对幼儿大班进行上虞方言补充教学的实践研究

第一篇：对幼儿大班进行上虞方言补充教学的实践研究

在幼儿大班进行上虞方言补充教学的实践研究

一、课题研究意义

近两年来，一些方言类电视节目在绍兴地区迅速串红，如浙江台的钱塘老娘舅、绍兴台的师爷说新闻，但是随着这些方言的广大出现，另一个问题也随之凸显：在语言学习的关键阶段的幼儿群体中，方言在越来越边缘化了。如今在幼儿园中，小班孩子倒还有孩子能说几句方言，到了大班，基本上就听不到孩子说方言了，幼儿园规定说普通话，家长也跟着幼儿园的方向，在家里也多用普通话交流，久而久之，孩子便只会说普通话了。

方言是一个区域内原住族群的天然纽带，是一个人与生俱来的有声胎记。语言不能简单等同于交流工具，多一种方言，就是多一种文化特色。方言的特殊魅力和表现力是普通话等通用语言所无法取代的。上虞话与普通话的发展应是共生共荣、相辅相成的关系。提倡普通话是不应该以排斥上虞话等方言为前提的。那种把上虞话（或者方言）与普通话的关系理解成“你死我活”关系的做法，既在学理上不通，在实践中也是无益的。上虞作为一个经济比较发达的地区，物资人员流通广泛，普通话的规范使用固然是时代发展的使然，但在普通话的冲击下，也造成了上虞方言的流失，使上虞方言的挽救也迫在眉睫。3——6岁是语言发展的关键期，要是在幼儿园把方言丢弃了，可能就一辈子不会使用方言了，作为一个上虞人，却不会说上虞话，甚至听不懂上虞话，还是件挺可悲的事情，别让我们的孩子把方言“输在起跑线上”。

一方水土养一方人。代表区域传统文化但濒临流失的乡土艺术也亟需保护和传承。如使用方言的越剧、莲花落等面临着传承人缺乏的尴尬。“解铃还需系铃人！”上海大学中文系教授，方言专家钱乃荣研究指出：儿童期是学习方言的最佳时期，过了儿童期再要学方言就相对比较困难了。所以我们最关键的是一是要抓住契机，转变观念，让上虞方言能在幼儿园中有机生存；二要探索普通话与上虞方言并存互补的机制，让上虞的乡土艺术得到传承。

《指南》中也提出幼儿要会说本民族或本地区语言，《纲要》中也指出：要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”因此，在普通话为主的大前提下，将上虞方言作为补充教学引入幼儿园，让我们的上虞方言得以传承，以此唤起孩子热爱家乡的情感，是我们作为幼儿园教师在时代背景下的一个新的使命。

（二）课题目标与实施过程

1．课题目标1.完成上虞方言在幼儿园大班运用情况的调查，论证课题实施与推广的可行性、有效性。

2.收集具有上虞特色的童言、谚语等，建构大班上虞方言教学内容资源库，收集整理上虞方言教学活动方案集锦

3.在学习上虞方言的基础上，通过越剧、莲花落、故事、童谣的方式吗，让幼儿感受上虞乡土艺术的韵味和上虞方言的魅力，激发幼儿的爱乡情怀。4.完成课题研究报告 2．项目实施过程.1.准备阶段：2013.7——2013.8（1）对幼儿园大班幼儿使用上虞方言的现状进行调查分析研究。

（2）向家长、教师征集各类上虞方言词汇、谚语、童谣，进行调查分析，进行筛选、分类。

（3）查阅资料，找出符合大班幼儿年龄特点的内容，制定出课题实施方案。2.实施阶段： 2013.9 ——2014.7（1）全面梳理相关的资源和做法，努力形成“上虞方言”补充教学的框架。（2）力邀市语委办专家或致力于此方面工作的志士积极指导

（3）积极发动学生、家长和敬老院老人，搜集和创编上虞童谣，以及方言小品（或情景对话）。积极搜集和运用有声、音像教材等。

（4）增设班级“方言”语言角，越剧、莲花落表演角，供幼儿接触方言（5）健全机制，突破“规定”，改变“习惯”，激励大家人人学方言、大胆学方言。每日早晨或午间开辟15——20分钟的方言学练时间，进行日常用语、上虞童谣等。

（6）利用暑期，发给方言学习资料和“方言学习记录表”，要求家长和孩子共同学习。

3.综合整理阶段： 2013.6—－2013.7 梳理研究过程与成果，完成本课题结题报告以及相应成果积累

二、课题实施的过程与经验

1.营造学习氛围，直面方言文化

对于学习任何一种语言来说，环境建设都非常重要，方言也不例外，良好的教育环境能起到无声胜有声的作用。为此，在班级环境布置中有凸显上虞方言特色的元素。如：主题墙中增设布置有关上虞方言的内容和孩子学习实践上虞方言的画面；家园栏栏增加“上虞闲话”的内容等。

利用晨间接待或午间活动时间，开设“学说上虞话”课程和“小师爷说新闻”活动；结合区域活动尝试开设越剧表演角、方言聊天吧等区角，邀请有越剧特长的家长来幼儿园进行表演，暑期发放相关资料组织方言学习，“十一”长假组织方言学习实践，进行“老酒谣”方言类节目表演，举行项目推进研讨活动„„ 所有这些，都为学习上虞方言软硬环境与氛围的营造夯实了基础。2.感受乡音乡艺，激发爱乡情怀

（1）日常渗透，在晨间接待中，使用包括“请，侬好，谢谢侬，对不起，再会！”等常用礼貌用语；在日常活动中，运用方言进行与孩子交流。

(2)领域渗透。主要通过语言、艺术等领域进行发言教学。课题组对上虞民间童谣进行梳理、改编，结合幼儿的年龄特点在教育活动中进行有机渗透。如：如 童谣《摇啊摇》民歌《猜冬猜》以及《侬姓啥》、《卖糖粥》、《炒黄豆》、《金锁银锁格拉拉一锁》等童谣，《买菜》说唱等进行渗透教学。以此提高学生学习的兴趣，增加学习上虞方言的机率。

（3）课外活动。邀请具有特长的家长在班级中开展越剧，莲花落，民间故事欣赏，让学生在传承发方言艺术的技艺中接受了乡土艺术的熏陶，感受了上虞方言的魅力。

4、进行多元展示，激发全员参与热情

（1）地方曲艺欣赏。为了让孩子了解方言的实用性，特地组织亲子活动，欣赏小百花越剧团演出和莲花落演出，发动家庭中观看地方曲艺表演，进行模仿秀演出。

（2）幼儿园艺术节专场演出和庆“六一”汇演。在幼儿园进行的艺术节活动中，排练童谣《老酒谣》，越剧《鲤鱼精》、《林妹妹》、《小九妹》等，进一步激发幼儿学习方言的兴趣和热情。

（3）组织“方言故事会”。在班级中进行民间故事会，让孩子尝试用方言讲述，原滋原味地感受地方方言的趣味。

（4）组织参与优秀童谣征集传唱活动。

5、组织家园互动，推进方言文化

（1）组织相关调研。课题实施初期，我们组织了《幼儿及家长“上虞方言使用现状”调查》。本次调查，我们全元共发放调查问卷1179份，收到有效问卷1075份。通过统计分析得知：A、“平时说得最多的语言”选项，有46.2%的家长选择“普通话”，有35.5%的家长选择“上虞方言”，有18.2%的家长选择“家乡方言”。B、家庭生活中，以上虞方言为主的家庭不多。和其他人交流时只说普通话的人数，和以普通话为主、杂有浦东方言的人数基本差不多，都占总数的三分之一左右，只有２１．１％的家长和孩子交流基本以上虞方言为主。另有７．９％的家庭交流以家乡方言为主。C、大多数家长认为学习和传承“上虞方言”很有必要。７８．１％的家长希望学校开设与浦东方言有关的拓展型课程，另有20％左右的家长表示“无所谓”或“不希望学校开设相关课程”。D、明确表示想学上虞方言的民工家长略多一些，占到４８％，明确表示不想学的不多，占１５．５％，也有３６．６％的家长表示“无所谓”。

(2)推进暑期方言学习活动。

放暑假前，发放《2014暑期“方言学习”记录表》，引导学生在家长的指导下使用方言日常用语、学用“上虞老闲话；搜集“上虞老说话”；创编“上虞童谣”，进一步丰富了学生的上虞方言词汇。通过调查，我们发现，方言类的广播、电视节目也成了孩子们学习方言的重要途径。“师爷说新闻”、“有噶种事体”、“小娘舅”等日益丰富的方言节目，广受欢迎。

（3）利用各类社区活动传承和传播方言文化。

本课题实施后，我们多次带领孩子进入社区，到敬老院表演方言节目，结合端午节活动，给爷爷奶奶表演方言故事，拉近了老人与小孩的距离，成为了“忘年交”的纽带和桥梁。重阳节的时候，组织孩子想爷爷奶奶学上虞话的任务。经过记录整理，搜集了“好日（结婚）”、“造屋看梁，讨媳妇看娘”、“看人挑担不吃力”、“起早不忙，种草不慌”等50余条民间老闲话、老谚语。

（三）课题实施的主要经验

1、氛围营造是课题实施的基础

除了上文所述的班级环境布置外，还未孩子积极创设语言环境，鼓励在家庭中进行方言交流，更是在晨间谈话，离园活动的时候，与孩子用方言交流。

2、全员参与的机制是项目实施的保证

本课题的惠及面在于幼儿。但也要吸引教师、其他幼儿乃至全体家长参与。因而创设全员参与的机制是课题实施的保证。3.活动开展是项目实施的推进器

项目实施以来，方言类节目评比演出、民间曲艺进校园活动、艺术节及“六一”文艺汇演活动、每学期一次的敬老慰问活动、班级亲子活动，童谣创编、暑期方言学习、“方言故事会”为本项目的实施注入了活力。可以说，丰富多彩的活动是本课题实施的推进器。

4.日常交流运用方言和传承方言艺术是课题实施的两大根本目的 从与学习、生活密切联系的纬度考量，学习方言能促进学生及大众的日常语言交流。从文化传承的纬度考量，学习方言有利传承沪剧、沪语童谣、上海说唱、浦东故事等方言艺术。这是项目实施的两大根本目的，也是我们推进本项目的两大“汽车轮子”。

三、课题实施的主要绩效和成果

（一）取得的成效

1、充分营造了学习方言的氛围。

通过环境布置，师幼活动，营造了学习上虞方言的浓郁氛围,实实在在开展上虞方言学习活动，只要你来到我们班，就会感受到一种“乡音”氛围。在幼儿园门口不时会听到“老师好”、“（保安）伯伯早”、“老师再会”、“同学们再会”等上虞方言问候声，在日常活动间隙，你也能听到方言的踪迹。而丰富多彩的展示活动、家园互动和社会实践活动，都营造了浓浓的学习上虞方言软硬环境与氛围，激发了师生乃至家长学习上虞方言的热情。

2、初步形成了方言学习的方式。

在实践探索中我们不断改进，不断提高，初步形成了学习上虞方言的方式，包括：营造氛围的宣传方式、人人参与的学习方式，传承创新的实践方式等。这些方式的确立，为上虞方言在大班的补充教学提供了保障。同时，幼儿园、家庭、社区三位一体的联动机制，孩子把在幼儿园接触到的方言知识、方言艺术通过自己的实践活动带入家庭和社区，为“方言保护与传承”工程起到了辐射的作用。

3、进一步培养了孩子对方言艺术的兴趣。

在学习上虞方言的基础上，通过拓展活动、亲子活动、艺术表演、比赛等丰富多彩的活动形式，让学生充分感受到方言艺术韵味和魅力，激发了孩子爱乡情怀，提高了孩子欣赏创造方言艺术的能力。

（二）项目取得的阶段性成果

1、文本成果。一是形成了《大班家长及幼儿“上虞方言使用现状”调查报告》；二是汇编了《上虞老说话汇编》；三是形成了《上虞方言童谣选》。四是搜集 “方言谚语”50余条。五是完成了与本项目相关的工作总结、专题论文、教学设计、案例等。

2、实践成果。一是奠定了上虞方言作为教学补充的地位；二是提高了孩子及家长对实施该项目的认识和热情；三是形成了以日常用语和方言艺术两条腿推进本课题的思路。四是在一些有关比赛中取得了一些奖项。其中越剧表演唱《鲤鱼精》获得校艺术节阳光宝贝评选十佳节目。《老酒谣》在全园表演

四、课题实施的问题、思考和设想

（一）存在的主要问题：

1．孩子使用方言的意识和习惯尚未形成。虽然在上学、放学。上课、下课，遇师打招呼等场合有了一些说方言的氛围，但学生在课间、午间、家里自觉学练和使用的习惯尚未形成。即使在学校里，教师之间谈话主要用方言；但师生之间谈话主要还是用普通话。

2.尚未形成完整的方言学习课程。虽然搜集和编写了一些学习的资料，但要形成较系统的材料甚至上升为园本课程，还需要做出艰辛的劳动，特别需要有关专家的论证和指导。

第二篇：如何对大班幼儿进行环保教育

如何对大班幼儿进行环保教育

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础，历史跨入20世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正处于一个相当严竣的关头：地球上的人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、垃圾成灾、臭气层被破坏、珍稀动物濒临灭绝等等，当今世界，环境污染愈来愈严重，保护环境已成为当务之急。生态环境教育，成为全社会及至幼儿园教育中的一个热门话题。儿童是祖国的未来和希望，对他们的环保教育意义重大而深远。如何对大班幼儿进行环保教育呢？我认为得要从幼儿园、家庭、社会等三个不同环境来进行。

一、首先要从幼儿园这个重要的场所对大班幼儿进行环保教育。

1、提高我们幼儿教师的环境素质及认识水平，只有幼儿园教师具有较好、较丰富的环保意识知识时，才能影响并带动小朋友们开展各种环保活动。教师环保意识的提升，要靠自身的努力，也可以从网络上传递环保信息，获得丰富的有关环保知识。

幼儿教师对环保的认识不能片面，要将其等同于治理环境污染区分开来。幼儿处于世界观、自然观萌发时期，不能向他们灌输怎样去治理环境污染的问题，而要激发幼儿对世界、对自然的热爱之情。

大班幼儿较之小班、中班幼儿的知识经验和生活都更丰富，对大班幼儿环保教育应从他们的知识经验和生活经验出发，我们身边许多事物，就可以从生态学和角度来认识，如：鲜艳的花朵可以美化我们的环境，嫩绿的小草可以给人们提供休息场地，也是一些小动物的嬉戏之处。不仅是牛羊的食料，还可以造纸、做草药、净化空气„„从这些和生活经验紧密联系的活动中，使幼儿对生态环境有最粗浅的认识，然后才能让幼儿感受到要热爱大自然。

2、环保教育应渗透到幼儿一日生活及各科教育教学之中，积极开展环境主题活动，如大班的主题活动《 绿色家 园 》，在幼儿大班组织“可怕的白色污染”主题活动，主要目标是使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用品对环境造成的污染及危害，增强幼儿环保意识。此外，在环保纪念日，如4月22日地球日，幼儿园可组织举办综合活动：画图画《未来的家园》、讲童话故事《 嘟嘟鸭星球 》、看动画片《地球超人》、朗诵儿歌《地球妈妈我问你》、谈话、放录像、欣赏图片等丰富多彩的环保教育、宣传活动。

我们让大班幼儿知道有关环保纪念日以及有关小知识，如，每年的3月12日是植树节，向大班幼儿讲解植树的意义；树木给人们带来的好处，我国和外国森林状况，爱护一草一木，参加植树活动等。

每年的3月22日是世界水日，让大班幼儿知道水的重要性；世界和我国有很多地方缺水；我国水污染严重；节约用水，保护水资源。

每年4月22日是世界地球日，让大班幼儿了解地球的基本知识；地球只有一个；认识到爱护地球就是爱自己。

每年的4月底是爱鸟周，知道鸟的一般知识，为什么要爱鸟；乱捕滥猎鸟类的后果。

每年的6月5日是世界环境日，让大班小朋友知道全球、我国和家乡的环境状况如何；怎样保护环境。

每年的5月31日是无烟日；7月11日是人口日；10月16日是粮食日等，让大班小朋友初步认识。

3、创建幼儿园环保空间，种植花草树木、饲养小动物，班级自然角指导幼儿亲手创建，加强大班小朋友的环保意识。

二、父母以身作则是孩子最好的榜样

1、父母也要加强环保素质，应多阅读一些有关环保的书籍、书刊、收看有关电视节目、网上搜索有关环境问题的资料、信息，多关心世界各地环保动态，教育孩子就自身做起，从小事做起，如，不随地吐痰、不乱扔纸屑，在公共场所不抽烟、不大声喧哗，保护小动物等。

2、培养孩子热爱大自然，周末、假日常带孩子到大自然玩，体验、感受大自然的美好。探索大自然的奥秘，从而激发孩子有环保的情感，引导孩子看书画以及“人与自然”的电视节目等。

3、培养孩子养成良好的环保习惯，在家中教育孩子节约用水、用电、节约纸张、粮食；收集废旧果皮、纸屑，发现地上有塑料瓶、罐要捡到垃圾筒里，然后给予表扬，指导孩子利用废旧自制玩具，发现有不利环保行为应指出并纠正教育。

三、社区、社会为孩子营造环境保护氛围。

家庭、社区以社会都有义务宣传有关环保知识，如：通过电视节目、书画、文艺活动的宣传等等。在公共场所建一些可爱又有情趣的环保设施。

环保教育要从幼儿抓起，保护环境是我们地球上每个人都应尽义务和责任。从小做起，从我做起。让我们不懈努力，开创环保教育新篇章。让我们地球家园变得更加美好。

第三篇：如何对幼儿进行舞蹈教学

幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。

舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。

要想使儿童舞蹈水平有实质性的提高，必须加强幼儿在几个方面的训练，如：基本的腿、腰、胯部的软、开度练习、节奏感训练、协调性训练以及舞蹈表现力训练、舞蹈兴趣的培养等等。我在儿童舞蹈教学中注重打基础，结合幼儿的特点，采用灵活多样的方法进行幼儿舞蹈训练，收到了良好的效果。

下面我就根据平时教学积累的经验从以下几个方面谈谈如何对幼儿进行舞蹈教学

第一，对于基本功软度、开度的训练。

接受过舞蹈形体训练的孩子都有体态端正、舞姿优美的特点。这种特点会使她们自我感觉良好、乐观和充满自信。舞蹈是一种人体动作的艺术，是流动的雕塑，通过科学的身体训练，基本功、软开度在此时期训练效果最佳，为将来舞蹈表现力和身体素质提高打下良好基础。使孩子们的肢体能最大限度地完成教师要求的舞蹈动作，且动作准确、到位，舞姿更加优美、舒展。如：我在幼儿班的舞蹈训练中经常给学生编排一些开胯（含胸、展胸）、开肩膀以及腰、腿的柔软性训练。由于幼儿年龄小，可塑性大，通过一定时间的训练，孩子们个个都能做到坐姿、站姿后背保持“直、立、开”及挺胸腰的正确上身姿态。地面跪下腰及横叉、竖叉多数幼儿都能较轻松地完成。幼儿园内的舞蹈基训对象主要是针对中大班幼儿，平均年龄不足5周岁，这么一群有小的孩子都还处于生长发育期，他们体质相对成人而言较弱；由于年龄小，她们的自我保护能力也较弱；同时她们身体及心理的接受能力也较差。这也就意味着授课的成人――教师在训练内容要符合幼儿动作发育的规律。要注意训练的强度要在幼儿的接受能力范围之内，也就是说运动总的时间长度不能过长，如果过长容易引起幼儿过度疲劳。运动的频率、幅度不能过于激烈，如果让幼儿长时间不停大幅度的一直运动，精神会高度兴奋，这样会导致一系列不良后果，因此一定要控制幼儿的训练强度，使训练有张有弛，以便收到预期成果。训练的深度使之训练中动作及讲解均要简单易懂，幼儿舞蹈基础训练中的动作不能从成人训练中成套搬来，幼儿的接受能力有限，应编排出一套属于本班幼儿实际接受状况的动作，以使得训练得以顺利进行下去。而在训练中的讲解也不宜过深或过于专业化。许多专业名词其实可以不必全都灌输给幼儿，许多动作都用幼儿熟悉的动作名称来讲解，举个最简单的例子：左右轮臂大可说成啊“蝴蝶飞”或“小鸟飞”等。可以在软开度训练之前安排热身活动，如跑跳步或节奏快的舞蹈小组合进行热身。教师在幼儿软开度训练时要选择科学的方法循序渐进，不能急于求成，否则会造成严重的后果，影响幼儿的身心健康。

第二，对于节奏感的训练

音乐是舞蹈的灵魂。一个好的儿童舞蹈必定有一首优美向上的乐曲作为核心。儿童的表演必须与乐曲相配合，节奏准确。儿童舞蹈练习中节奏感差的现象并不少见，节奏感差的幼儿不能按节拍准确地完成动作，不能和其他儿童作到协调一致，从而影响舞蹈质量。儿童节奏感的好坏主要由先天条件和后天培养两个条件决定，在这两者中，后天培养又可弥补先天不足，占主导地位，是主要因素。在节奏感培养过程中，我在上课前准备了一套热身动作组合，随意而又具有较强节奏感的舞姿动作，既起到课前舒展肢体、活动关节的作用，又放松了孩子们的心情，同时使孩子们的乐感得到了培养。在队形的编排上，我将节奏感差的孩子放在节奏感好的孩子后边，利用儿童的模仿能力，通过环境的熏陶，来增强儿童的节奏感。如：热身舞蹈《浪漫樱花》就是利用这样的方法，在每节课前进行练习。做动作前我先让学生跟我一起听音乐，渐渐地在听的过程中加上脚的动作跟打节奏，然后再加入肢体动作，让学生先跟我作，从模仿动作开始，逐渐过度到学得好的同学在前面，带动差一点的同学进行练习，影响她们的动作节奏。通过一段时间的训练，不但孩子们的节奏感在一定程度上得到了提高，而且在动作质量上也取得了可喜的进步。

第三，对于协调性的训练

由于儿童对动作的理解能力、接受能力受自身先天条件所限，在动作协调性上存在着明显的差异。要想在根本上增强儿童的协调能力并非一朝一夕的事情，但如果采取灵活的手段、措施，通过逐步诱导，完全可以在一定的时间内使儿童在舞蹈中作到协调一致。如：可以将儿童不易做的动作分解成几个环节、步骤，也可以分为身体的几个部分的单一动作来进行，采用先分解再连贯，先单个动作再综合练习的方式，对儿童进行动作的强化训练，逐步提高其动作协调性。我在排练舞蹈组合《小海军》时有一个敬礼动作，很多孩子做的很不协调，不是抢音乐就是慢节拍。我就根据节拍将动作分解成几个环节，一个环节一个环节地练习，掌握每个环节头、手、眼动作要领，然后再将动作串联起来练习，孩子们的动作质量有了明显提高，逐渐地掌握了敬礼这个动作。

第四，对于表现力的训练

在舞蹈教学中，同样一个舞蹈动作有的孩子做就很美，以表演的活灵活现；有的做就不美，动作僵硬、呆板、固滞，毫无表情，这种现象主要是儿童的表现能力和对舞蹈理解能力的差异造成的。要能使儿童舞蹈表演得到充分发挥，一方面，要提高儿童对舞蹈内容、情节的了解，通过对形象的动作语言的讲解、传授、体验音乐所表达的情感，让儿童产生情感共鸣，舞蹈动作就能产生感染力。并且不断引导她们对美的自然感受，逐步提高动作表现力。加强对幼儿进行感情训练。感情是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达的。在训练中，要启发幼儿的内在感情，就要训练幼儿的眼睛，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，能在空间利用假设目标而转动。例如：表演抒情舞蹈时，要求孩子动作要连贯、柔和，表情自然。表演欢快舞蹈时，要求孩子表现出喜悦的心情、眼睛要亮起来，动作要轻快。有些舞蹈在表演时，情绪是变化起伏的，教师应注意引导孩子根据情节的变化用相应的情感去表达。

总之，在舞蹈活动中应尊重幼儿的兴趣，满足幼儿需要，教师应自觉适宜把握“教”与“学”的适度，给予幼儿一些选择权利和表现自我的机会。教师在教学过程中，应抓住幼儿的年龄特点，采用多种教学手段的交互作用，创造性进行教学活动，使教学新颖、独特、灵活、丰富，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的各种能力。同时让幼儿通过自身的情感、表情和动作去创造美、传播美、享受美。才能让孩子们真正地感受到舞蹈所带来的快乐。老师只要循序渐进的按以上几个方面对幼儿进行训练。幼儿的舞蹈教学就会变得简单而轻松。

第四篇：对培养大班幼儿创造性剪纸实践研究的初探

中国民间剪纸作为一个古老而富于传统的艺术形式，千百年来一直传承于全国各地，甚至千家万户，成为最普及最受大众欢迎的艺术品种。它抒发着人民的情与美，孕育发展着博大精深的民族文化，剪纸不仅表现了人们的审美爱好，也是中国最具特色的民艺之一。幼儿时期又是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我根据我班幼儿的实际情况进行《大班幼儿创造性剪纸的实践研究》，旨在培养幼儿的创造力、想象力、动手动脑能力。正如我国当代教育家陶行知曾经说过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。因此，学习剪纸不仅能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，而且有利于培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情，熟悉生活，帮助幼儿形成正确的审美能力，陶冶情操。

剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。幼儿时期又是一个人成长过程中极富创造力的时期，为此，我根据我班幼儿的实际情况进行《大班幼儿创造性剪纸的实践研究》，旨在培养幼儿的创造力、想象力、动手动脑能力。正如我国当代教育家陶行知曾经说过:“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。因此，学习剪纸不仅能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，而且有利于培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情，熟悉生活，帮助幼儿形成正确的审美能力，陶冶情操。希望通过这一系列活动的开展，让幼儿逐步了解民间剪纸艺术的基本技能、基本方法，激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。

第五篇：关于对大班三名幼儿进行矫治的研究论文

在幼儿大班的教育过程中，教师不仅要关注他们知识和生活技能的增长和提高，还要对他们的身体发育状况进行矫治，使幼儿改变不良的饮食习惯，并结合运动来增强身体素质，使幼儿的身心能够共同发展。本文针对大班中三名不同情况的幼儿进行矫治，通过运用膳食和运动相结合的方式，帮助他们养成良好的进餐习惯。研究对象：营养不良儿童欢欢、肥胖儿童乐乐、生长缓慢儿童豆豆。矫治计划和措施：

一、营养不良儿童欢欢的矫治计划和措施

营养不良对幼儿的生长发育会产生不良的影响，不仅让幼儿身体增长缓慢，还会对他们的智力发育有影响，严重者还会导致各种疾病。所以，针对幼儿营养不良要进行及早干预和矫治，促使幼儿的健康发展。欢欢是一名瘦弱的小女孩，经常感冒发烧。在幼儿园中不喜欢参加集体活动，同时进餐时吃得很少。在对欢欢进行矫治的过程中，可以从以下五方面进行：

1.大班带班教师和保育员重点关注欢欢在园中的生活、饮食 对她进行细心周到的照顾，让欢欢放松心情，积极地和教师进行沟通，增加教师对她的了解。同时，教师需要每隔两周对欢欢的饮食和身体情况进行一次观察，并登记下来，作为矫治的依据。

2.在幼儿园中，为了让幼儿养成良好的饮食习惯，教师需要带领他们进行体育锻炼 在对欢欢进行矫治过程中，要引导她加强体育锻炼，用丰富多彩的锻炼方式来吸引她的注意力，使欢欢对运动产生兴趣，积极地投入到锻炼身体中去，增强身体素质。

3.在欢欢进程过程中，纠正她的不良饮食习惯 鼓励欢欢把自己的饭菜都吃完，并根据她的身体情况酌量增加。通过教师的引导，使欢欢摆脱厌食、挑食的毛病，养成良好的饮食习惯。对于欢欢的情况，保育员要关注她每天饮食的摄入量，并记录下来。

4.教师要对欢欢在园内的睡眠情况进行重点照顾，防止她有踢被的现象 让欢欢在园内有一个良好的睡眠，使她在学习和运动时始终保持积极的精神状态。在活动过程中，教师要观察欢欢是否有出汗的现象，及时根据天气和运动强度来增减衣物，防止她出现感冒、发烧的状况。

5.加强学校和家长的联系 把在学校对欢欢矫治的计划和措施向家长介绍，使他们了解营养不良对幼儿的影响，重视在家庭中对欢欢的引导，发挥家长的榜样作用。

二、肥胖儿童乐乐的矫治计划与措施

乐乐是一个体重比同龄小朋友重得多的幼儿。他喜欢吃甜食、肉类等高热量的食物，而且食量很大。在纠正乐乐的过程中，需要控制他的食量，让他养成正确的饮食习惯，并通过运动进行减肥。在具体实施过程中，可以从以下六方面进行：

1.带班教师要加强乐乐的户外运动时间，让他加强体育锻炼 在开始进入干预和纠正时，先让乐乐从强度小的运动开始，随着他适应能力的增强，逐步加大运动强度。在锻炼过程中，也可分几个时间段进行。

2.在为乐乐制定运动量和运动锻炼项目时，要从幼儿的特点出发 采用丰富活泼的运动形式，调动他进行运动的积极性。肥胖儿童由于自身活动不便，不愿意进行运用，尤其是强度较大的运动，他们会在疲劳和枯燥的运动中失去信心。根据幼儿的特点，教师要为乐乐制定一些有利于促使体能消耗的运动方式，同时又具有较强的趣味性。例如，让乐乐和幼儿比赛推小车，教师在他取得胜利时对他进行表扬，使乐乐对运动产生兴趣，在不知不觉中把体重降下来。

3.在进行活动过程中，教师不仅要关注乐乐运动时的心情和对运动的兴趣，还要时刻关注他的身体情况 在运动之后及时进行心率的检测，保证运动强度在幼儿接受范围内，有效实现减重的目的。

4.在进餐期间，保育员要对乐乐的饮食情况进行关注和干预 使乐乐在保持基本体能的情况下逐渐减少饮食量，指导身体恢复健康状况。

5.按时对乐乐的体重进行检测 以检验矫治的效果，并为下一步的矫治计划提供依据。

6.多和乐乐的家长进行沟通交流指导家长重视良好的饮食习惯对乐乐体重的影响，在家长的配合下使乐乐改掉多吃高热量食物的习惯，让他多吃蔬菜水果，促使身体健康发展。

三、生长缓慢儿童豆豆的矫治计划与措施豆豆是一个矮小的幼儿，和同龄小朋友相比，他的个头很低。在对豆豆的矫治过程中，可以从以下四方面进行：

1.加强学校和家庭的联系 把豆豆生长迟缓的原因向家长进行宣传，让家长重视豆豆的生长情况。同时在园内，带班教师和保育员要对豆豆进行精心照顾。

2.增加营养菜 要求豆豆在家进餐时，家长多给予吃富含维生素A及含钙丰富的食物。例如，动物的肝脏、鱼类、海产品、奶油和鸡蛋等。含钙多的食物有奶制品、豆类食品、河海鲜、禽蛋等。在充足营养的供应下，能够使豆豆加快生长。

3.引导豆豆加强体育锻炼 多做牵拉运动，机械刺激骨骼生长。例如，牵拉运动、投球、摸高跳、游泳等，有利于身高增长。

4.保证豆豆的睡眠 在园内午休睡眠时间不少于2小时，在家不少于10小时，并敦促豆豆及家长，晚上最迟在十点以前就寝，以促进生长激素的最佳分泌时间。通过对这三名儿童的矫治，在学校和家长的干预下，这三名幼儿都有了很大的变化。在幼儿园中更加活泼，能和其他幼儿进行友好的交流，并在学习和游戏中充满了自信。

总结：

随着幼儿身体素质的不断提高，学校和家长要继续对他们进行引导，让他们喜欢上运动，并养成良好的饮食习惯，使幼儿健康快乐地成长