第一篇：教学与课程 湛师期末考
判断题（判断对错，说明理由）
这道题的采分标准：少重视对错，1分，多重视说明，2分。有时候说明决定对错。学校的中心工作是教学工作。（√）
学校要卓有成效地实施培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其它工作，建立学
校的正常秩序。
整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（×）
尚欠缺生活经验
要讲17课《赤壁之战》了，老师让同学们自己动手找资料，自己研究，最后在班级里汇报，可是场面很混乱，同学们争得不可开交，这种教学效果不好。（×）
属于综合实践活动课。教师应创设生动有趣的实践活动情境，激发学生的探索欲望，让学生在深入实践中，自己动手收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。（√）
信息技术为教学为学生“做”数学提供必要的工具与手段，如数学教学中的 “数学实验室”，利用“几何画板”等等，让学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学
接受学习一定是被动的。（×）
在家长和教师的责罚、批评等外部动机下，学生大多是机械的、被动的接受学习。在为了实现自己的理想等的内部动机驱动下，学生则会进行主动的、积极的接受学习。
有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否 产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。（√）
有意义接受学习的概念是由著名教育心理学家奥苏贝尔提出来的。
他认为，有意义学习的实质不在于学习的形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。
课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。(×)新课程的实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程。在这个过程中，教师是作为研究者，应带着疑问与困惑进行理性思考，而不是被动地接受。
建构性教学的理想是形成个人的意义建构。（√）
建构主义认为，每个人的经验世界是个体自己的头脑创建的，他人无法替代
自由、合作、时间预算是“特朗普制”的特点。（×）
道尔顿制三条原则是：自由、合作和时间预算。
教师在进行教学设计前，首先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素。(×)课程设计的理论基础是指课程设计的三大基础：学科知识、学生、社会。
名词解释（以下概念均有不同的定义，请描述它们的定义）以下概念只要答出关键词均可得分。
课程标准 ：是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶层的学生在知识、技能、情感等方面的基本要求。课程标准与教学大纲相比，在课程的目标、实施建议等方面阐述得更详细。
永恒主义课程观 ：最主要的代表有美国教育家赫钦斯。他认为，教育的目的在于培养 “永恒”的人性服务。永恒主义在极力推崇“永恒价值”的基础上，确立了“复古式”课程标准。
科举制：是中国历史上考核选拔官员的一种基本制度，是从隋朝大业元年的进士科到正式废除，存在了1300年的中国考试历史。
校本培训：是指在专家的引领下，由学校组织的，以提高教师教育教学能力的专门活动。校本培训主要有：案例分析，课堂观摩等。
六步教学法：是我国著名教育改革家魏书生在教改实践中，以培养学生自学能力为中心，创造出的一种新的教学方法。其基本内容有：定向、自学、讨论、答疑、自测、口结。
综合课程：是把相近学科内容综合组成范围更广的学科，使其成为具有相对综合性的学科课程。教学组织形式：为实现一定的教学目标，以班级、小组、个人形式，在一定的时空环境中，教师与学生之间相互合作的教学活动形式。
六课型单元教学法：创始人是湖北大学心理学教授黎世法。六课型单元教学法，是将现行教材分成若干单元，每单元均按“自学，启发，讨论，作业，改错，小结”六步进行。
结构主义课程观：是要素主义教育的复兴与升华，并创立了“学术中心课程”。其主要倡导者，如布鲁纳还提倡“发现学习”，旨在发挥学生学习潜力。
请列举冯志远老师教学中值得学习的三个地方。
（1）具有创新意识，运用表演手法与学生一起演绎课文《海燕》，重视培养学生创造性思维；（2）求真务实的教学作风。注重自身专业素质修养，每晚点煤油灯备课到深夜，脚踏实地教学；（3）做学生思想上的塑造者，以情育人，尊重信任学生。与学生共同进餐，与学生情感深厚。
请以“大大的荷叶”课为例，说明我国课堂教学的主要共性问题。
（1）课堂以教师为中心。为了配合教师的“主导”，学生思维受限制，无法调动学生积极性；
（2）学生自学自主能力弱。学生自主性思维被架空，处于被动的学习状态，渐渐会变得不愿自立学习；（3）学生缺乏合作交往方法。在小组合作学习中，部分学生缺乏倾听、表述、质疑等等的合作学习方法，课堂无法互动，教学质量效果不佳。
请设计一份作业点评。假设这份作业有明显的错误，但作业中不乏亮点。
（1）这份作业是一份以“最难忘的一晚”为题目的六年级小学作文，要求表达自己的真实情感，不少于500字。
（2）点评：作文描述了除夕与家人一起放烟花的难忘一晚，感情真挚。作文中的摘抄内容很好，很有代表性和模仿价值。
但是作者采用一段式写作，条例不分明，给人人感觉古板。
建议本篇文章采取“总-分-总”的分段形式来描述，那样文章就会给人爽朗、条理清晰的感觉。
期待你的进步，请下次再接再厉！
上课时学生中有人不停说话，影响课堂教学秩序，假如你是教师，请你组织几句话解决这个问题。积极1分；有效1分；教育性1分；幽默1分；顺利1分。
请列举“教学方法”（三种以上）并作简要说明。
举出教学方法（3分，属于既定教学方法），说明（2分，其中符合适用1分；描述具体操作1分）1）讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
2）讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题来讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3）演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
4）谈话法：教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识的教学方法。
班级教学的缺点是什么？ 忽略学生积极性1分 教学模式化倾向1分
教学实施体系化，单元化，不利于教学实质体现1分 集体授课形式使教学内容单向流动1分 影响个别辅导1分。
列举问题课堂的不良特征。达不到教学目标1分 教学不顺利1分 教学管理混乱1分
教师教学修养低造成的问题：普通话不标准；不懂得电脑操作；上课讲电话。1分
上课了，老师将教案放在讲桌上，这才发现讲桌上全是水，教案也湿透了，请你组织几句话解决这个尴尬。
同学们，老师今天有点糊涂了，刚上课就让教案洗了个澡。同学们可千万不要学老师这样糊涂，做任何事之前都一定要考虑周全。就好像拼写cleaning这个单词一样，大家可不要帮它开多一扇门，加多一个n喔。
9、试举一种“启发”形式，并举一例。
问题启发、情境启发、活动启发、比喻启发中的一种并有具体案例2分；范例严整（1分）；符合所选启发教学的特征（1分）；有理（1分）。
学完鲁迅《故乡》之后，再叫学生读茅盾的《可爱的故乡》进行比较，并思考回答两个问题：
1、两篇同是写故乡，目的有什么不同？
2、因时代和写作目的不同，两篇在体裁、写作，特别是作者所表现的思想感情方面有什么不同？通过阅读比较，创设了问题的情境，启迪了学生思维。
10、简述现时期国外课程革新的趋势。（1）课程研究的领域扩大（2）课程学科内容更新
（3）科学技术应用到课程领域内（4）课程设置全球化（5）课程目标的确立
这是一次作文教学的公开课。同学们和听课的老师们都提前在教室里坐好了。由于今天有很多老师听课，教室里的气氛有些紧张。上课铃响了，讲课的张老师居然还没有来到教室。上课迟到，可是一次重大的教学失误。1 分钟过去了，张老师还没有来。学生们和听课的老师们开始议论纷纷，不知发生了什么事情。3 分钟过去了，张老师还没来。学生和老师们作着各种各样的猜测。正在大家猜东猜西的时候，张老师满头大汗地跑进教室，说了声“对不起，我迟到了，今天我们的作文题目是——”，然后转身在黑板上写下这样一行字：老师迟到以后。教室里先是沉寂，接着爆发出热烈的掌声。问题：（1）、为什么爆发热烈掌声？（2）、请你谈谈教学细节。分析：掌声是为了老师的教学机智和艺术性（2 分）
教学中充满细节，也充满教学的机智处理，处理得当可收到意想不到的效果（2 分）教学细节就是处理好教学过程中的一些散碎事件，可以作为教学的良性辅助手段（2 分）教学细节的具体举例（2 分）
有一次上美术课，老师要求大家当堂画一幅画。画完以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会儿，我来欣赏每个人的作品。如果我摸了一下你的头，说明你画得很好。”那一次他的头被轻轻地摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥。问题：（1）、你看了这个小故事有什么感想？（2）、试结合课程与教学论原理谈一谈教学的艺术。分析：教育是一门艺术（2 分）教学追求无形中的效果（2 分）
教学应该引导发挥学生的积极性（2 分）教学要充分展示教师的善良作为（2 分）论述（2 分）。
关于课程资源的理解有以下一段对话。
王老师：课程资源不就是教材吗 ? 就是教科书、教辅读物、教参、练习册等。
李老师：课程资源，就是图书馆、实验室、计算机房、教室等支撑课程教学的硬件设施、设备。
田老师：我觉得课程资源不仅包括学校的硬件设施，还包括一些软件资源，比如教师、学生、校风校纪等。马老师：我认为课程资源是个很广泛的概念，一切能用于丰富课程教学的资源都是课程资源，所谓“满眼皆资源，处处是资源”。
朱老师：我比较同意马老师的看法，我认为课程资源就是可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长等学校、家庭、社区中所有的资源。
杨老师：我觉得朱老师的看法有点将课程资源泛化，我认为并不是所有的资源都是课程资源，只有那些进入课程，与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。
问题：（1）、你认为谁说得对？为什么？（2）、你认为我们应该怎样利用课程资源。
分析；老师由浅入深讨论课程资源，逐渐澄清了课程资源的含义，其中朱老师和杨老师的观点是最为完整的（2 分）因为课程资源首先是与教学活动联系起来的资源，其次课程资源是包括教材、教师、学生、家长等学校、家庭、社区中 所有的资源表现形式（2 分）
要利用好课程资源就要充分整合多种形式的资源（2 分）并将这些资源形式教育教学化（2 分）论述（2 分）
老师事先把带叶的枝条插入红色溶液里，放在温暖而有阳光的地方晒几小时。上课时，将枝条一段一段剪下来，分到学生手里。他一边讲，一边提问；学生一边剥，一边观察、一边思考、一边回答。他们观察到枝条的皮没有变红，中间的髓也没有变红，而是木质部变红了。学生看了书很快就明白了其中的原因：木质部里有导管，能输送红色溶液。有的同学还看到叶子也变红了。这样，学生就搞清了导管有输导水和无机盐的功能。问题：（1）、这一教学过程符合什么教学原则？（2）、这样教学应该注意什么？ 分析：符合直观性教学原则（2 分）
直观教学的形式主要有实物直观、模像直观和言语直观三种（1 分）运用这三种直观要做到：选择好直观教具（1 分）与问答、讲解、练习结合（1 分）突出直观重点（1 分）
直观教学可以结合学生直接经验教学（1 分）论述（2 分）。一虎一席谈 —— 《文理分科》：（1）你最认同谁的观点，反对谁的观点？（2）为什么？请进一步说明你的观点。
（一）同意王伯庆，反对王金战。
（二）中国的现行教育制度是为了培养全面发展的人，不是为了培养为考试而生的“考生”。我国高中阶段不宜实行文理分科：
（1）从理论上讲是由分科知识的整体性、学科知识在人的整体素质提升中的作用以及教育权的法理所决定的。
（2）从实践上讲,是由实行文理分科后使高中生和大学生知识片面、素质欠缺,加剧应试教育的延续,不利于素质教育的推行。
一虎一席谈 —— 《一考定终身》：（1）你最认同谁的观点，反对谁的观点？（2）为什么？请进一步说明你的观点。
（一）同意孙河川，反对谢小庆。
（二）高考的一考定终生，不利于素质教育的推行，不利于人才培育，不利于教育公平。
（1）我国现行的义务教育本质就是要求每个人都得到受教育的权利和机会，素质教育面向全体，反映了义务教育的本质。
（2）实行素质教育是提高国民素质、培养跨世界人才的战略措施。
（3）实行素质教育是我国社会主义现代化建设的需要和迎接国际竞争的需要。
请设计一个约10分钟的教学片段。
（1）书写教学目标；（2）书写教学过程；（3）说明依据什么教学模式理论
（书写教学目标4分，目标准备2分，书写详细2分，书写教学过程6分，符合理论2分，可执行2分，顺畅1分，教学模式或程序的说明5分，模式正确2分，符合教学设计本身2分，说明顺利1分）
第二篇：筑梦湛师问卷调查
关于 “筑梦湛师”贫困生素质拓展活动问卷调查
亲爱的同学们：
您好！为了提高广大贫困生的综合素质能力，学到更多第一课堂以外的知识与技能，校勤工中心自强社特开展“筑梦湛师”贫困生素质拓展爱心助学活动。邀请校内外有关专家针对贫困生相对薄弱的知识或技能进行专题培训。为了更加清楚了解同学们的真正需要，提高本次活动的质量，我们开展了这次的问卷调查。欢迎您参加此次问卷调查，调查会占用您宝贵的几分钟时间，请您认真填写，您的信息将用来统计分析，非常感谢您的参与。
1.你所在的年级是（）
A.大一学生B.大二学生C.大三学生D.大四或是其他
2.你的学院是你的专业是
3.你希望接受多长时间的周末授课培训（）
A.一个月B.两个月C.三个月D.其他
4.你感兴趣的课程是（）
A.艺术类B.生活技能C.职业技能D.其他
5.你对筑梦湛师了解程度是（）
A.听说过B.参加过C 没听过D.听过但没参加
6．你喜欢的培训老师是
7．你喜欢的课外培训课是
8．你的兴趣爱好是
谢谢您的真诚合作！
湛江师范学院自强社
活动策划部
2014年3月15日
第三篇：湛师研究会经验材料
做好“五个坚持”创新思想政治教育工作
——湛江师院党建与思想政治教育研究会工作实践探索
湛江师院党建与思想政治教育研究会秘书处
近年来，湛江师范学院党建与思想政治教育研究会以‚三个代表‛重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，紧密结合学校党建与思想政治教育工作的特点和规律，以做好坚持理论武装工作、坚持服务学校改革发展大局、坚持以理论信念教育为核心、坚持文明共建与校地合作研究、坚持加强自身建设的‚五个坚持‛为重要抓手，不断创新思想政治教育工作，为学校各项改革措施的顺利实施和鲜明办学特色的优质师范院校的建设提供强有力的政治保障和思想保障，使研究会真正发挥了‚参谋‛、‚助手‛和‚思想库‛、‚智囊团‛的作用。
一、坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观指导党建与思想政治工作实践，不断做好理论武装工作，提高执政能力和执政水平。
发挥研究会理论武装功能。把研究会建设作为领导班子和党员干部学习理论、加强思想政治建设的重要载体，通过加强理论学习,提高思想认识,为学校的决策发展服务，是运用理论指导实践、提高科学决策水平的有效途径。
一是把研究会工作与党委理论学习中心组学习紧密结合起来，不断提高领导班子成员的治校能力和理论水平。按照建设学习型政党的要求，学校领导班子成员既‚挂帅‛，又‚出征‛。党委书记、党委副书记等校领导既是研究会会长、副会长，又是党委理论学习中心组组长、副组长。他们积极主动面向全校中层干部和师生员工作中心专题报告和形势政策报
1告。每位校领导每年至少作二次中心发言或报告，为推进研究会的建设发挥积极的引导作用。中心组学习以创新学习形式为抓手，每年组织5～6个集中专题学习会，并精心选定每次学习的中心议题和中心发言人。近三年来，围绕‚深入学习实践科学发展‛、‚共产党员先进性教育长效机制‛、‚政风行风建设‛、‚社会主义核心价值观‛、‚师范文化与师范精神‛、‚一体化全员育人机制‛、‚高等学校质量工程‛等10多个专题举办了集中学习会，进一步提高了领导干部的理念水平和决策能力，有力地加强了对教职工政治理论学习的指导和引导。党委理论学习中心组连续8年被评为‚湛江市党委（党组）理论学习先进中心组‛。
二是把研究会工作与学校的发展战略结合起来，深入发掘学校发展的动力源泉。我校连续二年利用暑假时间举办暑期干部学习班，并把学习班与学校发展战略研讨结合在一起，学习班通过领导报告，专家报告，职能部门交流发言，与会人员分组讨论等形式开展。2008年以‚管理〃质量〃特色〃发展‛为主题，提出了建设鲜明办学特色的优质师范院校的发展目标。2009年围绕《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》中对高校发展提出的新要求，结合学习实践科学发展观整改措施中的‚校地合作工程‛，开展了‚校地联手、合作共赢‛的探讨，以推进学校可持续发展。
二、坚持服务学校改革发展大局，发挥全校师生的智力优势，推进鲜明办学特色的优质师范院校建设。
发挥研究会凝聚人心功能。按照‚立党为公、执政为民‛的原则，坚持从师生中来、到师生中去的群众路线，最大限度地调动广大师生员工为学校发展献计出力的积极性和创造性，为推进鲜明办学特色的优质师范院校的建设贡献应有的力量。
一是开展“教育思想大讨论”活动，营造解放思想、深化改革的良好氛围。我校结合2007年迎接教育部本科教学工作水平评估工作，大力开展教育思想大讨论。讨论活动按照加深认识、讨论交流、总结提高三个阶段，围绕学校的办学理念和办学思路、办学历史和办学特色、优质师范院校内
涵建设、‚一体化全员育人‛体系、学校发展与社会发展的互动共赢等问题，通过座谈会、讨论会、辅导报告以及调查研究等形式开展。讨论活动建立专题网站，广泛发动师生员工积极参与讨论，同时约请专家教授撰写教育思想、课堂教学系列文章。讨论活动起到交流思想、转变观念、统一认识、深化改革、促进发展的重要作用。
二是开展“学校科学发展大家谈”建言献策活动，形成人心凝聚、共谋发展的良好局面。按照深入学习实践科学发展活动的要求，引导广大师生员工运用科学发展观来分析研究‚如何进一步提升核心竞争力‛、‚如何进一步强化办学特色‛、‚如何进一步提高学科建设水平‛等重点问题，开展‚学校科学发展大家谈‛ 建言献策活动。活动通过召开师生代表‚查找问题座谈会‛和‚征求意见恳谈会‛、发放征求意见表和调查问卷、开设‚征求意见‛热线电话和‚建言献策‛电子邮箱、领导和职能部门深入基层听取专家建议等多种形式，广开言路，积极广泛征求师生意见，掀起全校师生为学校发展献计策的热潮。
三、坚持以理想信念教育为核心，引导师生牢固树立中国特色社会主义共同理想，激发师生爱党、爱国、爱校的热情。
发挥研究会的文化导向功能。把党建与思想政治教育工作与校园文化活动有机地融合起来，紧密结合改革中广大师生员工的思想实际，在突出爱国主义教育的同时，注意有的放矢地做好有针对性的日常思想政治工作。
一是紧扣时代步伐和弘扬时代精神，把握校园文化建设主旋律。以纪念红军长征胜利70周年、纪念改革开放30周年、庆祝十七大胜利召开、新中国60周年和建军60周年、‚五四运动‛90周年等重大节日、纪念日为契机，在广大师生中大力开展社会主义、爱国主义、集体主义主题教育，弘扬时代主旋律。
二是以形势报告会为载体，开阔师生的视野和眼光。2006年以来，先后邀请了广东省教育厅厅长罗伟其，原湛江市委书记、市人大常委会主任
徐少华，现湛江市委书记陈耀光，湛江市委常委、宣传部长邓碧泉等领导和北京大学魏英敏教授、中山大学冯增俊教授等专家学者来校作形势报告。
三是实施“思想武装工程”，树立正确的世界观、人生观、价值观。大力开展‚立志、修身、博学、报国‛主题系列教育活动，积极探索第一课堂与第二课堂的有机结合，推进中国特色社会主义理论进课堂、进教材、进学生头脑。通过大型文艺演出、知识竞赛、征文等活动，对学生进行爱党、爱国、爱校的教育。
四、坚持开展文明共建活动与校地合作研究，推进大学文化与城市文明的互动双赢。
发挥研究会服务地方建设的功能。按照‚立足湛江、服务湛江、融入
湛江‛的精神理念，把党建与思想政治教育研究工作与文明共建、校地合作结合起来，为地方发展建设提供智力支持、文化支撑。
一是扎实开展文明共建活动，形成大学文化与城市文明的良性互动。群众性的精神文明建设活动依托学校党建与思想政治教育研究会深厚的理论基础，认真抓好‚思想政治教育、职业道德建设、校园文化建设、文明修身、依法治校、文明共建‛六大工程，形成了我校精神文明建设‚突出思想道德教育、突出抓好依法治校工作、突出校园文化建设、突出舆论导向作用、突出文明共建‛的五大特色。近三年来，推荐了八位专家参与湛江市委十七大精神宣讲团、十七届三中全会精神暨改革开放三十周年宣讲团等，并通过承办‚湛江十大经济人物评选表彰会‛、‚拥抱绿色石化‛——《湛江日报》记者异地采访见闻交流会、湛江人精神演讲比赛、湛江高校学生‚关于如何建设和谐湛江‛辩论赛等活动，积极推进了学校与城市、社区的文明共建，形成大学文化与城市文明的良性互动，促进了学校与地方三个文明建设共同发展。学校被评为‚全国精神文明建设工作先进单位‛。
二是积极推进“校地合作”，开展服务湛江大项目建设研究探索。
依托研究会的组织优势，团结一批理论骨干、理论专家，积极参与地方文
化建设研究，多位专家研究成果入选《粤西崛起 湛江争先》等论文集。今年，凭借湛江钢铁项目写入《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》、以大项目驱动‚弯道超车‛、实现与珠三角无缝对接的优势，我校积极拓展‚校地合作‛的深度和广度，结合服务湛江钢铁基地、中科炼化一体化项目，在人才培养、学科专业建设乃至学校未来的发展空间和长远办学效益等方面开展大胆的探索和研究。我校的经验成果被新华网站刊登报道，并得到省教育工委领导的高度肯定，罗伟其厅长在华南片区高校学习实践活动交流座谈会上表扬我校拓展校地合作，结合服务湛江钢铁基地的建设，在人才培养、学生就业等方面的大胆实践。《高考领导参考》以‚湛江师范学院坚持‘五结合’，为学校科学发展提供强大动力‛为题介绍我校的实践成果。
四、坚持加强研究会的自身建设，增强党建与思想政治教育工作的针对性、感染力和亲和力，不断推进研究会建设迈向新水平。
大力加强研究会的自身建设。把坚持贴近师生生活、贴近师生实际、贴近学校改革发展实践‚三贴近‛作为出发点和落脚点，结合改革中广大师生员工的思想实际，注意有的放矢地做好研究会的日常常规工作。
一是大力推进理论宣传与阵地建设，营造良好的舆论导向和舆论氛围。围绕党和国家的政治活动、结合学校教育教学改革实践，不定期编印《时政参考》学习刊物，购买学习资料和时政音像资料，及时向广大师生员工提供学习参考资料。利用《湛江师院报》‚理论视点‛的媒体优势，有针对性地开展理论宣传。充分发挥网络思想政治工作的作用，建设好《燕岭雷阳》党建思想政治教育工作网络平台。依托《燕岭画廊》校园宣传橱窗，把理论宣传变成图文并茂的视觉享受。近二年编印了《湛江师范学院党委理论中心组学习概览》、《湛江师范学院宣传思想工作概览》等书籍。
二是推进研究会理事会建设，提升理事会的执事能力和水平。研究会坚持常务理事会学习、讨论和研究工作制度，适时召开会议，学习上级研究会的有关文件精神，部署研究会的有关工作。研究会理会事会单位紧密
结合本部门工作实际，召开专题研讨会和论坛。如党委组织部结合党建工作召开学生党建工作专题研讨会，学生工作部结合学生思想政治教育工作召开学生工作与学风建设研讨会、政治辅导员论坛等。学校研究会每年举办一次专题研讨会，同时也结合学校发展实践研究，每二年举行一届年会。2007年召开的年会共收到了研究成果100多项，评出了等特奖4项、一等奖5项、二等奖10项、三等奖20项、优秀组织奖10项，学生研究成果优秀奖5项，并编印了研究会会刊《超越与探索》。今年也组织了10篇论文参加湛江市政研会，推选了2部专著、2篇论文参加广东省高校思想政治教育优秀学术研究成果评选。近年来，我校一大批研究成果获广东省高等学校思想政治教育优秀专著奖、优秀论文和湛江市政研会年会优秀论文奖，2007年被评为 ‚广东省思想政治工作研究先进单位‛。
2009年11月
第四篇：湛师留宿保证书
保证书：本人12级工商管理班林丽萍，承诺在2014年暑假留
宿期间严格遵守学校规章制度，不使用违规用电器，不晚归，不外宿，不带外来人员进宿舍过夜，不聚众闹事，不参与非法活动，不加入非法社团或组织，注意保护自己的安全。外出期间，遵守交通规则，保护好自身的人身安全。在暑假留宿期间，发生的一切意外事故与学校、学院和老师无关。
申请人：
2014年7月2日
盖指印处：
第五篇：华师期末考 远程学习方法
计算机软件一般分为系统软件和应用软件两大类，不属于系统软件的是（答案:C）。A.操作系统
B.数据库管理系统
C.客户管理系统
D.语言处理程序
断电后，会使存储的数据丢失的存储器是（答案:A）。A.RAM B.硬盘 C.ROM D.软件
人们在网络中可以完全不受时间、地域和资格等的限制而自由地学习，这体现了网络学习的（答案:A）。
A.开放性
B.虚拟性
C.交互性 D.自主性
网络学生从外界获取评价并将此评价内化为良性刺激的意识是（答案:C）。A.自评意识 B.自控意识
C.自励意识
D.自动意识
网络学生对学习全过程进行自主管理的意识是（答案:C）。A.自励意识 B.自动意识C.自治意识D.自觉意识
保持微型计算机正常运行必不可少的输入输出设备是（答案:C）。A.键盘与鼠标B.显示器与打印机C.键盘和显示器D.鼠标和扫描仪
网络学生要确立的正确学习观念是（答案:A）。A.自律 B.他律 C.顺从D.抵抗
进行网络学习，最理想的学习风格是（答案:D）。A.抵抗型 B.顺从型C.行为型D.转化型
多项选择
下面华师网院关于交费的规定，哪些是正确的（您的答案：B,）
A.学费收据应妥善保存，办理学费减退手续时需要出示学费收据。如有丢失、毁损情况，只给每个学生一次查询与补办机会。
B.为方便各地学生，学费由各学习中心代收。
C.新生入学时预交30学分费用，如预交学费用完，应提前续交学费以免影响下次选课与开课。D.无学费收据，不予办理减退费手续。
关于学生选课预约考试的说法，正确的有(您的答案：A,B,C)A.对于需要申请免考的课程请不要选课。一旦选课则不能申请免考。
B.学生选定课后，学院将于开学日统一在网上开通。如果学生学费不足，不能全部开通所选课程。C.必修课的学分，不能用选修课的学分代替。D.学生每学期在修课程不能超过7门课程。
关于统考的说法，错误的有(答案:A,C,D)A.从2005年开始，推行学生个人通过网络报名与缴费
B.提供网络报名缴费的网站是www.xiexiebang.com平台开发了如下哪些手机客户端.(答案:A,C,D)A.iPhone手机客户端 B.Symbian手机客户端 C.Android手机客户端
D.WindowsPhone手机客户端
远程教育机构不对残疾学生提供支持与服务。（答案:错误）
一个谦虚、无固有内在动机的学生属于顺从型学习者。（答案:正确）
提问时拟定准确的标题，会使问题更受青睐。（答案:正确）
预约了考试就一定要参加考试。（答案:正确）
我提的任何要求，院校和学习中心都应该为我提供支持与服务。（答案:错误）
发电子邮件不需要象传统的信件那样讲礼貌。（答案:错误）
网络教育是以自学为主的教育，所以学生在学习过程中无须任何人监控。答案:正确
学会提问是获取有效的支持与服务和关键一课。答案:正确
课程论坛是教师和学生、学生与学生之间相互交流问题的重要场所。（答案:正确）
讲授型学习形式有同步式和异步式两种。（答案:正确）
网络教育毕业了就可以申请学位了。（答案:错误）
所有的网络教育学生都需要参加公共基础课全国统考。（答案:错误）
身在偏远地区，可以选读北京、上海、广州等地学校的优质网络课程，这体现了网络学习的空间开放性。（正确）
提问时拟定准确的标题，会使问题更受青（正确）
网络教育考试可以不用预约，直接参加考试。（错误）
网络学习中的信息交互、概念交互、最终都是为了促进操作交互。（错误）
网络学生的自评意识是指在网络学习过程中，学生通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的意识。（错误）
终身教育是21世纪才提出的一个新概念。（×）
终身学习与终身教育是同一个概念。（×）
网络教育是一种开放性的教育，所以入学没有任何条件限制。（×）
所有的网络教育学生都需要参加统考。（×）
终端是提供单向或双向实时通信的客户端。所有终端都必须支持声音通信，视频和数据是可选的，主要的视频会议终端有三种：________型、________型、________型。
答案: 桌面型 机顶盒 会议室
支持与服务的内容包括______________、______________、______________和情感支持。答案: 学业的支持与服务 管理的支持与服务 设施的支持与服务
在第三届国际成人教育促进会议上，_____________提交了《关于终身教育》提案，由此终身教育理念开始在全世界得以传播和推广。
答案: 保罗•朗格朗
支持与服务的形式有______________、以媒体为中介的支持和______________。答案: 面对面的支持 媒体为代表的支持
____________于1968年出版了《学习社会》一书，提出学习社会的构想。答案: 罗伯特•M•哈钦斯
局域网的拓扑结构是指网络中各节点的互连构型，也就是局域网的布线方式。常见的拓扑结构有________型、________型及________型等。
答案: 星 总线 环
网络学习评价有哪些特点
答案: 网络学习评价的特点：
1、价值取向上的人文性
2、功能上的过程性
3、形式上的多样性
4、手段上的数字化
5、方式上的开放性。
网络学习评价的意义何在？
答案: 网络学习评价的意义：
一、对学生的意义(1)了解自身状况，提高学习质量（2）对学生的激励和强化
二、对教师的意义（1）网络学习评价使教师可以了解学生学习状况（2）网络学习评价使教师可以调节教学方向，使网络学习达到最佳效果
信息检索策略这一部分内容对你有哪些帮助？
答案: 网上信息检索的方法与技巧。1）关键词检索：表述准确、查询词的主题关联与简练、根据网页牲选择查询词；2）分类搜索：按照信息所属的类别进行逐层查找。网络上有浩翰的信息资源，学会了信息检索方法与技巧，就能快速找到自己需要的信息，提高自己的网络学习效率和效果。
什么是现代远程教育？
答案: 现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听)教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学与通信联系。
网络学习应该避免哪些误区？
答案: 网络学习应避免的误区：
1、学习带有很大的盲目性
2、学习时间利用率低
3、学习资源大量浪费
4、学习动力不足
结构的改变；（3）科学技术的进步；（4）文化生活的变迁
2.1965年第三届国际成人教育促进会议上，保罗.朗格朗提交了《关于终身教育》的提案，由此终身教育理念开始在全世界得以传播和推广。
1968年罗伯特.M.哈钦斯的《学习社会》主张对人的价值观和学习观进行变革，建立“学习社会”。
终身学习与终身教育的区别与联系：
（1）终身教育着眼于教育客体，更侧重于创造学习的条件，着眼于建立各种教育机构，提供各种教育的场所与机会，建立和架构一个使学生能够受到终身教育的体系，使人们各种学习需求的实现得以保障。（2）终身学习则侧重从学生的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各个时期、各个阶段的各种学习需求的满足，是学习权和发展权的实现。
终身学习的基本内涵：
（1）终身学习是一种生存方式；（2）终身学习是贯穿一生的过程；（3）终身学习是一个全面的过程；（4）终身学习以学生为主体；（5）终身学习是全民的学习；（6）终身学习的目的在于建立自信和能力，适应社会变化。
网络学习：
所谓的“网络学习”，又称“在线学习”或E-Learning，简单地说就是通过网络进行学习与教学活动，是一种全新的学习方式。这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。
网络学习包括以下几个方面：
（1）网络学习是通过网络进行学习的过程；（2）网络学习是将网络作为学习的环境；（3）网络学习包含了对网络本身进行学习的过程；（4）网络学习是一个选择、利用、组织网络知识与信息资源的过程。
远程教育：
远程教育是一种区别于传统面授教育的教育方式。在这种教育方式中，教师和学生在时空上处于相对分离的状态，教与学的行为主要是通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合。
远程教育的特征：
（1）教师与学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（区别于传统面授教育）；（2）教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支持服务对学生学习产生影响（区别于个人学习和自我教育项目）；（3）应用种类技术媒体，即印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体；（4）提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益（区别于教育技术的其他使用方式）；（5）学生在整个学习过程中与学习集体处于相对为分离状态。学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社会目的组织必要的集体的面授交流。
远程教育发展的三个阶段：函授教育、广播电视教育和网络教育。
7.网络学习是实现终身学习的理想途径：（1）网络学习使学习资源共享变为现实；（2）网络学习使学习变得更为容易和方便；（3）网络学习实现了教育的开放、民主和平等；（4）网络学习满足终身学习的个性化需求；（5）网络学习让学生学会终身学习。
8.你所知道的巨型大学有：英国开放大学、中国中央广播电视大学、法国国家远程教育中心、美国凤凰城网络大学、澳大利亚南昆士兰大学、阿萨巴斯卡大学。
9.现代远程教育：是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育（以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助），它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
10.现代远程教育工程主要内容包括两个部分，即现代远程教育的硬件环境与软件资源环境建设。
11.现代远程教育试点的任务是：（1）开展学历教育。（2）开展非学历教育。（3）探索网络教学模式。（4）探索网络教学工作的管理机制。（5）网上资源建设。
12.现代远程教育试点的主要成绩：（1）扩大了高等教育入学机会；（2）促进了试点高校的信息技术应用和教育信息产业发展；（3）网络教学资源建设取得较大发展，资源共享初见成效；（4）加强管理，初步形成网络教育质量管理体系；（5）开拓了高校优秀资源向西部、农村和部队输送的渠道。
第2章网络学习的环境与技术
1.网络学习环境包括：网络教室、网上实验室、数字图书馆、网上博物馆和网上书店等。
2.网络教室：是指网络教育院校为参加网络学习的学生开放的网上学习场所。对于每一让课程，网络教育的提供者都会开设相应的网络教室。学生登陆网络教室，可以完成上课、自学、辅导、练习、讨论和查询等一系列的学习活动。
3.网络教室中的授课活动通常有以下两种方式：实时同步授课和学生利用网络课件进行自主学习。
3.视频会议系统主要由视频会议终端、多点会议控制器（MCU）、网络管理软件和传输网络构成。主要的视频会议终端有三种：桌面型、机顶盒型、会议室型。
视频会议系统应用于网络学习，具有授课实时性、师生交互性、资源共享性和多媒体性等特点。
4.数字图书馆的特点：资源数字化、高技术性、藏书丰富、多媒体性、分布式设计、服务方便快捷全面。
5.计算机由硬件系统和软件系统组成。
6.计算机的硬件系统：1）主板（计算机各种部件相互相互连接的纽带和桥梁）；2）中央处理器（CPU）（决定计算机速度、处理能力、档次的关键部件之一）；3）存储器（内存和外存）：内存是计算机用于直接存取程序和数据的地方，是反映计算机性能的一个很重要的指标。分为只读存储器（ROM）和随机存取存储器（RAM）。外存包括软盘、硬盘、光盘和磁带等。4）键盘：主要输入设备，可分为机械式、薄膜式、电容式和导电橡皮式四类。5）鼠标：快速输入设备，有机械式和光电式两种,苏州经济酒店，***，推广找直升机。6）扫描仪：输入图片资料的输入设备。7）显示器：输出设备；8）打印机：输出设备，分为点阵式打印机、喷墨打印机和激光打印机。
7.计算机的软件系统分为系统软件和应用软件。系统软件包括4个方面：操作系统、各种语言处理程序、系统支持和服务程序、数据库管理系统。应用软件可分为用户程序和应用软件包。
8.根据网络的分布规模，计算机网络可分为局域网、广域网和城域网。
9.网络的传输介质：同轴电缆、双绞线、光纤、微波、电话线。
10.局域网的拓扑结构有：星型、总线型、环型。
11.表示IP地址的数字按8位为一组分为4组，用圆点分隔。
12.在配置Outlook Express时，需要指定POP3及SMTP服务器地址。
第3章网络学习的管理与制度
1.网络教育入学资格的认定方式有：基本的学历基础和入学考试。
2.学籍管理包括注册、考勤、成绩、变更、退学、奖惩等。
3.试点院校彩采用的学制有学年制、学分制、弹性学制、学年学分制。
4.统考的全称是现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共基础课全国统一考试。
5.网上选课时有哪些步骤：1）登录“华师在线”，进入华师在线主页；2）单击主页上方“学习园地”中的“学生选课”按钮，再按选课开始，输入用户名和密码，单击“确定”按钮进入选课界面；3）在欲选的课程名称后打“√”，系统自动默认学生预订教材。4）核实所选课程无误，再单击正式提交，系统会提示选课成功；5）退选课：在选课期限内，学生可以从主页上方“学习园地”的“学生退课”界面进入，对于新选课程进行退选课操作或调整新选课程。一旦开课，则不可以再退课。
6.如果准备申请学士学位，需要做哪些努力工作：1）遵纪守法，德、智、体全面发展；2）符合本科培养计划的各项要求，并参加由教育部组织的公共基础课程的全国统一考试，成绩合格，经学校审核具有毕业资格；3）所学专业的公共基础课和专业课成绩达到一定分数；4）毕业设计（论文）成绩达到一定水平，较好地掌握本学科的基础理论、基本知识和枯朽技能。
第4章网络学习的支持与服务
1.提供学习支持与服务的主体包括：教师和管理人员、家庭和朋友、其他学生、雇主和其他机构等。
2.网络教育的教师可分为：主讲教师、辅导教师、面授教师。
3.管理人员提供的咨询服务可分为：教务管理问题和其他支持问题。
4.支持与服务的内容包括：学业支持、管理支持、设施支持和情感支持。
5.支持与服务的形式有：面对面的支持、以媒体为中介的支持和媒体为代表的支持。
6.寻求支持和帮助时，需要遵循的原则：1）分清楚问题的种类；2）寻找合适的求助对象与求助媒体,苏州市华宏精密铸造有限公司,黄家华,***排名找直升机；3）简明扼要地表述问题；4）善于聆听。
7.提问时应如何描述自己的问题：1）精确描述，信息量大；2）简单明了；3）只说症状，不说猜想；4）明白你想问什么。
第5章网络学习的特点与形式
1.网络学习的特点：开放性、虚拟性、交互性和自主性。
2.网络学习的开放性表现为：时间的开放性、空间的开放性和主体的开放性。
3.网络学习的交互性表现为：1）操作交互：学生与媒体界面的交互；2）信息交互：学生与教学要素的交互；3）概念交互：学生的概念与新概念的交互。
4.网络学习形式有：讲授型、自我导向型、探索型、协作型、混合型。
5.国内网络学历教育的一般模式：授课、自学、答疑、讨论、作业、考试。
6.正确的网络学习观念：自律。1）自学意识：是指网络学习者自学对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的意识。2）自治意识：是指网络学习者对学习全过程进行自主管理的意识。3）自控意识：是指网络学习者在学习过程中，通过高速控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的意识。4）自励意识：是指学习者从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的意识。5）自评意识：是指学习者对自己的学习效果和质量进行自我分析与评价的意识。6）自动意识：是指网络学习者力争将对学习的自觉、自治、自励、自控和自评达至自动化水平。
7.学习风格可分为4种类型：抵抗型、顺从型、行为型和转化型。最理想的学习风格是顺从型。
8.网络学习中的信息交互的类型：学生与学习资源的交互、学生与教师的交互和学生与学生的交互。
9.网络协作型学习的形式有：1）通过BBS进行协作学习；2）通过E-mail进行协作学习；3）通过聊天室进行协作学习；4）通过网络视频会议系统进行协作学习；5）通过FTP系统进行协作学习。
10.网络学习的误区：1）学习带有很大的盲目性；2）学习时间利用率低；3）学习资源大量浪费；4）学习动力不足。
第6章网络学习的策略与方法
1.网络学习策略包括：辅助工具策略、信息素养策略、时间和任务管理策略、反思总结策略、合作交流策略、考试策略、情绪缓解和意志管理策略。
2.学习了时间管理策略之后，你受到了哪些启发：1）追求成功必须懂得时间管理，关键就是要懂得判断工作的优先顺序；2）合理安排时间，找出更多的学习时间；3）安排“不被干扰”的时间；4）严格规定完成期限；5）充分利用零散时间。
3.网络学习的方法：1）写写个人学习计划；2）看看网络多媒体课件；3）听听名师导学（开篇导学、阶段性导学、复习考试导学）；4）做做精华习题（课程作业、模拟自测）；5）问问疑难问题；6）多多参与讨论；7）将网络学习与传统学习结合起来。
2.网络学习评价有：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。主要评估学生在学习过程和学习结果中产生的变化，评价的目的是促进学生的学习与发展。
3.根据评价的主体不同，可以将网络学习评价分为：自我评价、同伴评价、教师评价和观众评价。
4.自我评价的内容：知识掌握的自我评价；学习动力的自我评价；学习策略的自我评价；学习能力的自我评价。
5.自我评价的功能：自我诊断、自我反馈、自我激励。
6.自我评价的方法：学习档案评价、Blog日志评价
7.教师评价可以是：事件驱动、信息驱动、任务驱动。
8.同伴评价的方法：BBS论坛评价法、Blog日志评价法、电子档案评价法。
9.网络学习评价的特色：1）价值取向上的人文性；2）功能上的过程性；3）形式上的多样性；4）手段上的数字化；5）方式上的开放性。
第8章做成功的网络学习者
1.网络学习者成功的标志：取得了理想的学习成绩；促进了个人的自我完善；促进了个人的职业进展；改善了家庭的生活质量。
2.成功网络学习所需品质和技能可概括为：1）认知：智力、计算能力、读写能力；2）组织：能够应对工作与家庭压力、能够撰写论文、能够合理安排学习、能够营造良好的学习环境；3）情感：动机、能够求助他人、自信、能够接受批评、能够克服考试的焦虑、具有幽默感、能够应付重压。
3.你现在学习中遇到了哪些困难？写出来与你的辅导教师、同学或家人进行沟通，让他们给你出谋划策，帮你渡过难关。
作为一名在职的网络学习者，我不仅要面对学业的压力，还肩负着家庭和工作的重任。因此在学习过程中我遇到了不少的困难。1）学习方面的问题。学习时间有限，计算机能力有限，缺乏网络学习经验是我在进行网络学习中遇到的主要困难，因此需要处理好学习、工作、生活之间的关系，合理安排好自己的时间，制定好自己的学习计划，提高自己的计算机能力，有效地利用好网络学习资源。2）交流方面的困难。在学习过程中，由于与老师与同学分布在不同地方，无法进行有效的交流,苏州环球集团有限公司,陈荣华,***排名找直升机，增加了自己学习的困难。3）由于工作时间或生活方面的原因，与学习产生矛盾。
4.参加网络学习，你一定有自己要达到的目标和方向。作为一名网络学生，你如何定义成功，你要达到什么目标、朝什么方向努力呢？
答：作为一名网络学习者，从学习的角度讲，完成学业就是一种成功。从终身学习的观点来看，一个成功的网络学习者就是能根据社会与个人的需要，适时地、不断地形成并确定个人学习的目标，且连续实现自己学习目标的终身学习者、是一个学会网络学习的学习者、是一个将学习目标的实现与有效的学习过程融合起来的学习者、是一个取得了个人满意的学习成绩并给社会与个人带来一定效益或效用的学习者。网络学习者的成功标志可以概括为以下四个方面：取得了理想的学习成绩。促进了个人的自我完善。促进了个人的职业进展。改善了家庭的生活质量。
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