单元教学说明

第一篇：单元教学说明

第四单元

创造形象

诗文有别

一、单元教学目标

1.“艺术形象”是本单元的教学重点。教学中既要把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，又要了解塑造艺术形象的手段。

2.培养学生品味散文语言的能力。

3.把古代散文的诵读当作教学目标之一，帮助学生培养良好的语感。

4.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

二、单元整体说明

中国艺术注重体验，西方艺术注重认知；中国艺术以直觉体悟取胜，西方艺术以哲理思辨取胜。在中国文学艺术中，“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形态。诗、词、曲、赋、小说、戏曲，这些艺术体裁创造艺术形象的方式有所不同，其中的艺术形象的特征也并不相同，有的表现为栩栩如生的人物，有的表现为生动曲折的故事，有的表现为情景交融的意境，还有的表现为物象、情景、情绪„„好的艺术形象都是审美物象和审美意象的统一，能够使我们如见其人，如闻其声，如临其境，感悟其理。

中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性又有差别。中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。诗歌的兴象非常发达，象外之象、味外之旨需要仔细品味。中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类别中，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物，人物传记类散文的形象主要表现为生动传神的人物形象，说理类散文的形象主要表现为直观准确的事实论据，叙事类散文的形象主要表现为细致生动的事件，抒情类散文的形象主要表现为真挚感人的情感。不管散文中有没有具体的审美物象，都可以有好的艺术形象。在散文中，好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象，能够给人以美的享受。本单元所选的六篇散文都以形象性取胜。赏析示例的《过小孤山大孤山》是一篇游记散文，描写了饶有韵味的山川景物形象。自主赏析的《庖丁解牛》是一篇哲理散文，通过庖丁解牛的故事，形象生动地阐述了养生的道理。《项羽之死》是一篇传记散文，通过语言、行动描写，刻画出项羽这一个性鲜明的人物形象。《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和宫内奢华生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理。推荐作品部分所选的《方山子传》和《大铁椎传》都是人物传记散文，前者通过对几个生活片段的描述来塑造人物，后者通过充满悬念的记述表现人物的传奇色彩。

三、课时安排

《庖丁解牛》 两课时

《项羽之死》 两课时 《阿房宫赋》

两课时

第二篇：四上第四单元整体教学说明

四年级上册第四单元整体教学设计说明

四年级上册第四单元是围绕“生命”这一专题编排的。关于“生命”这一人类思考的永恒主题，跟学生的实际生活有一定的距离，因而教材编排者在选材时关注了学生的这一年龄特点，找寻了4篇通过人物形象或者具体的事例来展示生命的意义和价值的文学作品。这使得本单元的文章在写法上的共点都是由叙述事件引发思考，说明道理，表达思想。加之这一单元的主题较为深刻，文本中的含义深刻的句子比比皆是，为此确定本单元的读写训练点为：将理解内容和学习表达有效融合，提炼总结含义深刻句子的理解方法，学习通过具体事例说明道理的写作方法。

在单元整体目标的统领下，将本单元的教学课时安排如下：第一课时“单元导读课”，明确单元的主题，大致了解课文的主要内容和思想，整体感知4篇文本的写作特点，也可以就自己感兴趣的语段发表看法。课前要让学生有充分的阅读准备，可以设计导学案，就重点关注的问题引领学生提前研究。问题的“度”把握在“阅读”的层面，不宜太深。（由实验二小负责完成。）第二课时“整体识字课”完成本单元的识字教学任务，通过集中识字、对比识字、语境识字等方式，达到读准音、写对形、明词义、会应用的教学目标。（因为课型简单易操作，暂且不安排。）第三课时“以文带文课”主讲《触摸春天》，外带一篇拓展文，如课后的一篇海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》，或者是另外选取的一篇文章，主题要跟生命有关。本节课的教学目标指向阅读，为下面的课文学习扫清阅读方法上的障碍，教学重点是借助文本中的含义深刻的句子，总结提炼理解的方法，初步感受生命的美好，为下面的学习做好铺垫；简单关注文本的写作特点。（由文峰小学负责完成。）第四课时“以文带文课”，完成《生命生命》《永生的眼睛》两篇课文的教学，可以以 “生命的意义”为明线，采用对比学习的方式感受生命的价值所在，同样也用对比的方式感受两篇文章以一件事例和多件事例引发思考，说明道理的不同写法。重在感受写法，也要落实含义深刻句子的理解能力的继续训练和提高。（由和平小学负责完成。）第五课时“以文带文课”完成《花的勇气》及一至两篇拓展文的学习，继续深化阅读目标——理解含义深刻的句子，总结梳理“由叙述事件引发思考，说明道理，表达思想”这一写作方法的特点。（由城厢中心小学负责完成。）第六课时“群文阅读”更加明确地指向习作教学，聚焦“生命”主题，精选3-5篇美文，深化对本单元写作方法的认识和理解，为本单元习作提供素材和写法的指导，注意与习作教学的关联和衔接。（由实验小学负责完成。）第七课时“读写联动课”，是对前面学习的一个总结应用，针对群文阅读提供的素材亦或是本节课教师自己搜集的素材，引发学生对生命的思考，表达自我的认识、感想。注重指导学生如何选材，如何构思，如何在实际作文中利用好本单元的读写结合训练点。（由盛隆小学负责完成。）第八课时“单元分享课”，总结分享本单元的学习成果，展示本单元积累背诵的诗文，经典诵读，园地里相关的内容及其拓展的内容，亦可就本单元推荐的整本书做一个读书交流会。

各课时之间既相对独立，又环环相扣。训练点更加集中，且读写有效结合，使得学生的学习目标更加明确，学习所得也显而易见。

第三篇：第一单元单元说明

第一单元单元说明

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异,有古诗,有散文,还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动,尽显春天的美好。

“朗读课文,注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中,均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子,试试怎样读更好”,侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”,这些习题都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”,从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问,读读下面的句子”,这是对“注意重音”的小结与运用。朗读课文,注意语气和重音”,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”,学生并不陌生,一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学,要巩固学生在年级和二年级上册教材中所学,侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂,本单元教学时,学生有注意重音的意识,明显可以读重音的字词,学生能尝试读出来即可,要求不要过高。本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了,万物复苏,生机盎然。这是组织学生走向大自然,观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排,把“找春天”实践活动落到实处。

第四篇：第一单元说明

第一单元知识树构建说明：

毛君

本单元教学目标：

知识与能力：了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系较为完善的法典；说出古代印度的种姓制度。

过程与方法：利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。

情感态度与价值观：认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。

教学重点：亚非文明的突出成就。伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展

教学难点：种姓制度是印度社会的特点。全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索

教学准备：学生搜集有关金字塔、《汉谟拉比法典》、印度的种姓制度的相

关资料和图片，并加以整理

第五篇：七下4单元说明

七年级下册单元说明·第四单元

教材内容分析

本单元主要选是的反映文化艺术方面的文章。如《社戏》中的乡村戏剧，《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的中外舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要体现的是孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。

单元学习目标

学习本单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能的引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养。要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的自己的认识。不要划一地要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，对文化艺术发表自己的见解。

本单元各课后有一定量的扩展性练习，教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。

综合性学习· 戏曲大舞台

1．活动目标

初步了解中国某种戏曲，通过了解中国传统文化艺术，引导学生了解中国悠久的灿烂文明，培养学生对祖国的热爱，提高学生的艺术修养；学习鉴赏中国戏曲，了解中国戏曲的基本知识；引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣；以了解欣赏中国戏曲为中心，综合培养学生的语文能力。

2．活动建议

要根据学生的能力制定目标，不要盲目求高求深。重点是培养学生进行语文活动的能力，而不在于获得多少戏曲方面的知识；要根据实际情况安排活动，不必惟教材是从。自己有创意更好；搜集相关的资料、以及看戏、访谈等活动，要注意学生的经济条件，不要强求划一，境加学生的负担；可参考以前其他语文活动的要求。

课时安排

《社戏》4课时

《安塞腰鼓》3课时

《竹影》2课时

《观舞记》3课时

《口技》2课时

《戏曲大舞台》3课时

写作2课时

单元复习1课时

单元测试及评讲 3课时