映日荷花别样红—让影视资源融入音乐教学中

第一篇：映日荷花别样红—让影视资源融入音乐教学中

映日荷花别样红—让影视资源融入音乐教学中

内容摘要：

使用影视资源，能准确地表现音乐的体裁和音色，准确地表现音乐形象，达到“移情”的效果。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。学生通过视听的冲击，不用教，自己就会拍打节奏了。让学生眼中能“看”，耳中能“听”，手中能“舞”，调动了学生的多种感官，使学生亲生体会了作曲家的创作意图，帮助学生轻松地理解作品的内涵。

关键词：

音乐教学 影视资源 直观化 充满动感

正文：

音乐是听觉的艺术，是抽象的艺术。这对于在音乐殿堂里刚刚起步的小孩子来说又是一种比较深奥、难懂的艺术。许多学生就是因为教学形式的老一套，教材的缺乏生机，从而使他们渐渐地不喜欢上音乐课。这种现象在小学音乐教学中是非常多见的。

如何改变以往那种被学生厌烦的被动式的教学模式，寻找一种新的适应儿童身心发展的教学方法呢？我经过细心的调查、实践、研究，终于找到了一种“用影视资源融入音乐教学”的行之有效的方法。

一、影视资源的运用使教学导入充满动感。

导入是通向学习新课的桥梁，在一堂课中扮演着极其重要的角色。影视资源的运用使教学导入更有动感。如教唱《牧羊女》时，我先播放了学生喜闻乐见的电影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》，影片中红日东升，林涧小溪水潺潺，坡上青青草；草地上羊群奔跑，美丽的牧羊姑娘轻轻地挥动着牧羊鞭，哼着小曲儿。山坡上鲜花盛开------青山、绿水、羊群、美丽的少女构成了一幅幅绚丽多姿的优美画卷。学生们很陶醉，很向往，如临其境，如闻其声，激起了他们学习新歌《牧羊女》的热情。又如在学习《我的家在日喀则》前，我让学生们在电视配乐散文《西藏诗话》中领略西藏的神秘文化和雪域风光。它色彩鲜明，诱发了学生丰富的想象和联想，赞美了壮丽的西域风光。学生流连忘返，迅速地领会了《我的家在日喀则》是一首西藏人歌唱自己家乡的赞歌，要唱出自豪感来。达到了“移情”的效果。

二、影视资源的运用使音乐内容直观化。

学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片--早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。

另外，低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词—太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。

三、影视资源的运用使音乐游戏、舞蹈直观化。

低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。

四、影视资源的运用使节奏教学轻松进行。节奏是音乐的骨骼，而正是这付“骨骼”往往会成为学生学习中的“拦路虎”。它的学习是比较枯燥和困难的，孩子们对它缺乏理解。针对这种情况，我找来了相关的影视资料，辅助学生攻克难关。例如：在学习具有进行曲风格的节奏时，我会播放一些如《义勇军进行曲》、《解放军进行曲》之类的电视录像。学生们在听着刚劲有力的音乐，看着动感整齐的画面时，会情不自禁地踩起进行曲的节拍。这种直观性的教学，学生很快就会掌握进行曲的节奏。当我教“x x x x x x ”这种具有明显维吾尔族风格的节奏时，我又会找来一些新疆舞的影视资料，学生通过视听的冲击，不用我教，自己就会拍打节奏了。

每首乐曲都有它独自的节奏特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。原唱录音能帮助解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐„„），范唱带对学生的演唱起到直接指导作用。音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。

五、影视资源的运用使欣赏真正成为享受。

在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的２５％，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？欣赏课难上，是音乐教学中常会碰到的一个实际性的问题。音乐欣赏特别是那些器乐曲的欣赏常会令老师和学生觉得头疼。我发现，在以往的欣赏课上学生们不是忙着做与欣赏无关的事，就是听得呆若木鸡，听完了也说不出个所以然来。老师则只能艰难地维持着课堂纪律。这样的欣赏，不听也罢，丝毫没有体现审美的宗旨。

面对这种状况，我运用影视资源的融入使欣赏真正成为享受。例如：在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。再如：欣赏《樱花》时，我让学生观看了一段日本电影片段，画面中那迷人的异国情调，盛开的樱花，醉人的旋律，把学生带入了影片极情渲染的情景中。学生们很自然地就体验到了这个作品所要表达的情感和内涵了。又如欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，我又找来了端午节赛龙舟的影视资料，把原音消去，换上《金蛇狂舞》的旋律作为背景音乐。学生们完全被眼前的情景吸引住了，他们可投入啦，边欣赏边喊加油，有的还随节奏拍打起了桌子、文具盒------这样一来，引起了学生情感上的共鸣，提高了学生的情感体验。让学生眼中能“看”，耳中能“听”，手中能“舞”，调动了学生的多种感官，使学生亲生体会了作曲家的创作意图，帮助学生轻松地理解作品的内涵。

六、影视资源的运用使音乐教育活动得到优化。

创造是现代教育的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我们的教学目标上就有（能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作1—2小节节奏或旋律。）的要求。因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，这是以后音乐教育发展的方向。

七、影视资源的运用使音乐教学深化德育和美育。

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景„„具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：学习《咱们从小讲礼貌》这首歌，学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多。

“映日荷花别样红”，只有在教学中渗透了老师的爱心、真心、耐心、慧心，学生这朵娇艳的荷花才会开出别样的风采来；也只有当学生真真切切地感觉到学习音乐是一种享受，而不是负担时，音乐课堂才能焕发出它应有的神采来！相信只要我们用心探索，用好影视资源，音乐教学定将会是另一片广阔的天地。

第二篇：《映日荷花别样红》教案

第十册第十课《映日荷花别样红》教学设计

教学目标

1.了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。

2.用水墨画形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。

3.通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。重点难点

重点：学习用水墨画形式表现荷花。

难点：能创作一幅有意境的荷花艺术作品。课前准备

（学生）课前收集关于荷花的各种资料等。（生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义）（教师）关于荷花的资料课件等。教学设计

一、视频导入 创设情景

播放《水墨动画》视频，提问：你在视频中看到了什么？听到了什么？这段视频给你什么感觉？ 回答：看到荷花，听到美妙的音乐，还有有关于荷花的诗，画面很美。

教师总结：这个视频以水墨的形式将盛夏荷塘美景展现出来，这里花美，人美，诗更美“绿树阴浓夏日长，蜻蜓锦鲤戏池塘，水晶莲动微风起，满塘荷花一池香。”这是唐朝诗人高骈描绘荷花的诗句。今天我们就随着这首诗走进“水墨荷花”。（出示课题）

二、欣赏感受，探索发现

1．小组讨论——认识荷花 播放课件展示荷花图片，分发知识小卡片回答卡片背面问题。小组讨论，汇报交流结果。2．绘画的意境

认识意境——出示吴冠中先生的《荷塘》作品图片，请学生欣赏感受，作者通过对荷花形象的描绘，传达一种收获之美，这也是我们学习国画的一个新名词，“意境”。解释意境

探索意境——欣赏不同作品，感受不同意境

表现意境——分析两幅不同意境的中国画，感受不同的用笔、用墨、用色表现不同意境

提问：同样描绘荷花的两幅作品，为何会传达给我们两种不同的意境？ 回答：颜色

构图

用墨

小结：以上两幅作品同样是描绘荷花，但他们通过不同的运墨运色运笔和构图，表现了两种不同的意境。

三、深入探究，创造学习

1． 师生比赛绘写意荷花（对比——修改——尝试）

（1）对比师生作品，让学生发现怎样用笔墨表现写意荷花

（2）老师示范修改，强调运笔要灵动；运墨要浓淡变化；用色要大胆（3）学生尝试绘画写意荷花（适当展示）2． 再次欣赏大师作品，尝试表现意境

（1）欣赏大师作品，了解怎样完善画面，表现意境（2）用墨、用色丰富画面，完成一幅有意境的作品

四、评价展示

用长卷展示，把学生作品贴在事先准备好的卷轴上，学生自评，互评。

（1）自我评价：给自己的作品取个题目，说说自己作品的意境。（2）同学评价：最喜欢哪一个作品，说说理由。（3）老师评价、总结

五、课后延伸

欣赏用其他艺术形式表现荷花的作品。

第三篇：映日荷花别样红——影视资源在音教中的运用

映日荷花别样红 ——影视资源在音教中的运用

音乐是听觉的艺术，是抽象的艺术。这对于在音乐殿堂里刚刚起步的小孩子来说又是一种比较深奥、难懂的艺术。许多学生就是因为教学形式的老一套，教材的缺乏生机，从而使他们渐渐地不喜欢上音乐课。这种现象在小学音乐教学中是非常多见的。

如何改变以往那种被学生厌烦的被动式的教学模式，寻找一种新的适应儿童身心发展的教学方法呢？我经过细心的调查、实践、研究，终于找到了一种“用影视资源融入音乐教学”的行之有效的方法。

一、影视资源的运用使节奏教学轻松进行

节奏是音乐的骨骼，而正是这付“骨骼”往往会成为学生学习中的“拦路虎”。它的学习是比较枯燥和困难的，孩子们对它缺乏理解。针对这种情况，我找来了相关的影视资料，辅助学生攻克难关。例如：在学习具有进行曲风格的节奏时，我会播放一些如《义勇军进行曲》、《解放军进行曲》之类的电视录像。学生们在听着刚劲有力的音乐，看着动感整齐的画面时，会情不自禁地踩起进行曲的节拍。这种直观性的教学，学生很快就会掌握进行曲的节奏。当我教“x x x x x x ”这种具有明显维吾尔族风格的节奏时，我又会找来一些新疆舞的影视资料，学生通过视听的冲击，不用我教，自己就会拍打节奏了。

二、影视资源的运用使欣赏真正成为享受

欣赏课难上，是音乐教学中常会碰到的一个实际性的问题。音乐欣赏特别是那些器乐曲的欣赏常会令老师和学生觉得头疼。我发现，在以往的欣赏课上学生们不是忙着做与欣赏无关的事，就是听得呆若木鸡，听完了也说不出个所以然来。老师则只能艰难地维持着课堂纪律。这样的欣赏，不听也罢，丝毫没有体现审美的宗旨。

面对这种状况，我运用影视资源的融入使欣赏真正成为享受。例如：欣赏《樱花》时，我让学生观看了一段日本电影片段，画面中那迷人的异国情调，盛开的樱花，醉人的旋律，把学生带入了影片极情渲染的情景中。学生们很自然地就体验到了这个作品所要表达的情感和内涵了。又如欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，我又找来了端午节赛龙舟的影视资料，把原音消去，换上《金蛇狂舞》的旋律作为背景音乐。学生们完全被眼前的情景吸引住了，他们可投入啦，边欣赏边喊加油，有的还随节奏拍打起了桌子、文具盒------这样一来，引起了学生情感上的共鸣，提高了学生的情感体验。让学生眼中能“看”，耳中能“听”，手中能“舞”，调动了学生的多种感官，使学生亲生体会了作曲家的创作意图，帮助学生轻松地理解作品的内涵。

三、影视资源的运用使教学导入充满动感

导入是通向学习新课的桥梁，在一堂课中扮演着极其重要的角色。影视资源的运用使教学导入更有动感。如教唱《牧羊女》时，我先播放了学生喜闻乐见的电影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》，影片中红日东升，林

涧小溪水潺潺，坡上青青草；草地上羊群奔跑，美丽的牧羊姑娘轻轻地挥动着牧羊鞭，哼着小曲儿。山坡上鲜花盛开------青山、绿水、羊群、美丽的少女构成了一幅幅绚丽多姿的优美画卷。学生们很陶醉，很向往，如临其境，如闻其声，激起了他们学习新歌《牧羊女》的热情。又如在学习《我的家在日喀则》前，我让学生们在电视配乐散文《西藏诗话》中领略西藏的神秘文化和雪域风光。它色彩鲜明，诱发了学生丰富的想象和联想，赞美了壮丽的西域风光。学生流连忘返，迅速地领会了《我的家在日喀则》是一首西藏人歌唱自己家乡的赞歌，要唱出自豪感来。达到了“移情”的效果。

“映日荷花别样红”，只有在教学中渗透了老师的爱心、真心、耐心、慧心，学生这朵娇艳的荷花才会开出别样的风采来；也只有当学生真真切切地感觉到学习音乐是一种享受，而不是负担时，音乐课堂才能焕发出它应有的神采来！相信只要我们去用心探索，就一定会有收获！

第四篇：映日荷花别样红-教师教学经验（范文）

映日荷花别样红

——记松滋镇泰民族学校皮晓红老师

一条山一般板实的土家汉子，一位普通的山区代课老师，在那三尺特殊的“代课”讲坛上，一站就是24年，快乐奉献，执着坚守，犹如“寒潭”挺立的一支红荷，开出了别样的风采。他，就是松滋镇泰民族学校的皮晓红老师。

崇高的选择，开启了他筚路蓝缕的教育人生

1989年6月，人生第一个重大而又残酷的抉择摆在了他的面前。家庭的贫困，令三个孩子的读书生涯难以为继；为了减轻家里的负担，为了弟弟、妹妹能继续上学，作为长子的皮晓红咬牙决定提前一年高中毕业，放弃志在必得的高考，回到了偏僻、落后的家乡——荆州屋脊“卸甲坪”。

回到家，他很快选择了去南方打工挣钱。正当他打点行装准备出发时，他初中的数学老师——梁永富老师（当时已经是乡教育组领导）来到了他的家。梁老师对皮晓红说：“晓红，还记得你上初中时的理想吗？——你说你想当一名教师。眼下我们家乡正缺老师，你就到凤凰淌小学去代课吧？凭你的功底，当老师没问题……”梁老师一席话，又勾起了皮晓红那因家庭的窘迫而几乎泯灭的“理想”。是打工还是

代课？年仅19岁的小伙子再次面临人生的艰难抉择。正是老师信任的话语，期待的眼神，重新点燃了他内心深处的理想。他选择了留下，这一留，就是24年，比他作出这一选择时的年龄还长。他选择把根扎在了故乡这块贫瘠的土地上，扎进了山区教育这汪“寒潭”里。

凤凰淌小学是全乡最偏远、海拔最高、一般人都不愿去的一所简易学校。但皮晓红这个19岁的土家小伙子，怀着对教育事业的满腔热情，背起简单的行囊，毅然走进了大山，走上了三尺讲台，成了一名代课教师。刚开始，他还自认为以不错的成绩高中毕业，教学应该比较轻松；哪知几天下来，感觉全然不是那么回事，自己认为很简单的问题学生就是听不明白。并且，由于班级编制都是“复式班”，三四个年级的学生在一间教室里上课，一节课，要不断变换上课的年级、课程，往往手忙脚乱而不得其法。从此，他把一颗年轻的心沉静下来。白天，他在讲台上开蒙启智，挥洒汗水；晚上，他在油灯下钻研教材，思索教法。为了更快地掌握教法，他到处拜师学艺。放学后，他竟步行十几公里甚至更远的山路到周边兄弟学校向有经验的老教师取经，这样每周两次，风雨无阻地坚持了整整两年。

功夫不负有心人，付出终有回报。皮晓红老师的课堂一天比一天有序，一天比一天有效，一天比一天流畅精彩。连续三年，他所担任的一年级和四年级复式班的数学、二年级

和三年级复式班的语文在全乡统考中，取得了位居17所小学的前三名的好成绩！

喜报传来，犹如久旱的甘霖，家长们奔走相告。皮晓红老师圆了凤凰淌村人多年的梦想，给了山里孩子一份美好的希冀。孩子们说：“老师，我要走出大山，将来我要去闯山外的世界。”听着孩子们稚气的话语，皮晓红眼睛湿润了，高兴？激动？苦涩？甜蜜？那一刻，真是百感交集。

快乐的奉献，诠释了他如鱼饮水的智慧人生

皮晓红真正把心安放在了凤凰淌，并且是快乐的安放。出身寒门，生活的艰苦难不了他；夜晚的寂寥，他用挑灯勤读来化解；教学条件的艰苦，磨砺了他教书育人的智慧。滴水成冰的寒冬，他和孩子们用游戏的方法取暖，于是，他的校园里，不管是拖着鼻涕还是长了冻包的小脸，都绽放着春天般的欢笑；春暖花开的季节，他领着孩子们到山野踏青，登上山顶，皮老师在孩子们的心田播下了理想的种子。孩子们望着绵延不断的远山问：“老师，山那边是什么？”皮老师看着孩子天真的眼神说：“山那边啊，有很好很美的东西，等你读书读出了大山，你就知道啦！”

熟悉皮晓红老师的人，都知道他为人乐观开朗，个性坦荡豪爽，很少见他有愁眉苦脸的时候。当别人说他这么点

工资还是个“代课”的，为什么还干得像蛮开心的，他总是说，快乐不快乐，幸福不幸福，各人如鱼饮水冷暖自知。他说他就像鱼，只要一走进孩子们中间，就什么烦恼都没了。所以，生活的条件再苦，工作的环境再差，人生的磨难再多，也无法侵蚀他那颗乐观的心。能为孩子们奉献自己的一腔爱心，成了皮晓红老师的快乐之源。

给孩子们奉献得越多，往往意味着对家人的歉疚也越多。2001年的一天下午，皮晓红接到了5岁儿子的电话：“爸爸，我肚子饿，还没吃午饭呢，妈妈病了。”儿子那稚嫩的声音，让这个七尺汉子鼻子一酸，他知道肯定是妻子的结石病又犯了。可他有他的工作和学生，对学生来说，一节课也耽误不起呀。皮晓红只好给附近的医生打电话，请他帮忙上门给妻子弄点药；交代儿子自己吃方便面。直到学生晚上就寝后他才匆匆赶回家！面对卧病在床的爱人，他的心在抽泣。2003年5月，他儿子病了，需要在荆州医院住院动手术。当时他是初三（1）班的班主任，同时还带着两个初三班的物理课，学生马上就要中考了，如果他此时请长假，势必影响学生的复习备考。他想，绝不能因为自己的家事而影响一百多学生的前途。于是他请了两天假。当儿子被推出手术室后，看着躺在病床上的孩子，皮晓红心如刀绞，但一想到学生还等着他，他还是“狠心”地把孩子交给随行的老父亲后，立即赶回了学校。2012年10月，他爱人又生病需要住院治疗，他把她送到市中医院办好住院手续后就匆匆回到了学校。几周之后，同事们才知道他爱人生病住院的事。大家关心的批评他说：“你为了学生，太对不起你爱人了！”他表示理解的报以歉意的一笑，说：“我安排好了才回来。”他将对家人的爱藏在心底。

执着的坚守，铸就了他桃李成蹊的幸福人生

1992年暑假的一天，皮晓红又一次面临了人生的选择。有一个老同学从南方打工回来，告诉他有一个一个月能挣回他教半年书的工资的机会，问他去不去；家人和亲戚也不断的给他做工作，要求他去，说得皮晓红都有些心动了。而恰恰在这个时候，乡初级中学的赵校长也来到了他家，对他说：“中学的一位物理老师调到城里去了，学校又调不来老师，希望你能到初中代物理课。”此时，皮晓红着实有些犹豫了，同学的邀请令他难以取舍。回首教书3年来，家境一直没有得到改善。家境的贫寒，助老扶幼的责任，让他懂得珍惜。何去何从？辗转反侧的思考后，他最终做出了决定，还是留下来！他知道，山区学校留不住老师，最亏的是山里的孩子，他们不能享受与城里孩子同等的教育资源。他是本乡人，不能看着孩子们没有老师上课。

怀着那份厚重的责任感，1992年秋季，开学的那天，他走进了卸甲坪初级中学的校园，走上了初中物理课的讲坛，开始了他教育人生新的旅程，一直走到今天。其间，在外当老板的老同学、在私立学校教书的老同事，一次又一次的劝他丢掉这份清贫的工作，并承诺给予他挣高薪的机会，邀请他一同去创业，他总是用“现在条件改善了，工资够用了，一家人在一起过日子也还行”之类的话婉言谢绝；其实，直到今天，他的工资还不到一千元每月。在皮晓红老师的心中，他有他自己的幸福。

24年的教育生涯，使皮晓红老师更加坚信，一名教师，只要脚踏实地的奉献自己真诚的爱心，没有教不好的学生！张炎诚是2008年秋季转到他班的一名有些坏毛病的学生，据说该生在原学校不太听话，有过逃学、打牌、上网、打架等不良记录。因此，许多科任教师都只希望学校不接收他。皮老师当然也知道，接受这样的学生，老师的付出将会更多，但是他还是愉快的接收了这位同学。因为，他明白，教育孩子是老师的责任，老师没有理由将任何一个孩子拒绝在学校的大门之外，尤其是这种问题学生，又是留守儿童，其不良行为习惯更需要在学校得到矫正。张炎诚同学到班后，一些老毛病总会时常复发。为此，皮老师耐心地找他谈话，帮他分析违纪的原因，指出事情的危害，告诉他一些克服重犯错误的方法。在他诚心改过时给以肯定，发现苗头不对时及时

给以提醒。教育一个好学生，也许不要费老师很多心血，但教育一个差学生，更需要老师的耐心、责任心和爱心。慢慢地，张炎诚同学的那些坏毛病在逐渐改掉，老师和同学对他的进步感到惊叹！2011年，张炎诚考上了义务兵，他的父亲带着他专程到学校向皮老师报喜。他的父亲是个老实厚道的农民，见到皮老师后拉着他的手说：“皮老师，我的炎诚多亏你的教育！现在，他能当兵，我很高兴。要是没有你的教育，他恐怕初中都难得毕业，怎么有资格当兵呀。真的谢谢你啊！”每当此时，皮老师会感到他是最成功，也是最幸福的人。

24年来，他始终在用无私的行动去关爱学生，用高尚的灵魂去塑造学生。学生走了一批又一批，而唯一不变的是皮晓红老师那颗经久不变的爱心和责任。2011年“五一”长假，2000年在他班上毕业的余桥丽同学接他去吃她的结婚喜酒。皮老师去贺喜，余桥丽的父母把他请到了上座，感激的说：“皮老师，虽说我们家桥丽从您手上毕业十几年了，可您知道吗，这十几年来，我们一家人经常念叨您？是您教育她、鼓励她成长，她才有今天的出息呀！”皮老师欣慰的听着，笑着，连连点头。他当然记得，她不就是因为爸爸妈妈长期在外打工，自己感到孤独无助，准备辍学的那个小女孩吗？如今她可是大学毕业，在深圳开着自己的公司，正可谓家成业就了。

桃李无言，下自成蹊。在凤凰山上被他背过多回回家的小男孩朱云飞，即使大学毕业多年了，每次回老家时都要去看望皮老师，并追忆起当年被老师背着的那份甜蜜。每当教师节、元旦、春节等节日来临，学生、家长的一条条短信、一个个电话、一张张贺卡、一封封书信就是对皮老师无私的爱的一种肯定。

俗话说，一份耕耘，一份收获。皮老师的付出，赢得了同事、家长的赞许和领导的认同。2003年皮老师被评为松滋市首届“五十佳班主任”；2004年，皮老师光荣加入了中国共产党；2006年、2009年和2013年三次被授予松滋市“师德标兵”光荣称号！固然身正是范，而学高才能为师。皮老师不仅平时注重业务学习，还挪出资金、挤出时间和精力参加学历培训；2006年他如愿拿到了大专文凭。现在，领导又一次委他以重任----担任学校的政教主任。我想，这就是一个老师的财富，是皮老师的人生价值的体现。

崇高的选择，无私的奉献，执着的坚守，成就了这位土家山寨教育的功臣！面对当今这个物质世界，皮老师甘守清贫，用爱心点燃了一簇簇生命的火把，照亮山里孩子生命的航程。他所传递的这份真爱，洒遍了土家的山山水水，播向了祖国的四面八方。山乡父老不会忘记这位顶天立地的土家汉子，走出大山的孩子永远记得这位爱心无限的好老师！

第五篇：勤勉廉政促发展 映日荷花别样红

勤勉廉政促发展映日荷花别样红

——大理市下关镇荷花村勤廉工作汇报

近十年来，依靠勤廉传统，发扬勤廉作风，强化勤廉工作，大理市下关镇荷花村走出一条勤勉廉政促发展的康庄大道，让苍山脚下的‚荷花‛绽放得更鲜更艳。

勤廉就是勤勉廉政，或者说勤政廉洁。勤廉既是一种精神，也是社会发展的巨大驱动力。荷花村干部群众正是用这一法宝赢得社会经济的 十年大发展。其中他们在实践中探索总结出的‚五级财务审批‛在勤廉建设工作和促进经济发展上起到持久而又至关重要的作用。

荷花村位于下关镇北郊，属城乡结合部，辖区面积8平方公里，下辖兴隆、荷花、阳平、宝林、宝井等5个自然村、10个村民小组，有农户1547户、4321人。近年来，随着城市化进程的加快，特别是大理市滇西中心城市建设步伐的加快，荷花村先后被征用耕地2000多亩。为避免坐吃山空，‚村两委‛班子立足荷花村地处城乡结合部的优势，提出‚以征地补偿款为经济基础，一村一品牌，一组一项目‛的发展思路，引导和组织村民投资入股，创办企业，利用资金加速经济事业发展。几年来，在各种建设中，村民和村集体，收入、支出、使用、往来资金数亿元，村委会每年收入和支出都在几百万甚至千万元以上，特别是征地款的兑现和使用更是老百姓最为关注的问题。怎样确保财务透明、公开、规范、合理使用，让老百姓放心、让村干部清白？荷花村党总支的秘诀就是把民主落实到最基层，实行 ‚五级财务审批制度‛。由于村勤廉工作扎实，‚五级财务审批制度‛完善、落实、1

有效，多年来不仅没有出现丝毫经济问题，而且由于有制度保障，各项事业得到蓬勃发展。

‚五级财务审批制度‛即：自然村（村民小组）和村委会发生的费用支出，其报销必须要经过自然村（村民小组）理财小组签批、自然村（村民小组）长签批、党支部书记审批、村勤廉监督委员会审批、村党总支书记（村委会主任）最后把关审批‚五道关口‛。无论是几十元还是上万元，甚至上百万元的支出，都严格按‘五级财务审批制度’执行。

荷花村五级财务审批、财务监督是从最基层、最普通的村民开始的。为让村民有效行使财务监督权，荷花村在村组换届时，特意在村民小组一级增设理财小组，其人员构成按照400人以下推选3人、400—800人推选5人的比例进行组合；产生形式与村民小组长、副组长同步进行，采取‚直选‛方式产生。赋予村民理财小组行使财务一级审批权，无村民小组理财人员的签署意见，其报销凭证无效。这种监督形式让村民民主监督的意愿得以实现。选举出来的理财小组成员，大都是有威望、热衷于村务管理、原则性强的老同志，从而增加村民理财小组的 ‚含金量‛。这种最基层的民主监督形式，使得村民小组一级的财务更加规范透明。

‚五级财务审批制度‛另有一个鲜明的特点：村民小组长签批意见后，还需经过村党支部书记审批方可报村委会审批。这是荷花村在村务管理中充分发挥村党组织核心作用采取的又一项新举措。荷花村党总支在工作实践中总结出，‚把村组财务审批权交到村党支部书记手

里，能有效解决村民小组和村党支部‘两张皮’现象，更能加强对组级财务的监管。‛

荷花村有10个村民小组，设有7个党支部，其中村民小组长和村党支部书记‚一肩挑‛的有2个。为了让村党支部能有效协调和管理各村民小组事务，荷花村在各组全面推行党员议事决策制度，即：对村民小组工程建设、项目投资、资金分配等涉及村民重大问题做出决策前，要先由党小组和党支部的党员大会讨论决定，再由村民小组提交村民大会或户长会讨论表决，表决通过后上报村委会，按照‚四议两公开‛的方式进行。同时，村党支部书记负责决策事项的监督管理，对民主决策事项产生的费用予以核实签批。

这种让党组织全程参与村务管理的制度，不仅凸显出村党组织在村务财务管理中的核心作用，也为组级资产、资金的安全运行加上了一把 ‚锁‛。

2009年底以来，根据市、镇党委政府的要求，荷花村由村民代表会议推选成立了勤廉监督委员会。勤廉委员会的组建让荷花村‚五级财务审批制度‛更完善可靠。每月，委员会都对村、组财务进行审核；对村务公开的内容、公开的方式和公开程序进行监督；监督村委组织对集体资产、资源的管理，对村‚两委‛拟聘用人员、村集体资产运营机构负责人人选，以及村‚两委‛换届拟用人选等廉勤情况的监督审查；督促和帮助村组健全村民会议、村民代表会议、村民质询听证会等民主议事制度，完善‚一事一议‛制度，并按规定程序集体讨论决定涉及村民利益的重要事项，对所议事项实施过程和结果进行监督；

监督村‚两委‛及其成员的效能和作风建设情况。

环环相扣的‚五级财务审批‛和勤廉监督让村民吃上‚定心丸‛，也促进全村经济大发展：

多年前开始的上亿元征地补偿款的资金分配，入股使用得以圆满完成；‚一组一项目，一村一品牌‛的发展思路得以实现，建设的大理学院宝鑫学生公寓投资2900万元，年收入260万元，资产增值100%，安排就业30余人；组建的新世纪中学荷园后勤公司投资5000万，年收入150万，安排就业70余人；投资500万建设综合市场，投资1200万建成荷耀加油站，养猪、养牛，搞建筑、搞运输，800余人的创业各得其所，村年收入达1.6亿多元。在大力发展股份经济、个体私营经济的同时，村集体经济不断发展壮大，开办机动车加油站、洗车场、农机站，投资建成综合市场，建成人畜饮水工程，建设村庄道路、公墓、停车场、便民综合楼和群众活动娱乐场所，建设冲水卫生公厕，成立消防队，组建治安巡防队……众多建设创造了良好的人居环境，村里的文化、教育、治安、护林、计生等公益事业蓬勃发展，荷花村变化日新月异，新农村面貌焕然一新。

在抓好舒适优美环境的同时，也抓人文环境建设。制订村规民约倡导文明乡风；投资2000多万元建成有1000余幼儿在园的大理市第三幼儿园，改造村小学，对村优秀教师和成绩突出学生予以高额奖励，营造尊师重教氛围；设立专项资金帮贫扶困，扶持贫困人员发展项目，给予困难村民生活补助，让‚五保户‛得以赡养，特困户有生活救助；文艺宣传队、古乐队、篮球队等健康娱乐活动有声有色，文明户创建

活动如火如荼，富裕、安康、和谐的彩云缭绕在苍山脚下美丽的荷花村。

荷花——十多年前一个传统农耕的贫困村庄，现在亦农亦商、多种经营、村强民富，人均年收入从过去的数百元增至五千多元，村总资产突破两亿，党总支被评为全国优秀基层党组织，省优秀基层党组织，获得云岭先锋红旗单位，省民主法制示范村，州小康村等一系列殊荣。

‚荷花‛用自己的经历诠释了我党勤勉廉政这一优良传统作风的正确和伟大。