《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计

第一篇：《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计

第三课《我的家》

一、课 型

初级汉语综合课

二、选用教材

《体验汉语小学用书》第3册

第3课

三、教学对象

泰国小学三年级学生，年龄大概6-7岁，母语为泰语，有两年的汉语基础。

四、教学内容

1、生词：10个，包括7个动词短语，1个副词，1个疑问代词，一个语气词。

2、语言点：________在做什么？

______在_______。

______呢？

3、课文：我的家

五、教学目标

1、认知领域

1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的动词短语并熟练造句。

2）通过语言点的学习，学生能够理解课文中的句子，并能够熟练地进行交际运用，学习致用。

3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文内容，用本课所学的语言点和词汇基本完整地复述课文内容，并能灵活运用于对话中。

2、技能领域

1）听：学生能够听懂生词和对话体课文。

2）说：学生能够复述和表演课文内容，并能灵活运用于日常交际中。

3）读：学生能够以正确的语调和发音朗读生词和课文。4）写：学生能够书写重点生词。

3、情感目标

通过学习，学生有主动询问别人在做什么的愿望，并主动用所学句型与对方交流。

4、学习策略

引导学生主动提问，培养学生的团队意识，体会合作学习的好处。

六、教学重点和难点 1.词汇

1）学习日常生活中常用的动词短语：看报，洗衣服，吃饭等

2）准确理解副词“在”的含义和用法并正确使用。

2、语法

掌握“______在做什么？”“

_____在________。”这一基本句型，并通过大量的情境练习帮助学生在交际中灵活运用。

七、教学方法

1、利用实物直观，增强学生对生词的理解。

2、利用生动形象的肢体动作帮助学生理解和记忆生词。

3、使用多媒体辅助教学，展示图片和动画视频，帮助学生进行句型操练，讲练结合，精讲多练。

4、设计互动形式的小组活动，充分展示学生的主体性。

八、教学时间

全课共两个学时，分为两讲，约100分钟完成。本教案为第一讲内容。

九、教具准备

报纸，Flash动画，卡片

十、教学步骤

（一）、组织教学（1分钟）

询问学生的身体状况和学习情况，宣布上课。

1、今天身体怎么样？

2、昨天预习了吗？难不难？

3、准备好了吗？

（二）、复习旧课（5分钟）复习第二课《学问路》的生词和课文

1、通过多媒体展示图片，让学生迅速说出这些地点的名称（超市，车站，小吃店，公园，便利店，运动场等）

2、展示一张完整的图片包含各个地点的名称，选择一名学生上来指认某个地点在哪，用上“这儿”和“那儿”。

（三）、学习新课（34分钟）

1、导入：教师拿出一张报纸，做出看报的动作，并用泰语询问学生老师在做什么？学生用泰语回答，引出生词“看报”

2、讲解生词：

1）生词展示：提前板书，按词类上下两排先展示“在”“做”和“什么”，再展示动词短语“看报”，“打电话”，“吃饭”，“洗衣服”，“睡觉”，“上网”，最后展示语气词“呢”，所有生词加注拼音。

2）朗读声词：①教师带领学生齐读两遍，并配合声调手势

②学生一起齐读一遍，并配合声调手势

③随机挑选一名学生进行认读

④擦去拼音，让学生认读一遍

⑤教师随意指生词让学生快速反应

⑥配合卡片，教师展示生词对应的卡片，学生说出对应的生词 3）生词扩展

根据板书顺序从上到下进行处理。处理词语时使用的方法有实物演示，动作情境，言语情境，图片情境等。名词类词语主要给出量词搭配，动词的训练主要是给出动宾搭配，副词按照常用句式结合语境练习，语气词给出使用的情景帮助学生体会运用。

①在：老师在做什么？（结合看报纸的肢体动作）

同学们在做什么？

小明在做什么？（出示小明睡觉的图片）②做：做作业（PPT展示做作业的图片）

同学们，昨天回家后做作业了吗？

做饭（展示做饭的图片）

你们会做饭吗？

③什么：这是什么地方？（展示超市的图片，同时复习旧课）

超市里有什么？

你们最喜欢吃什么？

④呢：老师来自中国，你呢？

这个我喜欢吃菠萝，你们呢？

⑤看报：同学们，老师在做什么？（配合看报的动作）

你们喜欢看报吗？

⑥打电话：同学们，老师在做什么？（配合打电话的动作）

你们经常打电话吗？

⑦上网：同学们，这是什么？（指着教室的电脑）

你们喜欢玩电脑吗？

你们上网都干什么？

你们喜欢上网聊天吗？

⑧睡觉：老师在做什么？（配合睡觉的动作和神情）

小熊在做什么？（展示小熊睡觉的图片）

⑨洗衣服：我们每天都要换干净的衣服，那换下来的脏衣服怎么办呢？

每天是谁帮你们洗衣服啊？

你们会自己洗衣服吗？ ⑩吃饭：同学们饿了吗？

图片中的人在做什么？（展示一张吃饭的图片）

3、过渡到语言点的讲解

利用板书，将生词“在”提出来，与上面一行的生词可以组成“在做什么”，与下面一排的生词可以组成“在看报/洗衣服/吃饭。。。”，利用PPT展示图片，教师问问题，学生回答，并带领学生将每个句子读两遍。

你在做什么？我在吃饭。

爸爸在做什么？爸爸在看报。

妈妈在做什么？妈妈在洗衣服。

宝宝在做什么？宝宝在睡觉。

老师在做什么？老师在打电话。

妹妹在做什么？妹妹在上网。

小明在做什么？小明在看电视。

同学们在做什么？同学们在做笔记。

4、学习课文

课文的内容在语言点操练中已经涉及，因此可以让学生自己读一遍，然后把全班分成两组分角色朗读，最后让学生主动站起来复述课文。

展示一张完整的图片，图片中妈妈在洗衣服，爸爸在看报，小明在做作业，小丽在看电视 ——同学们，妈妈在做什么？ ——爸爸呢？ ——小明在做什么？ ——小丽呢？

（四）拓展活用练习（8分钟）

1）将全班分成两组，教师利用多媒体展示以下Flash图片，给出句子的主语。一组问一组答，每组问四张图片，然后教师要展示正确的句子，比较哪一组说对的更多，给予奖励。小猫在喝水。小狗在唱歌。爷爷在喝茶。老师在上课。妹妹在跳舞。爸爸在跑步。姐姐在画画儿。妈妈在做饭。

（五）布置作业（2分钟）

要求学生放学后回到家观察家人都在做什么，并利用本节课所学生词和句型造句，下节课可以让学生到讲台上向大家讲述。

十一、板书设计

zuò

shénme

zài

做

什么

?

...在

kàn bào dǎ diànhuà

shàngwǎng xi yifu chi fan

shuìjiào

看报

打电话

上网

洗衣服

吃饭

睡觉

ne。。呢?

十二、教学后记（略）

第二篇：新实用汉语第三课

《新实用汉语》（第三课）语音课教案设计

陶英

一、课型：语音课

二、使用教材：《新实用汉语课本》

三、教学对象：中学生零起点

四、教学环境：美国英语为母语的中学生。

五、教学内容：

1.复习：第一课和第二课的语音。

2.学习新语音：声母ZH CH SH R, 韵母I AI UAI ONG 3.拼读

六、教学目标：通过本课的学习，让学生学会翘舌音的发音技巧和拼音规则。

七、教学重点和难点：根据美国学生英语母语背景，需要重点区分英语音标/tʃ/和汉语拼音ch, /ʃ/和sh。

八、教学时间：50分钟

九、教具：PPT、拼音卡片

十、教学环节: 1.组织教学：点名、问候。（2分钟）

2.复习：认读练习第一课和第一课的语音和拼音。（3分钟）3.学习新语音：（15分钟）A、教练韵母-i ai uai ong B、教练声母zh ch sh r C、扫地雷的游戏

4.拼读及配对活动操练：（8分钟）5.练习四声：（5分钟）

6.学习整体认读音节ZHI CHI SHI RI及四声：（5分钟）7.巩固练习：（10分钟）A、辨音 B、辨调 C、半三声 D、声调组合 E、双音节连读 8.总结（2分钟）9.作业

那么今天我要试讲的部分是学习韵母AI UAI ONG和声母ZH CH SH R, OK，Let’s begin our class.You did a very good job in lesson 1 and lesson 2, i believe you will learn lesson 3 very well too.This period, we’re going to recognize and read another three finals, four initials, and four whole-syllables.AI: 教读，抽读，加声调教读，加快速度读，两大组分组齐读，全班齐读。UAI: 教读，抽读，学生抽人读，加声调教读，大声小声读，全班齐读。ONG: 教读，开火车读，加声调教读，加快速度齐读。分析舌位图，引出翘舌音的概念。做动作教读，连起来读，扫地雷游戏巩固。

第三篇：体验汉语教案

体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计 教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。

所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。教学目的：

1.让学生学会基本的问候表达用语 2．学会介绍自己的姓名、国籍

教学内容：1．学习生词。要求学生在句子中理解词义并能自由运用。

2．在情境中学习本课语法。

3．课文教学。包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。

4．练习。要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。

教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。学时安排：20min

一、组织教学 简单介绍自己

二、开始第一堂课的教学 ㈠开始热身 听录音

生词——》句子——》会话——》课堂活动 1．认读生词 教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。步 骤 1：教师领读生词。

媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练

步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读

用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。

（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子

给一点时间让学生自由认读 3．理解会话

小难点：对象不同，说法不同 4.练习

练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。

数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示 ㈡进一步学习1．认读生词

教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。步 骤 1：教师领读拓展生词。

媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释； 教师带读 学生操练

步 骤 2：隐去其中的拼音，让学生读

用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。

（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子

给一点时间让学生自由认读 3．理解会话 小难点：嘛呢不等词

结合课堂实际理解情况，可考虑配合书上练习让学生掌握 4.练习

练习一：老师对学生依次进行一对一的练习您是哪国人？

补充学习：谢谢，不客气，对不起，没关系，再见

三、文化解读 中国人姓名

四、作业：给自己起个中文名字

第四篇：《第三课 师生面对面》教案设计

《师生面对面》公开课教案

教学目标：

1、了解师生关系存在矛盾和冲突的的原因

2、能正确处理好师生交往中的冲突，掌握与老师沟通的方法

3、学会换位思考，尊敬老师、理解老师、体谅老师，主动培养关心老师、尊敬老师的良好感情。教学重点、难点：

1、重点：能正确处理好师生交往中的冲突，掌握与老师沟通的方法

2、难点：学会换位思考，构建和谐的师生关系 教学方式：讲授法、案例法、讨论法、体验法等 课时安排：2课时 教学过程：

Ⅰ、组织教学：师生问好，整顿纪律，准备上课

Ⅱ、导入新课

听到“老师”这个词，你想到了什么？教育、帮助、批评、家长会·····

在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引导我们前行，老师的关爱伴随我们长大。但有时候我们却不那么了解老师，让我们一起走近老师，走进他们的世界看看吧

播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》和我校部分老师辛勤工作的画面，引导学生说出一些描写老师的词语、歌曲、电影、诗句等，导入本节课话题《师生面对面》

是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。

Ⅲ、学习新课

一、创设情景，设置导疑

1、提问学生：（1）你觉得老师能够平等的对待每一个学生吗?（2）当你被老师误解或批评时心里感觉怎么样？

2、提问老师：您评价学生的标准是什么？在您眼中学生有没有好坏之分？

意图：通过让学生和老师畅谈上面问题的感受和见解，可向学生传达一个信息：在老师的心目中，各个学生在人格上是平等的。这样不但能达到增强师生彼此理解的目的，同时也可以鼓励一部分后进生，使他们坚定改进生活与学习习惯的信心。

二、造成师生关系不和谐的原因

（一）案例分析：师生关系不和谐的现象距离

案例一：教室里上自习很吵，班主任老师坐在讲台上，看到李东处发出小声音，又看到李东一直在动，便将李东叫出来，狠狠批评一顿。实际上，李东当时并未讲小话，而是在找一支笔。问：这一场景说明了什么？

老师也都是普通人，也会犯错误。有时老师还会冤枉人。

其实老师批评学生，即使是错误地批评了学生，也是对学生的爱心体现。老师也不是完人，因此，作为学生，不能苛求老师不犯任何错误，对老师的爱心之中应包含一份宽容和理解。

案例三：体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很委屈。

此时，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二，什么也不说，从此以后见到李老师再也不问好了，也不学李老师教的英语了。

(1)你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？不赞成。加深与老师的矛盾。

(2)你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？不赞成。使自己的学习情况受到影响。

（3）如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？

找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。

（二）总结造成师生关系不和谐的原因：

1、“严师出高徒”的刻板印象，使学生对老师敬而远之

2、教师与学生的交往缺乏深度，心理距离较远，很难达到优异的层次

3、年龄差距，沟通存在困难

4、学习与应试压力产生的矛盾

三、创建和谐的师生关系，学生该怎么做 要诀一：相互了解，架起沟通的桥梁

1、了解老师的上课风格、工作特点、性格特点

2、让老师了解自己：上课积极发言、有疑问及时向老师请教、积极参加集体活动、多和老师直接接触 要诀二：真诚的尊重老师，勤学好问，虚心求教

情景一：上课时，起立问老师好，有的同学歪七扭八，一点也不认真。

情景二：一位老师姓蔡，学生在背后直呼其“菜包子”；另一位教师姓袁，学生在背后称其为“老猿猴”。

情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲，要么走神、睡觉，写别的作业，或者说话。要诀三：正确对待老师的表扬与批评

1、这次考试得了85分，老师表扬了我，我（）,因为________ A很高兴，并下决心再接再厉 B没有什么感觉 C得意洋洋的向班上同学炫耀 D骄傲自大，认为这是理所当然的

2、我在上数学课时玩手机被老师发现,受到了严厉的批评,我()因为_____ A会当即顶撞老师 B 主动承认错误 C以后再也不认真上他的课了

D在心里给老师“记”上一笔，找机会跟他算帐

要诀四：犯了错误要勇于承认，及时改正，与老师出现对立、争执时要理智调控情绪和言行，具体做法： 停止争辩，保持冷静，让情绪降温。2 反省自己，查找自身原因。陈述事实，让老师明了情况，取得老师的理解。4 请他人帮助分析，寻找解决办法。寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾。

要诀五：用心理解老师正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见

案例二：昨天下午放学后，罗军因身体不舒服被同桌周力劝回家了，还说会代他向老师请假，并帮他做值日。而周力放学时却把这事给忘记了，结果害得本班被学校定为“不清洁”班级。老师不知内情，狠狠地把罗军批评了一顿。

（1）罗军被老师错怪的原因是什么？

（2）假如罗军当场顶撞、责怪班主任，会出现什么情况？

（3）你认为罗军可以采取哪些理智的方法消除与班主任的误会？

Ⅳ、课堂小结

1、学习了本课时，我们知道了老师的辛苦，也知道了老师的严厉只是为了让我们变得更优秀，所以我们更应该好好学习，天天向上。

2、要消除学生与老师之间的距离，必须了解、熟悉老师，多与老师交流，主动沟通。真诚理解，充分信任老师，才会消除对老师的陌生和恐惧。

3、面对老师批评，要正确对待，要信任、理解老师；坚持得理让人，无理认错，有则改之，无则加勉的态度。Ⅴ、课堂练习

1.看到老师最近气色不好(B)①我会和同学们在课下找老师聊天,让老师高兴高兴 ②我会和同学相约,严格要求自己各方面都表现好一些, 少让老师为我们操心

③我会主动帮老师做一些力所能及的事 ④为老师倒一杯水,劝老师多休息

A①②③ B①②③④ C③④ D①③④ 2.下面体现对老师尊重的有(A)①上课注意听讲

②认真完成老师布置的作业 ③对老师有礼貌

④对于作业上老师的批语看都不看,把作业仍到抽屉里 A ①②③ B ①③④ C ①②③④ D②③④ 3.当自己与老师发生矛盾时，应该(C)①反省自己，查找自身原因

②寻找机会，真诚地与老师交换意见，化解矛盾 ③请父母帮忙分析，寻找解决的办法

④找机会陈述事实，让老师明白情况，取得老师的理解 A①②③ B③④ C①②③④ D①③④ 4.虚心接受老师正确的批评(D)①是理解老师的表现 ②是懦弱的表现

③可以增进师生之间的情谊

④可以帮自己改正错误，完善自己

A ①②③ B①②③④ C②③④ D①③④

第五篇：新疆维吾尔族小学双语三年级汉语第三课教案

第三周 第1课时 第三课 课文一： 伞

（词语学习）

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生理解做好事不分大人小人，做好事从我做起的重要性。

教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习

伞：我们班学生每人都有一把伞。

心：我有一颗热爱祖国、乐于助人的好心。头发：我的头发很黑。湿：不要穿湿衣服。

一定：肯定。如： 你一定去我家。

淋：水（雨）落在物体上。如：他被淋得像落汤鸡。敲：用手打。如：有人在敲门。蹦：跳。如：她蹦蹦跳跳地跑来了。

称赞：表扬；夸奖。如：大家称赞他“小雷锋”。干：没水分。与“湿”的意义相反。如：衣服干了。

词语例解。

将词语例解部分先让学生自己根据解释来理解词语，然后讲解词语的意思和使用方法、范围。最后按照例子组织学生造别的句子。

形成测评 给下面的词语造句。

湿 一定 淋 敲 称赞 干 奇怪 弄

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。第三周 第2课时

第三课 课文一： 伞

（句子学习、课文）

教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.通过学习本课“学习提示”中的“句子学习”部分，让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生理解做好事不分大人小人，做好事从我做起的重要性。

教学重、难点 重点：记住课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“小宝是个什么样的孩子，我们要怎么学她”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 句子学习

1.是我们班里的一位同学送我回来的。．（1）是她告诉我这个消息的。（2）是我自己不小心弄坏的。2.他的衣服全湿了。．（1）老师讲的我们全记住了。（2）班里的学生全来了。

交际活动

小组讨论。

你们班里有小宝这样的同学吗？讲一件帮助别人的事给大家听听。

形成测评 表演。

（1）三人一组，分别扮演奶奶、小玲和小宝，看哪一组演得好。

（2）一位同学演老人，另一位同学帮助老人，边做边说。看哪一组表演最好。

作业设计 内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。第三周 第3课时

第三课 课文一： 伞

（字词练习、句子练习）

教学目标 知识目标：通过学习“加偏旁，再组词”，让学生理解组词方式学习汉语，对掌握词汇，理解语法的益处。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过学习练习题，让学生体会做练习是巩固所学词汇和语法知识的好方式。

教学重、难点 重点：记住“加偏旁，再组词”的内容。难点：1.能解决“模仿造句”。2.能解决其他类似的练习题。

教学过程设计

首先让学生分组来做题。学生做完后让每个组的学生互换书本，检查，并让他们划出来错误的答案。此后抽出几名学生上黑板做练习题。最后师生一块儿总结正确答案。

在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 字词练习

1.给下列汉子先加偏旁，再组词。显（湿）淋湿 关（送）送回 可（奇）奇特 高（敲）敲门 圣（怪）奇怪 林（淋）淋湿 2.照样子，写一写。

（1）例：摸——摸摸 看——看看

听听 碰碰 撞撞

（2）例：说——说一说 唱——唱一唱

尝一尝 写一写 读一读 句子练习

模仿造句。

（1）是我们班里的一位同学送我回来的。． 是他哥哥给我补课。

（2）他的衣服全淋湿了。． 我把作业全写完了。

形成测评 用所给的词完成句子。

（1）天已经黑了。（一定）（2）我昨天上街。（奇怪）（3）雨太大了。（淋）

作业设计 内容：完成优化作业和练习册相关部分。目的：巩固学生所学知识。要求：认真。方法：检查。第三周 第4课时

第三课 课文一： 伞

（课文练习，交际活动）

教学目标 知识目标：通过学习“根据课文内容完成句子”和“课堂讨论”等问题，巩固学生对课文内容的掌握和理解。

能力目标：通过学习本课练习把握练习题的解决方法，能解决其他练习题，能抵抗类似的考试题。

情感价值目标：通过“交际活动”，让学生体会多思考使开阔脑筋的作用。

教学重、难点 重点：学生理解养成像小宝一样乐于助人的好习惯的重要性。难点：1.在小组讨论中能表现自己的存在。2.能解决实际问题。

3.实际生活中自己也能够作名“小雷锋”。

教学过程设计

首先让学生分组进行讨论，然后让他们说出自己的看法。在做练习题中始终重视发挥学生的主要性和自主性。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 课文练习

1.根据课文内容完成下面的句子。（1）奶奶望着外面的大雨，心里很着急。

（2）小玲虽然没带雨伞，但衣服都没湿。

（3）小宝带了雨伞，但衣服都被淋湿了。

（4）奶奶有点儿生气，她以为小宝把雨伞弄丢了。2.课堂讨论。

（1）一开始，奶奶为什么心里很着急？（2）小玲没有带雨伞，但为什么没有淋湿呢？（3）小宝带了雨伞，身上为什么湿了呢？

（4）奶奶说小宝“也是个好孩子”，那另一个好孩子是谁？

为让学生积极参与课堂讨论活动，采取游戏性，思考性教学方法引起他们对课内容的兴趣。

形成测评 小组讨论。

你们班里有小宝这样的同学吗？讲一件帮助别人的事给大家听听。

作业设计 内容：完成优化作业和练习册相关部分。目的：巩固学生所学知识。要求：认真。方法：检查。第三周 第5课时

第三课 课文二： 传递爱心

（词语学习）

教学目标 知识目标：通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思和使用方法、范围。

技能目标：通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感价值目标：通过学习本课词语，让学生体会乐于助人，帮助别人从我做起。

教学重、难点 重点：记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。难点：1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句。3.日常生活中能用本课词语进行交流。

教学过程设计

教学过程中教师首先组织学生根据课题讲出自己的感受。然后在学习词语中一边讲解词语，一边让学生组词组，造句。学生在教师的指导下分组和个人形式组词组，造句。

教学工具： 教材，参考书 教学内容 词语学习困：她困在一个坑里了。野外：野外风景多好看。镇：我朋友读在策勒镇小学。承诺：我给爸爸交了我的承诺书。洪水：他的车困在了洪水里。岛：湖中有一个小岛。涌：洪水向我们涌来了。

办事：做事。如：昨天我去人民政府办事。回报：报答。如：以后我一定回报你。

尽力：用一切力量。如：我尽力完成这个任务。

竟然：表示出乎意料之外。如：没想到，他竟然说了这句话。顿时：立刻。如：他顿时站了起来。股：量词。如：一股气；一股水。

传递：一个接一个地传送。如：我们要把中华人民的美德传递给每一位下一代。

形成测评 给下面的词语造句。

困 承诺 涌 回报 尽力 竟然

作业设计 内容：复习本课词语并随便选五个词语，每个词语造一个句子。目的：巩固学生对词语的理解。要求：认真。方法：下节课总结。第三周 第6课时

第三课 课文二： 传递爱心

（课文）

教学目标 知识目标：1.通过学习本课课文，让学生理解课文中的重要句型。2.让学生体会句型在某种语言语法中的重要部分，为了更好地学习所学语言的技巧，提高自己的理解和表达能力要重视句子学习的重要性。

技能目标：通过学习本课课文学生能用课文中所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本课课文，让学生体会乐于助人，帮助别人从我做起。

教学重、难点 重点：记住本课课文中的重要句型，并理解它们的使用方法和范围。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成乐于助人的好习惯。

教学过程设计

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“你从课文中感觉到了什么”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

教学工具： 教材，参考书 教学内容

根据课文内容回答问题。1.克雷斯外出办事时，发生了什么事？ 2.克雷斯从来没有忘记哪句话？

3.少年的话为什么让克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流？

对这些问题学生先按照课文的内容进行回答。对最后一个问题学生进行思考，并在小组内进行讨论，最后每个学生或者每小组中的一名学生讲出自己的感受。

形成测评 我们应该从课文中学到什么？

作业设计 内容：熟读课文。

目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。

方法：让组长检查每个学生的阅读课文情况。第三周 第7课时

第三课 课文二： 传递爱心

（练习、拓展阅读）教学目标 知识目标：1.通过学习练习部分，让学生进一步理解课文中的重要句型。

2.让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。

技能目标：通过学习本节内容，学生能用所学的句型来造句，并在日常生活中运用本课句型进行交流。

情感价值目标：通过学习本节内容，让学生体会大自然的甜蜜。

教学重、难点 重点：让学生体会“拓展阅读”中所表达的意思，并让学生理解重视提高自己的阅读能力的重要性。

难点：1.能用本课所学句型造句，并进行交流。2.从小养成爱学习、爱思考的性格。

教学过程设计

1.首先将学生组织再读课文，学生读完课文后，让他们根据课文内容回答问题。

2.跟学生一起读“拓展阅读”，读完后让学生以短文内容上进行讨论和交流。

教学工具： 教材，参考书 教学内容

根据课文内容判断正误。1.克雷斯给了骑马的中年男子一些钱。（×）2.中年男子没有接受克雷斯的钱。（√）3.克雷斯每次帮助别人，都要说那句话。（√）4.听了少年的话，克雷斯感到很温暖。（√）

拓展阅读

你从“植物的寿命有多长”这篇短文中感受到了什么？

形成测评 请说说您在这篇短文取得的感受。

作业设计 内容：练习册第三课。目的：提高学生的阅读能力。要求：认真。方法：检查，总结。