第一篇：春风拂柳绿 课改促花红
春风拂柳绿课改促花红
程 方
一年以来，新开中学秉承着“向善 向学 追求终身难忘的进步成人 成才 谱写青春无悔乐章”的办学理念，将我校课改向纵深领域推进，向涅槃的旅程蝶变；将课改的精神、生本的理念向领导、教师、学生心中扎根。学生实现了教育的回归，教师促进了专业智慧的提升，教育教学质量稳中有长进，为适应新时代需要的创新人才的发展奠定了基础。
关山仰渡尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。该校自踏上课改之路以来，促使教师观念“蜕变”，促使教学改革“行动”，促使管理机制“创新”，促使课改变化“醒目”。以生为本，以学定教；改变的是师生生命状态和生存状态，教师由一个纯粹的教者变成引导者、点拨者、设计者；学生由一个被动者变成自主者、合作者、探究者。学生动起来，课堂活起来，效率提起来，文明之风刮起来。课堂成展示的舞台，校园成向往的天堂，看青春激扬，让生命闪光！这是课改的力量，也是教育的力量。
课改，是一场持久战。在教育变革的大潮面前，新开中学只能将课改革进行到底。我们坚信，鲜花在前方，我们在路上。
2014年，我们继续前行
2015年，我们踱步寻花„„
第二篇：沐浴课改春风
沐浴课改春风，绽放特色之花
——读未来导报《二三四模式走出课改新天地》心得体会
景家店学校 霍莲芳
寒假培训期间集中学习了定西市教育局肖进雄发表在2013年1月5日《未来导报》上的《二三四模式走出课改新天地》一文，文中报道了我校课改走过的艰难路程，二三四课堂教学模式的形成过程，收获不少，下面谈一下自己的体会:
一、“学生因张扬而鲜活，教师因放手而快乐，课堂因互动而精彩”这是我们的课堂所追求的境界。景家店学校的“二三四”自主学习模式的精神实质即：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。彻底放开课堂是景家店学校教改经验的主要特色，“教，必须有效，学，必须快乐”，在开放的教学环境中，学生自主讨论课堂内容；生动活泼的课堂气氛，活的教学形式，活的教学方法，不断激发着学生的创新思维；老师总以有趣的人和事来激发学生学习的兴趣，让他们全神贯注地投入学习中；老师还会把新的事物和新的科研成果及时融入到课堂教学中，使课堂教学体现时代气息„„
这样的课堂的形成是基于学校全力打造的‘二三四’课堂模式。”其中“二”指的是，教师讲解，学生讲演，三”是指课分为三段：课前、课中、课后，做到课前自主独立学习、课中合作探究学习、课后复习巩固学习；而“四”指的是每四周一次检测，一学期四次。
在这样的课堂里，激励性评价始终贯穿着整个课堂，学生的独立思考能力和沟通能力也得到了相应的提升。在这样的课堂里，没有了老师只在黑板上写，学生不断在本子上记的烦恼，他们拥有了更多独立思考和发言的机会。在这样的课堂里，我感受到了快乐。
课堂教学改革，使我校的教学工作如沐春风，绽放七彩之花。
二、让老师与学生同成长 教师是教学过程中至关重要的环节。为了打造有效的课堂，学校加强了对教师的培训。学校领导认为，新课程实验的核心思想是促进教师与学生的共同发展，教师的观念影响着学生，教师的发展须优先于学生。教师拥有学习的意识、学习的习惯、进取的精神，才能更好的指导学生，引领学生快乐成长。为了改变教师的观念，学校不惜重金，组织教师“走出去”。先后两次组织教师去安定区大营学校和榆中县小康营学校考察学习课改经验。让教师近距离认识新课程实验，了解新课改。
三、要切实改善学校管理，为教改创造宽松的环境。首先，校长、教师、学生之间的关系应该是生命体之间的关系，是一种伙伴关系。互相之间，平等对话，相互沟通，相互尊重，多一些合作，少一点竞争；多一些人文关怀，少一些生硬管束。学校进一步加大校园文化建设，加强干部队伍建设，提升队伍素质，实现干部由能做事到会操心的转变，促进教师之间，师生之间、学校和家长之间的和谐发展。人文化的管理使教师能愉快的接受自己的教学任务，从工作中寻求幸福。
其次，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训，是景家店学校的经验，也是我们值得借鉴的经验。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
经过培训和学习，我深深地感到在现今新课程改革的背景下教学观念的转变，教育理念的更新的重要性、紧迫性。让我们趁着课改的春风，放弃烦恼，愉快地投入拥阳光心态，享快乐人生，做一个幸福的教书人„
第三篇：多措并举促课改
多措并举促课改
自开展课堂教学改进行动以来，在认真贯彻落实教科院提出的“以构建高效课堂为目标，落实教学常规，深化课堂教学改进行动研究”的过程中，我们柴沟小学领导班子认真学习，研究分析，领会精神，成立了课堂教学改进行动领导小组，先后制定了《螺旋式课堂教学改进行动实施方案》、《“周清月结”实施方案》、《“堂堂清反馈矫正进课堂”实施方案》、《“教、学、导、清案”实施方案》等多项课堂教学改进措施,齐头并进,共促教育教学质量的提高。
一、开展螺旋式课堂教学达标活动，推进课堂教学改进行动
为了更好地推进课堂教学改进行动，我校立足于课堂教学改进的四个核心要素：落实“三讲三不讲”原则，减少教师的讲授时间，删除无效教学环节；落实用真问题组织教学；讲练结合；当堂检测反馈矫正进课堂四个方面，制定了螺旋式课堂教学达标活动实施方案。以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，以“示范—提高—达标—再示范—再提高—再达标”的螺旋式推进的方法，使教师的课堂教学水平每学期都有新的起色。
通过校长、业务领导、教研组长和骨干教师定期不定期的深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行把脉诊断，寻找课堂教学中症结所在，研讨改进办法，然后在全校范围内选拔出优秀的教师举行示范观摩课，引领部分相对薄弱的学科和教师；教师在示范观摩的基础上，通过自我反思，同伴互助，努力提高自己的课堂教学水平，举行提高课；在示范课和提高课的基础上，根据自己的实际情况和课堂教学改进形动的基本要求，再举行达标课；在此基础上，根据教科院的课堂改进行动的要求，进一步深化，再次举行示范课、提高课和达标课，这样，每一个学期一个台阶，使教师的教育教学水平不断提高。
二、“堂堂清反馈矫正进课堂”使教师的课堂教学不留死角 为深入落实“减少讲授时间，精讲多练，善导精练，当堂反馈”，切实提高每一个教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们制定了《“堂堂清反馈矫正进课堂”实施方案》。为此学校要求每个教师每节课必须提前准备好“堂堂清检测”题，“堂堂清检测”主要是针对重难点设计恰当的练习，将本堂课所学的基础知识和要点进行检测，通过检测结果,教师及进了解到学生对本堂课内容的掌握情况，明确学生存在的问题。
针对学生检测中存在的疑难问题、错题，我们实施了“反馈矫正进课堂”。这一环节主要是教师针对学生检测中存在的疑难问题、错题进行剖析、讲解，讲完后教师再进行错题检测，这样通过实施反馈矫正进课堂,真正达到学生全面掌握的效果,大大提高了课堂教学效率。
三、“周清月结”及时做到查缺补漏
在学校开展“螺旋式课堂教学改进”和“堂堂清反馈矫正”的基础上，学校又制定了《“周清月结”实施方案》，来进一步落实课堂教学改进行动的效果。学校规定每周四上午课间操时间，由分管领导和级部主任负责，研讨周周清试题的范围、进度、内容和模式，把本周所学的知识作为重点，以前的内容要有所涉及，并确定命题人，负责好检测试题的命题。学校每周一上午做为周周清日，具体由教导处协调各级部进行，周周清试题在周二前批完，各教师要将存在的问题进行分析，了解自己的教学情况，了解学生对知识的掌握情况，做到查缺补漏，及时弥补，对存在问题较多的地方要进行二次检测。
“月结”就是在周周清的基础上，把本月所学的知识作为重点，针对本月的教学重点和教学难点以及学生在周周清中存在的问题，来研讨“月结”试题的范围、进度、内容和模式，确定命题人，负责好检测试题的命题。检测后各教师要将存在的问题进行分析，了解自己的教学情况，了解学生对知识的掌握情况，做到查缺补漏，及时弥补。
这样，通过“一堂一检测，一周一小结，一月一大结”的模式，不断加深了学生对知识的掌握和理解，真正做到了查缺补漏。
四、结合《“教、学、导、清案”实施方案》，完善“自主互助学习型”的课堂教学。
为切实提高课堂教学效率，把时间还给学生，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，我校通过《“教、学、导、清案”实施方案》，进一步完善“自主互助学习型”的课堂教学模式。首先学校经过研究确定出了“自主互助学习型”的教学流程：导入课题，认定目标———学生根据教学导清案自学———小组交流———课堂讨论———教师归纳精讲———堂堂清检测———反馈矫正。
然后学校确定好实验班级和实验老师，同时将学生经过合理、优化地重新组合，分成几个小组，每小组由优等生、中等生、和学困生组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨，同时由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
教师首先根据“自主互助学习型”的教学流程，编写所教内容教学导清案，每生一份，学生根据教学导清案，先自学，再小组讨论，互教互学、合作探讨，再课堂交流，之后，就是堂堂清达标，然后教师精讲点拨，最后反馈矫正。
实验班级实验一段时间，基本形成“自主互助学习型”课堂教学模式后，由学校分教研组、分学科举行全校示范课，全校同学科教师认真观摩。观摩后，各教师根据各科的“自主互助学习型”课堂教学模式自行备课，并将备课交教研组研讨、修改最后定出教师的个案，举行达标课，不达标的教师再次研讨、再次备课，直至达标，同时其他教师结合螺旋式课堂教学改进的流程依次推进，不断提高全体教师的授课水平。
总之，课堂教学改进行动是一个全方位、立体式的工程，通过以上多种措施的综合实施，我校教师的课堂教学授课水平有了大幅度的提升，教育教学质量逐年提高，一学期一个新台阶。
第四篇：林改春风绿荒山东 科学发展得民意
林改春风绿荒山 科学发展得民意
———百里林改典型材料
为进一步健全和完善农村土地流转政策的市场，规范和引导农村土地合理有序流转，盘活森林资源资产，推进集体林权制度改革，激发林业发展活力，促进林业持续、稳定、健康发展，促进生态环境改善和农民增收，更有效地发挥农村土地要素的作用。
今年以来，百里镇以明晰产权、搞活经营、强化服务为宗旨，强力推进林改工作，进一步规范林权流转、林木采伐、林地征占用、林权抵押手续，有效地发挥农村土地要素的作用，在此次林改过程中，涌现一批典型农业经济带头人，以公司＋农户的形式，集约化经营，绿化荒山，大力推进产业发展步伐。
（一）、“百里镇万亩油茶生态示范基地”项目是在百里镇党委、镇政府的行政领导与支持下，由太湖县华源农产品科技开发有限责任公司负责承建。
百里镇为太湖县山区重点乡镇，也是太湖现有油茶主产区之一，全镇山场总面积80388亩，其中荒山、荒地6000亩，灌丛1.5万亩，足够的土地资源与优越的自然资源条件为大力发展油茶奠定了基础。
“太湖县华源农产品科技开发有限责任公司”是由百里镇詹长生、詹长慧、王和松、朱礼乐等四人兴办于2006年6月12日正式注册成立，注册资金100万元，詹长生同志为公司法人代表。该公司的组建得到了省、市、县有关部门的大力支持，并于2006年8月18日被县林业局确立为我县林业龙头企业，2009年又被确定为省级龙头企业。目前公司已从江西、湖南、舒城等地引进了25个优良油茶品种建立了13亩优质油茶苗木繁育基地及优良品种采穗圃，成功嫁接了油茶苗130万株，2006－2007由公司承包荒山1500亩新建优质高产油茶生态示范基地，以无偿提供技术和油茶苗帮助，发动了300多户发展订单油茶园425亩，并实施低产油茶园改造500亩，2008-2009年又以林权入股的形式发展荒山造林2000亩，低改油茶600亩，累计投入资金245万元。
（二）、要想改善林业产业规模小、科技含量低、结构不合理、造林难度大的荒山荒地，只有依靠有能力的单位和个人经营开发，“百里汇龙农业开发有限公司”，分司法人代表：杨朝焱 注册资金100万元，主营农产品的开发，实施“订单农业”。现在百里范围内已签订租赁协议的山场面积达500亩，周边乡镇2000亩。
他说：“只要林权拿到手，我就大刀阔斧的干，在山上做文章。”
（三）、共和村：高岭油茶农民专业合作社，是依托供销社这个网络健全、信息灵便、设施配套、优势明显的“三农”服务组织，以供销社主任陈元奎、共和村支部书记朱礼乐、发展经济能人占长生为发起人，依托油茶产业在华源油茶开发公司的基础上发展起来的农民专业合作社，从事油茶种植、茶苗抚育及销售、运输并从事精加工等业务。现有股东80户，农民社员占79户，占社员总数98.7%，注册资金150万元，其中农民社员以油茶等折价入股102万元，供销社资产入股48万元。合作社通过土地流转，集中整理、吸收农民自留山、老油茶园改造、承包山地等方式将零碎土地集中起来，进行统一经营。实行阶梯式开发已种植油茶2000亩，占百里油茶的三分之二，油茶育苗基地两处15亩，年育苗达100多万株，供应给本社社员和本县油茶大户。定期举办培训班，传授油茶育苗、嫁接及除草、施肥、防虫等科技知识。该社以“公司+专业合作社+基地+农户”的路子，以农户老油茶园、荒山、荒地、山林入股，章程合法，各项管理制度规范，并按市场价格收购社员户油茶籽，经营利润按协议返利分红，提供产前、产中、产后服务。目前又有300多农户将承包山林种油茶，准备入股。该社计划三年内吸收更多农户，种植面积发展到10000亩，油茶全部成熟上市后，争取立项申报油茶加工厂，进行油茶精制加工，销往省内外。
（四）随着林改政策的深入，真正使林农吃上“定心丸”。大竹村5户农民：李海祥 唐茂林 刘金华
刘信群 汪银松每人入股2万元，从农民手里租赁闲置荒山210亩，一租30年，搞开发造林。又给我们树立了典型。
通过土地合理流转，林改政策真正实现“山定权、树定根、人定心”，目前我们还不规范，相信在林改之后，我们的山更绿、水更清、农民更富、环境更好。
百里镇林业站
2009年11月12日
第五篇：课改促我成长作文
课改促我成长作文
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的课改促我成长作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小组合作，你认为是平时四个人讨论就叫小组合作的吗？那样想，你就大错特错了。真正的小组合作是不能够单从它的字面上的意思去简单理解的。
还记得刚开始接触这样的模式去学习时，我是十分不习惯的，觉得看黑板不方便，而且同学们面对面坐着，感觉特别别扭，但在学校小组合作大力推行下，我的想法逐渐有了改变。
我认为，小组学习最大的优点在于，培养了同学们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，同学们之间才能互相帮助，互相合作。另外，小组合作学习，能充分调动同学们学习积极性，使每一位同学都有了主动学习和创新的机会。由于同学们的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，同学们始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。
在小组合作的帮助下，我的成绩有了很大的提高，各方面的能力也得以提升。
在课堂展示中，身为组长的我会尽力安排每位组员展示的任务，让组员们参与其中，无形之中，培养了我的责任感，调动了组员参与的积极性，在每一次的`展示过程中，都有我们成长的足迹。
特别是那些平时害怕表达，不敢交流的同学，经过对学、群学和大展示后，都变得勇敢起来。正所谓“一回生，二回熟”。每当面对同学的错误回答，我都会大胆提出质疑，而当面对同学们的精彩发言时，我们都会报以热烈的掌声以示鼓励。
激动人心的时候就是每周的总结，老师会根据累积的积分，表扬表现优秀的小组，有时还会有奖品呢，而对于那些还不够积极的小组，老师则会提出自己的建议，激励组员，期待这些组更有上进心，下周表现更好，班级的学习氛围也越来越好。
随着课程改革的不断深入，合作学习被越来越多地引入课堂，小组合作学习成为学生学习的重要方式，也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。
点击咨询 