教育部参赛_《第二册求相差数的实际问题》的教学设计_陆文亮

第一篇：教育部参赛_《第二册求相差数的实际问题》的教学设计_陆文亮

“求两个数相差多少的实际问题”的教学设计

江苏省赣榆县青口镇中心小学 陆文亮

课题名称：苏教版小学数学第二册“解决求两个数相差多少的实际问题” 设计思路

1.创设情境,引入新课。通过拍手游戏、猜一猜袋子里的学具,创设了轻松、愉快的情境,激发了学生的学习兴趣,让学生感到数学来源于生活。

2.自主探求,鼓励创新。在分析例题的数量关系时,注重学生的动手摆一摆和比一比等直观手段帮助学生确定比多少的数量。在教学过程中,培养学生主动探求、自主学习、合作交流,自己找到解决问题的办法。在理解问题的同时,放手让学生自己去填充条件,自己提出并解决问题,使学生理解求相差数应用题的结构及特征,从而进一步掌握解这样类型题的方法，同时感受到数学是可以解决生活中的实际问题工具。

3.练习设计旨在增强趣味性、实效性。在巩固练习中,我设计了基本练习、变式练习、开放练习等几个练习层次,每一层次练习都做到有的放矢,基本练习意在巩固新知,变式练习意在拓展视野,开放练习意在融会贯通。

4.运用本节课的知识解决实际问题。最后设计一个套圈的练习,不仅使学生感受到数学就在我们身边,而且还增添了课堂情趣。

教学内容：苏教版六年制小学数学第二册第61、62页例

1、例2及想想做做。教学目标:

1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的实际问题”的数量关系,初步学会解答此类实际问题。

2.培养学生动手操作能力和语言表达能力以及培养学生比较、分析和解决问题的能力。3.让学生感悟到学习数学的乐趣及数学的工具性。教学重点、难点:

理解、掌握“两个相差多少的实际问题”的数量关系。教具、学具准备:

课件、装有若干花片的袋子;学生每人准备13个△,5个○和1根小棒。教学过程:

一、游戏铺垫,启迪思维。

1、拍手游戏：老师拍几我拍几；老师拍几，我多几；老师拍几，我少几

2、课件出示：散乱的○○○○○ □□□□□□□□ △△△ ☆☆☆☆ 哪种图形最多？哪种图形最少？怎样能看出来？引导学生掌握有序排列比较方法。

二、创设情境,导入新课

出示装有花片的袋子，师：“猜，是什么？老师送给你一些，两个同学比一比，一把能抓多少，胜者就送。

（引起学生兴趣比一比多少）让学生比时学会有序排列，上下对齐。王梦比王月多几也可以说王月比王梦怎么样？生：可以说王月比王梦少。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几少几”的实际问题。(板书课题)

三、教学新知,理解算理 1教学例1 首先让学生拿出13个△，5个在课桌上摆一摆。教师在黑板上摆例1。△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 师问：哪一行多？ △ 生仔细观察，第一行的三角形多，可以分成哪两部分?让学生用一根小棒分一分。△ 指名回答三角形分成哪两部分?并让其在黑板图片上分别指出这两部分。(三角形可以分成它和圆形同样多的部分及它比圆形多的部分)(个别说、分组说、集体说)。△ △ 2.学会列式计算。

13个比5个多多少呢？多出8个来，就可以列式为： 13－5=8 师：换个说法怎么说？5个比13个少多少个呢？也可以列式为：13－5=8 3.小结例1,谈话导入例2 两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢？ 4.教学例2

学校里合唱队有女生24人，男生20人，女生比男生多多少人？ ① 谁能大声读题。师问:这道题说了一件什么事? ② ②找出条件和问题。

③ 学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?根据学生回答板书“女生24人、男生20人”。能用老师的花片摆一摆吗？很费事。再出示相对应的示意图。④ ③想解题思路。⑤ 师问:谁与谁比?谁知女生可以分成哪两部分? 请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时，教师写“跟男生一样多”部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?女生与男生同样多的是几人呢?20人。学生回答时,老师掀开20个女生图。要求女生比男生多多少人,从24人里去掉哪一部分就是女生比男生多的人?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。⑥ ④列式计算。

用什么方法计算呢?如何列式呢? ⑦ 板书:24－20=4 ⑤师：就这两个条件，你还能提什么就问题？男生比女生少几人？列式是24－20=4男生和女生一共多少人？24+20=44 5.小结。这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几少几的实际问题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几少几,就要从多的数中去掉少的数,用减法计算。

四、加深理解拓展训练

老师为你们安排了三种形式的练习:请同学们看,有做一做、选择、动画,你们想做哪个?我一猜你们肯定选动画。不过,老师有个条件,你们得先闯过二关才能做动画,怎么样?有没有信心?好,我们先来闯第一关: 1.选择题。

猴子采了53个玉米，小熊采了30个玉米，猴子比熊多采了多少个?(1)53-30=23

(2)53+30=85 同学们看,老师给出两种答案,(指屏幕)哪个是正确的?你认为第几个答案对,就伸出几个手指,开始!刚才是根据条件选择算式,如果现在让第二个算式是正确的,题里的问题该怎样改动一下呢?(指名回答：一共采了多少个？)我宣布:同学们顺利地闯过第一关!2.做一做。

我们再来闯第二关:做一做。请同学们把书轻轻地翻到62页,看上面做一做中的第3、4题,谁愿意读一读?请同学们在练习本上做出来。(屏幕出示,学生看书做。选一名同学板演。师评价并奖励红花)3.第三关游戏:套圈。

课件出示情境：看一看,这是什么地方?星期天,三个小朋友来到了公园里玩套圈游戏,请同学们认真观察:他们都套中了什么小动物?各得了多少分?（小明35分、小军20分、小丽30分）想一想,你能提出什么问题？谁能帮他解决呢？他可以套中谁呢?如果你套中的分比那些小朋友的分别多5分,你应该套中哪些小动物?(指名回答)你是怎么想的?(指名回答)计算正确的上去操作课件尝试套圈。

五、全课总结

这节课你收获什么知识?(生齐读课题)要用减法计算。教学反思

求相差数的实际问题,是在学生已经掌握了同样多,多些,少些等概念,初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上,引导学生学会解答求相差数的实际问题。一方面加深学生对减法含义的理解,进一步学习根据减法含义解答实际问题;另一方面也为学习“求一个数比另一个数少几和求比一个数多(少)几的数的实际问题垫定基础。我本着”学生为主体,教师为主导"这一教学原则,采用电教手段,动物图片演示等,充分让学生动手、动口、动脑积极参与教学,充分发挥学生的主动性,让学生在各个教学环节中始终处于积极思考的状态。

复习旧知,导入新课时,我根据低年级学生心理特点。设计了拍手游戏、摆一摆,让学生猜一猜，为学生创设形成主动学习的教学情境。

把例1变形为比较三角形和圆形图片谁比谁多,我是分成三个层次教学:(l)先让学生动手操作,明确同样多和多些的概念;(2)让学生在操作的基础上,动口说一说,哪一行图片多。多的图片可以分成它和少的同样多的都分及它比少的多出来的部分。请学生个别说,分组说,集体说,加深理解。(3)让学生动动脑,得出三角形比圆形多出的个数。学生通过动手操作,用眼观察,动口说,动脑想,这里孕伏了减法计算的原理。

教学例2时,我根据儿童的认知规律,分为五步引导学生一步一步地分析实际问题,掌握解题思路，有意识地培养了学生的初步逻辑思维能力与分析能力。第一步读题。首先让学生读懂题,明白这道题讲了一件什么事情。第二步找条件和问题。教师根据学生的回答,出示女生、男生示意图,帮助学生进一步了解题意。第三步想出解题思路。教师放手让学生用所学过的比较方法,分析女生与男生数量间的关系。学生弄清这道题是女生与男生比,女生的人数多。然后再问学生这道题要求什么,所提的问题就是女生比男生多的部分,叫学生在图上分别指出这两部分,逐步引导他们思考解决的方法。这时,我们水到渠成的得出.从24名女生人数去掉男生的人数,就是要求的女生比男生多的部分这一思路。为了让每位同学都能掌握解题思路,请学生个别说,再请同座同学互相说思路,大家反复地说思路,深刻理解了这道题用减法计算的原理。第四步列式计算。列式时,让学生独立写。写好后,指名叫学生说算式中各个数都表示什么,加深了对用减法计算的事理的理解。第五步检查。当学生说算出来多4个女生时,教师揭开女生比男生多的那一部分纸,让学生很形象地证实了计算结果的正确性。通过例2的教学,学生学会了五步分析法。教师分散了教学难点,便于学生掌握解题思路，使学生从感性的认识升为理性的计算.一年级学生年龄小,注意力持续时间短,我设计了课件，用闯关游戏的办法调整学生的学习情绪,活跃了课堂气氛。先是指导学生用选择的方法,简单完成做一做中的第1题，让学生跳一跳就够得着，轻松过关。通过这个练习,学生进一步地理解了这类实际问题的解题思路,为独立熟练地解答第2、3、4的实际问题奠定基础。然后,放手让学生独立地、有条理地分析做一做的第2、3、4题,对个别学起来有困难的同学认真辅导。学生用学到五步分析实际问题的方法,自己分析、自己想出解题思路,较为轻松地完成了习题。最后设计有点小难度的拓展练习，用课件的互动方法引导学生积极思维，让学生再发展。

本节课,我十分注重发挥学生的主体作用。自始至终,让学生多种感官参与认知活动。利用课件及相关的简明游戏调动了学生的学习主动性和积极性。本课时教学设计,力求结构合理、科学,各个教学环节做到过渡自然.每一环节内容紧凑,条理清楚。并能把握住重点,突破难点方法巧妙,使整个教学过程始终围绕着教学目的有条理地展开。

第二篇：《求百分率的实际问题》教学设计

《求百分率的实际问题》教学设计

黔西县大关镇第一小学

漆国兰 【教学内容】苏教版六年级上册第92页例5及相关练习

【教材分析】《求百分率的实际问题》选自苏教版数学六年级上册第六单元《百分数》，这部分内容主要求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。通过解答百分率问题，既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。教材通过求出勤率，使学生运用求一个数是另一个数的百分之几的方法算出出勤率，并让学生说说还有哪些求百分率的例子，并让他们说出这些百分率的意义，更好理解百分率这一概念。这样既扩大了学生所学的知识范围，也加深了对百分数的认识。

【学生分析】：本节课是学生学习了“求一个数是另一个数的几分之几的应用题”的基础上的课程，让学生解决百分数的问题，可以依照分数问题的方法去解决，学习本节内容时从“出勤率”引导学生发现求百分率问题与求分数问题方法基本上是一样的，即明确以谁是单位“1”，确定了谁占谁，就用谁除以谁，用除法解答，只是结果一个百分数，一个是分数。让学生在具体的情境中感受百分率来源于生活，也服务于生活，使学生在应用中体验数学的价值。【教学目标】

知识目标：结合具体的实实际，探索求百分数实际问题的解题思路，让学生理解生活中的百分率的含义，会求实际生活中的百分率。

技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

情感目标：让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。结合“练一练”渗透法制教育。

【教学重点】理解百分率的含义，会求生活中百分率。【教学难点】探究百分率的意义计算方法。

【教学准备】 多媒体课件，学生在生活中的百分率的资料搜集。

【教学过程】

一、复习

提问：什么叫百分数？（指名回答）

师：百分数又叫百分率，体现在生活中哪些地方呢？今天我们来学习求百分率的实际问题（板书课题）

【设计意图】复习什么叫百分数，为更好地理解出勤率的意义打下坚实的基础。

二、自主探索

1、幻灯出示例5.（学生自读题目）

师：这个问题你们能解决吗？这里面有一个名词：出勤率是什么意思？ 学生：实际出勤的人数占应出勤的人数的百分之几。

师：根据学生回答解释：出勤率就是实际出勤的人数占应出勤的人数的百分之几。板书：出勤率= 实际出勤的人数×100％

应出勤的人数师：求田径队周一的出勤率是多少？谁具体说一说 生：求周一出勤的39人占应出勤的40人的百分之几。师：要求一个数是另一个数的百分之几，怎样求？

（前面我们学过求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，而今天我们求一个数是另一个数的百分之几也是用除法计算，只是最后的结果要用百分数来表示。小结：我们解决百分数的问题，可以依照分数问题的方法去解决（也就是谁占谁就用谁除以谁。）板书：39×100％=97.5％ 40算一算：星期一至星期五的出勤率。（学生独立计算、小组内交流）

师：比较周一到周五的出勤率，你能提出哪些问题？

生:预设（那一天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？ 为什么星期

三、星期四的出勤率都是100％？出勤率100％表示什么？ 出勤率 会不会高于100％ ？为什么？„„ 生：小组讨论交流。......师：从例5中除了有关出勤率的问题，你还能知道些什么？ 师：引出缺勤率

师：下面这两句话又该怎样理解？(出示幻灯片)工人李师傅加工了99个零件，全部合格，他的合格率是99%。（）工人张师傅的技术更高，加工零件的合格率达到108%。（）

2、生活中的百分率有哪些？（学生列举）表示什么意思呢？你还见过哪些？ 教师根据学生回答板书：（预设）成活率=成活的棵数及格人数×100％ 及格率=×100％

种植的棵树考试人数

合格率=合格个数发芽的粒数×100％ 发芽率=×100％

产品的总个数实验的粒数......师：介绍发芽率在生产生活中的意义，实行科学种田，播种前需要进行种子发芽试验，然后根据种子发芽的高低，决定单位面积的播种量。这样既能确保基本苗的数量，又可避免浪费种子。

【设计意图】根据学生已有的知识，通过学生的独立计算、小组交流讨论、归纳总结，真正理解“出勤率”，以求“出勤率”为例，随后引出了缺勤率、及格率、合格率、成活率、发芽率„„从实际出发，尊重学生、发挥学生的主体作用，教会他们学习的方法，学会提出问题、解决问题。在整个教学活动中，利用教师的合理揭示、适时点拨、引导归纳，使学生的探究活动呈现出较强的层次性。这样的过程既符合学生的思维特征，又有利于知识的理解和掌握。

三、巩固练习

1、下面的百分率各表示什么含义？

师：说一说“学龄儿童入学率”表示什么意思？

生：(预设）学龄儿童入学率表示已入学的儿童占学龄儿童总数的百分之几。师：(渗透法制教育)为保障学龄儿童、少年接受义务教育法的权利，国家1986年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》。其中第十一条规定：凡满六周岁、条件不具备地区可以推迟到七周岁的孩子。他的父母或法定监护人应当送孩子到学校读书。

生：说明2011年我国小学学龄儿童入人数是学龄儿童总数的99.8％.师：“森林覆盖率”表示什么意思？

生：表示森林面积占国土面积的百分之几？2011年我国森林面积占国土总面积的20.4％

2、学校今年春季植树50棵，成活了43棵。求这批树苗的成活率。学生独立完成，集体订正。订正：43×100％=86％ 50思考：成活率会超过100％吗？

3、判断是非

合格率、出油率、达标率、出勤率最高都可以达到100%。（）含盐率10%的盐水中，盐占水的。（）通过大家的努力，今年我班学生的及格率有望达到150%。（）④学校栽树，先栽了140棵，10棵没有活，后来又补栽了10棵，全部活了这批树苗的成活率是100%。

（）【设计意图】通过分析各种百分率所表示的意义，不仅使学生体会到这一知识在生活中的广泛应用，也对求百分率的方法有了更为深刻的理解，同时也对学生渗透了法制教育。

四、全课小结

通过这节课的学习有什么收获和体会？谁来和全班分享一下。

师强调：解答求百分数的实际问题，关键理解百分率的含义，求百分率就是求一个数是另一个数的百分之几用除法计算，结果用百分数来表示，百分率表示两个比，不带单位。

五、拓展练习：大关一小六年级（1）班今天没到校的人数是到校人数的六（1)班今天的出勤率。

【设计意图】在对本节课所学知识进行回顾的同时，以练习的形式适度拓展了课堂学习的内容，为后续学习纳税、利息等知识进行铺垫。【板书设计】 求百分率的实际问题

出勤率= 实际出勤的人数成活的棵数×100％ 成活率率=×100％

应出勤的人数种植的棵树1，求19 及格率=及格人数合格个数×100％ 合格率=×100％

考试人数产品的总个数

发芽率=发芽的粒数×100％......实验的粒数教学反思：本节课是一节学校的公开课，求百分率的实际问题在我们日常的生活和生产实践中，经常会使用到，但真正明白清楚的并不多,对百分率的知识并未真正理解。由于这个知识点数学味太浓，趣味性不太强，本课的知识点主要是解决“百分率”问题，虽然书本上的例题源于生活，但与学生的生活经验和已有的知识背景还有一定距离，借用学生已有的知识经验和生活经验，以求“出勤率”为例，是学生在生活中经常看到的事情，使数学教学由“知识课堂“转变为“生活课堂”，使原本枯燥知识一下子变得生动，鲜活和有意义，提高了学生学习的主动性和实效性。随后引出了缺勤率、及格率、合格率、成活率、发芽率„„教学时我从实际出发，尊重学生、发挥学生的主体作用，教会他们学习的方法，学会提出问题、解决问题。在教学出勤率时我采用小组讨论学习的方式，进一步找生活中的百分率时，有意识引出及格率、合格率、成活率、发芽率„„并让他们说出这些百分率的意义，更好理解百分率这一概念。在练习部分理解“2011年我国小学学龄儿童入学率99.8％”后我借机渗透法制教育，为保障学龄儿童、少年接受义务教育法的权利，国家1986年4月12日颁布了《中华人民共和国义务教育法》。其中第十一条规定：凡满六周岁、条件不具备地区可以推迟到七周岁的孩子，他的父母或法定监护人应当送孩子到学校读书。判断练习具有代表性，使学生在愉悦的气氛中掌握本节课的知识，对“百分率”的理解有着更深入、更透彻。课堂上由于急着赶时间完成教学任务，每道题后面缺少总结性语言，学生的评价方面不及时，这是我需要改进的地方。

第三篇：教育部参赛小嘎子教学设计

22、人物描写一组

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

湖北省远安县实验小学 谢玉林

一、教学目标：

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。积累课文中描写人物的精彩句段。

2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读名著的兴趣。

二、教学重难点：

感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物动作、心理的方法，并在习作中学习运用。

三、课时安排：一课时

四、教学准备：多媒体课件、视频短片。

一、谈话导入，明确目标

1、谈话导入：同学们，你们看过由徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》改编的电影或电视剧吗？喜欢里面的主人公小嘎子吗？（课件出示）好，这节课让我们走进课文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，（课件出示）去进一步认识小嘎子，好吗？读题。

2、明确目标：让我们回顾一下这篇课文的学习目标。（课件出示，师读）学习目标：

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。积累课文中描写人物的精彩句段。

2．正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读名著的兴趣。

二、初读课文，整体感知

（一）达标提示（1）（课件出示）

自由读课文，划出文中的生字新词，自学生字新词。

（二）达标测试（1）导语：你们已经预习了课文，老师想检测一下课文中的新词你都会读吗？（课件出示）我会读：（我一定把划线的字读准确）开火车读、齐读

别住 趁势 破绽

小嘎子 塌着腰 合了裆 扳不动 冷绊子

一叉一搂 手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 公鸡鹐架

三抓两挠 推拉拽顶 仰面朝天 傻大黑粗

胖墩儿 虎势儿 牛劲儿 猴儿

三、走进文本，感受人物性格 导语：现在让我们走进课文，去重点感受小嘎子的性格特点和作者描写小嘎子的方法。请看这一步的达标提示。

（一）达标提示（2）（课件出示）

1、采用自己喜欢的方式再读课文，用“——”画出描写小嘎子摔跤动作的句子。

2、用“▲”标出描写小嘎子动作的词。

3、再读读这些句子，在句子旁边批注你的感受。

（二）达标测试（2）

1、请同学们按达标提示开始学习吧！

2、完成导学案中两个句子的体会。

3、汇报交流：

一、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

1、句子中的动词是什么？（站）

怎样站叫虎势儿一站？谁来当小嘎子站一站？请同学表演。请问小嘎子：你站在这里心里到底在想些什么？

2、老师想问一下下面的同学：小嘎子虎势儿一站，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？ 一个非常勇猛的嘎子、一个很有气势的嘎子、一个威风凛凛的嘎子、一个很自信的嘎子（板书：勇敢自信）

3、谁来读一读这句话? 指读、齐读。（评价指导：你读出小嘎子的气势。你真是一个有自信的小嘎子。如果有点气势就好啦。）

二、起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（课件出示）

1、句子中的动词是什么？（围、蹦）板书

小嘎子像谁似的蹦来蹦去？猴儿给你怎样的印象？你的眼前出现了一个怎样的嘎子？（活泼机灵）板书

2、同学们，让我们走进嘎子的内心，仔细琢磨琢磨，在小嘎子不停地蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？

如果你再仔细地读一读这段话，你就可以知道小嘎子心里在想什么。好，赶快读一读，找一找吧！

①我得利用我身手敏捷的优势。

②胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。

③胖墩傻大黑粗，动转不灵，你输定了！我要使巧招，下冷绊子，让你输掉比赛。

3、我们走进了小嘎子的内心，我们的眼前现在又出现了一个怎样的嘎子？（聪明、富有心计、善于动脑筋）板书“富有心计”

4、读句子：让我们把小嘎子的机灵和富有心计通过朗读表现出来吧！

请一个同学读一读。

老师想和同学们合作朗读，好吗？好，我读前面的，你们补充读后面的。起初，小嘎子--------，欺负对手--------，围着他--------，总想---------，仿佛------。

三、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

1、这个句子中的动词是什么？（转、抓、挠、揪、推、拉、拽、顶、扳、钩）板书

2、①同学们能把小嘎子的这些动作词表演出来吗？好，请分组表演，两个同学扮演小嘎子和胖墩儿，其他同学扮演观众，表演时注意安全。表演开始吧！

②老师想请一组同学演一演。

③小嘎子使用了哪些招数？奏效了吗？他当时是怎么想的？

（对手膀大腰粗，很强大，嘎子已经想尽了办法、无可奈何。）

3、从嘎子的这一系列的动作中，你又看到了一个怎样的嘎子？

我看到了一个求胜心切的嘎子。我看到了性急的嘎子。

我看到了一个争强好胜的嘎子。（板书：争强好胜）

5、小嘎子和胖墩儿当时是怎样比赛摔跤的呢？老师给大家带来了一段电影，想看吗？请欣赏。（课件播放）

四、总结全文，拓展延伸

（一）达标提示（3）（课件出示）

（1）小结小嘎子的性格特点，激发学生对小嘎子的喜爱之情。（2）总结作家描写人物动作、心理的方法，并在习作中学习运用。

（二）达标测试（3）（课件出示）

1、课文学到这儿，你们认识了一个什么样的小嘎子？

_____________________________________________________________

2、我们通过这段文字，感受到了作家笔下鲜活的小嘎子形象，让我们喜欢上小嘎子，这得归功于作家成功的描写人物的方法。通过这段文字的学习，你发现了作者抓住小嘎子的哪些方面来描写小嘎子的特点的？

动作描写 心理描写

（板书）

3、这些描写人物的方法让文章熠熠生辉，人物形象鲜明。如果让我们描写两个同学扳手腕的情景，你会吗？请两个同学扳一扳手腕，仔细观察扳手腕前、扳手腕时的动作和神态，还可以猜测一下他们当时的心里活动，然后描写下来。

__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

特点 写法

勇敢自信 动作描写

机灵、富有心计

心理描写

争强好胜

教材分析：

《人物描写一组》是本册教材的一大特色，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的好例文。

第四篇：求原来有多少的实际问题 教学设计

第3课时 教学内容：

求原来有多少的实际问题，教材49-50页。教学目标：

1．让学生在具体的情境中理解“求原来有多少”这类的实际问题的数量关系。

2．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：

通过操作，弄清已知减数和差，用加法求被减数的算法。教学难点：

运用加法，解决实际问题的能力培养。教学用具：

口算卡，例题挂图等。教学过程：

一、复习导入 出示口算卡：

60+23= 54+40= 4+45= 41+50= 2+75= 60+35= 3+62= 4+73= 导入新课：前面我们学习两位数加整十数或一位数，今天我们将学习应用数学知识解决实际问题。

二、探索新知 1．学习例题（1）出示例题图，交流：从图上你知道了什么，要求的是什么？（2）组织学生依靠观图讨论： 怎样求出树上原来有多少个桃？

小结：求树上原来有多少个桃？把已采的23个和树上还剩下的5个合起来。

（3）用什么方法计算？怎么列式（学生独立列式计（4）老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题：树上原来有28个桃。

（5）这道题还可以怎样列式计算？学生讨论完成后，指名说一说。

师板书：5+23=28（6）说一说：两种方法一样吗？为什么都用加法算？

三、巩固练习1．完成“想想做做”

(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ．

(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说 “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)。

2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?(并提名完整地说说题意)(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么? 3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意

(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。4.完成“想想做做”4。

独立完成，集体订正，强调口答。

5．完成“想想做做”5。

(1)出示第5题图，学生填一填。

(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的? 四.布置作业.复习巩固

第五篇：《求百分率的实际问题》教学设计

《求百分率的实际问题》教学设计

东至县胜利镇中心小学：章庆英

教学内容： 求百分率的实际问题（新苏教版数学六（上）第92页例5）。

教学目标：

1、理解生活中的百分率，掌握求百分率的方法，能正确求出百分率

2、培养学生观察、分析、推理能力

3、体会求百分率的用处和必要性，渗透数学源于生活的思想

重、难点

重点：百分率的意义与求百分率的方法 难点：分析数量关系，找准单位“1”

教学方法：多媒体 教学过程

一、复习

1、前面我们刚学习了百分数，谁来说一说什么是百分数？（板书：表示一个数是另一个数的百分之几）

2、出示练习十五第四题算算你做对的题数占一共题数的百分之几？揭示正确率板书课题“求百分率的实际问题”

二、例5教学

1、出示例题说条件和问题。“学校田径队有40人。日期 周一 周二 周三 周四 周五 出勤人数 39 38 40 40 38 田径队周一的出勤率是多少?其它几天呢?”

提问：出勤率表示什么意思？怎样求每天的出勤率？

2、出示学习要求：求出周一到周五的出勤率。

比较周一到周五的出勤率，你能提出哪些问题？并怎样解答？

除了有关出勤率的问题，你还能知道些什么？或者你还想知道些什么？

3、谁来展示一下！（生汇报展示）

⑴生答（出勤率：实际出勤人数占应出勤人数的百分之几）师板书。

生：用实际出勤人数除以应出勤人数，结果再改写成百分数。⑵学生汇报每天的出勤率 ⑶学生提问题并解答：

a、哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？

b、周三，周四的实际出勤人数和应出勤人数相同，算式是40÷40=1，你是怎样改写成百分数的？

C、为什么周一周二、周五的出勤率不是100%？你认为出勤率最高可以达到多少？ 出勤率可能高于100%吗？

⑷、我还想知道有关缺勤率的问题。

a、刚才同学们在汇报例5时，都是从出勤人数的角度，求出勤率。想想，我们还可以从什么角度去思考呢？

（没出勤人数）那应该求什么呢？（缺勤率）b、师：例5中周一的缺勤率该怎样求？

生1：（40-39）÷40 =0.025 =2.5% 生2： 100%-97.5% =2.5% C、观察出勤率和缺勤率，你有什么发现？（和是100%）师： 100%指什么？

4、练习

(1)下面这两句话又该怎样理解？

a、工人李师傅加工了99个零件，全部合格，他的合格率是99%。（）这句话对吗？

师：什么叫合格率？（板书）李师傅的技术高不高？

b、工人张师傅的技术更高，加工零件的合格率达到108%。（）

让学生说明理由，明确合格率不能超过100%(2)种子发芽实验的过程

实行科学种田，播种前需要进行种子发芽试验，然后根据种子发芽的高低，决定单位面积的播种量。这样既能确保基本苗的数量，又可避免浪费种子。种子发芽率:发芽的量占种子总量的百分之几

出示：某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率。

（3）你们一定也收集了不少百分率的例子！展示一下！花生出油率:出油的量占花生总量的百分之几 种子发芽率:发芽的量占种子总量的百分之几 射击命中率:命中的次数占射击总次数的百分之几 盐水含盐率:盐的量占盐水总量的百分之几

三、巩固练习：

1、说说下面的百分率的意义.（1）城南小区绿化覆盖率达36% 表示城南小区的（）占（）的36%（2）姚明在一次火箭比赛中，投篮命中率为80%表示（）占（）的80%（3“五粮液”酒瓶上的商标上标有酒精度52%。表示（）占（）的52%

2、判断是非（1）、小麦的出粉率最高可以达到100%（）（2）、红星小学五年级共有100名学生，今天缺勤2人，今天五年级学生的出勤率为98%。（）（3）、含盐率10%的盐水中，盐占水的1/10（）3填一填

（1）稻谷的出米率是85%，是指（的千克数占（）的千克数的百分之八十五。（2）甲数是乙数的 4/5，乙数是甲数的（）%（3)用200千克小麦磨出面粉170千克，小麦的出粉率是（）。

(4)用500粒种子做发芽实验，结果有8粒种子没有发芽，发芽率是（）。(5)王师傅加工了50个零件，其中有2个不合格，合格率是（）。（6）一个盐场用160吨海水制出4800千克盐。这种海水的含盐率是多少？

4某市电视台抽样调查了观看电视的800名学生,其中有360人观看了这个电视台的《快乐儿童》节目.《快乐儿童》节目的学生收视率是多少?(书中108页第7题)

四、全课总结

你学会了什么？

五、布置作业

练习十五第5题