第一篇：浅析气象自动站对历史资料的连续性影响
浅析气象自动站对历史资料的连续性影响
【摘要】：随着科学技术不断革新，我国偏远地区较为广泛地使用了气象自动站来采集、观测气象资料。气象自动站的投入使用更新了大气观测的技术方式，但是气象自动站的气象观测与人工气象观测仪器原理不同、观测时间不同、采样方式和算法不同、观测时次不同，使得气象自动站采集的气象数据与人工观测数据存在一定差别。随着时间的推移，气象自动站采集、观测的气象数据与人工采集数据的产生的差异是气象观测工作值得重视的问题。气象自动站所采集的气象数据是否准确，对气象自动站的周期运转、修复气象数据检测程序、提高历史气象数据的连续性以及气象灾害预测的可靠性有重要作用。作者通过对西藏那曲地区气象自动站所观测的温度资料与即时记录的人工数据进行对比，分析气象自动站与人工数据的差异和变化规律，对气象自动站替换人工观测对温度历史资料的连续性影响进行讨论。关键词：气象自动站 历史资料 连续性 影响
引言：西藏那曲地区气象局经历了从军队建制到地方政府管理、再到地方政府和军队双重领导的演变。1981年自治区气象局开始对地、县级气象部门进行体制接收工作。那曲地区下辖嘉黎、班戈、索县、申扎、安多、比如气象站。1983年以后，那曲地区气象站实行以气象部门为主、气象部门和地方政府双重领导的管理体制；主要监理着以畜牧业为主的气象监测业务：大气探测、地面观测、牧气观测、酸雨观测、天气预报、防风灾、防旱灾、防雪灾等等。多年来，那曲地区气象局都在不断的加强对于气象自动站方面的技术建设，尤其是对牧区灾害天气的观测。由于灾害天气一旦出现，就会引起牧区群众生命和财产造成很大的损失。气象自动站是一种无人操作，能自动定时观测、发报或记录的地面气象观测站，能够自动采集、观测并存储地面气象数据的气象监测仪器。气象自动站可以通过Argos系统和全球电信系统进行实时上报，或者储存下所采集的气象数据留作日后传输。现在，太阳能电池板，风力涡轮机和移动电话技术使自动气象站能在供电网络和通讯网络外，透过无线型式传送资料。实施气象自动站观测灾害天气，能够为藏区群众生命财产安全起到很好的保障作用。
1、资料的选取和处理
本论文中选取了西藏那曲地区安多气象站2012年1月至2013年7月共19个月的气象自动观测和人工观测的降水、湿度、气温三个气象数据。采用c语言对19个月的气象自动站数据和人工采集数据进行整理。因为2012年1 月至2013 年7 月期间，安多站是一般性气象站，凌晨2时人工气温和相对湿度为内插求得。为确保分析结果的正确性和科学性，凌晨2时观测数据不进入统计。根据气象数据对比观测期间观测资料评估技术方法，使用 Fortran计算气温和相对湿度的气象自动站缺测率、对比差值、粗差率和一致率。
1.1自动站缺测率
自动站缺测率为自动站累计缺测次数与应观测次数的比值。计算公示为：
1.2 对比差值
设 Ui 为第 i 次人工观测值，Ai 为第 i 次新仪器观测值，则第 i 次的对比差值为：
观测次数均为 n，则对比差值的月平均值为：
式中 x 为对比差值的月平均值，xi为第 i 次的对比差值。
1.3 粗差率
粗差率是反映记录离散程度的量。粗差是指自动站与人工站观测数据的对比差值与月对
比差值平均值之差的绝对值大于3倍标准差的数据。粗差率为粗差次数与样本的比值。设第i次观测值的对比差值为Xi，对比差值月平均值为X，对比差值的月标准差为σ，当|Xi-X|>3σ时，视为粗差。计算粗差次数方法：首先根据全部数据计算σ，逐个检查对比差值，若有|Xi-X|>3σ时，剔除其中一个最大者，再按计算标准差的公式计算新的σ，若还有差值|Xi-X|>3σ者，再剔除其中的一个最大者，又计算新的σ，……，一直到没有数据需要剔除为止。
1.4 一致率
一致率表示自动站数据局与人工观测数据相一致的程度。对比差值小于其平均值标准差2 倍的次数与有效总次数的比值为一致率。
1.5评估项目标准
评估项目标准如表 1 所示：
表1 各数据评估项目标准表
2、资料数据结果分析
使用 FORTRAN语言编译程序进行计算得到各要素的统计和评估参数如表 2所示：
表2 各数据统计和评估参数
2.1 评估分析
对照表1与表2对气温和相对湿度两个要素进行分析，结果如下：
2.1.1 缺测率
评估数据为2012年1月1日至2013年7月 31 日共578日对比观测数据。每日分别取08、14、20三个时次的气温和相对湿度数据。样本总量为1734。气温有效样本1734，相对湿度因人工缺测 5 次，有效样本为1729。自动站气温和相对湿度的缺测次数均为 0，缺测 率 0.0%。表明仪器运行状况非常好。
2.1.2平均差
人工与自动站气温平均差为0.15℃，自动站气温较人工平均偏低0.15℃，相对湿度平均差为-3.02%，自动站相对湿度较人工平均偏大-3.02%。气温的平均差在标准值0.3以内，系统误差较小，仪器性能优越。相对湿度的平均差为-3.02%，超出标准值0.99%，表明相对 湿度观测仪器性能有待于提高。
2.1.3 粗差率
气温的粗差次数42，粗差1.85%，在标准值3%以内，相对湿度粗差次数为32，粗差率为 1.36%，在标准值3%以内。表明仪器性能稳定，测量的数据有效可靠。
2.1.4 一致率
气温的一致率为76.58%，相对湿度一致率为56.28%，均低于标准值78%。表明应加强 人工与自动仪器的校准。08时人工气温低于自动站气温，14、20时，人工气温高于自动站气温。20时人工气温与自动站气温相差较大。14时人工与自动相对湿度平均差值较08、20时小。气温和相对湿度的月平均差都有一定的周期性。气温月平均差的变化周期约为8个月，平均差在0.05-0.2之间做正弦式波动，这是仪器系统误差自然波动的结果。气温平均差有减小的趋势，表明仪器性能趋向改进。相对湿度的变化周期约为12个月，夏季平均差大，冬季平均差小。表现出显著的季节波动特征。相对湿度平均差有增大，表明仪器性能趋向变差。
3、气象自动站观测数据与人工观测气温数据差别和显著性差别原因
3.1气象观测仪器性能和工作原理造成的差别
气象自动站温湿度工作原理是通过气象要素的变化使传感器感应元件的电量产生变化，经过线性化和定量化处理，实现工程量到要素量的转换，再对数据进行筛选得出气象要素值； 仪器的精密度高，数据从采集到生成处理按照统一的格式；并具有数据监控、自检、诊断等功能。
3.2观测的周围环境差别
不同的观测环境、人工操作误差和极端天气也可能是造成观测数据差异的主要原因。人工观测的气象数据可以产生误差的因素很多，例如低温时人工观测温度数据读取数据照明设备散热、人体接近温度表呼吸升温、人眼睛读取视差等原因，都会使观测温度数据发生细微变化。另外，人工观测时，会调试观测仪器，有时调试不当或者调试误差都有可能造成观测数据的差别。
【结束语】：
综上所述，作者认为在同一时段内的气象数据和气温资料，气象自动站数据与人工观测数据虽有一定差别，但是就平均值而言，细微的差别都在气象自动站差值允许的范围之内，然而有些月份的差值却在气象自动站差值的允许范围之外，所以气象自动站所采集到的年平均气温和年平均最低气温与历史资料存在差异，使得全年气温序列受到影响。气象自动站观测数据与人工观测数据的差别不是很明显，当两者同时使用时，所采用的气象数据还应该进行统一平均估算和修改。
参考文献：
[1]尹作晨.气象灾害监测预警系统设计与研究[J];环境科学,2012.[2]中国气象局．地面气象测报业务系统软件操作手册［M］;北京气象出版社，2005.[3]王成, 吴善材, 谢爱琼等.开平新旧气象站气象要素的差异性［J］;广东气象，2009.[4]常静,罗兵,常全彤.东乡县自动气象站与人工气温观测差异分析[J];现代农业科技, 2011(15)
[5] 陈成国,石慧兰,王桂兰,邵志勇,周圣军.自动与人工气象观测要素的差异及原因分析[J];安徽农业科学,2010(35)
第二篇：永州气象业务测报自动站知识考试(B卷)
永州市2003年地面气象测报自动站知识考试（B卷）
姓名 单位 分数
一、空题：（每空1分，共47分）
1、在场地、仪器设备维护制度中，要求经常检查、、是否保持洁白，一般 年油漆一次，等天气之后要及时检查、清洁仪器。
2、台站应在规定时间形成月报表文件，经预审后按规定的方式于次月 前报出。
3、严禁在数据处理微机上进行 操作。
4、时钟设置错，如未按遥测规范对时和进行处理，每出现一次时钟超过规定标准，算 错情，因时钟设置错误影响观测记录的，出现一次算 错情。
5、每天 时检查微机屏幕显示的采集器时间与标准北京时间（电台报时）是否一致，若差值超过，则在正点后按规定进行调整。
6、湿敏电容湿度传感器中，当相对湿度由0%－100%变化时，信号变换电路输出 的电压，经放大成0－1V或0－5V的电压，输出给测量及控制系统。
7、遥测仪主要由、、、、和 等部分组成。
8、系统设置的功能包括、、、、、、、等。
9、自动站测报质量考核内容包括、、、、和 等。
10、风向的传感器是，温度的传感器是。
11、本自动站通过遥测仪观测的项目有、、、和、、。人工观测的项目有、、以及、、、。
二、判断题（正确的打√，错误的打×。每题2分，共20分）
1、采集器中的时间与计算机中的时间不符，是引起“观测失败次数|增加的主要原因之一。（）
2、在测报用计算机上玩游戏，系严重违反测报纪律的行为，对当事者应根据情节的严重程度、危害大小、本人态度等情况，给予必要的行政处分。（）
3、必须在系统设计中设置好“定时观测”，自动站软件才会在正点对采集器进行定时数据的自动卸载工作。
（）
4、并轨运行时期，自动站的数据不允许修改。（）
5、只有一个操作者不能进行交接班登记。（）
6、软件参数的备份主要是指安装目录下AWSINF子目录和所有*.DMB文件的备份。
（）
7、系统参数设计中，除了仪器差订正存盘是值班员的口令外，其它验证的都是管理员的口令。（）
8、月报封面文件的命名格式为“VIIiiiMM.YYY”，年报封面文件的命名格式为“VIIiii.YYY”（）
9、现用仪器设备每天清洗一次，每月全面检查清洗一次。（）
10、在安装风自记仪器的感应器时，应该考虑方向，其它仪器的安装不需要考虑方向。（）
三、问答题（1-3题每题5分，4-6题每题6分，共33分）。
1、对比观测的目的是什么？
2、自动观测项目缺测时，记录如何处理？
3、怎样进行雨量传感器的维护？
4、遥测仪测量哪几个气象要素？各个气象要素采用的感应元件是什么？
5、写出有人工观测项目的自动站正点观测程序。
6、自动站每天的仪器巡视，其主要内容有哪些？
第三篇：浅谈连续性跳跃对青少年的影响(曲艳波)
浅谈连续性跳跃训练对青少年短跑成绩影响
摘要：短跑是一项典型发展速度素质的运动项目。它要求人体在最短的时间内以最快的速度跑完所规定的距离，因此，短跑运动员在全面发展的基础上应着重对快速力量进行训练。通过五年业余体校田径训练和近四年大学田径专业理论学习与实践，从中发现很多青少年短跑运动员爆发力强、弹跳力出众、下肢肌肉群粗壮，但专项成绩却停滞不前。究其主要原因：
一、没有将科学的田径理论融入实际训练中去。
二、过多的进行不合理的大肌肉群的力量训练。而忽略了一些最基本最有效的增强运动员快速力量训练和专项素质的训练，如：快速连续跳跃性练习。快速连续性跳跃训练可以在科学的提高青少年运动员力量素质的同时，增强运动员协调能力，可改善运动员的ATP储备水平，从根本上可持续性的提高青少年运动员的速度素质和专项水平。本文通过文献资料法、问卷调查法和实验法对快速连续性跳跃训练的训练效果进行了调查、研究，论证了快速连续性跳跃训练对发展青少年短跑运动员专项成绩的重要性。关键词：连续性跳跃；运动员
Abstract：Sprint is a track event of developing speed diathesis.It requires the human body in the shortest time to finish the distance as he can，so printer should focus on the speed training.Through my five years of training and three years of the Amateur Sports School Track and Field learning theory and practice，found that some young sprinters from the strong jump outtanding，but not outstanding special achievements.The main reason is that too mant uncoordinated muscle force training in the special forces，overlooked the most fundamental and effective training.For instance the can scientific improve the strength of young athletes’speed，strengthen the capacity for coordination；can improve the level of ATP repertory in order to fundamentally improve the speed of young athletes sustainability.By using the methods of experiment，documentary and questionnaire investigation；the study search the effect of training of jumps with the fast continuity，and demonstrate the significance which develops special achievements of young sprinters.Key words：jump with fast continuity； ； Sprinter 1前言
近年来，我国青少年的短跑成绩有了突飞猛进的发展，但大多数是凭借运动员的自身素质“打天下”，借助过早地专项化训练和过多功能下肢力量训练提高成绩，导致青少年运动员机械负重力量水平与专项力量水平的比例严重失调，虽然暂时的取得了一些“可喜”的成绩，但这样训练的结果也致使一些运动员在走入成年后成绩停滞不前，且过早的结束了运动生涯。为了寻找一些符合我国目前基层体校的实际训练条件而又科学有效、可持续发展的训练手段，我在吉林省通化市体校实习阶段对这样的想法进行了尝试，实验结果证实了快速连续性跳跃训练是切实可行且有效的，同时本文为提高青少年短跑运动员的专项成绩提供了一些基本的参考依据。2研究对象与方法 2.1 研究对象
吉林省通化市体校男子短跑组运动员16名，年龄14~17岁，训练年限3~4年。
2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法
通过查阅图书、报刊、及互联网上等与本文相关的资料，对青少年短跑训练及连续性跳跃训练的性质有了更进一步的了解，从而为本文的一些观点奠定了理论基础。2.2.2 试验法 2.2.2.1 实验内容
将16名接受实验的运动员随机分为两组，制定不同的训练计划，其中实验组较多的安排快速连续性跳跃训练手段，而对照组按照以往训练手段进行训练。训练量和训练强度基本均等。2.2.2.2 实验时间
2015年7月29日—2015年11月30日。3研究结果与分析 3.1 研究结果 表1 基层教练员采用的跳跃手段调查结果统计表
短距离单足跳 长距离单足跳 短距离跨步跳 长距离跨步跳 短距离组合跳 长距离组合跳
高级教练 经常 无 经常 经常 无 经常
中级教练 经常 无 经常 经常 无 经常
初级教练 较少 无 经常 较少 无 无
无职称教练 较少 无 较少 较少 无 无
注：短距离≤50米，长距离＞50米，经常指多于3次/每周，较少指每周1~2次
3.1.1 快速连续性跳跃训练的普遍认可性
有关文献表明：连续快速力量是短跑运动员的重要素质之一，对短跑的成绩有着重要的作用。在短跑运动员的训练中，连续性跳跃练习是发展连续快速力量的重要手段。现代训练的主要特征之一是训练方法及手段针对性越来越强。本人对多个地市级的体校的短跨类50名教练员进行咨询及探讨，其中具备高级职称者8人，具备中级职称者18人，具备初级职称者14人，未获职称者10人。从以上统计结果中可以看出：其中，除长距离单足吵和短距离组合跳无人使用外，其他四种快速连续性跳跃训练都有使用者。对于其它四种跳跃训练，经验丰富、水平高的教练使用越是频繁，而经验少、水平偏低的教练员，则是使用较少。在此次调查过程中，教练员的水平与使用快速连续性跳跃训练频率基本成正比，这也从一个侧面反映出快速连续性跳跃练习对于青少年短跑运动员的重要性。3.2 实验结果与分析 3.2.1 实验前指标调查 3.2.1.1 测试安排
按照所制定的计划进行训练，因器械有限，徒手跳跃练习较多，在训练前后测试原地十级跨步跳、原地十级组合跳（即一次跨步跳接一次足跳，循环往复，一次组合为二级）、30米绝对速度途中跑和100米跑的计时成绩（前后分两次进行）。
3.2.1.2 测试时间 2015年7月29日 3.2.1.3 测试地点 通化市体育场
3.2.1.4 数据见表
2、表3 表2 实验组在实验前各项成绩统计表
单位： 远度（米）速度（秒）
姓 名 马 明 刘天力 郭颖超 张子祥 牛 亮 王 刚 刘于乐 张自信平均值 年龄 15 16 15 14 17 16 16 15 15.5
训练年限 十级跨步跳 十级组合跳 30米途中跑 100米 3 3 3 4 3 3 3 3.1
26.5 27.6 25.3 23.4 28.6 26.9 27.6 26.3 26.53
23.6 24.5 23.6 22.7 26.5 24.9 25.1 25.2 24.51
3.6 3.5 3.3 3.7 3.2 3.2 3.5 4.0 3.45
13.2 12.6 12.8 13.3 12.3 12.5 12.7 13.3 12.80 表3 对照组在实验前各项成绩统计表
单位： 远度（米）速度（秒）
姓 名 李新新 王亚南 天 波 于天宇 肖 波 张明亮 张 鹏 李鹏飞平均值 年龄 15 15 16 17 16 16 16 15 15.8
训练年限 十级跨步跳 十级组合跳 30米途中跑 100米 3 3 4 4 3 3 3 3.3
25.2 24.6 26.4 28.1 28.5 26.9 27.5 26.7 26.74
23.6 23.2 25.8 27.1 27.4 25.2 26.3 25.4 25.50
3.7 3.9 3.4 3.1 3.0 3.1 3.7 3.9 3.5
12.7 12.8 12.2 11.8 11.8 12.1 12.4 12.8 12.30 3.2.2 快速连续性跳跃训练的生理依据 快速连续性跳跃从运动生理学角度来讲，即发展速度力量，其实质就是提高神经、肌肉、器官的功能（即肌肉的内协调，增加肌纤维的质量），这对短跑运动员来说尤为重要。青少年短跑运动员正处在生长发育时期，从运动生理学角 度分析，肌肉水分较多，蛋白质和无机盐较少，富有弹性，肌肉弱、耐力差、易疲劳，承受运动员负荷能力有限。所以，要使青少年短跑运动员快速、可持续的提高专项成绩，就必须遵循科学规律，多使用徒手速度力量训练和增强运动员肌肉收缩能力、协调能力的训练，尽量避免大负重的器械力量训练。正基于此，连续性快速跳跃训练才有了“用武之地”。3.2.3 快速连续性跳跃训练的实际训练效果 3.2.3.1 实验期间状况概述
在进行了四个月的实验训练后，两组名运动员的成绩和身体素质均有不同程度的变化。在训练内容后，实验组的8名运动员，每周增加三~四次连续性跳跃训练；而对照组的8名运动员按照以往训练计划进行训练，对连续性跳跃训练较少。而两组运动员基本能够保质保量完成各自训练任务，达到教练员的训练目标。在实验期结束之际，对两组运动员分别测试各项成绩。
表4 实验组在实验后各项成绩统计表
单位： 远度（米）速度（秒）
姓 名 马 明 刘天力 郭颖超 张子祥 牛 亮 王 刚 刘于乐 张自信平均值 年龄 15 16 15 14 17 16 16 15 15.6
训练年限 十级跨步跳 十级组合跳 30米途中跑 100米 3 3 3 4 3 3 3 3.1
27.2 28.3 26.6 25.3 29.4 27.8 28.1 27.5 27.53
24.5 25.6 24.9 23.9 26.5 25.9 25.6 26.8 25.46
3.4 3.3 3.2 3.5 3.1 3.1 3.2 3.7 3.31
12.8 12.3 12.4 12.7 12.2 11.9 11.9 12.3 12.31 表5 对照组在实验后各项成绩统计表
单位： 远度（米）速度（秒）姓 名 李新新 王亚南 天 波 于天宇 肖 波 张明亮 张 鹏 李鹏飞平均值 年龄 15 15 16 17 16 16 16 15 15.8
训练年限 十级跨步跳 十级组合跳 30米途中跑 100米 3 3 4 4 3 3 3 3.3
25.3 24.8 26.4 28.4 28.9 27.3 27.8 26.9 26.98
23.8 23.4 25.9 27.5 27.6 25.6 26.5 25.7 25.75
3.7 3.9 3.4 3.1 3.0 3.1 3.7 3.9 3.43
12.6 12.7 12.1 11.7 11.7 12.1 12.3 12.7 12.21 3.2.3.2 测试时间 12月1日 3.2.3.2 测试地点
吉林省通化市体育场 3.2.3.3 结果见表
4、表5 3.2.4 快速连续性跳跃训练法与普通训练法的效果对比
在对比两组运动员试验前后的成绩后，可以发现各项数据都有所变化，大多数成绩有所提升，具体提高比例见表6 表6 实验组和对照组在实验前后各项数据平均值提高比率统计表（%）
试验组 对照组 十级跨步跳
3.88 0.90
十级组合跳 3.88 0.98
30米途中跑
4.06 2.66
100米 3.83 0.66 3.3 连续性跳跃训练法提高专项成绩的原因 3.3.1 数据对比
从表6可以看出，实验组的8名运动员完成制定的训练计划后各项指标都有了较大的提高，十级跨步跳、十级组合跳、30米途中路和100米跑平均值分别从训练前的26.53米、24.51米、3.45秒和12.80秒提高到了27.53米、25.46米、3.31秒和12.31秒；提高幅度分别为：3.88%、3.88%、4.06%和3.83%，提高幅度较明显；而按照原定计划进行训练的对照组的运动员提高幅度分别为：0.90%、0.98%、2.66%和0.66%，提高幅度较实验组运动员成绩提高比例相差较多，可认为其提高幅度不明显。3.3.2 成绩迅速提高的原理与分析
3.3.2.1 造成青少年短跑运动员成绩停滞不前的体制因素
目前，我国业余本校教练工作业绩的考核标准就是运动员的比赛成绩，目标的周期性较短。所以，教练员们注重的是“利用率”，就是说“练多少，用多 少”，而不注重“积累率”，而青少年业余田径训练的价值，恰恰体现在“积累率”上，能否为青少年运动员打下坚实的专项素质，能否使其在成年时期走上运动生涯的巅峰，尽量使其巅峰状态保持持久才是广大青少年运动训练工作者的最大使命。所以我们有必要寻找一些科学有效的训练手段。3.3.2.2 快速连续性跳跃训练与专项成绩的密切联系
运动员进行连续性跳跃训练的目的最终是为专项服务的，通过运动员专项成绩体现出来，青少年短跑运动员素质训练为专项服务应通过专项技术的合理性、经济性、实效性体现出来。俄罗斯国际田径队主教练库里琴科曾说，快速连续性跳跃训练法是以跑为基础的训练方法，由跑步姿势演变而来，它的用力方法
和主被动肌肉群的协调关系都基本与跑资相仿。而且，快速连续性跳跃训练时用力比一般平跑用力略大，对磷酸原供能系统和糖酵解供能系统都是一种很好的锻炼，对脚踝韧带力量和髋关节力量要求比平跑要高，所以它是一种最贴近专项而实用的训练手段。
3.3.2.3 快速连续性跳跃训练可有效发展快速力量
短跑是在无氧代谢供能下周期性快速力量运动。美国著名田径名将、前世界纪录保持者刘易斯指出，要成为一名优秀的短跑运动员，必须具备相当的快速力量。作为短跑专项力量之一的连续快速力量，在短跑的全过程中是取得和保持最高速度的保证。而跳跃练习是发展短跑运动员连续快速力量的最佳手段之一，更适合于少年短跑运动员的力量练习，所以少年短跑运动员的力量练习应以跳跃为主。而快速连续性跳跃可以增强肌肉弹性和收缩能力，间接的提高肌肉快速力量，使身体素质得到全面提高，达到提高专项成绩的目的。3.3.2.4 快速连续性跳跃的训练要求
在快速连续性跳跃训练中，合理的搭配，适宜的环境，科学的安排，是保证质量的根本措施。在以发展短跑运动员的快速力量，提高短跑成绩的整个训练过程中，快速连续性跳跃练习要根据各个时期、阶段不同任务的需要，用记时、记数或比赛的方式安排训练，一定要突出强度要求。跳跃练习不但能够提高短跑运动员的快速肌肉力量、力量耐力、人体抗阻力而且其动作的用力特点肌肉的工作方式、动作结构与短跑的技术非常相似，所以跳跃练习还能直接影响跑的步频和步幅结构。
短跑是一项以无氧供能方式为主的速度力量性项目，强大的爆发性力量，较高的绝对速度和速度耐力，良好的协调性和灵敏性，合理的跑技术，以及较强的心理能力是从事短跑运动的必备条件，因而，认识短跑项目的特征，把握短跑专项训练的内在规律，探索短跑专项训练的方法和手段，是提高短跑教练员执教水平的重要途径。4 结论与建议 4.1 结论
4.1.1 连续性跳跃训练对青少年的短跑运动员的灵敏性、柔韧性与技术的稳定发挥具有非常重在的促进作用，有利于专项成绩的可持续提高。
4.1.2 徒手跳跃练习是提高青少上短跑运动员快速力量的有效训练手段。4.1.3 连续性快速跳跃训练可以有效增强青少年短跑运动员的速度耐力，对专项成绩的稳步提高，打下体能基础。4.2 建议
4.2.1 在青少年短跑运动员力量速度训练过程中，应强调使用针对性强的快速连续性跳跃练习，它能够为运动员专项成绩的提高，打下良好莱坞速度和力量基础。4.2.2 教练员应更多功能搓注运动员的全面身体素质，发展短跑运动员连续快速力量，但应以这针对性跳跃练习为主，轻器械为辅。
4.2.3 在青少年运动员训练、成长过程中，教练员应以“课堂上的良师、生活中的益权”作为努力方向，减少家族式的管理手段，激发青少年运动员的训练兴趣。参考文献：
[1] 赵奇,熊西北.不同练习手段组合对田径跳跃运动员专项力量训练效果的实验研究[N].北京体育大学学报，2002，25（1）：122—125.[2]宋旭文.短跑运动员专项身体训练的方法与手段 [M].教学园地，2004（12）：16—17.[3] 徐良彦，王保成.短跑运动员专项身体训练的特点[N].北京：人民体育出版社，1995，7（1）：37—39.[4]阿德里安·法奇奥尼.发展速度的抗阻力训练法[M].[5]佘维立.关于我国短跑运动力量训练问题的思考[M].1995：1—6.[6]王万朋.力量训练方法的改变与短跑成绩的提高[N].河北职业技术学院学报，2005，5（4）：45—46.[7]张文涛，唐林芳.田径力量训练[J].田径，2006（2）：61—63.[8]黄尊兵.跳跃练习发展少年女子短跑运动员快速力量初探[N].体育科技，2002，23（2）：32—34.[9]陈纪阳.影响短跑成绩的因素及其训练[J].田径，2006（2）：23—24.[10]顾怀玉，茅子祥.运用跳跃练习发展女子青少年短跑运动员快速力量的实验研究[M].中国体育教练员，2003（1）：36—38.
第四篇：智商对学习成绩影响更大 (自动保存的)
智商对学习成绩影响更大
智商：智商就是智力商数，是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。智商也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。（观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，分析判断能力，应变能力）
情商：情商又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。
攻辩阶段
1.提问：有人在学校是尖子生，为什么到社会却碌碌无为？
回答：1.首先，在学校是尖子生虽然说明他的智商是高等的，但是据英国《百科全书智力商数》词条载：“20%到30%的智力差异系受到不同的环境所致。”也就是说，这个尖子生到了社会，他有可能智商发生了变化，有可能降低，也就证明了智商的影响力。2.况且，对方辩友请注意，今天的辩题的对象是学习成绩。在社会中就不再是用学习成绩来衡量一个人了，故对方的问题并不成立。2.提问：有一出古装戏《状元与乞丐》，讲述了这样一个故事：在一个家庭里两个男孩子，很小的时候，父母为他们算命。算命的结果是老大乞丐命，老二状元命。由此发生了波澜壮阔的动人故事。乞丐命的老大遭遇了人生极其悲惨的经历后考取了状元。状元命的老二享受了人生的美好生活后却最终沦为乞丐。
回答：请问对方辩友，算命是测智商吗？首先那是不科学的，其次它仅仅是对命运的一种测试，算不上是智商测试。再者说了，对方怎么就知道老大乞丐命，智商就一定低呢？乞丐命只能说明运气不好罢了，与智商风马牛不相及。
3.提问：为什么面对困难和烦恼时，有的人轻松愉快，若无其事，有的人却情 绪沮丧，无精打采？
回答：首先，对方辩友所说的无非是指情商，而却忽略了此次辩题的关键是学习成绩，你难道还能从学习成绩中看出他们在考试时的心情吗？况且，学习成绩，就是某一项技能的水平的体现，换句话来说，也就是某一项智商的高低。其次，对方辩友误解了智商的含义，智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。请注意“解决实际问题”这几个字。生活中的问题也属于实际问题。难道困难和烦恼就不算是实际问题吗？
4.提问：为什么有的人在任何环境下都能够很好的适应，而有的人只因环境的稍微调整就显得无所适从呢？ 回答：对方辩友是想说情商使人适应环境吧？那我告诉对方，如果一个坏的坏境，而情商使人不分好坏地适应坏境，那怎么可以呢？这时候，智商便发挥了重大作用，它使人冷静判断坏境，“择其善者而从之。”说的就是智商的影响，智商可以让人选择好的去做，坏的则去修正。
5.有一个俊帅的男子，看上了个如花似玉的姑娘，那个姑娘也看上这个男子，可父母照自己的理智让他们放弃。如果都按理智行事，世界上会缺少多少的爱啊？ 回答：首先，对方辩友一直在偏离辩题，难道爱与学习成绩有关吗？其次，这只是对方一厢情愿的假设，为什么我们不能假设这个姑娘是贪图钱财呢？如果没有理智去控制住这些真真假假，是是非非，如果这个世界都由情感来掌控，那后果将会不堪设想！
6.如果你一味用智商，那么有谁愿意嫁给你？
回答：对方辩友的想法非常可笑，就犹如《穆斯林的葬礼》中楚雁潮严厉批评中国人的那条代代相传的“根”的思想。试问对方，我们人的存在是为了什么？只是为了传宗接代吗？不，对方的想法就有如猿人一般，思想迂腐不化。到了高科技时代的如今，我们要做的是报答自然，报答社会，如果每个人都想着传宗接代，不谈人口暴涨，就拿人的存在来说，你们这种想法，还算是高智商的动物——人吗？再者说，对方一再偏离主题，请问这与学习成绩有关吗？ 7.情商决定智商。
回答：对方辩友混淆视听。在百度百科上，明明确确地写着：情商是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。况且，其中更为细致的写道：智商是情商的基础。任何情商都必须建立在一定的智商的基础之上，没有基本的智商，就不可能存在任何情商。一个傻子，就是没有智商，那傻子连与人交谈都不会，还谈何情商？
8.爱因斯坦学习成绩非常差，智商却很高。
回答：对方辩友的事例实际上是错的，同当前流行的观点相反,爱因斯坦其实在上小学时学习成绩优异,而不是后来认为的劣等生。这个说法之所以会流行,是因为每个人都喜欢这样的故事——小时候学习不好,长大后同样可以取得伟大的成就。但是令对方辩友“失望”的是,爱因斯坦12岁就开始自学微积分了。你能说他学习成绩不好吗？相反的是，爱因斯坦智商相当高，情商从他的生活一目了然地可以看出极其低，但他的成绩非常好，这恰好证明了我方的观点。
9.在座的对方辩友，智商比你们高的人一定有，但为什么辩论是你们呢？这就是情商的作用啊？
回答：请对方辩友再次注意，辩题中是学习成绩，而从学习成绩的角度看，智商则是决定学习成绩的关键，所以如同对方所说，那些比我们智商高的人，你们是怎么看出来的呢？难道有测过吗？无非是从学习成绩中看出来的，而这不正好证明了我方观点吗？
10.崔琦的例子（智商160分以上，后来迷上佛教，走失在深山中）
回答：对方辩友，难道崔琦的学习成绩不好吗？难道他智商不高吗？这不正说明智商对学习成绩的影响更大吗？我们不否认情商在社会上发挥的作用，但是这次辩题的对象是学习成绩，对方的问题便偏题了。11.《异类》：很多天生智商高的人，这些人的智商通常在140以上，俗称天才。结果追踪发现，这些天才长大后并没有获得如研究者期望的伟大成就，大多数的天才只是循规蹈矩的活着，在普通的公司上班，在正常的轨道上生活，有的甚至还在杂货店打工，或从事体力劳动。
回答：请问对方辩友，这些调查有去调查他们的情商高低吗？这次的辩题中的情商和智商就犹如生物实验中的变量，而实验只能有一个变量，调查中的智商没有控制好，情商也没有调查到，那么怎么能与这个辩题相符合呢？再者说，辩题中的学习成绩对方一点也没提到，就是偏离辩题了。12.20％智商＋80％情商决定你的成功
回答：请问对方，物以稀为贵，那么那20%的智商不是更重要吗？况且，难道你认为学习成绩高就是成功吗？这完全是井底之蛙的看法。
13.智商只是一个数字化的数据，是人们思考的能力，但人具有主观能动性，并且生活在社会中，情商无时无刻都在对你的思考、行为方式、决定等影响。学习不单单是掌握知识，更需要灵活运用知识，所以情商对学习更有影响，毕竟智商
先天就有，但情商可后天培养。
回答：请问对方辩友，学习成绩难道就不是以个数字化的数据吗？它难道不是反映了某一方面智商的高低吗？比如数学成绩就反映了你的数理化智商。这难道不能说明智商对学习成绩是直接作用关系吗？
14.连情商都没有，还怎么进学校，哪里有学习成绩？（连情商都没有，还有什么心思去学习呢）
回答：首先，我方并不否认情商的作用，哪个重要并不能走极端，学习成绩当然要有一些情商做基础，如果对方辩友死死咬住这点，那我问对方，一个连智力都没有的傻子，他能进学校吗？他还会有学习成绩吗？学校的招生是要有一定 智商的基础的，所以这恰好验证了我方的观点。15.在一定智商基础上，发展情商。
回答：请问对方辩友，难道我方不能说我们是在一定情商基础上，发展智商吗？对方辩友的观点实际上是默认了我方观点。16.智商是先天的，是不可以变的。回答：对方辩友显然是没有生活常识，“常吃核桃可以提高人的智商”这是科学家研究出来的，换句话来说，就是智商并不是稳定的，再者说，环境对一个人的智商也是有影响的，难道对方辩友还能说智商一定是稳定的吗？ 17.伤仲永。
回答：首先，对方辩友怎么看出来方仲永的智商呢？还不是从学习成绩看出来的，这就证明了智商对学习成绩是直接作用；其次，方仲永是情商低下，也就是说，他没有一定的情商做基础，但是，我方已经承认了学习成绩是要以一定的情商作为基础的，而情商也要以一定的智商作为基础，所以这并不矛盾。18.阿甘的事例。回答：请问对方辩友，阿甘的智商只有75，而他的学习成绩更是惨不忍睹，这就证明了我方观点，对方辩友所说的在社会上的成就我方并不否认，但是今天的辩题是学习成绩啊？
19．山区的孩子经过努力的奋斗终于学习成绩高。
回答：请问对方辩友，为什么山区的孩子要付出超过常人的努力呢？因为他们物质条件低下，所以导致他们先天智商低下，所以他们要付出更加艰苦的努力来弥补智商啊？这不就更证明了我方观点吗？况且，《家有儿女》中的胖姐的女儿说过一句很有意思的话：“玩命读书的孩子早熬干了。”所以说，能够由智商来发展学习成绩才是正道。
20.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生）
回答：对方辩友难道没有仔细看吗？这句话的后半句是“但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水还重要。”对方辩友首先没有搞清楚这句话的重心，这句话恰好证明了我方的观点。
21.古人的名言：天才出于勤奋。——高尔基
★人生在勤，不索何获。－－张衡
★业精于勤而荒于嬉，行成于思而敏于随。－－韩愈（笨鸟先飞）勤能补拙 回答：对方辩友，这句话不是正好说明：情商只是为了辅助智商发展吗？因为“勤”就是为了弥补先天上的智商低下啊？对方辩友将这句话作为论据是不成立的。
22.若成功是金字塔的顶端，那IQ只是填充金字塔的物质，而EQ却是极为重要的构架，若连构架也没有，IQ将建立在什么之上呢？
回答：首先，对方辩友一直在否认，我方已经承认智商要一定的情商作为基础，当然情商也要以一定的智商为基础，况且如果没有填充金字塔的物质——智商，那光有情商又有什么用呢？
23.一道题，如果着急的话，就做不出来。
回答：对方辩友忽略了一点，智商也包括了思维力和分析判断能力，又因为思维力是学习能力的核心，难道对方辩友做题光冷静就可以了吗？做题还是要运用思维能力和分析判断能力，也就是智商。24.老布什与小布什的例子。回答：对方辩友恐怕没有调查好聊吧：美国宾州罗文斯坦学院的一项研究表明，小布什的智商是91。老布什比他高，为98。然而，这智商中差的7，就决定了学习成绩的多大差别啊？这不正说明了智商对学习成绩的影响更大吗? 问题：
1.请问对方辩友，我们能从学习成绩中看出一个人的情商高低吗？如果不能，那么情商不就是辅助，而智商才是主要的吗？
2.请问对方辩友，数学家笛卡尔，一生在解析几何等几何领域做出伟大贡献，学习成绩不用说自然是优秀，但是，这位伟人对环境的适应能力相当差，一旦离开床，他就难以专心致志地进行工作，换句话来说，笛卡尔情商低，智商高，但是并没像对方辩友所说的学习成绩会很低啊？请对方辩友正面回答。3.请问对方辩友，在我国五千年文化中，有哪一位科学家是高情商，低智商的呢？请对方举例。
4.请问对方辩友，数学家陈景润智商高是大家认同的，但是他连在同学面前演讲都害羞，难道他的学习成绩会不好吗？
5.请问对方辩友，难道你认为社会是由那些高情商的人推动的吗？那么你把爱因斯坦，陈景润他们置于何地呢？
6.请问对方辩友，对方辩友在做数学题时，是否要用到想象，思维，分析，判断等能力，这难道不是智商的作用吗？难道对方辩友认为光冷静就能做出题目吗？难道你没有灵感，光坐在那里冥想能想出答案吗？
7.请问对方辩友，你们怎么看出我们以及同学们的智商，难道不是通过学习成绩看出的吗？这不正说明了智商对于学习成绩是起着直接关系吗? 自由辩论：
1.对方辩友在讲到学习成绩时，我想到我们小学的语文考试，前一节课是美术课，老师让我们看电影，大家基本都忘了复习。到了考试，一个同学考了98分，我们语文老师就说：“这个同学肯定是有复习的。”结果那个同学很腼腆的说：“老师，我也在看电影。”老师一下子就变了：“你看人家有那么高的智商，你们有吗？”从这个实例就可以看出，智商是在学习成绩中起到大部分作用的。
2.《生活大爆炸》中怪才Sheldon，他首先不尊重人，他禁止他的朋友在他面前撕创可贴，不许嘲笑火车，不能碰他盘子里的食物等，如此情商，再看他的智商，他智商187，虽是夸张，这足以看出他的智商之高，他的学习成绩：12
岁试图用钛离心机分离放射性同位素13岁试图建立一个核反应堆在，以提供免费供电，14岁研究生毕业，同年研究激光导致被送到寄宿学校，14岁半获得史蒂文森奖，16岁拿到第一个博士学位，20岁完成第二学位的论文。
3.澳籍华人数学家陶哲轩：陶哲轩20岁获得普林斯顿大学博士学位，24岁被洛杉矶加州大学聘为正教授。据《探索》报道，33岁的陶哲轩是美国研究成果最多、最受尊敬的数学家之一。据测试，陶哲轩的智商介于220至230之间，如此高的智商百万人中才会有一个。他在小小年纪时便展现出数学天分。
4.情商只是一种情绪，总结起来，情商只是为了提高智商的一种方式，最终来说，智商还是占据着主要地位，情商只是辅助罢了。
5.人不能做到人无完人，所以没有人能够控制好自己的所有情绪，但为什么要将所有的情绪都憋在心里呢？只不是让别人看上去绅士罢了，但只对于学术研究又有什么用呢？小天才张夕阳曾经在数学课上不由自主地赞扬多项式的对称美，试问对方，如果他把这个情绪死死憋在心头，他又如何去表达自己的真知灼见呢？
事实论据大炸弹：
1.牛顿无法控制住自己的情感：他性格乖张，长年在他身边的人回忆说，牛顿在人前只笑过两回，其中一次还是嘲笑。而且牛顿人品太差，跟谁都打架。众所周知他从小就有校园暴力的记录，有个胖子同学不小心踩了他的风车，他抬手就把胖子打哭了。人长大了，不再以拳脚论高下，他就雇用枪手大骂莱布尼茨，甚至不惜化名亲自去骂，人品至此真是无以复加。这可以说是低情商的表现，但是他的学习成绩仍然拔尖，这说明智商比情商对学习成绩影响更大。
2.澳籍华人数学家陶哲轩：陶哲轩20岁获得普林斯顿大学博士学位，24岁被洛杉矶加州大学聘为正教授。据《探索》报道，33岁的陶哲轩是美国研究成果最多、最受尊敬的数学家之一。据测试，陶哲轩的智商介于220至230之间，如此高的智商百万人中才会有一个。他在小小年纪时便展现出数学天分。
3.陈景润在别人面前连话也不敢说，连做个演讲都要哆哆嗦嗦半天，这样的人哪里算得上是高情商呢？
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度、表现等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
分析判断能力分析判断能力是指人对事物进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。分析判断能力较强的人，往往学术有专攻，技能有专长，在自己擅长的领域里，有着独到的成就和见解，并进入常人所难以达到的境界。
应变能力应变能力是指自然人或法人在外界事物发生改变时，所做出的反应，可能是本能的，也可能是经过大量思考过程后，所做出的决策。
第五篇：地面气象测报业务技术比赛习题36(自动站部分)答案
（B卷）
一、填空题：（每空1分,共47分）
1、百叶箱、风向杆、围栏 1—3 大风和降雨（雪）2、5日
3、非业务 4、1个 2个 5、20时 30秒 6、0-100MV
7、传感器、数据采集器、微机、打印机、电源和专用电缆
8、台站基本参数、仪器差订正值、旬月报历史数据、审核规则库、操作员管理、交接班登记、值班日记、省区台站参数等系统
9、重大差错、观测错、操作错、发报错、使用超检仪器错
10、风标 七位格雷码盘 铂电阻
11、气压
温度
湿度
风 液体降水 地温 云 能见度 天气现象 降水 日照 蒸发 雪深
二、判断题（正确的打√，错误的打×。每题2分，共20分）
1、√
2、×
3、×
4、√
5、√
6、√
7、√
8、√
9、√
10、√
三、问答题（1-3题每题5分，4-6题每题6分，共33分）。
1、对比观测的目的是什么？
答：目的是对自动站资料进行质量评估，以确保历史资料的比较性、连续性和按时检查、分析人工观测与自动遥测记录的差异，及时发现重大质量问题。
2、自动观测项目缺测时，记录如何处理？
答：当气压、气温、湿度、风向风速、降水等观测项目在02、08、14、20时四个观测时次（一般站在08、14、20时三个观测时次）出现缺测时，或编发定时天气观测报告和其它种类的气象观测报告的观测时次出现缺测时，均应立刻进行人工补测。
3、怎样进行雨量传感器的维护？
答：雨量筒的进水漏斗口易被灰尘、树叶或草叶堵塞，容易造成雨量误测或缺测。因此根据各地情况，经常清洗雨量筒，用细铅丝将漏斗孔疏通，保证雨水能顺利进入翻斗。检查筒身，保证安装牢固，器口保持水平。雨量传感器维护时，应将采集箱后面板上的电缆插头卸下，以免误计数。
4、遥测仪测量哪几个气象要素？各个气象要素采用的感应元件是什么？
答：风向：单板风标，七位格雷码盘；风速：三杯式感应器，光电脉冲计数；气温及地温：铂电阻 湿度：湿敏电容；气压：两个同轴圆筒。内筒为振动筒，由镍基恒弹性合金制成；雨量：待业翻斗式雨量计。
5、写出有人工观测项目的自动站正点观测程序。答：50-59分，人工观测云、能、天、降水。雪深雪压等在40-正点后10分钟之间观测，电线积冰的观测时间不固定，以能测得一次积冰过程的最大值为原则；00分，采集器采集定时自动观测数据；00-03分，采集器将定时自动观测数据形成“定时观测数据文件”，存储并传送到微机。人工观测结果输入微机，微机检查全部观测数据，进行显示、存盘，并编发各种定时天气报告。
6、自动站每天的仪器巡视，其主要内容有哪些？
答：A、看微机实时观测数据的显示值是否正常； B、温湿度传感器是否正常；
C、雨量器的漏斗处是否有堵塞； DE、若有一级以上的风力时，风向风速计是否转动灵活；G、交流供电是否正常，UPS是否正常； H、遥测地温表在土壤上的位置是否正确；、室内各连接部件连接是否牢靠；、常规的人工观测用仪器是否处于工作状态 F
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