朝复辟，而“光荣革命”同样也是出于各自的利益，联合起来，推翻复辟王朝。

9.C解析：本题考查学生分析问题实质的能力。詹姆士一世入主英格兰后，为了强调和树立自己的地位，宣扬“君权神授”，君权来自上帝，议会权力来自国王。A、D不是其目的，B不是缓和，而是要在议会前树立国王的权威，故本题选C。

10.B解析：本题考查学生的识记能力和对比分析能力。《权利请愿书》中有不经议会同意，国王不得随意征税的内容；《大抗议书》则严厉抨击苛捐杂税。

11.C解析：1653年，克伦威尔用武力驱散议会，并在高级军官和大商人的拥护下，改共和政体为护国政体。

12.C解析：A、B两项是工业革命影响的结果，D项说法错误，英国最终确立了君主立宪制，保留了君主制度，故A、B、D三项都不符合题意。当时“整个世界的要求”是由封建主义过渡到资本主义、由专制走向民主，英法资产阶级革命完成了本国向新的资本主义制度的过渡。

13.C解析：本题旨在考查学生对史料的理解能力。“一切公民和一切财产均应纳税”并不意味着“法律面前人人平等”原则已成现实；B项只是上述口号的局限性；D项不符合史实。结合法国大革命的背景可得出应选C项。

14.C解析：本题主要考查学生的比较分析能力。①是英法资产阶级革命共有的；②是表现于法国资产阶级革命中；③英吉利共和国在1660年一度被复辟的斯图亚特王朝取代，而法兰西 6 第一共和国是被法兰西第一帝国取代的；④是两国的相似之处。

15.D解析：法国大革命后，又出现拿破仑称帝，波帝王朝复辟，法兰西第二帝国，帝制仍然存在，可知A项错误，D项正确。法国大革命结束于1794年的热月政变，可排除B。处死路易十六与拿破仑上台没有联系，可排除C。

16.A解析：拿破仑的对外战争分前期和后期，前期作用主要是维护法国资产阶级革命成果、打击了欧洲的封建君主势力、确立了法国在欧洲的霸主地位，具有革命性；后期则是侵略性的，引起了欧洲其他国家人民的反抗。

17.B解析：“加冕”的含义是君主，“华盛顿”喻义指资产阶级代表。结合所学知识，可知答案为B项。

18.A解析：考查学生的分析能力。拿破仑的对外战争在前期具有保卫法国的正义性，但后期在具有打击欧洲封建势力、传播法国革命成果的同时，也具有侵略的非正义性。因此对题干的逻辑关系进行判断，A项正确。

19.D解析：之所以说它是旧制度的死亡证书，正是因为它反对旧制度并主张推翻旧制度，这从《人权宣言》的内容也可得出。

20.A解析：本题考查学生的分析、理解能力。从题干中“寒冷的冬天”以及教材中二月革命的口号“打倒路易·菲力普”“共和国万岁”可判断应是二月革命。

21.解析：本题考查学生从材料中提取有效信息的能力。第(1)问关键是把握实质，专卖权代表封建势力已经阻碍了资本主义发展；第(2)问要结合材料及有关启蒙思想的知识来回答；第(3)问关键是从社会转型的角度来概括。

答案：(1)反对的是英王的专卖权。实质上反对的是封建专制制度对资本主义工商业发展的阻碍。

(2)认为法律应体现人民的利益，人民有权反抗违背人民利益的立法者。(3)从封建社会到资本主义社会，从专制制度到民主法制。

22.解析：本题旨在考查学生对资产阶级革命的理解与把握。第(1)问，任务是反对封建专制统治，建立资产阶级和新贵族的联合专政。第(2)问通过材料2、3提取有效信息。

答案：(1)任务：推翻斯图亚特王朝的封建专制统治，建立资产阶级和新贵族的联合专政。(2)斗争形式：①议会斗争——要求限制王权，并提出掌握政权的要求，资产阶级和新贵族取得对革命的领导权；②武装斗争——通过组建“新模范军”等新型军队，进行了马斯顿荒原战役和纳西比战役等，打败了王军，推翻了斯图亚特王朝；③法律建设——运用法律手段限制王权，巩固革命成果。如《大抗议书》《人身保护法》和《权利法案》等一系列法案。

23.解析：本题考查学生分析、理解能力。第(1)(2)(3)问要紧扣材料进行分析、归纳；第(4)问注意运用辩证的观点分析。

答案：(1)封锁欧洲大陆的政策。与英国争夺欧洲霸权，保护本国资本主义经济。(2)土地所有制，人身依附关系。

7(3)欢迎拿破仑又反对拿破仑。拿破仑进行的战争破坏了意大利封建统治秩序，同时给意大利人民带来了民族压迫。

(4)拿破仑的对外战争具有双重性，一方面属于争霸性、侵略性战争；另一方面战争破坏了欧洲的封建统治秩序，保护了国内资本主义发展，激起了欧洲的民族意识。

24.解析：本题考查学生阅读材料并从中提取有效信息的能力。第(1)问注意有效信息“1848年”和“二月”“推翻了七月王朝”等，据此回答；第(2)问中第一问可直接用材料原话回答，后两问据所学知识回答；第(3)问依据有效信息“1848年6月”可知是六月起义，即回答二月革命后所建立的临时政府与法国六月起义之间的关系。

答案：(1)二月革命；法兰西第二共和国。

(2)建立“民主的和社会的共和国”；反映了无产阶级的政治要求；这是无产阶级为争取获得应有的地位与资产阶级进行的第一次伟大战斗。

(3)由于临时政府代表资产阶级利益，与无产阶级矛盾激化，由此触发了巴黎工人的六月起义。

第三篇：《民主与专制》读后感

民主与专制是黑与白的划分吗？

下沙学校骆雁容

读这本书的时候，我感到自己的智商正以可见的速度下降。此书的术语理念像菜市场里的小青菜，随处可见，着实费解。

所以，当我随手翻到233页的时候，定睛一看，欣喜若狂。

我们所羡慕的西方（希望自己子女出国留学的区域）是发达国家，经济发达离不开他们所倡导所自豪的民主自由的政治体制。“民主”，一个充满了光芒的词语，让人膜拜。早在清末，就有先贤们向西方求取道路，学习民主，思图维新。现代，更有许多人认为西方的民主优越于东方的专政。美国多富，朝鲜多穷。民主，我认为首要的内涵就是尊重人权。以“民主”标榜自己的美国不时发布“中国人权调查报告”指责中国没有民主。中国人民在“专制”下过着水深火热的生活吗？

曾在读者上看过一篇杂文，讲了一位中国留学生遭遇美籍导师问题时的尴尬。导师说，生孩子是上帝赋予人的权利，你们中国为什么每家只准生一个孩子，这太没有人道了。

这位留学生解释了中国国情，不知道美国导师是否能体会中国和中国人的艰难。

关于人口，美国和中国差异太大了。

美国地广人稀，中国僧多粥少。我小时候中国人口大约是美国人的6倍，不知道现在怎样。私下以为，中国人口若不加以制约，世博会排队的时间多一倍不止。两国人口观念差异也很大，他们是受基督教文化影响，中国人特别是老一代有多子多福、养儿防老、重男轻女等意识，不能不制约。以前春晚黄宏和宋丹丹的小品《超生游击队》现在看来，仍然是笑声里充满了心酸。

但我国计划生育也并非一成不变，在随着国情的变化而变化。中国一些发达省市，比如上海，思想接近西方，加上经济考虑，许多丁克家庭涌现，出生率降低。面对这种变化，现在允许夫妻皆是独生子女的生二胎。这种宏观调控还是看得出人本精神的。

所以我很欣赏书里的一句话，西方大多数是形式上的“民主”，而中国是自己摸索出来的独一无二的内容上的民主。

虽然中国的现实是绝不可能没有“专制”，就像我们班的班干不可能全部由学生提名选举产生，不过我想，不能用“民主”和“专制”这两极来划分千差万别的世界政治形态。否则，为什么非常民主的制度选出了希特勒，非常专制的新加坡治理水平却高于韩国呢？

第四篇：论美国三权分立制度中的民主与专制

论美国三权分立制度中的民主与专制

美国作为世界上民主法制相当发达的国家，受到了国际上很多国家的推崇。其法制也历经二百多年，逐步形成了健全完整的体制，无论是在司法适用上还是在国家制度的规定上，都已经相当完备，在很大程度上推动了其民主政治的进程。

我认为，一个现代化的国家，其民主的发展进程很大程度上是靠法律的完备与发展推动的，而法律的健全与完善也要靠民主思想和民主的制度来推进。就美国而言，其实行的三权分立制度从总体来看是将国家权力的划分，从立法、司法、行政三个方面分割国家权力并形成相互制约的关系，以实现权利的平衡与社会的稳定。三权分立作为国家重要的民主制度之一，与多党制、议会制共同构成了美国基本的政治制度框架，也成为美国法律制度的根基。其实，一个国家法律制度中的民主与专制可以通过法律施用的各个方面体现出来，在这里，我仅就三权分立这一角度，谈谈我在这方面的看法。

要解决这一问题，首先我们应该对三权分立有一个比较理性的认识: 由于绝对的权力导致绝对的腐败，因此，资产阶级的思想家们希望通过国家权力分立，互相制衡来建立一个民主、法治的国家。英法资产阶级革命和美国独立战争以后，三权分立成为资产阶级建立国家制度的根本原则。在当代，尽管西方国家的政治制度发生了很大变化，但三权分立仍然是它的一个根本特点。对于这种制度，西方的政治家和思想家非常推崇，认为只有实行三权分立，才是民主和法治的标志；不实行这种制度，就是专制。

但是我们应如何看待三权分立呢？首先从政治角度应该看到，三权分立学说作为西方资产阶级反对封建专制斗争的理论武器，曾经起到了进步的历史作用；这一学说提出的为了防止权力滥用，必须对权力加以限制和监督的思想，对于人们探索国家权力的监督问题不无启发。但是，三权分立是西方资本主义国家的基本政治制度，是西方资本主义民主形式，但是我们必须看到其内部的被掩盖下的渊源和矛盾：资产阶级革命胜利后，西方主要国家都根据三权分立原则建立政治制度，有其深刻的经济和政治根源。同以生产资料私有制为基础的经济生活所导致的利益多元化的状况相适应，资产阶级内部从来就存在有大量的政治派别和利益集团，这是资本主义社会的一个重要特点。在确立和发展资本主义民主的过程中，资产阶级通过分权制约的方式来协调内部不同利益的冲突，防止某个集团或阶层的专制，维护资产阶级的长久统治。三权分立是同资本主义经济和政治特征相适应的基本政治制度。它并不是像许多西方政治家和思想家所宣传的那样是一种抽象的、超越社会制度的、可以到处套用的、甚至是唯一的民主模式。邓小平指出，以搞不搞三权分立“来判断是否民主，恐怕不适宜。” 其二，随着资产阶级政党政治的发展，三权分立制度已经同资产阶级多党制溶为一体。三权分立框架内的权力制约，实质是资产阶级政党之间的竞斗。例如，今天的美国，立法权（国会）和行政权（总统）之间的制约，基本上是民主党和共和党之间的制约。西方政治家和思想家在宣扬三权分立时，是同鼓吹多党制相结合的。其三，三权分立本质上是占社会少数的资产阶级所享有的民主形式，总统也好，议员也好，大法官也好，都是资产阶级的政治家或代表人物。广大的人民群众在这种制度内的作用和影响是无足轻重的。其四，这种制度的根本缺陷在于，一是影响国家权力的统一，特别在一些重大问题上，往往造成几个权力机关各说一套，多个声音，造成社会上人们的思想混乱。这是西方国家普通民众对政治冷漠的一个重要原因。二是由于三权之间的互相牵扯，往往导致议而不决，决而不行的现象发生。综上分析，三权分立在政治上是一种调和资产阶级各利益集团之间矛盾的产物，有其科学性民主化的一面，在思想言论自由、游行集会结社等政治权利实现的多个方面是十分值得我国学习和借鉴的，但却不是一种真正完善的民主制度。分权只是将掌握在资本家手中的国家权力进行职能上的分割，在真正的立法、司法、行政权力实行的过程中我们还是很难看到人民的意志真正发挥其应有的作用。正如刚刚落下帷幕的美国大选，人民投票，各州推举，固然显得民主气息浓厚，但看看台上，真正有权站在候选席上的又有谁背后没后强大的财团支持，没有数以亿计的候选资金？这固然是一种民主，但是这种民主的背后则是新一轮的专制阶级的权利瓜分。因此我认为，看待一国制度是民主还是专政从其创立的理论分析仅仅是其中的一个方面，更重要的是从其制度所施用的社会生活现实中提取依据并加以分析。在美国仍然存在着种族歧视，严重的贫富差距和不顾及大多数美国民众利益的政策方针。这才是掩盖在民主外衣下的独裁本质。

第五篇：象棋的专制与围棋的民主

象棋（文中指中国象棋）和围棋都是国人最喜欢的游戏，几乎人人都能下上两招，虽然都是国产，玩法却截然不同，自然包含着不同的理念。

关于象棋的起源说法不一，有说起源于神农氏或者皇帝时代的，有说起源于战国时期的，但真正成型是在唐以后。元代和尚念常《佛祖历代通载》中说：“借神农以日月星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、将、士、卒加炮代之为机矣。”象棋的成型反映了我国封建专制统治逐渐完善的过程。小小的一方棋盘，就是隔河对峙的两个专制帝国。其特点之一是反映了统治者的至高无上，棋盘上叫“将”“帅”，实际政治生活中就是皇帝，国王，现代则是总统、元首之类。所有的棋子都得为保护最高统治者尽心竭力，牺牲生命在所不辞。而胜负不是决定于力量的多寡，而决定于将帅是否被将死。即使只剩三两将士，对方车马跑俱全，人数众多，只要能将对方将死，攫取最高权利，就是最大的胜利。其特点之二是所有的成员等级分明，各有定位，各司其职。武有车马跑，文有士和相，越是最高统治者身边的人地位越高，出力越少。其特点之三是小兵数量最多，地位最低。无论是兵是卒各方都有五名之多，但每次只能走一步，即使英勇冲杀者侥幸过了河，还是一步，只不过可以横走而已。交战双方最早也最容易牺牲的也就是兵卒，哪一个棋子都比自己地位高，挡住了哪个大人物的道路了，就可轻易拿掉，杀掉自己如同踩死个蝼蚁。就不同今天专制政权下的普通百姓，人数最多，能量最小。但到了残局，过河卒子倒能显示出巨大威力。因为这时候统治者已经风雨飘摇，社会最底层的广大人民当然可以起来把他们推翻。

如果说象棋还有国际象棋与之媲美，围棋则地地道道的是国产，完完全全的是国粹。琴棋书画之棋，指的就是围棋。围棋的出现实际上比象棋早得多，晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。尧舜造棋可能只是对圣人的美化，但有史可据的是早在春秋时，孔子就已经提到围棋了。现代的考古进一步证实了围棋的发展历史。在甘肃水昌县鸳鸯池出土的原始社会末期的陶罐，不少绘有黑色、红色甚至彩色的条纹图案，线条均匀，格子齐整，形状很像现在的围棋盘，但纵横线条只有十至十二道。湖南省湘阴县挖掘出一座唐代古墓，随葬品里有围棋盘一件，大小呈正方形，纵横各十五道。在内蒙发掘的一座辽代古墓里，挖出围棋方桌，桌上画有长宽各三十厘米的围棋盘，纵横各十三道，布有黑子七十一枚，白子七十三枚，共一百四十四枚。另有黑子八枚，白子三枚空放着。想必墓主生前好弈，舍不下一盘残局，带到九泉之下琢磨去了。不容置疑的是，围棋在原始社会时已具雏形，从出土棋盘的十、十三、十五直至今天通用的十九道线的发展过程看，围棋不可能是某一个人某一天里突发奇想创造出来的，而是经过了由简单到复杂、棋子由少到多、着法由单一到多样的发展变化过程，时间跨越数千年。从这个意义上来讲，围棋的创造者，是我国广大的劳动群众。

既然围棋起源于原始社会，自然留有人类第一个平等社会的思想痕迹；既然是劳动群众集体智慧的结晶，也必然要体现劳动群众自身的价值观念。因此围棋也有三大明显的特点，其一是平等的观念。不管是黑方白方，每个棋子都是平等的，都是棋盘上普通一员，只是把他们安排在不同的位置，才发挥不同的作用。棋盘中没有一个至高无上的统治者，也没有无所不能的权威，每个棋子都为自己方的共同利益战斗着。其二是自由的观念。象棋每个子都有自己固定的位置，连走法都是固定的，“马走斜，相走方，炮是隔山打，车是一杆抢”，不可改易，而围棋的每个子都是自由的，它可以下到任何位置，主要看全局的需要，如同社会的需要。其三是多数为胜的原则。围棋的胜负决定于谁获得了相对多数。获多数的一方，即使仅多出一目、半目也是胜者。如同今天的选举制，多出一票也是胜利，败的一方就得少数服从多数。

研究完象棋、围棋的起源和特点，也就大致了解了什么是专制，什么是民主了。专制就是由最高统治者或统治集团说了算，所有社会成员的命运决定于统治者的英明还是昏庸；整个社会等级森严，不同的等级享有不同的特权；百姓处在社会的最低层，权利最小，牺牲最

大。而民主就是全社会人人平等，每个人都不过是社会大棋盘上的一枚棋子；人们相对比较自由，可以自由地选择自己的社会位置，可以自由地表达自己的思想和意志；用多数决定的原则推举出国家和go-vern-ment的管理者，用多数决定的原则决定国家社会的走向以及和自己利益相关的社会法则。如此而已。

尽管围棋在日韩等国家已经普及，涌现出不少高超的棋手，但毕竟是起源于我们古老的中国，而且是劳动人民聪明才智的结晶，包含着民主思想和平等观念。可惜的是在围棋的发源地几千年来人们却一直喜欢象棋的玩法，不喜欢围棋的玩法。悲夫哉！