分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文[合集五篇]

第一篇：分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文

“90 后”大学生是目前社会上的新鲜血液，是影响着社会未来发展的重要人才。处于网络文化飞速发展时代的“90 后”，其理想信念、道德观念等都会受到很大的影响。我们要关注当前“90后”大学生的思想特点，解决“90 后”大学生的思想问题，同时在教育管理上发扬创新精神，制定出适合当前“90 后”大学生特点的教育管理模式，促进当前“90 后”大学生的发展，为国家培养更多优秀的人才。

一、当前“90 后”大学生思想特点

(一)消极的思想特点

1.攀比心理较强

随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越高，特别是对“90 后”大学生而言，基本的温饱问题已经得到解决，他们会更加追求享受生活。因此，当他们面对物质生活越来越丰富的诱惑，就会想办法去追求，特别是看到身边其他人拥有某种流行或者前卫的物品时，他们就会想办法也要拥有，而且会互相攀比，想要在自己的小圈子里有突出的表现。因此，现代“90 后”大学生都具有攀比心理。

2.眼高手低

很多“90 后”大学生都具有十分优越的生活条件，因此他们不必为生活发愁，再加上他们作为大学生的那种优越感，导致他们眼高手低。在找工作的时候，对于工作条件不理想的工作，他们宁愿在家里啃老也不肯去屈就，那种优越感让他们对生活和工作的起点的要求很高。同时，“90 后”大学生迫切想要发挥出自己的价值，想要一展拳脚，没有什么耐心做基层工作，总是觉得没有发挥自己才能的机会，但实际上他们的能力根本不足以支撑他们的优越感，这种眼高手低的思想极大的限制了他们的发展。

(二)积极的思想特点

1.思想开放

改革开放促使“90 后”大学生的思想更加开放，由于文明的进步和教育的发展，“90 后”大学生思想上的束缚得到降低。在大学校园里，我们很容易就可以看到那些处于热恋中的学生在秀恩爱。这种思想上的开放除了表现在伦理上，更多的是表现在大学生的创造性上，当前“90 后”大学生不会盲目的迷信权威，他们敢于挑战，他们敢于跳出常规，给思想更多的空间去进行创造。

2.较强的自主意识

随着虚拟网络环境的形成，90 后大学生人际交流与交往的范围不断扩大，在这种无差别的交流平台中，学生的自我意识得到了培养，同时他们的人际交往能力也得到了锻炼，对知识层面扩展非常有利。但是任何事物都具有双面性，这种虚拟网络环境的形成为90 后大学生提供了绝对“自由”的空间，他们在这种环境中逐渐形成了自由散漫的风格，行事变得更加具有自主意识，难以捉摸，这无疑为大学生思政教育增加了难度。

二、当前“90 后”大学生教育管理的创新

(一)体现人性化

在当前“90 后”大学生的教育管理上，要体现出人性化管理。人性化管理的方式是要求我们在管理上要以学生为主，尊重学生的个性发展，要给予学生自由发展的空间，让他们在一个相对宽松的环境中更好的发挥自己的想象力和创造力。人性化的管理不仅能够减小学生的束缚，让他们更加自由，在心理上容易接受，而且还能极大的激发学生的创造性思维，培养出他们的创新能力。人性化的最重要的特点是体现在“人性”上，而大学生都是接受过高等教育的成年人，我们应该相信他们能够处理好自己的“个性”问题，不需要学校在管理制度上多加束缚，否则不仅不能管理好学生，还会让学生心里产生叛逆心理。

(二)引入先进的教育管理手段

中国的大学教育起步较晚，教育管理的理念和方法都存在不足，创新教育管理就是要我们不断的引进先进的教育管理手段，结合我国大学教育的实际情况，创造出属于我们自己的教育管理手段。随着科技的进步，我们在进行教育管理的时候需要引入先进的科学技术手段，提高教学管理的效率。同时还可以引进国外一流大学的管理经验和管理理念，不但可以满足大学生崇洋媚外的心理，而且能够从中吸取经验教训，弥补自身教育管理制度上的不足。通过不断的吸取和改革创新，制定出适合自己学校教育管理的制度。

(三)开展具有思想指导意义的活动

大学生的思想教育是大学生成长的重要组成部分，但是如果你要他们去找专门的心理老师或者去读一些思想教育的书籍，他们会觉得没有面子和枯燥。因此在对“90 后”大学生的思想教育方面要进行一些创新。我们可以将课堂从教室内引入到课堂外面，开展一些积极向上的活动，将思想教育蕴含在活动之中，让大学生在活动中进行思想教育。开展一些具有意义的活动不仅可以增加大学生参加学习的兴趣，而且可以丰富学生的精神世界，让他们形成正确的人生观和价值观，指导他们的言行，促进他们健康成长。这种开放的教育方式十分适合“90 后”大学生的思想特点，提高他们的思想素质。

三、结语

“90 后”大学生是我国重要的财富，他们的成长是关系到国家未来的大事。大学生的精神世界直接影响着他们未来的发展，因此我们要关注大学生的思想世界，提高他们的思想境界，让他们不仅具有丰富的科学文化知识，而且具有正确的思想指导他们的行为。同时总结和分析“90 后”大学生的思想特点，为创新思想教育管理提供理论依据。

第二篇：90后大学生思想特点及教育对策研究

90后大学生特点及原因分析及思想政治教育对策

政治与公共管理学院09级思想政治教育4班孙雷***

关键词：90后性格特点思想政治教育对策

摘要：面对90后这个个性鲜明、勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的这个群体，思想政治教育工作的开展应该改变传统的教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都应有所创新，才能更好的开展工作。

（1）个性鲜明，敢于表现自我，但缺乏团队精神

90后大学生在各方面都喜欢彰显个人特色，标新立异，喜欢新颖有个性的事物。从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，喜欢标新立异，比其他年代的年轻人更乐于表现自己、证明自己，展示自己的才华，也正是因为对个人的过分关注，导致对集体的冷漠，集体归属感不强，团队协作意识较差。

（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖

由于网络的普及，90后大学生群体较早的接受了这一信息交流平台，及早掌握了获取知识信息的方法，在网络中汲取了丰富的知识和信息。网路已经成为他们生活不可或缺的一部分，他们对未知的事物充满好奇，并且乐于善于借助网络寻求新的知识，获取问题的答案。但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同的文化、不同的价值观、消极的积极的思想可以在同一过程中出现，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的思想观点、价值观点产生影响，网络的虚拟性更使不少大学生沉迷其中[1]，丧失现实感，从而丧失目标、迷失方向，对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。

（3）思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚

90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉。

他们追求独立、自由、渴望有成人感，甚至故意装成熟装老成，但事实是表面上的成熟掩饰不了他们内心的幼稚。处于从幼稚到成熟转折点的90后大学生，其实远没有走出他们的心理断乳期，长期以来家庭对他们过度的关心、保护，促成了高度自我关注的心理，依赖心理严重，缺乏独立性，社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对当代多元社会的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备，他们在遭遇挫或遇事不利的时候往往自信心受挫，缺乏自我调适的能力，心理极为脆弱，容易走向极端。

（4）主流价值观积极向上，勇于承担社会责任

改革开放成为90后大学生的价值观形成的时代背景，社会变革的潮流和由此导致的社会震荡必然经过学校、家庭等各种途径对他们产生影响，面对这种形势，大学生价值观呈现多样化和分散化的趋势，但值得肯定的是，大学生价值取向的主流是健康的、积极向上的。大部分大学生注重个人与社会并重，奉献和索取统一，事业与利益并取，愿意他人和社会服务，同时注重社会的最终和他人的回报。

（5）关注社会思潮，价值观更加务实

处于市场经济和社会变革这个大环境中，信息出现开放和透明化，使得90后的大学生群体对社会的认知更加趋于理性，但也更加趋于功利，更加务实，讲究实用，追求实惠，例如在大学生入党动机调查的活动中，他们大部分人更加趋向于入党能给个人带来好处和实惠。

（6）人生态度与目标设计更加理性

由于社会开放带来的信息通畅，网络交往的社会性，青年群体往往能更早地了解社会，感受社会生活的各种样态、规则和潜规则，加上当今社会竞争日益烈，生存发展压力逐渐增大，催生了他们更加清晰、理性、务实的人发展意识和生涯规划设计。

针对90后大学生的特点，对其思想政治教育对策如下：

一．转变传统的思想政治教育方式，更新教育手段

（1）中国传统的思想政治教育注重理论层面的灌输，体现为一种“灌输式”或者“填鸭式”的教育方式，在这种教育中，学生的主体性没有得到重视，积极性没有被很好的调动。同时，我国的德育注重道德知识的传授，使道德教育具有强调政治性，注重规范性和系统统一性的结合。在这种教育中，更加注重知识层面的学习，而学生并没有内化为自己的行为规范，因此，我们需要将传统的正面的理论灌输转变为一种体验式的、渗透式的思想政治教育方式，引导学生主动参与

到教学过程中，真正的学习并内化我们的思想政治教育内容。

（2）建立网络思想政治教育体系

步入21世纪这一信息时代，网络这一信息传媒工具毫无疑问的获得了90后大学生青睐，所有这些表明，思想政治教育必须紧跟时代的潮流，建立网络思想政治教育体系[2]。充分利用网络平台，拓宽思想政治教育的渠道，网络思想政治教育改变了传统的教育主题单方面向教育客体输出教育信息的方式，主客体之间可以在这个平台上双向的、平等的交流对话，网络平台具有信息传递量大、传递速度快、可以更好的实现资源共享，使教育主体更乐于接受教育，网络的灵活性还可以使教育主体游刃有余的针对教育客体的具体情况立即做出判断和调整，因此，应加快网络思想政治教育建设的速度。

（3）注重心理健康教育

重视心理咨询和指导，及时进行心理调适 90后大学生中普遍存在的脆弱、敏感的心理特质需要引起特别关注，应进一步拓展高

校心理咨询与辅导的渠道，开展多样化的有效的心理咨询指导，并适

时进行挫折教育，帮助学生完成心理调适，以健康阳光的心态积极面

对大学学习和生活

二． 教学理念上

（1）坚持目标引导与层次化教育相结合的教育理念

明确的目标是前进的积极动力，高校应给大学生以明确的目标引导，明确自己的奋斗目标并积极努力实践，使他们充分认识到自己不再是“天之骄子”，都需要努力奋斗，在认真学习专业课程的基础山，积极参加社会实践，提高自己的综合素质。同时，注重层次化教育，注重90后群体的个性特点，做到因材施教，可采取问卷调查、集体谈心、个别交流等多种方式和途径。

（2）坚持以人为本的教育理念

面对90后这样一个个性多样的群体，只有了解他们的思想才能用他们能接受的方式对他们进行教育，坚持以人为本的原则，注重大学生的自身发展，让思想政治教育与他们的生活更近，要围绕他们在学习、生活、健康、交友、求职、恋爱等各个方面遇到的现实问题，有针对性的开展思想政治教育，增强思想政治教育的亲和力，才能更加有效的将思想政治教育与大学生自我管理、自我教育更好的结合起来。

（3）针对90后开展有针对性的思想政治工作

过于 “理性” 的思考模式导致了一定程度的信仰缺失，出现了所谓的 “信仰危机”，这使他们很难凝聚在一起，并可能在一些重大人生点上出现动力不足、惘然彷徨的情况；自我意识的过分膨胀，造成其团队协作意识薄弱，也使他们过于注重实效，蔑视形式和口号，大学生喜欢挑战权威，民主意识强烈，希望听从自己的想法[3]，另外，由于90后大学生获取信息的方式多样化和受教育机会增加，很有可能会出现他们对知识信息的把握在量上及质上超过教育者的情况，这在某种程度上会影响到教育者的权威性。

这就要求我们的高校思想政治教育者不仅要有广博的知识，也应当注重自身素质的全面发展，促进师生心理和谐，教育者和受教育者心理和谐是指两者在言谈举止、思想观念、个性特征等方面能互相接受、认同或肯定，相互尊重而不抵触，如果能做到这点的话，那么教育者所做的努力常容易被学生所接受 有利于教育者和受教育者之间的相互吸引 相互支持，有利于发挥双方的主观能动性，从而增强思想政治教育有效性，这就要求我们的思想政治教育应更加注重实效性，注重与当代大学生的现实生活相联系，教师不应回避反应现实的东西，而是加强引导，运用灵活的教学方法，解决学生的现实困惑。成为学生的思想教育者、学业监督者、心理疏导者、日常管理者、职业规划者等。

三．教育环境

高度重视校园文化建设，创造良好的思想政治教育环境

加强校园文化建设，使良好的校园文化为加强和推进思想政治教育建设创造良好的环境。加强校园文化建设，要突出大学生群体在校园文化中的主体地位，努力营造一个更好的人文环境，使校园文化与大学生的学习、科研、社会实践相结合，使大学生学习知识、开阔眼界、锻炼身体、陶冶情操、提高素质。参考文献：

[1]90后大学生的思想政治教育工作[J].中国高教研究，2008（9）.[2]高中建,孟利艳“90”后现象的归因及对策分析[J].中国青年研究,2007(10).[ 3 ] 张耀灿 ,等.现代思想政治教育学 [M ].北京:人民

出版社 , 2006: 386-390.

第三篇：90后大学生思想特点及教育策略探究

90后大学生思想特点及教育策略探究

[摘要]“90后”大学生已成为大学的主要群体，具有自我意识强、个性特征强、竞争意识强、参与意识强等特点，同时还具有社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱和辨别能力弱等不足。针对“90后”特殊群体的思想和心理特点，采取相应的教育管理策略，对做好“90后”大学生思想政治教育工作，具有很强的现实意义和历史意义。

[关键词]“90后”大学生；思想政治教育；策略

“90后”大学生生长于我国改革开放初显成效的时候，受时代的影响，这个群体表现出来的特征跟以往相比，有着不同的特点，也暴露出很多问题，引起了社会的广泛关注。本文通过分析 “90后”大学生的思想特点和心理特点，提出了在大学生思想政治教育工作中应客观认识“90后”大学生的思想特点，转变传统观念和工作方式，进行有针对性的思想政治教育和心理健康教育，以期能提高高校学生工作的有效性。

一、“90”后大学生思想和心理特点

1、自我实现意识强,社会责任感弱。受市场经济负面效应和西方拜金主义价值观的影响，“90后”注重个人的、现实的和经济方面的利益，而不是抽象的哲学或者信仰层面的东西。部分“90后”大学生把追求财富、地位和个人美好的生活，实现自我价值作为价值评价的标准；而对新时期大学生所要承担的社会责任与历史使命缺乏感情和理性上的认同感，从而不自觉地养成了自私的习惯，做事往往只考虑自己的利益而不考虑别人，只考虑经济效益，不考虑社会效应，甚至忽视国家利益、民族利益、集体利益和社会利益。

2、个性特征强，团队意识弱。“90后”大学生思想较为独立，喜欢凸显和张扬自我个性，不轻易趋同别人。但是，由于过于强调个体的重要性，并且多是独生子女，他们与人合作能力相对较差，团队意识相对较弱。“9O后”大学生在做出判断和抉择时，往往只注意自我的得失观，缺失和忽视集体主义价值观和荣誉观。

3、竞争意识强，抗压能力弱。高考的扩招,国有企业改制，就业方式的转变，房价的飙升等一系列的社会现象让“90 后”的大学生感到前所未有的压力和恐慌，也让他们认识到只有不断提高自己的能力, 才能让自己具有更强的综合竞争力, 在以后激烈的社会竞争中处于不败之地。他们身上表现出了强烈的竞争意识。也让“90后”成为充满激情, 勇于挑战，大胆创新，充满生机与活力的一代人。但是“90 后”大多数是独生子女，在爷爷、奶奶、外公、外婆和母亲的呵护下，从小娇生惯养，所以在日常事务和经济上对父母的依赖非常强。经不了风雨，耐不了寂寞，受不了挫折，这也直接造成了他们承受挫折的能力比较弱，吃苦耐劳精神差，遇到小事也会有很大反应，容易产生偏激行为。

4、参与意识强，辨别能力弱。“90后”大学生通过对我国改革开放的亲眼目睹，他们普遍承认改革开放是富国强民之路，社会主义市场经济是我国社会发展的必然选择，社会主义的民主法制建设也极大地激发了大学生的参与意识，他们向往民主，注重参加民主生活实践，重视自己的民主权利，对民主管理、民主作风、民主选举表现出很大的兴趣和关注，参与意识强烈。但是，由于自身生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，对许多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化，很容易被别有用心的人利用而误入歧途。随着市场经济建设和对外开放的发展，市场经济的负面因素，西方的腐朽思想观念对大学生的影响也日益突出。他们对事物的复杂性认识不足，是非辨别能力弱，不能分辨不同社会制度下的民主实现形式，甚至把西方的民主制度当成真正的民主，有的追求所谓的绝对民主，把民主与自由、民主与纪律、民主与专政对立

起来。认识上的偏差往往导致少数大学生思想上的困惑与迷茫，行动上的盲目与摇摆。

二、“90后”大学生思想教育对策

根据“90后”大学生呈现出来的新的思想特点和心理特点，高校大学生管理工作应该在更广的领域和更深的层次上不断创新，采取相应的教育管理策略对“90后”大学生进行管理、教育和引导。

1、明确心理健康教育和思想道德教育对“90”后大学生的重要性。转变观念、提高认识，要充分认识到心理健康教育和思想道德教育对学生的学习、成长、成才的重要意义，将心理健康教育和思想道德教育纳入学校课程目标体系，不断深化其教育理念。

2、引导“90后”树立正确的世界观、价值观和荣辱观，充分发挥 “思政课堂”主渠道的作用。针对“90后”大学生当中存在的价值观非理性化、理想信念模糊、社会责任感弱等问题，高校要充分发挥课堂的主渠道作用，旗帜鲜明地对大学生进行思想政治教育，坚持用正确的理论和社会主义核心价值体系武装他们，用积极上进的思想引导他们，大胆地控制和抵制社会生活中消极价值观对学生的影响，提高广大学生的政治理论素养，引导学生形成正确的价值观念。

3、因人而宜、因材施教，注重大学生个性的培养，进行规范性管理和正确引导。针对各种层次和类型的大学生制订适当的教育目标和教育方式。尊重“90后”的个性，肯定他们的优点，保护和鼓励其个性的发展，是对 “90后”大学生实施管理和教育的首要前提。“90后”大学生接受新事物的能力强，学习能力也很强，敢于提出不一样的看法，即使这些看法与我们一脉相承的传统观念和大众观念有所差异甚至存在冲突。面对当今多元化的社会，从事高等教育的工作者和管理者要顺应社会的发展，以包容的心态，全方位、多角度地判断一个人的能力，按照社会的需求培养各种能力兼备的复合型人才，而非全盘摒弃和否定，促使大学思想教育和管理朝着具有包容性、广泛性、大众性、差异化和个性化的方向推进。在对大学生的思想政治教育中，作为教育者和管理者，应该仔细分析个性的内在、外在特征，在实施管理和教育工作中规范个性，以“扬弃”的态度区别对待，对积极的个性鼓励其张扬，对于有弊的个性要引导和限制。长此以往，良性循环，让每个青年学生都能发挥自己的长处，把握正确的世界观、价值观和荣誉观，成为新时代有中国特色社会主义事业的接班人。

4、加强校园网络建设，把校园网路建设成为“90后”大学生思想政治教育的重要阵地。随着信息化时代的来到，互联网越来越普及和快捷。许多“90后”大学生的观念深受网络的影响，许多在课堂上学不到的知识也在网络上吸收，有的甚至达到迷恋的程度。针对“90后”大学生网络依赖性较强的特点，加强校园网络建设，使之成为“90后”大学生交流思想的平台，个性化思想政治教育的平台，并牢牢把握网络思想政治教育的主动权，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。

5、营造和谐校园文化环境，构建思想政治教育的高效管理机制。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化对形成学生的思想、道德观念和情操具有潜移默化的作用。因此，应围绕“9O后”关注的现实问题加强校园文化建设，营造和谐的校园文化环境，发挥环境育人的效应；针对“90后”大学生追求民主、维权意识强的特点，可以通过建立科学的民主自制管理方式，引导“90后”自我教育、自我提高和自我管理。

第四篇：90后大学生的思想特点

90后大学生的思想特点、成因和教育对策

2010-05-26 16:34作者：梅喜萍查看：1372

90后是指改革开放富裕起来时出生的，以独生子女为主要群体的一代人。随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体，大学生的思想也随之烙上“新新人类”的特殊印记。90后的思想比前几代人更加开放独立，肩负与生俱来的前所未有的责任。如何理解、教育和呵护90后大学生，使他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才，是我们辅导员义不容辞的责任和必须探讨的课题。

一、90后大学生的思想特点和成因

90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。

（一）自信张扬，独立特行。

90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。据了解，现在很多90后大学生报考我们学校的志愿是自己拿主意，这就反映了这一代人思想上的独立。同时，在我校陪同新生报到的家长中，“不放心孩子独自来校”是首要原因的比例在下降，同时从来没有出过远门的新生比例也在下降；大多数家长是抱着“了解学习环境，方便今后指导孩子，顺便旅游”的目的而来。这说明了90后大学生行动上的独立。90后正年轻，由于年轻，总让人自信，让人在言谈举止中洋溢出充满激情的气质。所以90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。

（二）思维方式开阔，价值观念更加西化。

从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。

（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远。

90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。90后耳闻目睹父母们成功的喜悦和失败的惆怅，变革的社会使90年代出生的孩子普遍早熟，竞争欲望、财富意识强烈，创造能力、理财能力比前辈更强。对个人发展有计划性是90后大学生又一大特点。很多同学在大一时，对自己毕业后是出国，还是考研深造，或者直接就业，就有了方向。大二时，他们付诸实际行动，炒股，开网店，英语四级考试„„大三时，他们已经在实施出国、考研或者就业计划的细节了，非常了不起。所以我们学校关于职业发展的讲座十分火爆，有关职业生涯规划的社团组织就有两个。寒暑假也被90后大学生安排得满满的，预习大学课程，社会实践，考

驾照„„据了解，2009年暑假，广西壮族自治区党委、区政府开展“广西区大学生远程教育志愿服务活动”，招募在校大学生志愿者协助宣传推广普及使用现代远程教育网络，报名的在校大学生是招募名额的四倍，可见他们的参与意识有多么强烈。

（四）普遍思想早熟，个别承受压力的能力不足。

90后大部分是独生子女，父母又忙于工作，加上互联网的普及，在特殊的生长环境里，他们的思想更为早熟，在讨论问题时观点深刻、逻辑严密、善于表达，思维方向堪比成年人，他们的见解只能说服不能压服。他们亲情观相对淡溥，甚至显得有些孤僻。随着年龄的增长，对外部世界认识的深入，经验相对增多，同时社会化的要求迫使他们与人交往，自己需要得到别人的理解和自己需要理解别人，他们渴望找到可以倾诉自己真实感情的知音。但“千金易求，知音难觅”，此时个别性格内向的90后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。

（五）主流崇尚责任，个别缺失正确的价值观。

市场化的竞争压力和利益关系的复杂多变，使90后大学生更加务实，明白应该把价 值取向关注于具体的事情而不是抽象的哲学。因此他们行事注重实际，不重视形式，要求方法简单实用易行。90后的主流崇尚责任，也意识到自己所肩负的社会责任。他们关心国家大事，关心国家的前途命运，关注社会现实问题的成因和解决问题的方法、效果。90后大学生在学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观上表现得很积极，领悟也很快。如我们学校，在大一新生中递交了入党申请书的同学就很多，这说明90后大学生相当了解中国社会的主流思想和价值观是什么。当然，由于90后出生后社会生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。有些90后不愿走艰苦奋斗，逆境成才的道路，信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。

二、90后大学生思想教育对策

（一）用无产阶级的世界观去武装大学生的头脑。

1.强化唯物主义的世界观、价值观、人生观教育。

理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治的清醒来源于理论上的坚定。我们要利用一切宣传工具和宣传手段，大力宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观这个经中国革命和建设实践证明出的真理，向大学生灌输无产阶级的世界观、价值观、人生观，努力提高大学生分辨是非对错的能力，抵制资本主义腐朽没落思想的侵蚀。

2.加强对大学生的心理辅导。

要让90后大学生有与人倾诉心声的意识、地方和对象，如采取开设心理讲座，心理诊室等形式辅导。要让90后大学生有与人交往的平台，如组织一些内容健康向上的联谊活动。从而引导大学生有正确认识自己的意识和纠正心理误区的机会，锤炼抗压能力和锻炼交际能力。在心理辅导工作中，要注意帮助90后大学生克服下列四种心态：一是速成心态。90后大学生有尽快成长的强烈愿望，但更重要的是要有长期艰苦奋斗、创造业绩的思想准备。二是自高心态。90后大学生不能总是抱着自己的优势不放，自视才高，不思学新。三是悲观心态。一些90后大学生在工作生活中一旦受挫，就变得不厥一振，甚至怨天忧人。四是虚荣心态。青年人自尊心强，讲礼节、爱面子，但太过就演化成了虚荣心。其一表现为做事独断专行，情况不明胆子大，胸中无数点子多，甚至明知错了也不愿改正。其二表现为盲目攀比吃住用穿，搞超前消费。其三是名利思想严重，为了个人名利地位，丧失做人的尊严。我们要培养淡泊个人名利，但要有集体荣誉感的有志有为大学生。

3.大力弘扬中华民族美德。

(一)搞一些读书会、笔谈会等活动，鼓励90后大学生多读史书和中国著名的作品。尤

其要鼓励理工科的学生，了解中华民族五千年的文明，了解东西方文化的差别，从而知道中国为什么能够屹立世界民族之林的原因，提高作为一个中国人的自豪感，回归到中华民族的传统美德。

（二）创造实践机会，做好实践这篇“文章”。

“读万卷书，行万里路”，要尽量增加90后大学生与社会接触的机会，鼓励学生在寒暑假期间自行组团，自拟调查课题，采取旅游、实习、见习、打工、社会调查等各种方式进行社会实践，并通过实践活动，理论联系实际撰写出报告、心得体会等各种形式的文章。这样才能不但读好有字书，还学好无字文，使90后大学生的自身优势经过实践磨炼得到不断丰富发展。

（三）运用法律法规进行制约教育。

“不以规矩，无以成方圆”，人都有一定的惰性，人人都需要纪律的约束。学校、班级应根据各自特点和需要，进行法制教育，要求学生按法律法规和规章制度办事，经常提醒学生什么事可以做，什么事不能干。我们不培养高智商的法盲，严防学生为了金钱名利地位而采用诬、谗、贿、色、拉等歪门邪道，甚至干出犯法违纪的事情，保持校园的纯洁、和谐稳定。

（四）用榜样的力量感染学生。

1.大力宣传中华民族英雄人物。

在校内刊物、广播、黑板报、橱窗、网络等各种宣传舆论阵地，出版、播放“红色经典”作品，用中华民族英雄百折不挠的精神去感染学生，让他们产生共鸣，自觉塑造崇高的理想，高尚的情操。

2.运用身边榜样示范教育。

榜样的力量是无穷的。90后大学生喜欢模仿明星的穿着打扮和行为，我们要抓住这一特点，在学生中发现德才兼备的学生，并加以培养提拔使用，树立出在身边的形象的生动的榜样，以更大的说服力，更强的感染力，促使90后大学生经常对照自己，检查自己，不断向优秀学生看齐。

（五）辅导员要顺应时代变化适时改变教育方法。

90学生本质和主流是好的，他们由于社会经验相对不足，认识水平有限，看问题容易出现片面性，甚至偏激，致使出现一些缺点和错误。但他们对水平低，平庸的说教、套话、大话早已厌烦，他们需要坦率的、真诚的充满感情的教育。辅导员在对他们进行说服教育时，要以平等的身份交流，要充满感情，态度温和，力争做到“情是深，心是暖，语言是生动”。切忌盲目性和板着面孔训人，教育固然具有“遇物而悔”的特点，但每次说理教育要说得有水平，有新意，说到学生的心坎上，这样学生觉得你既是严师又是挚友，心悦诚服才能事半功倍。否则可能会培养出外表温文尔雅而内心并不健康的伪君子、两面派。所以，辅导员要以科学发展观指导自己的工作，顺应时代变化适时改变自己的工作方法。

90久将登上社会舞台，终有一天会成为中国的主人翁。“一代人的标志是时尚，但历史的内容不仅是服装和行话。一个时代的人们不是担起属于他们时代变革的重负，便是在它的压力之下死于荒野。”（哈罗德•罗森堡《荒漠之死》）。90后大学生的思想具有很强的可塑性，如何正确教育引导他们是整个社会的共同责任，也是对我们大学，我们辅导员工作的巨大考验。

参考文献：

百度百科——90后

乔真真《“90后”大学生思想新特点与教育方法探析》

心动行远（）《“90后”大学生思想特点及其教育对策研究——以南方医科大学2008级护理学本科为个案》

第五篇：90后学生思想特点分析

90后学生思想特点分析：

90后的学生没有选择的余地，一出生就面临着社会给予的竞争的压力。由于家长，教师对学生的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之在不易察觉的情况下，形成了程度不同的如焦虑，自卑，悲观等不良情绪。心理问题尤其突出。值得人们关注。

90后的代言词：孤独

由于中国的计划生育政策的影响（当然这是由中国的国情所决定的），90后注定成为了孤独的一带，由于亲情友情的缺失，使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通，进而产生代沟。究其原因，有人是因为对交往缺乏兴趣；有人是因为不善交往，有人自视清高，有人惟恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。这都是我们需要面对和解决的问题。

90后的代言词：脆弱

由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，进而产生自卑，焦虑等心理问题，因为没有经历太大挫折的经验，导致一步错步步错现象大频率的发生，如同惊弓之鸟，在竞争的洪流中屡战屡败，进而产生自卑心理。

90后的代言词：竞争

在学校里，我们用成绩竞争；走向社会，我们用工资竞争。竞争的残酷让我们失去了面对现实的勇气。中考高考两场大战，成就了中国千军万马过独木桥的盛况空前。竞争，使我们失去了快乐，我们为成熟而丢掉了幸福。然而竞争并不相信泪水。我们注定要接受这场实力的较量。

90后的代言词：烦恼

人生烦恼无数。面对着巨大的孤独和竞争所带来的压力，90后成为烦恼较多的一代。为感情，为环境，为社会，为幸福，为不可逃避的责任。

90后的代言词：奋争

我们不是垮掉的一代。不能破俗立异走出一条新路，是因为懦弱；既然做出了选择，就要勇于承担因为这选择而要承担的风险。我们要轰轰烈烈的人生，我们要成为我们想要成为的人，我们要青春有所担当。

90后的代言词：责任

在汶川地震的现场，随处可见90后的身影。受灾的朋友，没有眼泪，喊出了重建家园的最强音；献血站前排起了长队，长长的队伍，到处可见90后的身影。因为，我们曾经孤独过，就更加懂得一方有难，八方支援是多么让人感动的事情。这社会的将来注定是我们的。替这个社会解决问题，这，是我们的应尽责任。

90后的朋友们，在孤独中思考，在孤独中磨砺，在孤独中畅想，也在孤独中有所担当。你们说看不惯我的嬉皮笑脸，不喜欢我的跨裤和板鞋，还说无法忍受我的调皮叛逆，你们指责我，顺带了我的同龄人，咬牙切齿的抛出两个字——肤浅。那只是因为，我们的心中，有你们不了解的深刻。

站在烦恼里，仰望幸福的我们。注定能够扛起这个时代的重任。

90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人;承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。

3.嫉妒心比较强：

有些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他(她)强，我没有的别人不能有，不允许别人比我“拽”，否则他们就会搞些小动作，甚至会想方设法让你“拽不起来”。

4.有强烈的反叛意识：

许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。这是这一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。一旦在学校遭遇意外事件，比如说偶然的停水、停电，有些学生(包括平时比较老实的学生)便会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪。

5.极力表现与众不同

一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。看看大街上的青少年，已经有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发，有些女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮。

6.对网络十分依赖

青少年上网现象被称为“网络海洛因”，也是影响青少年成长的重要因素。迷恋网络的孩子，也有求助心理咨询的，他们往往都知道迷恋网络的害处，又无法控制自己，老想往外面跑。

社会对90后的关注点

1.缺失真正的偶像

每个时代都会产生偶像，70后的偶像是张海迪，80后是刘翔，这些偶像都有极大的精神感召力。而90后的偶像则找不到，大多数的90后孩子也许会回答：李宇春、张靓影等。而在这些偶像的影响下，许多正在成长期的孩子对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，对自己的偶像的一举一动极为关注，对有价值的东西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文学家大部分是时下流行的通俗作家，而鲁迅、金庸苏童等传统作家要么“排名落后”要么“榜上无名”。没有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成长显得有些迷茫

2.家庭的变化

90后的家庭突破了很多传统，父母的生活态度有了很大改变，他们主张独立与开放，追求的是成功的事业与高质量的生活，所以对孩子的教育脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，势必使他们产生叛逆的心理。同时，90后的很多家庭都有过拆散重组的现象，这样无疑带给他们情感上和心理上的创痕，使他们变得冷漠与自私，缺乏应有的温暖感与亲切感。

3.学习压力

90后的孩子接受义务教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得90后普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。

4.受到大量信息的包围

现代社会是信息社会，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。理想信念：有强烈民族自豪感

相比“80后”中学生，“90后”高中生对党的认识更理性、更具体。他们深切感受到近年来我国社会主义现代化建设事业给他们的生活环境带来日新月异的变化，因此对党的路线、方针政策的理解不仅仅停留在字面和概念上，而显得更鲜活、更具体。中央领导人的亲民作风，进一步加深了他们对党的理解和对国家的感情。

“90后”高中生大都怀有强烈的民族自豪感和民族自信心。调查显示，这主要源于这些年国家改革开放和社会建设取得的伟大成就对他们产生的影响。例如，北京奥运会成功举办、上海世博会紧张筹备、国家经济实力整体提升等，都增强了中学生对国家和民族的热爱之情。

“90后”高中生不仅仅局限于关注自身的升学问题，将更多的目光投向社会民生问题。调查显示，他们关注的问题主要集中在官员腐败现象、现行升学制度弊端和部分损害民生的现象等方面。部分学生能够深入思考一些社会民生问题产生的根源。“90后”高中生对所处的整体社会环境表示满意。相对于部分“80后”中学生曾遇到家长下岗所带来的生活困境，绝大多数“90后”高中生认为现在的生活是幸福的。

“90后”高中生有着较强的自我意识和独立人格，他们的自我意识通常和正确的是非观念结合在一起。他们并不单纯追求引起他人和社会的注意，更多的是追求自己独特的观点和解决问题的办法，他们并不想反主流，而是更多地想尽早融入主流甚至创造主流。

“80后”中学生的偶像以港台影视明星为主，“90后”高中生的偶像范围更广。除文体明星外，许多财经界、政坛人物都成为他们崇拜的对象，同时，地域也从国内扩展到全球。

“90后”高中生表现出追求成功的强烈渴望，但缺乏明确的成功目标和方向。究其原因，一方面这与当今社会的快速发展和复杂变化有关，互联网的普及带给中学生大量信息，成功的案例比比皆是。这使他们对未来的选择感到迷茫；另一方面，中学生受到自身所处环境的影响，与外界社会的深入接触较少，同时也受到年龄局限，所以对自身发展缺乏明确认识

“90后”高中生的课业负担相对于“80后”有所减轻。多数高

一、高二学生每天在家花一两个小时就能够完成作业。但他们仍然肩负着较重的升学压力。许多学生表示，他们的竞争已经上升到考上好的大学乃至好的专业。这主要是社会就业压力和家长期望值普遍提升所致。

尽管最大的学习动力仍然来自于升学压力，但“90后”高中生学习动力出现多样化趋势。例如，有的学生学习英语的动力源于社会交流的需要，有的学生学习生物是因为喜欢自己研究得出结果等。老师的人格魅力也成为鼓励学生学习的另一重要动力，这些老师并不一定局限于本校。例如，听纪连海、易中天的“百家讲坛”，成为不少学生提高历史学科学习兴趣的动力。

在同学关系方面，“90后”高中生更开放、更爱交流。与“80后”最大的差异在于，他们往往打破班级、年级甚至学校的界限进行交流和交往。师生关系方面，“90后”高中生与老师的关系更为融洽。因为年轻教师在校园里逐渐增多，他们与学生都是在改革开放后成长起来的一代，相似的生活背景使得师生间更易于沟通。

“90后”高中生与家长的关系正悄然发生变化，亲子沟通增多。主要有两方面原因：一是现在的家长往往是“60后”的年龄结构，他们多数接受过较完整的教育，家庭氛围更民主，家长更能倾听子女的意见、理解子女的想法；二是“90后”高中生更懂得沟通交流的技巧，学会用一时的“让步”换取在具体行为实施中家长的迁就。

现在绝大多数的90后除了在学习方面需要承受来自父母、学校和社会上的压力以外，在日常生活上基本上是没有太大压力的，如果是生活在城市里孩子，绝大多数在经济上的压力可以说是微乎其微的，就算生活条件和经济条件一般的普通家庭，父母对于自己孩子的宠爱也会尽可能地让孩子少体会生活的艰辛，因此，现在的90后孩子除了“万般皆下品，唯有读书高”以外，总体上生活还是无忧无虑的，同时，现在的90后孩子在现实环境的熏陶和潜移默化下，绝大多数孩子都养成了共同和相似的特征。

1、汉字很难看。90后孩子从小就习惯用电脑拼写汉字，日常生活或学习中必须手写汉字的机会越来越少，而且，有兴趣学习书法和硬笔书法的人也是在日渐萎缩，因此，现在能够写一手漂亮汉字的90后真的很稀少，就算80后甚至是70后中能够写得一手漂亮汉字的人也不多。

2、错别字连篇。电脑用多了人脑就用少了，拼音输入法用习惯了写作中的错字别字也就屡见不鲜了，有的90后交上来的文章错别字多得让读者难以置信，而且，其间再夹带一些火星文和莫名其妙的电脑文，更让读者跌落在云里和雾里。因此，现在的年轻人如果能够交上来一篇没有一个错别字的文章实在难得。

3、喜欢玩电动。90后虽然还处于“两耳不闻窗外事，一心攻读圣贤书”的阶段，可他们一有时间就会想到电脑，哪怕是玩10分钟的电子游戏也是好的，当然，如果能够溜进电子游戏房玩电动游戏那就更加乐在其中了。只是平时父母管束比较严格，对于缺少自控能力的孩子严格管理，即便如此，90后孩子绝大部分的休闲时间还是泡在电子游戏上面。

4、离不开电脑。90后的年轻人在学习和生活中基本上都无法离开电脑，没有电脑的生活环境对于他们来说无疑于被放逐荒无人烟的小岛。他们这一代人基本上是依靠互联网在与外面的世界沟通，是用电脑在作人与人之间的交流，用键盘在完成着每一天的生活安排，因此，假如断电或生活中没有电脑，绝对比热锅上的蚂蚁还要难受。

5、沉迷成网虫。90后的一代人每天坐在电脑面前基本上不太愿意挪用，从而也就造成了越来越的宅男宅女，正因为缺乏面对面沟通的机会，让许多90后那种人与人面对面交往的沟通能力出现了日渐退化的趋势。而他们每天宅在家里的最终后果，就是日渐沉迷于虚拟的网络世界而不能自拔，行为举止也日益卡通化。

6、离不开电视。电视也是让绝大多数90后根本无法从日常生活中剥离开来的东西，每天回家的第一件事情就是打开电视机，边看电视边吃饭已经成为绝大多数90后的标

准生活模式，甚至还有的人虽然已经进入了大学学习，可仍然喜欢乐此不疲地收看卡通节目，以至口中说的许多话都是卡通人物的对白。

7、少不了手机。自从手机成为普通老百姓必备的生活用品以来，许多家长为了方便对孩子的管理，或是为了方便自己随时随地拭到孩子，只要经济条件许可，都会给孩子配备一支手机，而很多90后在学习或工作之余都会玩手机游戏，还有贪玩的人更是不分工作学习或是休息时间，沉迷于游戏而不能自己。

8、很少看纸书。现在的电子产品品种繁多，不但功能强大而且更新换代很快，加上电子书容量大携带方便，自然就成了许多90后们的最爱，他们习惯在网上阅读，习惯从网上查找资料，习惯于用电脑阅读替代传统的纸质书籍，由此，很多90后已经不太习惯手捧书本的那种感觉，古人所说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”对于他们已不太适用。

9、作息多颠倒。很多90后或者还有80后，如果没有父母的严格督促和管束，很少能在父母规定的时间熄灯休息，他们会玩电脑和网络聊天到后半夜，很形象的说他们大多使用的是美国时间，当别人起床时他们才会倒下睡觉，和中国人通用的作息时间截然不同，成为典型的“晚上不肯睡，早上不肯起”的夜猫子。

10、酷爱睡懒觉。晚上睡得太晚甚至是要等到第二天的凌晨时分才会心不甘情不愿地上床睡觉，第二天自然无法按时起床，因此，90后绝大多数人在休息天都是不吃早饭的，他们起床能够赶上吃午饭都已经难能可贵了，还有的人干脆直接睡到晚上六、七点，起床后简单吃点东西就又会泡在网上，进入新一轮的自我折磨。

11、运动量太少。只要家有电脑的90后，绝大多数都不太喜欢运动，尤其是那种激烈运动的项目，他们讨厌运动后的大汗淋漓，讨厌把自己折磨得筋疲力尽，由此出现了现在的下一代身体素质大不如上一代人，而且，在生活条件越来越好，营养摄入越来越多的前提下，肥胖甚至是过度肥胖已经变成了他们生活中普遍的敌人。

12、不爱做家务。只要家庭没有出现特别的问题，家长对孩子似乎也没有特别的家务要求，只要求孩子能够好好学习天天向，能够满足父母的愿望考进理想的学校，因此，很小有孩子会主动帮助父母分担家务，很多90后连自己的袜子都不会洗，更别说指望孩子能够在父母下班回来之前烧好饭了。

不过，在人们生活水平和生活质量越来越好的今天，90后这一代人还不需要承担起管理人生、管理家庭、管理国家的重任，因此，他们之中的绝大多数人会生活得无忧无虑，生活得快乐无比。

当然，如果你家也有90后，不妨对照一下，看看是不是符合上述罗列的特征？