聆听和感悟

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第一篇:聆听和感悟

聆听和感悟

人生是一个过程,上帝帮我们安排了开始和结束,却慷慨地把空白的过程留给我们自己去雕琢。走出校园,融入到社会中,体验那些学校中体验不到的酸甜苦辣,让我们的人生的过程更充实,让我们的精神更富足,这样的生命才有意义。

聆听是一种学问,能拉近人与人之间的距离。聆听不仅仅是听,更要去了解对方的感受,满足对方对自己的要求,是一种互相之间心与心的交流。当我拿着问卷的时候,我认为我自己是一个服务者,我需要用心去聆听接受问卷调查者的任何意见。当我们真的弯下腰去,聆听他们的感受时,我们获得的不仅仅是问卷的答案,更多的是人生的感悟

我们做了好多地方的调查问卷,这些地方有着形形色色的人,也让我体验到了各种不同的感觉。但这些人不约而同给我传递了这样一种感受,对与社会和周边的人事存在着一种不信任。我不知道这种不信任产生的源头在哪里,是中国不愠不火的文化?还是改革开放真的让这一代人精神世界彻底的匮乏了?

有个阿姨的一句话让我想了很多,她说:这个社会能真正让人相信的东西实在太少了。我茫然,当时想说点什么,却不知道说什么好。还是非常感谢她做完了问卷,但心里却是沉甸甸的。

第二篇:聆听感悟

聆听感悟

读《与学生一起幸福成长》一书,感觉很亲切很温馨。里面没有惊涛骇浪般的动人心魄,有的是如涓涓细流般的人生感悟。

一、聆听对生活的感悟

韩素静,平凡的名字,平凡的人,平凡的工作,却有着不平凡的生活。因为她懂得感悟生活,她不为生而活,她为活而生,“小事情大道理”在她身上验证。一次与学生偷吃零食让她开心快乐,从中感悟到与学生的关系近,心也近了,感到老师的幸福;与学生在街上的偶遇时一个拥抱让她感动不已,感到老师的价值。

工作是繁忙的,生活是平淡的。怎样从这平淡的生活中演绎出精彩呢?就应该向韩老师一样,去用心的生活,用心的体会。

二、聆听对他人的感悟

正如她所说的:教育之道,道在心灵。只有走进学生心灵的教育,才能够如春风化雨般滋润学生的心田,才能引领学生不断挑战新的人生高度和走向更辉煌的人生,她也是这样做的。日常生活中站在学生的角度去思考,去体会。看到别的老师找家长谈话,看到学生的QQ名,她为老师担心,为教育担忧;从一则智力题,感受学生的学习压力,为学生生活在一个没有自由、没有快乐而难过。

同为老师,却感觉与韩老师差距很大。同样的工作,却有着不用的经历,让我又羡慕又自责。羡慕韩老师有这样的幸福生活,自责自己以前真的没有用心去做,没有用心去感悟。也许是没有那么多理论知识做后盾的原因吧,我总是感性地对待生活,对待学生。不怪学生说我孩子气,我知道是我任性,甚至是冲动。看了韩老师的这本书,明白了很多,我要做用心的老师,也要做幸福的老师。

第三篇:聆听心声 感悟幸福

聆听心声

感悟幸福

学校组织大家聆听了好几次的讲座,更亲切一点的可以说是交流的机会。了解其他普通一线教师如何做幸福教师,如何成长为幸福教师,又如何获得自己的一席之地。感谢学校领导的亲切关怀,就像宋老师说的感谢学校的培训,把其当成最好的福利,可以见得他把交流和学习看得多么的重要。

学习聆听之后,自己也在静静的反思,有些东西是需要记录下来的,只要坚持,一定会出效果。只不过这个过程很漫长,到底多长时间,谁都无法预知。由被动的坚持记录,改变思维想另外的思路,如果坚持把我看到的,感知的美好的事物写下来不也挺好的嘛!当自己受到委屈无人倾诉时,写下来也挺不错的,就像是写日记一样。写日记我也坚持了好久,只是近几年忙于生活就悄无声息的走了。。。。

热爱生活:人来到世上会有很多的不如意,同时也会羡慕别人的幸福,每个人都是远视眼,观察别人的生活,忽略了自己的幸福。为何我不在自己的一片天地里努力奋斗找到幸福呢? 找到生活的情趣,发现身边事物的美。多运动,运动之后释放自己的能量,调整自我的身心。有激情,有情趣,有心留意身边美!坚守自我行走的方向。不在于起点,而在于是否坚持在路上。拥有广泛的兴趣爱好!转移自我的注意力,不抱怨,不消极。做一个积极向上的教师。增强生活的幸福感!

敬畏教师岗位:危机感时时存在。教师是不断进步,发展的一个岗位。我要努力做到更好的自我。想要走进正规军,困难重重,既然我现在拥有这么一个教师岗位,我会尽我所能,在三尺讲台上,教会学生更多的热爱生活的理念和想法。把这样爱的种子植入他们的心中,在他们未来的成长道路中有一点点地影响。提高他们的幸福指数有点帮助。

做一个激情满怀的教师:激情不能靠一时情急,需要找到它的根源所在。多花时间成长自己!成长自己,改变思路了!角色转变了,这时我们可以很好拥有激情。专注于某一件事,进步始终存在,前进、前进才能迈上新的台阶,只有达到量变才能引起质变。一阶又一阶,不断上升中就会更上一层楼!站在更高的基点看到更好的世界!

聆听宋老师的报告,使我收获颇多!好像我的路正好和宋老师超不多,又相差好远,我几次没有走进正规军!遗憾,羞愧见到我的朋友和同学,不好意思始终存在!听完之后,让我找到未来的方向,不断提升自我,做个有准备的人。梦想不是浮躁,而是积淀和积累。问问自己的内心,究竟想过什么样的人生!

想想我的生活,我也是幸福的!拥有爱我的老公和可爱的孩子,幸福的三口之家,父母身体健康!周围朋友又友好的待我,感恩生活,感受幸福!多看看自己的幸福生活!

我喜欢教师职业,敬畏三尺讲台,喜欢和学生在一起。既然我已不能成为雄鹰,那就在教育的田野上,我甘做一只蜗牛!蜗牛也能登上金字塔的顶端,看到更远更美的世界!

第四篇:聆听名师感悟作文

聆听名师 感悟作文

——听一线特级教师作文教学有感 临洮县第二实验小学 孙亚平

从教15年来,一直对语文教学情有独钟。在语文教学中,深知阅读和写作这两项训练最难,要想提高学生的语文成绩及语文水平必须把阅读与写作抓好。12月24日至12月25日,甘肃省组织了一次特级教师中小学作文教学教法指导经验交流会,我有幸听了聆听了张红、陈长泉、陈延军、武琼,这四位北京一线特级教师的精彩课例,让我饱受了一次营养大餐,感受到了我们的作文课堂是如此的真实,我们的语文教学研究有如此广阔的空间,我们的语文教师有无穷的智慧可以施展,我们的语文教学有这么多说不完的故事,看不够的风景。

北京特级教师张红一节“玩”课,让我们所有听课老师都有一种耳目一新的感觉。没有现代化的多媒体,没有教材,没有任何修饰,有的只是一支普通的粉笔,一块普通的黑板和老师充满智慧的语言。听张老师的课《神奇的莫比乌斯怪圈》作文课很自然、朴实,并没有什么花架子,而学生却上得津津乐道,有话可说,有内容可写,使我不得不佩服张老师的教学方法。这堂作文课,张老师的导入就很特别,开始时和学生像朋友聊天一样,从给老师改名谈起,让孩子学做手指操,自然地过渡到这节作文课的主题“写观察日记”然后,引导三年级同学明确:作文的第一件事就是学会审题;接着引导学生明白学会选材,让同学们尽可能的捕捉我们到脑中已有的素材;教给了学生这些方法后就开始做游戏了,这引起了学生写作的兴趣。张老师边做游戏边,边引导学生认真观察并指导学生有条理地说出游戏的过程(老师的动作、同学们的表现、游戏的结果等)这次作文的内容几乎全部由学生说出来了。正因为学生了有了写作的内容,所以,最后仅用20分钟的时间,学生们就写游戏的过程。听完课有一种感觉:自然、亲切、简约,有情趣。但在简约的教学环节背后,则透露出张老师对作文教学规律和学生学习心理的高度把握。

想想自己每次作文教学时,与张老师完全相反,先是指导学生怎样写,然后读一些例文,再让学生想一想自己想写哪些内容,所以学生每次都觉得没什么可写的。而张老师是在学生抓出写哪些内容时,再指导学生怎样写,所以学生个个”思绪如泉涌,下笔若有神”。

陈长泉老师的课贴近生活实际,他先出示视频:他们学校——北京密云的同学们介绍了他们的家乡特产、景点以及向同学们发出了邀请函;接着指导学生按一定的顺序介绍,突出特点;然后让同学们介绍兰州的景点、特产,如:中山桥、黄河母亲的雕塑、水车及特色小吃“牛肉面”同学们有话可说,能自豪的表达,最后就让同学们向密云的小朋友也发出了邀请函。

陈延军老师的《故事编故事》看似平淡,却又语文味实足陈老师在课上让学生读出古诗并大胆想象编故事。陈老师的课体现了以下两点 :

一、平时注重积累词语

陈老师一上课就让学生说说带有“秋”字的2字词语、3字词语、4字词语及古诗等,就是让孩子们平时注意语言的积累。

二、让学生养成快速完成作文的习惯

课上,陈老师在让学生动笔写作时,一直在组间徘徊,不时说出“真棒,已经动笔了” “呦,都快成小作家了!”“5分钟过去了”这既是对学生的鼓励,也是在督促他们抓紧时间,毕竟考试时作文是有时间限制的。回想自己在作文教学时,有时孩子一节课写不完我就让他们拿回家去写,回来的文章要不是好的“惊人”,当然肯定少不了“高人”指点;要不糟糕的气人,肯定是玩玩写写,敷衍了事。所以陈老师一直强调要改放在家作文为现场作文,培养学生“一气呵成”的能力。在现场作文,和学生一块儿分析完文题时,和学生商量写作时间,时时提醒,和时间要作文,让学生时时记住“快”字当头。这样自己思维的敏捷性也可得到很大锻炼,水平会有很大提高。

武琼老师给人的印象是多么的和蔼可亲,如一位慈母,亲切地给孩子们讲了一节作文课《“连词成句”游戏》。

在上课时,当老师宣布这节课“我们来玩时”,学生很是兴奋,迫不及待地询问老师“我们玩什么?”“我们怎样玩?”“为什么玩呀?”……一个个疑问激发了学生的好奇心,学生的思维闪出了一个个火花。当老师宣布玩 什么,及相关的游戏规则时,学生听得那么仔细,那么认真。因为大家都知道,违反游戏规则将会被淘汰出局,谁也不想。游戏内容:每一组同学上黑板,一人写一个字,要求组成一句完整的话,但不许交流。第一轮游戏,只有一组成功,其余五组写得句子均不完整,或是病句等。对于老师正确的引导、人性化的评语让学生们玩得“乐在其中”。在玩中,不仅让学生学会了评价什么是完整句,而且让学生明白了游戏的成功与否取决于学生是否团结一致,心有灵犀。这一道理不是老师告诉他们,而是他们自己“悟”出来的,这一点学生感受很深。

这一节课,武老师展示的不仅是特级教师的魅力,还有她那富有亲和力的言谈举止,让学生玩得兴趣盎然,玩出了花样,玩出了启示。这是学生从未想到的,也是我们听课教师未预料到的。当老师问学生“你们还想玩吗?”全班学生高声回答“想玩!”但老师说,现已是到下课时间了,学生齐声回答“我们继续玩,不下课了!”那一刻,感动的不仅是教者,听课的所有教师都为学生的热情所感动了。平时,为什么我们就达不到这种教学效果呢?“再玩一遍这游戏,我们叫什么?”学生说“再玩游戏。”“第二遍游戏。”老师适时引导“有没有更好听的?”学生又有了“第二局”“第二回合”等富有创意的说法。武老师的教育、引导无处不在,她的一言一行均渗透在教学的每一个细节中,每一处都能品位到她的用心,但又看不出她的刻意修饰,一切是那么随意、那么自然,正如一句诗所云“润物细无声”。

在游戏中,老师关注着每一位学生的表现。在第二回合游戏中,有一位急功近利的学生由于按耐不住内心的激动,不由自主的喊出了“句号!句号!”。原来,他是在提醒他们那一组最后一位同学不要忘了写句号。对这一位没遵守游戏规则的学生,老师及时引导,“应怎么处理?”学生说:“淘汰出局。”老师说:“虽然我为这一组感到很惋惜,但是违反了游戏就应该受到惩罚。否则,游戏就失去了应有公平、公正。同学们,你们说呢?”那一组同学听到老师的正确评判,输得心服口服。同时,也让学生深深懂得了,做任何事要遵守规则。“教书育人”是老师的天职,在追求功利性的今天,我们仅仅在“教书”,而忽视了“育人”。在这节课上,武老师让我们看到了育人的可贵、育人的重要性。

“现在,你们能告诉我,为什么还想玩这个游戏吗?请你把想说的话写在纸上。”几分钟之后,教师让每一位学生说出了自己的观点。每一位学生的发言,是那么的精彩,那么的真诚。“平等地对待每一位学生,耐心地倾听每一位学生的心声,送给每一位学生富有个性化的评价语言,…….”武老师的一言一行无不在告诉我们教师,这一切,你都真正的做到了吗?

这节作文课,她有太多的精彩之处,让我有太多的感动,太多的收获,可惜我无法用言语准确表达。此时此刻,我感到自己的语言是多么的贫乏、多么的无助…….。

聆听了几位特级教师的课和报告,感触颇多,整理如下:

1、要说真话,指导学生仔细观察.“千教万教,教人求真。”新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。要写出真情实感,没有“我口说我心,我手写我口”是不成的。张老师、陈长泉老师和武老师的作文课在引导学生说真话方面卓有成效。

2.重视想象作文练习。用陈延军老师的话说,就是要大量写“虚”。陈老师认为新课标和旧的教学大纲在作文教学上的本质区别,就在于新课标要求作文教学要“虚实相济”,要增加想象作文的分量。他把中国人缺乏创新精神的原因,归结于中小学不重视学生的想象训练。而让学生利用古诗改编故事,就是要充分发挥学生的想象能力,开拓学生的创新思维。在这方面,我们确实做的不够,要引导教师注重写“虚”练习。

3.关注学生的作文的修改。从四位老师的课堂中我们可以看出,老师们特别注意学生自己对作文的修改。他们让孩子们写完作文之后要把自己的作文多读,边读边改。陶行知曾经说过,好作文都是读出来的,改出来的。

4.评价方式采用先肯定后建议。几位老师在课堂上展示孩子作文时都毫不不吝啬鼓励的语言,先肯定他们的优点,再让同学指出不足及建议,老师做适当的补充,这样孩子就有了写好作文的信心。

5.要大幅提高学生的阅读量。陈长泉老师在讲座中提出,要提高学生的写作水平,需要引领学生进行大量的课外阅读。这一点我深为认同。在立足课本的基础上,跳出课文,把学生带向更广阔的天地,给学生提供更多的文化大餐。在扩大阅读视野,提高阅读量这方面,现在有两条路可走,一条是广泛涉猎,快速浏览,注重量的提高;一条是精读精背,不断积累,注重质的提升。因为我认为,抓住小学阶段学生的记忆力强这一特点,让学生头脑中多装一点经典的东西,会让学生一生受益。

总之,在今后的作文教学中,我要认真学习特级教师的作文指导与批改的方法,尽快地提高学生的写作水平。

第五篇:用心聆听,感悟美好

用心聆听,感悟美好

宋市中心小学 庹秋华

【关键词】 聆听;感悟;学习语言;想象力

【内容提要】 用健康生动、丰富多彩的材料让孩子来聆听这个陌生的世界,感悟生活中的美好,对孩子一生的学习、人生态度都大有裨益。作者从读杂志、念儿歌、讲故事三个方面对孩子进行听力训练,扩大了孩子的视野,开启了孩子的智力,培养了孩子丰富的想象力和较强的语言学习能力。

对一个听力健全的孩子来说,从出生的那刻起,他(她)就一直在聆听身边的声音:鸟儿鸣唱,树叶沙沙,流水潺潺,更有父母亲人的欢声笑语„„孩子在声音中学习,在声音中长大。我们四周的声音不可以选择,但对孩子的教育,声音是可以选择的,“播下一个性格,收获一种命运。”你给孩子什么样的声音,孩子心中就会建立起这种声音的世界。所以,要让孩子从最小的时候开始,就能从声音中感受生活的美好,领悟生活的真谛,建立人生的态度。在女儿柯柯很小的时候,我们就特别注意给她美好听力的训练,让她在美的世界中长大,培养她对生活的态度,事实证明,这一做法是成功的。

一、给女儿念图片杂志,扩大视野,了解外面的世界。

孩子从睁开眼睛开始,就会对身边的事物感到新鲜,特别是在呀呀学语之际,对外面的世界更是充满好奇,不断地学习,不断地模仿。这个时期(0到3岁)是孩子学习语言、智力启蒙的最好时光,家长应该抓住这一时机,带孩子走出户外,了解自然,与人交流,扩大孩 子的视野,培养孩子的自信心,充分发展孩子的语言能力。

但是,很多事物是眼前的生活中看不到的,比如说,90年代初,春天就没有夏天的水果,南方也很少见到北方的食物,城里的孩子看不到农村的景象,农村的孩子对城市也很陌生。但这些,是可以通过很多途径来弥补的。女儿几个月大时,我给她买来图书卡片,边指着图,边教她:“西瓜,西瓜,西瓜甜甜的,很好吃!”还做出很甜蜜的表情。虽然那时她还小,不会说话,但还是听得很认真,我们从她叭嗒的小嘴和甜甜的笑容中感受到,她也一定知道 “西瓜”这种东西一定很美味。这样在孩子学说话之前,通过图片,女儿就认识了很多事物。

此外,我还给女儿订了一本《启蒙》(0-3岁)杂志,内容十分丰富,有很多适合孩子的阅读材料,有短小优美的故事,有别致新颖的图画,有最新创作的儿歌。家长可以朗读这些故事、儿歌,讲解这些图画来给孩子启蒙,增长孩子的知识,培养孩子丰富的想象力。女儿对这些图片和儿歌十分感兴趣,经常指着书要身边的大人读。记得有一期里有一个小故事,一个小孩说:“走,我们去看月亮姑姑。”看到刚出来的月亮,他不禁欢呼:“月亮姑姑出来了!”奶奶把这个故事念给她听时,也做出一副惊喜的样子,把手臂高高举起,像要拥抱月亮一样。女儿牢记在心,一连很多个晚上,吃完晚饭,女儿马上伸出小手,拉着奶奶,说:“走,我们去看月亮姑姑!”只要看到月亮,就会对月亮伸出手臂,大声说:“噢!月亮姑姑出来了!”然后回来开心地告诉所有的人:“月亮姑姑出来了!”可并不是每个晚上都有月亮的,有一天,女儿发现天上没有月亮,不解地问:“奶奶,月亮姑姑到哪里去了?”又像发现了什么似的,恍然大悟:“月亮姑姑逛街去了!”她把生活中的事解释到月亮的阴晴圆缺上了,直到现在,大家回味起来都会忍俊不禁。

二、给女儿念儿歌,培养女儿的诵读能力和语言学习能力。

儿歌通俗易懂,朗朗上口,很容易被孩子接受,女儿一岁多一点开始学说话,到一岁半时能说三个音节了,于是,我特意给她买了一本《家家珍藏好儿歌》,里面有《小老鼠,上灯台》、《唐僧师徒》(现在被收进语文课本)等耳熟能详的好儿歌。这些儿歌与童话故事一样生动有趣,很能吸引孩子的注意力。听着这些儿歌,女儿乐呵呵的,别看她嘴里不说,心里记得可清楚呢!一天傍晚,我们一家三口回家,女儿嘴里突然溜出一首儿歌来,我还从来没听女儿连贯地说五个字呢,连忙数了数,儿歌共有27个字,女儿清晰流利一字不拉全说出来了,让我惊喜交加,那天女儿刚好一岁零七个月,这真是上天送给我们的最好礼物!由此可见,诵读儿歌对孩子的影响有多大。

也许是经常诵读儿歌的原因,女儿的语言学习能力特别强。两三岁时,女儿的口齿已经非常清楚,普通话说得特别标准,让很多人都感到惊讶;上学后,经常主持班会活动,给同学们讲故事;六年级时参加全县小学生说话比赛,获得不错的成绩;初、高中的英语学习,语感特别好,口语、听力、笔试样样突出,学习毫不费力,考试分数稳居全班乃至全年级前列,高考时取得143分的好成绩。我想,这些与儿时的诵读教育应该是分不开的。

三、睡前讲故事,培养孩子丰富的想象力和语言组织能力。

我教过语文,发现有的孩子看到作文就头疼,不知怎么下笔,想象力贫乏,内容空洞,语言口语化。我觉得这是孩子在平常生活中接触正规的语言少,学龄前的想象力缺少培养的缘故。在这一点上,我感到对女儿的教育还是做得比较好的。

从女儿学说话开始,每个晚上睡觉前,我都要给她讲几个故事和谜语。为了多换点花样,我买来了《半小时爸爸》和《半小时妈妈》,里面的故事、儿歌、谜语、歌曲应有尽有,一年四季可以不重复。这两本书不仅注重培养孩子的智力因素,还注重培养孩子的非智力因素,是价廉物美的好书。不知多少个夜晚,在我绘声绘色的朗读中,女儿进入甜美的梦乡。后来,因为工作忙,不能每个晚上陪她,我就 “请”来替身——买来几盒故事磁带,晚上临睡前放给女儿听。磁带里有小红帽的故事,三只小猪的故事,这些精典童话故事她百听不厌,睁着一双又大又黑的眼睛,好像在思考什么问题。

听故事培养了孩子丰富的想像力、较强的语言组织能力和准确的表达能力,上学后女儿写起作文来如行云流水,小学一年级看图写话,她就可以写出生动有趣的句子,比喻句、排比句让老师赞赏有加;三年级作文刚启蒙,她就能写童话故事。一次,她用数学作业本密密麻麻写了九页,编了一个2000多字的童话,故事情节还很曲折生动呢!三年级上学期她写的童话《小鸟和虫子》被《华容教育》(2002年5月)刊登出版了,这算是女儿的处女作吧。到了初中和高中,女儿的作文不仅被老师当作范文念给同学听,还有好几篇被评为省级优秀作 文。

值得一提的是,这些美好听力的训练,不仅开启了孩子的智力,而且在潜移默化中培养了孩子正确的人生态度,让她在遭遇挫折时不气馁,取得成绩时不骄傲。读高中时,女儿被分到一个师资力量较差的班级,但她没有怨天尤人,而是发奋努力,到高二时,学习成绩名列全班第一,年级第十,多次被评为三好学生、优秀班干部和学校升旗手,到高三毕业时,还被评为省级三好学生,高考取得622分的好成绩。她的班主任老师曾对全班同学说:“我最欣赏刘柯的笑容,不管学习多累,她总是笑呵呵的。我相信,她今后的人生一定如她的笑容一样美丽!”

“种庄稼要不误农时,教育孩子要适时早教,才能收到事半功倍的效果。”(雪苏)“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”在最恰当的时机,用最美的声音给孩子描绘美好的画面,让孩子聆听美好的生活,不仅能开启孩子的智力,还将开启孩子美好的人生。这是我的一点感悟,愿与大家共勉!

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