以生本教育为抓手 创新特色办学之路

第一篇：以生本教育为抓手 创新特色办学之路

以生本教育为抓手 创新特色办学之路

-----大桥河小学生本教育实验阶段情况小结

尊敬的教文局领导，各位兄弟校领导、老师：

大家上午好！

首先感谢教文局对我校的关心和抬爱，把生本教育实验研讨会现场安排在我校；同时对各位领导、老师的到来表示热忱的欢迎，欢迎领导检查指导我们的工作，期望兄弟校老师给我们传经送宝。大桥河的人真诚热情，但学校条件简陋，招待不周敬请海涵。大桥河的老师锐意进取、勇于创新，但实验时间短，工作成效不理想敬请批评指正。下面我就我校“生本教育”实验情况向各位汇报。

我们的尝试：

一、统一思想高度、成立工作班子

自2010年5月份，区教文局决定在全区开展生本教育实验并明确我校成为首批“生本教育”实验学校以来，学校高度重视“生本教育”实验工作。围绕“生本教育”，我们行政班子进行了激烈的讨论和较长时间的学习交流，最后形成了共识：生本教育作为现代教育最先进最优秀的理念之一，是实施素质教育的有效途径。一贯以质量立校、特色兴校为工作方针的大桥河小学必须以此为契机，以生本教育为抓手，创新特色办学之路。我校能成为首批实验学校，这是学校发展的新机遇。

为了做好“生本教育”实验研究工作，学校成立了“生本教育”实验工作领导小组，涂校长任组长。学校根据教文局的会议精神，结合学校实际制定了《大桥河小学“生本教育”实验方案》，成立了以分管教学的副校长为组长以生本教育实验研究的骨干教师为主体的“生本教育”实验研究小组，选定一年级和四年级为实验对象，确定这两个年级的语文、数学、英语三科为实验学科。

二、认真选拔培训，提高师资保障

思想是行为的先导，态度决定高度。本学年是我校进行生本教育实验的初始阶段，要确保“生本教育”实验有个良好开端、得以顺利开展，实验教师是基础，实验教师的“生本教育”理念是关键，为此我们做了两方面的工作：

1、认真挑选实验教师，发挥骨干教师的带头作用，以点带面。我们在深入调研的基础上，为保证实验的顺利进行，学校将较早尝试生本教育的卿丽萍老师，教改意识、教学能力强的毛显娥老师等9位老师调整到实验班级，发挥骨干教师的带头作用，以点带面。

2、积极进行教师培训，提高实验保障水平。

一抓理论学习，组织教师学习《教育走向生本》。学校从网上订购了十本书配发给相关的实验教师，每周定出学习内容，并要求老师写出学习体会；教导处还从网上搜集有关的生本教育经验体会给教师学习；并要求教师通过登录郭教授的博客，搜集生本教育实验的经验文章等多种途径进行自学。

二抓业务培训。纸上得来终觉浅，看花容易绣花难。我们的实验教师亲临生本课堂学习的仅仅三位，到自己要让课堂生本起来时就犯难了。为了解决这一问题，一方面我们组织实验教师在许市中学进行了为期一天的学习培训；指导教师上网学习，观看生本课堂教学视频，了解生本教育课堂教学的方法和模式；另一方面进行相互听课交流研讨，每月教师要互相听课一轮，听后及时进行交流研讨。

三开好科组会。每周四下午我们定点、定中心内容进行课题组活动，及时学习、交流、探讨；并要求教师每周写教学手记，把这一周学生的课堂学习和作业中创新的想法、精彩的片段记录下来，对自己的教学进行反思；每月写教学心得，总结具体操作过程中的得失，及时调整自己的教学行为与方式。通过理论学习、外出培训和研讨，教师的观念正在悄然转变。教师正从纤夫走向生命的牧者。实验教师的办公室里会不知不觉充盈着对生本课堂的讨论，不同的声音、不同的理解、不同的问题、不同的学科老师，不断有思维的碰撞和情感的交织，教师们的生本实验之路在迷雾中渐渐清晰。

三、抓好专题研究，力求快乐实验

实验管理者对实验的全程跟踪服务是实验顺利实施、实现快乐实验的重要保证。我们要求实验管理者要做到了解先于教师、认识先于教师、行动先于教师，想教师之所想、急教师之所急；积极参与教师的每一次评课，及时鼓励教师的每一次尝试，认真研究、解决实验中的每一问题；让实验教师感觉学校的重视、组织的关心，认识到自己并不是孤军作战、散兵游勇，从而激发教师参与实验的热情，实现快乐实验的目标。

1、生本实验专题研究、特事特办。

学校从校长、副校长、教务处到教研组，高度重视生本实验的课堂建设，定期召开生本专题会议，讨论工作进度和解决实际问题，密集组织人员观课、评课、讨论、不遗余力推进生本的课堂建设，使之更加符合生本理念的要求。

为了让实验教师放下包袱，学校还就实验教师的待遇、实验经费保障、实验教师的常规管理、实验学科的成绩认定多次专题研究、特事特办，学校的承诺是待遇从优，经费确保、管理创新、综合评价。

2、把小组建设与评价作为生本实验的切入点。

在实验的前一个月，我们采取的是自主选择（自己决定是使用前置性作业还是导学案）、自定步调（自己根据情况申请实验推进的速度）的实验原则，为的是让老师不有太大的压力、太受束缚。老师们也都信心满怀的推进着前置性学习、导学案、小组合作学习的研究实践。随着实验的推进，一些问题也随之出现，尤其是学生的导学案不完成、学困生学习积极性不够稳定、小组长工作情绪低落、教学进度严重滞后等问题尤为突出，部分实验老师思想出现了动摇。为此，实验组经过几番交流讨论，明确了实验初始阶段的切入点应在小组建设与评价上。教务处制订出《大桥河小学学生学习管理小组建设指导方案》，并组织实验教师开展专题研究，各班以此指导方案为指导综合学科教师的建议制定《班级小组建设实施方案》。

3、把听课作为实验的抓手，重点研究课堂实践。

实验的主阵地是在课堂，生本实验的成功与否关键看课堂教学是否生本，“生”得怎样？因此我们决定把听课作为实验的抓手，重点研究课堂实践。一是学校对所有实验教师分阶段进行跟踪听课，通过连续不断的听课，了解实验教师的实验情况，发现实验的闪光点和实验中出现的问题，促进教师的成长；二是教研组听教师的研究课，通过听课让更多的教师获得体验，感受生本实验的魅力，改变状态，体验到生本实验的快乐；三是实验教师听随堂课，我们要求每位实验教师每周必须听两堂课，积累课堂教学经验。

四、尝试生本管理，创新班级建设

生本理念的核心是“以生为本，一切为了学生，高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生”。我觉得生本实验既可以以学科教学为载体，班级建设同样也是很好的平台，因此我们要求四个实验班级尝试生本管理，创新班级建设。

在生本实验的班级建设工作中，高二梅、毛显娥老师的实践尝试获得了良好的效果，走在了前面。学校与她们及时沟通，并与她们共同总结出了我校在开展生本教育实验班级建设中的做法：

（1）建立班级管理中心组。为解决班级管理和学习过程中会出现教师难以直接解决的问题，成立了是由班里品学兼优、具有较强综合力的学生、班委会核心成员组成的班级管理中心组，主要负责班里制度的建立、完善和处理同学在学习、生活上的各种问题。使班级管理有中心并有章可循。

（2）建立班级合作学习小组。将全班学生以六人为一组，合理分成若干个小组，每组有行政组长，小组成员根据学业水平又分为四级，并安排每个成员担任本组一个学科的组长或监督员，使每一位学生都承担责任。

（3）小组的分层管理。班级中心组管理各小组组长；小组组长管理本组组员；小组内，组长管理二级，二级管理三级，三级管理四级。实现了以生为本的分层管理。这种管理即包括学习管理，也包含小组活动管理和生活管理等各个方面。做到学习分层，发展分层，关注差别，注重成长。

（4）小组的量化考核与评比。为了调动学生学习和参与的积极性，激励小组成员建立团队意识，班级中心组随时对各小组在学习、活动等各环节、各要素进行量化考核，并在班内及时公示，学校定期根据考核结果进行表彰，强化小组建设。

（5）设置班级生本理念文化墙。我校为每班都设立一面黑板，作为班级宣传生本理念的阵地，及时更新。使学生和老师时刻润浸在生本教育理念的氛围之中，时刻提醒、激励师生。

现阶段取得的小收获

1、学生在课堂中变得自信、快乐。

第一，学习的热情高了、课堂的幸福指数高了。第二，学生参与意识强了。学生在课堂上积极发表意见“我认为”“我觉得”“我的看法是”“我的建议是”等，成为课堂上学生使用频率最多的口头语之一。师生、生生之间的讨论、争辩的场景，成了课堂中最生动的画面。第三，学习能力提高了。突出表现在学生自主学习能力、语言表达能力以及发现问题、提出问题和解决问题的能力增强。

2、英语学科前置性作业布置日趋规范，设计形式包括表格式作业、问题式作业和复习课作业。

3、不少非实验老师也都纷纷开始自主地效仿和实验。很多老师谈到：对于生本教育，最初是持怀疑态度的。我们的学生连意思都表达不清，学习的习惯又差，这样的学生教学能出成果吗？在实验老师的带动、引领下，我们适时开展了全校生本课交流研讨活动，让更多老师真切的体验到生本课巨大的优势，让他们看到生本教育距离我们其实没有我们想象的那么遥远！使得不少非实验老师也都纷纷开始自主地效仿和实验，例如二年级的吴珍老师等。

4、小组建设找到了一些方法。生本之花在教育教学两个舞台上竞相争艳。

5、部分实验教师脱颖而出，出现了一些鲜活、真实、充满活力的精彩生本课堂。教师实施生本实验的决心更坚定了。

我们的困惑

1、在小组学习活动中，基础较好的学生参与讨论、探究、展示的积极性、主动性较高；而基础差的学生则习惯于等、靠或游离于学习之外，非常被动，参与性很低，陪衬角色明显。实行小组合作学习时小组成员分工明确，但由于学生年龄偏小，在具体的操作过程中，对自己应完成的任务没有足够的责任感和责任心。

2、小组讨论经常出现用时过长、学生思维过于散乱，导致生本课的课程进度常常过于缓慢或完不成基本的教学任务。

家长只问分数，他不会静待花开，我们的语文、数学连教学任务都可能完不成，用什么来保证生本教育的最终成效不令人失望？该如何面对家长和学生。如何实现生本教育与应试考试双赢的理想境界？

3、部分教师的教学中，传统教学的惯性大，“灌”和“大包大揽”的痕迹明显，改变难度大。

4、一些学科教材整合的难度大，部分教学内容必要的前置性学习任务学生很难完成，大多数家长既没辅导的时间也没辅导的能力，对完整落实生本理念有很大的挑战。

3、生本课堂的学习模式不确定，生本课堂评价标准还没标准，生本课堂半真半假。实验教师急需外出观摩充电。

4、如何科学的评价、考核生本教育实验的教师？

5、生本实验经费开支大，学校保障有决心但没能力。

今后的打算

1、探索有效开展“评研”工作的操作模式和操作流程——这是生本教育效果“过程监控和检验”的有效手段之一。探索、建立学校生本教育实验工作的管理、考核机制，使生本教育推进工作有章可依、有据可循，防止推进工作的随意和人治，稳步推进生本教育实验。

2、建立学校以生本教育为重点内容的学术研讨制度和模式，进一步加强研讨学习，帮助实验教师争取对外交流学习的机会，以师为本，促进教师专业成长。

3、进一步开放生本教育课堂，通过各种方式的课堂督导检查，防止老师们遇到挫折后，又回复到师本教育的老路上去，想方设法保护和强化教师的参与热情和积极性。

4、进一步创造良好的生本教育实验环境。通过班会、家长会、公开课、成果展示汇报会等形式向全体学生、广大家长宣传生本教育的理念和实验方法，努力创设生本实验的良好大环境。让家长、社会加深对实验的了解，定期向家长发布实验班情况，实现学校、学生、家长、师生、同学之间互动交流，使我校的生本教育得到广泛的理解与支持，最终走向成功。

5．造就一批生本骨干教师。

生本教育不是一项活动，追求的不是轰轰烈烈、热热闹闹的场面，而是要让学生取得真正意义上的主体地位，使教师因此可以少教，但学生却因此可以学得更多，学得更好，学得更愉快。我们的生本实验成绩不足，困惑很多，任重而道远，但我们坚信，在区教文局的指导和各兄弟学校的支持关注下，我们的生本实验一定会走向功！

以上交流，不当之处，请批评指正。谢谢大家！

大桥河小学 2010年11月

第二篇：以“生本教育为抓手 大力推进新课堂”汇报材料

以“生本教育”为抓手 大力推进新课堂

丛台区丛台小学

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！首先对大家的到来表示热烈的欢迎，同时也十分感谢邯郸市教育局、丛台区文教体局为我们提供这样一个平台，让大家走进丛台小学，走进生本教育。今天，我汇报的题目是《以生本教育为抓手 大力推进新课堂》。

我先来介绍一下我们丛台小学的发展概况。我们学校是一所有着近四十年历史的老校，学校始建于1974年，原名丛台路小学，2005年进行了改建、扩建，2006年改名丛台小学。学校现有29个教学班，82名教师，2100多名学生。学校遵循“诚则信 学则进 勤则精 创则新”的办学理念；恪守“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的校训；倡导“敬业修德、无私奉献”的教风；营造“善教善导、主动发展”的学风，不断强化学校管理。

在“强力提师能 创建新课堂”的道路上，我校坚持以团组建设为切入点，深入开展生本教育，推进课堂改革，收获了一些成果和经验。

说起新课堂推进，我们和在座的许多兄弟学校一样，也走过了艰难曲折的路，但是我们不畏其难、积极探索、勇于创新，终于拨云见日，走出了一条阳光之路。

一、创建新课堂 信念要坚定 的确，最初创建新课堂，是建立在对传统课堂大刀阔斧的改 革基础上的，这样的一种革命的方式，极具挑战性。不仅是老师，作为校领导我们同样感到担心、困惑、迷茫。我们都知道，要改变一个人的思想意识是很难的。在这种情况下，我们又组织全体教师认认真真、反反复复学习了邯郸市教育局邯教[2010]1号文，学习了邯郸市“校本革命”行动纲领，学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要，真切地感受到了市教育局在把握教育方向、确定教育策略等方面的韬略和眼光，感受到了市教育局领导科学决策、务实创新、勇于开拓的魄力和远见。

创建新课堂，理念先行。为实现教师观念的转变，真正地这种“新”理念内化成自己的教学思维方式，我们多种方式加强教师的理论学习，更新理念。

1、学习1号文件

首先我校印发教育局下发的“强力提师能、创建新课堂”的1号文件，教师们人手一份，组织学习一个星期，认识创建新课堂的重要作用，明确“强力提师能创建新课堂”的目标、推进措施，拉开了我校创建新课堂的序幕。

2、外出取经

为推动新课堂教学，我校分批派出所有教师赴邢台人才学校、山东杜郞口等地先进学校取经，这些教师学习回来，都要写学习反思、感悟心得、并全体教师会上交流，对教师观念转变、推进新课堂起到了积极作用。

3、邀请专家把脉，激发调动全员参与。我校先后从外地请 来教育专家、市区教研员做专题报道，开阔了全体教师的眼界，激起了全体教师参与新课堂创建的热情。

二、创建新课堂 构建新模式

理念可以迁移，但模式不能照搬，创建新课堂必须立足实际，立足校情。

我们先是仔细观摩学习了全国名校的各种课堂模式，并分析每一种教学模式的利弊，借鉴杜郎口的“活”，人才学校的“实”，创建了“四学五环”的课堂教学模式。所谓四学，即自学、互学、群学、导学。五环即为课堂流程的五个环节：自主学习---小组交流---提问展示---精讲点评---当堂训练。不可否认，四学五环教学模式对于我校的新课堂推进起到了一定性的作用。它毕竟是我们全体教师通过学习实践摸索总结出来的成果，凝聚了教师们的心血。

在实施新课堂的过程中，我们又不断地发现问题。比如说，有的老师说，新课堂把纪律改“乱”了，并且课程也跟不上进度，老师们有怨气，个别老师想打“退堂鼓”。了解到教师们的畏难情绪后，张校长亲自与教师们深入座谈，表明了态度，“新课堂我们已经上路了，开弓没有回头箭，早改学生早受益，晚改学生晚受益，不改学生就不受益，只要坚持就能成功。”我们还发现，新课堂的模式适用于所有学科，但又不能从根本上抓住学科教学的根，体现不出学科的特点。再比如，导学案的设计是不是在一定程度上禁锢了学生的思维，问题接踵而来，也使我们的思考变 得丰富深刻起来。新课堂的形式多种多样，是否还有更适合我们的课堂教学呢？

三、牵手生本 成为“全国生本教育实验校”

4月份，我们跟随丛台区生本教育考察团到来到了广州参加全国生本教育教学与实践研究班，这次学习让我们豁然开朗。生本教育与新课堂教学不是对立的，是相通的，是一体的。生本的理念能够深化之前进行的课堂教学改革，已经形成的“四学五环”课堂教学模式可以使生本教育更具有丛台特色。

什么是生本教育？华南师范大学郭思乐教授结合11年来生本实验的无数案例作了这样的概括：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。生本教育理念，简言之就是“以生命为本，依托生命，激扬生命，提升生命。以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生。以学为本，先做后学，先学后教，少教多学，不教而教。”

就在今年4月份，我校和全国“生本教育”研究中心郭思乐教授签署了协议，正式被确立为“生本教育”实验校。

四、推进生本 让生本教育落地生根

（一）开展扎实有效的生本培训

1、全员理论培训。组织骨干教师成立生本教育理论组，先 期认真研读郭思乐教授的《教育走向生本》、《谛听教育的春天》和《教育激扬生命》等多本生本理论书籍，在自己理解体会的基础上对教师进行全面培训，使老师们对生本教育有了初步的认识和了解。另外，我们还将《人民教育》2009年15-16合期“生本教育专辑”及其它生本教育相关的理论文章、丛台区教研室精心汇编的《静待花开》等内容编作为教师理论学习教材，组织全校教师开展习，各个年级组都制定了详细的学习计划、学习进度，学习结束后，每位教师写出了1500字的学习体会。我们还以学校为单位组织了“生本教育”理论测试。

2、深层培训。校长、副校长、主任、骨干教师、教师分五批组织教师赴广州多所实验校学习。其中还有一名教师参加区专家班培训，为期一个月。对于市教育局、区文教体局组织的生本研究培训，我们更是校长带队、全员参与。就在上周六、周日，丛台区还邀请广州的生本专家来为全区的教师讲座、做课。

3、实战式培训。组织全体教师观看多节生本教育课堂实录，并围绕课堂开展研讨活动。接着骨干教师做示范课，通过观摩、学习、交流，老师们在思维碰撞中感到转变的必须，激发老师们的理念转变。扎实有效的培训，为全面推进开展奠定了坚实的基础。

（二）多措并举深入推进

1、骨干引领，全员推进。

在全校范围内推广生本课堂的有效做法，全面推进。在骨干教师的经验带动下，全校教师的生本课堂很快进入良性发展轨道。

2、阶段推进，学科推进。

实施生本的最初一段时间，我们先由个别年级、个别学科开始的。年级上侧重于中高年级，学科上侧重于语、数、外这些主课。在实施一段时间以后，我们积累了一定的经验，又在其它年级、其它学科逐渐尝试。到目前，我校所有年级，包括一年级，所有学科，包括音乐、美术等都在实施生本，而且把生本做得很好。

举个例子，在9月下旬的时候，我们区教研室的领导、教研员20余人到我校开展生本教育听评课调研周活动，在我们学校调研了一周，听了有100多节课，涉及了我们学校的所有教师、所有学科，这在其它学校是没有过的。听完我们这些家常的生本课后，教研室的领导很高兴，他们对我校的生本教育的开展进行了充分地肯定。教研室的领导这样说，丛台小学的教师理念新、学生因为得到一段时间的生本训练水平高。我们学校的语文王利娟老师、数学王俊杰老师作为仅有的几有的几个代表之一，在上周丛台区组织的生本培训上为全区教师做展示课。再比如，美术曹泽敏老师、科学郗晓娟老师都在自己的课堂上践行着生本教育。这些小学科的老师也都精心设计了自己的前置性研究，学生学起来也是兴趣盎然。曹老师因为生本上得好，代表丛台区参加 邯郸市美术学科新课堂优质课评比，获一等奖。音乐教师王韧刃代表河北省参加全国的音乐教师基本功大比武。应该说，生本成就这些教师。

3、活动促进。

为了保证生本教育沿着正确的道路健康有序有效地推进，我校采取了一系列行之有效的措施，除阶段推进、典型带动外，我们还实施了活动促进。开展一些专题活动，对生本教育的推进产生很大的促进。

以“教师论坛”为主，逐步提高教师的课堂改革推进能力。我们利用每周一开全体教师会前，举办一次短时间的“教师论坛”每次教师论坛主题鲜明，都能围绕生本教育中的一些热点问题展开讨论进行交流，确实提高了教师的能力。教师论坛实现了教师的共同思考，共同提高。

以“专题研讨”为主，逐步提升教师的执行力。教导处分学科定期组织学科教学生本研讨会，总结梳理学科课堂教学中的有效做法和问题，通过“反馈会”的形式跟全校老师进行研讨、沟通，共同制定下一步的学科推进计划。

以“集体备课”为主，提升教师的课堂教学设计水平。生本课堂注重前置性小研究的学习。科学的前置性作业设计源于有效的集体备课。受“生本教育”基本理念的启发，我们将生本教育的基本理念创新性地运用到集体备课中来，实施“互动式”集体备课。在明确备课内容的情况下，校级集体备课一般是大科每 周两次、小科每周一次。校级集体备课分五个环节：个人初备，形成个案。集体研讨，形成初案。完善整理，形成定案。根据实际，形成复案。教后反思，形成补案。我们将集体备课的成果——前置性小研究，汇集成册子，人手一册，发给学生，起名为《思行导航》。

以听评课为主，将生本教育与构建理想课堂一体化。为使生本教育在每一节课、每一天的实践探索中开出美丽的花朵，我们开展了“团组教师轮课”活动。坚持团组中每位教师每两周公开一次课，团组成员一起听课，听课后利用课间十分钟，在走廊里及时对课堂问题进行反思评课。每个团组每周都有20多节课公开展示，已实现展示课听课常态化，使教师专业水平得到很大的提升。在全面听课的基础上，对一些中青年教师采取“一课多轮”听课，同组成员先观摩后，马上进行评课改进，再在其他班级再上课，在磨课中逐渐提升教师的业务能力。然后团组集体展示。在全体听课的基础上，团组集体备课，选出一名教师，在全校展示，团组其他成员从不同的角度进行评课。

五、组建团组 实现教师共发展

值得一提的是，生本的推进，我们发挥的是集体的优势，践行的是人人达标，促进的是教师整体的提高。

1、搭建“三格”层次，构建教师发展模式

我们学校内在文化精神是：以合作共享为主导，以教师专业发展为核心，为此，我们构建了教师梯级发展模式，搭建了“三格”层次，即：入格、升格、风格。

入格，引导新教师做好角色转换，抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座，并面对面地进行跟踪指导；实施“青蓝工程”，要求每一位新教师自拜“教学师傅”，师徒间进行课堂开放、备课指导等交流，依靠这样的入格培训，使青年教师迅速成长起来。像我校的胡亚梅、郭莉娜等老师，通过一系列的入格培训，很快成长起来，已成为一名学校、家长信得过，学生喜欢的好老师。他们在区级组织的各种讲课、基本功比赛中已崭露头脚，成绩不俗。

其次是升格，即通过专家引领、外引内培、观摩取经等，为青年教师的发展提供平台。创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的青年教师，进行重点培养。孙敏老师素质好，底蕴厚，教学中有独到见解，有创新精神，我们为她创造展示锻炼的机会，多次让她外出听课，引导她向名师学习，同时经常帮助她研究课，让她在校内上示范课，再组织全校教师听课，课后大家点评。这样不仅使她的教学艺术日趋完美，也令全校教师受益匪浅。短短几年时间在语文教学上，孙敏老师形成了自己独特的教学风格。她先后荣获语文教学新秀、优秀青年教师等称号。在全国第34届创新杯教学艺术大赛中获得了语文讲课一等奖。

再者是风格，著名作家孙犁说过：“风格的形成，本身带有革新的意义。”风格的形成，不是一朝一夕的，它需要正确的引领，教师不懈的实践、探索。对于骨干教师，我们要求她们以科研为先导，积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在经费上给予一定的支持，为骨干教师的研究工作创造条件，帮助骨干教师逐步形成自己独特的教学风格，向“名师”发展。我校为了促进骨干教师更快成长，每学期都会推出骨干教师“四个一”活动，即研究一项教学方法，上一节示范课，做一次专题讲座，结一个对子。此时结队子，由原来的师徒结对拓展为骨干教师结对。骨干教师间以共同研究的问题为纽带，强强联手，实现对问题研究的深入与研究成果的最大化。同时面向社会推出骨干教师开放周。每学期确定一周为骨干教师开放周，开放周中，我们向家长发邀请函，请家长走进课堂，听课、评课，感受学生的学习状态和教师的发展状态。将骨干教师的发展至于团队、学校乃至社会中，起到示范、引领、宣传的作用。团队中的骨干教师以个人的优先发展实现了对团队发展的引领。

2、组建团组。我们按学科分年级组建7个教师团组，由校级领导和骨干教师担任团组的业务指导员，明确团组组长和业务指导员职责，重新修订教师团组建设制度、课堂评价制度和青年教师、骨干教师的培养制度、轮课制度与巡课制度。团组发挥的是集体的优势，实现教师互补，提高了整体教师的专业水平。例 如我校中年级语文团组，在团组长王慧老师的带领下，由被动教研到主动教研，多次在全校面前展示他们的教研活动。与此同时，年轻教师李红艳、张微在团组的带领下，成长迅速，多次在市、区级讲课比赛中获奖。再比如，张玉华老师作为团组中年龄最大的老师，也是理念转变特别快。主动要求上团组的生本展示课，而且上的特别精彩。因为她所带的班级生本开展得出色，她们班的学生综合素质也特别高，孩子们学得快乐，家长们多次送来锦旗。

六、生本教育 为我校的发展带来无限春光

1、教师的专业发展能力日益提高。

经过对生本教育理论的学习和课堂教学研究与实践，广大教师的专业素养得到了提升，教学视野得到了拓宽，教育理念和教育教学行为逐步由师本向生本转变，课堂教学效益明显提高。仅仅不到一年的时间，学校就先后有八名教师在全国教学艺术大赛讲课、说课比赛中获一等奖，肖倩、李淑芬、张微等多名教师在省市级讲课说课比赛中获奖。

2、学生的综合实践素质明显增强。

学生的主体地位进一步突出，学生自主学习、小组合作学习、展示交流学习已成为课堂教学的常态；学生的自信心、自主学习能力、小组合作能力、质疑探究能力、创新实践能力不断提高。学生不但提高了学习成绩，而且综合素质明显增强，屡屡在 11 全国大赛中获奖。《小学生必读》多次到我校采访，并刊登了我校6名学生的文章。

3、搭建了与名校学习交流的平台。

开展生本教育实验以来，我们拥有了更多的机会与生本实验先进校的校长、教师面对面学习、研讨、交流，开阔了教师的教学视野，优化了教师的教学行为。

4、生本教育渗透于学校管理，硕果累累。

我校被授予为中国教育学会科研课题《现代教学艺术研究》实验学校。先后荣获“”“河北省一级图书馆”、“河北省依法治校示范校” “河北省家长学校先进单位”、“邯郸市先进学校”等荣誉称号。扎实有效的生本教育、丰富多彩的校园活动，也嬴得了各界媒体的关注。《河北教育》记者走基层活动第一站就来到我校，对我校的教师团队进行了深度调研，并进行专题报道。《邯郸电视台》《邯郸广播电视台》《邯郸晚报》等多达20多次报道了我校的各项活动。这些都是我校开展生本教育、推进新课堂改革的成果体现。

各位领导、各位同仁，虽说我们生本教育实践时间并不长，但却充分显示了生本教育的强大生命力。在此，我衷心地希望生本教育理念能在更多的学校生根、发芽，越来越多的孩子能够拥有快乐的健全的校园生活。尽管实践生本教育需要脱胎换骨的改变，尽管这个过程会有失败，有挫折，有痛苦，但只要有睿 12 智的领路人，有一批信念坚定的实践者与推动者，那么生本教育一定会走向成功，我们的新课堂之路也一定会走向成功！

第三篇：以科研为载体 走特色办学之路(科研处)

以科研为载体 走特色办学之路

“高校发展,科研先行”。科学研究是现代大学的三大职能之一，是现代经济社会发展赋予大学的重要使命。科学研究特色是一所学校办学特色的重要组成部分。有特色的研究方向、研究成果，可带动有特色、有优势的专业发展和人才培养，使学校在竞争中拥有特色优势和竞争力。云南交通职业技术学院始终坚持以科研为载体，走特色办学之路的原则，高度重视科研工作对学校发展的支撑作用，把科研作为促进教学、提升人才培养质量的关键，以科研提升学科建设水平，使科研成果及时为教学服务，为人才培养服务，为社会服务。学院通过深入贯彻落实科学发展观，积极实施“科教兴交、人才强校”战略，转变工作重心由“打基础”为“建内核”，努力打造科研发展特色，全面提升学院科研工作水平，不断推动学院发展。

一、营造良好环境，保持科研可持续发展

良好的科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励和保障教师开展各种科学研究。我院坚持把营造良好的有利于大量创新人才成长的科研工作环境作为一项非常重要的工作常抓不懈，不断引导教师走上科研兴教之路。

（一）领导重视，带头开展科研

由于我院同大多数高职院校一样存在起点低、基础差、科研力量薄弱等一些问题，在科研工作方面与普通本科院校相比还有一定的差距。如我院高层次的科研项目少，科研人员数量少、能力差，这些问题都严重阻碍了学院科研工作的可持续发展。为改善学院的科研工作状况，学院领导带头开展科研，在科研工作中发挥了重要的带头示范功能。

如院长杨金华积极带头承担科研项目，主持过《公路数字化地面模型（DTM）应用研究》、《刚架拱设计与施工研究》、《公路水文综合分析系统》等17余项课题研究项目，部分研究被鉴定为国内先进，其中公路数字化地面模型（DTM）应用技术荣获云南省科学技术进步三等奖。

2006年，李玫谕老师带领我院科研人员成功申报了全国教育科学规划项目 《高职院校文化建构研究》，这使得我院在教育研究方面实现了建校以来国家级和省部级课题零的突破。

柏松平副院长是云南省交通行业有较高知名度和影响力的技术带头人，主持和完成了多项云南省重大工程项目勘察和设计项目，承担完成了多项省部级科研项目，并在各类学术刊物上发表了40余篇科技论文，2010年《整体式T形外悬臂道路及其施工方法》获得专利技术。作为科研工作分管领导，他积极带头开展科学研究，努力为学院寻找科研项目，主动与各建设指挥部进行沟通，联合开展研究，不断拓展科研工作新局面。

在学院领导的高度重视和积极带头努力下，学院科研氛围浓厚，2006年以来，各级各类课题立项197项，其中国家级课题2项，省级课题59项，厅级课题88项，院级课题107项。

（二）建章立制，夯实科研管理

1.建立健全组织机构

学院经过认真研讨，制订了科研工作计划，建立了由国家、省部委相关部门批准，依托我院成立的重点实验室、工程（技术）研究中心、社科研究基地的科技平台。成立了由分管科研副院长为组长，由科研处、人事处、财务处、教务处、资产管理处等部门的负责人为成员的平台领导小组。领导小组下设平台管理办公室，平台管理办公室设在科研处。领导小组要求全体管理者共同学习，共同参与，共同奋斗，创造条件，利用学校可利用的一切资源，积极组织好、指导好全体教职工开展科研活动。

2.制定完善管理制度

为规范和加强我院科技平台的建设和运行管理，完善科研制度，科研处先后制定了《云南交通职业技术学院国家和省部科技平台管理办法》、《云南交通职业技术学院科研经费管理办法》、《云南交通职业技术学院成果管理办法》、《云南交通职业技术学院科研项目管理程序》等13个分类细致、措施完善的科研管理制度体系，从各方面对学院的科研活动进行了要求和规范。

（三）政策倾斜，推动科研发展 1.经费优先支持科研

我院重视对科研的经费投入，在预算安排上，保证科研经费投入能及时足额到位和合理有效使用，同时每年安排30余万元用于院级课题立项，鼓励广大教职工参与科学研究。此外，我院科研工作得到了上级主管部门省交通运输厅的大力支持，近3年，科研项目经费总额为2758.4万元。

2.制度保障奖励科研

科技成果是高等学校科技水平和综合实力的重要标志。为落实我院全面建设特色鲜明高水平大学的精神，充分发挥奖励的激励作用，突出重大项目和成果对学校建设和发展的支撑作用，科研处根据国家有关政策的规定，结合本校的实际情况制定了《云南交通职业技术学院科学研究工作奖励办法（讨论稿）》，对科技项目立项、科学技术奖、专利、著作、论文、获奖等涉及科技工作的相关方面进行奖励，奖励经费由学校专项预算经费支付。办法规定每年9月30日前，由各部门统一将申报材料报送科研处，由科研处进行审核并于每年十一月份在校园网上公示，每年的十二月份进行颁奖。2011年在各部门申报的基础上，经学院研究，决定对2001年“三校合并”以来的10年期间在科研工作中取得突出成绩的科研人员和团队进行表彰奖励。2012年1月11日下午，云南交通职业技术学院科技大会在呈贡新校区图文信息中心隆重召开，对在学院科技工作中取得突出成绩的科研人员进行表彰奖励，颁发获奖证书和奖金。此次科技大会共发放科技奖励经费20万余元，有效调动和激发广大教职工的科研积极性和主动性。

3.绩效考核挂钩科研

为提高我院教职工科研的积极性和主动性，根据云南交通职业技术学院岗位设置及人员聘用实施办法的相关规定，结合学院实际，我院制定了《云南交通职业技术学院教职工科研业绩积分核定暂行办法（修订）》，对教职工进行科研业绩考核，办法规定了学院教学科研、教辅及业务技术、管理岗位人员科研业绩基本要求包括学术报告、科研项目和科研成果积分，要求教职工应在规定期限完成岗位职责所应达到的基本要求，考核结果与本人享受的岗位津贴挂钩，大大调动了广大教职工科研工作积极性。

（四）整合资源，搭建科研平台

1.开展合作研究

实现高层次科技成果的突破是我院科研工作一直为之奋斗的目标，为此，我院不断解放思想、开阔视野、突破局限，加强对外交流与合作，充分利用一切可以利用的资源，同部分知名院校、科研单位、企事业单位开展合作研究，形成良好的科研合作基础，联合申报项目，最终实现自身科研实力的提升、项目层次的提升、成果层次的提升。学院立足交通、背靠行业，多年来，与各公路、桥梁、机场建设指挥部，武汉理工大学，保山市交通局、红河州交通局等多家单位形成了良好的科研合作关系，共同开展科学研究。2011年，按照分管科研的院领导安排，多次与相关大学沟通，在科研处努力下，最终学院在交通运输厅召开科技大会的当天，与重庆交大、重庆交科院、大连海事大学等分别签订了战略合作协议。2013年1月，学院与时代投资集团有限公司共建产学研战略合作基地——时代交通科技园，学院参与时代交通科技园的技术咨询、人才培养、项目研发和示范工程建设，提供所需专利技术服务。

2.新建国家实验室

科研基地建设是我校科研创新工作中最重要的组成部分之一。学校以“整合资源、打造平台、突出特色”为工作方针，坚持“整体规划、按需设置”的原则，积极参与各类科研平台与校内建设相结合。2011年，我院与云南省交通规划设计研究院、云南省公路投资开发有限公司、中国铁道科学研究院、交通运输部公路科学研究院、中交第一公路勘察设计研究院有限公司等多家单位一起通力合作，进行申报陆地交通气象灾害防治技术国家工程实验室工作；学院出资2250万元，国家实验室移动监测中心将设在我院。目前与云南省交通规划设计研究院等单位，在国家发改委批准“陆地交通气象灾害防治技术国家工程实验室”的基础上，学院出资的2250万元经费已拨付到位，正在进行无人飞机等设备的购买工作。

3.改善科研条件

校内实验实训基地条件的改善，对实践教学的完成，学生开展专业基本训练 的技能综合训练以及开展科学研究起着决定性作用。学院非常重视改善校内实验实训基地的条件，经常有计划地对相关实验室进行了充实、提升、改造、扩张等，并及时引进最新的仪器设备，保障实践教学和科研任务的顺利进行。在学院发展的“十二五”规划中，学院预计将德国贷款4300欧元中的70%用于购买实验仪器设备，拟建85个实习实训中心（室），以改善实验实训条件和科研条件。

二、坚持教研相长，全面提高教学质量

学校坚持以科研促进教学，不断完善科研与教学相互促进、协调发展的良性机制，促使科研为教学服务，推进教学科研的良性互动，实现教学质量和科研水平同步提高。

（一）科研促进教学内容的更新

学院鼓励并推动教师将科研方向与教学活动结合，使科研成果能和学科领域的前沿动态、工程实践中的最新成果直接转化为教学内容，加快了教学内容的更新。多年来我校教师编写出版的教材中有一定特色的教材，其中大部分吸纳、体现了教师的科研成果，使得教材的科学性、适用性、前沿性大大提高，更多的教师将其科研成果不同程度地写进课程教案或课件。如由刘创明等教师编写的《路基工程施工技术》中融入了他多年的研究成果，以内容实用、技术创新成为省级“十二五”规划教材；由秦溱主编的《桥梁上部施工技术》成为教育部道路桥梁工程技术专业教学资源库建设项目规划教材。特别是一些教师通过对多年来结合行业生产建设开展的技术应用科研课题进行整理和梳理，把科研项目中形成的技术成果和实践经验揉合、反馈到教学内容中，对提高专业课程的针对性、实用性，提高人才培养质量起到了良好的促进作用。

（二）科研促进教学方式的改革

教师科研能力的提高有效地促进了教学方法和手段的改进，教师将研究性学习、讨论式教学、案例教学、合作式学习方式引入到教学过程中，引导学生了解多种学术观点并展开讨论、追踪本学科领域最新进展，并将所收集的素材结合课程内容制作图文并茂的多媒体课件，以标本、图形和生产实例等教学方式变抽 5 象教学为形象教学，明显提高了学生学习的兴趣和学习效果。如《在教学中运用情境教学法的研究》、《任务教学法在高职英语课程中的应用-课后任务设计探究》等科研项目，教师们不断探索新的教学方式，以提高教学质量。还有很多教师将自己承担或参与的课题中获得的实际案例编制成教学案例，引入课堂，取得了很好的教学效果。

（三）科研促进课程建设和改革

学院许多教师经过长期的教学实践，对课程建设和改革有了一定的思考，并试图通过科研，对该课程进行改革，使其与人才培养目标相符合。如《高职教育《高等数学》课程改革的研究与实践》、《高职《应用写作》结合专业需求教学改革的应用研究》、《高职院校公共体育课教学与学生职业能力培养结合的研究》等科研项目都是教师在科研中实践教学，通过科研改革课程的集中体现。还有一些教师在科研中形成了稳定的研究方向，逐渐积累起丰富的研究成果，并将这些成果转化为教学资源，新开出许多专业选修课，为课程整合、重组提供了原动力。如《基于岗位需求分析的高职汽车专业职场英语课程设计研究》、《交通职业技术学院思政实践课研究》等研究，使课程的种类丰富了起来。

（四）科研成果成为教学示范现场

作为一所以“公路交通”为办学特色的高职院校，在教学过程中，参观实习是必不可少的教学环节，教学质量也是在“理论——实践——理论”这一循环过程中得到提高。为使科研更好的为教学服务，满足日常的教学需求，我院在这方面也做了不少努力。《交通高职校园多样化路面实训基地建设研究》该课题将云南等级公路与农村公路的一些典型路面结构形式因地制宜布置在我院校园道路网上，考虑了新材料、新工艺、新技术的应用，进行不同路面结构的设计与施工建设，力求将校园道路建成学生实习实训基地，作为教学示范现场，供学生实地参观学习。科研的开展推进了产学研结合，改善了实习实训条件，保证了实践性教学的开展。

三、参与科学研究，促进人才队伍培养

在人才培养上，科学研究已成为重要的育人方式，科学研究是“源 ”，而教学是“流”，教学与科研相辅相成，互相促进。科学研究是教师成长的必经之路，也是培养学生创新思维、创新能力的重要手段。

（一）科研是提高教师素质的重要途径

高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石，是学校教育教学改革和发展的百年大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，云南交通职业技术学院深入贯彻落实科学发展观，坚持走科研之路，做扎实文章，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍。

1.科研优化教师队伍结构

以科研课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。根据科研工作实际需要，学院建设了由科研水平高、能力强的院领导和学术造诣深教授领衔，由院领导、教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的科研创新团队，实行“以老带新、结对帮扶 ”制度，由科研经验丰富的中老年教师带头组织一些青年教师参与课题研究，帮助一大批青年教师迅速提高科研水平，积极开展科学研究。同时，学院专门设立了青年基金项目，用于鼓励和培养广大的青年教师，提高青年教师的科研能力。通过以项目为纽带，以骨干带团队，聚集科研力量，发挥互补优势，培养了一批中青年骨干教师，形成了一批科研团队和教学团队，优化了学院的教师队伍结构，有力支撑了学院的又好又快发展，为推动行业科技进步和云南交通运输事业的发展做出了突出的贡献。

2.科研提高教师能力素质

学院积极鼓励广大教师参加科研课题和科技开发，既提高教师的科研水平，也为企业切实解决了技术难题；既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。在开展科研过程中，来自企业和生产实践的先进设备、理论与实际结合的优势以及敏锐的科技前沿信息大大扩展了教师的视野，为他们提供了锻炼和提高自我素质的舞台。如公路分院等一些教学部门除主要承担教学工作外，也能授权承接、实施部分对外服务项目。学院从而可以定期或不定期地安排路桥类专业的教师去各个企业、中心接受必要的生产、科研实践锻炼，以达到加强专业实训，提高教师实践能力的目的。

3.科研提升管理者管理水平

我院始终坚持科研为解决实践问题服务的原则，高度重视科研工作对学院发展的促进作用。学院每年安排院级课题经费，鼓励行政管理人员申报反映学院实际需要，体现前瞻性和创新性的项目，解决学院发展中遇到的问题和困难，提升管理水平，创新管理理念，探索办学新模式，为学院的发展服务；鼓励他们开展与自己的管理工作相联系的专题研究，脚踏实地的解决日常管理中碰到的实际问题，以研究问题，解决问题，为提升学院水平服务。如以国家级示范院校建设为契机，国家级课题《高职院校文化建构研究》和交通厅项目《产学研结合培养人才的探索与实践》等研究，为学院的示范校院校建设、学科建设、人才培养、基础条件建设提供了强有力的支撑，对提升学院的影响力和综合实力起到了积极的推动作用。在2012年4月我院校庆期间，学院公开出版的论文集《探索创新与实践》是全员教职工有关办学思想、管理理念、工学结合方面的最新探索。

近年来学院涌现出一大批勇于奉献、敢于创新的优秀团队和个人，获得了省委省政府的肯定和表扬。如：我院杨金华院长被评为首届云南交通十佳青年，因在工程技术方面做出突出贡献，享受云南省人民政府特殊津贴，先后被评为全国职业教育先进个人、云南省高职研究优秀工作者等称号。以杨金华院长为带头人的“国家示范性高等职业院校建设创新团队”获云南省交通运输行业优秀科技创新团队。柏松平副院长被评为“云南工程设计大师”，并获云南省交通运输行业科技特殊贡献奖、中国公路百名优秀工程师等称号；黄君麟、罗建华、张爱山三位同志被评为“云南省交通运输行业教学名师”；王燕华被评为“云南省交通运输行业优秀教育管理人员”，科研处陈东处长获“云南省交通运输行业优秀科技管理人员”殊荣。

（二）科研是培养学生创新精神和实践能力的关键所在

我院科研工作的发展紧紧围绕产学研结合，践行“德、技、力”三位一体的学生培养方略，把人才培养和科学研究结合起来，通过“请进来”——邀请专家做讲座和“参与其中”——让学生参与科研等方式，提高学生的创新能力和实践 能力。

1.科研拓宽学生的学术视野

科研处和各二级学院每年会组织大量的学术讲座，邀请了如中国工程院院士郑颖人、原交通部总工凤懋润、国家级有突出贡献专家张声雄等知名专家为广大师生作学术报告，既拓宽了学生的学术视野，也激发起学生参与科学研究的主动性和积极性，尽早把学生带入科学研究中，使得学生的学术兴趣、创新意识和实践能力等综合素质得到普遍提高。

2.科研提高学生的实践能力

我院重视科研对于提高学生实践能力，培养学生创新精神的重要作用，经常让教师带领学生参与到课题研究中来。如在《公路数字化地面模型（DTM）应用技术研究》课题研究中公路27、28班的30多名学生参与了运用研究；我院承担的《花岗岩在沥青混泥土路面中的应用研究》课题，在项目研究过程中，有37名建材专业学生参与课题研究，充分利用该专业的实践教学系统，把国家交通、测绘等部门的科技成果转化到学院的实践教学工作中，再把新科技、新成果推广应用到生产一线。通过学习锻炼，理论联系实际的能力大大提高，在毕业前两个月被用人单位抢聘一空，《云南日报》以《37名毕业生被“抢聘”之谜》为题，进行了专题报道。做到了科研工作为培养创新型人才服务，提高了学生的就业竞争力，为社会培养了符合要求、高质量的技能型人才。

3.科研培养学生的思想道德

学院的人才培养目标是“德、技、力”三位一体核心实力的高端技能型专门人才，“德”，即思想道德，放在了人才培养的首要位置。为此，学院每年都组织广大教职工积极开展党建和思政类课题研究，如《我院学生思想政治教育现状和对策的研究》、《对高职学生思想政治教育要突出“高职”特点的研究》等，通过这类课题的研究真正解决大学生在成长成才中的思想问题，大力支撑了大学生思想道德教育工作，真正培养企业所需的“下得去”、“留得住”、“用的上”的人才。

我院毕业学生因实践能力强，上手快而深受用人单位好评，受到社会的普遍欢迎，给学生带来了较高的就业率，连续多年在云南省高等院校中名列前茅。毕业学生的良好声誉为学院赢得了荣誉，学院由于为云南公路建设和公路运输的改 革与发展提供了强大的人才支撑，得到了行业和社会各界的普遍认同和好评，被誉为“云南交通专门人才的摇篮”、“公路建设的黄埔军校”。

四、产学研结合，服务行业和地方经济

产学研结合是高校实现社会服务功能，增强社会服务能力的重要途径。学院发挥科研优势，把行业研究特色与社会经济发展密切相结合，整合各类资源，及时将科研成果转化为现实的生产力，更好地为行业发展服务，为地方经济服务。

（一）依托校办企业，服务行业发展

学院充分发挥校办产业在人才培养和科研中的功能和作用，在整合办学资源的基础上，成立了七个校办企业，为学生实习实训提供保障，为教师开展科研提供条件，为行业发展贡献力量。

如我院下设的云南省交通勘察设计研究院，主要从事公路与桥梁专业的勘察、设计、咨询、科研及推广应用，具有工程测量甲级资质、公路工程设计甲级资质，由学院独资经营，在承担公路勘测设计任务的同时，参与承担公路与桥梁类专业学生的实习实训教学任务。在完成年轻教师的培养与学生教学实践的同时，先后承担完成了：一级、二级、三级、四级公路及城市道路等项目的勘察设计5600多公里，工程咨询（项目建议书、可研报告）7800多公里及路线桥、独立桥计9400多延米。所完成项目均得到了业主的好评和社会的认可，取得了较好的社会信誉，同时也为云南的交通建设作出了重大贡献。在科研方面，承担完成了云南省政府、云南省交通厅、各重点公路建设项目指挥部委托的20多项科研项目，经省厅组织专家鉴定，均达国内、省内先进，其中《高原山区高弯坡装配式部分预应力桥梁的运用研究》获交通部科级进步三等奖，并有7项科研项目12次获得交通部、云南省交通厅的科技进步奖，大部分科研项目已在云南公路建设中得到推广应用。

还有我院下设的云南交通土木工程检测研究中心，取得了由云南省质量技术监督局发给的计量认证合格证书，该中心结合生产承担云交院公路与桥梁专业学生的实验、检测、地质等教学、实习任务。汽车新技术推广服务中心，该中心结合对外汽车维修承担云交院汽车专业的学生和青年教师实习、实训和实践。

这些校办企业的生产设备和技术覆盖了云南省汽车和公路建设的各个方面，长期以来，学院通过师生实训锻炼与产业经营生产的有机结合和统一，形成了较为完善的生产实习组织与实施体系，为广大教师和学生培养实践能力与技术创新能力提供了良好的实践环境。校办企业为教师开展科研提供了条件，学生通过学习—实践—学习的有机循环，在专业技术和实际操作能力上得到了迅速提高。这些校办企业在培养教师和学生的同时，也为交通运输行业的发展作出了积极的贡献。

（二）加快成果转化，服务地方经济

结合行业建设生产的实际需求，学院将科研工作的主要内容定位在应用技术的研究、推广和开发上，将科研工作的切入点定位在走“产学研结合”的道路上，将科研工作的服务方向定位在服务地方经济和行业建设上。在科研开展过程中，通过从行业生产实际中寻找科研课题，组织师生积极参与行业生产单位的技术服务活动，解决生产过程中出现的技术难题，推广科研课题的成果，将成果转化现实的生产力，为地方经济建设做出贡献，取得了良好的经济社会效益。

具体表现为：“十一五”期间共完成了科研项目80余项，完成公路勘察设计3015公里、公路施工监理91公里、桥梁设计2座，合同金额总计3548.30万元；技术推广项目10项，合同金额总计690.60万元。其中，部分科研项目已在云南公路建设中得到应用，转化成了生产力。

如云南交通职业技术学院2006年承担的《RENOLITH（利路力）在公路工程中的应用研究》课题，主要研究添加RENOLITH到土质中，经充分拌合碾压成型，达到路面基层或底基层、乡村道路路面的技术指标要求，用于取代传统的级配碎石底基层或水泥稳定碎石基层或用于乡村道路路面硬化。解决石料缺乏地区，利用废弃土方或就地、就近取材铺筑道路，既降级工程造价，又保护了环境。

2006年承担的《花岗岩在沥青混凝土路面中的应用研究》课题，主要解决花岗岩类盐酸性集料与沥青的粘附性及施工工艺问题。研究成果在祥云至临沧二级公路中应用，节约成本1000万元，使科研成果成功实现转化。

2009年承担的《水泥粉煤灰稳定碎石基层在农村公路中的推广应用研究》课题，主要解决在农村公路的铺筑中用粉煤灰替代部分细集料，节约工程造价，并解决传统路面基层开裂导致路面耐久性差，使用寿命短的问题。课题经过1 11 年的试验对比研究，得到最佳的施工配合比，路面结构形式，并制定出可行的施工工艺用于指导施工。在昆明盘龙区浑阿公路大凹子至麦冲路段路面大修工程8公里进行铺筑，比传统路面基层节约成本5%以上，而且减少路面早期破坏、延长公路使用寿命、减少自然环境破坏。

学院的性质和定位是开展科研工作的基础，学院始终抓住交通特色，凝练专业方向，立足地方实际，坚持“源于实践、服务实践”的原则开展科研工作。在今后的工作中会充分利用学院优势，坚持以行业为导向，以项目为载体，加大科研项目申报评审的攻关工作，积极宣传项目申报的优势，加强与有关项目管理单位和专家的沟通与联系，保障研究课题申报成功有较大的比例，同时加大科技成果转化率，力争达到40%，横向技术协作项目合同额力争达到1000万元，更好的为学院发展，为地方经济建设和科技事业发展服务。

我们相信，在学院党委的坚强领导下，“十二五”期间，通过学院上下一心的集体努力，科技工作必将取得更大的进步，实现新的突破，再度开创云南交通职业技术学院科技工作新的历史。

科研处

2013年1月31日

第四篇：加强艺术教育走特色办学之路

加强艺术教育走特色办学之路

近几年来，我校坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。下面就我校近几年来的艺术教育工作作一简要小结。

一、更新观念，明确一个目标

长期的教育实践和学习研究，使我们认识到：学校教育不是只有上大学才算是成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美、劳、诸方面都得到和谐的发展。艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚：通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。

近几年来，我校在实施素质教育的过程中，充分认识到素质教育的重要性。在学校管理上体现了以人为本的思想，在注重硬件投入的同时，更注重软件的建设。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。

在统一认识的基础上，学校成立艺术教育领导小组，校长亲自挂帅，教导主任具体分管，严格按国家课程计划，开设艺术类课程，开齐开好音乐美术课。在此基础上，我校又结合实际情况，以书法特色办学为突破口，努力创造条件，认真实施三年规划，三年目标是：一年见成效，二年出成果，三年创一流。力争通过三年的努力，使学校的书法教育走在全省的前列。

二、规范办学，落实两个关键。

规范办学是学校实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的基本保证，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养“合格十特长”的学生，就必须创办“规范十特色”的学校。

（一）抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。

在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。

（二）抓好课外活动

艺术课外活动是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺教活动丰富多彩，扎实有效。

1、开好艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，全校学生100参加，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

2、给学生搭舞台，为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如艺术比赛类：乒乓球赛、钢琴比赛、美术比赛、书法比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在社会活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。在去年寒假，我校有11名学生到赤岸乡村进行写春联活动，加深对生活的认识，拓展生活经验，体验生活乐趣，社会反响好。

3、定期开展活动活动。学校定期举行一年一度的校园文化艺术节，绣湖书艺节等，形式各样，内容丰富多彩，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，有兴趣。

4、活动面向全体。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，学校还不定期的开展一些大型的集体舞，团体操表演、十岁生日晚会等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

5、强化渗透。把学校教育的各个层面，各个部位融进艺术教育，让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中，如绣湖之声、红领巾广播、文化走廊、队报编写、班队活动等等。

6、重视家庭教育。家庭教育是艺术教育得以开

展和深入的重要保证。学校的教育要得到家庭教育的支持，特别是艺术教育的深入开展，更应得到广大家长的支持。因此，我校的许多艺术教育活动都请一些家长参加，如在体育艺术节中安排一些家长参加的项目，在绣湖书艺现场比赛中安排家长来校参加书法现场比赛，以便得到家长的重视和支持。

通过近几年的努力，学校先后获省书法教育先进单位、全国少儿书画比赛优秀组织奖、义乌市艺术教育先进单位等荣誉称号。

三、提高质量，抓好三支队伍

首先抓好艺术教师队伍。谁拥有一支一流的教师队伍，谁就拥有高水平的教育。我校一直以来都十分重视师资队伍建设，以确保艺术教育的质量。

我校不仅配足了教师，更重要的是要提高教师的素质。现在学校艺术组6位专任教师，年龄结构合理，实力雄厚。其中省级名师培养对象、省教坛新秀2名，市四级评优获得者2名，学科大组长1名，省级书法教研会会员4人，省青年书协会员3人。今年，我校的体艺组被评为市先进教研组。可以说，这是一支锐意开拓的艺术教师队伍，老师们不但善于上好每节课，还善于传播自己的教学方法和思想，多次在市以及省级开课。撰写的论文，制作的课件多次或省、地、市一等奖。为提高师资队伍的业务素质，学校首先坚持扎扎实实抓好教研活动：

（1）备课组试验课，一节/每人、每学期。（2）校级专题研究公开课（二次/每学期、学科）。（3）青年教师会课（一次/每学期）。（4）课题研究专项调查课（周/一学期）。（5）师徒互访课。（6）行政随堂听课。（7）送教下乡课。（8）示范观摩课。

其次，练好教学基本功。实施素质教育离不开教师扎实的技能基本功，提高课堂教学质量更离不开教师扎实的教学基本功，艺术教学更是如此。学校组织教师练好“三笔两（画）话”的同时，还加强艺术教学基本功的训练和考核。

另外，制度完善，奖惩分明。完善的制度是工作得以顺利进行的保证。学校的每一项艺术教育活动，都将责任落实到具体某个人，并且负责到底，以便奖惩。对各级各类的艺术类比赛成绩，都有详细的奖励标准，使学校的每项艺术教育活动都能顺利进行。

还有，加强教育科学研究是提高教师素质的有效途径。我校现有艺术教育类省级课题2个，通过收集资料、调查实践、分析比较等方法，有条不紊地开展实验与研究，使教师的教学观念有了较大的转变。

第二支队伍就是班主任队伍，学校的每项工作都需要班主任去落实，需要班主任的支持和配合。我校一方面加大培训力度，明确职责。另一方面完善对班主任的考核制度，确保学校各方面工作地顺利开展。

第三支队伍就是特长学生队伍。抓好这支队伍，可以以点带面，使学生学有榜样、学有目标。对特长学生学校予以优惠政策，给他们提供舞台，让他们参加活动，增长才干。在期末评选先进时，增加“才艺奖”的项目，以此鼓励。

四、面向未来，落实四项工作好范文版权所有

我校的艺术教育，经全体师生的共同努力，虽然取得了令人满意的成绩，但是与许多兄弟学校相比，乃有许多地方值得我们去努力、去思考、去研究。

一、艺术教育思想观念还要进一步更新，特别是学校的书法特色办学，应全校各科教师思想统一，齐抓共管，互相配合，进一步树立为了学生终生发展的观念，营造全面育人的氛围。

二、进一步提高艺术类教师的素质，学无止境，只有一流的师资，才能培养出一流的学生。

三、加大艺术教育经费的投入，改善艺教硬件设施，加大对书画室、音乐室的投入。

四、加强艺术教育教科研。摆正思想，提高教师教科研能力，以最短的时间，取得最好的教学效果。

总之，艺术教育作为素质教育的重要一部分，我们必须摆正位置，站稳立足点，时时对学生进行真正意义的艺术陶冶，从而达到全面发展的目的。

第五篇：加强艺术教育走特色办学之路

近几年来，我校坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强艺术教育，促进学生全面和谐地发展。下面就我校近几年来的艺术教育工作作一简要小结。

一、更新观念，明确一个目标长期的教育实践和学习研究，使我们认识到：学校教育不是只有上大学才算是成才，不是只要高分就是素质，而是使学生在德、智、体、美、劳、诸方面都得到

和谐的发展。艺术教育不仅能培养学生健康的审美观念、审美能力，更能使小学生的生理、心理、智力等方面都得到全面和谐的发展。就艺术教育本身而言，我们是义务教育阶段的基础教育，我们的培养目标必须十分清楚：通过艺术教育，拓宽艺术视野，陶冶情操，提高整体素质，促进学生和谐地发展。近几年来，我校在实施素质教育的过程中，充分认识到素质教育的重要性。在学校管理上体现了以人为本的思想，在注重硬件投入的同时，更注重软件的建设。学校始终把各项艺术活动作为提高学生综合素质的有效途径。各项重大艺术活动都做到面向每一位学生，让每一位学生都参与，使每个学生获得成功感。在统一认识的基础上，学校成立艺术教育领导小组，校长亲自挂帅，教导主任具体分管，严格按国家课程计划，开设艺术类课程，开齐开好音乐美术课。在此基础上，我校又结合实际情况，以书法特色办学为突破口，努力创造条件，认真实施三年规划，三年目标是：一年见成效，二年出成果，三年创一流。力争通过三年的努力，使学校的书法教育走在全省的前列。

二、规范办学，落实两个关键。规范办学是学校实施素质教育，发挥师生特长，培养多层次、多类型人才的基本保证，也是一所学校立足于社会、服务于社会的需要。从素质教育的角度出发，要培养合格十特长的学生，就必须创办规范十特色的学校。

（一）抓好课堂教学。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺术教育不只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。在音乐课中，采取“听、唱、奏、赏、动”的愉快教学法，“听”引导学生专心听音乐；“唱”指导学生把歌唱好唱准；“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动；“赏”让学生欣赏大量的中外名曲；“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中，让学生“听乐曲，想意境，玩玩画画，剪剪贴贴，”把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生的兴趣。在语文、思想品德等课中，配上录音，录像、图解、小品等，以优美动听的旋律，新颖的艺术构思，娓娓动听的朗读，使学生在不知不觉中领会课文的内容，懂得语言美、行为美。在体育课，让学生自编蛙跳、划船等动作，矫健的姿态，敏捷的动作，再配上优美的音乐，再加上队形变换，这样既培养了学生的乐感，又给人以美的熏陶，美的教育。

（二）抓好课外活动艺术课外活动是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺教活动丰富多彩，扎实有效。

1、开好艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，全校学生100参加，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

2、给学生搭舞台，为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如艺术比赛类：乒乓球赛、钢琴比赛、美术比赛、书法比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在社会活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。在去年寒假，我校有11名学生到赤岸乡村进行写春联活动，加深对生活的认识，拓展生活经验，体验生活乐趣，社会反响好。

3、定期开展活动活动。学校定期举行一年一度的校园文化艺术节，绣湖书艺节等，形式各样，内容丰富多彩，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，有兴趣。

4、活动面向全体。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，学校还不定期的开展一些大型的集体舞，团体操表演、十岁生日晚会等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

5、强化渗透。把学校教育的各个层面，各个部位融进艺术教育，让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中，如绣湖之声、红领巾广播、文化走廊、队报编