学生不文明表现及对策

第一篇：学生不文明表现及对策

学生不文明习惯表现及对策

一、当前学生不文明行为表现：

在校园内的表现：校园内说脏话、随手乱扔垃圾、损坏公物、走廊内不右侧通行、见到师长不主动问好、上课迟到不敲门进教室、考试抄袭、故意顶撞老师、给老师和同学起外号、欺负弱小同学等等。

在家庭社会表现：不尊重父母长辈、见到长辈不主动问好、态度冷漠、不遵守公共秩序、需要安静的场合随意大声喧哗、公共场合吸烟喝酒、拉帮结伙打架斗殴等等。

二、分析形成原因：

1、家庭教育跟不上：家长是孩子的第一任老师，目前部分家长忙于工作应酬，没时间对孩子进行必要的家庭教育；另有部分家长生活条件较优越，对孩子过分溺爱，孩子在家说一不二，要星星不给月亮；还有部分家长由于种种原因出国或到外地打工，把孩子交给爷爷、奶奶、姥姥、老爷代管，父母离异单亲家庭日益增加;还有很多父母根本不具备做父母的责任和能力，自己还是个孩子还在自己父母面前撒娇任性，等等以上原因就形成了孩子的启蒙教育的缺失。

2、社会原因：目前社会的不良习气或多或少波及到校园，特别是网络资源的开通，使学生与外界的联系越来越频繁，社会上的各种思潮都会给学校带来影响，特别是一些自私自利，不文明思潮腐蚀学生的心灵，造成学生道德素质的滑坡。

3、学校教育的片面性，目前很多学校片面的追求升学率，学习成绩是第一位的，不注重学生思想道德的教育，错误的认为文明礼仪都是小事、琐事无碍大局。其实这些小事反映了一个人、一个家庭、乃至一个民族的基本素质。社会对人才的需求越高，不仅要求学生要有较高的专业水平，还要有较高的文化素养。

三、具体对策

1、重视家校合作。重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座，定期召开形式多样的家长会。通过家教征文等活动，开展家教交流。班主任要做好家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。利用不同形式，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前行。通过社会实践活动，继续深入开展社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。

2、注重学校德育教育主题。例如我校结合《弟子规》内容以感恩教育为德育主题，以形式多样的活动为载体，加强对学生的思想教育。进一步加强和改进学生思想道德建设，培养和造就具有高尚品德的人，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱与扶持，懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩。

3、加强爱国主义和革命传统教育提高学生的思想道德水平。结合重大节假日，开展好爱祖国、爱家乡的教育活动，充分利用好各种教育资源，加强对学生进行爱国主义教育。例如利用好爱国主义影视教育，爱国主义图片展等契机加强对学生的思想道德教育。

4、提高学科德育渗透功能。充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上文明分发的懂文明讲礼貌的好学生。

5、加强监管力度。一方面，在全校师生中牢固树立全员德育、全体德育的思想，充分利用课堂教学的主渠道对学生进行德育渗透，教师要起到表率作用，在全校树立好的榜样，形成齐抓共管的良好局面。另一方面，结合领导教师及纪律卫生检查和文明监督岗的检查督促力度，及时发现不文明行为，及时处理，做好差生的转化工作。开展好班级周量化评比月量化考核，做到公平、真实，及时公布量化成绩，发挥班级量化考核的时效性。发扬学生心中的正能量，充分发挥团队工作的作用，扩大班干部的影响。团员、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对团员、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。深入学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》《三中违纪处分条例》，使学生对《守则》、《规范》能够熟记在心，以达到监督自己行为的目的。

综上所述，学校加强思想道德建设的关键在于适应新形势，按照素质教育的基本要求，针对当代中学生思想道德状况，积极充实德育内容，改进德育方法，探索德育新路子，只有这样才能使学生全面、和谐、主动发展。培养出文明、奋发、求实、创新的好学生。

第二篇：学生在家在校表现不一样的原因及对策

学生在家在校表现不一样的原因及对策

参加工作近十年，接过家长的“求救”电话无数，其中不乏这样的内容：“老师，你总说我的孩子在学校很听话，可是他一回来就只知道看电视，我怎么说都没用，帮我说说他。”“怎么我的小孩在家里倒是趾高气昂，活泼好动，可一出到外面，尤其见到陌生人后就变得很拘谨，回答陌生人的问题也总是低头小声回答呢？”......是的，不管我教的是哪个年级，哪个班级，班上都有在家和在校表现不一样的学生，有的在校文明有礼，可是到他家访时，却发现他对待父母长辈大呼小叫；有的在学校活泼好动，在家却孤言寡语，不愿意和家长说话或常常以“嗯”、“啊”等口语词来应付家长......这是什么原因呢？ 据我分析，造成在校表现比在家好的原因通常有两种：一，环境不同，学校是一种群体环境，表现得好坏直接会影响到这个人在别人心目中的形象和声誉，而孩子们都想得到他人的赞誉，他会以好的表现展现在同学和老师面前，同时自己也得到了一种自尊心的满足，并激励着今后更加努力的行动。其二，家庭是一种家庭成员生活的环境，孩子面对的是父母或其他亲人，孩子认为自己的表现如何是没有什么大不了的问题，最多也就是父母知道罢了。再加上有时父母的迁就或唠叨，加重了孩子的烦燥和反叛„„

对于这种孩子我的建议是：一是告诉她“三好”的含义，即在家里做个好孩子、在学校做个好学生、在社会做个好公民，才是真正的三好。如果在家里太随便的话，会养成不良的生活习惯，还会使自己家人心情不愉快，二是对孩子合理的要求都应以表扬鼓励为主。不合理的要求也不要随意批评。可换个说法，变批评为鼓励，化教训为教导，并以信任的、幽默的语言说出来，可能效果显著些。随着孩子的长大，有些事情要相信她能做好，有时孩子做得不够的地方，则教给孩子具体的做事方法，和评价标准。这样的教育方法会不会更好些呢？ 在学校活泼好动，性格开朗，在家却孤言寡语，原因:

一、代沟。不得不承认，这个世界变得太快，孩子感兴趣的话题和我们当孩子时感兴趣的话题不一样了。

二、认为在家长心中自己总是使人失望也会使孩子在家表现不佳，家长对孩子的要求太高，使孩子望而生畏，从而总觉得抬不起头来，自信心不足。在校时却能得到同伴、老师的认同。

三、家长权威性过高。丘吉尔曾经说过“世界上最难的，莫过于掌握分寸。”有的家长盲目的认为孩子只有听话、服从才是好孩子。当孩子对家长吩咐的事提出异议时，总是粗暴的制止，强硬的命令.....那么作为想要和孩子沟通的家长首先应该是个很好的倾听者，耐心听孩子说说身边的新鲜事，对社会上新生事物不要一概否定。然后要善于引导孩子，循序渐进，就算望子成龙、望女成凤心切，也不能一口吃个大胖子。对孩子的要求不能过高，要能使孩子“踮踮脚，摸得到”。最后要尊重孩子把他当成“小大人”，给孩子创造一个“平等、民主、关爱”的家。从而让孩子得以健康快乐的成长。

孩子的家校表现不一致 引：

问题1：慧老师你好！我女儿五岁多了，在家里面脾气比较倔强，而且有点像小男孩一样淘气，可是在学校里面却很守规矩。比方说：放学的时候我去接她，她明明是看到我了但是老师不说让她出来她就会一直坐在那里。总之，孩子在学校和在家反差特别大，这是为什么？我应该怎么办啊？ 问题2：想请教慧老师一个问题。我家儿子过6岁了，今年开始小学一年级。上学还挺好的，兴趣也很高，就是在家太不听话了。中午睡觉捣乱不睡，半天好不容易睡着了，到上学时间又拉都拉不起来，又是一顿折腾，给我都气哭了呀。我可真是怕了呀，你说该怎么办呀？ 问题3：慧老师，我的孩子在学校很听话，还经常被老师表扬。可是他一回到家，就跟换了个人一样，简直在学校是天使，在家就是个小魔鬼。天天只知道看电视，不管我怎么说都没用，请老师帮我说他之后，好那么几天，没几天又回到老样子了。请您支招。上面三位家长的问题都反映了孩子的家校表现不一致。一个是孩子在家活泼外向，不守规矩，在校却安静内向、遵守规则；另两个孩子是在家调皮任性，在校却表现不错。其实，这种家校表现不一致的两面性现象十分普遍。那为什么孩子们会有这样的不同表现呢？遇到这种情况，我们应该怎么办呢？

孩子在家和在学校表现不一致的原因，主要是学校环境和家庭环境是两种不同的育人环境。学校教育有明显的系统性，而且学校还是一种集体环境，有明确的规则性和社会性，对孩子的约束性较强。同时这种约束性的文化又对孩子们的相关表现进行评判，这样孩子们在学校表现的好坏直接影响到自己的地位和在他人心目中的地位。文章原始来源：校讯通慧老师。版权所有，如需转载请注明文章来源以及作者详细信息，负责将追究法律责任。家庭环境是由家庭成员的共同生活和相互约定组成的，对孩子的教育随意性比较大。在家庭中，父母对孩子的教育主要是结合孩子的家庭生活，从日常小事做起，在潜移默化中影响着孩子的成长和发展。另外，在家庭中，孩子面对的是父母或其他亲人。一般来说，孩子期待父母能理解和接纳自己的表现，即使是一些消极情绪和行为。更何况，如今的孩子大多为独生子女，在家中更是备受关爱。有时候甚至是孩子一哭，家长就心软了，一些本该执行的原则性问题就被耽搁了。那么，如果出现了这种家校表现不一致的情况，家长们应该采取什么措施呢？ 1.建立平等亲子关系

首先，家长应改变自己的教育方式，与孩子建立平等的关系。有的家长是溺爱孩子，不知不觉中使孩子成为家庭的核心，容易让孩子变得自私和任性。有的家长是采取权威式的教育，不尊重孩子的意见和想法，不给孩子话语权。这样容易让孩子在家变得不敢表达、不愿表达。明明的日记

今天很高兴啊，我们班大扫除评比得了第一名。其实我们许多小朋友在家里一点事也不做，但是在学校劳动可积极了。虽然在家里，我们是“小皇帝”、“小公主”，可那都是因为爸爸妈妈总说我们人小，什么都做不好，任何劳动的机会都不给我们。

可在学校，老师教育我们，让我们懂得了自己是集体中的一员，集体的事要大家齐心协力来完成。今天的大扫除就是你扫地，他擦桌子，我拖地板„„大家干得热火朝天。虽然一开始我们做得不像样，但在老师的鼓励与指导下，我们干得越来越棒！

现在，我真想对爸爸妈妈说：虽然在你们眼里我还小，但我也有想法和能力，请尊重我，给我长大的机会。

看了明明的日记，不知道您有什么想法。慧老师想说，无论什么原因，家长都应改变自己的教育方式，做到平等对待孩子。遇到问题听听孩子的说法，给孩子说话权；家里的事情也征求一下孩子的意见，尊重孩子的想法和意愿，这样可以帮孩子正确认识到自己是一个受教育者和家庭普通成员。这种平等健康的亲子关系，有利于孩子较快适应家庭环境与集体环境的转换，防止孩子在转换和适应过程中出现各类不适应的状况。2.加强家校沟通

其次，家长要及时与学校、老师进行有效沟通。在与老师交流沟通中，家长应采取积极主动的态度，不仅要了解孩子的学习情况，而且要了解孩子在学校的思想、言行和人际关系等。如果发现孩子在校、在家表现截然相反，就应立即与老师配合，努力探寻其中的原因，积极地帮助孩子调适心理，化解其中的矛盾和问题，使孩子的家校表现做到尽量一致。3.提高孩子对集体的适应能力

第三，培养孩子的适应集体生活的能力。学校是一种集体环境，与孩子生活的家庭环境存在很多区别。所以在日常生活中，父母可以积极地为孩子创造群体环境，比如给孩子一些参加集体活动的机会，如冬令营、夏令营之类的，让孩子有机会与同龄人交往，学会遵守集体规则，按照要求行事，培养孩子的集体认同感和集体适应能力。4.制定家庭行为规范 在家里，家长可以为孩子制定一些基本的行为规范和制度，让孩子明白在家里什么事情应该做，什么事情不应该做。制度一旦制定好，家长和孩子一定要坚持执行，不能因为孩子哭闹就心软。当然，执行制度时，家长应带头遵守。另外，为了让孩子在家里

身心得到放松，在执行规范时要注意技巧。比如，孩子把事情做好，适时予以表扬、肯定。

总之，孩子的家校表现不一致，这种差异性有一定的原因基础，与学校环境和家庭环境的区别有着直接关系。建议我们的家长朋友们，多多关注孩子，尤其是那些刚开始适应学校生活的学生，帮助他们顺利实现在家与在校表现的一致。

最近在和家长交流过程中发现，很多孩子在学校表现突出，展现积极的一面，学习、生活上都不用老师操心，当然也有家长反映孩子在家听话，在学校却是较为顽皮。针对这个问题，我找到了一下一份资料，供大家参考。小学生家校表现两面性问题的研究

随着现代社会家庭中独生子女的增多，家长对孩子的溺爱之情也日益明显，让孩子从小就在无限的关爱中成长。在家里，孩子是关注的焦点，他们可以任意而为，可进了学校后，集体中的孩子已不再成为焦点，这使他们丧失了自信，再加上对老师的畏惧心理，造成了一个令许多家长十分费解的现象，就是“小孩子在家在校表现迥异”。小孩子“两面派”似乎已经成为了司空见惯的现象。在校品学兼优、工作能力极强的完美学生，在家竟然变成了乱发脾气、没大没小、无所事事的坏小孩，这究竟是为什么呢?有或者一些在家精灵活泼、自信满满的外向小孩，在学校就变成了沉默寡言、自卑自负的内向小孩，那又是为什么呢?其实上述现象的原因，归根到底就是学校、家庭两种不同的育人环境所致的。

一、家里备受关爱，校内常被忽略。

自从国家实行计划生育后，现在大部分的小孩都是独生子女，家里只有那么一个小孩，当然集万千宠爱于一身，自然而然地成为了家庭的中心。由于在家庭里地位非凡，因此小孩自然就会自信满满，有自信了就做什么都顺心，也喜欢交流了。但是，在学校，一个老师就要顾上几十个小孩，每个小孩的地位都可以说是平等的，老师没可能一一特别地照顾。这样以来，小孩就会经常被忽略，从家里的中心人物转变为校内的普通学生，因此这种落差就使得小孩慢慢失去了信心，从而越来越自卑，越来越内向。家长在家里不要特别的以小孩为中心，从小灌输人人平等的思想，让孩子从小就能在正常的环境中成长，自然的到了上学的时候，就不存在这种从关爱到忽略的落差了。同时，如果小孩真的已经被这种落差影响了，家长就应该好好的向小孩说明家庭与学校的不同，并且鼓励孩子在校也好好表现，发展在家里所表现出来的优点。

二、家里过分宠爱，校内纪律严明。

小孩子都有一个特点，就是欺善怕恶。在家里，大人们个个都总是迁就着小孩，就算小孩顽皮做错了，大人们有时还不忍心惩罚小孩。这样过分的小孩，使得小孩在家里会乱发脾气，没大没小的。反之在学校，因为学校要管理多个小孩，所以就会定下许多死死的规则纪律，只要小孩做错了，老师就会一视同仁地给予处罚。小孩都会怕被惩罚的，因此，欺善怕恶的小孩就会成为了家里的“坏孩子”，校内的“乖学生”了。既然小孩欺善怕恶，那么要小孩乖，作为家长的就要做到“恶”。在家里千万要避免过分的宠爱小孩，不能让小孩以为自己高高在上，谁也怕他。其实学校有校规，家庭也可以适当地设立一些家规，从小就让小孩以家规来规范自己的行为，当然家规不能定得太死，不能让小孩有过于约束的感觉，家规只能要大概的对小孩起到约束作用就可以了。最重要的是家长在小孩做错时能狠下心来处罚小孩，让他知道什么是对的，什么是错的。

三、家庭与学校的沟通障碍。

孩子就是一张白纸，他会通过他的眼睛、耳朵、大脑将他身边所有人的言行举止都记录下来，然后反应在他的行为当中。孩子的变化，不仅仅是老师的影响，里面还有很多家长的成分，小孩子在学校和家庭中出现两种不同的表现，一个很重要的原因便是家长与老师的沟通不够，以至老师和家长彼此都不了解小孩子在对方环境中的各种习性和表现。那么小孩就可以根据自己的“喜好”当个“双面人”了。小孩怕谁，通常就会在谁面前表现得乖一点，这点应该大家都是认同的嘛。只要小孩认为那个人不可怕，而他在那个不可怕的人面前做什么都不会让他所怕的那个人知道的，那么小孩就会为所欲为地做“坏事”了。因此我们班采取家长写孩子在家表现的形式，对孩子进行约束，在家表现的内容包括是否挑食、是否和家长顶嘴、写作业是否磨蹭、看电视的时间、上床睡觉时间、早晨是否赖床等，使孩子的“小尾巴”露出来。在与老师加强交流沟通的过程中，家长应采取积极态度，不仅要如实写孩子的在家表现，更要了解孩子的学习情况，了解孩子在学校的思想、言行和人际关系等，如发现小孩子在校、在家表现截然相反，就应立即与老师配合，努力探寻其中的原因，积极地帮助小孩子调适心理，使这两种不同的表现最终接轨融合。

在家表现成了家长每周的一项作业，也是纠正孩子不良行为的“杀手锏”。有助于孩子良好品性的养成，利于孩子在今后的发展道路上依循正确的方向去努力，无论是在学习方面，还是在生活中的人际交往上都有益于孩子的成长。

建议：根据孩子的家里表现情况，家长们可以在作业签字的地方留言，让老师了解孩子在家的表现。在班级管理中，老师会适当的鼓励或批评（不点名，点现象）。

老师建议——家长要把握好爱的尺度

在学校是好学生，在家里却爱调皮捣蛋。有不少中小学生表现出这样的“两面”性。一些家长对孩子的“两面派”感到担忧。孩子这样做反常吗？家长该如何去应对？

孩子在校在家大不同

据了解，这种家里、学校表现不一致的现象主要存在于幼儿园和小学阶段，这部分孩子在学校和在家里的表现截然不同，好像不是同一个人似的。

许女士的孩子丹丹读幼儿园大班，老师反映孩子在幼儿园能乖乖吃饭，但丹丹在家里却很挑食，吃得很慢，还总是要求大人喂她，每次玩过玩具之后都不收拾，许女士很是苦恼，“不管是鼓励，还是慢慢劝说，甚至发脾气都不管用，我该怎么教育我的宝宝呢？”

许女士说，每次获得老师表扬之后，丹丹都特别高兴，一放学就赶紧告诉妈妈，有时还指着额头上贴的小星星向妈妈炫耀，但是对家长的表扬，丹丹却并不“感冒”，有时甚至无动于衷，对此，许女士怀疑，是不是家庭中的表扬对他们来说来得太容易，所以不重视了？

某小学的陈老师说，她遇到的“双面”学生也不少，有一个小女孩让她印象特别深刻。在老师眼里她是一个乖巧懂事的学生，对同学、老师彬彬有礼，尤其让人感动的是，有时老师拿着教具或作业本去办公室，她会跑上来帮老师拿。不过他的父母却反映，孩子在家里非常霸道，每次回家都不主动和父母打招呼，父母说什么都听不进去，动不动就大发脾气。

家校环境不同导致“双面娇娃”

目前的独生子女中，这种在学校和家里表现不一致的情况并不少见，只是表现形式有所不同。有的孩子在家调皮、任性、为所欲为，在学校却文静、守纪、表现较好；有的在学校是个劳动积极分子，在家中却需要父母亲帮助系鞋带；还有些在家中是个听话的乖孩子，在学校里却是个人见人怕的“小霸王”。

陈老师认为，主要是学校和家庭的气氛有差异。“对于孩子来说，在学校是乖宝宝、好学生，因为学校有校纪校规，而在家里，家长可能没有给孩子定家规定制度，孩子可以很随意，再加上一些家长特别是爷爷奶奶过分宠爱纵容，孩子才会任性骄横变成小霸王。”

陈老师还指出，有些家长喜欢大包大揽，本来孩子该做的事情，家长也抢着做了，可能担心孩子做不好，或者认为会耽误孩子学习时间，结果养成了孩子衣来伸手、饭来张口的习惯，也剥夺了孩子做家务活的机会。

从事幼儿教育工作多年的孙老师说，现在孩子多是独生子女，父母比较疼爱，有时候孩子一哭，家长便心软了，一些原本应该坚持的教育原则便无法执行了。久而久之，孩子在家里自然是“我行我素”，甚至出现家长“管不住”的现象。而在学校，老师一般都奖罚分明，也善于引导。

建议：家长要把握好爱的尺度

针对部分孩子在家在校表现不一致的问题，孙老师建议家长可以从以下几方面着手。

首先，从小培养孩子良好的生活习惯和学习习惯，制定相应的制度，对不良行为进行约束。家长要按照学校的标准和规范在家里要求孩子，使孩子感觉学校和家里虽然有差别，但还是一回事。

其次，父母在家里时时处处要起表率作用。孩子从一出生就由父母照顾，长期和父母生活在一起，耳濡目染，父母的各种言行甚至情绪变化都会在潜移默化中对孩子产生影响，而且这种影响的力量是无形的也是巨大的。不良的言行和负面的情绪，对孩子的成长就会起到消极的影响。父母要营造平等的家庭关系，要尽量和孩子平等相处。

孙老师还特别强调，要把握爱的尺度。“每位家长都爱自己的孩子，但是爱孩子不是不讲原则，不是随意迁就，更不能纵容。”

第三篇：学业不良学生常见表现及教育对策研究心得体会

《学业不良学生常见表现及教育对策研究》课题

试验班级研究心得体会

三（3）班

陈迎春

我们班作为《学业不良学生常见表现及教育对策研究》课题实验班级，经过全体师生一学期的研究工作，取得了一些成绩，现在作一反思如下：

一、课堂教学中──注意师生情感的沟通与交流

①运用序进原理。具体做法是“低起点、小步子、多活动、快反馈。”一切从实际出发。

“低起点”就是摸清学生相关准备知识基础和能力的实际，把起点放在只要他势力，一下就可以达到的水平上。如选教学内容时，每一个知识点就编为一个小题，对于这些学生很容易学会，同时再得这两个知识点合为一题就变式为小综合，类似这样的方法，很容易使学生产生成就感。

“小步子”就是根据实际，根据能达到的实际目标，刚开始教学的步子要小。把教学要求按由易到难，由简到繁的原则，分解成合理的层次，然后分层渐进，把产生挫折的频率减至最低程度。我在教学中设置的问题都是梯度上升，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极的学习状态。

“多活动”针对班级中学业不良学生有意注意时间短，记忆容量少，概括能力差的特点，改变大段讲解的倾向，师生的活动交替进行。这样不仅调节了学生的注意力，重要的是学生大量参与了学习活动，他们自我表现的机会也增多了。

“快反馈”就是每层的教学中，既有老师的讲，也有学生的练，还有教师的查。老师的查实际就是快速的反馈，可以把学生取得的进步变成有形的事实，受到鼓励后乐于接受下一个任务；又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学效率。让更多的人参与课堂活动，如设计一些较简单的问题提问，给学业不良学生表现的机会，提问时注意面向学业不良学生，并不断给他们正面鼓励，不断激化这种鼓励，同时在心理上给他们安慰：即老师时刻关注着我，多次的表现会令他们对自己有正确的评价，对自己所做的事也有自信。

②科任老师密切配合。如挖掘学生的闪光点，重视新开端，教师的期待效应等，都能使学生体验到成功的喜悦。班上有这样一位学生王博，他不但学习成绩差，品德也很差，常以与老师作对为乐，颇令老师们讨厌。通过科任老师和班主任的多方面多渠道的了解，知道了他的基本情况：父母离异，下岗的父亲靠开三轮车那一点微薄的收入维持生活。家庭的不幸使他无心学习，成绩每况愈下。同时，敏感的他又常常为保护自尊而对老师和同学充满敌意。老师们共同协商，制定了积极的帮教措施：A每位老师上课都特别关注他；B科任老师对他进行家访，关心家庭；C从心理上多与他沟通，并定期对他的学业进行辅导；D利用积极因素消除他的焦虑、自卑；E信任他具有自治能力──即自己教育自己，自己管理自己，自己监督自己。短短的时间内，他已判若两人。同时班主任及时向科任老师汇报他的各方面表现情况，潜意识里形成全员育人制，在我们班不光是同学，连老师也感觉到了主人翁的意识。由于定期辅导，落实到人，老师和学生一道积极寻找改进的办法。利用积极因素，找到解决问题的策略和方法以及取胜的转机。

③重视新开端──开学前教育。每当新的学年、学期、学习阶段或一项新任务开始时，学生们往往想在新的阶段中争取进步，有缺点、错误想加以改正，淡忘过去一切的的不愉快。有人把这时学生的心理状态叫“亢奋”心理，即争取进步，跃跃欲试的心态。这种心理像初春时节万物复苏，树木萌芽，学业不良学生同样具有这种争取进步心态。这时教师应象春风一样，知时送暖，和煦催生。同时教师也应运用理性淡忘法，以飘逸的心态抛开孤愤，以豁达宽容的心态面对这类学生。如我作为班主任在开学前的教育中指出：从今天开始，从现在开始，过去的都已成为过去，不论每个人的过去是辉煌还是暗淡，每个人的起点都是一样，机会也是同等的，只要大家共同努力，谁都有成功的机会。抓住刚开学最佳时机，对待学业不良学生的每一点进步都要及时表扬和鼓励并趁热打铁，使学生的这份自信心保持下去。

(3)利用活动原理，面向全体学生，使他们在活动中进行自我教育。

我在班主任工作中努力做到：①了解每一位学生的性格，特征兴趣，爱好等等，及时抓住每一位学生的心理变化。②抓住每一次活动的机会对学生进行教育，激励他们勇于参与、尝试，找回自信。如第一次的年级篮球赛，全班95%的同学都认为我们不可能取胜，因为我们班只有一个同学有些篮球基础，剩下的同学只会些皮毛而已，再说连科任老师也不看好我们班，而其他班的队员普遍比我们的队员高大，所以我们没办法与其他班抗争。面对学生的情绪，我强调了活动的目的，然后指出：比赛仅仅是形式，重在参与，重在活动过程中每个人的体验，所以大家要放下包袱，轻松上场。只要坚信集体的力量，相信结果是会令人满意的。课后我找了会打球的而学业极差的伍文坡，让他与体育委员组建球队。再次强调我们的目的不是输赢，只要尽力、只要齐心合力，而且这次活动也是锻炼每个人意志的好机会。在第一场开赛五分钟时，连体育老师也说不要看了，只看打球基本功这个班就不可能赢，更没必要有场外指导。但在同学、班干、老师的一再鼓励、支持下，场内场外齐心努力，我们班男队不但赢了第一场而且还拿了年级第一名，这个结果令体育老师和所有学生意外。我及时表扬了他们，并在他们的周记评语中肯定他们：重要的不是聪明与否，而是如何发挥你的聪明才智，挖掘你的潜力。因为，才智的挖掘比才智的已经拥有更重要，就如同这次球赛一样。经过这次比赛，这些学生开始重新审视自己了。③从周记了解，并与每一位学生沟通交流，我批改每一次的周记都应特别用心，尤其是学业不良学生，注意用赏识、激励的语言，用朋友式的语气与每位学生交流。学生从入学开始写周记，我坚持做到了每篇都详细批改，有时与他们探讨网上游戏，探讨如何交往，如何解决同学间的矛盾，有时也探讨如何改进老师的教法？如何才能使他们有兴趣、想学习？

(4)创设积极上进的教育环境

①根据情意原理，即怀着学生般的情感去理解学生，学生自信心发展变化的重要因素之一就取决于教师、家长对他的态度，所以教师的信任与尊重对学生的自信心起着重要作用。教师积极的情感包括对教师职业的热爱，对学生的关爱，对知识和真理的追求以及保持积极乐观、相对稳定的情绪。在进行教育的过程中，若不把情感融入其中，那将是机械的教育，失败的教育，学校的中心任务只能由教师去完成，在教师对学生“晓之以理”的同时，也要“动之以情”。丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育家苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”热爱和关心学生应视为教育者的天职。

通过积极的情感教学活动，使学生从今天的脚步中找回自我。教师对学生的信任与尊重对学生的自信心起着重要的作用。学生自卑心理的产生，与其说是因为学习成绩差，不如说是教师的教育态度、教师的消极情感等所致，有些教师嫌弃、歧视那些学习不太好的学生，甚至当众讽刺、挖苦他们，使得这些学生的自尊心受到极大伤害，他们开始怀疑自己的学习能力，甚至自我评价也开始降低，产生自卑感。教师在教学过程中有效地克制自己消极的情感，爱护、信任、理解学生，关心他们，与他们平等相待，坦城相见，很容易缩短师生之间心理上的距离，当师生间达到心理相融、感情相通，气氛适宜的教学情境，会使所有学生从内心觉得老师是他们真诚的、可信赖的指导者、鼓励者和促进者，他们会重新振作起来，从今天的脚步中重新找回自我。这足以说明教师的爱心是成功教育的原动力。

研究对象吴永成，学习成绩平平，对任何事情都提不起兴致，在路上见到老师能躲则躲，实在躲不了就将头扭开假装没看见，老师与他谈话时感受到一丝冷漠和敌意，暗中观察许久，发现该生说话尖酸刻薄，冷嘲热讽，似乎对班上的事都漠不关心，在学习上也是敷衍了事。经过多方了解，初步知道，该生是由于长期被忽视而产生的一系列逆反心理，针对这一特点，老师重新调整了座位，将他放在教室的中心位置，且在上课的过程中经常将眼光投向他，并常常对他报以微笑，经常给他“露脸”的机会，传递老师对他的信任；同时用激励、赏识评价他，传递老师的期待。课堂上或课下也从不用负面反对词句对待他，不敌视他，同时每位教师上课都注意关注他。一段时间后，发现他的眼光不再冷漠。没想到，老师对他的积极心态取得了意想不到的效果。从此，他的态度发生了明显转变，有了较强的上进心。

②利用反馈原理，及时调节教学环境，使学生及时参与对自己进行自我评价，如对他们进行必要的学业辅导。学业不良学生在学习中出现情绪上的恐惧、焦虑，不能安心学习，导致学习成绩下降。培养他们的自信心，我不仅只注重心理上的培养，而且还要从学业上进行辅导，这样才能使他们真正地、持续地保持自信心，否则好不容易建立起的自信心在经历了多次学习失败的痛苦后仍然会丧失。

研究对象李彤，最喜欢语文科，而不喜欢数学。在数学科的学习上感觉非常吃力，属于典型的机械学习，不会学以致用，数学考试甚至出现个位数，根据她这种学习兴趣的特点──明显的分化性和选择性，我们认为要培养他学数学的兴趣，应从基础知识给他补起，因为扎实的知识基础是产生兴趣的水平和广度提高的前提。一段时间的补习后，她的学习动机和成就动机开始增强，学习积极性不断提高，逐渐形成了“良性循环”。每次作业和考试都与她一起仔细进行分析、评价，出现进步及时鼓励，终于消减了她厌学数学的情绪。具体过程有：A建立良好的师生关系，即师生间的信任感；B以奖励表扬为主；C经常进行任务分析，即小步子程序的训练──熟练基础知识和概念公式定理的运用，每做完一题都要学会总结这道题的特点，所用到的知识点，以及如何变通此题。具体是：一步一步地讲述，以小步骤呈现教学材料，学生能够掌握这些材料后，再进入下一步骤；尽可能能给予清楚的、一步步的提示。当学习材料复杂时，教师向学生列出大纲，并把材料进行分解，对于难点给予详细、反复的讲述和解释。有时在某一内容教学上进行不断的持续的集中教学；D运用恰当的提示，如口头提示，示范提示等；E补习的同时教其学会如何复习；F及时调整他周围的环境，预防情绪的变化而影响其自信心。交给良好适应自己的学习方法，使他们由“学会”过渡到“会学”。

③俗话说“活到老，学到老”，意指学习是终生的行为，良好的学习方法使人终生受益，而不当的学习方法是导致学生学业不良的直接原因。因此，培养良好的学习方法也是扭转其学业不良的重要部分，我们主要从以下几方面入手。第一，培养集中注意的习惯，发现学生上课时走神，浮想连翩时，教师应及时、温和友善地提醒他们，其次是想办法培养他们对学科的兴趣，学生一旦对某样事物感兴趣了，才会持续地集中注意力。第二，培养记笔记的习惯。记笔记是帮助记忆、促进回忆的有效手段，但记笔记并不是把老师所讲的内容全部记下来，而是通过理解，归纳出重点。因此，在课堂上，我有意识地指导他们怎样科学地记笔记。第三，培养严谨的学习作风，做任何事情都要踏实地一步一个脚印，对待困难要有钉子精神，锲而不舍，直到问题解决。第四，制定学习计划，并努力执行。有些学生制定的计划不科学很难执行下去；有的学生制定了计划又不能坚持执行„„我们一方面指导学生科学地制定学习计划，另一方面又定期检查学生执行的情况，督促他们坚持到底，逐渐形成有始有终的良好品性。

研究对象李超俊，学习态度好，整日埋头苦读但学习成绩中下。该生陷入深深的苦恼和自卑中。经过仔细观察，发现他是学不得法。如不会记笔记，只会机械抄板书；看书时不求甚解，只是将课本“读”几遍；遇到问题时不经思考即去问老师、同学；对同一问题不会举一反三，整日沉迷于作业中苦不堪言。针对他这一弱点，老师并没有因他的勤奋而“同情”他，而是帮助他找到“不会学”的原因，并教他选择正确的学习方法，如听课方法──一看二听三说四记五想，即眼到、耳到、口到、手到、心到。充分利用每一感官的功能来学习；复习方法──及时、适度超额、归纳整理、学习反馈、掌握记忆方法，复习方法多样化等。另外课堂提问，降低问题难度，鼓励思考，逐步使他“会学”。

④创良好班风、学风感染学业不良学生，增强他们的自信心。

实验中我们不仅抓个别教育，同时也重视班风、学风对群体中每个个体心理和行为的感染和陶冶作用。抓班风、学风我们主要是从小事做起。首先建立良好的管理制度。这些制度由班干组织学生共同协商制定。从按时到校，做好每天的值日，桌椅摆放整齐、美观，到按时做好作业，组织帮教小组等，发挥每个人的优势共同做好班级的日常管理工作。其次，培养学生积极参与学校的文艺节、故事演讲、体育等活动，重过程，目的在于培养学生的竞争意识、集体观念，以及一种向上的精神。在活动中，每个人都会发现自己的不足，有时也会发现更多的人才。再次，在每次的活动中，班主任和老师都积极参与并加以引导，既加深了师生的沟通，又增进了同学关系的和谐发展。

抓班风建设，我的主要作法是：A在班级中形成健康的舆论导向；B利用教师的人格魅力引导整个班级向好的方向发展；C利用集体活动培养团结协作精神，创造积极上进的氛围；D面向全体学生，调动每个学生的积极性。

⑤建立良好的人际关系──生与师、生与生、生与家长。

鼓励他们适度参与社交，朋友、同学间的互相支持，同样会达到良好的学习心态，从而促进学习。

人是一种社会性的动物，需要良好的社会关系。心理学家把参与社会的程度看作是一个人心理健康的一种指标，因为这是一个人的精力和活动力的标志。对绝大多数人尤其是学业不良学生来说，适度的交往活动，朋友同学间的相互支持，确实有心理调节作用，达到一个良好的学习心态，从而也会在一定程度上促进学习。适度的社交也能将消极的注意转移到产生积极情绪的活动事物上来。尤其是参加校内外的集体活动，如小发明、小创造，各类航模比赛、书法比赛、绘画、文艺活动等，将自己的特长展现的同时，对自信心的培养也能起到不可估量的作用。班主任和科任教师积极配合指导学生参加学校倡导的社会实践活动。每学期全班学生都积极参加，基本收到了人人有事做，事事有收获的良好效果。通过社会实践的访谈录和学生的亲身感受促进了学生的学习。

(5)家校配合、发挥教育合力调动家长积极因素充分发挥家庭社会学校的教育合力，建立多层次多渠道的教育网络，将非学习方面的自信迁移到学习上来。

社会主义国家教育的主要特征之一是学校教育、社会教育和家庭教育的一致性。家庭教育尤为重要。针对班级的实际情况，我们分别调查了解了学生的家庭情况，知道家长对学业不良学生的态度一般有三种倾向：其一是丧失信心，听之任之。对孩子冷眼旁观，热讽冷刺。其二是急躁苛求，严而无格。对孩子强迫命令，指导不切合实际。其三是忽冷忽热，时而关心时而指责孩子。通过开家长会、家访、与家长交流，我们感到家长错误态度的根源是对学习这个认识过程的特殊性不甚了解。对孩子学习的转换缺乏耐心与信赖，因此，我们采取：①开展家长的心理健康教育讲座；如“家长与学生产生磨擦怎么办”等。②给家长写信汇报学生的各方面表现，侧重汇报优点；③家长会上家长间相互交流教育经验，共同探讨教育子女的方法；④在家访或与家长交流时，以建议的形式指出如何指导子女学习，如何与子女沟通，如何转答家长对子女的要求和期望，子女不反感？同时，又向学生征求他们对家长的要求和希望，为他们架起沟通的桥梁，以建议的形式对家长和学生提出可行的方案。

二、研究的初步效果

经过一学期的实验，我们初步探索出造成学业不良学生失去自信的原因，并总结出一套培养学业不良学生自信心的可操作性较强的教育实验方法及培养措施，课题研究取得了一定的成果，归纳起来有以下几个方面。

1.作为研究对象的学业不良学生自信心逐渐增强。

在实验中，对学业不良学生的辅导和训练，我们都采用母爱式的方法，爱护他们的自尊心，用爱生之情点燃学生情感之头。如研究对象周勇，由原来的自卑多疑，厌恶学习，导致怀疑自己是否智商低于他人，通过发挥他其他的特长，参加学校田径队训练后，整个人变得很自信，他重新发现了自己的价值。

2.实验班的整体自信心有了较大的提高

3.促进教师的教学，班主任的工作向科学型升华

教师是教育与教学的兼任，教学就是教学生学习各种学科知识，如何教会学生学习？如何进入教学的最高境界──不教之教？这是各科教师在实验中经常探讨的问题，辅导学业不良学生的工作也促进了班主任工作的开展。从理论上班主任、科任老师以教育心理学原理为指导，学习各种教学原理、学习心理辅导理论等，边指导边探讨，既立足经验又超脱经验。

第四篇：小区常见不文明现象原因分析及对策

小区常见不文明现象原因分析及对策

业主（物业使用人）的不规范行为往往会损害大多数业主的权益，同时对住宅小区物业管理也会产生不良影响，这些不规范行为应当得到纠正。

行为一：建筑装修垃圾不清理

现象：业主装修时产生的建筑垃圾和装修垃圾，倾倒在楼前的硬铺装或草坪上等。

原因：主要是物业管理企业没有建立装修管理流程和建立后没有执行；还有一些业主在装修前没有到物业公司进行申请，就自行开始装修，随意倒装修和建筑垃圾；有一些业主拒绝清理，物业公司没办法自行清理。一个30万平方米的住宅小区，因业主拒绝清理或装修后找不到业主，我们对装修垃圾和建筑垃圾的清理的费用进行了测算：一年达到了1万元。

危害：增加了物业管理企业的垃圾清运量，影响小区环境美观，并且由于垃圾存放时间的延长还会引来其他业主往建筑、装修垃圾上倾倒生活垃圾，造成恶性循环。

对策：

1、物业管理企业建立完善的装饰装修流程：装饰装修申请，签订协议，房屋装修、维修许可通知单，预交垃圾清运押金，并且明确装修时间、垃圾存放地点等事项；

2、对于违反规定的，要按照中华人民共和国建设部令第139号《城市建筑垃圾管理规定》的规定，由行政主管部门对其进行处罚。

行为二：一层私改商服，私改房屋结构

现象：一层住户在阳台私开小门用于经营；家庭装修私改房屋墙体结构。

原因：一些是业主出租出去用来牟利，把一楼住宅改为商服后，为了便于经营，有的业主未经任何部门允许就在阳台上开门；装饰装修中不少业主为了自家的美观、舒适和扩大使用面积对房屋的墙体私自拆除，有的甚至拆除部分承重墙。危害：在阳台开小门用于经营影响建筑的美观，经营时易对草坪产生破坏，对护栏也易产生破坏，间接影响了住宅小区晋级达标；违章装饰装修对房屋的安全构成威胁。

对策：

1、对于阳台改门必须经过行政主管部门的批准，未经批准的，物业管理人员根据《物业管理条例》的规定，应当予以制止，并及时向有关行政管理部门报告。有关行政管理部门在接到物业管理企业的报告后，应当依法对违法行为予以制止或者依法处理。

2、对于破坏承重墙的预防和处理，物业管理企业在装修申请和装修协议中就应当明确规定不准破坏承重墙等项目，加强装修巡检，发现问题要求其及时整改，先劝阻其恢复，或在其破坏承重墙初始阶段对其进行制止，对于制止不从的可由行政主管部门依据建设部第110号《住宅室内装饰装修管理办法》中第五条规定强制其恢复并处以罚款。

行为三：底层阳台下砌墙

现象：部分业主把底层阳台底下的空间用砖和水泥砌成墙，有的作为自家的小仓库。

原因：部分底层业主考虑阳台底下易刮入杂物，或者是考虑利用阳台底下的空间。于是未经任何部门允许私自用水泥和砖把阳台底下砌成墙，有的开一个小门作为自家的小仓库，有的就是为了挡垃圾。

危害：在北方的冬季会出现胀鼓现象，严重的会把阳台挤压变形，阳台立面板挤裂，造成阳台窗框变形。阳台砌墙影响小区环境美观和与周围环境的和谐。

对策：

1、物业管理要求清洁员对底层阳台底下每天清扫保洁一次；

2、物业管理人员发现业主在搭建初期就采取措施,讲明危害，制止其行为，并告知其行为违反了管理规定，比如《大庆市城市住宅区物业管理办法》第二十九条规定：禁止破坏房屋外观和违章搭建。

对于制止不从的，可由行政主管部门强制其整改。

行为四：安装护栏

现象：阳台、窗户用铁护栏封闭。

原因：一些业主为了增加住宅安全防范能力，保障人身财产安全，安装了铁护栏，由于没有专业部门的指导和相应的法规出台，在阳台、窗户外随心所欲地不规范地安装上各种各样的防盗护栏，比如居民住宅安装的防盗护栏，没有考虑防攀登、防跨越等性能，出现凸出墙面等方面的问题。

危害：危害相邻上层和同层业主家的安全；没有统一安装，样式多样不规范，影响整体环境美观，影响住宅小区晋级达标；一旦发生火灾，减少了逃生的途径。

对策：

1、行政主管部门出台安装护栏的标准，由物业管理企业和行政主管部门共同推进执行，对于违反规定可先由物业管理人员劝其整改，对于整改无效的由行政主管部门对其强制整改和进行相应处罚；

2、在阳台或窗户内侧安装护栏是目前比较理想的方式，但护栏要具有能拆卸或留有金属窗户，便于清洁玻璃和逃生用；

3、从源头上保证安装的护栏达到标准，就是要规范生产护栏的所有生产厂家，要求其生产出标准的护栏。

行为五：空调室外机的不规范安装

现象：安装空调室外机的位置有：阳台上、山墙上、女儿墙上、外墙上、雨篷上等等；高度不统一，有的底层安装高度只有1米左右，同层空调安装高度也不统一等。

原因：由于住宅老区设计时没有考虑日后的安装空调等问题，没有统一设计好安装空调的位置，又由于物业管理企业没有相应的指导和规划以及经销商上门安装时只求速度，往往不经测量便根据消费者的要求安装等原因，造成许多空调室外机安装不符合标准。比如空调室外机的安装没有达到国家有关标准。安装标准规定，空调器应安装在儿童不易触及的地方；尽量避开自然条件恶劣(如油烟重、风沙大，阳光直射或有高温热源)的地方；安装高度在2.5米以上；室外机组安装架承载能力至少不低于180公斤；空调器的室外机应尽可能远离相邻的门窗和绿色植物；与相邻门窗距离不得小于3米等。而且，安装标准无人监督执行，也是有规难依的主要原因之一。

危害：空调排出的水流到人行道上，冬季会结冰，影响业主出行安全；吹出的热风影响业主健康；无序的安放影响楼房墙体立面的美观、规范；影响住宅小区晋级达标。

对策：

1、因空调室外机安装属于大气排污范畴，归环保部门管理；物业管理人员发现问题劝阻无效时，应报告给环保部门依法处理；

2、环保部门和行政主管部门依据《国家空调安装标准》建立空调安装的标准作业规程，物业管理企业对业主安装空调可以先期对其进行指导和监督，对于不按标准安装的，通知相关的行政主管部门和环保部门处理。

行为六：业主从阳台排烟和饭店排烟

现象：业主从阳台接出排烟管道用来排烟、饭店从一楼竖起烟筒排到顶层或向地面接烟筒排烟。

原因：业主从阳台接出烟筒排烟：一是烟道堵塞，二是把厨房搬到阳台。烟道堵塞是由于在装修期间对室内公共设施烟道进行了改造和封闭，以致按正常排烟途径装修完毕入住的厨房不能正常排烟，或者是平改坡改造时造成的堵塞。有些业主为了增加厨房的空间把厨房搬到阳台，相应地，烟道改从阳台排出；饭店排烟，主要是原来底层按商服设计时的先天不足，没有预留出专用烟道，与居民的烟道共用，由于其排烟量大，不能满足其需要，于是重新引出新的烟筒；二是一层住宅改为饭店或商服，用于饭店经营后把烟道从窗户引出排烟。

危害：楼下排烟致使楼上的业主家的窗户不能开和对楼上窗户玻璃污染，冬季水蒸气遇冷结露落到硬铺装上结冰，对业主出行造成安全隐患；饭店烟道内的垃圾没有得到及时清理，排烟不畅，烟筒内温度较高易引发火灾；油垢、油渍污染墙体和硬铺装，烟筒接缝处外溢油渍，影响邻里关系。

对策：

1、疏通原来的烟道改回原来的位置排烟；对于硬铺装上结冰清洁员要及时清理；

2、对于饭店排烟烟道要经过净化装置，排放达标，条件具备的或者在设计时应该在楼房墙体内预留出饭店专用烟道。并且烟道要定期清理，避免因烟道内油污堆积引发火灾。环保部门对于未装净化装置，达不到排放标准的要依据《中华人民共和国大气污染防治法》对其进行处罚；

3、对于底层改为饭店经营的，要安装净化装置并且要引到顶层排出。以上几点涉及到污染环境问题，均可向环保局进行投诉由其依法处理。

行为七：医疗垃圾

现象：个体医疗诊所的部分医疗垃圾混于生活垃圾中，或医疗垃圾随意投放等。

原因：个体诊所医疗垃圾由于缺少相应的焚烧等处理能力，又没有委托专业的人员收集处理，而是在夜间或其他时间投放到生活垃圾中。

危害：

1、医疗垃圾对人的危害很大，进入人体之后，会传染多种疾病。未经处理的污物、污水不进行严格消毒和无害化处理，必然污染周围环境。

2、小孩会把用过的针管、针头、小瓶等污物拣来当作玩具耍，这些东西一旦刺破皮肤或误入口中等，多数情况下会造成小孩染病或致伤。

对策：

1、物业管理人员发现后，应当禁止其把医疗垃圾乱倒或混入生活垃圾，并劝其整改，告之其行为违反了管理规定，比如《大庆市市容和环境卫生管理规定》第二十九条的规定中的禁止行为：医疗机构自建焚烧炉的，自行焚烧处理；未建焚烧炉的，委托有关部门或者单位处理；

2、强化医疗垃圾的管理、监督和环保，有条件的物业管理公司按照当地卫生行政部门规定，开展有偿的医疗垃圾收集清运服务，由专业的部门统一、及时销毁。

行为八：在小区内摆摊设点

现象：有修鞋的、有卖水果的、有卖蔬菜的、有卖服装的、有推销产品的、有卖粮食的等等。

原因：小商小贩在小区内摆摊设点，一是老住宅区内没有商业网点业主有服务需求；二是由于物业管理不到位，屡禁不止。这些小商小贩中有的是下岗职工，有的是外来流动商贩，有的是底层住宅改为商服后的延伸。

危害：叫卖声扰民，摊点的无序摆放影响美观，产生的垃圾影响环境卫生质量。

对策：

1、其行为违反了管理规定，比如《大庆市城市住宅区物业管理办法》第二十九条的规定中的禁止行为：未经有关部门批准设置摊点，物业管理企业配合行政主管部门予以取缔；

2、不是简单采用硬性取缔的办法而是疏导整顿，争取在小区内建设一些经营网点，便于规范管理和统一经营，满足业主的需求，使小区市场美观整洁。

行为九：随意堆放和悬挂物品

现象：楼道内堆放着大缸、花盆、白菜、大葱等杂物；底层阳台下堆放着大葱、木板等杂物；底层阳台与阳台之间无序存放着三轮车、自行车、废弃的广告牌等杂物；阳台外挂大葱和晾晒衣物等杂物。

原因：一是由于一些老住宅区在设计时，未考虑杂物的堆放问题；二是由于一些业主误认为房屋产权归自己所有，楼道、阳台等也归自己所有，同时也是为了不占用自家室内的空间，所以把这些不是贵重的物品随意堆放；三是由于物业和城市行政主管部门来清理时拿回去，过后再搬出来。

影响：一是视觉污染，影响环境美观；二是影响其他业主出行，堵塞防火通道；三是制造了楼道内异味；四是增加了清洁的工作难度。

对策：

1、新的住宅小区在设计时带地下室，很好地解决了堆放物问题；

2、物业管理人员让业主知道不能占用共用部位，并且是违反了管理规定，比如《大庆市城市住宅区物业管理办法》第二十九条中规定：禁止占用或者损坏物业共用部位；《大庆市市容和环境卫生管理规定》第十四条规定：所有楼房阳台或者窗外，不得堆放、吊挂有碍市容的物品。

3、物业管理企业和城市行政主管部门要有“反复抓”、“抓反复”持之以恒的管理和执法才能取得明显效果。

行为十：空中抛物

现象：业主把袋装的垃圾直接从阳台往楼下抛和把肮水或剩饭菜从阳台倒下来。

原因：一是从阳台抛物方便自己，物业管理人员未劝阻和制止其行为，时间长了形成了习惯；二是一些小区物业管理未实行垃圾袋装化，未上楼收集垃圾。

影响：一是容易伤人；二是影响环境卫生质量，易造成二次污染；三是有些空中抛物悬挂在树上，难以清理，影响环境美观。

对策：

1、实行垃圾袋装化，上楼收集可以减少空中抛物；

2、对于空中抛物多的住宅小区或某一住宅楼要有明显的标识：禁止空中抛物，其行为违反了管理规定，比如《大庆市市容和环境卫生管理规定》第二十七条：禁止楼房抛物，业主公约中要明确约定禁止空中抛物，加强业主自律，物业管理人员和业主委员会对违反规定的业主进行教育，对于经多次劝阻仍无效的，可以由行政主管部门对其进行处罚；

3、对于已经悬挂在树上的垃圾，物业管理人员要及时把它清理下来。

行为十一：随意晾晒衣物和晾秋菜

现象：树与树之间系绳晾衣物、休闲桌椅上晾晒衣物、健身器材上晾晒衣物等；草坪或硬铺装上晾菜、晒菜等。

原因：小区内没有为晾晒衣物提供专用的设施，所以造成的随意晾晒衣物；在草坪和硬铺装上随便晾晒秋菜是由于业主就近方便造成的，同时也由于物业管理企业在秋菜晾晒之前没有明确指导和规划出晾晒的位置。

影响：对树木和草坪有一定的损害，影响业主对健身器材等的使用，影响环境美观和菜叶子、葱皮子等增加了清洁的工作量，影响了环境卫生质量。

对策：物业管理人员应该在每幢楼前设置和安放一个或几个专为晾晒衣物用的衣架或横杆；对于晾晒秋菜的行为，物业管理规定和业主公约都要明确规定不准在草坪上晾晒，并且及时纠正其行为，让其在硬铺装上指定的位置晾晒。

行为十二：破坏绿地

现象：草坪小开荒、草坪埋萝卜等。原因：一些业主在春天开始破坏原来的草坪，然后种上葱、白菜、香菜等；秋季买的萝卜为了保鲜，在草坪上挖一个坑把萝卜埋上，等到入冬前再挖出来。

影响：

1、种蔬菜直接破坏草坪而且影响与周围植物的协调；

2、挖坑后影响草坪的美观和后续利用。

对策：

1、物业管理企业对此要依据管理规定处理，比如《大庆市城市住宅区物业管理办法》第二十九条规定：禁止毁坏绿化，物业管理人员要坚决制止，并要求其恢复草坪的原状。

2、物业管理企业可以开辟或规划出一些空地，通过“绿地”领养的办法引导和鼓励业主种花、树等美化环境的植物。

行为十三：粘贴涂写小广告和随意悬挂广告牌

现象：楼道、墙体上粘贴的小广告或手写的、喷涂的小广告、乱涂乱画；在楼体立面悬挂广告牌等。

原因：住宅小区附近的个体经营实体由于规范的广告费用高和有些非法广告、虚假广告等，都采用小广告的方式，在住宅小区内的楼道、墙体、树木、护栏等处粘贴；少年儿童在墙体的乱涂乱画；底层业主住宅改为商服后自立的广告牌。我们对老住宅区在没有电子门和没有实行封闭管理前的统计：每个清洁员每天用于清理小广告的时间至少在半个小时。

影响：小广告被称之为城市的“牛皮癣”，严重的视觉污染；增加了物业管理企业清洁费用：据我们对一个30万平方米的住宅小区一年清理小广告费用的不完全测算：仅材料费一项就达到2,500元。

对策：

1、小区实行封闭管理和楼道安装电子门可以大大减少小广告的数量；近年来行政主管部门采用“呼死你”的电子系统对于惩治小广告起到一定作用；在小区内设置广告粘贴栏和单元门口设置广告粘贴手写板，是解决小广告问题的有效办法；

2、对于少年儿童的乱涂乱画要通过业主公约的约束，通过其家长对其教育改正；

3、私立广告牌的要依据管理规定处理，比如《大庆市市容和环境卫生管理规定》第十七条规定：经过市容环境卫生管理部门的批准，设置广告标志，对于设立广告牌要经城市行政主管部门的批准按照统一的规格才能悬挂；未批准的要取缔。

行为十四：对设备设施的破坏

现象：对底层落水管的破坏；对电子门的破坏；对休闲桌椅的破坏；对健身器材的破坏；对道板的破坏等。

原因：少年儿童玩耍时破坏底层的落水管；一些业主家缺一些螺丝等从休闲桌椅上卸下来；或者对因物业管理人员的服务态度、收费时的措施、方法不当等，引发业主的反感心理，产生的泄愤情绪后破坏的；热力、给排水公司员工在收费过程中，由于业主拒绝开门，个别员工损坏电子门泄愤；以及业主掩门等造成的损坏；健身器材的使用不当或者成人使用儿童的健身器材造成的损坏；车辆压道板造成的损坏。

影响：大大增加物业管理企业的维修养护费用；影响了设备设施的正常使用寿命。

对策：上述行为违反管理规定，比如《大庆市城市住宅区物业管理办法》第二十九条的规定：禁止损坏物业公用部位、共用部位的设施设备。

1、业主公约明确约定和物业管理规定中禁止的行为，并且要反复宣传；同时物业管理人员要注意工作方法和服务态度，尽可能采用劝喻的方法来处理业主的一些不文明行为，比如成人使用儿童健身器材，可在明显的位置喷涂或设立标识“仅供儿童使用，谢谢合作”等劝喻性语言；

2、增加保安的巡检力度；采用一些电子监控设备作为技防手段；

3、对于破坏者给予说服教育，并且要其赔偿相应的损失。

行为十五：大小便

现象：在草坪上、在阳台之间、甚至在楼道内有大小便的痕迹；业主家窗户玻璃上的粪便、狗粪便等。原因：由于在小区规划和设计中没有公厕，外来人员，附近经营人员，一些儿童白天在一些较隐蔽的地方随便大小便；夜间随地大小便，业主家窗户玻璃上的粪便是由于鸽子产生的粪便滴落下来的；有些宠物的主人文明养宠物程度不高，公德意识差；对所养狗的粪便漠然置之，更有甚者，故意把狗牵到室外排便，而不做任何处理，不少人遛狗就是为了让狗排泄，“干净我一家，恶心其他人”。

影响：影响环境卫生，增加清洁员的工作量，尤其是冬季粪便冻成冰，增加了清理的难度；影响邻里关系。

对策：

1、建简易的公厕；

2、加强对宠物的管理。

行为十六：噪音扰民

现象：业主午休时间废品回收人员的声音和流动商贩的叫卖声；深夜服务生的打闹和喧哗；装潢的噪音等；居民楼下开饭店有噪声；汽车防盗器的噪音、车辆喇叭声、变电站噪音等。

原因：关于生活的环境噪音标准，《国家城市区域环境噪声标准》的相关规定：以居住为主的1类区域，白天噪声标准为55分贝，夜间噪声标准为45分贝，超过这个标准对人体产生危害。上述的种种扰民的声音尽管有些达不到噪音标准有些达到了，但是出于对业主的休息和身体健康的考虑，物业和环保部门都有责任和义务去协调和解决。

影响：影响业主正常休息和健康；影响邻里关系。

对策：物业管理人员首先核实情况，然后相应的邻里之间未达到噪音标准的，通过协调解决，对于达到噪音标准的可由环保局来处理，比如大庆市环保局设立的“12369”环境信访系统，处理业主对环境问题的投诉；或者物业管理人员核实情况后代替业主投诉，由环保部门解决。

行为十七：祭祀烧纸 现象：每逢祭祀的日子在小区的硬铺装、道路上、草坪上总有相当多的人在烧纸，留下污渍。

原因：“鬼节”、清明节、春节前后烧纸祭祀的人非常多，据调查显示，大部分业主选择烧纸祭祀是因为从众心理在作祟。比如清明祭祀先人、怀念故人是社会的一个传统，烧纸祭祀在社会上有着长久的历史，一代一代流传至今。许多人在选择祭祀方式的过程中，都是跟着“传统”走，因而烧纸在业主心中有着重要的地位。

影响：很多人在草坪上、树底下焚烧纸钱，草丛和树皮遭到了严重的破坏，树木也在火光的包围中，非常容易引发火灾，污染空气，很多人直接在道板上烧纸，导致道板被烧裂或是变成暗黄色，毁坏后的道板无法恢复原来面貌及颜色，影响了小区的美观。在住宅小区的彩色道板和草坪绿地上烧纸的现象屡禁不止，不但给小区环境带来了污染，破坏了小区的基础设施，而且烧纸后留下的灰烬增加了清洁员的工作量。

对策：

1、在传统的节日烧纸祭祀时：物业管理人员把宣传牌放在相应的路口，引导业主到这些地点烧纸；每晚天黑以后，在主要小区路口摆上专用的焚烧器皿；或者采取说服、教育和死看死守的办法，执法人员和物业管理人员每晚都应工作到业主烧纸结束。

2、部分城市倡导的文明祭祀和出台法规禁止在市区内烧纸。比如沈阳市人民政府制定并发布了《关于禁止抛撒纸钱和烧纸的通告》。明确规定：禁止在街道、广场、庭院等公共场所抛撒纸钱和烧纸。

行为十八：焚烧落叶

现象：深秋和初冬成堆落叶被点燃焚烧或在草坪上点燃草坪和落叶进行“烧荒”。

原因：在北方的住宅小区内的树叶随风飘落，遍地都是，一是清洁员清扫收集后没有袋装或及时清运，一些清洁员自已点燃焚烧，或是一些小孩玩火点燃焚烧；二是个别清洁员在草坪上点燃草坪和落叶“烧荒”。影响：

1、污染空气，危害人体健康。由于落叶和枯草本身含有有害物质，并且还沾染了许多灰尘和油污，在就地焚烧供氧不足的条件下，所产生的烟雾，含有一氧化碳、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫及其它有毒有害气体和微粒。当小区内空气流动缓慢、湿度较高时，烟雾不能马上扩散、稀释。造成对空气的污染，使人的机体抵抗力降低，发病率增高。

2、影响市容观瞻。烟尘对道路、建筑物、庭院等等，都会带来一些污染，使其变得肮旧。

3、就地焚烧落叶和枯草，容易引起火灾。

对策：

1、物业管理企业加强内部管理：禁止在小区内焚烧落叶；并且要知道其行为违反了《中华人民共和国大气污染防治法》第二十九条规定，禁止露天焚烧秸秆、树叶、枯草等产生烟尘污染的物质。若违反此规定，将由市或者区、县环境保护行政主管部门责令停止违法行为，情节严重的，可以处200元以下罚款。

2、处理落叶的方法主要是由物业环卫部门进行收集，经过统一清运后由环保专业部门集中放进专门用于焚烧落叶的焚烧炉，焚烧后的气体可以经过处理，不会污染环境；另外，就是与其他垃圾一起进行填埋；而最好的处理方法是将树叶收集并加入一定的催化剂，这样就可以使原本看来无用的落叶，变成农业生产必不可少的肥料。

行为十九：饲养宠物和家禽

现象：饲养狗、猫、观赏鸟、信鸽等宠物；饲养鸡、鸭子等家禽。

原因：随着人们生活水平的提高以及个人爱好和习惯，宠物饲养会越来越普遍，宠物的增多，必然会带来一些问题，在大庆市2005年市长热线开通以来出现各种投诉和问题反馈中，宠物管理成为三大难题之一。有些宠物的主人文明饲养宠物程度不高，公德意识差。又由于相应法规制定的滞后，造成了宠物管理无法可依，增加了管理难度；由于一些年老的业主原来住平房和以往的生活习惯，以及有一些业主从小鸡按宠物饲养起等原因，在小区内出现了饲养鸡、鸭等家禽的问题。影响：出现过宠物伤人、猫、狗叫声扰民，鸡鹐白菜的纠纷等影响邻里关系；宠物粪便污染环境、宠物掉毛影响环境卫生，增加清洁工作量；有传播禽流感和狂犬病的危险等。

对策：

1、建议政府相关部门出台住宅小区内宠物管理的法规，明确管理部门的职责和执法部门的职能，增加可操作性；而要解决这些问题，需要物业管理企业、社区、业主委员会、行政主管部门等有关部门增强管理协调能力，对于突出的宠物伤人、传播疾病、污染环境等问题，需要许多相关部门的相互配合，把宠物饲养管理引上正轨。同时要号召大家合法饲养宠物。只有这样，才能把合理饲养宠物同美化城市环境两方面结合起来。让业主既可饲养自己喜欢的宠物，又不违反城市环境保护的有关规定。

2、对于饲养家禽按照管理规定处理，比如《大庆市市容和环境卫生管理规定》第三十二条规定：在市政府规定的区域内禁止饲养家禽家畜，由物业管理企业劝阻业主限期整改，对于整改不力的由行政主管部门进行依法处理。

这些行为的产生，有些是由于设计时房屋配套结构不合理，外环境的设备设施不健全造成的，尤其是一些老住宅小区，需要改造才能解决；有些是业主（物业使用人）多年的生活习惯和自身素质造成；有些是法规不健全和健全的法规没有很好执行造成的；有些是物业公司管理和行政主管部门的执法，缺少持久的工作韧劲、工作缺乏连续性造成的；有些是物业管理公司直接可以处理和解决的，有些是需要城市行政主管部门、社区、业主委员会和业主等的配合才能解决的，有些是需要全体业主对业主公约、法规和管理规定的遵守和加强自律以及业主素质的提高才能解决的。只有物业管理企业、行政主管部门、环保部门、社区、业主委员会、业主（物业使用人）等共同努力，才能从根本上克服和减少这些不规范行为，减少对物业管理工作的影响，才能使物业管理工作做得更好，才能使社区更加和谐。

第五篇：中学生不文明行为原因分析及教育对策

中学生不文明行为原因分析及教育对策 素质教育是学校培养人才的重要内容，文明行为是中学生品德修养和人文素质的体现，是培养有道德的公民的基本要求。目前，中学生文明意识和行为的主流是好的，但也有部分学生社会公德水准低下，文明意识薄弱，校园内存在着种种与学生形象极不相称的不文明行为。我们应正视学生的不文明行 为，运用科学的理论和方法去剖析学生不文明行为存在的原因，探讨加强农村学校 基础文明教育的对策和方法，以提高学生的基础文明素质。

一.中学生不文明行为的现象

行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现。当前，学校常可以看到这样 的一些不文明的行为，如留长指甲，染彩色指甲，男生长头发；没有正确的走姿、坐姿和站相，穿拖鞋、背心进出教室等公共场所；满嘴脏话、粗话、庸俗话； 买饭不排队；考试作弊；男女交往不得体，在校园里挽肩搂腰；上网不文明，在网上说脏话，乱发电子邮件；在校园内抽烟；破坏宿舍公物„„

二.不文明行为出现的原因分析

造成学生出现不文明行为的原因很多，具体分析主要有以下几个方面的原因：

1.生生源素质偏低，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育。学校有10%的学生来自外地，有 90%以上的学生来自于农村家庭，在长期的教育过程中，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育，导致道德普遍滑坡现象。学生在成长过程中受家庭影响很大，外地借读生和来自农村家庭的学生由于家长文化程度不高，家庭文明程度不高，就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，内容也是不全面的，因此导致学生文明意识的下降。

2社会大环境的影响。改革开放的不断扩大，受到经济体制改革中遗留的一些不良风气的影响。特别是网络资源的开通使学生与外界的联系越来越频繁，社会上的各种思潮都会给学校带来影响，特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象严重腐蚀学生的灵魂，造成学生道德素质的下降。

3.意识教育和文明行为培养的措施不够。在市场经济条件下，大多数学校仍然采用老一套的教育模式和教学方法，加上教育方式单一呆板，理论脱离实际，教学过程中空洞教学，没有真正去解决学生思想意识中深层次的问题，再加上一直以来学校把不文明行为存在的原因过分地归结在学生生源素质低等主观原因上，没有很好地进行教育引导和教育管理，没有把教育和管理很好地结合起来，久而久之，导致学生认为讲文明都只是讲讲而已

4.学生对提高文明素质的认识不够。部分学生认为只要学好成绩，其它都是次要的，错误地认为文明礼仪都是些小事、琐事，无碍大局。其实这些“小事”确实反映了一个人、一个家庭、乃至一个民族的基本素质。社会对人才的需求越来越高，不仅要求学生具有较高的专业水平，而且要求学生具有较高的文化素养。.学生的认知与行为、观念与现实之间存在一定的反差。从现实情况看，学生受教育的程度同其基础文明修养的程度不成正比，主要体现在学生的认知与行为之间、观念与现实之间的反差。.学生对文明与否的判别标尺失准。部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、“有性格”、“潇洒”，如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓装艳抹、奇装异服等是追求个性发展，是一种新潮，甚至认为是“有品位”；有的学生认为几个要好的聚在一起时，脏话连篇，才显得“哥儿们”，才有兄弟情，才够人情味。殊不知这些都不是高尚文明的行为习惯。