城市中典型噪声污染源的控制措施和投资估算

第一篇：城市中典型噪声污染源的控制措施和投资估算

城市中典型噪声污染源的控制措施和投资估算

1前言

人们常说的“噪声”，是指那些没有规律的、人所不需要的声音，噪音大部分是非周期性的振动产生的声音。例如，喷气式飞机降落或起飞的轰鸣声，火车、汽车飞驰的呼啸声，打桩机的撞击声，锋镝的冲击声，电锯、电钻的嗡嗡声，磨划玻璃、铁板的尖叫声„„这些刺耳的声音是人们最讨厌的。另外，噪音也指人们不需要的声音。例如，人们午休时外面传来的喇叭声、流行歌曲声，学生们上课时窗外的谈笑声等等。

噪音对人的心理健康和身体健康有很严重的恶性影响。它会使人心情烦躁、注意力分散、睡眠失常、降低工作效率。经实验，噪音在40分贝时，有约10％的人受到心理影响，噪音达到70分贝时，受影响的人增加50％。对于交通运输和其它工业部门，噪音常常会导致事故。长期处于噪音过强的环境中工作的人，听力会受到严重损害，甚至造成噪音性耳聋。经统计，每天8小时工作在100分贝的噪音环境中的工人，工作10年后，发生噪音性耳聋的达20.7%；工作20年后，就可有36%的人发生噪音性耳聋。噪音还可以导致心血管疾病、高血压，引起眼球振颤，还会使人头昏、头痛、神经衰弱、消化不良等等。

随着工业化的发展，噪音不断增加。据美、苏等国家70年代统计，噪声级以每年增加1分贝的速度增长。目前，噪声已成为世界上最可怕的公害之一。城市区域内随着人口的增加，各种建筑之间的距离越来越小，建筑的配套设置如：冷却塔、柴油发电机组、变压器及各种通风、空调设备产生的噪声，这些噪声污染源若不采取治理措施，将对居民的生活声环境造成了严重的污染。据长沙市环保局的相关统计，民众对环境污染的投诉中，噪声污染事件到达70％以上，主要集中在冷却塔、空调室外机组和水泵、KTV和酒吧、厨房排风风机、变压器等。

面对这一公害，科学家们郑重提出，噪音在脑力劳动和高级技巧工艺操作范围中，允许声级为40分贝，居民区和文教区白天为50分贝，夜间为40分贝，教室内允许声级为35～45分贝，图书馆、医院内为40～45分贝等等。国家现行《城市区域环境噪声标准》（GB3096-93），按城市区域的功能分区执行相应当标准值，以确保居民的工作和生活声环境质量。

目前，专家和环保主管部门在社会区域类的环评报告书（表）的审查时，基于“以人为本”和“构建和谐社会”的观点，通常将项目的声环境影响作为评价报告书（表）重点审查，而项目中的噪声污染源的控制措施和投资部分更是审查重点的重点。那么，怎样才能在社会区域的环境评价报告书（表）中，提出技术经济可行的噪声控制措施，并规定相对应的噪声控制费用的将十分重要，将决定项目实施后，周围的声环境是否能满足环境质量标准的要求。

目前，社会区域类的环评报告书（表）的编制通常由专业的环评工程师承担，其噪声污染源的分析、控制措施和投资的确定，由于其在噪声控制方面缺乏工程实际经验往往照抄项目的可行性研究报告中的相关内容。而项目的可行性研究报告中的环境保护专篇往往由咨询单位的环保工程师、项目负责人或其它专业人员编写，编写过程中由于同样缺乏工程经验和对项目周围环境缺乏充分调查，其噪声控制措施的技术经济性难以达到理想状况，这样，使得项目实施过程中，噪声措施的工程投资大大超过预期值。有时，甚至使很简单的问题变得很难解决。

本人在长期的社会区域类环评报告书（表）的编制过程中，通过与设计院的有噪声治理工程经验的工程师，特别是专业噪声治理环保公司的工程师进行交流、请教，对他们的噪声治理方案、施工图和环保验收报告进行了认真的研究，获得了城市区域主要噪声治理技术的第一手资料，使得报告书（表）的中提出的噪声控制措施在技术经济上可行，投资估算准确，得到专家的好评。为业主节省了投资。

本文章将城市典型噪声污染源的控制措施和投资估算进行总结，供同行在社会区域环评中参考和应用。由于本人水平有限，文章中的错误请给予指正。2冷却塔的噪声控制

2.1冷却塔的噪声污染源的分析

冷却塔的应用场所在城市区域内，主要作为中央空调系统的配套设施，在安装有中央空调系统的宾馆、办公楼、娱乐场所、医院、居民住宅等场所使用。安装场地通常在密集居民区内，一般有地面安装、群楼顶部安装和建筑物顶部安装几种形式。

目前常用的冷却塔的形式，根据气流和水流的流动方向划分为逆流式和横流式。有的采取了一定的噪声控制措施的称为低噪声冷却塔。

冷却塔的噪声源主要有2部分，一是冷却塔顶部的轴流通风机产生的进行噪声和气流噪声；二是冷却塔底部的淋水噪声。根据多个项目（200～500T/h）的冷却塔的噪声源的现场监测，一般顶部轴流通风机噪声为79～84dB（A）；底部淋水噪声为75～83dB（A）。

冷却塔的噪声频率特性为明显得低频；顶部的排风含湿量大，底部经常由于设备缺陷有水流出；系统通风量达数万立方米每小时，吸声结构通常怕水，进水后其吸声性能将大大降低，给噪声控制设计带来很大的困难。2.2冷却塔的噪声控制常用措施

（1）顶部轴流通风机噪声控制措施

A、顶部加装4～5m高的消声器，采用防水结构的吸声结构，钢结构采取严格的防腐措施。消声量10dB（A）左右。B、顶部加装45°左右的吸声弯头或一般的弯头，主要功能是改变噪声的辐射方向，使处于排风口背面的敏感点的噪声降低10～15dB（A）。

（2）底部淋水噪声控制措施

A、底部在距冷却塔1.0～2m的地方建隔声屏障，其顶部在冷却塔的进风口地上部，屏障的底部有时在冷却塔的安装地面；有的距地面0.5m左右以利于进风。隔声屏障留有一定面积的进风口，满足冷却塔的进风要求。进风口的位置通常避开环境敏感点。噪声降低10～15dB（A）。

B、安装进风消声器。

（3）投资估算

单台冷却塔的噪声控制费用，根据其距周围环境的敏感点距离，控制费用在5～15万元。KTV、酒吧和演艺厅的噪声控制

3.1 KTV和演艺厅的噪声污染源的分析

KTV、酒吧和演艺厅等娱乐场所一般地处城市的繁华区域内，以夜间营业为主。

KTV、酒吧和演艺厅的噪声源主要有3部分，一是室内音响设备产生的噪声，室内最高平均噪声值在100dB（A）左右，噪声频率特性为宽频；二是人流活动和停车场噪声；三是室内和室外通风空调设备产生的噪声，主要有空调室外机（或冷却塔）、送排风风机，平均噪声值在75～85dB（A）,噪声频率特性为中低频。

3.2 KTV、酒吧和演艺厅的噪声控制常用措施

（1）室内音响设备噪声控制措施

整个房间采取严格的隔声设计，主要有：墙和屋顶保证一定的厚度，使其平均隔声量在40dB（A）以上；门根据需要的隔声量采用隔声门或声闸；窗根据需要的隔声量采用隔声窗或全部用240厚的砖墙封堵。一般室内墙面或顶面加装吸声体进行吸声处理，降低室内的混响声，满足室内声学要求。

（2）人流活动和停车场噪声控制措施

人员的进出通道布置在临街道路。

停车场或地下停车场进出口避开环境敏感点。

不能避开的地下停车场进出口加装隔声屏障进行隔声处理。

（3）室内和室外通风空调设备控制措施

空调室外机（或冷却塔）的噪声治理措施与冷却塔类似。但必须注意增加机组的隔振处理措施。

送排风风机的噪声采用在送排风管上，或者在建筑物墙上的进风口和排风口上加装消声器。由于室内的噪声比风机的噪声高，通常消声器的设计消声量按消除室内噪声通过管道外传的量进行设计。

（4）投资估算

由于KTV、酒吧和演艺厅的营业面积、地处敏感程度、建筑物的护围结构的隔声量差异较大，因此噪声控制投资差异较大。

例如：某位于城市主干道旁，敏感点距离为20m，面积为400平方米的酒吧，噪声控制费用为24万元。柴油发电机组的噪声控制

4.1 柴油发电机组的噪声污染源的分析

柴油发电机组的应用场所在城市区域内，主要作为有紧急用电要求或自备用电要求的重要场所，如宾馆、娱乐场所、医院、电信、商住楼等场所。

安装场地通常在密集居民区内，一般有地下室安装、地面安装、楼上部安装3种形式。柴油发电机组的形式，按冷却方式分为风冷式和水冷式。目前城市区域内常用的为风冷式。

柴油发电机组的噪声源主要有4部分，（1）柴油发电机组的本体噪声噪声，包括柴油机和发电机噪声；（2）柴油机燃烧排烟噪声；（3）柴油机冷却轴流风机噪声；（4）柴油发电机组的振动。

根据多个项目的柴油发电机组的噪声源的现场监测，一般柴油机冷却轴流风机噪声为最高，满负荷运行时为115dB（A）左右；排烟噪声由于一般机组自配消声器，其噪声值为85～95dB（A）；机房内不进行吸声处理时平均噪声为107dB（A）左右。

柴油发电机组的噪声频率特性为明显得低频；机组冷却通风量按每kw机组所需风量达70～80立方米每小时，通风道的过风面积大，噪声控制投资大。

4.2 柴油发电机组的噪声控制常用措施

（1）柴油发电机组的本体噪声控制措施

整个机房间采取严格的隔声设计，主要有：墙和屋顶保证一定的厚度或复合结构，使其平均隔声量在40dB（A）以上；门根据需要的隔声量采用隔声门或声闸；窗根据需要的隔声量采用隔声窗或全部用240厚的砖墙封堵。

机房内墙面或顶面加装吸声体进行吸声处理，降低室内的混响声，处理后机房内平均噪声值为102dB（A）左右。

（2）室内通风噪声控制措施

室内通风散热利用机组的轴流风机散热，一般不另增加机械通风风机。

在柴油发电机组轴流风机出风口加装排风消声器；

机房开墙洞进风，加装进风消声器。

工程实际表明，由于柴油发电机组噪声的低频特性，采用严格措施的排风消声器，其出风口处噪声仍有65～70dB（A）；进风口噪声处可降至60dB（A）以下。

进、排风消声器体积庞大，需要足够的场地布置。

（3）柴油机燃烧排烟控制措施

将排烟管接入排风消声器入口端。

（4）机组的隔振措施

机组一般自带隔振器。根据环境敏感点的距离和设备的安装位置，有时加装悬浮式隔振基础。

（4）投资估算

根据柴油发电机组安装位置的地处敏感程度、建筑物的护围结构的隔声量差异，单台300～800kw的柴油发电机组的噪声控制费用为15～50万元。

柴油发电机组的噪声控制费用主要用于柴油发电机房的进风、排风消声器。变压器的噪声控制

5.1 变压器的噪声污染源的分析

城市区域内广泛使用小型变压器为宾馆、娱乐场所、医院、电信、商住楼等用电场所提供民用电力。

安装场地通常在城市主要交通干线一侧、用电单位的电力负荷中心附近和密集居民区内。一般采用箱式结构地面安装，也有建筑物地下室、楼上部安装等形式。

变压器的噪声源主要有2部分，（1）变压器的本体噪声；（2）变压器室排放风机噪声。

根据多个项目的变压器室的噪声源的现场监测，一般变压器室通风轴流风机噪声82 dB（A）左右；通风轴流风机不开时，变压器室外噪声值为55～60dB（A）。

变压器的噪声为电磁噪声，频率特性为明显的高频；通风轴流风机的噪声频率特性为中低频。

5.2 变压器的噪声控制常用措施

（1）变压器的本体噪声控制措施 变压器箱体外，顶部和三个面加装轻钢结构的隔吸声屏障，在规定位置留隔声门，隔声量控制在30dB（A）左右。没有安装隔吸声屏障一侧为环境不敏感到方向。

（2）轴流通风机噪声控制措施

加装轴流风机消声器，消声器出口朝向没有安装隔吸声屏障一侧。

工程实际表明，距变压器5m远处的环境敏感点噪声值可降低到40dB（A）以下。

（3）投资估算

根据变压器安装位置的地处敏感程度和距离，单台小型变压器的噪声控制费用为3～5万元。

6环评报告书（表）编制注意点

6.1污染源的平面布置和高程布置

设计单位往往不考虑周围环境敏感点位置，喜欢将高噪声源布置在靠紧场界的地方，这样，使得噪声源到环境敏感点的衰减距离变得很小，增加了噪声控制度难度和噪声控制的投资。因此，污染源调查时，应详细分析可行性报告的平面图，了解噪声源的具体位置，根据污染源的源强、控制技术一般能达到的效果和衰减距离计算，提出平面和高程布置的要求。主要注意以下几个方面：

（1）平面布置上应使噪声源尽量远离环境敏感点，最好是布置在靠紧环境不敏感的交通干线一侧。特别注意通风系统的风口朝向，如柴油发动机组、KTV房等冷却、空调等风口，应尽量朝向不敏感到地方。

（2）在高程上，如冷却塔安装位置附近（50m之内），周围高于冷却塔顶部5m以上的建筑物最好只有一面，若冷却塔四面附近的建筑物高度均高于冷却塔顶部5m以上，则必须建议调整冷却塔的安装位置或安装高度，否则常规的噪声控制措施难以满足环境敏感点达标的要求；建筑物有地下室时，应尽量将柴油发电机组、水泵、变压器等噪声源布置在地下室。

6.2噪声控制措施的提出

由于环评中提出的污染控制措施，将作为项目环保工程设计的依据，提出的噪声控制措施应具体，但必须具有灵活性，由设计单位去具体考虑，但达到的控制效果必须明确。例如：某排风口预测将会使某敏感点噪声超标5dB（A），提出的控制措施可以为在排风管上加装消声器或在排放口上加装隔声屏障，但明确提出必须使某敏感点处的噪声降低5dB（A）。

6.3噪声控制投资估算

第二篇：关于空调系统中噪声的控制措施

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关于空调系统中噪声的控制措施

关于空调系统中噪声的控制措施

摘要：当今社会，空调的使用越来越普及，而空调带来的噪声问题也日益突出。本文结合工程实例中出现的噪声问题，对酒店空调系统中噪声产生的原因进行分析、提出噪声控制的措施，减少噪声污染。

关键词：空调 ； 噪声控制

中图分类号：TM925.12文献标识码：A文章编号：

引言：

随着生活水平的提高，人们对生活、工作环境的要求越来越高，无论是居住建筑还是公共建筑，空调的使用都越来越普及。空调虽然可以提供舒适的温度湿度环境，但若噪声控制不当，则会对人体造成伤害。若长期在高噪声环境下而不采取有效的防护措施，则可能导致人耳聋，严重的还可能对人体的神经系统、心脏系统、消化系统等产生不良的影响。本文通过对某酒店运行中发现的噪声问题进行分析，从空气传声和固体传声方面提出了有效的改进措施。整改之后的噪声控制收到了良好的效果。

1．噪声的产生原因

据酒店管理人员反应，酒店某中餐包房、中餐大厅、顶层客房均遭到客人对噪声方面的投诉。经过实地考察发现确实存在很大噪声，究其原因主要有以下几方面：

1.1该中餐包房位于制冷机房正上方，制冷机房的噪声达到90dB(A)而未做任何吸声、隔声措施，且制冷机房还有几个百叶窗，制冷机房的水管安装也未采取任何减振措施；

1.2该中餐大厅进出空调机房的风管处未安装消声静压箱、风管与机房隔墙的缝隙未填充密实，且送、回风口的风速过大；

1.3该层客房的屋顶上设置有风冷热泵模块机组，该机组虽然采用了橡胶减震器减震，但由于直接放置在结构板上，还是未达到减震

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2．噪声的控制措施

通过对酒店噪声的分析可知，噪声需从设备选型、合理设计和施工安装方面进行控制：

2.1设备要选择高效率低噪声设备；对于水泵应尽量选择≤1450rpm转速的低转速泵，对于制冷主机应选择振动相对较小压缩机(如螺杆压缩，涡旋压缩)；对于空调风柜及通风机应尽可能采用叶轮向后倾的离心风机，压头不要留太多的余量；对于风机盘管，宜选择低噪声型(非高静压型)风机盘管，其噪声均≤40dB(A)，高静压型风机盘管的噪声一般≥45dB(A)，尽量少选用。

2.2合理设计包括制冷机房、空调机房的围护结构、风系统水系统设计及设备基础设计。

2.2.1制冷机房应采用实心墙体，隔声门窗、隔声楼板等来隔离空气传声，若隔声达不到降噪要求，则须在制冷机房内采取吸声措施。本酒店制冷机房墙体由蒸压加气混凝土改为实心墙，百叶窗改为隔声窗之后的噪声仍然达不到要求，随后在制冷机房的墙面及顶板处贴了100厚离心玻璃棉，外置穿孔KT板。空调机房应采用实心墙体，必要时采取吸声措施。本酒店的空调机房墙体由蒸压加气混凝土改为实心墙。

2.2.2通风、空调系统风量不要过大，作用半径不要太长，送回风管道及送回风口要合理布置。计算风道时，风速不能太大，风速太大会使风道内的风噪声和振动加大，而且使消声器的消声量减少。风道内的流速应按照所服务房间的允许噪声等级，按下面列表选用：

通风、空调系统的风机余压选择不可过大，需经过严格的水力计算来确定，本酒店中餐大厅的送回风口风速过大就是因为所选风机的余压过大，而实际运行过程的阻力与之相差较远，导致实际运行的风量大于设计风量，最终风管内的风速及送回风口的风速超出了设计值。针对此情况，本工程采用在管道系统中增加阀门增大阻力来解决送回风口风速过大的问题，但此方式不节能，另外也可以采用更换风

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机的方式来解决。

对于空调风柜风量＞5000m3/h时，由于其功率大，噪声及震动也大，不宜吊装，应落地安装在专用空调机房内，并且在进出空调机房的风管处安装消声静压箱，否则应分成多台小型空调机组均匀布置。

冷冻水流速控制在1.5m/s左右,效果最佳。

对于排出室外及引进室内的风口及百叶窗选用消声风口及消声百叶窗。

2.2.3屋顶设置冷却塔或者风冷热泵模块机组等大型设备时，必须进行隔振处理，通常采用两种方式：一种是将结构梁上返，将设备架空设置在反梁上，并安装相应的弹簧或橡胶减震器，另一种是采取浮筑楼板并安装相应的弹簧或橡胶减震减震器。本工程通过在结构板上另设几条梁，将设备架空使传递到结构板上的震动减少到最小。

3．采用合理的施工方法是控制噪声最关键的因素，具体可从以下几方面考虑：

3.1设备安装：通风机、新风机及空调机采用阻尼弹簧减器安装，风机与风管连接采用软连接，设备与水管连接采用软接头，风机盘管采用弹簧吊钩，风机盘管与水管连接采用软管。

3.2水管安装：水管安装要严格执行国家规范，冷冻水主干管及冷却水管吊架要采用弹簧减振吊架，而且吊架不能固定在楼板上，应尽量固定在梁上，或在梁与梁之间架设槽钢横梁固定。水管穿过楼板或穿过墙必须采用套管，且套管与水管之间要用不燃材料严密填封。本工程制冷机房的水管吊架改为弹簧减震吊架，且将吊架固定在楼板上。

3.3风管安装：风管制作安装要严格执行国家规范进行施工，在风机进出口安装消声器，风管适当部位设置消声器，风管弯头部位设置消声弯头，空调和新风消声器的外部采用优质保温材料保温。与静压箱一样内贴优质吸音材料。由于送回风管均采用低风速、大风量以降噪声，风管截面积都比较大，如果风管安装强度及其整体刚度不够，就会产生摩擦及振动噪声，建议风管吊架尽可能采用橡胶减胶垫，确保风管不产生振动噪声。风管穿过楼板或穿过墙处的缝隙必须采用不

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燃材料严密封堵。

通过对本酒店空调系统的改造，噪声控制收到了良好的效果。

4．结语

总之，人们对生活环境的要求在日益增加，希望在一个温度、湿度适宜、无噪声的空调环境下生活、工作，所以只有采取切实可行的空调噪声控制措施，才能满足人们的要求。在设计及施工阶段重视它，是完全能够减少噪声，甚至能够完全避免噪声的产生，所以必须高度重视空调系统的噪声控制。

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第三篇：投资估算和经济效益分析

第十一章 投资估算

一、估算编制范围

本估算为某某山生态农业观光旅游项目可行性研究报告投资估算，估算主要包括：六区一村一廊的建设费、土地租用费，基础设施费及市政配套费。但不包括以下各项费用。

（1）业主开业流动资金。

（2）建造期价格可能发生的变动而需要增加的费。

二、估算编制依据

本项目建设投资根据建筑设计方案，相关图纸及市建筑工程预算相关定额及取费标准进行估算。

（1）相似工程合同造价资料及地区材料价格。（2）假定由本市内的单位承担设计，施工及项目管理。

三、投资估算

本项目预计总投资为12200万元，其中，民俗文化新村1000万元，优质林果花卉区200万元，现代农业区（大棚蔬菜）220万元，特色作物区240万元，特种养殖区1050万元，农产品加工区1200万元，生态林休闲区3600万元，基础设施建设2000万元。

项目投资估算表

项目名称：某某山生态农业观光旅游项目 单位：万元 序号 项目名称1 优质林果花卉区 1.1 水果经济林 1.2 苗木园 2 现代农业区 2.1 有机大棚蔬菜 2.2 无公害蔬菜 3 特色作物区 3.1 麻竹种植 3.2 楠竹种植 3.3 蘑菇种植 3 特种养殖区

计算基础

500亩×0.2万元/亩 200亩×0.5万元/亩

100亩×2万元/亩 100亩×0.2万元/亩

500亩×0.2万元/亩 200亩×0.2万元/亩 200亩×0.5万元/亩

金额

200.00 100.00 100.00 220.00 200.00 20.00 240.00 100.00 40.00 100.00 1050.00 备注

规划占地700亩 每亩平均投资0.2万元

每亩平均投资0.5万元；含部分大棚建设 规划占地200亩 每亩平均投资2万元 每亩平均投资0.2万元

规划占地面积900亩；其中200亩为林下 种苗及人工 种苗及人工 种菌及人工

规划占地面积1100亩，其中林下养殖1000亩

（万元）3.1 3.2 梅花鹿养殖园 巴马香猪养殖园 梅花鹿舍建设及种鹿 种猪繁衍基地及商品猪舍 300.00 占地500亩，年存栏2000头；林下养殖

450.00 占地50亩；年出栏2万头；500亩林下养殖青饲料 3.3 水产养殖园 4 农产品加工区 5 生态林休闲区 5.1 休闲避暑山庄 5.2 养老休闲山庄 5.3 旅游设施建设 6 民俗文化新村 7 基础设施建设 8 征地费及土地租用费 9 其它费用 9.1 设计费 9.2 勘察费

人畜饮水及农业生产用水水库建设 建筑面积1.5万平米

建筑面积2.0万平米 建筑面积0.8万平米

古刹、古庙、古寨等恢复建设 建筑面积2.0万平米 园区道路

荒山、慌坡及一定比例的建设用地

按投资费用1%计取 按同类工程估算

300.00 1200.00 2100.00 1500.00 600.00 1500.00 1000.00 2000.00 2000.00 690.00 115.00 30.00 占地50亩

农副产品加工；规划占地20亩

规划占地面积500亩，其中建设用地100亩 年接待游客10万人次 年安置500人 规划占地面积100亩

规划占地30亩；年接待游客10万人次 含园区主干道及支路约18km，支路约8km 规划总用地面积为2250亩；其中建设用地250亩

9.3 环境评估费 9.4 建设工程规费 9.5 建设单位管理费9.6 基本预备费 合计总投资

按同类工程估算 按投资费用1.15%计取 按投资费用0.05%计取 按投资费用3%计取

10.00 132.00 58.00 345.00 12200.00

第十三章 经济分析

通过市场预测，本报告拟定下列经营策略: 某某山生态农业观光旅游项目总投资12200万元，由政府招商引资，开发商有规划的开发,自主经营。

一、年营业收入

通过调查历年旅游接待情况，预测某某山生态农业观光旅游项目收入概况如下：

年收入预测表

项目名称：某某山生态农业观光旅游项目 单位：万元 序号 项目名称1 优质林果花卉区 1.1 水果经济林 1.2 花卉苗木园 2 现代农业区 2.1 蔬菜大棚 2.2 无公害蔬菜 3 特色作物区 3.1 麻竹种植 3.2 楠竹种植 3.3 蘑菇种植 4 特种养殖区

计算基础

500亩×0.6万元/亩 200亩×0.8万元/亩

100亩×0.9万元/亩 100亩×1.2万元/亩

500亩×0.3万元/亩 200亩×0.3万元/亩 200亩×1.5万元/亩

金额

460.00 300.00 160.00 210.00 90.00 120.00 510.00 150.00 60.00 300.00 975.00 备注

规划占地700亩 李子、梨子 鲜花及苗木 规划占地200亩 反季节蔬菜 季节特色蔬菜

规划占地面积900亩；其中200亩为林下 种植面积500亩 种植面积200亩 种植面积200亩

规划占地面积1100亩，其中林下种植、养殖1000亩

（万元）4.1 4.2 梅花鹿养殖园 巴马香猪养殖园 2000头×0.25万元/头 20000头×200元/头 500.00 用地500亩；年存栏2000头；林下养殖 400.00 用地50亩；年出栏2万头；林下种植500亩 4.3 水产养殖园 5 农产品加工厂 6 生态林休闲区 6.1 休闲避暑山庄 6.2 养老休闲山庄 7 民俗文化新村 8 古刹、古庙及山寨收入合计

50亩×1.5万元/亩

10万×200元/人次 500人×9600元/年 10万×150元/人次 10万×50元/人次

75.00 3000.00 2480.00 2000.00 480.00 1500.00 500.00 9635.00 50亩生态鱼养殖

农副产品加工；规划占地20亩 规划占地面积1000亩 年接待游客10万人次 年安置500人

规划占地20亩；年接待游客10万人次 年接待游客10万人次

二、成本估算

1、各项原材料成本,按现行市场行情进行估算。

2、投资采用平均年限法分类进行折旧摊销摊销折旧20年。

3、管理费用按销售收入的20%计算。（包括防疫请临时工土地租用费等办公用品）

4、销售费用按销售收入的3%计算。

5、职工年平均工资按8000元计算，管理人员工资2.5万元，技术人员工资2.0万元。包括工资性补贴及福利。

6、税金:交易税按收入3.3%计算，营业税按收入5.5%计算，租用按租金收入17.5%计算，农业特产按8%计算。

三、所得税

按照《中华人民共和国企业所得税暂行条件》及其它实施细则，所得税按25%计取。

四、利润估算

根据本报告拟定的项目收益成本费用和税收等水平，通过相关工作表格计算分析，（详见损益表）整个项目建成后，运营利润1927万元。（税后利润）

五、财务指标分析

本项目从经营角度编制现金流量表，通过现金流量表分析可得如下指标。

财务内部收益率税前35% 财务内部收益率税后20% 每年利税为：3372万元 每年收益为：1927万元

投资回收期含折旧摊销期6.33年。

经过年收支预测和财务分析得出项目全部经营收益率按平均收益率20%，大于中国人民银行发布的贷款利率，项目财务净现值为1927万元。则本项目在财务效益评价下是可行的。

第四篇：噪声的危害和控制典型例题

噪声的危害和控制典型例题1 夜晚，歌舞厅正在播放优美的舞曲,并且声音很大。对此下列说法中正确的是（）A．优美的舞曲悠扬动听一定不是噪音 B.从物理学角度看，优美的舞曲属于乐音 C.对于想休息的附近居民而言舞曲属于噪声

D.无论从什么角度讲，悠扬动听的舞曲都应属于乐音 选题目的：通过本题教会学生从从物理学角度和从主观的感觉上方面辨认生活中的噪音。

分析：噪声从物理学角度和从主观的感觉上分别给出了定义，如果没有说出从哪个角度去看问题，结论就往往不成立．如优美的舞曲从物理学角度看是乐音，对于正在跳舞、欣赏音乐的人也属于乐音；但对于想休息的人来讲，它则属于噪声。B、C选项分别表明了看问题的角度，并且从看问题的角度判断是正确的。答案：B、C．

典型例题2 假如邻居家的孩子经常晚上练琴，影响你的休息和学习，你能想出什么办法来减弱这种噪声的干扰？

选题目的：通过本题教会学生把减弱噪声的途径知识应用于生活。

分析：减弱噪声的途径有三条，即在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱。根据这三条途径想出一些恰当可行的方法。

答：由于邻家孩子练琴也是在学习，不能让其停止，若音量可控制可提醒邻居放小声音。

建议邻居把门窗关上，同时关上自家的门窗，这样可以把声波一部分反射回去，一部分被吸收掉。

戴上防噪声耳塞，若没有，可以找两小团棉花塞入耳空中。

第五篇：估算教学中的困惑和教学策略范文

估算教学中的困惑和策略研究

摘 要：估算教学让我们觉得有很多的困惑，比如学生的“先算后估”、“估算速度慢于精算速度”以及“估算方法疑惑不已”等现象，说明了我们的估算教学存在着问题，需要改进。改进估算教学就要转变教师观念，重视估算教学；结合具体情境，培养估算意识；教给学生估算策略，提高估算能力。

关键词：估算教学 教师观念 估算意识 估算能力

新课程明确提出要“加强口算，重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，使得估算从原来大纲中的角落—“选学内容”一跃为现在新课程标准中重要的必学内容，且它的意义与日俱增。这对教师的数学教学观念、教学理念和课堂教学实践产生了很大的冲击，在教学过程中产生了很多疑惑、不解。

一、估算教学中的困惑

1、学生会估算而不会用估算。我们通过探讨都知道在估算教学时估算意识的培养与估算能力的培养很重要。但实际教学中，我们往往更重视估算能力的培养，或者说是更重视“如何估算”的问题，这主要是受课堂教学实践的限制和应试教育观念的影响，我们在这种状况下培养出来的学生是会估算而不会用估算。

2、“先算后估”现状存在。我们不难发现有一部分学生（特别是中差生）碰到估算题时先精确计算出结果，在对精确结果求出近似值。这种状况在新课改刚开始几年存在的相当多，目前仍然部分存在。主要原因是学生估算速度慢于精算计算，估算能力不强造成的。

3、估算方法“疑惑不已”。根据我的教学经验及调查结果发现，有一部分学生不喜欢估算而喜欢精确计算的原因是：精确计算答案唯一，方法也常常具有唯一性，而估算的方法和结果都具有多样性，学生在估算能力不强的情况下对使用估算方法感到信心不足，疑惑不已。”

二、估算教学难的原因分析

人教课标版教材,从二年级开始,就安排了估算的教学内容。其中,二年级编排了“加减法的估算”,三年级编排了“乘除法的估算”。估算内容看似简单,但是,在实际教学中,教师普遍感到“估算难教”,学生更是觉得“估算是多余”。那么,为什么会出现这种状况呢? 估算教学难,难在培养学生主动估算的意识和运用估算去解决问题的策略。估算内容从学生角度来讲,主要存在以下四个方面的问题:

1、学生不理解为什么要学习估算,感受不到估算的必要性。学生是在认识了100以内的数之后,再学习“加减法的估算”这部分内容的,估算的数目不大,直接口算并不难,而采用“估算”则显得牵强附会。另外,学生进行估算时,不但首先要思考“怎样把数化整”,然后还要口算,这样程序较多,而且学生无法理解和接受估算最后还有多种结果,学生会觉得估算麻烦,不如直接口算或笔算来得快,因而不想用估算了,造成学生出现先算后估即“算着估”的现象。在长期的数学教学过程中，小学生较多进行的是口算，笔算的精算训练。比如：买一样东西要多少钱，做一样事情需要几分钟，不能多也不能少，学生马上想到的就是精确计算。但是如果所带的钱足足有余了呢，甚至很多学生一眼就能看出来了呢，那么还有精确计算的必要吗？过多的强调精确计算，势必会弱化学生的估算意识，使其形成精确计算的生活基础和思维定势。

又如在“乘数是一位数乘法”的估算教学过程中，有一教学习题：“一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗？”教师让学生先进行独立计算，可尽管老师如何提醒、指导，学生们还是使用先精确计算求出准确值，再求近视值的所谓的“估算解法”，这样得出来的估算值比较靠近准确值，符合估算的原则之一，但实际上学生并没有真正掌握估算的方法，这只是形式上的假估算，其内在核心仍是精确计算，反映出小学生估算意识的薄弱，估算意识并没有真正内化成为学生的自觉行为。

2、学生不明白为什么要运用估算,体会不到估算的优越性。估算学习是贯穿于数的认识和计算的各个活动中的,与其它计算教学知识密不可分。例如,我们要验算:34+45=99或56×3=154的结果对不对,就不必精确计算,而是鼓励学生运用估算去验证。估算作为一种验算方法,能快速检查计算结果是否合理。在具体的生活情境中,让学生理解,估算比精确计算快捷,估算还可以提高笔算的正确率。有效的估算可以助计算一臂之力,估算的灵活运用,促进了口算、笔算的熟练、准确、迅速,体现了估算的优越性。

3、学生不清楚在什么情况下选择用估算,没有估算意识。学生从一开始学习计算,在教师的影响下,就逐步养成了“计算要准确,计算结果是唯一”的观念。而估算是不需要准确的计算或精确的结果的,是允许有误差的。由于估算方法不同,估算的结果就不“唯一”了。学生产生了学习估算的心理障碍,其心理特点和年龄特点导致学生不愿意主动选择估算,往往一看见“大约”、“大概”等字样,就开始估算,而不知道为什么要选择估算,显得很机械。

4、学生不知道选择什么样的估算策略,如何能合理灵活地应用估算方法。“估算方法与估算策略”概念上的混淆,以及估算结果的多元化,造成了学生学习上的困惑。对于估算意识还是空白的学生来说,精确计算是比较直接的,而估算还要先转一个“弯”,再进行计算,这种间接性的思维就比直接思维难一些。估算方法可以有很多种,而估算策略需要灵活选择性的运用,对学生的综合要求较高。在低学段,估算不需要那么复杂,估算教学的要求一定要简单明确,就是让学生掌握基本的估算方法,并引导学生能灵活的选择合适的估算策略就行了。

还有不少情况是教师自身对估算教学的认识不够到位，还是抓着老的教学标准，对于估算教学只是走过场。没有根据新课程标准的要求，对估算教材进行重组、处理，导致估算教学的失败。因此，在估算教学中，应从学生对数学精算占优势的现实背景出发，重新处理好教材内容，使学生自觉地跳出精算的思维框架，唤起学生内在的估算意识。如可以把上题稍作修改：“一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打5□个字，8分钟能打完吗？”这样由于数据的不确定性，使“精算断路”迫使学生跳出先“精算”再学“估算”，激活学生以估算眼光思考本题，主动进行估算学习。因为“5□”介于50到60之间，所以打字数就在50×8与60×8之间，也就是400到480之间。这样就能有效地培养学生的估算意思，使学生感受到估算在日常生活中的广泛应用，提高学生的估算技能。

三、估算教学的实践与探究

1、创设问题情境,让学生感受估算的作用

解决问题之前我们必须使学生明确估算的时空要求，因为不管哪种估算，都要结合实际情景进行，总是与当时的实际需要相结合，要不要估算、是估大还是估小，都要根据事情的需要，这一点必须让学生明确。比如：统计全校有多少学生，往往会用到估算；组织人员外出旅游带生活费或者学校购买月饼赠送给学生等都需要往大处估算„„作为教师，在教学设计当中，首先要精挑选好题目，多提出一些有估计价值的问题。比如，289除以6，请你估计一下，它的商是几位数？这个问题就有价值。又如三年级上册“时·分·秒”中有一题，是让学生课后测试自己做60道口算所需的时间，有学生提出问题，说今天的口算作业只有三十几道题，不足60道怎么办？我的建议就是让他们先做20道或者三十道，然后再估计做60道题所需的时间。其实，在我们的生活当中需要估算的地方确实很多，那么如果能够设计一些体现估算价值的例子，让学生在解决问题中，去体会估算的必要性。久而久之，学生估算的意识也就会不断加强。

同时估算的价值还体现于能估计运算的结果。比如在教学两位数乘两位数的笔算时，对如下的竖式：

×12 ——— 86 43 ——— 129 学生能想到43×12，把12看作10，43×10=430，43×12的积肯定大于430，结果是129肯定不对了。在一些题中没有估算要求，学生能自觉应用估算检验计算结果的合理性，真正体现估算为笔算服务。再如学生估397×3的结果大约是1200，如果笔算中结果误差过大就需要重新计算或验算。如果是笔算无误，而估算误差过大，那么该如何调节类似的估算的策略，这才是课标提出的有价值的估算。学生在计算之后，利用估算方法来判断计算结果的合理性，养成习惯，将有助于增强学生对计算结果的检验意识，减少不必要的失误。

2、尊重学生思维,注重估算方法的多样化

无论是“加减法的估算”还是“乘除法的估算”,估算方法都是先把算式中的数看成跟它比较接近的“整

十、整百或几百几十的近似数”,再通过口算算出结果。但随着学生社会生活经验的增多,思维能力的发展,估算的要求也随之提高。《新课标》也提出“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”,估算既然是一种计算,也会出现多种估算方法。到了二年级下册和三年级的教材中,逐步体现了估算方法的多样化。

例如估算58＋34，可以是：

① 58看作60，34看作40，和小于100。② 58看作50，34看作30，和大于80。③ 58看作60，34看作30，和大约是90。④ 58看作60，34不变，和小于94。⑤ 58不变，34看作30，和大于88。⑥ 58看作60，34看作35，和大约是95。

⑦ 58看作55，34看作35，这种方法就不要了，因为55加35超出了已学口算范围。这样估算倒不如按原题口算了。

加减法的估算,在估算过程中,可以把两个数看成与其接近的整百数相加减,也可以把两个数看成与其接近的几百几十的数相加减，既可以两个数都取近似数，也可以其中一个数取近似数，总之方法要结合题意灵活选择，不一定是四舍五入法，但有一条老师要清楚：估算要以准确熟练的口算为基础。

又例如三年级下册第59页例2:每排22个座位,一共有18排。有350名同学来听课能坐下吗?估算22×18,就有下面三种方法:(1)22×18≈20×18=360 把22看成20,18不变(2)22×18≈22×20=440 把18看成20,22不变(3)22×18≈20×20=400 把22看成20,18看成20 乘法的估算,我们可以把两个因数都看成与它们接近的整十或整百数,也可以把其中的一个因数看成与它接近的整十或整百数,再用口算算出它们的积。估算的方法不一样,得到的结果也就不同了。

由此看来，估算方法多样，忌讳老师追求统一答案。新课标也明确提出：“能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”估算教学时要重视让学生交流、解释自己的估算过程。让他们畅所欲言，各抒已见，表达自己的估算过程与想法，了解他人的算法，真正让估算运用到平时的教学过程中去。

3、联系实际问题,让学生体验估算的多种策略

估算策略主要是指运用估算去解决实际问题的策略,有较强的针对性和灵活性。学生掌握基本的估算方法并不难,但是灵活运用估算策略却不容易。在不同的具体情境下,估算的策略是不相同的:有时候要“估大些”,有时候又要“估小些”, 因此，我们在估算教学不能仅局限在教估算，还可以通过引导学生进一步思考“是估多了，还是估少了，怎么样估与准确值比较接近”。通过对估算值和准确值之间的比较，明确估算值与准确值的范围，建立更为清晰的数感。如当学生把53×8估算成50×8，得400后，教师应该引导学生思考：“把53估算成50，结果是估算多了还是估算少了，准确值大概是多少？”这样让学生明白把53估算成50，少估了3，那么估算值比准确值少估了24。这样挖掘了估算的潜在功能，对估算的理解就会更加的深刻了。所以教师要引导学生根据实际问题灵活选择不同的估算策略。

又例如:62个学生去儿童游乐园玩,每张门票9元,大约要准备多少钱呢? 根据外出情境的需要,就要把62×9看成62×10=620元,或者把62×9看成70×9=630元,需要采用把结果估算得大一些的策略。

在“除法的估算”这个内容里,更进一步体现了估算策略的灵活性。

例如三年级下册第16页的例2 :李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?估算124÷3,就有这样两种方法:

(1)124÷3≈120÷3=40(箱)把124看成120(2)124÷3≈123÷3=41(箱)把124看成123 虽然这两种估算方法都是正确的,但从实际生活中看,若选择第2种估算方法,答案“41”更接近准确数,更精确些。从多种估算方法中,选择一种合乎实际的,就是一种策略了。

又例如三年级下册第16页的“做一做”:有260个桃,平均装在4个筐里,每筐大约装多少个?估算260÷4,可以这样估算:(1)260÷4≈240÷4=60 可以把260看成240(2)260÷4≈280÷4=70 也可以把260看成280 在这里,把结果估算得小了或者大了都可以,估算的策略比较灵活。

从上面的两个例子看出,教学“除法的估算”时,就不能一味强调学生用“四舍五入”法去化整,而是要根据具体题目而定,把被除数看成一个能除得尽除数的数都可以,也就是转化成口算除法能计算出来就行,不必死搬硬套,要让学生自己选择更合理的那一种策略。

估算教学并不是单一的计算技能训练,它有机地渗透在教学的各个环节中,它以熟练的口算为基础,为精确的笔算服务。学生的估算能力越强,计算能力也会越高。估算可以挖掘出学生潜在的创意和智慧。估算在我们日常生活和工作中扮演着十分重要的角色,因此,我们教师一定要切实引导学生学好估算,让学生掌握正确的估算方法,并能灵活运用估算策略,有效的解决实际问题,努力提高学生应用数学的能力。

结合日常教学，谈谈你在估算教学中的成功做法或困惑

新《课标》中指出：估算教学，不是单纯地教给学生记住一种估算的方法，而是通过我们的课堂教学，使学生逐步地去理解估算的意义和价值，发展学生估算的意识。在这个过程当中，应当多增加一些学生的体验，不断地丰富学生这方面的经验，并逐步加以积累。我在《三位数乘两位数的估算》的估算教学中是这样做的： 1.要选好题目，提出好问题，让学生体会估算的意义和价值

在教学设计当中，首先要选好题目，提出有估算价值的问题。另外，估算教学，要结合具体的问题情境让学生体会到估算的意义和价值，结合学生的实际，尤其是已有的知识水平和生活经验提出合适的问题，才能使得学生对估算的意义有深刻的体会。提出了以下几个问题：

2.鼓励方法多样化，重视交流、解释过程，让学生进行合理估算

教师要积极鼓励学生估算方法多样化，应让学生充分交流，表达自己的想法，了解他人的算法，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，促进学生进行比较和优化。在《三位数乘两位数的估算》的估算教学中的第二个环节，在估算223×18时估算方法时说了如下方法：

生1：我是把223看作200，把18看作20，200×20=4000，所以223×18≈4000。生2：我把223看作220，把18看做20，220×20=4400，所以223×18≈4400。生3：我把223看作200，18不变，200×18=3600，所以223×18≈3600。3.要重视估算，鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好习惯

学生们有时用笔算，结果对不对，特别是积的位数、商的位数，准确不准确，可以先用估算的方法，来确定一下它大致的取值范围，这样可以帮助学生来验证计算的结果。如在教学213 × 15的笔算时我让学生先来估一下结果大体上是多少？生说估算方法。教师板书：213≈200 200×15＝3000