政治体制改革研究-论权力分析在政治学研究中的地位

第一篇：政治体制改革研究-论权力分析在政治学研究中的地位

政治体制改革研究－论权力分析在政治学研究中的地位

在论述权力分析的意义之前，我想先谈一谈目前我国政治学领域中的研究状况，因为有关权力分析的思考，在很在程度上是由这个问题引起的。我深深地感到目前我国的政治学在研究方法上存在着严重的缺陷，而权力分析在纠正这一缺陷方面具有重大的意义。那么，我们在研究方法上存在着什么缺陷呢？ 一般说来，在社会科学的研究中或者说在对社会、政治问题的观察中，有两种基本的方法，一种是“应然”的方法，一种是“实然”的方法。所谓“应然”的方法就是研究事物应该如何如何的方法，所谓“实然”的方法就是研究事物实际上如何如何的方法。所以，“应然”的方法是一种从原则出发进行演绎和推理的方法，而“实然”的方法是从实际出发进行分析、综合和概括的方法。这两种方法在研究中本来是可以互相补充的，但这种相互补充必须要以“实然”的研究为基础。而我们在研究工作中的缺陷正是片面地强调“应然”方法的结果。长期以来在我们的理论研究中充斥着“应然”的方法。人们在研究某方面的问题时，先是怀

着某种愿望，然后从某些原则出发去推论出为了实现愿望应该如何如何的一系列结论，并以为这样就达到了研究的目的，而不管实际上情况如何。但是实际的情况往往是按照“不应该”的方向发展的，这就不可避免地造成理论与实践的严重矛盾。面对这种矛盾，从应然出发只有两种办法：一种是把应该如何如何的结论变成空洞的说教，表面上可以说得头头是道，但对实际问题根本不起作用；一种是就问题解决问题，而把应该如何的结论丢在一边不管。显然，这两种办法都不能解决“应然”的方法所造成的理论与实践的矛盾，形成说的是一套，做的是另一套的结果。这就极大地败坏了理论的名声。我这里不想分析人们之所以陷入这种教条主义研究方法的原因，我想，原因可能是很复杂的、多方面的，分析这些不是我这篇文章的任务。在这里只要提出问题就可以了。总之，这种研究方法的特点就是或者从马克思主义经典作家的著作中拿来几条原则，加以推论和演绎，得出某些结论，指出在某个问题上应该如何如何；或者从西方某些学说中搬来几条原则，加以推理和演绎，得出另一些结论，指出应该如何如何，等等。例如关于民主问题的研究就是如此。人们从马克思主义经典作家那里搬来关于民主的阶级性原则和关于社会主义优于资本主义的原则，推论出社会主义民主优于资产阶级民主的结论。由于我国也是社会主义国家，所以我国所实行的民主也是优于资产阶级民主的最高类型的民主。

由于从社会主义国家的性质中引申出多数人对少数人统治的概念，从而人民是国家的主人，因此可以进一步推论出社会主义民主就是人民当家作主的结论。因此，一切权力应该属于人民，人民的代表机构应该是最高权力机关。因此各级领导者都应该是人民的公仆。为了使人民行使当家作主的权利，社会主义民主就应该制度化、法律化；就应该建立各种参政制度和监督制度；领导干部就应该树立民主的作风。为了提高人民当家作主的水平，就应该提高人民的文化水平和政治素质，等等。所有这些应该如何如何，听起来都是很好的，也不同程度地反映了一定的规律。但是如何去实现这些“应该”，特别是如何解决在现实中发生的与之相反的一系列“不应该”的情况，这种研究方法就无能为力了。“应然”的方法在对西方民主的研究中也存在着同样的缺陷。他们也是从西方政治思想中搬出一些原则来推论出一系列的应该如何如何，而对于西方民主的发展中，究竟是一些什么因素在推动着这一历史进程的发展并造成当今西方国家民主发展的现状的，“应然”的研究方法也是无能为力的。由此可见，无论是对于社会主义民主还是西方的民主，“应然”的研究方法所得出的结论与民主的实际发展状况都没有什么真正的联系。为了推动和预见社会领域和政治领域的实际发展，我认为应该提倡和强调“实然”的研究方法。这种方法要求：1.首先要弄清所要研究的问题的各方面的现实状况到底是怎

样的；2.探讨这种现实的状况是怎样造成的？造成这种状况的主要因素有哪些？在造成目前状况的过程中每一种因素的地位和作用如何？这些因素之间是如何相互影响、相互制约、相互作用的？其相互作用的过程是怎样的？3.再进一步就是要研究这些因素是怎样产生的？它们产生的各种具体的条件和背景如何？4.在实践的进一步发展中，这些因素以及它们之间的关系又会发生什么变化？人们可以和应该如何影响这些因素的状况以及它们之间相互关系的状况，并通过这种影响来达到人们的某种目的？5.在以上分析的基础上进行综合，概括出一些理论上的结论，揭示出一些规律来。这样一种研究方法显然和“应然”的研究方法不同。但它并非就事论事。它不但需要理论指导，而且还需要有驾驭和运用各种理论的高超的能力，并通过研究而概括出一些真正的理论来。这种研究还要吸收“应然”研究中的某些积极的成果，以使研究能和实现人们的一定目标结合起来。进行“实然”的研究，第一步就是要如实地、正确地描述现实的状况。这个问题看起来容易，做起来却是很难的。它不仅要有很高的理论水平和洞察力，而且还要有很大的勇气。现实虽然是每个人都生活在其中，因而每个人都看得见、摸得着、感受得到的，但是人们对现实事物的观察从来就要受到观察工具的影响，而在观察工具背后则又有某些理论在支持着它。这方面在社会科学中尤其如此。因此，若没有一定的理论作为分析框架，要想如实地、正确地描述现实是不可能的。另一方面，对现实的描述往往又可能触犯人们某种既成观念，特别是这种观念背后的利益，因而带来政治风险。这就需要人们有相当的勇气。从以上两方面即可看出，要想如实地描述现实的状况不是一件容易的事情。有了这一步，我们就为“实然”的研究打下了一个好的基础。再进一步分析各种影响因素和这些因素可能的发展状况，也就比较容易了。所以，如实地、正确地描述现实乃是一项最重要的工作，特别是当我们要揭示现实的运行机制时，更是如此。为了要很好地做到这一点，关键是要有一个适宜的理论分析框架。这一框架的宏观层次的理论是马克思主义经典作家早已为我们准备好了的，这就是唯物辩证法。它的最基本、最核心的观点就是认为世界上的一切事物都是在相互联系、相互影响、相互制约、相互作用之中不断地向前发展的。这种发展的过程经历着从量的变化到质的变化，而且循着螺旋形的路线曲折前进的。这种发展的轨迹是由各种力量相互作用的合力表现出来的。这种发展的动力是事物内在矛盾的对立和统一。这就是我们进行“实然”分析在宏观上的理论指导。但是，用宏观的理论直接地分析各种具体的现实事物还不行，因为它太抽象。由于太抽象，在分析具体问题时每个人都会有不同于别人的个人的理解，其结果往往陷入片面的和错误的认识。例如长期以来，人们把哲学上的对立统一规律直接用于分析具体事物，把哲学上的矛盾的斗争和矛盾的统一简单地等同于现实生活中具体事物中的斗争和统一。于是便片面地强调事物的斗争性，到处人为地设置对立面，用所谓的两分法去对待一切复杂的事物。其结果便造成长期的人与人之间的分裂和对立，对社会发展产生极大的破坏作用。特别是所谓的两分法，已成为人们思维的定势，其危害是很深远的。它使人们在思考任何事物时都只注意两端，而忽略了更为复杂也更有意义的中间地带和中间环节。回顾我们多年在政治领域和意识形态领域中所发生的错误，在很大程度上是由于滥用对立统一概念引起的。这就说明，把宏观理论直接用于分析具体事物的不可行性。所以我们可以说，马克思主义揭示的世界发展的宏观理论是完全正确的，但是它缺乏一个中观和微观层次的、具有普遍意义的、适合于一般人分析具体事物的分析工具以及与之相适应的理论框架。这就需要寻找适合于这个要求的分析概念，并在此基础上形成一个中、微观层次的理论框架。寻找适合的概念工具，是一件非常严肃的工作，它必须符合一些必要的条件：它必须能体现马克思主义宏观理论的精神，又必须能如实地反映事物在中、微观上存在的状况。马克思主义宏观理论的精神已如前述，就是承认事物都是处于相互联系、相互影响、相互作用、相互制约之中不断向前发展的。而事物在中、微观上存在的状态，一是表现为事物在一定的条件下形成既互为条件、相互依赖，又因利益的和意志的差

异而互相作用的状况；二是表现为事物相互作用在形式上的多样性和方向上的确定性；三是表现为事物相互作用中各方在地位上的不平衡性。这就是说，我们所寻找的概念工具必须符合上述的要求。我认为，当代社会科学的深入发展已经为我们提供了这样一个合适的概念，这个概念就是“权力”。权力这个概念过去我们理解得比较狭窄，即仅仅是指国家政权及其派生物。但是当代社会科学的研究已经把这个概念的涵义大大地扩展了，并已形成共识。那就是把权力作为一种广泛的影响力来看待。因此认为，一般地说可以把权力定义为：根据自己的目的去影响他人行为的能力。这就是说，权力是一种力量，依靠这种力量可以造成某种特定的局面或结果，即是使他人的行为符合于自己的目的性。这样就赋予这个概念以广泛的适应性和极大的灵活性，因而它也就被引入政治学、经济学、社会学、心理学、军事学、国际关系学等社会科学的多种领域，成为人们分析该领域内事物相互作用的普遍性工具了。在政治学领域中使用权力的概念，就应将它具体化为政治权力，以区别于其他领域中的权力。因此我们可以这样来定义政治权力：政治权力就是某一政治主体依靠一定的政治强制力，为实现某种利益或原则而在实际政治过程中体现出的对一定政治客体的制约能力。这个定义中包含着政治权力的如下一些要素：第一，权力主体；第二，目的性（即利益）；第三，强制力（亦包括非强制力的借用）；

第四，权力作用的对象（即权力客体）；第五，权力主体对客体的一定作用方向与方式；第六，权力格局；第七，权力关系的稳定程度。由此可见，政治权力所反映的是各种政治体（群体或个体）之间相互影响、相互作用、相互制约的状况，并强调这种影响、作用和制约的方向、不平衡性和实际结果。只要我们不把各种政治体看作是孤立的和静止的，那么在其相互关系中就必然贯穿着权力现象。所以用政治权力这一概念工具去研究和分析政治现象，既符合于马克思主义宏观理论的精神，又能如实地反映事物存在的基本状态。因此，马克思主义不但不应排斥政治权力概念，而是应该把它吸收进来作为自己在中、微观层次上的基本分析工具，并以此来建立马克思主义新的政治学体系，即体现着“实然”研究方法的政治学体系。这样，我们就为“实然”的研究方法找到一个好的、有效的分析工具。但是为了进行“实然”的研究，仅仅有政治权力这个概念工具还不够，还必须以此为基础来构造一个基本的理论框架。我认为，这个基本理论框架至少应该包括如下几个方面：第一，政治权力的主体；第二，政治权力行为；第三，政治权力关系；第四，政治权力运行机制。政治权力主体所涉及的是政治权力能量的源泉问题。政治权力之所以能在政治过程中作用于他人，就是因为它具有一定的能量。这种能量是权力主体的能动性通过其结构而转化的。因此就应该研究主体的特征和结构，结构与功能的关

系，以及各种具体的政治权力主体的状况。政治权力行为所涉及的是权力主体如何作用于客体以及客体对主体的反作用问题。这就要研究政治行为产生的条件和过程，研究政治行为和政治心理的关系，研究各种政治行为模式。政治权力关系所涉及的是各种政治体之间以政治行为为中介所形成的特定格局。研究这种格局所体现的客观实在性，及其形成的现实条件，进而研究各种政治关系模式等等，就使我们能进一步认识政治权力的运动及其在政治过程中的作用。政治权力运行机制则是要研究政治权力运行的总的规律，包括政治权力运行的原理、政治权力能量形成的机制、结构与功能转化的机制、政治行为的运行机制等，从而使我们对政治权力的认识达到更深的层次。把上面这几方面的内容结合起来所构成的政治权力的理论分析框架，就为“实然”的研究方法提供了一个有力的理论工具。并可能对我国政治学研究的新体系的形成产生直接的影响。作为新的认识工具，它应能使我们认识原来认识不到的东西，犹如显微镜和望远镜那样。例如关于民主的问题，如果我们从权力现象的角度去观察，我们就会看到，民主主要表现为一种自下而上运行的权力。它是在政治管理系统中处于被管理地位的多数人对于处于管理地位的少数人的制约。这种制约一般地表现在两方面：一是决定由社会上的哪些人去充当管理者，这是以选举和授权形式实现的；二是影响政府的决策和政策的执行，这是人们运

用政治权利采取选举之外的其他形式实现的。如下图所示：（附图）由此我们可以看出：民主是以政府即政治管理体系的存在为前提的，民主作为一种自下而上的权力，是在政治管理权力的框架内运行的，因而是从属于政治管理的。独立于政治管理之外的民主是没有的。但对于政治管理来说，有没有这个自下而上的权力的制约却是大不一样的。没有这种制约的政治管理就是专制性的政治管理，而有这种制约的政治管理则是民主性的政治管理。我们平时所说的民主，正是这种民主性的政治管理中的一个组成部分。从这个意义上我们也可以说，民主实质上是政治管理的特殊形态。因此，衡量一种民主制的发达程度，主要就是看被管理者多数人对管理者少数人的制约状况。即：制约手段和途径的多少；这些手段和途径的有效程度；人们的这种制约要求的自觉程度和强烈程度；国家在法律上和制度上对这种制约的保障程度；在制约过程中权力运行渠道的通畅程度；社会所提供的自由、平等权利的质量，以及社会的政治文化对这种制约的适应程度，等等。只有用这些标准来衡量，才能真正看出民主发展的实际程度。因此我们研究民主，首先就是要弄清我们现在的实际制约状况是怎样的？如果说这种制约还相当不发达，那么造成这种不发达的因素主要有哪些？它们是如何起作用的？而这些阻碍因素又是怎样产生的？它们存在和发挥作用的条件如何？它们的变化遵循着什么样的规律？其次要研究

作为制约主体的各种力量如何才能成长起来？他们的成长需要什么样的社会经济、文化和政治的条件？人们如何去创造和推动这些条件的形成？再次要研究这些制约力量成长起来之后，如何进入政治过程，即在政治上实现人民对于政府的制约？研究如何为制约的发展创造各方面的条件？研究制约过程中人民和政府都应遵循的各种规则到底有哪些？如何建立这些规则？等等，等等。以上这些就是运用政治权力的分析方法对民主进行“实然”的研究时起码要涉及到的各种问题。对其他政治现象的研究，亦应如此进行。

第二篇：农民专业合作社在农业综合开发中的地位研究

农民专业合作社在农业综合开发中的地位研究

【摘要】：1988年我国设立农业综合开发基金以来，一直以实现“农业综合效益提高、粮食增产与农民增收结合”作为开发重点。二十多年的发展，我国农业产能、效益都得到了很好的提高，但农民增收困难这一农村经济和社会发展面临的突出问题却愈发凸显，因此，引导农民向农业的深度和广度进军，成为了新阶段农业综合开发的基本目标。选择扶持农民专业合作社这一农民的组织，就是为建立一个直接扶持农民的平台。从2007年起，我国农业综合开发办公室引导并鼓励有条件的农民专业合作社申请“土地综合治理”和“农业产业化经营”这两类农业综合开发项目。国家发展改革委、财政部、农业部、水利部、林业总局、供销合作总社等多个部门也积极响应，给予合作社各项优惠政策。从实践来看，运行“项目管理”的模式使农业综合开发和农民专业合作社得到了很好的发展，但来自合作社自身的局限和扶持机制的不完善，也使得这一扶持方式留有进一步改进的空间。本文的研究目的就在于明确农民专业合作社在农业综合开发中的地位，明晰作为连接政府与农民桥梁的农民专业合作社在农业综合开发中发挥的纽带作用、以及农业综合开发应如何更好扶持这一组织的问题。本文主要采用理论与实践相结合的定性研究方法，通过查阅文件、文献及实践调查报告，整理归纳农业综合开发扶持农民专业合作社的项目类型、项目要求、运作方式，并通过对成功承担农业综合开发项目的农民专业合作社案例剖析，提出农民专业合作社是实施农业综合开发项目的重要载体，扶持农民专业合作社，就是扶持农业、扶持农民。同时，论文分析了农业综合开发在对农民专业合作社扶持方式上存在的一些问题，在借鉴国外政府扶持合作社的有效方式基础上，提出完善我国农业综合开发帮扶农民专业合作社成长的政策建议。本文的创新之处在于关注在农业综合开发与农民专业合作社的对接联系上，为完善我国农业综合开发扶持农民专业合作社提供一定依据。抛砖引玉，希望这些问题可以引起其他学者的进一步思考，从而丰富和发展关于该问题的理论研究。【关键词】：农业综合开发农民专业合作社扶持方式产业化经营

【学位授予单位】：山西财经大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2012 【分类号】：F321.42 【目录】：摘要6-8Abstract8-121引言12-181.1研究背景12-131.2相关文献综述13-161.2.1支持农民专业合作社参与国家综合开发项目的主要观点13-141.2.2否定合作社能够完成农业综合开发项目的观点14-151.2.3通过改进可以提升合作社参与农业综合开发效果的观点15-161.3文章框架及预期结果161.3.1文章框架161.3.2预期结果161.4研究方法16-171.5创新之处17-182我国农民专业合作社的发展概况18-252.1概念界定18-192.1.1合作社的基本含义182.1.2农民专业合作社的基本定义18-192.2发展历程19-212.3发展现状21-242.3.1数量快速增长，初具一定规模21-222.3.2兴办主体多元，成员结构异质

222.3.3经营范围扩展，提供服务多样22-232.3.4带动能力提高，品牌建设加强23-242.4发展趋势24-253农业综合开发对农民专业合作社的扶持25-353.1农业综合开发简介25-293.1.1农业综合开发的目的25-263.1.2农业综合开发的项目类型26-273.1.3农业综合开发的扶持方式273.1.4农业综合开发的资金管理27-293.2农业综合开发对农民专业合作社的扶持29-313.2.1扶持项目293.2.2扶持方式29-313.3相关案例----以全国供销总社农业综合开发对合作社的扶持为例31-354农民专业合作社参与农业综合开发的效果分析35-394.1农业综合开发项目的实施成果分析---以各地成功案例为基准35-364.1.1项目区综合生产能力得到提高354.1.2产业化经营模式得到发展35-364.1.3农民专业合作社得到发展364.2农民专业合作社在农业综合开发中的地位分析36-394.2.1合作社逐渐成为土地整理项目的承担者36-374.2.2合作社已成为农副产品购销网络的重要环节374.2.3合作社促进了现代农业规模化发展37-384.2.4合作社成为了现代农业的重要组织形式38-395农民专业合作社参与农业综合开发面临的问题39-415.1认识上的偏差395.2农民专业合作社的实力不强39-405.3综合开发的扶持政策针对性差405.4综合开发项目扶持平台小40-416国外合作社发展中的扶持方式41-466.1国外合作社发展概述416.2不同国家政府对合作社的扶持41-436.3国外合作社的经验借鉴43-466.3.1有效的政府支持是必不可少的外部条件43-446.3.2扶持专业合作社向产业链条深层次发展446.3.3促进农民合作组织规模的发展446.3.4改进对合作社的管理和资金扶持方式44-467国家农业综合开发扶持农民专业合作社的路径与政策建议46-497.1进一步支持合作社承担土地治理试点项目、产业化经营项目467.2创新开发机制，引导农民专业合作社规范发展46-477.3细化申报条件和要求，体现农业综合开发的“项目管理”特色47-487.4加大投入规模，推行贷款贴息扶持方式487.5加大监督检查力度，确保项目预期目标的实现48-49结论49-51参考文献51-53致谢53-54攻读硕士学位期间发表的论文54-55

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第三篇：谈谈诚信制度在企业中的地位探讨与研究

谈谈诚信制度在企业中的地位

谈谈诚信制度在企业中的地位

作者

黑龙江铁兵律师事务所 周建军

摘要

随着我国市场经济的不断发展，诚信越来越为企业所重视。市场经济是法制经济、信用经济、也是诚信经济，良好的诚信制度是市场经济平稳运行的根本保障。

现实的企业经营活动中，由于一些企业没有建立诚信制度，经营缺乏诚信，存在的信用缺失问题, 已严重困扰了企业经营和市场经济秩序,成为企业发展必须面对的严峻挑战。当前，如何认识诚信制度在企业的地位？成为值得重视和探讨的问题。为此，笔者就此问题进行初步的探讨。

一、我国企业诚信制度状况及其根源分析

我国的市场经济开始逐步走向成熟，不重视诚信制度，可能会危及企业的生存发展。由于种种因素，一些企业没有意识到信用制度在企业中其地位的重要性，大多数企业对诚信制度的认识仅停留在“诚信”这两个字上，实际经营起来往往与诚信制度背道而驰，破坏诚信制度的情况仍然很突出。

主要表现在：我国的诚信制度体系和机制有待进一步完善，企业没有建立内部诚信制度，观念依然薄弱，实际经营中缺乏诚信，制售假冒伪劣产品、合同欺诈、拖欠货款、恶意逃避债务等问题，这一切都归结于诚信制度的缺乏。目前，企业信用制度的缺失已成为企业经济发展的障碍，影响企业的正常运转。

经过对我国一些企业诚信制度危机的剖析。

笔者认为，导致当前我国社会中产生诚信危机的原因主要有以下方面原因：

首先，诚信危机的历史根源是我国原有体制下企业产权不够明晰，产权制度建设滞后。

由此，产生了一些不道德竞争等违反诚信原则的企业行为。明确的产权制度是最好的利益激励机制，它为企业提供一个追求长期利益稳定的理性激励。

其次，缺乏一套统一的健全的诚信制度体系。目前，企业对诚信制度没有真正做到充分认识，只能依靠企业自律意识规范经营行为。

但是，很难达到形成统一诚信体系的要求。这需要通过建立和完善整个诚信制度体系使诚信制度在企业中的重要地位得到确立。

再次，信用制度建设方面的立法滞后, 对失信行为的约束惩治机制不健全。目前,我国诚信制度立法及有关法律在对失信行为的监管方面还存在制度漏洞，惩治不够严厉。在执法中对违反诚信制度的企业存在以罚代法、执法不严、违法不究等现象。

这些行为产生的后果，势必造成更严重的企业失信行为。由此，企业诚信的问题在我国市场经济建设中已经开始暴露出来，解决问题的前提和关键在于建立诚信制度。只有依靠诚信制度监管企业经营行为，才能建立市场经济发展所必须的诚信。

二、企业建立诚信制度必要性

市场经济是竞争经济也是法治经济，诚信制度建立是确保有效建立法治经济的重要因素，是构建市场经济制度的基础。

企业是社会主义市场经济的主体，也是诚信制度建设的主体。诚信制度作为企业与经济主体间交往行为的规则，它内化为企业交易准则和秩序，外化为法律、法规等制度，成为了整个社会诚信机制的重点。诚信制度虽然不像物质产品那样会给企业带来直接的市场和利润，但它是企业的一种资源，是企业经济发展的一种无形的推动力和保障，对企业的长远发展有巨大的促进作用。在企业经营活动中，依靠诚信制度作到诚实守信是对企业交易双方合法权益的维护和尊重。

企业缺乏诚信制度的约束就无法保证作到诚信，没有诚信就没有信誉，就无法保障企业的长期持续发展。当

企业诚信制度缺失升级为诚信危机时，就会使企业交易成本大大增加，缩小交易范围，使企业作为市场主体难以正常地沟通和交往，造成企业无法正常运行，导致最终受害的是企业自己的利益。

显然，诚信制度的建立对企业生存发展是十分重要的。企业诚信缺失的根源在于制度的缺陷，完善企业信用应以企业诚信制度的建设为突破口，建立健全诚信制度，包括培育诚信理念，健全监管机制，完善信息披露制度，加快建设信用评级制度，推行违信惩罚制度等等。

通过诚信制度建立约束企业经营行为，树立企业良好诚信形象，保证企业持续、健康发展。诚信制度作为企业的一项基本制度，因此，确立诚信制度在企业中的地位，建立健全整个诚信体系，已经成为当前我国市场经济建设过程中面临的最为迫切的内容之一。

三、诚信制度在企业中的重要地位

诚信制度化是商品经济发展的必然产物，诚信制度化的完善是市场经济发展的客观要求，成为市场经济发展的紧迫任务。从企业效益角度来讨论，诚信制度属于经济范畴，它是企业长远发展的保障。通过诚信制度的建立使企业做到诚信经营，能减少企业的交易成本，加快企业的反应速度，增强企业的应变能力，提高企业的社会认知度。

1、诚信制度是规范企业行为的最高准则。

诚信制度是直接产生于社会经济的一项制度，其能动性对企业经济发展起着巨大的促进作用。这种促进作用表现在对经济交换过程中的规范作用，即在市场经济体制下，依据诚信制度做到诚信经营的企业可以获得持久的、最大的经济利益，相反，缺乏诚信的企业不仅不能获得经济利益，而且要付出沉重的代价。

成功的企业都具有不断完善的经营活动中的信用制度，规范契约行为，抵制形形色色的损害社会利益、扰乱市场秩序的不讲信用乃至违法行为。

如海尔集团发展之初，首先树立建设诚信制度的观念。当时把十几台有点小毛病的冰箱当着全体员工的面给砸烂了，张瑞敏就是要让全体职工知道他诚信经营的决心。海尔锤砸烂劣冰箱，通过企业的诚信制度形成的信誉赢得人心。相对比之下，“秦池”酒业从竞争标王到濒临破产，只走过了短短的两年春秋。其中的道理是不言自明的，2．诚信制度在企业中占有基础地位。

诚信制度处于保证企业正确决策、稳定收益和市场竞争中长期生存的基础地位。

诚信制度的确立可以最大限度的保证企业信息来源的正确性，正确快速信息反馈机制，形成增强企业应变能力，产品的优缺点被正确的传递给消费者，消费者理性的购买信息又被正确传递回决策者。企业正确决策建立在对正确信息的理性分析上，并因此使企业做出正确决策，可以增进企业的诚信度。

诚信制度是企业在市场竞争中长期生存的基础，诚信制度建立的目的是取得长期稳定的收益而不是一时的利益。这些年来，企业对诚信制度在企业中的基础地位重视不够，由于企业还没有建立起一套行之有效的企业诚信制度，一些企业缺乏诚信所导致企业信用的事件，对企业的形象和声誉造成恶劣的影响，使企业缺乏市场竞争的基础。因此，企业要发展必然要与国内、外企业进行面对面的竞争，通过建立诚信制度作到企业的诚信经营是必由之路。

3、诚信制度是企业的无形资产。

市场经济条件下，诚信既是道德资源，又是经济资源，诚信在保障交易正常进行中具有重要作用。因此，在经济学家看则是经济资源，是市场经济正常运行的基础。作为企业信用就是其发展的基础。而且市场经济越发展，诚信制度的作用越重要。

对企业来讲要经过长时间各方面的努力才能得到社会认同。企业得到消费者的认可，就会为企业带来长期稳定的收益。

另一方面，交易费用和管理成本的降低可以使企业以更实惠的价格与对手展开竞争，开拓市场。纵观中外的成功企业，都把诚信作为追求和必备的品质之一，都以诚信为本而发展壮大的。守信者得到利益，失信者必将付出成本。

对企业而言，诚信既是财富，又是财源，诚信还是财力。诚信是财富，是指它有助于企业业务的开拓，市场的占有；诚信是财源，是指它不仅可以使客户增多，扩大实力，而且可以使企业合作者增多，在合作中取得利润；诚信是财力，是指诚信品牌是一种极大的无形资产。

同仁堂、国酒茅台和青岛啤酒等这些老字号和老名牌都是几百年、上百年积淀的硕果，它们享有极高的信誉。

这种企业信誉是天价之宝。如果诚信一旦缺失，就意味着失去了走向市场化与国际化的通行证。

4．诚信制度可以保障减少交易成本和管理费用。

如果缺乏诚信制度作保障，企业一项交易都要耗时费力，每个环节都要采取各种措施进行严格控制，不但增加了大量的人力和物力成本，并且，延长了产品产生效益的时间，交易十分困难。

企业诚信制度的建立可以减少中间环节和交易成本，节省时间成本、提高反应速度和灵敏度，企业得到了效益。

就企业内部而言，企业内部管理也和企业外部交易一样，缺乏内部诚信制度增加了经营管理费用，所制定的政策也只能落空。

企业内部诚信制度的建立可以减少管理层级和管理人，提高管理效率，制定的政策会得到快速良好的执行，减少了企业管理费用。

5．诚信制度有助于增强企业内部核心竞争力和凝聚力。

一方面市场经济的条件下，企业之间的竞争十分激烈，诚信成为企业的核心竞争力之一。诚实守信的企业机构能在市场竞争中占据优势地位。

企业的竞争，最终是信誉和品牌的竞争，而信誉和品牌是建立在企业的诚信基础上的，失去了诚信，就没有信誉和品牌可言，就难以赢得客户及在竞争中取胜，也就意味着失去了未来长期发展的可能。良好的企业诚信制度是其赢得市场的重要保证。

只有树立诚信的形象，才能提升企业机构的核心竞争力。企业只有以诚相待，具有遵守法律和市场规则、履行合同约定的义务等诚信行为，才能增强竞争实力，为更广泛地进入市场、扩大交易创造条件。另一方面，诚信是企业员工价值的重要体现，企业的诚信度高，该机构的员工就会充满自豪感、荣誉感，对企业的行为容易认同，与企业共命运的意识会增强，形成企业的凝聚力。同样，有全体员工的诚信，才会有企业的信誉度。

6、诚信制度促进企业发展的良性循环。

在市场经济中，信誉是企业的生命，企业的信誉度，直接影响到企业公司的生存和发展。诚信制度是企业行为的基本规则，企业只有通过建立诚信制度，并在遵守这一规则的前提下，才能为企业持续发展创造良好的外部

环境，有助于企业交易的实现，保证竞争的有序进行，促进企业的长期、持续发展。

总之，在我国目前建设市场经济的关键时期，中国企业首要的是必须加快建立适应我国市场经济运行的诚信制度，构建整体诚信机制，形成一整套提升企业信誉度的行为规范，把企业的经济价值取向与诚实守信的道德价值取向统一到诚信行为中，这是企业增创新优势和面对国内外激烈竞争态势的必然选择。保障企业在制度与法律的双重约束与驱动下，实现企业市场利益的最大化。

第四篇：论中国共产党在抗日战争中地位与作用

论文

论述中国共产党在抗日战争中地位与作用

院系：电气与信息工程系 班级：13级电气本科三班

姓名：王凯歌 学号：04991303009

论中国共产党在抗日战争中地位与作用

摘要：在65年前那场波澜壮阔的全民族抗日战争中，中华儿女同仇敌忾，共赴国难，特别是中国共产党顺应历史潮流和人民要求，以自己的坚定意志和模范行动，发挥了中流砥柱的作用,为打败日本侵略者和争取世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。

关键词：领导者

中流砥柱

中国共产党是中国人民抗日战争的组织发动者、中流批柱和英明的领导者——这是抗日战争全过程所反映的事实。一切对中国人民抗日战争的历史有全面了解而又尊重历史事实的人们，对于中国共产党在中国人民抗日战争中的领导地位和作用，都公认不疑。

中国人民的抗日战争，是在以第二次国共合作为基础，包括港澳台同胞、海外侨胞在内的最广泛的抗日民族统一战线旗帜下发动、坚持和取得胜利的。在诸多合力中，国共两党分别领导的两个抗日战场，相互配合，共同为抗日战争的伟大胜利，作出了巨大牺牲和重要贡献。其中，中国共产党在整个抗日战争中，始终高举抗日大旗不动摇，始终站在抗战前列不后退，并以共产党人为国为民、无私奉献、不怕牺牲、艰苦奋斗精神和抗日先锋模范作用，赢得全国人民的信赖和拥戴，成了中华民族的先锋、中国人民的脊梁，在全民族抗战中起了中流砥柱的作用。

从宏观上、本质上和发展观点看抗日战争的中流砥柱，应该具备以下条件：一是能够代表民族利益，反映人民愿望，提出合乎时代潮流的政治主张，获得人民的信赖和响应；二是能够制定符合国情的理论、路线和方针，推动历史前进，得到人民的拥护；三是能够团结绝大多数，调动一切积极因素，得到人民的支持；四是能够起到先锋模范作用，成为群众表率，得到人民的爱戴。

一、中国共产党是建立抗日民族统一战线、发动全民族抗战的倡导者、推动者和政治领导者。众所周知，日本侵略者妄图灭亡中国的侵略战争始于1931年“九·一八事变”，中国人民的局部抗战也由此开始。面对日本帝国主义的侵略，中国共产党始终以国家民族利益为重，高举团结抗日的爱国主义旗帜，坚定地站 2

在抗日斗争的最前列，为推动全民族抗战作出了重要贡献。

历史表明，如果没有共产党“真心实意地出来主张停止内战一致抗日，那就无人发起抗日民族统一战线，无人领导和平解决西安事变，那就无从实行抗日。”同时表明，“在要不要抗战的问题上，蒋介石受了我们的领导，就是我们推动了他抗战。”从这个意义上讲，蒋介石接受了共产党的政治领导。

二、中国共产党是发展抗日力量，掀起抗日高潮的政治核心和战略指导者。全面抗战爆发后，国共两党的分歧由要不要抗日转向怎样抗日的问题。由于两党代表的利益不同，参加抗战的原因和目的不同，因而一开始就提出了两条不同的抗战指导路线和军事方针，形成了两个不同的抗日战场，出现了两种不同的抗战局面。

共产党的正确路线、方针和政策，把全民族抗日推向了高潮，并在实践上指导共产党的敌后战场取得节节胜利。八路军首战平型关就威名天下扬，粉碎了“皇军”不可战胜的神话，得到了蒋介石的嘉奖，振奋了全国民心，提高了共产党和八路军的威望。此后不久，八路军、新四军和其他抗日武装，深入敌后，开展广泛的人民游击战争，收复大片国土，解放5千多万人民，建立大小10多个抗日根据地，抗击了近半数(约40万)侵华日军，有力地配合了国民党的正面战场，迫使敌人占领广州、武汉后停止了对国民党战场的战略进攻，促进了战略相持阶段的到来。

历史证明，“敌人进攻，国民党败退，如果没有八路军、新四军的对敌反进攻，战略相持阶段的出现是不可想象的。”国民党正面战场的败局也必将更为严重。从这个意义上讲，即使在抗战第一阶段，也是共产党对全国抗战起了政治核心和战略指导作用。

三、中国共产党是坚持团结抗战，反对分裂投降，巩固抗日民族统一战线的领导力量和坚强堡垒。为了维护团结抗日的大局，共产党作出了重大牺牲，顶住了投降反共逆流，为全国人民的抗日大业作出了杰出贡献。一方面及时提出了“坚持抗战，反对投降，坚持团结，反对分裂，坚持进步，反对倒退”的三大政治口号，开展了声讨汪精卫集团叛国罪行的斗争，制止了蒋介石集团的投降活动。另一方面制定并坚持了“又联合又斗争，以斗争求团结”，以及高度克制、忍让的“自卫”斗争等政策、方针和原则，阐明了新民主主义革命的理论、政策和战胜 3

敌人的三大法宝，向全国人民指明了“中国向何处去”的方向。

历史证明，如果没有共产党“真心实意地出来维持抗日的大局，反对投降、分裂、倒退的危险倾向，那就会弄得一团糟。”也就根本不可能有抗日民族统一战线的发展和抗日战争的胜利。

四、中国共产党领导的抗日军民和敌后战场，是坚持抗战、争取胜利的中坚力量和主要战场。在长达6年左右的战略相持阶段，由于日军进攻的重点由国民党战场转向共产党战场，敌后战场成了抗战的重心，敌后军民成了坚持抗战的“脊梁”。

坚持抗战打败侵略者的历史重任落到了共产党肩上。这个时期，日本侵略者投入60%以上的侵华日军对敌后抗日军民进行反复的残酷“扫荡”、“蚕食”和“清乡”，乃至灭绝人性地实施“三光”政策和施放细菌、毒气。敌后军民在共产党的领导下，进行了艰苦卓绝的斗争，为全国人民的抗日事业作出了具有决定意义的贡献。一是抗击了三分之二左右的侵华日军和几乎全部伪军，减轻了国民党战场和太平洋战场的压力；二是取得了“百团大战”的伟大胜利，打得敌人惊呼要对华北“再认识”，极大地振奋了全国人民争取抗战胜利的信心。三是创造了地道战、地雷战、敌后武工队等多种斗争形式，用鲜血和生命粉碎了敌人的“扫荡”、“蚕食”和“清乡”，保卫和发展了解放区。四是解放区开展了整风、大生产和练兵运动，战胜了严重困难，并为战略大反攻作了重要的精神和物质准备。五是1944年发动局部反攻和夏季攻势，对敌占城镇、交通要道形成了“农村包围城市”的态势，为转入全面反攻奠定了重要基础。

历史表明，“所谓相持阶段，实即解放区与敌人的相持。”其特点就是“敌人与解放区之长期反复的最残酷的战争。”如果没有敌后解放区战场与敌人相持的战争，并在最困难的条件下长期坚持下来，“那就不会有什么相持阶段，”也就不会有抗日战争的最后胜利。

中国共产党则始终认为，“民族革命与民主革命是同时的，不是民族革命过去之后，再来一个民主革命阶段”。抗日战争只是中国革命的一个阶段，进行抗日战争，不仅要驱逐日本侵略者，而且要为建设新中国创造条件。因而，中国共产党在与国民党合作抗战的过程中，努力把改革国内政治、推动社会进步与坚持抗战紧密结合起来，对于要不要建设新中国、怎样建设新中国的问题从理论上和 4

实践上进行了不懈探索。

由此可见，中国共产党在看日战争中发挥了中流砥柱的作用。参考文献：

1、中共中央党史研究室《中国共产党历史》（第一卷）

2、中国党史出版社，2002年

3、李伯雍、廖开顺《中日战争实录》，中国文史出版社，1995年版。

第五篇：在班会课研究中成长

在班会课研究中成长

上海新纪元教育研究院丁如许工作室

丁如许

互动交流

经验分享

智慧共生 小调查

1.你喜欢上班会课吗？

2.你上班会课时遇到哪些困难？

3.用一句话概括你上好班会课的主张。

如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。

——苏霍姆林斯基 班会课存在的问题

简单的“工作布置课”

经常的“老班训话课”

多变的“补课机动课”

机械的“作业自修课”

随意的“自主活动课”

班主任应认真设计、积极实施、努力 上好每一节班会课。

让精彩的班会课成为学生幸福生活的 起点，成为学生美好时代的回忆。

在30多年的教育实践中，我担任了17年的班主任，先后担任过普通班、后进班、实验班、体育班班主任，所带班均被评为文明班级，有的还被评为省市先进集体。

在班主任工作的领域里，我辛勤工作，积极探索，注重研究，努力创新，取得了一些研究成果。后来，工作岗位有所变化，还是坚持班主任工作的研究，与班主任工作结下了深厚的情谊。

30多年来，我特别重视班会课研究，投入其中，痴迷其中。

要让班会课更有魅力，调整心态，快乐地实践，非常重要。

一、乐于实践

乐于实践将为工作奠定基础。

但是良好的心态还不够，我们还必须多读书，为研究拓宽视野。

二、勤于读书

1.多读一点班主任专业的书

“魅力班会课”系列丛书

（这套书目前已出6本，为国内班会课书籍中发行量最大、品种最多的班会课书籍。）

当然，读班会课的书，并不一定是某一本书，视野要开阔，要有一定的深度。

“班主任的三刊一报”

《班主任》（北京教科院，邮发代号82— 799）

《班主任之友》（湖北第二师院，中学

版邮发代号38—64；小学版邮发代号38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，邮发代号38—907）

《德育报》（山西，班主任版，邮发代

号21—85）

一定要挤出时间，每周进一次学校图书

馆。

——张万祥（《給班主任的20条建议》）

2.努力提升读书的质量

（1）写好读后感

要有思考

要有亮点

要有文采

要能发表（校园网）

（2）读书指导实践

第101个问题

——读《班会课100问》有感

重庆市中山外国语学校

杨武

五年前，我大学毕业，走上三尺讲台，知道了一件事情——班主任要上主题班会课。

四年前，我上了第一堂主题班会课的公开课——《成长的烦恼》。学生很热闹地表演了情景剧、小品、诗歌朗诵，俨然一堂文娱汇演。但热闹了一阵，就过去了。

三年前，我的主题班会课依旧是“文娱汇演”。

两年前，亦然。学生笑嘻嘻地说，月初排练，月底表演。表演过后，全部扔掉。

一年前，我有了些许改变，我开始策划我的《故事青春》系列主题班会课。但是，对怎样上好主题班会课依旧懵懂。

半年前，我参加了新纪元教育研究院的班主任工作室，认识了导师丁如许老师，恭敬地拜他为师。

丁老师对班主任工作有许多独到的见解，班会课研究更是独树一帜，在全国享有广泛的影响。于是主题班会课这扇在很多人眼里极其神秘的大门为我打开了，我走进了这扇门。

曲径通幽，原来“风景这里独好”。

我开始阅读关于主题班会课的书籍、杂志、文章。2013年暑假，我仔细阅读了丁如许老师主编的《班会课100问》。

我从来没有想过，关于主题班会课的问题居然还有这么多，我也从未想过，解决主题班会课的问题原来还有这么多的方法和技巧。

这本书搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类问题，而且都是一线班主任需要解决的问题，当然，也是我想到或可能想到却不知如何解答的问题。

“这是一本很好的剑谱！”我的脑海里冒出了这个想法。

于是，我抓紧时间读，并认真地做笔记。这一点我怎么去运用，那一点我怎么去运用。

看完《怎样确定班会课的选题》，我想到的是在新的学期，我应该如何去为我的班会课选题，“大处着眼，小处着手”，紧扣班情、着眼学生发展的需要；

看完《怎样制定班会课的教育目标》，我想到作为班主任，我们既要“寓教育于活动之中”，又要思考要通过哪些途径、哪些方法来达成我们的教育目标，使教育走进孩子的心灵；

看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》，我首先有点意外，原来家长也可以参与到班会课中来，接着便是一种冲动，思考我们班有哪些可以利用的教育资源，怎样切实发挥家长的教育作用；

看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》，我做了一个决定，新的学期，我一定把任课老师邀请进入我们班的班会课，请他们一起做好班级工作……

看完一个个问题，我都有不少感慨，觉得这一个个的问题其实我们也是常遇到的，而解决问题的方法，我们过去没有深思过。现在的对策就是上好主题班会课的一招一式，实用性很强，操作性很强，完全是拿来就可以用。

“这是一本很好的剑谱！”我突然很想快点开学，很想把这一招一式用到我的班会课上。我很心急。

但是，在重读这本书的序言时，为本书写序的著名德育专家、中国教育学会德育专业委员会主任委员班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习，更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。”

我忽然想到了武侠电视剧。在武侠电视剧里面，拳脚功夫、刀功剑法，只是浅层次的，而真正厉害的应该是内功秘籍。

于是，我再读《班会课100问》，不是当作一本很好的剑谱来读，而是当作一本难以获得的内功秘籍来读。

对，是的！这本来就是一本很好的主题班会课内功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》，一篇一篇，我仔细揣摩，力图把握丁老师的教育理念、丁老师的教育精神。

两周一次的视频研讨，经常的网络交流，我渐渐走近了丁老师。

一节有魅力的班会课，不只是靠鲜明的主题；一堂有魅力的班会课，不只是靠新颖的形式；一堂有魅力的班会课，不只是靠表面的热闹。

那么，一堂有魅力的班会课需要如何打造？

《班会课100问》告诉我，在书中体现的丁老师的教育理念是以学生的发展为主，班会课是班主任建班育人的重要途径；丁如许的教育精神则是不懈地探索，不断的创新。一堂有魅力的班会课，应该是用心来呈现的。用虚心去学习，用细心去准备，用精心去设计，用真心来展示。

只要虚心地去学习他人的好经验，用细心去根据本班的情况进行精心地准备，最后和学生一起真心交流，真情呈现，就能走进魅力班会课的行列。

这本书里面所讲的解决问题的方法无不是用心在做，原来，这本书并不只是技术层面的东西，还有深层次的思想内涵：着眼学生的未来，为学生的综合素质的发展奠基。

读完《班会课100问》，我不得不向自己提出第101个问题——“我，应该如何上好主题班会课？”

答案就是16个字——

学习，学习，不断学习；用心，用心，永远用心。

本文发表于《中国教师报》（2013年11月13日）

班主任在紧张、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成为“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要静下心

来，认真地读书学习。

“终身学习”是写在教师旗帜上的大 字。

要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。

——苏霍姆林斯基

三、精于思考

问题就是思考题。

这些年，我潜心于班会课的研究，先是自己在实践中干，然后又带工作室，众人拾柴，团结合作，对怎样上好班会课做了深入的思考。

我们认识到：

班会课是国家规定的地方和学校课程。

班会课常见的课型可分为班级例会和主题班会（主题活动、主题教育课）。

班级例会常常就学校工作进行布置，就班级问题进行处理。主要解决班级管理中的问题。

班主任要注意及时观察、分析班情，积极、主动、有效地解决存在问题。

主题班会中，主题活动常常根据学校工作布置和班级具体情况开展活动，主题教育课则进行专题教育。两者重在体现教育的功能。

班主任要注意发挥主题班会的教育功能，做到“实践体验，锻炼成长”和“教育为先，指导为重”，促进良好班风的形成。

班级例会、主题班会（主题活动、主题教育课）可以各自用足一节课，也可

以互为组合。

1.精心选题材

怎样的选题能吸引学生，怎样的选题富有实效？不少班主任抱怨，不知道班会课上什么好？其实班会课的选题是十分丰富的。我们可以“十面来风”。

(1)根据教育目标选题

作为班主任，应将“我为国家育英才”作为自己的职责，作为工作的重心。

班主任应在自己电脑内建一文件夹，收集党和国家、教育部和地方教育行政部门的重要文件，认真学习，把握工作的重点。

学校应在校园网建“政策导航”栏目。

思考的高度决定行动的宽度。

《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》

一、充分体现时代性，加强中小学德育的薄弱环节

1．加强中华优秀传统文化教育。

2．加强公民意识教育。

3.加强生态文明教育。

4．加强心理健康教育。

5．加强网络环境下的德育工作。

(2)根据班情选题

每个班级在发展的过程中都会有自己的问题。班会课的选题还要根据班级的具体情况来确定。

班主任要认真研究班情，及时在班会课开展积极、主动、有效的教育。

(3)乐于选择生活中的新题。

新颖的题材，将赋予班会课鲜活的生命力。比如新媒介素质教育、“中国梦，我的梦”等选题。

班会课应做到三关注：

关注学生的精神成长

关注学生的文化学习

关注学生的综合发展 2.研究新课型

作为班主任，要研究班会课的新课型。主题教育课就是近年来迅速发展的班会课的新课型，是班主任根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。

与主题教育课相似的，我们过去称之为“伦理谈话”，主题教育课就是在伦理谈话的基础上发展而来。

由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题；

由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。

由于今天在推进素质教育的过程中，我们仍受着升学重压的困扰，学生难以对

主题活动做充分准备；而有时主题活动又

存在“过分准备”的弊端，被人们质疑“ 假、大、空”；同时学生工作的复杂，又 呼唤班主任要“能说会道”，因此主题教

育课得到了许多研究者的重视。

(1)主题鲜明，材料充实

主题教育课，主题的选择、确立非常重要。

主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，引领学生成长。

主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。这个充实还包括材料是丰富的、典型的、新鲜的、生动的。班主任要进行充分的准备。(2)立足教育，形式多样

主题教育课顾名思义，重在“教育”。主题教育课不仅要主题鲜明，而且要运用形式多样的教育手段，增强教育的针对性和实效性。

主题教育课有效形式之1：师生对话。

班主任应语言生动，态度诚恳，与学生开展心灵的对话。

班主任设计话题时要小、实、多，注意话题的递进性。

班主任更应结合教育过程，对师生对话中生成的话题给予积极的引导。

有时现场生成的话题比事先预设的话题更重要、更有价值。

主题教育课有效形式之2：小组讨论。

小组讨论的形式多样。可以是同桌、可以是四人小组。

在四人小组讨论时要明确谁是小组长，要指导组长、指导同学紧扣话题进行讨论，注意讨论的实效。

主题教育课有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧设情境，用文字题、图片、图文结合题、录像等，引发学生思考、辨别、甚至辩论。

主题教育课有效形式之4：课堂活动。

班主任应根据需要，设计、开展简便易行、行之有效的课堂活动，如猜书名、做人字、十秒拍手等小型活动，让学生在活动中体验、感悟、提升。

主题教育课彰显班主任“台前”的风采，主题活动展示班主任“背后”的智慧。

主题教育课与主题活动使主题班会的表现形式更加丰富，更有实效。

做研究必须要“会写”。

写是做的记录，写是想的深入，写是研究的提升。

四、长于写作

（1）拟定响亮课题

“ 题好一半文”

课题应明确、新颖、上口、易记

不要平庸地生活（励志教育）

让生命与时间赛跑（惜时教育）

重任在肩（责任教育）

“中国梦”主题班会课题备选 1.中国梦，我的梦

2.放歌中国梦

3.创新放飞中国梦

4.暑期实践行，携手追梦路

5.勤学青春路，唱响中国梦

6.少年中国心，腾飞中华梦

7.青春与中国同行

8.金秋十月，共话中国梦

9.相约2049

10.展示梦想，放飞希望

11.青春践行中国梦

12.点燃五彩梦，共筑中国梦

13.壮志中国梦，青春勇担当

14.二十年后再相会，追梦路上共奋进

15.携手梦想共奋进

16.扬帆为梦想，展翅向远方

（2）思考设计背景

为什么要上这一班会课？

根据人的发展需要思考

①

教育部门的相关文件

②

专家、学者的论述

根据班情的分析思考（3）明确教育目标

①：

1.知识目标

2.情感目标

3.行为目标

（多用于主题班会）

②：

1.知识与能力目标

2.过程与方法目标

3.情感、态度与价值观目标（多用于主题教育课）

③：

1.2.3.（列数字，一般从思想教育、能力培养等角度考虑，建议不要超过三个）

在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。（马卡连柯）

在设计班会课的时候，教育的目标愈清楚，教育的效果愈好。（4）课前准备周全

课前准备从多方面进行考虑，想得细一点。包括教室黑板布置、场地布置等细节。

写时按照要准备的先后顺序来写。（5）课的流程清晰

班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。

不要平庸地生活

河南省济源一中

杨兵

一、导入

二、志存高远

1.讲述通用汽车公司罗杰·史密斯的故事；

2.介绍我的志向

三、终点思考

1.讲述周迅的故事；

2.介绍我的奋斗

四、取舍有道

1.讲述富翁临终托付的故事；

2.介绍我的体验

五、踏实勤奋

1.介绍张瑞敏的名言

2.讲述苏格拉底的故事

六、布置作业

有了简案，就有了两个好处：

1.要开这节课时，可以做到心中有数。

2.如果这节课能成为基本课，我们一定

会在原有的基础上做得更好。

2.写点纪实文章

班会课结束后，可以指导学生写点纪实文章。

写纪实文章，执笔者最好就是主持人。

班主任可以帮助执笔者搜集学生感想，从不同角度记录活动情况，记录成长感悟。3.写点研究文章

研究的文章是多种形式的。

经验总结、工作随笔、论文，班主任都可以涉及。记录工作感悟，交流经验体会，寻找成功规律。

（四川绵阳·浅水微博）

四、策略与方案

班级活动就是最有魅力的德育。

丁如许老师所作的报告是《班级活动创新》，可以看出，他从事班主任工作最突出的个性应当是干练、果断和富有智慧。他重新诠释了那句“没有活动就没有教育”的名言。他主张把班会可分为基本课和随机课两种。主张用活动来建设优秀的班集体。他着重讲解了班级活动设计、指导、评价的策略与具体方案。

丁老师尤其强调班级活动的创新，大有“不创新，毋宁死”的气概，我特别认同他的这个观点，因为只有切合实际、为学生喜爱、为老师能操作，体现智慧与创造力的活动才真正富有活力，才能够在现实的学校中生存下去。

他归纳出班级活动的十大原则为：

1、教育性；

2、针对性；

3、整体性；

4、开放性；

5、主体性；

6、知识性；

7、多样性；

8、易操作性；

9、创造性；

10、序列性。

班级活动实施的五个步骤：

1、活动的选题；

2、活动前的准备（制定活动计划，分工落实任务，会场布置，活动教具）

3、活动的实施；

4、活动小结；

5、活动反馈（可以用班级日记、周记、活动纪实、活动总结、座谈会、书面调查等形式）

我曾经实施过的活动方案：

活动名称：我是最棒的；

班级：七年级；

地点：教室；

活动准备：给学生一周时间，每个学生准备一个能展示自己个性、爱好或文艺才能的节目，如唱歌、舞蹈、武术、乐器表演、美术作品、个人收藏品等。

活动过程：1.主持人介绍活动规则；2.同学轮流介绍或表演；3.班主任总结。

活动建议：班主任也可参与到展示活动中去。

丁老师的活动方案：

活动名称：当我迈进新校园时；

班级：七年级；

地点：校园内；

活动准备：

1.每人写好一篇迈进新校园的感受，如散文、诗歌等； 2.发言以重点准备和自由发言相结合；3.教室由师生共同布置。

活动过程：

1.班主任简述活动意义；

2.带学生参观校园，边参观边介绍学校的校貌、校史、校纪，鼓励学生树立远大理想并为学校争光；

3.回教室或在学校的草坪上，同学们轮流谈自己的感受。

建议：

活动结束，可拍集体照或制作班级纪念册留念。

——可以看出：

1.我的活动方案需要准备的时间比较长，操作上不够经济实用；

2.活动过程缺少一些创意，缺少更多兴奋点；

3.活动的场所局限于教室，尤其是设计中缺少对教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能会导致个别缺少才艺的学生在今后集体生活中的自卑心理；

5.活动设计时缺少学生参与，主持人由老师指定更失去了一个让学生相互进行公平竞争的机会；

6.缺少对活动资料收集的环节。

事实上，当初我开展的这个班级活动就用勉强成功来评价。这种反思让我更加深刻地去体会丁老师班级活动的十大原则。

当然，在日常学校生活中，班级活动很多时候也许会成为一种奢望，它可能是我们班主任工作中最缺乏的东西，因为学生到了中学，都有考试和升学的压力，这种压力让学校和教师把学生由“放养”异变为“圈养”，班级活动的缺失让班级建设失去了腾空飞翔的一个有力翅膀。那些班级活动坚持好的，在班集体建设上也一定卓有成效。

所以，研究班级活动，尤其是研究班级活动的创新设计，是我们所急待补充的。

“创新”两个字应当体现在模式、方法、手段和指导思想上。也许这样的“创新”还不能完全解决我们目前所面临的种种问题，但放学生回归到班级活动的“大自然”中，用“放养”的方式让学生拥有更健康身体和更健康的心理，这就足够了，序列化的班级活动一定会在班集体建设中大放异彩。

创新，创新，再创新。

——习近平

研究要深入，还必须要有所创新。

创新将推动研究的深入。

五、勇于创新

研究中必须增强创新意识。创新推动研究的深入。

这些年，我和我的工作室团队老师一起致力于班会课研究，注重实践，不断创新，取得了丰硕的成果。

班主任在自己普通而光荣的岗位上，应不断追求，不断地创新，认真上好每节班会课，努力打造特色课，形成代表作。

特色课就是创新的最好行动。

丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）丁如许特级教师工作室班会课教案发表记录（2008.3—2012.6）

要搞好研究，还要注意资料的积累。

养成收集资料，整理资料，利用资料的良好习惯。

六、善于积累

1.收集班会课的文本资料

（1）教案

（2）发言文稿

（3）纪实文章

（4）学生感悟文章

借助电脑，我们今天的操作会相当方便。

2.收集班会课的音像资料

（1）在日常活动中注意拍摄音像资料。

（2）在班会课上注意拍摄、保存音像资料。

继续，给十八岁的自己 ——十八岁成人仪式

活动过程

3.既要注意电子文档的保存，又要注意实物的保存。

当我们乐于积累时，我们会发现我们更 爱上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事务的应付者，而应该是紧张工作的研究者。

今天的研究，更强调团队合作。团队合作的有效形式之一，组建工作室。

近几年来，我的研究成果比较多，也是源于带工作室，源于和全国各地班主任的精诚合作。

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀区丁如许德育特级教师工作室（2010.9—2012.6）上海新纪元教育集团丁如许工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中国”的讲学交流

七、贵于合作

在班主任专业化迅速发展的背景下，班主任工作室已成为许多学校的的选择。

放眼全国，寻找最佳工作室。奋斗目标

研究中最可贵的就是坚持。

这些年来我更感谢全国的班主任，在全国各地班主任的支持下，我们志存高远，几十年如一日，不懈追求，共同创造班会课研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班级活动全程设计和实践，1989年6月出版《初中班（队、团）全程系列活动》，成为国内第一本班会课班本教材。该书荣获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。

注重班会课的深入研究，形成了第一套班会课系列丛书。

2013年10月，我推出了《魅力班会课课堂实录精选》光盘，收录了丁如许工作室面向全国开课的12节精彩的中小学班会课录像，成为国内第一套中小学班会课课堂实录光盘。

2013年11月，我主编了《初中主题教育36课》，为全国班主任奉献了第一本主题教育课班会课教案选，并使魅力班会课系列丛书增加了新的内涵。

2000年9月，《让班级活动成为闪光的珍珠链》入选《中国著名班主任德育思想录》

2010年9月，《班级活动创新》入选《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》。

2013年1月，中国轻工业出版社出版了我的《中小学德育主任工作指导手册》，书中收录了我对做好中小学德育主任工作的思考（其中包括如何上好班会课、如何评价班会课）。

本书入选《中国教师报》、中国教师读书网2013年暑期读书推荐书目。

我的班会研究梦

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

2.共建资源库

（开设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京有关单位举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

1.打造优质课

（向全国的班主任奉献100节班会课优质课教案。）

丁老师，真的非常感谢，感谢您让我燃起了对班会课探究的激情，您的每一次建议，都会让我由衷的敬佩您一丝不苟、严谨的治学态度，这只是36篇之一。您如此精心细致的审阅，与我们商讨，谈看法，提建议，真的很敬佩您；您的每一条建议更让我反思到自身考虑问题的笼统和肤浅，我把您的每次建议都在我们团队内分享，与大家一起学习，共同进步，真的，您的每次建议都是我们自身提升的基石，发自肺腑的致谢。

山东

宋任华 《初中主题教育36课》

1.站在新的起跑线上

（谈如何适应初中生活）

2.立规矩，成方圆

（谈遵守班级规章制度）

3.学会自理的第一步

（谈学做家务）

4.自觉、合理、有恒

（谈怎样在家上晚自修）

5.别说不可能

（谈如何面对困难）6.学习一定有高招

（谈学习方法）

7.我今方少年，展翅凌云飞（谈立志）

8.我的纪律我做主

（谈自觉遵守纪律）

9.珍爱生命，拒绝毒品（谈预防毒品）

10.举手投足见精神

（谈文明举止）

11.一寸光阴一寸金

（谈珍惜时间）

12.考试，不仅是考学科（谈学会考试）

13.水滴与海洋

（谈个人与集体）14.在团旗下成长

（谈入团）

15.闪光的路标

（谈心中的偶像）16.兴趣是入门的向导

（谈培养和发展兴趣）

17.天生我才必有用

（谈自信心）

18.生命在于运动

（谈锻炼身体）

19.我们爱阅读

（谈课外阅读）

20.“严”字当头

（谈严格要求自己）

21.爱的同心圆

（谈感恩父母）

22.面对灾难

（谈防灾减灾）

23.男生女生

（谈男女生交往）

24.关键在“自”

（谈怎样提高自学能力）

25.珍惜时间，绿色上网（谈网络学习）

26.失败与成功

（谈怎样看待失败）

27.鍥而不舍，金石可镂（谈增强意志力）

28.书山有路

（谈乐学与巧学）29.诚实守信伴我行

（谈诚信）

30.勤出成果

（谈勤奋）

31.最好的对手是强手（谈竞争）

32.卓越发展报祖国

（谈爱国）

33.谦受益，满招损

（谈谦虚）

34.让我们携手共进

（谈帮助暂时后进生）

35.学海无涯永遨游

（谈终身学习）

36.人生是一部书

（谈奋斗）

我们已完成《小学主题教育36课》的编写，该书将在2014年11月出版。

我们正在筹备《高中主题教育36课》的编写，欢迎有志者登陆“丁如许的博客”（新浪博客），了解有关征稿要求，征稿在2014年9月开始。

2.共建资源库

（建设班会课资源网www.xiexiebang.com）

3.举办研讨会

（每学期会同北京创新国基教育咨询中心举办面向全国的班会课专题研讨活动，5年10场。）

第4届全国中小学班会课专题研讨现场会（2014年4月

重庆）

乐于实践，打下研究的基础；

勤于读书，拓宽研究的视野；

精于思考，养成研究的习惯；

长于写作，交流研究的心得；

勇于创新，书写研究的篇章；

善于积累，收集研究的材料；

贵于合作，提升研究的质量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是属于年轻人的事业。年轻人朝气蓬勃，肯学习，乐实践，勇创新，可以描写最新最美的图画，谱写最新最美的诗篇。

让我们一起努力，在研究中成长！