第一篇：译林版三年级上 Unit 3朗读材料
译林三年级上 Unit 3朗读材料
一、朗读下列的单词：
1、goodbye再见
17、my sister我的姐姐、2、byebye再见 我的妹妹
3、bye再见
18、See you next time.4、see you再见 下次见。
19、Tina蒂娜
5、he他
20、Unit3 第三单元
6、she她
21、brother哥哥、弟弟
7、he’s=he is他是
22、who谁
8、she’s=she is她是
23、who’s =who is 是谁
9、my我的
24、one一
10、friend朋友
25、two二
11、too也
26、three三
12、this这，这个
27、four四
13、this is 这是
28、five五
14、sister姐姐、妹妹
15、my friend 我的朋友
16、my friends我的朋友们
二、朗读下列句子：
1、A: Goodbye, class.再见，同学们。B: Goodbye, Miss Li.再见，李老师。
2、She’s Yang Ling.She’s my friend.她是杨玲，她是我的朋友。
3、He’s Mike.He’s my friend..他是迈克，他是我的朋友。
4、A: She’s Su Hai.She’s my friend.她是苏海，她是我的朋友。B: He’s Wang Bing.He’s my friend,too.他是王兵，他也是我的朋友。
5、This is Tina.She’s my sister.这是蒂娜，她是我的妹妹。
6、I can talk about my friends.我会谈论我的朋友们。
7、A: Who’s he? 他是谁？
B: He’s Liu Tao.他是刘涛。A: Who’s she? 她是谁？
B: She’s Miss Li.她是李老师。
第二篇：译林版3A Unit3教案
义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit3 My friends 第一教时
教学内容：Story time, Fun time 教学目标：
1.能听懂、会说、会读句型She’s… She’s my friend.He’s… He’s my friend.Goodbye.并能用这些语句介绍自己的朋友；与人道别。
2.能听懂、会说、会读词汇my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is.教学重点
1.日常用语与句型：He’s/ She’s…和Goodbye.2.词汇my, friend,she, he, is 教学难点
词汇：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的读音和用法 教学准备
1.多媒体、挂图 教师自己朋友的照片 2.学生准备
每人准备一张卡片，在卡片上画上可爱的相框，可以适当地画些小花小草；准备几张好朋友的照片。教学过程：
A.Warming up 1.Greetings T: Good morning/ Good afternoon, class.S: Good morning./ Good afternoon, Miss/ Mr… 2.Sing a song Good morning 3.Say a rhme Are you Mike? B.Presentation and practice 1.教师与学生互动。T: Hello, class.S: Hello, Miss/ Mr… T: Are you S1? S1: Yes, Miss/ Mr… I’m S1.T: Good morning, S1.S1: Good morning, Miss/ Mr….T:（对全班同学指着S1）Who is she/ he? 引导学生用She’s…/ He’s…回答。
Ss: She’s…/ he…
….….….2.出示挂图展示本书主要人物。教师用Who is she?/ who is he? 问，引导学生用She’s/ He’s…来回答。T: Look, Who is she? S: She’s Yang Ling.T: Who is he? S: He’s Liu Tao.… …
3.教师出示自己朋友的照片作介绍。T: Look.She’s… She’s my friend.Say hello to… S: Hello, …
（教师做手势，引导学生理解my, friend的意思，反复领读）T: Look.He’s … He’s my friend.T: Who is your friend? 做手势引导学生明白问题的意思
4.鼓励学生以同样的方式介绍班级中的朋友 T: Hello, S1.Who is your friend? S1: He’s S2.He’s my friend.5.展示本单元Story time部分。教师做动作，模仿场景，引导学生学生猜测对话内容。重点理解Goodbye.6.播放Story time部分多媒体动画，与学生讨论课文内容。
小结：Yang Ling is a girl.Milk is a boy.We say “ she” for a girl and “he” for a boy.板书 He, She.教师领读，学生跟读。
教师读出整句句子，学生跟读句子。T: He’s Mike Ss: He’s Mike
T: She’s Yang Ling.Ss: She’s Yang Ling.指着班上的男生或女生操练He’s…/She’s…
板书 She’s…
He’s…
7.教师带领学生看课本跟读、朗读课文。分组分角色朗读课文。8.让学生合上书本，看课文挂图，教师引导学生说话。C.Consolidation Make and say 学生拿出准备好的自己好朋友的照片和相关游戏材料。1.师生示范游戏 T: Who is he? S: He’s… He’s my friend.T: Who is she? S: She’s… She’s my friend.引导学生介绍：
He’s… He’s my friend.She’s … She’s my friend.2.学生分组游戏，相互介绍自己的朋友，操练有关语句。D.Homework 听磁带跟读课文
义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit3 第二教时
教学内容：Story time, Fun time, Song time 教学目标：
1.能用Goodbye, See you next time等语句与人道别。
2.能用He’s… He’s my friend.She’s… She’s my friend, too.向别人介绍自己的朋友。教学重点和难点： 培养学生在真实的场景中运用所学语句向别人道别、介绍自己朋友的能力。教学准备：
多媒体、挂图，本书中的人物卡片。把课文中的句子写在卡片上。教学过程 A.Free talk 1.Greetings 2.出示人物卡片，师生谈话 T: Who is she? S: She is Yang Ling.T: Yes, She’s our friend.(做Yang Ling的动作，引导学生)Let’s say “Goodbye to her.… …
B.Revision 1.出示Story time的图片，指导学生看图说话。
2.播放Story time的动画，学生跟读，重点要求模仿语音、语调.3.出示Story time的句子，指导学生认读。C.Sing a song 1.播放歌曲Goodbye 让学生感受歌曲的旋律。
2.带学生按节奏读歌词，并配以相应的动作。重点理解歌词See you next time.3.引导学生听录音，学唱歌词。
4.鼓励学生根据班级的真实情况，替换歌词演唱、表演。D.Consolidation 教师创设生活情境，让学生进行对话表演 1）你和爸爸在街上遇到了你的好朋友。T:(扮爸爸)Who is he? S: He’s… He’s my friend.2)你和妈妈在放学时遇到了你的英语老师。T:(扮妈妈)Who is she? S: She’s… She is my teacher.… …
学生分组表演，教师巡视指导。E.Homework 1.用所学语句与同学、老师道别；介绍自己的好朋友。2.听磁带学唱歌曲Goodbye 义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 3 第三教时
教学内容：Cartoon time, Letter time 教学目标
1.复习运用Goodbye!Hi, … I’m…, 初步了解新的用语This is… 2.能听懂、会说、会读、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk.教学重点：
字母Hh, Ii, Jj, Kk.教学难点：
字母Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分 教学准备 1.多媒体、挂图，字母卡片 2.在黑板上画好四线三格 教学过程： A.Free talk 1.Greetings 2.T: Hello,… Who is your friend?(引导学生用He’s…/ She’s…来回答)S: He’s… / She’s… B.Revision 出示Story time的图片，学生看图说话。C.Sing a song Goodbye D.Cartoon time 1.出示Cartoon time部分的人物图片，师生对话。T: Who is he? Ss: He’s Bobby.T: Who is she?（领读Tina）Ss: She’s Tina.T: Who is he? S: He’s Sam.2.学生自读故事，注意引导学生观察人物神态。3.检测学生对故事的理解。T: Who is Tina.S: She’s Bobby’s sister.（引导学生对Bobby’s sister的理解）
T: Is she afraid of Sam?（教师做动作，并引导学生观察Tina的神态，帮助学生理解）S: Yes.4.播放Cartoon time的动画，学生观看，注意人物的语气和神态，理解幽默之处。5.学生分角色朗读对话并尝试表演对话。E.Letter time 1.出示字母Aa—Gg的卡片，复习字母Aa—Gg的读音和书写。2.认读新字母。
（1）学生在图片中找出新字母，教师逐个示范读音，学生静听，观察老师的口型。
（2）领学生用升、降调朗读字母。
（3）复习Aa, 再读Hh, Jj, Kk.区分Gg和Jj的发音。3.Play a game Finding friends T: Bb S: Aa, Bb, Cc.4.学习书写。
（1）教师示范书写，学生注意观察字母在四线三格中的位置。
（2）学生翻开书本，观察字母Hh, Ii,Jj, Kk的书写笔顺，师生“书空”练习。
（3）学生在抄写本在抄写字母，教师巡视，提醒学生大写I不要写成一竖。F.Homework 1.听磁带，跟读字母Hh, Ii, Jj, Kk.2.在抄写本上抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit3 第四教时 教学内容: Checkout time 教学目标：复习巩固本单元学习的内容。教学重点和难点：学生综合语言能力的培养。教学准备：多媒体、挂图 教学过程： A.Free talk 1)Greetings 2)T: Hello, are you…? S:Yes, I am.T: Who is he/ she?(指旁边的同学)S: He’s / She’s…
T: Is he/ she your friend?(引导学生用yes, no回答)S: Yes, he’s/ she’s my friend.… …
B.Sing a song Goodbye C.Revision 1.播放Cartoon time动画，学生跟读，模仿语音、语调。
2.学生小组上台表演Cartoon time，教师指导学生尽力模仿人物的语气、神态。D.Letter time 1.学生顺序背诵字母Aa—Kk.2.Play games 1)学生看老师口型猜字母。2)学生看老师“书空”猜字母。E.Checkout time 1.复习句型She’s…和He’s… 2.指导学生看图，示范对话。3.学生同桌看图说话。F.Homework 1.熟读本单元课文。2.抄写字母Aa—Kk.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit3 第五教时
教学内容：《补充习题》本单元的练习Ticking time 教学目标: 复习巩固本单元学习，培养学生综合运用语言的能力 教学过程 A.Free talk B.Sing a song Goodbye C.小结本单元语句
我们介绍朋友时，男的可以说He’s… He’s my friend.女的可以说She’s… She’s my friend.与别人道别时可以说Goodbye, 也可以说See you next time.D.Practice 指导学生完成《补充习题》中本单元的练习1）Listen and match 指导学生仔细看图，充分理解图意，再听录音，根据所听内容将匹配的两个人物连线。2）指导学生看清B—E部分的图，理解题目要求。学生独立完成练习，教师巡视。3）核对答案，了解学生完成练习的情况。E.Checking time 指导学生再次明确本单元的学习要求，结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。
第三篇：苏教版译林英语六年级下册unit3教案
Unit 3 A healthy diet
Unit 3
一、教学内容: 1.字母组合ou在单词中的读音。
2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
二、教学要求：
1.字母组合ou在单词中的读音。
2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
三、教学重点：
1.字母组合ou在单词中的读音。
2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.四、教学难点: 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
五、课时安排：5课时。
Unit 3 A healthy diet（story time）The 1st period
一、教学内容：Story time
二、教学目标：
1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
3.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。
三、教学重点： 1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
四、教学难点：
1.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。
五、教学准备 PPT、黑板
六、教学过程： Step 1 Warm up.1.Talk about the day, date and weather.2.Show the students some pictures of different kinds of food and ask the questions: T: What‟s your favourite food? / What food do you like? / What do you like drinking? / Can we eat a lot of hamburgers or chips? / What food should we eat more?/ What food should we eat less? 导入健康饮食的话题。
3.Play a game: Picking apples.(向学生展示一些表示食物的单词，要求学生先正确朗读出来然后分别按照可数以及不可数名词将它们进行归类)Step 2 Presentation and practice 1.Show the students four groups of pictures, teache the students how to use a lot of,some,a little and a few to describe the pictures after comparing them.2.Look and match.引导学生将a little 和 a few 同若干食物（包括可数以及不可数名词）和饮料图片匹配，然后说出完整的句子。
3.听录音，圈出Mike 和Yangling 的日常食物并填入表格。
4.Read the text and finish the exercise of True or False on page 28, discuss and introduce the dieting habbit of Mike and Yangling.Step 3 Drills 1.Finish the exercise of Checkout time and Ask and answer on page 34, discuss their answers in groups with sentence there be…and words some, any, a little, a few or a lot of.2.Look at the picture of food pyramid and tell what food are countable or uncountable.3.Discuss in groups about what food should we eat more?/ What food should we eat less? 4.Read the text after the teacher.5.Read in groups.Step 4 Consolidation 1.Retell the story.2.Be a little dietician.呈现一些食物的照片，要求学生从营养和口感的角度进行描述，然后利用所学习的营养金字塔的知识，从均衡饮食的角度给出建议。
七、作业设计 Copy the new words.1.Read the text.2.Finish the exercise.为自己和家人设计一张更为合理的食谱，准备在下节课进行小组讨论。
八、板书设计：
Unit 3 A healthy diet Date weather A lot of
some
a little a few
Unit 3 A healthy diet（Grammar time & Cartoon time）
The 2nd period
一、教学内容：
Unit 3 A healthy diet(Grammar time & Cartoon time)
二、教学目标：
1、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词a lot of, some, a little, a few的用法。
2、能听懂、会说、会读cola。
3、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指导下表演故事。
三、教学重点：
1、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词a lot of, some, a little, a few的用法。
2、能听懂、会说、会读cola。
3、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指导下表演故事。
四、教学难点：
1、能理解并且熟练运用可数名词和不可数名词a lot of, some, a little, a few的用法。
2、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的道理，能在教师的指导下表演故事。
五、教学准备： PPt、黑板
六、教学过程 Step 1 Revision 1.Warming up Game: Rules(游戏规则)：
Say „Yeah, Yeah, Yeah‟, if you think it is true，Say „No, No, No‟, if you think it is false.T: You all like English.You like eating ice creams.I‟m a Chinese teacher.You‟re from Nanjing.I‟m beautiful.Pikachu is tall and thin.2.Look at the picture of Picachu, say sth about him.For example: He is short and fat.He eats a lot...3.Let‟s review.表格出示Picachu一日三餐的食物。Breakfast: a lot of milk some bread, some eggs.Lunch: a lot of rice, a lot of meat
a few vegetables.Dinner: a lot of rice, a lot of meat a few vegetables.学生回忆并且完成Mike and Yang Ling三餐吃什么。Step 2 Presentation 1.A little和a few后面跟的词有什么不同？ 出示He eats a few eggs.She drinks a little water.T: Egg is countable noun, water is uncountable noun, so what‟s the difference between a few and a little？
S：a few 后面跟可数名词a little 后面跟不可数名词。T：Can you say some countable noun and some uncountable noun? S：（引导学生说出）countable noun ：egg, apple, mango, banana… uncountable noun: bread, juice, meat, milk, rice, water… 齐读He eats a few eggs.She drinks a little water.1、Game：(PPT)看看下面哪些单词用a little, 哪些单词用a few.2、A lot of 和some后面跟的词有何特点呢？ T:出示句子I eat a lot of noodles.We eat a lot of meat.They have some vegetables.You have some bread.T: Look at noodles, meat, vegetables and bread, What‟s the difference between a lot of and some? S：a lot of、some 后面既可跟可数名词，也可跟不可数名词。齐读书上这四句。
3、Cartoon time 1）T: There is not much food in the fridge.What food do they buy? S: Cola, fish and rice.T: Can Sam drink too much cola?(文中划出重点句子)S: No, he can‟t.2）复习should shouldn‟t
3)They buy so many things.Is Sam happy at last(最后）? S: I think he is sad at last.4)跟读全文
5）四人小组选择一种喜欢的方式读一读。（分角色读，齐读，一人领读，其余跟读）6）Summary：They have a healthy diet.They have healthy bodies.Step 3 Consolidation
1、设计健康小贴士
Tips：1.4人小组讨论健康小贴士。2.每人写1~2条，贴到纸上。3.完成后要读一读哦！
2、Summary: Junk food, they are bad for us, we shouldn‟t eat a lot.Healthy diet , healthy life.七、作业设计：
1、Make a healthy eating table for your family.2、Read and recite Cartoon time.八、板书设计：
Unit 3 A healthy diet a few a little
a lot of some
Unit 3 A healthy diet(Sound time Fun time & Culture time)
The 3rd period 一.教学内容：
Unit 3 A healthy diet(Sound time Fun time & Culture time)二．教学目标：
1.能理解并体会字母组合ou在单词中的发音。2.能理解culture time的内容并适当拓展。
3.能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正确使用。
三．教学重点：
1.能理解culture time的内容并适当拓展。
2.能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正确使用。
四、教学难点：
能在前两课时的基础上正确并熟练地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正确使用。
五、教学准备：
图字卡，课件多媒体，《补充习题》
六、教学过程： Step 1 Review: Let‟s talk T: What do you have for breakfast? S: I have…(注意提示学生数量词的使用)T：What about lunch and dinner? S: For lunch and dinner, I have… T: Does ** have healthy diet everyday?(导入do a survey 的学习)Step 2 Do a survey 1.T: Now ** has very healthy diet everyday now and how about you? Let‟s do a survey.2.学生了解阅读P30 调查表和范例对话，了解活动步骤。(注意提示学生数量词的使用)3.Do a survey in class and fill the form.4.T: Let‟s learn who has the healthiest way for diet.引导学生上台汇报调查结果，学生根据food pyramid判断谁的饮食结构最为健康。
Step 3 Culture time 1.T: What do our chinese people often have for breakfast? S: They often have some porridge, eggs and steamed buns for breakfast.(ppt: some porridge ,steamed buns 学生学习生词)T: How about Western people, do they often have porridge or steamed buns for breakfast? 2.学生阅读Culture time 部分
S:No, they often have cereal, bread, eggs and sausages for breakfast.(ppt: some cereal, bread, sausages学生学习生词)师生读单词，请学生带读这些词。3.介绍常见的中式早餐和西式早餐食物。4.T：Different diet styles show us different culture.Step 4 Sound time T: We all know healthy diet means a lot to us.Look, Mrs Li is in the kitchen to prepare a good and healthy meal for her family.(呈现Sound time 插图)What happened to Mrs Li? Look!There is a little mouse in her house.T: Give you some time to read.1.学生先自读句子，请学生读再齐读 2.总结字母组合ou 的发音发/ au / 3.请学生找出字母组合ou 发/ au / 的单词 Ss: trousers/ loudly/ proud...4.教师出示一些字母组合ou的单词，学生齐读。
七、作业设计：
1.Do the survey with your classmates after class.2.Find more differences between Chinese and Western diet.八、板书设计：
Unit 3 A healthy diet Date What do you often have for breakfast? I have…(some/ a few/ a lot of/ a little…)
Unit 3 A healthy diet（Checkout time & Ticking time）
The 4th period
一、教学内容：
Unit 3 A healthy diet(Checkout time & Ticking time)
二、教学目标：
1、能根据图意思运用there be句型进行问答。
2、能正确通过检测练习巩固所学知识。
3、复习巩固a lot of, some , a few, a little 以及any。
三、教学重点：
1、能根据图意思运用there be句型进行问答。
2、能正确通过检测练习巩固所学知识。
3、复习巩固a lot of, some , a few, a little 以及any。
四、教学难点：
1、能根据图意思运用there be句型进行问答。
2、熟练理解、运用a lot of, some , a few, a little 以及any
五、教学准备： PPt 黑板
六、教学过程: Step 1 Revision 1.Free talk T : What do you have for your breakfast/ lunch/ supper? Your diet is healthy/ not healthy.Step 2 Presentation
1、Look and write T:(PPT)They have a bad diet.He has a bad diet.Sam‟s mum has a healthy diet.Let‟s Finish the short passage.In a healthy diet, there is________ fruit and vegetables.There is also_______rice and bread.You can have ________ meat and fish in your meals.You can also have ________ eggs every week.Milk is good for your body.You can have ________ milk every day.Sweet food is nice, but it is not good for your teeth.Eat only ________ sweet food every day.1)同桌讨论 2)开火车填空 3)齐读
1、Summary T：They have a healthy diet.They have healthy bodies.Can you give him some suggestions? You can use these sentences: You can … You should … You shouldn‟t … Eat … every day.Drink …every day.2、Ask and answer T:(出示图片)Look at this picture, are there a lot of vegetables? S: Yes, there are.T: Is there any water? S: No, there isn‟t.T: please talk about the picture with “Are there/ Is there…?” S1：Are there any tomatoes/ potatoes/ eggs/vegetables? S2: Yes, there are a few tomatoes/ potatoes/ eggs/vegetables.There are a lot of vegetables.S1: Is there any fish? S2: Yes, there‟s a fish.S1: … S2:…
4、Ticking time 1)Choose some students to read the three items.2)Let the students to tick.3)T: Sum up.七、作业设计： 1.Review Unit 3.2.Finish the writing exercises on the Exercise Book.八、板书设计: Unit 3 A healthy diet Date Are there any…?
Yes, there are.../ No, there aren‟t.Is there any…?
Yes, there is.../ No, there isn‟t.Unit 3 A healthy diet(Review and check)
The 5th period
一、教学内容：
Unit 3 A healthy diet(Review and check)
二、教学目标：
1.了解字母组合ou在单词中的读音。
2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
5.能正确地理解并朗读课文对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
三、教学重点：
1.能正确地理解并朗读课文对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。2.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.听得懂，会说，会读，会写I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
四、教学难点：
对于本单元学习的知识可以完全理解并且灵活应用。
五、教学准备：
多媒体，图字卡，黑板，听写本
六、教学过程： Step 1 Listening practice Step 2 Dictation Step 3 Exercise
七、作业设计 1.Finish the exercise.2.Correct the dictation.3.Preview the next unit.4.收集整理错题。
八、板书设计：
Unit 3 A healthy diet Date I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.
第四篇：译林版4A Unit3 教学反思2
4A Unit 3 How many? 教学反思㈡
1.指导朗读，语音，语调和语气并行
学生学习英语的目的是为了用英语来进行交际，说一口漂亮的英语就好比我们说一口漂亮的普通话一样，会让交际变得更加有英语范，因此新教材顺势提出了教学中要关注学生朗读英语时抑扬顿挫的音调和正确的语音。开始关注升降调，爆破音，重读等等，这是和之前的英语课堂上一个很大的区别，我想如果日积月累的坚持加以指导，孩子们必然会说出一口较为标准的英语，这是我在备课过程中的一大收获。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。如果语音，语调是实实在在能用符号标注的话，语气便是一种内在的情感表达。比如课中当杨林问Helen要看看她的stickers时的开心和羡慕，要体验那种情感来读Can I have a look? 将会更加传神。以及Helen答应给杨林stickers时，那句Sure她的情感世界应该是孩子独有的大方，乐意。如果经常引导学生体验朗读，是不是会让已经标准的英语更加洋气，就好比普通话更有京味。
2、人性化的课堂
生活化的氛围
英语课堂带给我们的感受通常都是富有活力，热闹，趣味的。然而细细品味，课堂中似乎还缺少一种真诚，没有了人文色彩的人与人之间的情感交流，因而感动的课堂很少。对于成长中的孩子来讲，学习也是他生活的一部分，作为英语教师我们给孩子的不仅仅是英语知识，而是一种尊重，这样的尊重是要体现教师的真诚，备课站在孩子的角度，过程中我们都要想想这样的学习方式是否是孩子们愿意接受的，这样的活动在完成学习任务的同时是否是孩子喜欢的，你给予他的评价，鼓励要是真诚的。
之前我的课堂总是欢快的，学生的参与热情很高涨，感觉精致的一环接着一环。慢慢的我便思考热闹的英语课堂上其实首先应该是生活化的，应该有更多生活中的幽默，真诚，感动，这也是我要努力尝试的。
3.评价内容具体化，评价权利的民主化
英语课堂听的最多的是good ,very good.not so good。很多时候学生知道老师表扬我啦。可是表扬我什么了？我什么地方还可以更好，并不是很明白。在这节
课中我设计了具体的评价机制，金话筒奖，奖励能说出漂亮英语的学生；金耳朵奖，奖励那些听课认真的学生；金头脑奖，奖励那些会动脑筋，回答问题的学生等等，这样富有具体内容的鼓励会让孩子学的更加明白。课中有一孩子，上台表演时，声音很小。我同样给予他奖励，但告诉他表演时声音大些就更好了。我给了他两张sticker，告诉他声音小了点，然后再对他说我确信他下次表演时声音肯定会非常响亮的，他开心的点点头，所以给了第三张sticker。无论什么样的评价方式，切记不可打击孩子，尤其是初学英语的孩子。
第五篇：译林三年级下册unit8教案
教学内容：Unit 8 We’re twins!教学目标：
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重难点：１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。教学过程： Step1: Warm up 1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song
T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶 S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型 3.学生出示自己的全家福
T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？
(投影)Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation
1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系 T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.T:（指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.T:(指着Su Hai)And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.T:(指着Su Yang)Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 听录音，连线 T：Who is he? Ss:（引导学生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T: I have some words here.Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）
Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(参照Fun time)
B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板书设计：
Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike
Uncle
Yang Ling
Su Hai Su Yang
Aunt
boy
man
girl
woman
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