第一篇：八年级英语上册Unit6全单元教案(XX新版人教版)
八年级英语上册Unit6全单元教案（XX
新版人教版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1
一、教学目标：
.语言知识目标：)
能
掌
握
以
下
单
词
：growup,computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,besureabout,makesure
能掌握以下句型：
①
─whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
─Iwanttobeabasketballplayer.②─Howareyougoingtodothat?
─I’mgoingtopracticebasketballeveryday.③
whereareyougoingtowork?
④
whenareyougoingtostart?
⑤
I’mnotsureaboutthat.2)能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式；
3)用一般将来时态表达将要做的事情。
2.情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
.教学重点：)学习一般将来时态的构成方式。
2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2.教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ.Lead-in
.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher,nurse,doctor,basketballplayer,runner,actor,actress„
2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
─Iwanttobeabasketballplayer.3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ.Presentation
.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：
computerprogrammer,cook,engineer,violinist,pianist,pilot,scientist,„
2.让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3.TellSstorankthem[1-12].1ismostinteresting,12isleastinteresting.2.Trytorememberthenewwords.Ⅲ.Game
.Showsomepicturesinthebigscreen.2.LetSsguesswhathe/shedoes.3.LetSstrytheirbesttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.Ⅳ.Listening
.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.3.Playtherecordingagain.checktheanswerswiththeSs.4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities.5.Showtheanswersonthebigscreen.Ⅴ.Pairwork
.LetSsreadthemodelwithapartner.2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.Ⅵ.Listening
workon2a:
.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthecorrectboxesinthepicture.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.workon2b:.LetSsreadthechartbelow.TellSsthatthey
’lllistentochengHan’splanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:
“what”means“whatischengHanwanttobe?”
“where”means“whereischengHangoingtowork?”
“How”means“Howishegoingtodoit?”
“when”means“whenishegoingtostart?”
2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Ⅶ.Pairwork.TellSstoaskandansweraboutchengHan
’splansusingtheinformationin2b.2.GiveamodeltotheSs.3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutchengHan’splans.4.Asksomepairstoactouttheirconversations.Ⅷ.Role-play
.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:
①whatdoeskenwanttobe?
__________________________________
②Howishegoingtodothat?
__________________________________
③whatdoesAndywanttobe?
____________________________________
2.Explainmainpointsintheconversation.
TheoldmanandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。此处介词by为“由„„所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun，themusicbymozart，paintingsbyVanGogh等。
Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。
3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.Homework:
.Recitetheconversationin2dafterschool.2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--whatareyougoingtobewhenyougrowup?
--I’mgoingtobea/an„
--Howareyougoingtodothat?
--I’mgoingto„
SectionA2
一、教学目标：
.语言知识目标：)学习
掌
握
下
列
词
汇
：college,education,medicine,university,London,article,send
2）进行下一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4)
能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2.情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
.教学重点：)复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2.教学难点：)掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2)能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
三、教学过程
Ⅰ.warming-upandrevision
.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.2.Game:GivesomeriddlesonjobstotheSs.Sstrytoguessthejob.3.Askandanswerwhattheywanttobeandhowthey
’regoingtodothat.4.Role-playtheconversationin2d.Ⅱ.GrammarFocus..学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①
当你长大后，你想做什么？
whatdoyouwant_______whenyou__________?
②我想成为一名工程师。
Iwantto__________________.③你打算如何做？
How______you_____to____that?
④我打算努力地学习数学。
I’m_______________________reallyhard.⑤想去哪里工作？
_____________yougoingtowork?
⑥我打算搬往上海。
I’m___________________toShanghai.⑦你打算从什么时候开始？
when______you_______to
_____?
⑧我打算完成中学和大学时开始。
I’mgoingto_____
_______I
_____highschooland_________.2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.TrytoFind 一、一般将来时态：
.表示即将发生的事或最近____________的动作。表示说话者的______________
例句：
我打算下个月去北京参观。
I’mgoingtovisitBeijingnextyear.她打算长大后，搬往上海。
She’sgoingtomovetoShanghaiwhenIgrowup.练一练：
①玛丽要卖她的汽车。
maryisgoingtosellhercar.②
今天早上我将不吃早餐。
I'mnotgoingtohavebreakfastthismorning.③你打算邀请约翰参加你的聚会吗？
Areyougoingtoinvitejohntoyourparty?
④你打算买什么？
whatareyougoingtobuy?
wanttobe的用法
Ⅳ.Practice
workon3a:
.TellSstoreadthesentencesin3aandmatchwhatthesepeoplewanttodowithwhattheyaregoingtodo.2.方法指导：指导：先读懂这些句子的意思。根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连。
比如，在第一题中，“我朋友相成为一名工程师。”由常识可知答语应是学习数学；因此应选e句“她打算学习数学。”其他类似。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。
4.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
workon3b:
.让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。
2.然后仔细读对话，根据上下文意及时态来确定空格处所应填的词。
3.和学生们一起校对答案。
4.让学生们朗读并表演这个对话。
Ⅴ.Groupwork
.让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。
2.学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。
3.就上述问题，根据表格的提示，用英语进行讨论。
4.让几个小组的同学来用英语问题上述四个问题。
basketballtomorrow.2）They__________________theirauntnextweek.3）_____Lucy______________moviewithLilytomorrow?
No，___________.4）There___________________________afootballmatchtomorrow.5）They___________________nextweek.板书设计
SectionB11a-2e
一、教学目标：
.语言知识目标：)
能
掌
握
以
下
单
词
：resolution,team,foreign,able,beableto,question,meaning,discuss,promise,beginning,writedown,physical,themselves,havetodowith;self-improvement,takeup,hobby,weekly,schoolwork
2)能掌握以下句式结构：
①
─whatareyougoingtodonextyear?
─I’mgoingtotakeguitarlessons.②manyresolutionshavetodowithself-improvement.③They’regoingtotakeupahobbylikepainting.④Sometimestheresolutionsmaybetoodifficulttokeep.2.情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
.教学重点：)
掌握本课时出现的生词及表达方式。
2)
进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2.教学难点
.听力训练
2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ.warming-upandrevision
.Dailygreeting.checkthehomework.2.头脑风暴：说出表示的职业名词
teacher,nurse,doctor,actor,actress,runner,basketballplayer,pilot,waiter,computerprogrammer,pianist,scientist,violinist„
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）
3.说理想，谈打算。
Iwanttobeanengineer.I’mgoingtostudymath.让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）
Ⅱ.Presentation
.T:DoyouhaveanyNewyear’sResolutions?
LetsomeSsansweryourquestions.2.PresentsomeotherNewyear
’sResolutionsonthebigscreen.e.g.learntoplaythepiano;makethesoccerteam;getgoodgrades;eathealthierfood;getlotsofexercise
3.LetSstryremembertheseresolutionsandthinkofotherresolutions.Ⅲ.Talking
.TellyourpartnersyourNewyear’sResolutions.2.S1: I
’
mgoingtogetlotsofexercise.I
’mgoingtomakeabasketballteam.S2:I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.I’mgoingtolearnFrench.S3:„
3.LetSssayasmanyresolutionsastheycan.Ⅳ.Listening
workon1c:
.TellSstoreadtheresolutionsin1a.TellSstolistenandcircletheresolutionstheyhear.3.PlaytherecordingfortheSstolistenandcircle.4.checktheanswers:
workon1d:
.T:Nowpleaselookatthechartin1d.TellSsLucy,kimandmikearetalkingabouttheirNewyear’sResolutions.Howaretheygoingtodoit?Listenandtrytofillintheblanks.听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
2.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.3.Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.Ⅴ.Groupwork
.workingroups.makealistofresolutionsandhowyouaregoingtomakethemwork.Thendiscusswithyourgroup.2.Asksomepairstoactouttheconversations.3.AskSsthetwoquestions:
Didyoumakeanyresolutionslastyear?
wereyouabletokeepthem?whyorwhynot?
Ⅵ.Reading
.T:Thispassageisaboutresolutions.Nowreadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainpurpose.2.LetSsreadthesentencesintheboxfirst.LetsomeSssaythemeanings.3.Ssreadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainpurpose.4.LetSsunderlinethewordsandphrasesthathelpedthemdecide.Ⅶ.Reading.T:Nowlet
’
sworkon2c.First,let
’sreadthesentencesandmakesureweknowthemeaningsofallthesentences.Thenreadthepassageagainandchosewhichparagraphinthepassageeachsentencegoesin.2.方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3.Ssreadcarefullyandtrytofindtheanswerstothequestions.4.checktheanswerswiththeclass.Ⅷ.Reading
.T:Readthepassageagain.Thenanswerthequestionswithshortsentences.2.方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3.Sstrytoanswerthequestions.Thendiscusstheanswerswithyourpartners.Explanation
.Someresolutionshavetodowithbetterplanning,„有些决定与合理的时间规划相关，„„)此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：cityplanning（城市规划）等。英语中betterplanning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2)havetodowith这个结构表示“与„„相关；与„„有关联或
有
关
系
”。
例
如
：’whatdoesthisproblemhavetodowithwhatwerelearningtoday?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？
2.Sometimestheresolutionsmaybetoodifficulttokeep.有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：youmayberightthistime,butI’mnotsure.这一次你或许是对的，但我无法确定。
2)英语中too„to„是一种固定结构，表示“太„„而不能够„„”。又如：
Thekidistooyoungtoplaythisgame.这孩子太小，不能玩这个游戏。
3)本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
Peoplehardlyeverkeepthem!
人们很少履行它们（指计划）。
在这一语义下，常见的表示还有keepapromise，keepone’sword等。如：
wealwayskeepourword.我们说话是算数的。
Homework
.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2.完成2e的任务；用这些词组来造句。
板书设计：
SectionB23a-Selfcheck
一、教学目标：
.语言知识目标：)复习一般将来时态的构成。掌握生词own,personal,relationship
2)能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3)能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
4）通过完成Selfcheck的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。
2.情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
.教学重点：)能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2.教学难点：
能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
三、教学过程
Ⅰ.warming-upandrevision
.Haveadictationofthenewwordsandexpressions.2.Fillintheblanksofthemainideaofthepassagein2b:
.Aresolutionisakindofp________.weusuallymakeresolutionsattheb_______oftheyear.wehopetoi_______ourlives.2.Someresolutionsareaboutp_______health.manyresolutionshavetodowithself-improvement.Someresolutionshavetodowithbetterplanning,likemakingaw_______planfors___________.3.Reviewthephrases.Andmakeasentencewithit.)在„„的开端_________________
2)写下；记录下
_________________
3)关于；与有关系_________________
4)学着做；开始做___________________
5)有相同之处________________
6)太„„而不能________________
7)向某人许诺_____________
8)提高某人的生活___________
Ⅱ.Lead-in
.AskSsabouttheirNewyear’sResolutions:
e.g.T:what’syourNewyear’sResolutions,mary?
mary:Iwanttotakeupvolleyballnextterm.T:Great!whataboutyou,jack? jack：I’mgoingtomakeasoccerteam.Andweregoingtopracticesoccereveryweekend.’
„
2.Presentsomenewwordsonthebigscreen.ExplainthemtotheSs.Sstrytorememberthem.own,personal,relationship
Ⅲ.Reading
.TellSstoworkon3b.completethefirsttwoparagraphsaboutresolutionswiththewordsinthebox.2.写作指导：
首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。
3.Sstrytoreadthearticleandtrytofillintheblanks.4.checktheanswerswiththeSs.Ⅳ.writing
workon3b:
.Readtheheadingsbelow.Thinkaboutyourownresolutions.2.writeyourownresolutionsunderthefollowingheading.3.Sstrytothinkabouttheirownresolutionsandtrytowritethemdown.4.checktheanswerswithyourpartners.workon3c:
.TellSstousethenotesin3bandwritethreemoreparagraphsabouttheirresolutions.Ineachparagraph,writewhattheyaregoingtodoandwhy.2.写作指导：
本文为写自己决心、及做法，并说明原因。
因此，时态应用一般将来时态；
应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个理由；最后，再简单地说一些做此事的原因。
应注意一般将来时态的结构（begoingto），不要丢掉be动词am。这是同学们最易出现的错误。
3.学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇。
4.LetsomeSsreadtheirpassagetotheclass.Ⅴ.Discussing
.Discusstheenvironmentinyourcity.Arethestreetandtheparkclean?Istheairclean?Isitquietornoisy? 2.TellSs:It
’
severyone
’sdutytokeepourcitycleanandtidy.canyouthinkofaplantomakeitcleanerandgreener?
3.GiveSssomeexamples:
we’regoingtomakethesubwaybetter.Thenpeopledon’thavetodrivetowork.
we
’regoingtoplantmoretreesandflowersintheparkandstreet.
„
4.Sstrytowriteabouttheirownplansonapieceofpaper.5.LetsomeSsreadouttheirplans.Seewhohasabestone.Ⅵ.Selfcheck
workonSelfcheck1:
.matchthejobswiththeschoolsubjects.2.checktheanswers.ThenletsomeSsmakesomesentenceswiththem.e.g.Iwanttobeacomputerprogrammer.I
’mgoingtostudycomputerscience.3.指导：复习运用句型结构：Iwanttobe„,I’mgoingto„
4.学生自主写句子，然后相互检查答案。
workonSelfcheck2
.TellSstoreadtheconversationandfillintheblankswiththerightwords.2.Ssworkbythemselves.3.checktheanswersandexplainsomemainpoints.e.g.第三行：How;going;分析句子结构，主、谓、宾语都有，可知应缺少状语成分；句意：你打算如何做？
3.学生们分角色表演这个对话。
workonSelfcheck3
.TellSstomaketheirownplansusingthephrasesbelow.2.Ssworkwiththeirpartners.writedowntheirownplans.3.LetsomeSsreadtheirplans.correctanymistakes.Homework
.ReviewSectionB.2.Interviewfiveofyourfriends.Askthemwhatthey’regoingtodonextweekend.Thenwriteareport.
第二篇：新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案
新版pep六年级英语上册unit6 全单元
教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
www.5y
kj.co
m Unit6
Howdoyoufeel?
第一课时
ALet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:
.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’stry
播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation、完成Let’stry后，教师提问:whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导
学
生
回
答
：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意
思，并
理
解
新
句
子
：maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
第二课时
ALet’slearn/writeandsay/Let’swrapitup
一、教学目标与要求:
.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:
.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
.Greeting
2.引用学过句型，Howdoesheshefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animalshavefeelings.2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图
片
：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3.Practice、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4．Production
writeandsay、教师展示教材上的插图，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis„
They’re„I’m„
第三课时
BLet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:
.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation、Greeting。
2．Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2Presentation、教学what’swrong?
承接上一题，询问what’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问what’swrongwithyou？接着引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
Step3.Practice、听
音
答
题Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四课时
BLet’slearn/Playcardgames
一、教学目标与要求:
.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:
.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2Presentation、单词呈现 教师呈现本版块的插图，提问：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?
2、教
师
以
同
样的方
式
教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句whataretheydoing?谈论第三幅图可加上what’stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3.Practice、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4．Production
Playcardgames.whatsuggestionscanyougive?
whatshouldIdo?
youshould...Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
youshould„
seethedoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten。
第五课时
Readandwrite
一、教学目标与要求:
.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点分析:
.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation、Singa
song
Step2．Pre-reading、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2）熟读短文。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六课时
Let’scheck/Storytime
一、教学目标与要求:
.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点分析:
.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcircletherightanswers.）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4．Production
Let’swrapitup。）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
Storytime
教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“whoarethey?wherearetheygoing？what
aretheydoing?whatwillzoomdo？why？”
教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）熟读本版块，会表演故事。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
www.5y
kj.co
m
第三篇：八年级英语上册Unit6教学设计
八年级英语上册Unit6教学设计
[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]
一、设计理念：
《英语课程标准》指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。而培养学生的综合语言运用能力是英语学习的总目标。本节课以
人物比较为载体，学习相同点与不同点的表达方法，丰富学生的语言知识，培养学生的语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析
1、教材的地位和作用：
本课是《新目标英语》八年级上册“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本课要分两课时完成。内容是谈论两
个人/物的相同点和不同点，重点学习形容词比较级的运用。这是在对形容词进行了一年的学习之后，学生已经掌握形容词的使用之后进行 的语言技能的提高。也是学习本册书第十二单元最高级的基础。
2、教学目标的确立及依据： 1）、语言知识与技能目标：
能够用both正确表达人物或事物的相同点，能够系统总结并熟练掌握形容词比较级的运用，能够根据要求完成对于各种比较的表达。2）、学习策略目标：
引导学生积极思考，抓住要点，及时归纳总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。3）、情感态度目标：
能体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。4）、文化意识目标：
引领学生融入到语境之中、进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。
3、教学重点与难点： 1）、重点及突破方法：
用both表达相同点的用法及用形容词的比较级表达不同点的用法是本课的学习重点。突破方法是分类练习、归纳总结，使学生在头脑中形成 清晰的脉络。
2）、难点及攻克方法：
难点是形容词的比较级的构成，攻克方法是按比较级的构成规律进行分类练习、归纳总结，采用情景教学的方式，把知识直观地展示给学生，并使学生得到充分的练习。
三、教学策略：
1、学情分析：
学生基础知识掌握较好，但不太喜欢口语表达，部分学生基础薄弱、归纳总结能力差。所以需要努力营照宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓
励他们大胆尝试；并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。
2、教学方法及手段：
利用多媒体教学手段，采用情景交际教学法及运用看录像的方式，有针对性地对both的运用和形容词比较级的各种书写方式进行训练，继而
指导学生利用比较归纳法和分类记忆法进行总结。之后，呈现习题进行训练，培养并强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
四、教学程序设计：
1、新课导入：
本课重点是学会表达人物外貌和性格的相同点和不同点，因此，事先总结有关人物外貌和性格的形容词是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展开词汇归类的角逐，继而导入新课。
2、探索新知：
1）、相同点的学习：即both的使用
①、借助多媒体呈现成对人物，并出现We both，引导学生自主发挥，用“both＋动词”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求学生 介绍两位较相似的人，巩固提高以上所学。
②、借助多媒体呈现成对人物，并出现They are both,引导学生自主发挥，用“系动词＋both”表述共有的外貌特征和性格特点，之后，拓 展提高，要求学生介绍两个人物的相同点，巩固提高以上所学。2）、不同点的学习：
①、比较级是本课教学的难点。为了攻克这一难点，我采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。②、趁热打铁，总结比较级的构成规律。
③、实践应用：播放视频，引导学生感知比较级的运用。之后，比较特异双胞胎，比较秀兰·邓波的儿童照和成年照（这一步的设计也是为 第九单元的学习打下基础）。
④、拓展与提高比较班内的两个同学，找出两者外貌和性格的不同点。由于初中阶段英语的书面表达是以仿写为主，所以我呈现了表达的 套用形式供学生参考。
3、能力提升：
运用猜谜的方式：先把全班学生的人名分别写在条上，让参加的学生抽条，之后说出条上学生与自己的相同点与不同点，其他人在他说的过 程中进行猜测，直至猜中为止。
4、评价：
用大屏幕呈现习题，巩固所学。
5、作业：
从相同点和不同点两个方面完成书面表达: “My Best Friend and I”。词数：60~80词。
6、小结：
学生总结本课内容。
五、反思：
首先，通过学习，学生对表述人物外貌和性格的形容词进行了较为全面的总结。其次，由于引入时是分类引入的，学生对知识点的掌握也就在一开始就进入了分类状态，所以在之后的综合表达环节出现的混淆现象比预计 的要少。
最后，语言学习是一个循序渐进熟练的过程。因此，还应在以后的教学之中反复出现、反复练习，最后达到完全掌握，从而真正提高学生综 合语言运用的能力。
第四篇：新人教小学英语五年级下册unit6 Work quietly 教案
Unit 6 Work quietly!
第一课时
一、教学目标
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）
1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：
Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教学动词短语：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What-s the time?学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．
2．Look and say(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)1．活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!doing morning exercises
having...class
eating lunch reading a book
listening to music
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点
1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑问的口气问到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。如：
The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新课呈现（Presentation）
1.Let’s try
(1)教师请学生看Let-s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音，请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。
2．Let’s talk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。①The pandas are____ ．
②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．
(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教学单词bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如：
The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦师播放录音，学生跟读三遍。
(6)请学生复述对话内容。
(7)师生、生生分角色操练对话。
(8)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
3．Choose and tell.教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。如：
We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待学生Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room.(四)、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!
第三课时
一、教学目标
1．能熟练地运用现在时。
2．能正确使用祈使句。
3．学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。4．能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
二、教学重难点
1．重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
2．难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
三、教学准备
教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。
四、教学过程
一、热身（Warm-up）1．活动：合理建议
活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：He is eating in the library.学生说：No eating here！No eating in the library.再如：教师说：He-s drawing at his desk.学生说：Keep your desk clean.又如：教师说：They are singing in the classroom.学生说：Quiet，please!只要建议合理，教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。
2．活动：刨根问底
活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：
What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问：
Do you see any elephants? Yes．
What is the elephant doing? He's drinking．
What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新课呈现《Presentation》
1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。
③教师播放录音，学生跟读。
④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑤拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．
请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。
如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check
(1)学生完成Listen and tick.练习，要求学生认真听，勾出听到的图。
(2)学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。
3．Let's wrap it up ①学生完成Look and write.部分的练习，然后核对答案。
l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核对完答案，教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动——不合拍
活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她／他经常或通常做的事。如：教师说：It's two o'clock now.I-m reading a book．学生则说：I often do my homework at two o-clock.又如：教师说：It's ten o'clock now.l'm playing sports.学生则说：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!what when where
whose who
第四课时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．
2．能看懂警示语图标和标语。
3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。
4．学唱歌曲《School days》。
二、教学重难点
1．重点：能够正确地运用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。
2．难点：(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的场合。
三、教学准备
单词卡片、警示图标、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．口语操练：同桌相互操练Let's talk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。
2．Chant对抗赛
教师闪现一幅图片（一位女孩在看书），会的学生马上编一段Chant并站起来诵读：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短语，使之成为一句较长的句子。如：教师说：He is cleaning the room.第一位学生说：He is cleaning the room and eating dinner.第二位学生说：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's learn(1)祈使句教学Keep to the right.PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
①Keep to the right.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keep your desk clean.保持桌面干净整洁。教师解释：clean在这里是形容词，意思是：干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？
如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talk quietly.小声交谈。教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。如：Talk quietly.小声交谈。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按顺序来。
(2)教师播放Let-s learn录音，请学生跟读三遍。
(3)学生看图标抢答。
(4)小组活动：小组讨论并制定班规。如：
Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒学生上下楼也要靠右走）
2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。
①He's talking in the library.他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢？请大家给出方案。
方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我们正在玩游戏。
方案：Take turns．
③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。
方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他们正在教室里写作业。
方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他们正在桥上走。
方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。(2)学生完成Look，match and say部分的连线活动。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）1．活动：我是文明的劝导员
活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。如：一个说：They are playing ping-pong.劝导员说：Take turns.-个说：He-s talking in the hospital.劝导员说：Talk quietly.一个说：He-s running in the classroom.劝导员说：Don't run in the classroomWalk slowly.2．学唱歌曲《School days》。
（四）、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五课时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Quiet,please!No eating！
2．能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。
3．能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
二、教学重难点
1．重点：能口、笔头运用四会句型。
2．难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！
三、教学准备
动作卡片与图片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活动：传递文明
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
3．活动：畅所欲言
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。如：
Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's try(1)请学生阅读Let，s try部分的内容，想一想“Quiet，please!”这句话还可以怎么说？
(2)摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。(3)师生互动，核对答案。
(4)请学生用另外一种方式来表示“Quiet，please！”的意思。
教师解释Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
2．Let-s talk(1)教师告诉学生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．
C．Keep your room clean.(2)请学生合上书本听录音作答。
(3)在学生回答的基础上，教师解释“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说Can I…？如果表示同意，可以说：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。
如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。
(6)教师播放录音请学生跟读三遍。
(7)分角色操练对话。
3．Match,say and act.请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）1.猜警示语
(1)教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。
(2)教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员。每位学生有三次猜的机会，猜对最多的组为优胜组。
(3)活动：编对话
教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。如：
Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Talk quietly!
Can I read books here?
Yes．Of course．
第六课时
一、教学目标
1．能理解并介绍机器人产品的性能特点。
2．能正确使用现在进行时、can．情态动词十动词等句型来介绍产品特点。
3．能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
二、教学重难点
1．重点：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。
2．难点：能理解单词Spain和Spanish的意思。
三、教学准备
录音机、相关课件、教学卡片等。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song School days.2．活动：当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。
We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Read and write(1)教师介绍The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示单词卡片，让学生跟读。(2)阅读理解并回答问题。
请学生阅读课文，然后选择最佳答案。
①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在学生回答的基础上，教师做介绍：
The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．
The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．
教师边介绍边将介绍的内容呈现在黑板上，并让学生一边阅读一边理解以上句子。
(4)教师讲解语言难点，请学生逐句跟读。①I'm speaking Chinese．我说中文。
②Can you teach me?你能教我吗？
③I-ll show you.我表演给你看。
(5)阋读后指导朗读。
(6)教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解文本。
(7)请学生用现在进行时、can情态动词十动词等句型来描述机器人的性能。
2．Fill in the blanks．
请学生独立完成Fill in the blanks.部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。
3．教学Story time(1)教师播放Story time的录像，请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规则。
(2)讲解短语What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。
(3)教师播放Story time录音，学生跟读三遍。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：说一说，评一评
活动方式：教师说一种行为，请学生先重复老师说的，再评一评这种行为是否文明。如果不文明，请对他／她说一句提示语。
如：教师说：She's eating lunch quietly.学生说：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教师说：He's talking loudly.学生说：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教师说：Keep to the right.学生说：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作业（Homework）
1．完成Read and write的配套练习。
2．上网搜索更多交通安全图标并和同学一起分享。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．
The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.
第五篇：新人音版八年级上册全册教案
第4课时歌曲演唱
电影音乐《雪绒花》教学设计
教学目的：
1．通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；
2．通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
3． 继续培养二声部合唱的能力
教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》
教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。
教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件
教学过程：
一．导入 二．教学过程
（一）1．教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。
2．教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。
教师：
《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。
3．教师：接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。
4．初次演唱：演唱《雪绒花》。
5．《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非强 6．烈的动荡感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情如何？（上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。）怀着甜蜜美好的心情演唱。6.有感情地演唱歌曲。四．结束
师：同学们，歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次，那一次是在一个特殊的晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惧。这到底是怎么回事呢？请同学们课后利用网上资源查看有关《音乐之声》的影片资料，下一课来讲给老师听，好吗？ 播放歌曲《雪绒花》，学生在歌声中离开音乐教室。
安全提示： 教学后记：
第6课时
教学内容 欣赏《回忆》 教学目标
通过欣赏《回忆》能了解音乐剧这部作品的故事情节和音乐特点。教学过程
1、音乐剧简介
音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，早期称作：“音乐喜剧”，后来简称为“音乐剧”，是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。
2、作者简介
1981年，莎拉·布莱曼首度参加了韦伯的音乐剧《猫》的演出，不过，韦伯第一次注意到她那缥缈细致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜莺》里。其间，莎拉·布莱曼成功诠释了《安魂曲》中的女高音，她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”提名。1986年，伦敦的“女王陛下剧院”推出了堪称本世纪最著名音乐剧之一的作品《歌剧魅影》，莎拉·布莱曼主演了最令人难以忘怀的女主角克莉丝汀，这个演出将她的演艺生涯推上了第一个高峰，被Drama Desk大奖提名为最佳女演员，奠定了其世界级著名音乐家的地位。
3、作品简介
《猫》——1981年上演，是一名英国诗人的作品，描写了一只猫的家族，这部作品有古典、爵士、摇滚等音乐相结合，不同的猫穿上不同的服装，用不同的音乐出现作为代表，把猫变成人性化，形成鲜明的对比，栩栩如生的感觉，例如白猫，芭蕾舞作为代表，体现它的细腻和柔美，黑猫、劲舞和踢踏舞作为代表，体现它的坚强和勇敢，这部音乐剧体现了一只曾经背叛过猫家族的猫，后来很落魄，有一段它演唱了这部音乐剧的主题曲《回忆》，感动了猫的家族，后来选它升入天堂的故事。
4、作品赏析
莎拉·布莱曼与世界著名男高音的合作
1）莎拉·布莱曼与歌王卡雷拉斯：1996年巴塞罗那奥运会上莎拉·布莱曼受邀与世界三大男高音之一的拉雷拉斯同台演唱闭幕主题曲《永远的朋友》。
欣赏《永远的朋友》。
（2）莎拉·布莱曼与多明戈：1985年，她担任韦伯古典音乐《安魂曲》的首演及录音，与她一同担纲的男主唱则是当今三大男高音之一多明戈。她同时因为这个演出获得葛来美奖“最佳古典新艺人”的提名。
欣赏《安魂曲》。
（3）莎拉·布莱曼与波切利：1996年德国拳王亨利·马斯克告别拳坛，莎拉·布莱曼与波切利合唱歌曲《告别时刻》。
欣赏歌曲《告别时刻》--莎拉·布莱曼与波切利的二重唱。感受两种演唱形式有什么不同。
5、随音乐哼唱歌主题。安全提示： 教学后记：
第6课时
教学内容：欣赏《总有一天》 教学目标：
1.知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。2．过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望
3．情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音 乐剧的表演形式。重点难点：感受音乐剧
教学课时：一课时
教学准备：课件相关资料
剧情介绍
四川成都，距今3000年前的古蜀金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌木精灵“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在这个金沙的国度里。在一场三星部落与金沙王族的战争中，圣物“太阳神鸟金箔”被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”天各一方，他们只有来生再见„„公元2001年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀金沙王都遗址这片神秘的土地上，发现了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。当“沙”手捧着自己的半片“太阳神鸟金箔”，一种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆着„„在他脚下神秘遗址里尘封了三千年的幽灵，终于等来了重见天日的日子，为首的乌木精灵“丑”为了帮助昔日的主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆才能复苏。于是，丑决定让往事重现！在3100年前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与美丽的太阳神鸟化身的“金”再次相见。失忆的“沙”对美丽的“金”见如故，并产生了朦胧的情愫。由此，美丽的“金”为了唤醒昔日爱人“沙”重获往日的爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景„„
在2000年前的古蜀战场上，“金”与“沙”共同经历着一场血火奔流的洗礼„„混乱中,“小鱼”为救“金”身受重伤，在生命的最后一刻，“小鱼”把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”顿时记忆复苏„„当“小鱼”用生命换来了“沙”的苏醒之时，战火又无情地冲散了这对三千年的爱人„„在1000年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣红的花间盛宴中，历尽千辛万苦的“沙”与“金”再次相逢。雍容华贵的“花蕊夫人”被“金”、“沙”对爱的忠贞而感动，衷心祝福他们的爱情地久天长„„“太阳神鸟金箔”终于再度重圆，“金”与“沙”的爱情也得到了凝固与永恒„„然而，他们从月亮降临中出发，闯过硝烟弥漫的战场，又走过灯火通明的欢宴，在穿越时空和往事重现的过程中“金”美丽的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱人的旅途上一点点消耗殆尽。在离现代文明还有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋戛然而止，美丽的“金”随风逝去„„“沙”泪流满面地呼喊着：总有一天，我会找到什么，拨开尘雾和泥土，我会让她复活„在《总有一天》的爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。历经3000年时空穿越的一对恩爱恋人为我们留下了凄美的绝唱。见证了“没有故事就不会有发现”的名言；见证了古蜀民族伟大的历史和伟大的文明----中国金沙遗址！教学过程：
一、谈话式导入。
师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？ 学生自由发言。
二、音乐剧欣赏
1、欣赏
师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。（出示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤独的牧羊人〉
师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你知道吗？这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢？
2、了解音乐剧的相关知识。
师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。
师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？
学生自由讨论，自由发言。
3、概述音乐剧及发展。
4、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》
三、欣赏分析
1、学生讨论欣赏后的感受。
2、指名学生进行交流。
3、教师提出问题：
(1）作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？作品的演唱风格为流行风格。(2)歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？
音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格（特指中国歌剧）音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。
（3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？
塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。
（4）《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？
开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。
（5）通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？
（引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。）
4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。
四、课堂小结。
第8课时
《献上最洁白的哈达》 教学目标
1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。重点：倚音、节奏 难点：
1、附点的唱法
2、倚音的作用及唱法
3、用藏族民族特色风格演唱
4、一字多音 课型：教唱课 教具：电子琴 教学过程
一、组织教学
音乐式的问好、创设情境。
二、新课教授
导入：
师：在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，这是哪个民族的歌曲。
多媒体播放《卓玛》
师：听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲？
师：那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？
师：同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的民族风情。首先呢，老师先给大家介绍一下藏族这个名族。藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域，有着不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。那么今天老师要带大家学习一首藏族的民歌，我们先来听一下这首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子的歌。
播放《献上最洁白的哈达》
这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看一下书上的定义，我请一个同学来读一下。
师：好的，请坐，接下来呢我们大家一起把歌词一起朗读一下
师：在这首歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记号的作用。下面听老师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子。
师：听完了老师唱的，下面就要请你们唱了，大家跟着电子琴，我唱一句你们跟着唱
师：好的，大家有没有发现这首歌有地方和我们之前学的有些不一样呢？这个叫倚音，倚音就是依附在主音上的音。老师唱一下这些有倚音的地方，唱完后我请同学来回答一下，有什么特殊的地方。那么在这首乐曲中还出现了我们之前学过的附点，我请同学来唱一下。大家有没有发现这首歌很多地方都是一个字对了很多音呢？ 师：下面大家跟着旋律来把歌词朗读一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反复记号大家记得反复。
师：现在我们来唱一下这首歌。
师：唱的不错，那么通过这节课的学习，我们知道藏族是一个能歌善舞的民族，我们中国有56个民族，我们要跟各民族友好相处。下课。
第9课时
教学内容：歌曲《天路》 教学目标：
1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：
学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。教学难点：
能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。教学方法：
1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。
3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。
教具准备：多媒体课件 电子琴 电脑 教学过程：
一、课间曲
1、播放歌曲《走进西藏》。
2、学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。
目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。
二、导入
1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
3、多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新歌学唱
1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。
2、分两部分跟录音哼唱。
3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。（二段体）
4、欣赏另外一名歌手演唱的《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪位歌手的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）
5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：
①分布区域及地理环境。②生活特点及风俗习惯。
6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？”
7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
四、教师总结：
太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。安全提示： 教学后记：
第10课时
简谱练习（详见学习单）
第11课时
赏析《正月十五那一天》、《阿玛勒火》
教学目标：
1、了解西藏舞蹈的构成和特点，简单学习舞蹈动作。
2、聆听《正月十五那一天》、《阿玛勒火》 教学难点：区分藏族舞蹈中的“堆谢”与“囊玛” 教学准备：音响资料、图片
教学过程：
1、师生问好、组织教学
2、引入课堂：图片
师：同学们，观察一下图片，看到了什么？
生：看到了有年轻的姑娘在跳舞......师：非常好。这幅图片上描绘了藏族姑娘穿着亮丽的衣裳尽情跳舞的场景。众所周知，藏族人民能歌善舞。下面，请同学们观看一段视频，思考：藏族人民的舞蹈是什么样的？给你的感受是什么？（播放视频）
生：.......师：很好。这段舞蹈的背景音乐是藏族歌曲《康定情歌》。藏族人民热情奔放，她们的舞蹈也激情潇洒。我们来了解下藏族的舞蹈。
师：下面我来给大家示范几个基本舞蹈动作。大家可以随我一起学一学。（.......)藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。“谐”主要是流传在藏族民间的集体歌舞形式，其中又分为四种：《果谐》、《果卓》（即《锅庄》）、《堆谐》和《谐》。后来增加了简单的上肢动作、原地旋转和队形变换，成为一种男女交替、载歌载舞的劳动歌舞形式。这种劳动歌舞今天已被搬上舞台，成为历史上劳动艺术的纪念。在藏族舞蹈的歌曲中，“堆谢”与“囊玛”最为重要。
堆谢： 在藏文中，“堆”是“上”的意思，“谢”即歌曲。堆谢是产生于雅鲁藏布江上游（拉孜、萨迦、昂仁、萨嘎）一带的民间舞蹈，又名“拉萨踢踏舞”，舞蹈动作文雅华丽，是西藏民间歌舞。广泛流行于西藏各地。公元13世纪（元朝），萨迦地区的经济文化有了圈套的发展。由于出现了札木聂这种乐器，并为当地的歌舞——果谢——伴奏。于是，逐步形成了一种有固定前奏、间奏和尾声的，具有完整结构形式的歌舞。这种歌舞被称之为堆谢。堆谢的音乐可分为前后两大部分，前部分称“降谢”，速度较慢，抒情悠扬，富有浓厚的歌唱气息；后部分称“觉谢”，速度较快，轻松活泼，舞蹈气氛强烈。最早时，舞蹈者限制在一块木板上跳，现在经专业歌、舞工作者的改编和发展，舞蹈的形式多种多样，人数多少不拘。其伴奏乐器主要有：笛子、札木聂，二胡等。（播放图片）
囊玛：
囊玛，在藏族的语言文字中含有“室内”的意思，可见，这种歌舞音乐是在室内演出的。由于这一音乐体裁特点，曾被人误认为是一种“宫廷音乐”。其实，它来自民间，且历史悠久。在17世纪中叶，五世**阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨，在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队，并开始吸收囊玛的一些曲子为宫廷所用。囊玛在一定程度上收到宫廷文化的影响，多少存在一些封建文化的糟糠。囊玛是中国藏族传统歌舞音乐，主要流行在拉萨城区。因在布达拉宫内的囊玛岗（即内室）演出而得名。在西藏多种民间歌舞的基础上形成，以歌为主，以舞为辅，演出人数不限，可多可少。因其历史悠久，发展成熟，被称之为西藏的古典歌曲。歌词有民间创作和上层喇嘛创作两类。音乐由引子、歌曲、舞曲（慢板歌舞、快板歌舞）组成。最常见的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由乐器演奏，曲调较固定，慢板歌舞以唱为主。歌曲的音乐典雅，节奏舒展，与快速的舞曲形成鲜明的对比。演唱时配以简单的舞蹈动作。舞曲欢快热情，表演者只舞不唱，有时舞者脚下垫一块木板，脚在木板上踏出明快的声响。囊玛的伴奏乐器有以下几种乐器：竹笛、扎木聂、根卡、胡琴、持琴和串铃等。（播放图片）
师：对比两组图片，大家发现了什么？
生：........师：对。跳囊玛，大家围成一个圈。抬脚、甩手、踏点步，歌曲富有华贵典雅的气质和人情味很足，优美风雅、富有时代审美情趣。
师：现在。给大家听两首歌曲《正月十五那一天》、《阿玛勒火》。（播放音乐)
思考：两首有什么不同？
师：对比一下，有什么不同？
生：.......师：“堆谢”相对“囊玛”来说更活泼欢快一些。
唐太宗时期，文成公主嫁给藏王松赞干布。她进藏时，将中原的先进文化带入西藏，藏民都很崇敬她，就以歌舞形式赞美她，《正月十五那一天》就是其中一首。《正月十五那一天》又名《埃马林几》、《请你听一听》。它是一首史诗性的颂歌，属于“堆谢”中“觉谢”一类的民歌。歌曲情绪轻快活泼，具有舞蹈性特征，将文成公主进藏时的盛况及藏族人民的高度热情强烈的表现出来，从而揭示了汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想。
《阿玛勒火》是“囊玛”中的一首古典歌曲。新中国成立后，藏族人民在此基础上加入了崭新的时代内容。歌曲开头有一段流畅的引子。第一乐段旋律优美而抒情，其中，部分旋律有离调现象，给人以清新的感觉。第二段旋律依然婉转悠扬，但调性稳定，从而使人感到其情绪深沉。曲中歌词运用我国民歌的传统比兴手法写成，它用非常简洁的文字，阐明了许多生活哲理，寓意深刻，艺术性很强。
师：最后，我们来欣赏一首器乐歌曲：《翻身农奴把歌唱》。（播放音乐）
旋律优美动听、婉转流畅。伴奏声部均为打击乐，基本使用舒展性的节奏相配合，给人以温馨、幸福的轻歌曼舞的印象。其中，铃鼓的滚奏增加了乐曲的活跃气氛。
师：今天，我们通过一系列的图片、视频，了解了藏族舞蹈及其音乐，学习了简单的舞蹈动作。同学们可以运用这些动作编排一些舞蹈，加入《走进西藏》这首歌曲进行展演。
安全提示： 教学后记：
第12课时
欣赏《沃尔塔瓦河》 教学目标：
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那 的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理 解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。教材分析：
捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响 诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。教学方法：
以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。教学过程 ：
一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的 作品？
（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）
2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？
（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。
三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！（每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式）
1、两个源头（投影图（1）德·史密斯画源头插图）、沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。
2、沃尔塔瓦河（投影主旋律，并唱会它。）
两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主 题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）
3、森林狩猎（投影图（2））
音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什 么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）
4、乡村波尔卡午曲（投影图
（3）一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了 村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏„„。
请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强 渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）
5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）
夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表 现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。
6、沃尔塔瓦河
沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）
7、圣约翰峡谷（投影图（5）
这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏 斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）
8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到 了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！
9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））
音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。
四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）
一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。（投影结构图）引子：（两个源头）A：（沃尔塔瓦河）B：（森林狩猎）C：（乡村婚礼）D：（水仙女之舞）A1：（主题再现）E：（圣约翰峡谷）A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）尾声：（流入易北河）
五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像）
民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。
六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）
让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。
安全提示： 教学后记：
第13课时 《图画展览会》
教学目的 1知识与能力
A了解美术家加尔特曼的《图画展览会》的作品
B了解穆索尔斯基的简单的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大门》这两个音乐作品 2过程与方法
将美术与音乐相结合，让学生充分发挥其想象力，深刻理解音乐的内容 3情态观与价值观
通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，了解艺术之间的相关性，拓宽学生的文化视野，从而产生更加浓厚的兴趣。让学生课后找资料可以培养其自主学习的能力 教学的重点与难点
1通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵
2让学生初步了解音乐表现手段与美术作品想结合的蕴意。3以新的视角（美术、文学等）来理解音乐
教学方法
1欣赏图片《图画展览会》中的每个作品，并将全班分成3组，再以竞赛提问的形式引发学生的兴趣，让学生认真欣赏图片
2由看转化到听，让学生欣赏《两个犹太人》与《基辅大门》，让其充分发挥想象力，并可伴上表演 以学生熟知的《欢乐颂》引出贝多芬，请各个组准备贝多芬的生平与代表作，还有《欢乐颂》的时代背景等
教学工具 多媒体 教材分析
一《图画展览会》
《图画展览会》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的代表作，是他根据亡友加尔特曼的图画展览会的观后感创作而成的。这是一个套曲，这个套曲由10首小曲组成，每一首都各自描写一个特定的情景，整个作品又由一个叫做“漫步”的主题作为贯穿，表现了作者在展览会上漫步观赏的情景。
《两个犹太人》表现的是两个犹太人，一个富有、肥胖、自满乐观，另一个贫穷、消瘦、怯懦，穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求，最后两个主题交汇在一起，富人主题占优势，穷人的主题被富人打断。
《基辅大门》是该套曲中的最后一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，作曲家以三个对比的音乐形象表达了画面的内容。乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋律，音乐庄严、壮观，表现了基辅大门的宏伟气势；由单簧管和大管的四重奏奏出的音调肃穆而虔诚，好象一首宗教的圣咏，这仿佛描绘了与大门毗连的一所教堂；第三个形象是节日 的钟声，表现了基辅古城全民欢腾的情景。此刻“漫步“的主题由在乐队中出现，它显得庄严、昂扬，最后，在热烈辉煌的城门主题中结束了全曲。
安全提示： 教学后记：
第14课时
《黄鹤的故事》
教学目标
1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。
2、能听辨各乐器的音色。
3、喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。教学重点：听辨各乐器的音色。
教学难点：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
教学过程：
一、导入
师：上节课我们聆听富有童趣的交响诗《魔法师的弟子》，今天老师还带来一首非常有意思的交响诗片段《黄鹤的故事》。
二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐
1、聆听艺人老马的主题音乐
（1）第一次聆听，说说在吹这段音乐时，你能感受到老马的心情吗？（2）简介笛
师：笛是一种竹制管乐器，横吹，是我国民乐中常用的吹管乐器。（3）第二次聆听艺人老马的主题
师：你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗？
2、聆听黄鹤舞蹈主题
（1）第一次聆听，说说和老马的主题比较，这段主题的速度、力度、情绪有什么不同？（2）简介竖琴
师：大型拨弦乐器，音域宽广，属于西洋乐器中的弹拨乐器。（3）复听黄鹤舞蹈主题 师：给乐曲配上合适的动作
三、故事结合音乐聆听全曲
1、初听引子主题
（1）说说这段旋律让你感受到怎样的画面？ 江南水乡，风景秀丽宜人，乡亲们过着平静的生活。（2）第二次聆听引子主题，说说这段音乐是由什么乐器演奏的？
2、聆听艺人老马的主题
（1）第一次聆听，说说艺人老马在表演时的心情？（2）你是怎样从音乐中体会到心情的？速度、力度？
（3）艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤，黄鹤画好后发生什么事情？
3、聆听黄鹤舞蹈主题
（1）第一次聆听，黄鹤从墙上飞下来，为乡亲们唱歌跳舞（2）第二次聆听，和音乐一起动动
4、聆听官老爷闯来，抢走了黄鹤主题（1）师：你觉得音乐的情绪有什么变化？（2）唱唱这个主题音乐
（3）复听官老爷闯来，抢走了黄鹤，感受音乐情绪
四、介绍作者
施咏康(1929～)作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
五、整聆听全曲
让我们一起来完整地聆听乐曲。在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。
六、小结
安全提示： 教学后记：
第14课时
教学内容：
一．听：民族管弦乐《彩云追月》。二．唱：歌曲《彩云追月》 教学目标：
一．能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
二．学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。
三.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想.教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程：
一、引入
1、学生在《彩云追月》声中走进教室。
2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？ 生：
3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。
师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……”（放月亮图片）听：
二、学习歌曲，深入感受
1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲
（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随
2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律
并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。）
3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。××× 5．
教师简单讲解什么是切分节奏。
4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。
5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。
6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？ 生：……（深情、优美）
7、艺术处理
①教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲（教师弹琴，学生伴奏演唱）
8、完整演唱。
三、教学延伸
1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》
让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。节奏—平稳的情绪—抒情的速度—稍慢的
2、介绍作曲家任光及音乐背景。
《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。（电脑出示任光照片简介）
任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。
3、介绍乐曲。
任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部
主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。师：让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。神情演唱，结束本节课教学。安全提示： 教学后记：
第15课时
《雨打芭蕉》
一、教学设计说明：本节课选定广东音乐为主要教学内容，目的是通过让学生感受与体验广东音乐的地方风格，以及对相关文化的了解，帮助学生认识和理解广东音乐的内涵及艺术价值，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。
在本课教学过程中，贯穿以审美为核心，兴趣为动力的基本理念，强调音乐的情感体验，在创造性教学环节中，以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与表演创作，采取情境创设与启发式互相结合的教学方法，使学生了解和掌握广东音乐的概念与特点，并在欣赏、思考、理解、描述与分析的过程中，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐的审美能力和创新能力。
二、教学分析：
1、教学内容分析：
本课选自人民音乐出版社八年级音乐课本，第十五册第五单元。《雨打芭蕉》是广东音乐的早期佳作，乐曲通过描写初夏时节，雨打芭蕉淅沥之声，表现出人们的欣喜之情，极富南国情趣,体现了广东音乐清新流畅活泼的风格。那一连串分裂的短句，顿挫的节奏，犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态。
2．说学情：我们初二学生一般对广东音乐接触不多，经课前调查，70%以上学生不喜欢或不了解广东音乐，他们课前普遍认为广东音乐的内容比较陈旧，节奏和旋律与现代社会相差甚远，针对这种情况，通过本节课的学习，会更好地激发学生对广东音乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱。可利用学生爱展示自己的天性和现在最感兴趣的QQ群和空间提高学习兴趣，为课堂教学服务。
三、教学目标：1.情感态度与价值：让学生喜欢我国广东地区的民间音乐，乐于主动了解广东音乐的音乐文化。
2.过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力.3、知识与技能：引导学生感受体验广东音乐的音乐风格。并认识了解《雨打芭蕉》的风格特点。
四、教学重点难点：
1.重点：欣赏《雨打芭蕉》，了解广东音乐概念，特点及主要乐器。
2.难点：由于中学生对广东音乐接触不多，没有太多的感性认识，因此在课前可利用学生现在最感兴趣的QQ群和空间布置任务，提高学习兴趣，为课堂教学服务。教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入广东音乐的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。
七、教学过程
激情导入： 1.现在在国际上有一个很著名的中国女子民乐乐团，她们演奏了刚才那首动听的曲子，这个乐团叫什么名字？女子十二乐坊。2.她们用我们最淳朴的民族乐器演奏了很多好听的乐曲，你知道这个乐队里面有哪些民族乐器吗？二胡，琵琶，扬琴等
3.现在我们欣赏一首民族器乐曲《雨打芭蕉》 认真思考回答。
【设计理念：1．增强学生的民族自豪感。2．用学生已知的知识做铺垫，为一下教学做准备。】
初听《雨打芭蕉》
1.播放《雨打芭蕉》，并提出问题：
（1）、乐曲情绪？（2）、除了刚才我们提到的那些民族乐器，乐曲里还出现了哪样特殊的乐器？
2.介绍请学生展示：广东音乐概念。
【设计理念：1.由乐曲导出高胡，再导出广东音乐，介绍概念，层层深入。
2、突出了学生学习的主体地位，实现教师的角色转换，学生用多媒体展示展现了学科整合的成果。】(二)复听《雨打芭蕉》
1.该曲结构具有连续性，很难将其断然的划分成几个段落，为了分析方便，我们把它分成3个部分欣赏(出示课件)，总结每一段描绘的场景画面。
2.学唱第一部分旋律（教师出示课件上的旋律并弹奏）
1）..根据每段乐曲联想到的画面用语言总结。
2）.一边学唱一边体验广东音乐的乐句特点。本环节着重分析作品中各音乐段落的变化，让学生能清晰地纵观全曲的整体布局，从而有利于学生了解广东音乐的风格特点。
延伸拓展 实践与创造 1.你还知道广东音乐的哪些些乐曲？2.那现在来欣赏另外几首广东音乐《娱乐升平》《紫竹调》《旱天雷》等的片段（教师用扬琴弹奏）。
课堂小结：中国的民族音乐如一支奇花独立于世界上，其民族器乐更为世人所慨叹。曾有许多次的民乐团到国外演出时，刚一结束，手中的乐器就被台下的观众“抢夺”去，他们实在无法想象，就这么一根竹子或木头，上面挖了几个洞或这样一做，竟能发出如此美妙的声音，希望大家能够喜欢我们这节课学的广东音乐，因为:只有民族的才是世界的！认真聆听反思 激发学生继续学习探索广东音乐的的兴趣及强烈的民族自豪感。
安全提示： 教学后记：
第16课时
《欢乐歌》
一、导入
1、播放江南水乡风光图。
师：今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗？ 生：„„
师：能描述一下吗？ 生：„„
二、欣赏《欢乐歌》
1、师：同学们说得很好！唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》，请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的？（初听《欢乐歌》）生：„„
2、师：听得真仔细！接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。（多媒体出示乐器）
3、师：这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。江南丝竹已有200多年的历史，古人云：“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》，感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律！同时体会乐曲的情绪（再听乐曲）
4、师：在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”？
5、生：„„
6、同学们说的很好！江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。师：有没有听出乐曲的情绪变化?
7、生：„„
师：不错！谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪？是怎样的一重场景呢？“快”呢？下面让我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。
8、生：„„
9、师：（听乐曲多媒体展示）它分为两段，第一部分为慢板和中板，旋律平缓柔和，第二部分为快板，情绪热烈欢快。
10、师：同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现？今天，我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。大家欢迎！
11、师：梁老师的演奏真棒！想不想在听一遍?有兴趣的同学可以跟着笛子哼唱！
12、师：感谢梁老师的演奏！同学们想不想也来演奏一下呢？现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。（放MTV）三、拓展欣赏《紫竹调》
1、师：欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了？今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看！听完说一说乐曲的情 绪（初听乐曲）提醒学生乐曲中的乐器变化
生：„„
2、师：这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情，曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌〉，用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格？
3、生：„„
4、师：你们的感受非常准确！清新幽雅，流畅柔婉正是江南音乐的风格。下面我们再来听一遍《紫竹调》，感受一下江南音乐的优美旋律！（播放MTV）
四、教师小结
江南是一幅画，江南是一首诗，江南更是一首歌。让我们在这如诗如画的江南美景中结束今天的课！同学们，再见！
安全提示： 教学后记：
第17,18课时 复习检测
点击咨询 