论两岸关系形成的历史因素（精选多篇）

第一篇：论两岸关系形成的历史因素

论两岸关系形成的历史因素

摘要：

台湾问题是历史遗留的问题，台湾海峡目前的分离状态，是中华民族的不幸，这个中国历史上内战所遗留下来的问题牵动着人们的心，一直备受关注。两岸关系形成今天这样的局面有很多原因，其中很重要一点就是历史因素，剖析两岸关系问题的历史原因，对于今天两岸关系的缓和，有重要意义。

关键词：

两岸关系 历史 台湾问题

台湾是中国的领土，台湾问题是中国内战遗留的问题，完全属于中国内政。台湾问题与德国、朝鲜问题有着本质区别。后两者是根据第二次世界大战后的一系列国际歇息分裂成独立国家，以后又都被联合国接纳，而台湾则是由二战期间的国际协议规定归还中国，而且当时中国政府也恢复了对台湾行使主权，虽然海峡两岸尚未统一，但是领土与主权并未分割，仍然是一个中国。台湾问题迟迟没有解决的原因是很复杂的，在历史因素的分析上，很重要的原因是来自外国势力的干涉阻挠。因此，分析两岸关系问题形成的历史原因，除分析国内原因外，还要考虑外国势力干涉的原因。

一、台湾问题与国民党发动的内战

1945年抗日战争胜利后，中国人民迫切要求走和平民主、团结建国的道路，建设一个独立统—、繁荣富裕的新中国。中国共产党适时地向全国发表宣言提出：“中国共产党认为在这个新的历史时期中，我全民族面前的最大任务是：巩固国内团结、保证国内和平，实现民主、改善民生，以便在和平民主团结的基础上，实现全国的统—，建设独立自主与富强的新中国。”为此，中国共产党在全国范围内致力于争取和平与民主，得到了全国人民的热情支持。国民党当局不得不与中国共产党举行重庆谈判、政治协商和停战谈判。特别是1946年1月在重庆举行的政治协商会议，在各中间党派和无党派人上的积极参与下，达成了有利于国内和平和人民民主的五项协议，为争取和平建国创造了有利条件。

但是，以蒋介石为首的国民党统治集团依仗美国的支持，置全国人民渴望和平与建设独立、民主、富强的新中国的强烈愿望于不顾，撕毁国共两党签订的《双十协定》、政协协议和一切停战协议，悍然发动了全国规模的反共反人民内战。亟待休养生息的中国，再次陷入全面内战之中。

面对国民党来势凶猛的军事进攻，中国共产党领导全国人民进行了解放战争。1948年末到1949年初，中国人民解放军进行规模空前的辽沈、平津、淮海三大战役，并取得决定性胜利。国民党的失败此时已成定局。处于危局中的蒋介石，开始更多地考虑在全国失败后的退路，其中之一是撤退到台湾，以台湾作为国民党的存身之地，进而建设成“反攻大陆、复兴党国”的基地。随着战局的发展，蒋介石确定把国民党的最后落脚点放在台湾。

1949年1月，蒋介石迫于国民党内部反蒋势力的压力宣布下野后，开始了对台湾的苦心经营。他制定了“建设台湾、闽粤，控制两广，开辟川滇”的战略计划，并设想建立一个“北连青岛、长山列岛，中段联接舟山群岛，南到台湾、海南岛”的海上锁链，使其成为封锁、包围以致反攻大陆的战略基地。为了实现上述计划与设想，蒋介石作了一系列精心准备。在组织人事上，蒋任命陈诚为台湾省政府主席，蒋经国任国民党台湾省党部主任委员。在军事部署上，将重兵集结在长江下游一带，并在金门、马祖一带设防，在定海加紧修建飞机场，以便国民党军队顺利撤退台湾。还在台北设立了东南军政长官公署，负责苏、浙、闽、粤、海南等地的军事与政治，其中尤以东南沿海岛屿的防务为重。在经济上，将在上海的中央银行大批黄金、银元和美钞运往台湾。还在台湾设立台湾区生产事业管理委员会，管理台湾经济。在外交上，策划“东亚反共同盟计划”，拉拢菲律宾、南朝鲜，拼凑反共联盟。

1949年4月20日，人民解放军发起渡江战役，23日，南京解放；5月17日，武汉解放；5月27日，上海解放。10月1日，中华人民共和国中央人民政府在北京宣布成立。12月7日，国民党宣布“政府”迁至台北。12月11日，国民党中央党部迁至台北。中国大陆上战事基本结束。以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，在美国反华势力的支持下，继续维持着—个所谓“代表全中国”的反共政治架构。自此，台湾再次陷入与祖国大陆的分离状态之中。

二、两岸关系与美国政府的责任

第二次世界大战后，在当时东西方两大阵营对峙的态势下，美国政府基于它的所谓全球战略及维护本国利益的考虑，曾经不遗余力地出钱、出枪、出人，支持国民党集团打内战。阻挠中国人民革命的事业。这是战后美国世界战略的一个组成都分。而台湾问题的产生，就是这种战略的直接产物。

（一）战后美国对华侵略及其对台政策的变化

从19世纪末开始，美国就以极大的兴趣倾注于东亚，尤其是中国，但限于当时的实力，在很长一段时间内，只能以“门户开放”政策与列强—道分享在中国的特权。太平洋战争爆发，美国加入到第二次世界大战的反法西斯阵营中来，并与中国的抗日战场发生了密切的联系。美国当时在东方的首要目标是打败日本，将日本在亚太地区特别是在中国的势力清除出去，同时借英法陷入欧战之机，将英法在东亚、东南亚的势力抑制到最低点，特别是防止战后苏联影响在东亚的扩大，以达到由美国来支配中国，并进而控制整个亚太地区的目的。由此，美国在1943年初制定了要把中国建成一个“大国”的对华政策。所渭“大国”政策，就是美国出于自身战略的考虑，建立以蒋介石为领导的亲美政权，让中国(以蒋介石为核心)与美苏英同为世界四大强国，以便与苏联对抗。罗斯福曾强调：“一个稳定的中国，对苏俄在远东的野心，将形成一道屏障，也可以当作一种最有价值的向心力，以限制亚洲革命暴动的影响。”正是基于这样一种“大国”政策，美国同意战后将日本所窃取的中国领土东北、台湾、澎湖列岛归还中国。战后，美国继续扶植和加强蒋介石政权，并且支持蒋介石发功了全国规模的内战。

（二）美国等外国反华势力阻挠我解决台湾问题

中华人民共和国诞生以后，当时美国政府本来可以从中国内战的泥潭中拔出来，但是它没有这样做，而是对新中国采取孤立、遏制的政策。美国一方面大幅度改变对日政策，采取了一系列措施扶植日本、将日本变成它在东亚对付苏联以及中华人民共和国的遏制力量，另一方面，美国国会通过援款法案，加强对中国周边国家的军事、经济援助。

1950年6月25日，朝鲜战争爆发。6月27日，美国总统杜鲁门公然发表声明宣布：“我已命令第七舰队阻止对台湾的任何攻击。”他还正式提出“台湾地位未定论”，宣布：“台湾未来地位的决定，须等到太平洋安全恢复之后。由对日和约或由联合国决定。”美国政府这种继续干预中国内政、阻挠中国统一的错误政策，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。台湾问题至今不能彻底解决，美国政府负有不可推卸的责任。

朝鲜停战后，1954年12月。美国与台湾当局签订了所谓《共同防御条约》，公然将台湾置于美国的“保护”之下，声称要对中国人民解放台湾的正义斗争，同台湾当局采取“共同行动”。这是美国政府干涉中国内政、插手台湾问题的又一重大步骤。

1958年7月，美国怂恿国民党部队加强对中国大陆的骚扰。8月23日，中国人民解放军开始炮击金门、马祖。美国匆忙从地中海调海军来支援美国在台湾海峡的第七舰队。美国总统艾森豪威尔次日重申美国武力“保护”台湾的所谓“责任”。美国国务卿杜勒斯9月4日扬言要把美国在台湾海峡的侵略范围扩大到金、马等中国沿海岛屿。他们甚至以原子武器相威胁。周恩来9月6日就此发表声明，重申解放台、澎、金、马是中国的主权，任何外国不得干涉，并强调美国如不顾中国的再三警告、把战争强加于中国人民头上，美国政府必须承担由此产生的一切后果。之后，美国政府搬出所谓的“停火”方案。杜勒斯于9月30日表示，如果中国愿意在台湾海峡地区停火，美国可以劝蒋军撤出金、马。其意图是要在台湾海峡划一条永久停火线，以便实现其“划峡而治”、制造“两个中国”的图谋。这—方案不仅遭到中国政府的坚决拒绝，也不为蒋介石所接受。

中国是联合国创始会员国，也是安全理事会五个常任理事国之一。根据国际法原则，新中国建立后，中国在联合国的合法席位理所当然地应由中华人同共和国政府继承。中华人民共和国政府成立后，周恩来即代表中国政府致电联合国秘书长，指出所谓“中国国民政府代表团”，“已丧失了代表中国人民的任何法律的与事实的根据”，要求开除国民党集团的非法代表，并向联合国发出了中国出席联合国安理会等机构代表的通知。但是美国政府先是以所谓新中国政府是用革命手段“非法成立的”和“不巩固的”为借口，继则诬中国为朝鲜战争中的“侵略者”，再则以所谓中国“蔑视”联合国和不遵守其反华决议为口实，不断对联合国进行威胁和恐吓，操纵表决机器，竭力阻挠恢复中国在联合国的合法席位，致使这一席位长期被台湾当局所窃据。

历史证明，台湾问题本纯属中国的内政问题，但由于历史的原因，两岸关系始终受到复杂的历史和国际因素的影响。国民党发动内战使得两岸关系陷入危机，而美国的从中作梗更使得两岸关系如履薄冰，以至于两岸关系已经影响到国际关系。但是，展望两岸的未来，和平统一是前景，而这纯属我国的内部事务，不应该有外人插手。实现和平统一，应该立足于两岸中国人的努力，应在“九二共识”的基本原则下从民族感情、经济、政治等方面大力培育发展台湾公众的中国情结。

参考文献

1.刘贤瑞.《台湾战略问题的历史回顾》[N].《山西高等学校社会科学学报》，2001-4 2.吴心伯.《台湾问题：中美互动的新态势》[M].北京：人民出版社，2006.07 3.王逸舟.《全球化时代的国际安全[M].上海：上海人民出版社，1999

第二篇：论述两岸关系问题形成的历史原因

述两岸关系问题形成的历史原因

摘要：两岸关系问题围绕着以台湾的政治地位及其主权归属的问题展开，错综复杂而极具争议性。台湾的政治地位问题，在于台湾是应继续保持为中华民国的有效统治领土，还是应与现今由中华人民共和国有效管辖的大陆区域合并统一，亦或者是应宣布成为一个真正主权独立的国家。台湾的法律地位问题，在于台湾的主权是应属于中华民国，或应属于中华人民共和国，还是台湾独立运动人士所支持的“台湾地位未定论”。关键词：两岸问题

台湾问题

一个中国

正文：造成两岸关系问题的历史原因主要有以下几点 一．“中华民国”和“中华人民共和国”的争议——国共内战的残留问题

中华民国是于1912年在南京成立，但于1949年失去对大部份领土的实际控制，并在中华人民共和国于北京成立后，将中央政府迁往台北。在此后几十年，中华民国一直认为自己是台湾及大陆（包括外蒙古、唐努乌梁海、江心坡等地区）在内全中国的唯一合法政府，并一直宣称要收复大陆。时至今日，中华民国政府立场自1990年代开始已渐有所改变，中华民国不再否认中国共产党对大陆地区的实际统治及中华人民共和国的存在，并放弃以武力收复大陆。不过，中华民国政府并未正式放弃对大陆地区的主权。另一方面，中华人民共和国自1949年10月1日成立时就一直认为“旧中国”(中华民国)已经灭亡而被“新中国”(中华人民共和国)替代，而且声称台湾为中国不可分割的一部分，是中华人民共和国的神圣不可争议之领土，中华人民共和国从未放弃在必要时以武力强取台湾。同时也表示，只要认同所谓“九二共识”(具高度争议性)，“任何问题”都可以谈。台湾问题的各方长期维持所谓的刻意“模糊”政策。对于海峡两岸的“现状”，即台湾目前的政治及法律地位，不同的人有不同的立场与见解，甚至对历史本身也有不同的认知与解读。而“维持现状”，既可理解为反对宣布独立（反对实际台独或法理台独），也可理解为反对合并统一（中华民国一直就是主权独立国家，并从未成为中华人民共和国的一部分，两岸分立分治、互不隶属），当然也可理解为同时反对独立与统一（维持目前的“模糊”状态）。正因为台湾内部以及两岸之间对“现状”有各自不同的定义及表述，才使各方都能够接受“现状”，不致冲突。但是，此“现状”并未明确定义台湾的政治及法律地位或说明未来安排，因此这种模糊政策也被批评为危险的策略，任何冒险的擦边球或误算都可能导致冲突或全面战争。

二．外国和中国的矛盾——美国等帝国主义干涉中国内政

1895年日本通过侵华战争与清政府签订《马关条约》霸占了台湾，1941年12月９日，中国政府发出《中国对日宣战布告》，明确昭告中外：“所有一切条约、协定、合同，有涉及中日之间关系者，一律废止。”1943年12月，中美英发表的《开罗宣言》规定，日本应将窃取于中国的包括东北、台湾、澎湖列岛在内的土地归还中国。1945年中美英三国签署、后又有苏联参加的《波茨坦公告》规定：“开罗宣言之条件必将实施。”1945年10月25日台湾及澎湖列岛重归中国版图，到现在，台湾作为中国一部分的地位从未改变。事实上，在这两个文件签署后几年中，美国等其他盟国都曾多次声明，明确承认中国对台湾行使主权。然而，1950年朝鲜战争爆发，美国为了替入侵台湾制造根据，完全不顾《开罗宣言》和《波茨坦公告》，食言自肥，抛出了“台湾地位未定论”，并且在没有中国参加，苏联、波兰、捷克三国拒绝签字的情况下，于1951年在旧金山签订了“对日合约”。在这两个文件签署后几年中，美国等其他盟国都曾多次声明，明确承认中国对台湾行使主权。然而，1950年朝鲜战争爆发，美国为了替入侵台湾制造根据，完全不顾《开罗宣言》和《波茨坦公告》，食言自肥，抛出了“台湾地位未定论”，并于1951年在旧金山签订了“对日合约”。对这份合约，中华人民共和国政府当时就发表严正声明，认为“是非法的、无效的，因而也是绝对不能承认的”。

长期以来，美国基于传统战略利益、经济利益及道德利益的考虑，一直视台湾为其控制亚洲的战略要塞。战后，通过全面推行“一中一台”政策，全力支持国民党对台湾的统治，阻挠中国的统一，直接导致了海峡两岸的长期隔绝。中美建交后，美国又制定“与台湾关系法”，事实上承认台湾是一个独立的政治实体。近十几年来，美国还一直对台湾当局施加压力，促使其加速 “台湾政权台湾化”的步伐等举动，无一不给台独分子和岛内主张“台独”的在野势力莫大鼓励。美国少数政要及学术机构还公开支持台湾 “住民自决”和“独立”。同时，作为维护美国在台利益的备用手段和制约措施的台独势力，一直保持在美国国会和历届政府的视野之内，受到支持和纵容。美国这样做的目的在于：一方面牵制台湾当局，使之不至于脱离美国的势力范围，并可在必要时取国民党政权而代之；另一方面，迫使国民党政权向民主化、自由化、台湾化的方向发展，以长期维持一个“亲美抗共”的“民主政权”。

三．少数人的阴谋——台独分裂分子的煽动破坏

所谓“台独”，即“台湾独立运动”的简称，特指第二次世界大战以后，由外国势力策动和扶持，存在于台湾及海外的一种分裂主义思潮和运动。“台独”的实质，就是企图借助于外国势力的支持，以建立“台湾共和国”为最终政治目的，把台湾从中国版图中分裂出去，把台湾人民从中华民族大家庭中分裂出去。

“台独”势力炮制的“理论”主要是：第一，鼓吹“台湾法律地位未定”，“台湾不是中国领土，台湾问题不是中国内政问题”，主张台湾问题国际化，引进外力达成“台湾独立”；第二，宣扬“台湾文化不是中国文化的一支”，“台湾人不是中国人”，鼓吹“台湾民族论”，企图割断台湾与祖国的一切联系；第三，歪曲国际法关于殖民地人民民族自决的原则，提出“台湾住民自决独立”或“台湾前途由全体住民自决”，“建立一个新而独立的国家”。

尤其以李登辉为代表的国民党“主流派”主政以来，日趋台湾化，并推行“两个中国”、“一中一台” 分裂祖国的政策。对民进党的一些“台独”言行，台湾当局采取“低调处理，只说不做”、“抽象打击，具体宽容”的态度。在这样的纵容姑息下，对“台独” 的一些猖狂活动打击无力。如1991年5月，海外“台独”暴力团体在台进行破坏活动，台当局曾对其采取行动，逮捕其4名成员，但当“台独”分子煽动教育界师生举行罢教、罢课、举行示威游行等一系列闹剧后，台湾当局软了下来，不仅检讨自己“时机不当”、“礼貌不周”，而且无可奈何地以交保的形式释放了被抓的几名“台独”头子。而当陈水扁上台以后，在２００２年８月３日，世界台湾同乡会联合会第二十九届年会在日本东京举行，陈水扁透过电视直播方式致词宣称，“台湾是主权独立的国家”，“台湾与大陆，一边一国，要分清楚”，他并鼓吹“公民投票”决定“台湾前途”。这些少数台独分子的猖狂言论，是对包括台湾同胞在内的全体中国人民的公然挑衅，也是对国际社会公认的一个中国原则的公然挑衅

结语：虽然两岸关系存在一些问题，但解决台湾问题、实现中国完全统一，是中华民族的根本利益。五十年来，中国政府为此进行了不懈的奋斗。一九七九年后，中国政府以极大的诚意、尽最大的努力，争取以“一国两制”的方式实现和平统一。自一九八七年底以来，两岸经济、文化交流和人员往来有了长足的发展。随着中国政府相继对香港、澳门恢复行使主权，全中国人民迫切期望早日解决台湾问题，实现国家的完全统一。我们坚信，在包括两岸同胞和海外侨胞在内的全中国人民的共同努力下，中国的完全统一一定能够实现。

第三篇：论两岸关系的发展

论两岸关系的发展

自1949年蒋介石败走台湾,台海两岸对峙就持续至今,台湾亦经历了蒋经国、李登辉、陈水扁、马英九几任领导人。2005年连战、宋楚瑜访问大陆，两岸关系得以缓解。而在今年，两岸正式实现了三通，最近，海协会会长陈云林访台，并举行了陈马会谈。

两岸局势暖风频吹，是否意味着和平统一大业的即将实现呢？

目前，和平统一台湾存在着多方阻碍。反观台湾名众的思潮，“不统不独”竟是主流。台湾离开大陆已达59年，两岸的交流存在严重的隔阂，台湾的教育也与大陆教育走向两个极端。台湾的孩子，从一出生就被灌输台湾是一个国家——中华民国的概念，而大陆的孩子，从一出生就知道台湾是祖国的宝岛，是中华人民共和国不可分割的一部分。因而，如今两岸的年轻人一旦谈到两岸关系的问题时，就会发生激烈的冲突。百度贴吧的一位高雄网友在两岸交流帖当中，是这样说的：“我不愿意说统一不统一，因为台湾有蓝营和绿营，两个阵营争斗得非常厉害，我们不愿谈论政治问题，我希望台湾维持现状。”而在台湾ipob论坛的两岸版版主是这样说的：“我之所以建立这个版块，是因为两岸同属炎黄子孙，血浓于水，希望两岸同胞能够通过这个平台交流，但从我个人观点出发，我不认为台湾属于中华人民共和国，虽然是同一个民族，但却不一定要成为同一个国家，新加坡就是一个独立的华人国家。”在这些台湾网友的言论当中，我们看到台湾的年轻一代是不希望两岸统一的。而还有一些年轻人，受“台独”思潮的影响，甚至不承认自己是中华民族的一部分，而在原住民（即高山族）当中，这种思潮尤为突出。在台视论坛当中，一位网友写下了这样的留言：“我是台湾人，不是中国人，你们（指大陆网友）所说的炎黄子孙，我们称他们叫‘外乡人’，而我是原住民，是真正的台湾人，与你们是没有血缘关系的。”产生这种思潮的原因，一是教育，二是台湾绿营媒体对大陆的丑化。例如今年8月，北京奥运会召开之时，大陆人民为中华台北队摇旗呐喊之时，台湾媒体竟无视北京奥运会取得辉煌成就，而大篇幅报道开幕式的假唱事件。我们并不反对台湾媒体对北京奥运会提出质疑，但是质疑应是中肯的，而不应该只谈坏的，不谈好的。一位台湾运动员在北京奥运会上夺得了奖牌，而他的教练则是来自祖国大陆的，而台湾媒体在报道这一事件时，只渲染台湾之光的闪耀，而只字未提运动员的大陆教练。台湾绿营媒体还经常扭曲事实，例如大陆发生一起矿难，在台湾竟然会描述成**。

事实上，在2005年连战访问大陆之时，就提出了“反对台独，发展两岸和平”的口号，为什么不讲实现两岸统一呢？正是迫于台湾不统不独，维持现状的主流思潮。而在今年8月26日，马英九在接受墨西哥《太阳报》的采访时说：“双方是一种特别的关系，但不是国与国的关系，这点非常重要。” 马英九答复《太阳报》系集团董事长瓦斯盖兹有关对所谓“两个中国”的看法时表示，他基本上认为海峡双方的关系应该不是“两个中国”，“而是在海峡两岸的双方处于一种特别的关系”。台湾领导人正在弱化台独的概念，同时又在模糊统一的概念，为的就是让台湾的政治形态维持现状。但我们不得不承认的是，台独概念的弱化，使得两岸关系得到了发展，台海两岸经济交流、贸易往来更为频繁。

然而，两岸关系的发展依旧艰辛，现在如此，未来亦如此。近日，海协会会长陈云林访台，然而访台之旅却非大陆民众希冀的那样一帆风顺。陈云林刚到台湾，民进党主席蔡英文就在tvbs电视台上叫嚣。蔡英文带领绿营势力发动“围城行动”，严重干扰了陈云林的台湾之行，最终还发生了流血事件，由此引来了台湾民众的一片骂声。而期间还发生了央视主持人柴璐被袭事件。11月7日蔡英文受访时竟说这是黑帮滋事，当即被现场民众骂其“黑心政客”，但台警方目前仍未发现发动流血冲突的人具有黑帮背景，马英九也适时斥责了绿营的行为，指出蔡英文应为流血事件负全责。然而陈云林的台湾之行，却是历史性的，“三通”这个出现在两岸间已有30年的名词，4日终于实现。通航、通邮、通商，这是人货及讯息的“三通”，而一切的本源皆在“第四通”：两岸在思想观念上必须“想得通”——台湾《联合报》社论。

从总体上说，两岸关系还是向前发展的，“三通”实现了，现在就要往“第四通”发展，实现思想观念的“第四通”，即让台湾民众真正跳出绿营媒体的蒙蔽，看到一个真实的大陆，让台湾民众看到统一对台湾是有利的，而非台独分子所谓的“受黑暗的共产党领导”。只有台湾民众有了中国人的意识，和平统一才不会是大陆人民的一厢情愿。

但是，如果两岸和平统一依旧不能在这两三年内实现，台湾就会在事实上越来越“独立”，当她成为一个事实上的国家时，即使我们不去承认，那么国际也会选择承认，正如韩国和朝鲜一样，那么此时，武力解放台湾是我们必须选择的道路，尽管两岸人民都不愿意看到拿起武器的那一天，但当我们无从选择时，武力将是唯一的选择。

我们期望统一的那一天，这是中华民族的共同愿望，尽管统一是个艰难的过程，但我们相信，邓小平提出的“一国两制”一定能够在台湾实现。

第四篇：论青少年犯罪心理形成的社会因素

论青少年犯罪心理形成的社会因素

内容摘要：青少年犯罪问题日益严重，引起社会各界的广泛关注和思考。青少年犯罪心理的形成是自身心理发展和社会因素相互作用的结果。社会因素中家庭、学校、社会三方面因素对青少年犯罪心理形成的影响作用比较突出。有效的预防青少年犯罪行为，需研究青少年犯罪心理产生的社会因素，同时应加强预防和控制青少年犯罪方面的工作。本文从社会因素方面讨论了青少年犯罪心理的形成原因，并就如何从家庭、学校、社会等方面构建青少年违法犯罪的预防体系，最大限度的预防和减少青少年违法犯罪提出了相应的对策。关键字：青少年；犯罪心理；社会因素；犯罪预防

青少年是指处于由儿童向成年过渡的特定阶段14至25岁的主体。他们是国家的未来，民族的希望。但由于目前多方面社会因素的影响，青少年违法犯罪行为日益突出，已被国际社会列为与环境污染、吸毒贩毒并称的“世界三大公害”之一。青少年犯罪心理的形成是其自身心理发展和社会因素相互作用的结果，是由量变到质变的发展过程。如果了解青少年的心理发展并分析产生犯罪心理的社会因素，青少年犯罪是可以预防的。社会因素作为青少年犯罪心理形成的重要诱因，值得探讨。

一、当前青少年犯罪心理形成的主要社会因素

奥地利犯罪心理学家杜立奥说过：“人的社会性缺陷是人产生犯罪心理的根源。”通过分析目前青少年犯罪情况，可以发现导致青少年犯罪心理形成的社会因素诱因主要有以下几个方面：

（一）家庭因素的影响

家庭是青少年的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭环境可以使人形成健康的心理，反之，不良的家庭环境对孩子健康心理的形成起着显著的消极作用，导致其人格缺陷和行为偏差。根据近年来青少年犯罪的一些背景材料分析，青少年出现违法犯罪行为及本身的性格特点，与他们的家庭有很大的关系。

1、亲子关系的影响

培根、蔡尔德和巴里进行了一项交叉文化调查，这次调查发现：在父子之间很少接触的社会中，少年盗窃发生率最高。父母与子女之间缺乏沟通，亲密程度低，使儿童缺乏安全感、信任感，易产生逆反心理，更易接受来自社会的不良影响。

2、家庭结构的影响

家庭结构是家庭成员的组合及亲密程度。不同的家庭结构会在各项家庭职能的发挥上 有所差异。一个理想的家庭应该是父母健在，并且能对子女负起养育责任的家庭。根据青少年犯罪案例分析，家庭有缺陷的青少年的犯罪率高于完整家庭。（1）父母故亡

父母一方或双方死亡，家庭的完整性遭到破坏，使子女在物质上和精神上都受到沉重打击，失去父母的慈爱和教育，这样的孩子往往内心痛苦，精神忧郁，形成孤僻、冷漠的个性，会漂向社会，走上邪路。（2）父母病残

父母一方或双方伤、病、残，生活不能自理，往往失去管教能力，不能很好的尽到对子女的教育责任，使孩子得不到应有的约束，容易犯罪。（3）父母离婚 因夫妻感情破裂而离婚造成的双亲不全比因自然死亡而造成的双亲不全，对子女的消极影响更大。父母离异使孩子的心理、人格、行为习惯受到极大的影响，孩子得不到父母双方的关爱，无法感受到家庭的温暖，认为被父母一方抛弃，易形成冷漠、嫉妒和猜疑的心理特征，对家产生一种厌恶心理，转而投向社会，受到不良人员的引诱走上违法犯罪的道路。

3、家庭教育方式的影响

家庭是青少年接受教育的第一课堂，父母教育方式不当，会对子女的成长产生不良的影 响。不当的教育方式包括简单粗暴和极度溺爱。（1）暴力型家庭

这类家庭中父母教育方式粗暴，对子女要求过严，一旦做错事便打骂体罚，拳脚相加，使孩子的自尊心受到极大的伤害，缺乏安全感，造成子女与父母在情感上、思想上的对立，产生逆反心理并有伴有暴力倾向。同时子女在受到打骂时，内心并未屈服，因为年幼无力反抗，只是表面服从，易形成表里不一，表面顺从，内心残忍的双重性格。这些都可能成为激发犯罪行为的潜在心理因素。（2）溺爱型家庭

有的父母对孩子过分溺爱，想尽办法满足他们的一切要求，纵容他们的不良行为，使子女养成衣来伸手，饭来张口的不良习惯，形成贪婪懒惰，好逸恶劳的性格，缺乏同情心和是非观念。这种环境下长大的孩子，进入社会后，不懂得如何与他人友好相处，挫折耐受力低，因难以适应社会而导致犯罪。

4、家庭经济收入的影响

经济上贫寒或过于富裕的家庭大都有经济利益矛盾冲突。家庭物质条件不好的家庭，父母只顾赚钱，缺乏对孩子的关心和教育。这类家庭的青少年易被高消费所吸引，因经济上无法得到满足而走向违法犯罪的道路。家庭物质条件好的家庭，父母对子女倾向于放任，使其物质欲得到满足，占有欲极大膨胀，一旦欲望得不到满足，便使用过激手段，走向违法犯罪。

5、父母不良品质的影响

根据班杜拉的“观察学习”理论，父母的不良行为，如自私自利、酗酒、吸毒、赌博等都会在生活中或多或少地被子女通过观察、模仿学习到，使孩子形成不良行为。有违法犯罪记录的双亲，更易于给子女带来不良影响。

（二）学校因素的影响

学校是实施教育的场所，是教书育人的地方，对青少年形成正确的人生观、价值观和健康心理方面起着十分重要的作用。但目前很多学校在教育方面仍存在一些误区：

1、教育内容失衡

有些学校以应试教育为主，以成绩的好坏评价学生，过度重视升学率，忽视法制教育和 心理健康教育，教育目的具有片面性，重智育轻德育，使学生道德观念淡薄，法制意识薄弱，缺乏是非观。个别教师对成绩不好的“差生”更是另眼相待，不管不问，这些学生因学校追求升学率而被过早的推向社会。这些辍学生一旦闲散在家，由于他们对社会阴暗面毫无准备和抵抗能力，加之在学习失败中产生的自卑心理和情绪障碍，极易走上歧途。

2、管理制度不合理

一些学校设立了严苛的规章制度，对有缺点的学生采取体罚或退学的教育方式，容易加重学生的自卑感，产生报复心理。一些学校管理过于松散，对学生逃学、打架等不良行为无有力措施加以制止，规章制度形同虚设，校纪不严，不良风气盛行，造成学校秩序混乱，学生因逃课、辍学流向社会，成为社会不良人员。

3、教师队伍素质下降，缺少良好的职业道德

教师，教书育人，为人师表，在青少年的成长总扮演着重要角色，但有些教师歧视、侮辱“双差生”，极大地伤害了学生的自尊心，使学生不自觉地认为“自己不行”，从而自暴自弃。有些教师教学方法陈旧，教育态度简单粗暴，使学生产生厌学情绪，从而弃学、辍学。

4、与家长缺乏沟通

有些学校怠于与家长沟通孩子成长情况，使双方都无法及时掌握孩子心理、情绪变化情况，不能及时纠正学生的不良行为。

（三）居住环境的影响

居住环境对青少年心里健康的发展有深刻的影响，“孟母三迁”的故事说明了这一点。通过调查发现，许多青少年犯罪心理的形成与居住环境中的不良因素有很大的关系。居住环境的影响主要体现在以下两个方面：

1、居住环境中不良事物和现象的影响

在一些城市和农村存在着相当多的不良现象，为青少年提供了消极的榜样，如邻里之间因为一点私利而吵架斗殴、偷盗不断、赌博成风。在这种风气恶劣的居住环境中生活，会对青少年犯罪心理的形成产生潜移默化的影响。

2、居住环境中不良人员的影响

在一些城市的居住小区和乡村，存在着一些对社会有危险性的不良人员，他们或为私利预谋犯罪，或存在未改造彻底的犯罪意识。这些人利用居住近、接触方便等条件，有意无意向周围的青少年传播犯罪思想，或引诱教唆法律意识淡薄、自制力不强的青少年进行违法犯罪活动。

（四）工作环境的影响

工作环境是人们接触较多的社会环境，工作环境中的不良因素对青少年犯罪心理的形成有很大的影响。刚刚走出学校的青少年有了独立的经济来源，缺少外部约束，个人行动更为自由，如果工作场所风气不正，由于思想单纯，刚刚进入社会的青少年容易迷失方向，出现犯罪行为。

（五）社会环境因素的影响

1、市场经济的影响

我国处于市场经济时期，竞争不断加剧，贫富差距拉大，失业率增加，大学生毕业等于失业，忍受着待业的煎熬，在内心和社会之间造成紧张的压力，使他们产生悲观失望、自卑等不健康心理，容易犯罪。同时经济的开放使一些青少年看到“不需要多少知识”做个体户、商贩能发大财，就产生“不读书照样赚大钱”的想法，从此不求进取，求知欲下降，贪吃爱玩，游荡社会，逐渐走上违法犯罪的道路。

2、社会文化的影响

（1）大众传媒中不良内容的影响

当今社会大众传媒发达，但一些庸俗、不健康的内容充斥其中，青少年认知分辨能力尚未成熟，自制力弱，极易受到不良内容的侵蚀。同时青少年好奇心强，不少青少年模仿传媒中的暴力行为，以身试法。这些不良内容为青少年犯罪心理的形成起到了推波助澜的作用。（2）互联网的影响

网络因其极大地信息量及方便快捷的操作，正在快速普及。在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例。网络中充斥的色情和暴力的内容也影响着青少年的身心健康。以人身攻击、格斗为主要内容的网络游戏使青少年淡化了虚拟与现实的差异，引起青少年道德失范、行为越轨。由于青少年好奇心强，自制力弱，容易被网络吸引，沉溺其中难以自拔。成瘾的青少年一旦上网欲不能得到满足，极可能采用非法手段达到上网的目的。（3）社会不良风气的影响

我国经济迅速发展，在人民物质生活水平不断提高的同时也滋生了一些不良风气。一些人过着花天酒地的日子，这些高消费对青少年极具诱惑力。拜金主义、享乐主义、贪污腐败等社会丑恶现象正在侵蚀着青少年，使一些意志薄弱的青少年放弃原有的崇高理想和信念而变得只追求物质、唯利是图、讲吃比穿，以非法手段捞取钱财。

3、法制疏漏的影响

任何国家立法和司法工作都存在一些疏漏，这些疏漏会成为犯罪心理形成的重要因素。如劳改场所对罪犯教育不够，重劳动轻改造，使一些罪犯思想深处的犯罪意识并未得到彻底的改造，在社会中传播犯罪思想，影响青少年健康心理的发展。同时新的犯罪手段和方法的出现，但由于打击控制犯罪的手段、装备、人员等落后于形势的要求，对侦破犯罪产生不良影响，使个别青少年抱有侥幸和冒险心理，增强了犯罪倾向。

二、在防止青少年犯罪问题上应做的工作

青少年犯罪心理的形成是一个有量变到质变的发展过程，减少和预防青少年犯罪要从家庭、学校、社会三方面入手，应受到全社会的关注。当青少年表现出不良的言行如逃课、大吃大喝、进出娱乐场所等，家长、教师应予以高度重视。青少年的人格、心理、行为习惯并未成熟，如果加以有效地引导，可以从根本上预防青少年犯罪心理的形成。（一)加强家庭的教育作用

1、提高家长的素质

家长作为子女的第一任老师，自身的言行关系到子女的健康成长。家长应注意自己的言行举止，以身作则，以自身的优良品质成为孩子学习的榜样，引导教育子女从小养成吃苦耐劳、助人为乐、正直善良等优良品质。同时要发挥家长学校的作用，系统地向家长介绍家庭教育、青少年心理学等方面的知识，使其用正确的方法更全面的教育孩子。

2、营造良好的家庭环境

家长应与子女多沟通交流，及时了解子女心理、情绪变化。培养子女健康的情绪。家庭成员应互帮互助，彼此尊重，彼此关爱，营造融洽又充满朝气的家庭环境。

3、提高家庭教育质量

家庭教育是预防青少年犯罪的基石，家长要先教子女做人后成才，重视子女学习成绩的同时，关心子女的心理健康情况和思想道德品质，以科学的方法教育子女，既不武断暴力，也不溺爱纵容，让子女在家长的教育中感受到爱和温暖。

（二）发挥学校的教育作用

学校是青少年活动的重要场所，是青少年从家庭走向社会的中间环节。学校的教育管理对青少年的健康成长起着决定性的作用，所以学校是预防青少年犯罪心理形成的主要阵地。

1、加强思想道德教育和法制教育 学校要把思想道德教育和法制教育放到与智力教育同等重要的地位，使青少年养成良好的思想道德品质，形成正确的人生观、价值观的同时使其懂法、守法，增强法律的威慑力和预防功能，使青少年不敢以身试法。

2、进行心理健康教育和心理咨询

学校要积极开展心理健康教育，增强学生自我认知能力，使其能够自我调节、自我约束，增强社会适应能力和抵御不良影响的能力。建立心理咨询室，由专业人员对学生心理问题进行解答，运用疏导、鼓励、指导等方法予以帮助，促进学生人格、情感发展。

3、采用科学的教育方法

所有教师要提高自身素质，增强责任心，对后进生要采取有针对性的工作，对其进行帮助，不随意处分、开除。要创造条件将学校教育向外延伸，补充社会知识教育的不足，引导学生正确对待复杂的社会现象，抵制各种不良倾向，同时丰富课余生活，娱乐身心，陶冶情操。

4、加强学校管理

学校要整顿校风校纪，明确规定应当遵守什么、提倡什么、严禁什么、反对什么。切实解决有些学校校风不正，学生纪律松散等现象，建立良好的教学秩序。同时要巩固在学率，减少辍学生。

5、与家庭教育密切配合

家庭和学校是教育青少年的两个主要阵地，互相密切配合，一方面可以使家庭教育得到指导，另一方面也可以延伸学校的教育手段。教师应经常联系学生家长，交流教育经验，听取意见，家长也应主动研究孩子教育问题，亲自参加或辅导学生的课外活动。

（三）完善社会的调控功能

1、净化社会风气

加强社会环境治理力度，限制大众传媒中不健康内容的出现，消除青少年模仿犯罪行为的根源，宣传先进人物事迹，为青少年树立优秀榜样，宣传良知，弘扬正气，为青少年心理健康创造良好的社会氛围。

2、加大投入，加强青少年活动阵地建设

目前适合青少年活动的场所还很缺乏，政府有责任为青少年创造更多健康的活动场所，丰富青少年的课余生活。同时对已有的场所应加强管理，使其更好地服务于青少年。

3、加强社会控制

加强社会控制包括加强公共场所和社会方面的治安控制，加强治安巡逻，加强技术性防范措施等。通过加强社会控制，减少犯罪机遇，消除犯罪的冒险和侥幸心理，预防青少年犯罪心理的形成。

4、开展精神文明建设活动

通过开展精神文明建设活动，宣传社会主义荣辱观，加强法制宣传教育工作，进行人生理想、道德情操和遵纪守法等方面的教育，丰富青少年的业余文化生活，为青少年创造健康成长的良好环境。

5、加强社会援助

加强民政工作，社会福利工作，对未成年的孤儿，社会要通过孤儿院等福利机构负责照料，对流浪儿进行收容、养育，使他们得到应有的关爱和教育，感受到社会大家庭的温暖。当前，我国正处于社会转型期，多种诱发青少年违法犯罪的不良因素依然存在。青少年犯罪心理的形成受社会上多方面因素的影响，其中家庭、学校、社会、居住环境、工作环境起着重要重要。这其中任何一项单独因素都会促进青少年犯罪心理的形成，这些因素的负面交互作用对青少年犯罪心理的形成的影响更令人畏惧。只要家庭、学校、社会三位一体，群策群力，构筑一张庞大的预防青少年犯罪的工作网络，让青少年在纯洁、美好的环境中茁长成长，才能真正有效地遏制青少年犯罪，使青少年身心健康发展，负担起民族复兴的重任。

第五篇：中国朝鲜族形成历史

中国朝鲜族是迁入民族。从１９世纪中叶开始大批迁徙到现在，已有１５０多年的历史。自中国朝鲜族迁入中国时１９世纪下半叶到２０世纪上半叶，中国正处于内 忧外患我灾多难的年代。在这样极其艰苦的历史条件下，中国朝鲜族人民同汉族、满 族及其他兄弟民族人民一道，为开发东北边疆，为保卫和建设伟大的祖国做出了重要 的贡献。

◆中国朝鲜族的迁入

中国朝鲜族是在特定历史条件下的特定概念，是指作为中国少数民族的朝鲜族，而不是泛指居住在中国的一般朝鲜人。

近代和现代中国朝鲜族的迁入，始于１９世纪中叶，这是形成中国朝鲜族的历史 源头。当时，腐朽的清朝正处于内忧外患的困境。自１８４０年第一次鸦片战争起，英、法等资本主义列强便不断向中国发起武装侵略，迫清朝政府签订《南京条约》等 一系列丧权辱国的不平等条约，并向清政府索取巨额赔款和种种特权。沙俄也通过《 中俄瑷珲条约》和《中俄北京条约》强行割去黑龙江以北和乌苏里江以东１００多万平方公里的中国领土，进而又把侵略魔爪伸到图们江沿岸。与此同时，由于清政府加 重对人民的压榨，１８４３年爆发了太平天国革命运动，为了镇压这一落千丈革命运 动，清政府自咸丰十三年（１８５２年）起，在东北征调频繁，致使东北地区户口凋 零，家室凄苦。边防空虚。在这种情况下，清政府为了加强东北边防和增加财源，不 得不逐渐放松对鸭绿江和图们江北岸的禁，开始默认乃至允许朝鲜垦民越江垦殖和居 住。现时在这个时候，正赶上朝鲜国内边年灾荒，赋税繁重，若政如虎，民不聊生，黎民百姓处于水深火热之中。为了求生图存，朝鲜灾民只好背井离乡，颠沛流离到我 国东北。他们来到这广袤的土地，披荆斩棘，饱经沧桑，同其他兄弟民族一道，用双 手和血汗把这个荒芜的迷茫大野，开发浇灌成稻香四溢，物足年丰的富饶之地。

朝鲜族在近代和现代迁入中国的过程，大体可分为三个主要阶段：第一阶段为１ ９世纪中叶至１９１０年日本帝国主义吞并朝鲜，这一时期迁入的人们，主要是经济 原因迁居的自由移民；第二阶段为１９１０年“日韩合并”至１９３１年“九一八” 事变，这一时期迁入的，主要是由于政治原因而迁移到中国来的反日爱国的人们；第 三阶段为１９３１年“九一八”事变至１９４５年“八·一五”光复，这一时期迁入 的，主要是由于日本帝国主义的移民政策而被迫迁来的强制移民。１９４５年“八· 一五”光复后，强制移民和由于政治原因而迁居的一部分人又回归朝鲜，而现今的中 国朝鲜族则是以第一阶段迁入的自由移民为基干，以第二阶段和第三阶段迁入而永居 中国加入中国国籍的人为主体的民族群体。

◆中国朝鲜族共同体的形成中国朝鲜族作为民族共同体，是有其形成民展阶段，有一定历史条件的，并不是 朝鲜垦民（包括流民）一到中国就成为中国的一个少数民族的。

中国朝鲜族，是在近代和现代从朝鲜半岛迁入中国的民族，是长期在中国独特的 历史环境中逐渐形成的民族共同体。它有两个方面的含义：第一，从民族特征上看，具有朝鲜的近代和现代朝鲜族固有的民族传统和基本特征，又在继承朝鲜民族传统和 特征的基础上，带有中国色彩的近代和现代朝鲜民族；第二，从国籍和法律上看，它 是由珍有中国国籍的近代和现代朝鲜民族成员组成的并为中国宪法肯定的一个少数民

族共同体。从这个意义上来讲，中国朝鲜族具有两重性：一方面，具有共性——它是

近代和现代朝鲜民族共同体的一分支；另一方面，又具有个性——它是整个朝鲜民族

共同体中的一个特殊类型，是独具中国特色的近代和现代朝鲜民族。

应该特别指出的是，这两个方面的含义，是形成中国朝鲜族的两个重要条件，两

者缺一不可。

可见，中国朝鲜族不只是族源血统的概念，而是具有特定含义的历史概念。中国

朝鲜族的形成，是同中国近代和现代历史联系在一起的。中国朝鲜族共同体的形成史，经过了一个复杂漫长的历史过程，大体上说，是从１９世纪四五十年代开始，到中

华人民共和国成立为止，前后大约经历１００年的复杂过程。在这一过程中，曾有过

几个阶段性的演变。１８８１年（清光绪七年），清政府对近代迁入中国的朝鲜垦民

实行“归化入籍”政策（实际上是一种同化政策），对接受中国政府管理的朝鲜垦民

实行户口编甲，熟地升科纳租，还要“雉发易服”才能加中国国籍。１９０８年，在中国东北地区地朝鲜垦民中，加入中国国籍的约有４５００人。１９０９年（宣统元

年），清朝政府颁布《大清国国籍条例》和《大清国国籍条例施行细则》，从此，清

朝政府不再推行“雉发易服”政策。后来，到了民国时期，在１９１８年２月５日，也颁布了《中华民国国籍法》和《国籍法施行条例》，到１９２９年，据不完全统计，加入中国国籍的朝鲜垦民有１０９７９户，５５７２３人。尽管如此，不论是清朝

政府，还是民国政府对待朝鲜垦民并没有改变其限制、岐视和排斥政策。国民党政府

则从来没把朝鲜族作为少数民族来对待。

自从有了伟大的中国共产党，居住在中国境内的朝鲜族人民，才逐渐改变了自己的历史命运。中国共产党早在１９２８年６月召开的第六次全国代表大会上就指出：

“中国境内少数民族的问题对于革命有重大意义，特委托中央委员会于第七次大会之前，准备中国少数民族问题材料，以便第七次大会列入议事日程并加入党纲。”

中共满洲省委于１９２７年１０月成立后，为更好地团结、领导６０万朝鲜族人民同其他各民族人民共同进行

反日斗争，于１９３１年成立起“少数民族运动委员会”和“少数民族部”。１９３５年１月，中共中央政治

局在遵义召开的扩大会议，通过了中共中央《关于反对敌人五次“围剿”的总结决议

》，决议中号召“中国境内一切被压迫民族（蒙、回、韩、藏、苗、瑶、黎、畲等）的兄弟民族们！大家起来！冲破日寇蒋贼的万重压迫，勇敢地与苏维埃政府和东北各

地抗日政府一起，组织全中国统一的国防政府；与红军与东北人民革命军及各种反日

义勇军一块，组织全国统一抗日联军。”到解放战争时期，党和人民政府对朝鲜族在中国的地位问题有了更加明确的观点。１９４７年１月１０日，在中共吉林省委召开的群工会议上，周保中同志在报告中指出：“１９２８年以后，中共东北党组织，把

东北的特别是延边的朝鲜居民列为东北境内的少数民族”，“在‘八·一五’东北光

复以后，东北中朝人民关系与在中国的朝鲜居民的地位问题又重新提起，朝鲜人究竟

是中国境内的少数民族呢？或是外国的侨民呢？１９４５年９月末，中共中央东北局

就已经注意到东北的朝鲜民族问题，认为除参加华北抗日战线的朝鲜义勇军，在东北的朝鲜居民一般的视同中国境内的少数民族。”特别重要的是，迁入中国境内的广大

朝鲜族人民，在漫长的岁月中，同汉族、满族等各族人民一道，不仅参加了边境开发

建设，而且参加了反帝反封建斗争，逐渐形成了一定数量的民族聚居区，并且继续保

留着朝鲜民族固有的特征。在这个过程中，在中国共产党的领导下，逐渐消除了民族 隔阂，得到了汉族等兄弟民族的帮助和支持，汗水和血水把中国境内的朝鲜族同中国

各族人民凝聚在一起，共同战斗在一起。尤其是从１９４６年至１９４８年间，东北

解放区的朝鲜族和各族人民一道参加了史无前例的土地改革运动，和其他兄弟一样分

得了土地，成了中国土地上的真正主人。这样，作为中国朝鲜族民族共同体的内因条

件已经成熟，但外因条件还具备，因为这时从全国来看还没有完全解放，许多地区还

被国民党占领着，中民党政府是不承认朝鲜族为中国的少数民族的。

直到１９４９年１０月，中华人民共和国成立，中国共产党成了执政党以后，明

确规定：加入中国国籍的朝鲜族是中国少数民族的成员，朝鲜族是中国的少数民族之一。

这样，中国朝鲜族才作为中国的一个少数民族，真正加入了中华民族的行列，成为新

中国的主人，并与其他兄弟民族一道参与管理国家的事务，至此，便完全形成了中国

朝鲜族民族共同体。在１９５２年９月３日，根据中国第一届政治协商会议通过的《

共同纲领》精神和中央人民政府的批示成立了延边朝鲜民族自治区（后于１９５５年

根据我国第一次宪法规定改为自州）。从此，中国朝鲜族便成为拥有自己的自治区域，享受自治权利，并受到中国法律保护的中华民族大家庭中的一员。