区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研计划

第一篇：区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研计划

区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研计划

青岛市胶州教工幼儿园

一、问题提出：

观察活动是一种发乎自然的认识儿童的方法。蒙台梭利说过：唯有通过观察和分析，才能真正了解儿童的内在需要和个别差异，以决定协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。可见，教师只有具备了观察幼儿的能力，才会用有意义地方式“看”和“听”，才能与幼儿有效互动，理解并促进他们的成长和发展。

但在日常工作中，很多教师在区域活动的观察中存在着这样或那样的问题，不知道该观察什么，导致教师不能客观、全面、积极地看待幼儿在游戏中的学习和发展。

1.观察意识薄弱：有些教师将看管孩子与观察孩子等同起来，趁机在一旁休息或干其他事情。

2.观察无目标：对游戏的观察缺乏整体的把握，不明确要观察什么，走马观花，停留在随意性观察水平上。3.观察无耐心：在区域活动中，有些教师发现幼儿出现问题时，急于介入，没有耐心观察孩子活动的后续发展，从而剥夺了孩子自我解决问题的时间和空间。

4.有观察目标单一：在区域活动中，有些老师非常认真地去观察，主要是为了发现。

二、研究目标

1.引领教师通过实践、总结出区域活动中对幼儿游戏行为观察的内容；帮助教师找到观察的策略，提高教师在区域活动中的观察能力。2.通过教师的有效观察与指导，提升幼儿的游戏水平能力，更好地满足幼儿游戏发展的需求。

3.探讨从问题入手的园本教研方式方法，总结梳理园本教研的模式，调动教师积极主动参与研讨，从而有效提升教师的研究水平。

三、研究方法 行动研究法、文献法

四、研究过程（2015.02—2015.05）第一阶段：确定研究主题，制定教研计划（2015.02.27---03.10）研讨过程：

1.多层次诊断活动区中教师观察存在的问题。通过调查问卷、园长随机跟踪、教师反思、录像剖析等方式发现教师在活动区组织中观察方面存在的问题。

2.确定研究的主题。通过参与式研讨、主题辩论等形式与教师一起确立园本教研的阶段研究的主题、预观察的内容（对兴趣行为方面的观察有表情、兴趣高与低，积极主动、与玩具的互动等内容；对社会交往行为方面的观察有语言交流、肢体交往、分工合作等内容；对学习品质方面的观察有：专注度、解决问题的能力、收拾整理玩具、做事的态度等内容；对知识技能方面的观察有：看作品、看玩法，经验的获得等内容。）、观察的范围。

3.商讨、制定园本教研的计划。业务园长、级部组长和班级教师一起商讨制定可行的园本研究计划；制定相应的观察记录表（案例记录、交流反思记录）区域活动观摩记录表。研讨方式：集中观摩研讨、分散学习

解决策略：1.随机诊断2.日常跟踪3.教师书面材料剖析4.录像剖析 资源呈现方式：小组研究讨活动实录、小组活动照片、调查问卷。人员分工：

王坤霞：1.参与制定计划；2.跟踪班级活动；3.协调班级人员，为园本教研提供人力、物质资源

范欣、张丽：1.参与制定计划；2.跟踪班级活动；3.具体组织教师进行学习、研究；4.对活动进行评价

教研组长：1.参与制定计划；2.组织本级部的老师进行活动观摩、研讨；3.收集整理过程性资料

第二阶段：学习、实践、观摩研讨阶段（2015.03.05—05.8）研讨过程：

1.理论培训《指南》、观察的相关理论等书籍。2.分阶段对观察的行为逐个进行实践研讨。研讨活动一：教师对幼儿兴趣行为的观察研讨

过程可采用集体观摩-发现问题-自我实践-集体分享—交流提升等方式，最后通过集体交流总结出“幼儿兴趣行为观察”的内容： 研讨活动二：教师对幼儿社会交往行为的观察研究

过程可采用自我实践--案例剖析--探讨提升等方式，梳理出了对“幼儿社会性交往行为观察”的内容： 研讨活动三：教师对幼儿学习品质的观察研讨

过程可采用自我观摩—级部组研讨--集体分享—交流提升等方式梳理出了对“幼儿学习品质的观察”内容： 研讨活动四：教师对幼儿技能的观察研究

过程可采用发现问题-探讨解决-自我实践-集体分享-交流提升等方式梳理出对“幼儿搭建技能观察”的内容。

研讨方式：个人实践、级部组研讨、集体分享交流研讨 解决策略：内容分解、从点到面逐个研讨

资源呈现方式：文本（分享案例、教师的观察记录，小组研讨活动实录）声像（集体研讨录像，小组活动照片）人员分工：

王坤霞：1.参与教研活动；2.根据研究实际及时调整计划

范欣：1.根据研究情况调整研究方案； 2.对教师进行理论培训；3.具体组织教师进行学习、研讨活动；4.对活动进行评价

教研组长：1.组织本级部的老师进行活动区活动观摩、研讨； 2.收集老师们观察记录表；3.收集整理过程性录像、图片等资料 班级教师：1.收集并自学相关理论。2.组织幼儿进行活动区活动并进行观察实践研究。3.整理观察记录

第三阶段，总结反思阶段（2015.05.08—05.25）

1.总结反思。集体从园本教研的内容、形式、教师研究中的成长、幼儿游戏水平的提升等方面进行回顾、反思，总结研究过程中的优势，反思研究过程中存在的问题和疑惑，梳理下阶段研究的问题，确定下一步园本教研的方向。2.研讨方式：集中研讨

3.资源呈现方式：总结与反思研讨视频。人员分工：

范欣：1.对本阶段园本教研活动做出整体评价；2.梳理本阶段教研活动的收获、经验；3.提出下步教研活动的内容；4.制作园本教研过程实录 录像：姜凤

视频剪辑与合成：范欣、张丽、姜凤、刘英华

五、预期成果

（一）文本类

1.幼儿园本阶段园本教研计划 2.教研活动实录

3.活动区活动观察记录表、观察故事 4.活动区活动总结反思

（二）声像类

1.视频：教师培训、教研活动、教师问卷、活动区活动、研究会议、讨论场景视频。

2.照片：上述活动相应照片。

六、人员整体分工

计划制定： 王坤霞

范欣

张丽 级部教研组长 教研主持人：范欣 文本撰写：范欣、张丽 资源整理：各班教师，记录员：张丽 录像：姜凤

2015.03

第二篇：幼儿园区域游戏活动教研计划

水岸新都幼儿园区域游戏活动教研计划

2012—2013学年第二学期

一、本学期研究主要目标

1、依托我园课程特色，围绕主题发展目标及发展脉络，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长，探索适宜本园的区域活动的内容、组织形式。

2、加强对区域中幼儿活动情况的观察，记录幼儿操作情况，分析区域活动内容和材料的适宜性、层次性和趣味性。

3、整理区域活动内容的相关资料。采取拍照、复印、文字说明和记录等多种形式收集、整理区域活动的资料。

4、探索区域活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与区域活动的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。

二、研究内容：

1、研讨核心：

①区域场地划分是否合理？环境创设是否适宜？材料提供是否符合儿童年龄特点并促进儿童进一步发展？

②以重点指导区为例的“区域观察记录表”和“区域材料投放表”的投放与使用，分析记录表格的价值取向。

2、开放班级与教师任务：

①每月大班年级组各一个班级提供观摩研讨现场，并详细提供与单元课程相关的重点指导区各1个游戏相关说明文字（名称、目标、材

料准备、玩法）和照片，以丰富幼儿园单元课程中区域游戏部分的内容。

②记录观摩过程中大家对于班级游戏的建议并整理成电子稿供大家分享。

3、研究方法：观察法、行动研究法、试验法

三、研究主要方式

1、通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等参与式培训，开展研究探讨活动。

2、以重点区域为突破点，探索资源科的建立，全面探讨活动中区域活动开展的特点。

四、研究要求

1、认真学习、领会区域活动的精神和理念，主动查找和学习有关区域活动的书籍及资料。

2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。

3、珍惜培训机会，按时参加活动，认真完成各项任务。

五、活动实施安排：

本学期教研组活动共四次，时间为每月一次，总指导：李翊，具体负责：大班组老师，具体安排如下：

第三篇：关于区域活动的园本教研阶段小结

区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿依照自己的意愿和能力以操纵玩弄为主的方式进行个别化的自主学习活动,是集体教育的补充和调剂,是实现个别教育,增进幼儿个性和谐发展的有效途径.主题的区域活动是幼儿进行小组学习和个别学习的主要场所。

然而区域活动恰正是我们农村幼儿园的弱点，我们幼儿园的活动存在以下误区：

一、区域设置情势化。主要表现在1、设置的位置大大超越幼儿的视平线范围或可操纵范围；

2、没有充分的活动时间、空间，区域设置成为一种摆设，成为教师应付上级检查的工具；

3、主题情势只是教师的一厢情愿，没有斟酌幼儿当前的爱好需要。因此，没法吸引孩子积极主动地参与区域活动。

二、材料投放存在盲目性。主要表现在教师在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺少常常性的变化，材料一放就是一二个月，乃至一学期，不能引发幼儿的成心留意，不能吸引幼儿主动参与活动；有的活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能引发孩子往想往操纵，从而阻碍了区域活动的深进展开；有的忽视了幼儿的年龄特点，无难易之分，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一概。

三、教师的指导欠妥当。

1、有些教师在活动中所充当的角色是：知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调解者动走走西看看，未能留意观察了解幼儿的情况，指导随便性大。

2、区域活动进程中，教师置身于孩子的活动少，走走看看巡查的多，不能引发孩子们主动参与活动的爱好。

3、教师的观察不够深进、了解得不够全面，有的只是安静的看着幼儿安静的玩弄物品；有的班级里，幼儿在这边玩，教师们却在那边谈笑风生&

面对区域活动存在的误区，我们展开了以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动学习、主动建构新理论，增进教师专业发展为模式的园本教研，具体措施是：

一、一研，确立课题，寻觅困惑

进行第一次教研活动，让每一个教师谈自己对区域活动的熟悉及在区域活动中的困惑

活动实录：

园长：你们以为我们在我们一日活动各环节中，除教学活动，户外活动剩下的其它时间是些甚么时间？教师晨午间活动、户内活动、生活活动对很好，那末在晨午间活动及户内活动中应用最多的是甚么活动大家异口同声的说是区域活动那大家谈谈对区域活动的熟悉及在区域活动中碰到的一些困惑吧白老师：区域活动能使幼儿在没有压力的环境中主动学习，充分展现幼儿的特性，可是我们班容量大，活动空间小怎样活动

杨老师：区域活动可让幼儿根据自己的爱好爱好自由选择材料，为幼儿各方面发展提供契机，可是农村幼儿园为我们提供的材料太少了，我们又不指导该投放甚么？胡老师：区域活动有着相对宽松的活动气氛，可是由显得很乱，真不知道该怎样办？教师们说的如火如荼，园长一看这场面赶快趁热打铁：看来大家都了解区域活动的作用，然而操纵起来却都不知如何下手，那我们就把区域活动作为我们的一个课题大家每人把自己在区域活动中困惑的题目先写下来因而大家写下来：

1、区域材料因如何投放？

2、教师什么时候参与活动？

3、教师在区域活动中如何评价？

4、区域活动中教师如何有效的有针对的指导幼儿活动不趋于情势？

5、小班孩子如何才能成功的将幼儿引导进区，教师因如何有效选择材料？[!--empirenews.page--]

就这样我们的这个课题就产生了，并且提出需要解决的困惑，因而我们提出下一次活动的主题在农村幼儿园区域活动材料如何投放？要请教师根据各年龄段目标搜集材料，并投放，在实践中往研究材料如何投放？下一次活动的地点就是各班教室，到实践中往研究？

二、二研，以实践为基点，总结经验发现题目。

（一）第二次教研活动是按年龄段在各班进行的，各教研组成员直接进进班级看各班的区角活动，通过实践来发现题目，以下是各年龄段观摩时投放的材料及目标：

大一班：主题区域活动《有趣的绳索》

语言区：

1、围绕有用的绳索鼓励幼儿大胆发挥想象，想出解决题目的办法，并能联贯讲述。

2、了解绳索的作用，加强对绳索的了解。

文娱区（动手操纵区）：

1、通过穿线板造型，穿珠子，翻绳游戏、编手链等活动让幼儿感受玩绳的乐趣。

2、通过操纵让幼儿学习穿线缝纫方法，学习用绳穿线造型，进步幼儿手部小肌肉动作的灵活性，同时到达练手练脑的目的。

数学区：

1、学计算打绳结，进步幼儿对数学活动的爱好。

2、学会打绳结，练习幼儿手指的灵活性。

3、通过引导幼儿相互检查验证，培养幼儿合作交换能力。

美工区：

1、纸绳、毛线绳编织、造型、贴画组图，吸引幼儿对彩色纸绳和毛线绳爱好，感受绳索的美。

2、鼓励幼儿大胆现象构图制作。

3、培养幼儿审美能力（评价欣赏作品）

大二班：自主区域活动

小制作组（材料：鸡蛋壳、彩笔、手工纸、胶棒）

1、培养幼儿对小制作的爱好。

2、利用废旧材料制作，培养动手和应用材料的能力。

3、培养幼儿初步的创意和创作能力。

缝制组：（材料：布头、线针）

1、愿意进行自我服务性活动

2、大胆进行精细创作活动。

3、初步把握进行小肌肉活动的基本方法。

益智区：（材料：废旧挂历）

1、利用废旧材料，根据画面拼图。

2、培养幼儿的观察能力

3、引导幼儿在平常生活中留意外形的组合。

泥塑区：（材料：橡皮泥）

1、用捏、压、团、揉等方法制作橡皮泥作品。

2、培养幼儿创造能力及对小制作的爱好。

穿线板组：（材料：绳索、穿线板）

1、幼儿乐意进行小肌肉活动和培养幼儿认真细致的习惯。

中一班：自主区域活动

益智区：

1、让幼儿尝试按不同的色彩或瓣数进行插花，在插花中体验美感、成功的乐趣。

2、能正确点数10之内数目并写出总数，根据总数粘贴。[!--empirenews.page--]

美工区

（一）拼贴

1、乐意寻觅搜集废旧材料，喜欢动手操纵。

2、愿意用废旧材料进行粘贴活动，随便拼摆自己喜欢的图案和图形。美工区

（二）1、让幼儿感受春天的美，了解春天的主要特点。

2、鼓励幼儿积极大胆操纵，用不同的材料进行自制春天的作品并粘贴在墙面上进行讲述。

角色区：小医院

1、培养幼儿对不同职业的人的尊敬，了解医生，知道生病要往看医生，做个英勇的孩子。

3、了解到医院救治的程序。

中二班：自主区域活动

衣饰加工厂：

1、让幼儿通过想象设计不同的衣饰，大胆表现自己的情感和体验。

2、通过设计衣饰让幼儿学会观察生活，了解生活，进步观察力、想象力、创造力。

益智区：

1、让幼儿体验插花的乐趣。

2、让幼儿按一定的规律进行排列插花

手工区：

1、通过应用种子、蛋壳、废旧布料、橡皮泥等材料进行粘贴、剪、捏等让幼儿对手工活动感爱好。

2、让幼儿乐意寻觅搜集废旧材料。

科学区：

1、通过操纵探索发现磁铁的特性，水的沉浮等现象。

2、对探索活动感爱好。

3、大胆探索并表达自己的见解。

小班区域活动

小一班：主题区域活动（瓶瓶乐）建构区：

1、喜欢尝试玩弄操纵材料，对建构活动感爱好。

2、能用饮料桶搭建简单的造型、垒高。

3、培养幼儿初步合作能力。

美工区：

1、愿意观察和探索简单物体的折叠、剪贴、等方法，在活动进程中想象和创造。

2、会简单的对瓶子进行装潢。

音乐区、1、让幼儿在自制乐器的进程中体验快乐。

2、能应用打击乐器表现自己的情感。

数学区：

1、对四周环境中常常接触的物体的外形感爱好。

2、通过操纵感知体验物体的外形特点。

小二班：主题区域活动（多样的车）

语言区：

1、幼儿能对感爱好的事物进行讲述。

2、引导幼儿用完全的话进行讲述。美工区：

1、培养幼儿对美术活动的爱好。

2、大胆尝试用美术工具进行涂色、粘贴等对汽车进行装潢。

益智区：

1、培养幼儿动脑筋想办法解决题目的能力。

2、体验成功的快乐

3、学习走迷宫的方法。

数学区：

1、培养幼儿动手动脑和想象力。

2、应用几何图形拼贴汽车。

建构区：

1、喜欢尝试玩弄操纵材料，对建构活动感爱好

2、应用废旧盒子搭建汽车。

停车场：

1、培养幼儿社会服务能力。[!--empirenews.page--]

2、培养幼儿分类回纳能力。

3、培养幼儿合作意识。

（二）、按年龄段分组教师对活动进行反思，分析。从相互分析交换中体验总结自己班材料投放的成功与失败。

通过对不同年龄段的目标材料观察分及

小组研讨可以看出，教师已对区域材料投放上有了初步的熟悉，并利用农村现有资源，对废旧材料进行了很好利用，可以说教师在实践中通过选择材料并投放，及幼儿的实践中已对材料的投放有了初步的感性熟悉，但还存在很多题目困惑。例：中二班手工区材料没有层次性？大二班投放材料目标单一？争对这些题目我们预备展开第三次研讨。

三、三研，以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动建构新理论。

有了教师自己的亲身体验，在教研活动中教师就会言之有物，本次活动的主题就是根据实践谈谈在农村区域活动材料如何投放？教师们争先恐后发表自己的见解最后每一个教研组总结，最后大家把各组结果综合：以为：材料投放应遵守以下原则：

1、目标性：符合本班幼儿的最近发展区。

2、操纵性：便于幼儿操纵，通过操纵动手动脑。

3、层次性：适于不同能力幼儿的发展要求

4、可变性：一种玩具多种教育功能。

5、时代性：要符合现代幼儿的欣赏水平和生活一致。

6、创新性：有了窗新，幼儿才会更加喜欢，有爱好

7、利用性：在农村资源缺少情况下，有效利用农村乡土资源及废旧材料。

8、生活性：从幼儿生活中来，为幼儿生活服务。

9、安全、卫生性：为幼儿投放的材料必须是安全、卫生的。

可见，通过第三次研讨教师已通过自己实践、体验、小组的交换分享将区域活动中材料的投放上升为一个成功的理论，相信教师也会很自然将自己总结的理论上升到实践中。

从本阶段的研讨来看，全园大部份教师们对区域活动课题研究都有爱好，已体验到自己的进步，有信心完成整个研究计划，但是活动区中教师的指导、区域活动的评价等方面、还很盲目，不管怎样，我们将一如既往地、一步一个脚印地走下往，通过活动区研究，争取让每一个幼儿得到最大可能的发展，以教研增进教师的专业成长，提升幼儿园的办园水平。

第四篇：关于区域活动的园本教研阶段小结

关于区域活动的园本教研阶段小结

区域活动是在开放的教育理念下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，是教师根据教育目标和幼儿的发展水平有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动,是集体教育的补充和调整,是实现个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径.主题的区域活动是幼儿进行小组学习和个别学习的主要场所。

然而区域活动恰恰是我们农村幼儿园的弱点，我们幼儿园的活动存在如下误区：

一、区域设置形式化。

主要表现在：

1、设置的位置大大超出幼儿的视平线范围或可操作范围；

2、没有充分的活动时间、空间，区域设置成为一种摆设，成为教师应付上级检查的工具；

3、主题形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣需要。因此，无法吸引孩子积极主动地参与区域活动。

二、材料投放存在盲目性。主要表现在教师在材料的投放上存在很大的盲目性：有的缺少经常性的变化，材料一放就是一二个月，甚至一学期，不能引起幼儿的有意注意，不能吸引幼儿主动参与活动；有的活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，不能引发孩子去想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展；有的忽视了幼儿的年龄特点，无难易之分，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。

三、教师的指导欠妥当。

1、有些教师在活动中所充当的角色是：“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调解者”动走走西看看，未能注意观察了解幼儿的情况，指导随意性大。

2、区域活动过程中，教师置身于孩子的活动少，走走看看巡视的多，不能引发孩子们主动参与活动的兴趣。

3、教师的观察不够深入、了解得不够全面，有的只是安静的看着幼儿安静的摆弄物品；有的还不知道该用哪种正确的指导方法去指导幼儿操作，幼儿遇到问题时直接代替操作或告诉结果

面对区域活动存在的误区，我们开展了“以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动学习、主动建构新理论，促进教师专业发展”为模式的园本教研，具体措施是：

一、一研，确立课题，寻找困惑

进行第一次教研活动，让每个教师谈自己对区域活动的认识及在区域活动中的困惑

活动实录：

园长：“你们认为咱们在咱们一日活动各环节中，除了教学活动，户外活动剩下的其它时间是些什么时间？”教师“晨午间活动、户内活动、生活活动”“对很好，那么在晨午间活动及户内活动中运用最多的是什么活动”大家异口同声的说“是区域活动”“那大家谈谈对区域活动的认识及在区域活动中遇到的一些困惑吧”

艺丹老师：“区域活动能使幼儿在没有压力的环境中主动学习，充分展现幼儿的特性，可是咱们班容量大，活动空间小怎么活动”

老师：“区域活动可以让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择材料，为幼儿各方面发展提供契机，可是我们提供的材料太少了，我们又不知道该投放什么？”

老师：“区域活动有着相对宽松的活动气氛，可是由显得很乱，真不知道该怎么办？”…… 教师们说的热火朝天，园长一看这场面赶紧趁热打铁

园长：“看来大家都了解区域活动的作用，然而操作起来却都不知如何下手，那咱们就把区域活动作为咱们的一个课题”大家每人把自己在区域活动中困惑的问题先写下来”

于是大家写下来：

1、区域材料因如何投放？

2、教师何时介入活动？

3、教师在区域活动中如何评价？

4、区域活动中教师如何有效的有针对的指导幼儿活动不趋于形式？

5、小班孩子如何才能成功的将幼儿引导进区，教师因如何有效选择材料？……

就这样我们的这个课题就产生了，并且提出需要解决的困惑，于是我们提出下一次活动的主题“在农村幼儿园区域活动材料如何投放？”要求教师根据各年龄段目标收集材料，并投放，在实践中去研究材料如何投放？下一次活动的地点就是各班教室，到实践中去研究？二、二研，以实践为基点，总结经验发现问题。

（一）第二次教研活动是按年龄段在各班进行的，各教研组成员直接进入班级看各班的区角活动，通过实践来发现问题，以下是各年龄段观摩时投放的材料及目标：

大班：自主区域活动

语言区：

1、围绕“有用的绳子”鼓励幼儿大胆发挥想象，想出解决问题的办法，并能连贯讲述。

2、了解绳子的作用，加强对绳子的了解。

娱乐区（动手操作区）：

1、通过穿线板造型，穿珠子，翻绳游戏、编手链等活动让幼儿感受玩绳的乐趣。

2、通过操作让幼儿学习穿线缝纫方法，学习用绳穿线造型，提高幼儿手部小肌肉动作的灵活性，同时达到练手练脑的目的。

数学区：

1、学计算打绳结，提高幼儿对数学活动的兴趣。

2、学会打绳结，训练幼儿手指的灵活性。

3、通过引导幼儿互相检查验证，培养幼儿合作交流能力。

美工区：

1、纸绳、毛线绳编织、造型、贴画组图，吸引幼儿对彩色纸绳和毛线绳兴趣，感受绳子的美。

2、鼓励幼儿大胆现象构图制作。

3、培养幼儿审美能力（评价欣赏作品）

大二班：自主区域活动

小制作组（材料：鸡蛋壳、彩笔、手工纸、胶棒）

1、培养幼儿对小制作的兴趣。

2、利用废旧材料制作，培养动手和运用材料的能力。

3、培养幼儿初步的创意和创作能力。

缝制组：（材料：布头、线针）

1、愿意进行自我服务性活动

2、大胆进行精细创作活动。

3、初步掌握进行小肌肉活动的基本方法。

益智区：（材料：废旧挂历）

1、利用废旧材料，根据画面拼图。

2、培养幼儿的观察能力3、引导幼儿在日常生活中注意形状的组合。

泥塑区：（材料：橡皮泥）

1、用捏、压、团、揉等方法制作橡皮泥作品。

2、培养幼儿创造能力及对小制作的兴趣。

穿线板组：（材料：绳子、穿线板）

1、幼儿乐意进行小肌肉活动以及培养幼儿认真细致的习惯。

中一班：自主区域活动

益智区：

1、让幼儿尝试按不同的颜色或瓣数进行插花，在插花中体验美感、成功的乐趣。

2、能正确点数10以内数量并写出总数，根据总数粘贴。

美工区

（一）拼贴

1、乐意寻找收集废旧材料，喜欢动手操作。

2、愿意用废旧材料进行粘贴活动，随意拼摆自己喜欢的图案和图形。

美工区

（二）1、让幼儿感受春天的美，了解春天的主要特征。

2、鼓励幼儿积极大胆操作，用不同的材料进行自制春天的作品并粘贴在墙面上进行讲述。

角色区：小医院

1、培养幼儿对不同职业的人的尊敬，了解医生，知道生病要去看医生，做个勇敢的孩子。

3、了解到医院就诊的程序。

中二班：自主区域活动

服饰加工厂：

1、让幼儿通过想象设计不同的服饰，大胆表现自己的情感和体验。

2、通过设计服饰让幼儿学会观察生活，了解生活，提高观察力、想象力、创造力。

益智区：

1、让幼儿体验插花的乐趣。

2、让幼儿按一定的规律进行排列插花

手工区：

1、通过运用种子、蛋壳、废旧布料、橡皮泥等材料进行粘贴、剪、捏等让幼儿对手工活动感兴趣。

2、让幼儿乐意寻找收集废旧材料。

科学区：

1、通过操作探索发现磁铁的特性，水的沉浮等现象。

2、对探索活动感兴趣。

3、大胆探索并表达自己的见解。

小班区域活动

小一班：主题区域活动（瓶瓶乐）

建构区：

1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣。

2、能用饮料桶搭建简单的造型、垒高。

3、培养幼儿初步合作能力。

美工区：

1、愿意观察和探索简单物体的折叠、剪贴、等方法，在活动过程中想象和创造。

2、会简单的对瓶子进行装饰。

数学区：

1、对周围环境中经常接触的物体的形状感兴趣。

2、通过操作感知体验物体的形状特征。

小二班：主题区域活动（多样的车）

语言区：

1、幼儿能对感兴趣的事物进行讲述。

2、引导幼儿用完整的话进行讲述。

美工区：

1、培养幼儿对美术活动的兴趣。

2、大胆尝试用美术工具进行涂色、粘贴等对汽车进行装饰。

益智区：

1、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。

2、体验成功的快乐3、学习走迷宫的方法。

数学区：

1、培养幼儿动手动脑和想象力。

2、运用几何图形拼贴汽车。

建构区：

1、喜欢尝试摆弄操作材料，对建构活动感兴趣2、运用废旧盒子搭建汽车。

停车场：

1、培养幼儿社会服务能力。

2、培养幼儿分类归纳能力。

3、培养幼儿合作意识。

（二）、按年龄段分组教师对活动进行反思，分析。从互相分析交流中体验总结自己班材料投放的成功与失败。

通过对不同年龄段的目标材料观察分及小组研讨可以看出，教师已经对区域材料投放上有了初步的认识，并利用农村现有资源，对废旧材料进行了很好利用，可以说教师在实践中通过选择材料并投放，及幼儿的实践中已对材料的投放有了初步的感性认识，但还存在许多问题困惑。例：中二班手工区材料没有层次性？大二班投放材料目标单一？……争对这些问题我们准备开展第三次研讨。

三、三研，以实践为基点,以体验为核心,引导教师们主动建构新理论。

有了教师自己的亲身体验，在教研活动中教师就会言之有物，本次活动的主题就是根据实践谈谈在农村区域活动材料如何投放？教师们争先恐后发表自己的见解……最后每个教研组总结，最后大家把各组结果综合：认为：材料投放应遵循以下原则：

1、目标性：符合本班幼儿的最近发展区。

2、操作性：便于幼儿操作，通过操作动手动脑。

3、层次性：适于不同能力幼儿的发展要求4、可变性：一种玩具多种教育功能。

5、时代性：要符合现代幼儿的欣赏水平和生活一致。

6、创新性：有了窗新，幼儿才会更加喜欢，有兴趣7、利用性：在农村资源缺乏情况下，有效利用农村乡土资源及废旧材料。

8、生活性：从幼儿生活中来，为幼儿生活服务。

9、安全、卫生性：为幼儿投放的材料必须是安全、卫生的。

可见，通过第三次研讨教师已经通过自己实践、体验、小组的交流分享将区域活动中材料的投放上升为一个成功的理论，相信教师也会很自然将自己总结的理论上升到实践中。

从本阶段的研讨来看，全园大部分教师们对区域活动课题研究都有兴趣，已经体验到自己的进步，有信心完成整个研究计划，但是活动区中教师的指导、区域活动的评价等方面、还很盲目，不管怎样，我们将一如既往地、一步一个脚印地走下去，通过活动区研究，争取让每个幼儿得到最大可能的发展，以教研促进教师的专业成长，提升幼儿园的办园水平。

第五篇：幼儿园区域游戏活动教研计划(精)

水岸新都幼儿园区域游戏活动教研计划 2012—2013学年第二学期

一、本学期研究主要目标

1、依托我园课程特色，围绕主题发展目标及发展脉络，提供适宜而丰富的材料，促进幼儿自主、个性化成长，探索适宜本园的区域活动的内容、组织形式。

2、加强对区域中幼儿活动情况的观察，记录幼儿操作情况，分析区域活动内容和材料的适宜性、层次性和趣味性。

3、整理区域活动内容的相关资料。采取拍照、复印、文字说明和记录等多种形式收集、整理区域活动的资料。

4、探索区域活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与区域活动的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。

二、研究内容：

1、研讨核心：

①区域场地划分是否合理？环境创设是否适宜？材料提供是否符合儿童年龄特点并促进儿童进一步发展？

②以重点指导区为例的“区域观察记录表”和“区域材料投放表”的投放与使用，分析记录表格的价值取向。

2、开放班级与教师任务：

①每月大班年级组各一个班级提供观摩研讨现场，并详细提供与单元课程相关的重点指导区各1个游戏相关说明文字（名称、目标、材料准备、玩法）和照片，以丰富幼儿园单元课程中区域游戏部分的内容。

②记录观摩过程中大家对于班级游戏的建议并整理成电子稿供大家分享。

3、研究方法：观察法、行动研究法、试验法

三、研究主要方式

1、通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等参与式培训，开展研究探讨活动。

2、以重点区域为突破点，探索资源科的建立，全面探讨活动中区域活动开展的特点。

四、研究要求

1、认真学习、领会区域活动的精神和理念，主动查找和学习有关区域活动的书籍及资料。

2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。

3、珍惜培训机会，按时参加活动，认真完成各项任务。

五、活动实施安排：

本学期教研组活动共四次，时间为每月一次，总指导：李翊，具体负责：大班组老师，具体安排如下：

时间 内容 负责人 地点

2013年

1、大班区域游戏开放。（具体开放班级有大A大班组老师 开放游戏3月 班、大B班、大C班、大大班）

2、互动交流：①开放班级介绍本班游戏创设想法、特色及活动情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、组员自由讨论。C、李园长反馈区游戏研究组的意见。

2013年

1、区域游戏开放。大班组老师 4月

观摩重点：①区域场地划分是否合理？②游戏环境创设是否适宜？③材料提供是否符合儿童年龄特点并具有促进作用？

2、互动交流：①开放班级介绍本班游戏设置特征及实施情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、讨论本次游戏的创新点及需今后关注的地方。

3、确定下次游戏开放班级及观摩重点。

2013年

1、区域游戏开放。（以重点指导区为主）大班组老师 5月

观摩重点：①区域记录表的投放与使用。②记录表格的价值取向（可以通过设计初衷、表格记录、数据整理与展示来进行判断）

各班班级

开放游戏

各班班级

开放游戏

各班班级

2、互动交流：①开放班级针对观摩重点介绍本班游戏创想特色及实施情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、组员自由讨论。

3、确定下次游戏开放班级及观摩重点。

4、布置下次活动时游戏开放班级及教研组组员要准备上交的材料。

2013年

1、区域游戏开放。（以重点指导区为主）大班组老师6月

观摩重点：①美工活动的内容与单元课程的融合情况。②体现班级与年龄阶段的特点情况。③美工范例呈现方式是否多样化与合理化？

2、互动交流：①开放班级针对观摩重点介绍本班游戏特色及实施情况。②研讨：a、点评。（各年龄班年级组长跨班级点评）b、组员自由讨论。

3、收集材料为学期汇报作准备。

4、互动交流：了解组员本学期参加研究的感受与收获，确立下学期的研究重点和方向。

开放游戏

各班班级