北京师范大学心理测量师资格培训班简章(2013年第二期)

第一篇：北京师范大学心理测量师资格培训班简章(2013年第二期)

关于举办2013年第二期【北京师范大学心理测量师】资格证书班的通知

各有关单位：

心理测量技术在心理咨询与辅导、家庭教育、医学诊断与冶疗、人力资源、职业指导、邢侦等众多领域都发挥着不可替代的重要作用。为满足社会急需，培养高层次的专业人才，北京师范大学教育培训中心特举办【北京师范大学心理测量师】资格证书培训班。详情如下：

一、课程对象：

心理咨询师、人力资源师、政府组织人事部门人员、企业人力资源管理人员、学校心理辅导教师、心理科（精神科）医务人员。

二、课程内容：

第一部分：心理测量的基本原理及统计分析的原理； 第二部分：各类常用量表理论、实操、分析与应用：

◆常用人格测评如16PF、艾森克人格、中国青年人格、十四种人格测评（CPQ）：这些是心理咨询中常用的测量工具，也都是世界通用量表，并被劳动部列为心理咨询师职业技能认证标准学习课程。以上量表无论是医院、学校在心理咨询工作中还是在企事业单位的人才选拔中都是必备的量表。◆常用心理健康测评如 SAS、SDS、SCL-90、职业倦怠量表：可以满足学校心理咨询室建立心理档案的需要，为学校心理咨询提供可靠的依据。可以进行单独或团体测量。有班级各项实用数据的人数及占全体人数的百分比统计。实用、快速、准确、方便。

◆中小学生学习方法与技能测验、学习动机测验量表：该类测验从学习热情、综合分析影响学生学习适应性的各项因素，能够诊断学生学业不良的原因，促进学业增长乃至全面素质的提高，为教师和家长指导学生的学习提供极为丰富的资料。

◆青少年心理健康测验(MHT)：用来测查青少年心理健康状况的量表。含有8个内容量表和1个效度量表，测查中学生学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等方面问题。此量表针对性强，非常适合青少年心理咨询工作中使用。

◆明尼苏达多项个性调查量表：在医疗和心理咨询领域，该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断；在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病；在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。

◆大学生心理健康调查表(UPI)此量表也是劳动部规定的心理咨询师必学项目。通过测验可以了解大学生的苦恼、心理冲突、迷惘、焦虑，有无心身疾病、神经症、精神病等。

◆瑞文智力(联合型)量表：瑞文智力量表通过非文字方式即以评价被试者对抽象图形问题的解决能力的方式来评价其观察和思维能力。有60道题目，适合测查5—75岁人的智力水平，（儿童分城市和农村两种）可以单独或团体施测。它是广泛使用的智力量表。

◆职业兴趣测验：通过测试人的具体活动爱好、从事具体活动的能力、具体职业爱好来判断人的兴趣类型、适合的专业和职业，从而进行就业、升学指导及职业生涯设计。该测验具有良好的信度和效度，在学校、职业介绍所、人才中心及所有需要进行人才选拔的部门都有广泛用途。

◆韦氏儿童智力测评工具：其测验能对儿童当前的智能水平做出诊断，并且能判断儿童在哪个方面发展滞后。以便对其进行有针对性的训练。所以该测验在教育领域广泛应用。同时具有智力测验的性质，可以用于科研工作中做实验前后对比。

第三部分：心理测验在实际工作中的应用：

◆专业机构如何运用心理测量开展升学就业指导、职业选择等服务； ◆心理咨询师如何运用心理测量进行普查、筛查、诊断、建档等工作； ◆学校心理辅导教师如何运用心理测量工具，预防学生心理问题的发生；

◆人力资源管理人员如何利用心理测量为人才选拔、录用、评定提供决策依据等。

三、资格证书 :本培训班为“资格证书”培训，完成全部课程学习并经考核合格者颁发【北京师范大学心理测量师】资格证书。

四、学员受益：

◆ 能够为国家机关、企事业单位进行干部选拔、人才评估工作； ◆ 能够承担企事业单位EAP服务中的心理测评服务； ◆ 能够为学校建立学生心理档案；

◆ 能够在高考志愿填报时，为学生及家长提供职业发展兴趣测量及评估服务。

五、时间、地点及费用

培训及认证费：4680元/人（包括：培训费、资料费、办证费等综合性费用。食宿费用自理。）培训时间：2013年7月26-30日（五天）培训地点：北京师范大学 报到时间：2013年7月25日

优惠政策：2013年6月15日前报名优惠1000元！报到地点：北京师范大学教育培训中心

住 宿：北京师范大学周边（空调、独立卫生间160-240元/人/天）电 话： 010-62206321、***

地 址：北京师范大学科技园区F座二层 www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com

北京师范大学教育培训中心

2013年4月

第二篇：全国培训班第二期答疑

全国公务员统计培训班答疑

（第二期）

一、关于工作分工

1．某市人力资源和社会保障局局长兼组织部副部长、某市编办主任兼组织部副部长，由谁统计？

答：公务员担任两个及以上不同层次行政职务的，由行政关系所在单位按较高职务统计。

市人力资源和社会保障局局长、市编办主任是其主要职务，应分别由市人力资源和社会保障局、市编办负责统计。

但组织部副部长兼人力资源社会保障局副局长，统一由组织部负责统计。

2．原为乡镇，后划转为街道办事处，这部分人员按乡镇统计还是街道办统计？

答：如报告期内已完成划转，按城市街道办事处公务员进行统计。

二、关于统计范围、统计对象

3．各地警员职务序列套改正在开展中，且进度不一，统计截止时间内可能到位不了，如何界定和处理？

答：根据实际工作进度统计，已完成套改的按新的职务序列统计，未完成套改的仍按综合管理类公务员统计。

4．第十二表“公务员上考核情况”只统计非领导

成员公务员考核情况，“部门领导成员”是否统计？

答：党政工作部门领导班子成员的考核由主管机关按照领导班子成员有关规定考核，不适用《公务员考核规定（试行）》，不纳入第十二表统计范围。

5．关于机构改革

（1）地方机构改革中涉及机构合并，是按合并前的单位分开统计，还是按合并后新成立的单位来统计？某市本次机构改革后将原来的国资委和乡企局两个单位合并为工信局，乡企局（原属于参照管理事业单位）的人员还未重新进行公务员登记，此情况如何统计？

答：报告期内已完成合并，职能机构人员三定都已落实到位，且已完成参照管理人员变更登记为公务员的，按合并后新成立的单位统计，否则暂时按合并前的单位分开统计。

（2）某些单位合并后编制减少，但合并后实际人数比较多，多的这部分人员如何统计？

答：机构改革方案中如果设置了以自然减员方式使编制回归常数条款的，相关人员具有公务员身份，则仍统计，否则不统计。

6．人大、政协已免职、超过60岁，但尚未办理退休手续人员，如何统计？原具有公务员身份，免职后尚未再安排，这类人员如何统计？

答：尚未正式办理退休手续的公务员都应当统计，暂时

仍按原职务层次统计；

原具有公务员身份，免职后尚未安排新职务的，暂时统计在“试用期人员及其他”，并统计为“非领导职务”。

7．公务员登记工作相对于统计工作没有完全同步，有滞后现象，这部分尚未登记的人员如何统计？如：原来在事业单位工作，现提拔到公务员岗位工作，尚未进行登记。

答：以公务员登记为准，未登记人员暂不统计。

8．通过公选担任领导职务的是按现级别统计，还是放到“试用期人员及其他”栏统计？

答：领导职务的任职试用期与新录用公务员的试用期不同，通过公选担任领导职务的按所任职务级别统计。

9．利用2009竞争上岗结果的任职人员，是否统计在2010竞争上岗人员中？

答：可以。

三、关于指标解释

10．大学生“村官”等服务基层项目人员任职经历能否作为基层工作经历来统计？

答：大学生“村官”等服务基层项目人员任职经历作为基层工作经历统计。

11.关于“领导职务”与“非领导职务”

（1）原任某单位领导职务，现任人大、政协常委（不驻会），由原单位按领导职务还是非领导职务统计？

答：除非现任职务明确为非领导职务，否则不按非领导职务统计。

（2）曾任正处级领导职务（登记表上为正处级），现任副处级领导职务（保留正处级），是按“正处级非领导职务”进行统计，还是按“副处级领导职务”统计？

答：按正处级职务统计，除非现任职务明确为非领导职务，否则不按非领导职务统计。

（3）县（市、区）的副厅级干部、乡镇的副县级干部，如何统计？如：某县县委书记（副市厅级）、某乡党委书记（副县级）。

答：参照各地在公务员登记时对此类情况的规定来进行统计，若在公务员登记时按括号级别登记，则此类情况也按括号级别进行统计。另外，除非现任职务明确为非领导职务，否则不按非领导职务统计。

12．对于遴选和公开选调人员应该在第一表“公务员数量变化情况表”本增加栏哪列统计？

答：遴选和公开选调工作与录用工作有所不同，对遴选和公开选调人员应视具体情况统计在第一表第17、18、21列。

13．原来的政府农业综合开发办公室机构改革后，原有人员一部分转到党委农办，一部分到财政局等其他单位，在第一表公务员数量变化情况中如何统计？

答：在作为汇总单位的人事部门按“整建制转到机关、参照管理单位”统计，在党委农办、财政局等单位按“机关、参照管理单位整建制转入”统计。

14．录用未满服务期年限的大学生“村官”等，在录用项目中是否填写到录用的“其他”栏中？

答：是的。

15．统计内，部分省垂直管理单位划归地方管理，如食品药品监督管理局，在统计时，第一表是作整建制转入转出？还是如何处理？

答：原上级汇总单位作整建制转出，现上级汇总单位作整建制转入统计。

16．今年明确提出将“离岗退养”人员列入统计对象，有些地方“离岗退养”人员较多，去年没有统计，今年统计会导致总数的不平衡，是否在“实有数与应有数之差”中作说明？

答：按上年漏统处理，需要在“实有数与应有数之差”反映，并作说明。

17．有很多已批准或今年新批准为参公单位的，今年才进行公务员登记，这部分人员数量较多，是否在“实有数与应有数之差”中作说明？

答：已经批准为参公单位，但人员整体在今年才完成登记的，作整建制转入统计；若原来已进行公务员登记，今年

只有少部分人员进行过渡登记的，应统计在增加的“其他”列并作说明，不需要在“实有数与应有数之差”列反映。

18．原为公务员，通过公务员考试到省外的，是归于表一中28列还是29列？

答：按28列（“离开公务员岗位”的“其他”栏）统计。

第三篇：《心理班会策划书》第二期

第二期心理健康教育班会

2012级物流管理3班

心理委员

2013年5月28日

目录

一 活动背景.................................................................................................................3 二 活动目的............................................................................................................................3 三 活动主题............................................................................................................................3

四 活动时间..................................................................................................................3

五 活动地点............................................................................................................................3 六 参与对象.................................................................................................................3 七 准备工作.................................................................................................................3 八 活动流程.................................................................................................................4 九 注意事项............................................................................................................................4 十 活动总结............................................................................................................................4 十一 活动图片.............................................................................................................4

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一、活动背景

经过12年的艰苦奋斗，同学们都如愿以偿的进入了大学，从以前的每天紧张的生活中解放了出来。到了大学后，课程变得少了，每天的休闲时间变多了，在经过高三的紧张生活过后，碰到休闲的时间太多就会有些变得不知所措，感到空虚寂寞。高三的紧张与大学的轻松造成了巨大的心理落差，平日里的空闲时间无所事事，不是玩游戏就是睡觉看电影，空度光虚，而且长期以往这样下去，有些同学已经忘了自己的梦想，没有了努力的动力，有些同学还出现了不想上课，逃课旷课的现象。生活散漫，漫无目的，在现如今这种竞争激烈的社会，如果以这样的态度对待大学生活，在大学毕业后迟早要被后来人追赶上被淘汰。

二、活动目的

通过观看视频、鉴赏优秀文章与心理委员的演讲，让同学们了解到什么才是真正的幸福，如何在平日的生活中寻找到自己的幸福，从而唤醒同学们的动力，找到一个适合的目标，并向着自己的目标努力，最后完成目标，得到属于自己的幸福。三、活动主题：

幸福是什么！

四、活动时间：

2013年5月28日

五、活动地点：

达理楼102 六、参与对象：

2012级物流管理三班全体同学

七、准备工作：

1.前期准备：《幸福是什么》演讲稿与节目表，提前预定教室，与班委会商量决定会议时间；

2.人员安排：班长负责通知组织同学开会，纪律委员负责会议纪律与考勤，心理委员负责对心理小故事的讲解和节目的安排，团支书负责会议的总结与记录，文艺委员负责教室的布置；

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八、活动流程：

（一）主持人发言，介绍当前所开的会议与大致内容；

（二）心理委员组织同学开展一些小游戏，激起同学们的兴趣；

（三）会议正式开始，心理委员给大家讲解有关主题内容——幸福是什么；

（四）给大家看讲解——《央视记者采访〈你幸福吗〉》故事。

（五）给同学们鉴赏一下书籍《幸福的1001种方法》；

（六）有请一两位同学谈谈会后的感想和得到的领悟，发糖奖励一下；

（七）心理委员作内容总结；

（八）团支书作会议总结并宣布会议结束。九、注意事项：

（一）会议过程保持安静

（二）按时到场

（三）保持教室清洁

（四）离开后教室要恢复原样，并且关好门窗风扇

十、活动总结：

这次的心理班会开的很成功，同学们得到了不少的启发。从班会开展到编写这总结期间，我感觉到了同学们的生活状态有了不小变化。平时整天玩电脑玩到半夜的几个同学虽然还是经常玩电脑，但是总会找出些时间边听音乐边看书，大家也不是整天呆在宿舍，经常组织一起去打球和逛街。感觉同学们的生活多了很多乐趣，同学们明确了自己的目标多了一些追求。

本次班会虽然到达时间参差不齐，但是同学们都能按时到场参加班会，这是班级凝聚力的一种表现。班会开展时，同学们专心听讲，对班会所说的的内容也很感兴趣，班会后，同学们也带走了自己的垃圾，很好的保持场地卫生。但是班会的内容设计有一些问题，因为这其中还有视频，散文与问答活动的原因，班会的时间有些略长，不过通过多组织几次班级活动得到经验以后，应该能更好的把握时间。

2012级物流管理3班 心理委员袁源、韦佳丽

2013年5月28日

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十一、活动图片

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第四篇：常用心理测量评定量表

常用心理测量评定量表

一、心理健康量表：

1、90项症状自评量表（SCL--90）

2、焦虑自评量表（SAS）

3、抑郁自评量表（SDS）

4、康奈尔医学指数(CPI)

5、社会功能缺陷评定量表（SDSS）

二、人格测试量表：

1、明尼苏达多相人格测试（MMPI）

2、艾森克人格问卷成人版（EPQ）

3、大学生人格问卷（UPI）

4、卡氏16种个性因素测试（16PF）

5、气质量表

6、中国人个性量表(CPAI)

7、青年人格问卷（CPI）

8、A型行为类型问卷（TABP）

9、爱德华个人偏好量表（EPPS）

三、智力测试量表：

1、瑞文智力测验

2、韦氏智力测验（成人）

3、韦氏智力测验（儿童）

4、比内-西蒙智力测验

四、心理状态测量量表：

1、成人人际关系量表

2、成人心理压力量表

3、社会适应能力量表

4、心理适应性量表

5、社会支持评定量表

6、心理年龄量表

7、生活事件量表

8、应对方式问卷

9、情商（EQ）测试

10、Olson婚姻质量测试

五、学习专用量表

1、学习价值怀疑量表（SVL）

2、学业成就责任问卷（IAR）

3、成就目标取向量表(ADG)

4、成就动机量表(AMS)

5、考试焦虑量表(TAS)

6、自我效能感综合量表(SEIS)17、学业求助量表(HSS)

8、自我妨碍量表(SHS)

六、人力资源管理量表

1、职业能力倾向测试

2、社会适应能力诊断量表

3、心理发展状态测验

4、行动潜力测验

5、个人风格测评问卷

6、人力资源管理能力测评

7、成功商数测试

8、霍兰德职业兴趣量表

9、员工健康状况测评

10、员工素质测评

11、工作环境测评量表

12、职业满意度量表

13、婚恋测试量表

14、婚姻质量测试

七、婚姻心理控制源量表：

1、艾森克性心理健康测验

2、恋爱方式测验

3、夫妻生活健康测验

4、婚姻安全界线检测问卷

八、儿童用心理测验与量表：

1、Achenbach儿童行为量表(CBCL)

2、RUTTER儿童行为问卷

3、父母养育方式评价量表

4、亲子关系与父母角色测量量表

5、亲子关系诊断测验

6、托马斯婴儿气质问卷

7、儿童韦氏智力测验

8、问题行为早期发现测验

9、幼儿智力测验量表

10、康纳尔父母量表(CONNERS)

11、孤独症行为评定量表（ABC量表；父母或教师用）

12、儿童期孤独症评定量表（CARS）

九、中国大学生心理健康相关评定量表：

1、中国大学生生活应激量表

2、中国大学生心理健康量表

3、中国大学生适应量表

4、中国大学生人格量表

第五篇：北京师范大学培训班学习心得

江西省“国培计划（2017）”

----北京师范大学培训班学习心得

2017年11月7日，前往北师大报到，参加培训期间，让我有机会聆听张国龙、李永瑞、韩玲等教授具有专业引领作用的讲座；有机会走进敬文中学和万泉小学观摩学习；有机会和来自江西各地的老师零距离交流；有机会集中精力系统的学习和反思。这些难得的机会收获将伴随着我走进今后的工作，成为我今后工作的新起点。

江西省教学点教师访名校培训项目北京师范大学培训班学习

北京师范大学文学院副教授，发展与合作中心主任、国际写作中心副主任，知名儿童文学作家张国龙先生，教育名家讲堂：教育工作者必备的人文素养讲座

北京师范大学心理学院教授，博士生导师，美国西肯塔基大学访问学者姚梅林教授，心理学名家讲堂：基于学生心理发展的有效教学策略讲座

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室周新林教授，脑科学专家讲堂：基于脑科学最新研究成果看学生学习规律讲座