小学德育实施的途径

第一篇：小学德育实施的途径

小学德育实施的途径

小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。以下介绍几个最主要的方面。1．思想品德课

这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。小学的思想品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的年龄特点，用小学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点。

（1）目的要求要切合学生实际。这是教育能否成功的前提之一。要做到这一点，就必须在确定教学目的之前，先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。如果课题太大，内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。课题既要易于引起学生的兴趣，又要便于记忆、理解和在实践中应用。

（3）教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效。教学要点是为了达到一堂课的教育目标所必须讲清的几个最主要命题，它是教师的教学提纲，也是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。

（4）材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。思想品德课上运用的材料，是帮助学生形成道德认识、启发道德实践的基础。因此，要重视选材。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。

（5）坚持启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的机制。

2．其他各科教学

学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本的途径。

教学本身具有教育性。小学各科教材都是根据教育方针和培养目标编写的，它具有丰富的思想教育的内容。小学各科教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的。同时也只有掌握了基础知识才能逐步形成科学的世界观和良好的道德品质。所以，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。

语文课的许多内容思想性都很强，通过分析课文中事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶。历史、地理课是教育学生热爱祖国、热爱人民的好教材。算术、自然等课可以进行辩证唯物主义的基础教育。课堂教学的组织形式本身也具有教育意义。民主和有效的教学形式既鼓励学生追求真理、积极参与，又要求学生遵守课堂纪律，端正学习态度，认真完成作业。在课堂上教师对学生还要作出评价，进行表扬和批评。这些做法对学生都会有很大的教育作用。

对教学具有教育性的理解，不需要牵强附会，在教学之外另加上什么思想道德教育的东西，使各科教学都变成思想品德课。但是二者又不是纯粹自发的结合，需要教育者自觉地有意识地掌握和发掘教材中的教育因素，在组织教学中注意思想品德教育的任务。3．校会、班会和少先队活动

校会是指全校性的大会，是对全体学生进行教育的一种途径。有定期的和不定期的。如开学典礼，在开学初举行，一般是向全校师生报告本学期的工作计划，对学生提出要求，使学生明确本学期的任务，激励他们在思想和学业上努力上进。又如结业典礼，在期末进行，欢送毕业同学，总结一学期的工作，表彰“三好”学生，号召同学向“三好”学生学习。还有国庆节、六一儿童节等重大节日，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。德育活动应当成为班会计划的核心组成部分。

少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队的队会是小学生自我教育的重要形式。学生在少先队及其活动中，根据民主集中制的原则，推选出自己的领导人，学习过健康向上的民主生活。他们在辅导员的指导下，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。由于少先队活动是学生自己组织的，可以更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加。学校德育应当重视发挥少先队的德育作用，使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。

第二篇：小学科学课德育渗透途径的建-德育

小学科学课德育渗透途径的建

契诃夫说：“科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。”邓小平也说：“科学技术是第一生产力。”可见科学技术对于人类社会的重要性有多大。科技时代处处有科学，小学设置科学课程也是势在必行。科学教学并非只是科学知识的传授，让学生接受科普的同时，也能够受到思想的启迪和教育，培养良好的科学观念。这也是科学课程义不容辞的责任。科学课教学渗透德育，主要体现在促使学生建立探索观、帮助学生树立认知观、引导学生形成价值观等方面。

一、知识学习，促使学生建立探索观

科学课是培养学生科学素养的启蒙课程。在科学知识学习过程中渗透德育，也是科学课程的重要历史使命所在。学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，教师在具体课堂教学时，要注意从培养学生科学兴趣入手，用丰富的科学认知引导学生，激发学生的好奇心，并在不断探索求知过程中建立新型探索观念。小学生认知水平有限，对周围世界的好奇心特别强烈，每一个学生几乎都有一本《十万个为什么》。教师要注意保护学生的学习探索意识，鼓励学生勤学好问，积极解答学生提出的问题，营造良好的课堂学习气氛。

小学生对外部世界的认知比较少，教师要抓住学生认知空白，激发学生求知欲望，引导学生走进科学世界。在学习《我们周围的土壤》时，我让学生分组到校园中挖了一些土壤，并对这些土壤进行细致观察，看土壤中到底有哪些东西。每个小组都需要形成书面报告，各个小组还要开展竞赛，看哪个小组的发现最多。学生平时接触土壤的机会很多，但都是无意识的，教师布置课堂学习任务接触土壤，这还是第一次。因为学生看过教材内容之后，想一探究竟的意愿特别强烈。在整个活动中，每一个学生都积极行动起来，有的采集土壤，有的查找资料，还有的忙做记录。各个小组都行动有序，探索成效显着。在展示环节，有很多小组都能够将最重要的发现提交上来。有发现土壤中有小虫子的，有发现草根草种的，有发现蚯蚓的，有发现烂树叶的，这些平时最不引人注目的东西，现在都成为学生眼中的“宝贝”。

二、学法指导，帮助学生树立认知观

学生学习科学的途径有很多，教材只是其中一个载体。日常生活、电影电视、网络媒体等，都能够接触到一些科技常识。应该说，学生对科技知识的学习还处于比较被动的地步，对课外科技知识学习更是缺少主动性，学习效果自然要打折扣。因此，教师要对学生学习科学的方法进行指导，让学生明确科学的重要性，并掌握高效学习方法。在学法指导中，帮助学生树立正确认知观，不仅是指学法升级，还包括学生在学习过程中，身心都要经受挫折、失败、惰性、诱惑等不良因素的影响。如何让学生保持良好心态，训练耐力和恒心，这都是德育渗透的重要内容。

为激发学生的兴趣，培养正确认知观，在学习《果实和种子》时，我给学生布置了一项实践任务：独立解剖豆子，要求仔细观察豆子的内部构造，并做好记录。我发给学生用的是干豆子，因此很多学生出现畏难情绪，因为豆子较小，解剖非常困难。有的学生将豆子砸开，可豆子却碎掉了。有些学生开始想办法，有学生水杯里有水，泡豆子就成为很多学生的明智选择。在总结这次实践活动时，我重点强调了方法的重要性，也对学生相互之间的协作精神进行了评价，表扬了一些学生的合作精神。

三、科学验证，引导学生形成价值观

科学知识是不是真理，这需要实践来印证检验。学生在科学验证中，可以获得更多心理体验，并感知获得科学知识的艰辛。在具体操作过程中，还要涉及合作学习、各种交流协调的问题，培养团队意识，提升交流技巧。这也是重要的德育内容。教师要在课堂教学中，用更丰富的科学认知引导学生进入科学境界，在科学实践活动中实现验证，促使学生逐渐建立新型价值观。正像居里夫人所言：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”从培养学生良好科学兴趣开始，对学生心智进行激发栽培，相信科学的种子一定会在学生心底生根发芽。

科学课堂教学对文本进行学习，教师往往会采用多媒体对所学课程内容进行多种展示，通过丰富多彩的画面、视频材料，让学生看得清楚、学得明白。但整个学习过程，学生依然显得比较被动，眼睛跟着教师转，接受信息面较窄。很多科学认知得不到有效验证，学生获得的实践体验太少，意志品质培养找不到支撑点。在学习《叶和花》时，我带领学生专门到校外进行实地观察，并现场采集很多叶子和花，制作实物标本。学生表现相当积极。回来之后，我布置学生写一篇活动纪实，对活动收获进行总结。很多学生都感触颇多，不仅写了知识学习上的收获，也写了活动带来的愉悦感。这个活动过程是轻松的，学生或许没有得到意志品质方面的太多历练，但提升学生的探索精神，培养学生善于观察周围世界的科学认知意识，依然使得活动的开展更加有意义。

“科学是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。”这是鲁巴金的名言。在科学这门学科教学中培养学生良好的道德品质，不仅能够激发学生探索自然的热情，还能够培养学生坚韧、刚强、自信、执着、认真等思想品质。这些优良品质都是学生健康成长的重要因素。学生对世界充满好奇，教育对学生认知世界充满责任，教师通过科学这个抓手抓住教育契机，努力塑造学生心智，才能体现教育的根本要旨。

第三篇：中学德育途径探索

教育方针要求“德、智、美、劳”全面发展，历来把德放在首位。教书育人当以育人为先。邓小平同志在八十年代中后期多次说“教育失误 ”，其核心也是个德育问题。在日前下发的《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中，就学校加强和改进思想政治工作的途径问题指出：“要充实和改进思想品德课和政治理论课的教育内容，把学校教育和社会实践结合起来，全面推进素质教育”。下面，就加强中学德育的途径谈点浅见。

1、要解决好统一的教材和课程设置问题。如今普通中学还没有一本统一的德育教材，这不能等。比较可行的办法是以省或地市为单位，在总结已有教育经验的基础上，对照教育大纲的要求和党中央、国务院的有关指示精神，自己动手编写专门教材。该教材在考虑全国统一要求的前提下，具体材料的选择，一是可把原来渗透在各学科中的某些相关章节分离出来，集中起来，二是尽可能地选择当地的乡土教材，这既可解决德育教育空洞的难题，也可以解决教育实践中乡土文化教育相对不足的问题。没有独立的德育教材，德育教育工作中不可能规范化。至于解决课时问题，只要领导真正认识到位，每学期安排点时间总是可能的。

2、要解决师资的物色和业务培训问题。现在的中学教师中，理科教师绝大部分没有学过伦理学，文科教师中也只有少部分学过伦理学。德育经常讲，其实连德育的基本概念是怎么一回事也知之甚少。为此，师范院校要加强以文科教师、班主任为重点的德育师资的培训工作，在现任教师中培训出一批既热心又熟悉德育规律的师资，形成自己的基本队伍。另外再从校外聘请一批德育教师（辅导员）。他们可以是老革命、改革开放中涌现出来的先进人物、一切对德育工作中有所研究的有识之士。没有一定经过严格培训的、事业心和责任心都强的师资队伍，加强德育只能是纸上谈兵。

3、要解决好专门教育与渗透教育的关系，坚持以渗透教育为主。这并不是说要贬低德育独立学科的地位，而是说结合教育，另有一番天地。寓德育于历史教育、语文教育、政治教育之中事半而功倍。而专门德育课的作用在于让学生全面理解掌握德育的基本概念，基本原理，了解和理解德育的意义、重点和方法。通过结合、渗透教育使所掌握的德育知识进一步巩固深化。

4、要发挥好班主任的特殊作用，努力使班主任成为德育实践的能手。在现行学生管理体制上，班主任承担着沟通学校与学生，学生与任课老师，家长与学校和学生与社会等方面的关系，并且是学生个人与班级集体关系重要的调解人；从学校对于学生日常的管理角度看，班主任是最了解学生的，也是在学生中最有影响力的；班主任还占有班会活动、家长会等阵地；把握着家访和周记等渠道；能够对学生进行学期操行评定。班主任可以通过这些阵地和渠道，加强日常的德育熏陶，制定班级德育日常考核办法，也可以是规定学生写有一定德育意义的周记，举行主题班会，组织学生观看德育作用强的影视作品和其它文艺作品，并进行讨论，发挥其道德教化作用。这些都是别的老师无法替化的。

5、要解决好德育的考核评估问题。德育工作是好差应当列为对一所学校进行综合评比的基础要求，要实行一票否决制，把责任落实到学校主要领导；与之相适应，德育也要作为评定一个教师是否合格的重要依据，对德育工作漠不关心的教师，不符合教书育人的要求，不是合格教师；更重要的是建立科学的对于学生的德育效果的考评标准，便于实际操作，使学生的道德修养有一个明确的方向，进步和后退的评价有一个客观的标准。引导和鼓励学生不断提高道德修养和道德水准。引导和鼓励学生不断提高道德修养和道德水准，为今后的发展奠定良好的道德基础，真正成为一个合格的建设有中国特色的社会主义事业的接班人。

总之，在应试教育向素质教育转变的过程中，作为教师，要有守土有责的(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)精神对对待德育工作。八十年代初，邓小平同志就说过一句话：如果风气坏下去，经济搞成功又有什么意义？会有另一方面变质，反过来影响整个经济变质。学生是未来，我们的责任重于泰山，作为教师要自觉承担起这一光荣的历史责任。

以上五个方面，集中到一点，仅是一个学校内部教育的问题。其实，加强和改善学生德育工作，另有更广阔的途径。中共中央最近下发的文件明确指出：“要进一进健全学校、家庭、社会‘三位一体”教育机制，完善社区教育网络，在教育资源利用、在工作范围拓展等有新突破，推进全社会共同关心、全面参与学生思想道德教育”。至于如何进一步健全学校、家庭、社会“三位一体”教育机制，在此不再展开论述。

第四篇：小学班级合唱教学实施途径探究

小学班级合唱教学实施途径探究

摘要：合唱作为声乐教学方式，是一种具有丰富艺术表现力的音乐形式。其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，具有独唱、齐唱和流行音乐不可比拟的艺术魅力,不但能培养学生积极向上的团队精神和共同进步的集体荣誉感,而且能培养学生统一协调、相互谦让、和谐共处的心理品质,培养学生多方面的音乐学习能力和艺术表现能力。本文就小学班级合唱教学的实施途径进行探究。关键词：小学；合唱教学；方法；实施途径；

笔者在学校于2004年成立了一支60人的合唱团并担任合唱训练及指挥工作，合唱团每周训练2-3次，排练了大量的中外合唱歌曲，曾连续三年获得区市中小学生艺术节合唱比赛特等奖。为了充分发挥合唱团的艺术引领作用，笔者积极在全校进行合唱普及教学尝试，并且开展了《小学班级合唱教学活动实践与策略研究》课题研究。笔者主要从以下几个方面进行了班级合唱教学有效途径探索，收到了良好的效果：

一、更新教育观念，加强教学研究

要真正的将班级合唱教学开展好，首先要使每一个音乐教师认识到开展班级合唱的意义所在。学校从艺术教育发展层面将班级合唱教学确定为学校的艺术教育特色。多次召开艺术教育专题会议，将音乐组的教学研究课题确立为“班级合唱教学有效途径的探究”，将研究思路传达给每一位音乐教师，使每一位音乐教师明确研究方向，并共同制定了课题研究计划，对于课堂合唱教学中的一些难点问题在组内集备的时间进行专题研究。在达成共识的前提下研究出了将合唱教学有机的渗透进音乐课堂教学之中的有效方式和方法，并及时付诸实践。

二、注重音乐熏陶，营造合唱氛围

每天清晨，学校都会播放播放优美的合唱作品，如：《乘着歌声的翅膀》《太阳进行曲》《蓝色多瑙河》《闲聊波尔卡》等，让学生在经典合唱中感受合唱艺术魅力，从而激发对合唱的喜爱之情。我们还充分发挥校合唱团的引领作用,加强训练，积极参加多种形式的演出活动,并面向全校开办合唱专场音乐会，扩大合唱艺术的影响,形成良好的合唱学习氛围。

三、制定考核方法，提高教学实效

音乐基础知识的学习，如节奏、音阶、视唱等是合唱教学取得良好效果的关键，学生的音乐基础技能水平直接决定着合唱水平的高低。因此，必须将教学方法的创新和评价方式的改革有效结合，才能激发学生的学习兴趣，为班级合唱教学奠定扎实的基础。1.明确课堂常规与评价方式

凡事“预则立，不预则废”，教师要想有一个好的课堂教学实效，前期的备学生是至关重要的环节，良好的纪律是保证教学质量的前提，因此，每学期开课伊始，第一、二节课都是用来训练课堂常规，让学生了解音乐课的评价方式。2.听音乐进教室，激发学生的表现欲望

听音乐进教室是我们经常用到的教学手段，我们在这一环节是选取音乐课本中没有，学生又感兴趣的歌曲来进行律动训练，首先是教师带领学生随音乐进行律动，然后找舞蹈好的学生领舞然采取全班学生轮流领舞，而且领舞的优良等级还要由全体学生进行评价，再记入平日表现的成绩。3.发声练习统一声音位置

低年级的学生由于活泼好动，表现欲强，唱歌声音越大越好，要改掉这个习惯就要一点一点地渗透。我们在声音训练方面从孩子的角度出发，既要让孩子听懂我们的话，又要让他们达到我们的要求，只要每节课坚持，学生的声音感觉提高的就很快，一学期下来，大部分学生都能够学会用“轻声高位”演唱歌曲，在声音上就基本达到合唱学习的要求。4.乐理知识教学由易到难，循序渐进

视唱练耳的教学是在发声练习以后进行的，主要是音阶与练耳训练。学生在一二年级都会唱音阶，但唱准却很难，我们采用柯尔文手势法教他们找准音。在学生初步接触音高的时候不要急于求成，慢慢的引导他们。另外，对于自然音阶和三度音阶我们要求学生必须在几节课之后背过，在学生都唱熟了，在每节课进行三度音阶和自然音阶的合唱练习，然后在演唱的同时加入声势动作，从简单的节奏开始,如听辨、模唱单音、音程、乐句,到听记节奏、和弦、旋律等,从简单的二声部趣味练声曲开始,到轮唱、较复杂的二声部、三声部合唱歌曲的学习,将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持，这样在训练了学生的合唱能力的同时提高了学生的合唱兴趣，为顺利进行班级合唱教学打下了扎实的基础。

四、教师全员培训，提升授课水平

合唱教学要求音乐教师应具备良好的专业素养及正确的合唱意识、扎实的专业基础知识和技能技巧、较高的合唱审美能力等。学校音乐教师的专业素养较高，但对于合唱教学所需要的专业知识掌握方面较弱，为全面提升音乐教师的合唱授课水平，学校依托上级教育主管部门举行的“小学音乐教师合唱培训班”对我校全体音乐教师进行了全员培训，极大的提升了教师的合唱教学技能水平。

五、编写校本教材，教学有据可依

为更好的引领教师们进行好班级合唱教学，使老师的课堂教学更加有章可循。学校组织全体音乐教师共同编写了《合唱》校本教材。教材共分两册，一册为合唱团使用的提高版的教材，一册为适用于班级合唱教学的合唱教学校本教材。班级合唱校本教材主要以教学案的方式编写，对于每节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学步骤都进行了详细的介绍，为老师们顺利进行合唱教学起到了有效的借鉴作用。

六、搭建展示平台，感受合唱之美

为了使孩子们真正的喜欢合唱，亲身感受合唱的艺术魅力，在合唱中展示自己精彩的一面，学校十分注重为学生搭建展示的平台。每年的五月份至六月份为我校的校园艺术节，在校园艺术节上都会安排一个合唱专场的比赛，要求全校1-6年级的学生全员参与。全校师生在此期间精心准备，激情昂扬的演唱不但展示了我校合唱教学的水平，更传达着孩子们爱集体、爱生活、爱合唱的美好心愿。

第五篇：浅谈小学英语教学德育渗透内容与途径

浅谈小学英语教学德育渗透内容与途径

内容提要：“五育并举，德育为先”，可见抓好德育工作之重要性不容忽视。小学阶段作为学生良好品德形成的关键阶段，是他们形成良好品行的黄金时期。为此，在小学阶段抓好德育工作便成了所有工作中的重中之重。小学英语作为小学教育的基础学科，同样肩负着对学生良好的人际关系、高尚的思想品质、正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。我们要寓德育于小学英语的教学内容和教学过程之中。深挖教材德育因素，创造德育环境，做好德育渗透。但英语学科有着自身的特点，所以对学生进行德育渗透有着区别于其它学科的独特的方法与途径。关键词：英语教学

德育

渗透

《英语新课程标准》要求我们在教育教学中，不仅仅要传授传授给学生知识，培养他们的技能，而且还应当关注每个学生的情感。作为教师，我们要利用专业知识，利用一切可能的机会对学生进行人际关系、思想品德、爱国主义等方面的教育，培养他们正确的世界观、人生观、价值观，让学生在愉快的学习过程中汲取情感因素，从而接受品德教育，形成良好而健全的人格。下面就谈谈自己在小学英语教学中进行德育渗透内容与方法的几点体会。

一、德育渗透的内容

1、通过文化知识学习，渗透文明礼仪教育

《新版小学英语》教材内容的选编贴近学生的学习与生活实际，适合小学生的年龄特点与知识水平。在英语文化知识的学习和交流能力的培养中，可以对学生实施中西方文明礼仪教育，包括日常生活中的礼貌称谓、日常问候、道别、生日节日问候等。例如：三年级上册第一单元就是日常问候教学，可以让学生在领会到基础上学以致用，将学到的礼貌用语用于学习与生活实际；三年级上册第二十四课的趣味故事，四年级上册第十三课、三十五课等都是生日与节日相关的对话，通过这些内容的学习，可以让他们将学到的问候用语在同学、家长过生日的时候或过年、过节的时候用于生活实际，培养他们的文礼素养。

2、通过英文故事讲述，渗透学习、生活习惯教育

《新版小学英语》按照单元整体安排教学内容，三至五年级课本每个单元最后一课都有一个有趣的故事，教师要结合不同的故事内容，巧妙的联系学生学习与生活实际，对其进行良好的学习、生活习惯教育。例如：三年级上册第三十六课的趣味故事，通过Big Bob吃东西的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学饮食的习惯；五年级上册第十八课后的趣味故事，通过Micky做裁缝，将衣服都做错的故事，教育学生要谦虚好学，不要自吹自擂。

3、根据特定教学内容，渗透良好美德教育

教材中很多教学内容教师都可以进行恰当利用，对学生进行互相关爱、遵守纪律、尊重他人劳动等良好美德教育。例如：三年级上册第十八课的趣味故事，通过小伙伴们进行游戏，小熊猫受伤的故事，教育学生要关心爱护他人；四年级上册第六课的趣味故事，通过两个好朋友在马路上玩球的故事，教育学生要遵守交通法规，注意安全；另外，我们这套教材几册书中都涉及到有关职业的话题，我们可以进行充分利用，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会做贡献，我们都应该尊重。

4、巧妙利用“文化链接”，渗透爱国主义教育

《新版小学英语》这套教材每册书中都在十八课和三十六课后面安排了两个Fun Time，其中的最后一部分都是“文化链接”，内容涉及各国国旗、国宝动物、特有食品、传统食物、标志建筑以及国家主要节日等等，我们可以充分利用，不失时机的向学生介绍中国的国旗的来历及意义，介绍国宝大熊猫，介绍祖国驰名中外的传统食品，介绍祖国文明世界的伟大建筑，使学生在掌握知识、培养能力的同时，充分进行了一次爱国主义的洗礼。

二、德育渗透的途径

1、结合课本中的句子和词汇学习进行德育渗透

英语中很多的词汇、句子、习惯用语都包含着丰富的文化信息和内容。这非常有利于在词和句的教学中进行德育渗透。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉对话中的德育因素，例如：Good morning.Thank you.I'm sorry.You're welcome.Nice to meet you.等句子，把知识性和思想性有机的结合起来，有意识融入教学过程中，引导学生在词句的学习中形成自觉的道德意识，培养良好的道德品质。

2、创设教学情境，陶冶学生的道德情感

不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、教学课件、教学录音、情景表演等手段，再现教学内容，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，从而促进课堂教学中的德育渗透。3．利用课堂趣味操练，进行德育渗透

《新版小学英语》的教材内容选编上与学生年龄特点、学生生活紧密联系，在课堂教学设计中教师可以从英语的交际性和实践性出发精心组织教学活动、设计趣味操练活动。设计能引起学生兴趣的语言操练活动，教学游戏活动。在诸如Group work、Pair work、趣味chant、小组项目制作、对话表演赛、传口信游戏、趣味采访等操练活动中，充分进行德育渗透。学生在学习语言的同时，也学会了与他人的合作和交往。这些活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。

4．开展课外英语活动，进行德育渗透

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。让学生自主学习之中受到教育。小学英语英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、单词接龙、举行生日聚会、新年晚会、英语小品比赛等。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。通过这些活动的开展不但可以丰富小学生的精神生活，还以培养学生合作与创新精神，培养学生的集体主义精神以及团结同学、尊师敬老的传统美德。

总而言之，在新的教育形势下，我们要根据德育工作的特点，重视英语学科的德育渗透，全面考虑渗透内容，正确选择和运用渗透方法，有始有终地坚持教育渗透。在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，真正做到全面发展。

参考文献：

《英语新课程标准》 郝建平李静纯

人民教育出版社 2005年版 《小学德育》中国教育学会小学德育专业委员会 2004年6月11期 《在小学英语教学中渗透德育的几点体会》 纪鹏

网络资源 《小学英语教学中的德育渗透》 向国珍 网络资源