2011学年上学期数学优质课活动小结

第一篇：2011学年上学期数学优质课活动小结

2011学年上学期数学优质课活动小结

为了检验我校新课改的最新成果，把小学数学新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于9月20日至11月11日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，每位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

一、领导重视

学校领导班子成员，结合学校实际，经多次研究决定成立了评委小组并制定了切实可行的活动计划召开了各学科教研组长会议，对各讲课、评课教师提出了具体要求，对参赛教师提供一切便利，并且学校领导班子成员始终参与了活动的全过程，总之，无论从思想上还是行动上都给予了足够的重视。

二、优质课行事历

9月20日听了新调入的和菊香老师的一节《分数乘整数》和李涛老师的一节《1——5的认识》。

11月11日在我校听了和俊松老师的优质课《秒针的认识》。

11月11日听了新调入的胡晓老师的一节一年级课程《10的认识》。

三、教师认真对待

在整个活动过程中，无论是讲课的还是听课的老师，都能做到人人参与，态度严肃认真。授课教师在课前精心备课，充分准备，有的制作了课件，有的自制了教具学具，在互动交流活动中，全体成员积极参与，为上好一堂课出谋划策。课上精彩纷呈，课后听课教师积极反思，纷纷表示受益匪浅，感触颇深，不光写出了听评课记录、写出了听课有感，还依据课堂评价表给每位老师的每节课给与了客观、公平的评估打分。活动取得了预期的效果。

三、成绩喜人 催人奋进

首先，在活动中，授课教师自制了教学课件，使用了多媒体，生动形象、活泼有趣，增大了课堂密度，提高了课堂效率。正如我们有位听课老师在“听课有感”中写到：多媒体的出示，让学生们睁大眼睛，注意力高度集中，在生动、形象的动画中，重点突出，难点突破。听课教师的印象尚且如此，何况学生呢！

其次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。4位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如和菊香老师的《分数乘整数》一课对重点知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。李涛老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。朱小丹老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。

最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

四、值得探讨的问题

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

黄山完小数学教研组

2012年1月

数学优质课活动

小结

黄山完小数学教研组 2012年1月

语文优质课活动

小结

黄山完小语文教研组

2012年1月

第二篇：五年级数学优质课小结

五年级数学优质课小结

本学期，在学校教导处的统一安排部署下，我们五年级数学组的刘香老师上了一节《用含有字母的式子表示数量》、吴婷老师上了一节《列方程解决实际问题》。这两节课都是在提前两天由校长安排课题的情况下讲的，教学设计是由自己自行设计，充分体现了个人的教学能力。

（一）做课亮点

这两节课都是经过参赛教师的精心设计，制作了多媒体课件，准备上都比较充分，有以下亮点：

1、教师都能够吃透、挖掘教材，发挥了教材的最大育人功能。做课教师都能紧扣教材，充分利用教材，进行扎实有效的教学，使学生在有限的时间内学到知识，获得最大的收获。原州九小的蔡永香老师深挖教材，有效控制教学进程，充分调动学生的学习积极性，整节课扎实高效。头营小学的赵瑞霞老师课前准备充分，自制教具，课前让学生进行实际生活调查，为整节课打下坚实的成功基础。

2、能够对教材内容进行重新取舍、整合，拓宽了与教材有关的知识和信息量，提高了课堂的趣味性、逻辑性和实践性。清河十里小学的王桂林老师整节课重点突出，与生活实际相结合，学生学习兴趣浓厚，中河庙湾小学的雍振荣老师整节课突破教材，从儿童感兴趣的玩具入手，重新设计教学过程，用活教材。

3、关注了三维目标的落实。数学课程标准将三维目标同时作为我们的教学目标，他们三者之间可以形象地表达为“知识与技能是认知的花果，过程与方法是认知的杠杆，情感与态度是认知的根本。”这些教师在教学中不但重视知识与技能的传授，过程与方法的体验，更重视了对学生情感、态度、价值观的培养。六小教师李杰充分学生日常生活中的数学，大胆放手，整节课学生学习愉悦轻松，兴趣盎然，达到预期目标，是学生的学习全面得到提升。

4、教师都能选取生活化素材，创设学生喜闻乐见的问题情境，新课导入新颖有趣。学生掌握知识的过程实质上是在问题情境中实现思维的过程。这些教师的情境创设和新课导入的方式根据教材和学生而设，能充分吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，形成了良好的课堂气氛的切入口，为新旧知识的过渡搭建了桥梁。东郊小学的靳荣老师收集日常生活学生常见的具有典型的统计图引入课题，将学生的注意力和学习兴趣一下子紧紧吸引到课堂上来，从学生熟悉的父母之爱记录学生身高体重学习折线统计图的制作方法，演示细致精炼，过程直观高效，充分发挥了教师的引导作用。西关小学的李凤君老师充分选取生活中体温变化，学习科普读物的统计图，真正做到了让学生从学数学到用数学。

5、让学生体验知识的形成过程，学生主体地位凸显。每位做课教师都注意采取小组合作、探究、交流的学习方式，让学生民主、和谐、宽松的氛围中去自主学习，体验了知识的发生、发展过程，做到了既重视过程又重视结果的效果。四小教师李彩萍采用小组讨论交流，放手让学生自己解决问题，是学生的主体地位得到真正的体现。

6、能正确的处理好预设与生成的关系。有人说“没有预设的课是不负责任的，没有生成的课是不够精彩的。”教师在教学前多一份精心的预设，教学中就会多一份动态的生成。教学中我们往往通过预设去促进生成，通过生成更好的完成预设。三小的马文萍充分发挥教师的引导作用，灵活处理课堂中的问题，将教学设计和教学有机的融为一体；张易小学的谢飞老师根据学生的实际情况，积极引导学生进行小数大小的比较，找到比较的方法，使学生学会了学习的方法。

7、精心设计教学过程，注重多种教学方式的综合运用。教师们能根据不同的教学内容采取与之相适应的教学方式。既重视知识的形成过程，也重视知识的巩固与应用。从导入、观察、猜想、自学、合作、思考、交流、验证到得出结论，从学生自主探索，初步感知到有层次的联系、深化理解、巩固新知、拓展延伸，使多元目标得到落实。教学环节衔接流畅，在学生

获得知识的同时都注意了能力的培养，数学思想方法的渗透。能适时地进行思想教育，教学时间分配合理，教学容量适当，给学生留有足够的探究时间和空间，促进了学生知识系统的构建。原州十小的王海燕老师整节课设计流畅，引导学生在学习过程之中掌握知识，学会了学习方法。

8、现代化教学手段和传统手段的有机结合。19名做课教师都运用了多媒体课件。现代化的课件和传统的板书相互配合，优势互补，取得了良好的直观效果，既能促进学生对知识本质的理解，提高教学效率，又有利于激发学生的学习兴趣，让学生得到美的感受与教育。

（三）存在问题

课堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处。因此本次参赛的课中，还存在一些值得商榷的问题：

1、部分教师在上课时还是不能大胆放手，学生自主学习的时间和空间有限。在教学中，我们教师是否还可以少说一点，让学生多说点、多做点。当教师得到了想要的答案后，是否还能顺藤摸瓜，探究一下“为什么”不要急于转入下一个环节。

2、个别教师对于教材的理解、把握能力还有待于提升。在这20节课中，大多数教师还是按照教材的编排方式进行教学的。对教材进行重新整合，深入挖掘的还比较少。有些教师对教材的编写意图的理解上还存在偏差。

3、在课堂节奏的把握上，对学生的把握上不够准确，有的课进展过缓了些，不难理解的内容用时过多浪费了有限的教学时间。有的课又进行的过快了些，学生尚未弄清问题要求，便忙着组织讨论获急于让学生回答。这样势必会影响教学效果。

5、说课环节不能体现教师对教材的把握理解情况。大多数教师的说课是都是照稿子在“读课”，没有说的成分。说课的目的其实就是要教师说出对教材的理解与把握，说出每个教学环节的设计意图以及这节课中对教法的运用和学法的指导。

6、反思不够深刻，与实际课堂有差距。

（四）几点建议

比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对数学教研工作有了更多的思索。在这次比赛中我们看到了各学校数学教学所取得的成果，发现了新人的成长。希望以本次比赛为契机，让我们的教师成为教学改革的领跑者，让我们的数学教学教研更具有实效性。建议：

1、选出的优秀教师，定期在乡镇作示范课，发挥骨干力量，确实起到引领、带头作用。

2、给年轻教师提供外出学习的机会，多听、多看、多学。

第三篇：学年数学优质课活动总结（范文）

XX--XX学年数学优质课活动总结

我校“青年教师优质课”评选活动，经过全校教师的共同努力，历时三天的课

堂教学展示已圆满结束，这次优质课评比是我校青年教师教学能力的又一次展示。在评选活动中，我们欣喜的看到：参赛老师都能认真对待、积极准备，尽量将自己最强的一面展现给大家。能以新课程理念为指导，自觉转变教学观念，积极探索课堂教学新模式，在教学过程中充分展现了个人素质。教师之间相互听课评课，创设了浓厚的教学研讨氛围。

本次优质课评选，都能坚持“以学生发展为本”的教育理念，贯彻落实新一轮

基础教育课程的基本思想；以培养青年教师为目的，以评选优质课为突破口，聚焦课堂教学，推进新课程改革；促进教师专业化成长，提高青年教师的教育教学能力，推进了学校教学工作的全面提升。

在备课过程中，不但做课同志认真积极地查找资料，而且，同教研组的教师都

能一起行动，共同研究设计课堂教学，出谋划策，做课同志主动请教，虚心学习，试讲、修改、完善不足之处，呈现出全员齐上阵的良好势头。全体评委本着认真、公平、公正的原则，进行打分评选。其他同志也都能在做好本职工作的基础上，挤时间参与听课学习。

本次青年教师优质课活动，从开学初公布活动方案开始，经历了宣传发动、做课、评选，到总结、公布结果，历时近两个月，在我校教师中营造了一种“努力钻研、合作探究、敢于领先、共同提高”的良好氛围，为青年教师的成长搭建了良好的平台。

本次青年教师优质课评选活动，主要有以下特点：

1、促进了我校教师整体教学能力的提高。上公开课就是要让做课教师钻研新课标，挖掘学科知识体系，看学科教学内容的前后联系及本节知识在教学中的地位和作用，对教学内容加深理解，上公开课就是要让教师设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程，也是推动教师成长的一个助力器。一方面教师可以通过听课取长补短，借鉴他人经验。另一方面自己上公开课后再听别人的课，进行反思，更有益于今后教学。

2、每位做课老师都能较好地创设课堂教学情景，根据学科特点，有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德教育，突出了学科的教育功能，做到既教书，又育人，收到了良好的教学效果。

3、课堂上运用多媒体教学，已成为我校每位教师一种熟练的技能。做课教师都能善于利用多媒体教学手段创设生动活泼的教学情景，将现代化的教学手段与教学进行了有机结合，扩大了学生的知识面。大多数老师设计的课件界面亲切，突出了人文关怀，这有利于知识的传授与学生的接受；课件选取的内容能从不同的角度引入大量与生活相关的知识，并能与课授知识相呼应，起到了较好的辅助作用。

本次活动的不足之处：

1、有的课堂提问学生的数量少，涉及的学生面窄，学生学习的积极性不高。

2、个别教师的教学基本功不扎实，需要在今后的工作中积极努力抓紧提高。建议：

1、每位教师都要积极主动地学习，学习教育教学理论，学习本学科的课程标准，重视集体备课，还要坚持平时多听课，多研究，取长补短，共同提高。

2、在教学中，认真探索努力创新，使自己的教学水平与现代的教育发展相适应，做一个新型的专业化优秀教师。

3、课堂教学要灵活多变，注重实效。“教无定法，教亦有法”。“无定法”主要说教学手段、教学策略要因时因地因人而变,即“因材施教”。如何因材施教?那就是要“求变、求活、求实”。“教亦有法”是说教学肯定有它的自身发展规律。如果光想不做或只做不想，都是很难找到我们的课堂教学规律的。“因材施教”应该成为教师课堂教学的根本方法。那些课堂上的“对不对呀？对！难道不是吗？是！”等等整齐划一的问答现象，就是没有搞明白教学是有法的道理。要想真正解决好“因材施教”这个问题，我们一定要分清楚：哪些学习内容必须让学生去独立思考来解决它们？哪些学习内容必须“逼迫”学生之间去交流、探讨解决？哪些内容只有通过教师的讲解学生才能明白？这些问题一天不解决，我们的课堂教学就不能有实效。

总之，这次青年教师优质课评比活动，达到了我们的预期目的，取得了较好的成绩。希望全校教师都能在这次活动的推动下，积极努力勇于探索，人人争当名师，为早日把我校办成一所名校而共同奋斗！

第四篇：数学优质课活动总结

2013年春季学期马官镇中心学校马官联络点数学优质课

（教学技能竞赛）

评 比 活 动 总 结

2013年4月8日 马官镇中心学校（马官联络点）数学优质课评选

活动总结

根据普教字（2013）1号文件精神，为进一步贯彻落实《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》黔教法发152号文件精神，决定于2013年4月开展马官镇（马官联络点）小学数学优质课评比活动。4月8日，数学优质课评比活动在马官镇中心校多媒体教室举行。来自本联络点的3名数学教师参赛，中心校黄敏副校长和教科室主任彭兴安老师以及本联络点的所有教科室主任参加。这次活动在教科室人员的组织、各校积极的配合下圆满结束。现从活动的组织及课堂教学等方面进行小结。

一、组织形式：

本次优质课评比是经过学校选拨、推荐然后再进行的第二次选拨，可谓是优中选优。最终是中心校的陈宗凤老师、余官小学的任锦老师和玉堡小学的孔维英老师参赛。

二、选手的教龄结构：

3位参赛的选手，教龄均在五年以上，年龄在40周岁以下，符合教科局和中心学校的要求。

三、课堂教学特色：

1、注重情境的创设

在此次优质课评比活动中，教师都能从学生的实际出发创设情境，不再为情境而情境，而是让情境作为一种需要推动课堂的进行，让学生在具体的情境中学习数学，所有的这些都让学生感觉到学习是必要的、是快乐的。

2、注重让学生经历知识的形成过程

《数学课程标准》不仅强调了基础知识与基本技能的获得，更强调要让学生经历知识形成的过程，了解数学的价值，增强应用数学的意识。在本次的优质课比赛中几乎每节课都有较好的体现。通过大量的实例，让学生真正清楚了一个分数的真正含义。

3、注重与生活的联系

现在，越来越多的教师都注重了数学与生活的联系，不再单纯的只教知识，遵循了数学来源于生活并服务于生活这一理念，也让学生感觉到学习是为了生活的需要。

4、注重多媒体等辅助教学手段的运用

大部分教师都使用了多媒体等辅助教学手段，彻底改变了以往的单一的使用教具的思想。

四、经过各位评委的认真评选，最终由玉堡小学的孔维英老师代表本联络点参加中心学校的选拔比赛。

五、需要思考、探讨的问题：

1、我们的课堂中，教学重点落实了没有？教学难点在突破了没有？是如何落实和突破的？

2、小组合作

课堂中，我们有了小组合作的形式，利用了没有？效果凸显出了没有？要想真正的发挥小组合作学习的作用，我们老师应该发挥怎样的指导作用？

六、今后课堂中应该注意的问题：

1、灵活使用教学用书。

2、把学习的主动权还给学生。

有时候我们不能低估学生自主学习的能力，该放手的时候一定让学生亲自参与，参与了学生的记忆才会更深刻，经历了学生才会掌握的更牢固。

学生在认真听老师讲解

陈宗凤老师在给学生认真讲解

任锦老师在给学生进行精彩的讲解

各位评委老师在观课

参赛教师正在拟写教学随笔、书面评课、教学设计、教学反思等

评委教师在黄敏副校长的组织下开展议课活动

第五篇：数学优质课活动心得体会

数学优质课活动心得体会

我校开学来的第一次每人一节优质课活动结束了，我看到每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。她们的课是同课异构，但各有千秋，精彩纷呈。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：下面我就针对一年级的“认识图形”，谈一下自己的感受：

一、本节课体现了数学知识与现实生活的密切联系。上课开始老师出示了带来的实物，都是学生课前带来的，使学生体会到立体图形与生活的联系，从而对身边的立体图形产生兴趣，感受到数学就在自己身边，因此整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。学生也彻底放开了，他们在课堂上，展示着自己最好的一面。

二、找准了新旧知识的切入点。老师请学生把这些物品“形状相同的”放在一起，学生通过合作把物品分成长方体、正方体、圆柱、球四类，不仅使学生形成了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想。小组长汇报交流时其他小组成员配合得很好，有说的、有展示的。充分体现了小组合作学习的优越性。

三、用学生感兴趣的活动来解决教学难点，安排了大量的活动。如摸物体、说感觉、给物体分类等，引导学生进行观察、触摸、讨论、动手操作等活动，使学生多种感官协调起来，在动手、动眼、动嘴、动手操作等活动中获得对立体图形最直观的体验。

四、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

五、有的教师在上课时，设计了拍手问答、拍掌鼓励等训练环节，注重了训练的效度和广度，激发了学生的学习兴趣。

六、几位年轻教师的课，激情澎湃，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。

总之，这一轮课我感觉每位授课教师都作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名新课改教师，一定要利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的舞台。