第一篇：享培训快乐,探创新教学
享培训快乐，探创新教学
——2012年暑期培训心得体会
今年暑假，我有幸参加了《监利县2012年暑期教师全员培训》。培训期间，我聆听了各位导师的精妙绝伦的讲座，收获颇丰。
尤其是薛定稷教授的讲座《教育技术挑战教师创新能力》更是让我茅塞顿开、受益匪浅。我的心灵为之震撼！
薛教授主要向我们讲述了两个方面：一是来自技术教育发展的挑战；二是提高教育技术创新应用能力。薛教授的讲授给我留下的总体印象是：朴实无华、贴切实际。薛教授讲到：“当今时代什么最挣钱？”听到此问题，我立即展开遐想：是知识、是经验、是艺术，还是„„正当我迷惑不解时，薛教授给出了答案：创意最挣钱！啊，确实是呀！就拿教育而言，如果今天的教师还像孔孟时代那样一味地教学生似懂非懂的《论语》或像中国近代先生教学生《幼学》、《三字经》等那样去教学，那显然是行不通的。教学的不断创新使得现代的教学飞速发展，课堂上显得生机勃勃、缤纷多彩。当今时代，一切都要有所创意。否则，没有新意，不能吸引众人的眼球，也就失去了价值。，例如人们都热爱的艺术方面，歌手的演唱会，从舞台设计、背景布局、灯光效果、音乐伴奏等，到歌手的发型、服饰„„哪一点不是经过精心的策划而最终定型！艺人们追求的不正是创意吗？
关于“班班通的应用平台”方面，薛教授明确指出了三点：
一、展示网络资源建议先下载再放在教室里用；
二、如果必须要做在线获取，一定要在实际演示的设备上先测试；
三、投影机用完之后不要马上拉电。尤其是其中一、二两点，我深有体会。记得我校网络刚开通时，有的教师展示网络资源没有事先下载，由于缓冲需要时间，播放起来极不流畅，严重影响了教师心态和学生情绪。使本应该生动多彩的一堂课变得豪无生机、黯然失色。
通过学习各位教授的讲座，我理解了“高效课堂”的理论和课堂模式，教育观念得到转变。我下决心一定要努力吸取导师们的精髓，弥补自身的不足。并认真去探究、创新、应用新的教学方式，提高教学效率和质量。以此来感谢导师们的精心授课、回馈我热爱的教育事业！
下车中心小学 张诚君
2012.8.23
第二篇：低年级识字教学创新微探
低年级识字教学创新微探
贵阳市岳英小学
李红
内容摘要:
关键词：
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，随着新课程改革的实施，小学低年级学生识字任务是非常繁重的，教师教授生字的时间在整个教学中占了一半以上，如果教师每节课都机械重复地使用同一种方法，那学生必然会厌而不记，甚至，厌而不学。因此，我对识字教学进行了以下创新实践：
一、教给学生学习方法，形成能力
古语说“授之以鱼，只供他餐，授之以渔，终生受益”。如果学生具备了识字的能力，识字的潜力将大大发挥。学生遇到不识的字，可通过自学解决。学生自学而认识的字是通过自己动脑筋学到的，所以印象深刻容易巩固。在教学中，可以教给学生各种行之有效地识字方法：
1、字谜记忆法。字谜具有趣味性和形象性强的特点，字谜的谜面与字形紧密结合，就能使学生在掌握字者字形的同时掌握字义。适当运用，有利于激发学生兴趣，加强学生记忆，发展思维。如：“日”——看时是圆，写时方，白天有光热，黑夜不见影。“臭”——只因自大了一点，弄得人人讨厌。“灭”——火，盖上了盖子就熄了。
2、造字特点分析法。对于相当一部分字可用造字规律分析字形，如“山、石、田、土”等象形字，可借用简图让学生自己讲解字的形状，分析字形。“尘、尖、众、森”等会意字，应从义的联系来分析字形。同时要进行相应的法制教育例如：在讲“尘”可告诉学生现在工厂排放的烟尘都是有害的，这违反了《环境保护法》；在讲”森“时可让学生说森林是怎样的，对人类的好处，人们是怎样破坏的，造成了哪些恶果，这就违反了《森林保护法》。
3、字形变魔术。也就以利用熟字带出生字。可培养学生举一反三的能力。（1）综合法。熟字“力、口”可合为生字“加”，学了“口、木”可组成“呆”。（2）增减笔画。由“日”增加一笔带出“目、白、田”。由“兵”字减少笔画可带出“乒、乓”。（3）换偏旁。就是不改变部件，根据意思换偏旁。如“抄”变成“炒”换成火字旁，变成“吵”换成口字旁，变成“纱”换成绕丝旁。
4、比较法。抓住字与字的细微差别通过分析比较，找出异同点，培养学生分析比较能力。（1）音同形近字比较，如“坐——座、房——防、城——诚、湖——蝴”、（2）、音同形异字比较，如“长——常、是——事、子——纸、再——在、”（3）、音近形似字比较，如“怀——坏、抢——枪、祖——租、安——按、”（4）、音近形异字比较，如“此——次、导——道、报——保、仅——尽”（5）、音异形似字比较，如“爪——瓜、几——儿、己——已、辛——幸、这些类别的字易混易错。对此，可采取填空、组词、造句、选择等多种形式进行辨析，读准字音，弄清字义，将字形的差别分辨清楚。
5、掌握规律，记字音法。由于地区差异，受方言地影响，普通话中前鼻韵母、后鼻韵母，鼻音、边音，平舌音、翘舌音的区分，对于我们来说是一个难点。故而，只有找出规律才能由难变易。例：“青”的韵母是ing，由此类推大部份带有“青”这个部件的都可读成后鼻韵母，如“晴、情、清、请、靖”；“农”的声母是n，凡带有“农”这个部件的都可以读成鼻音，如“侬、哝、浓、脓”。“争”声母是zh，韵母是eng，凡是带有“争”这个部件的都可读为翘舌音和后鼻韵，如“挣、睁、筝、狰”。
二、调动学生学习兴趣，充分利用识字卡片。
兴趣是调动学生积极思维，学习知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，识字卡片是低年级教师教学识字最常用的工具，教学生字时，将卡片上的字注音一同出示，教师一手指着卡片上的生字，让学生通过读拼音、识汉字，或者事先将卡片上的注音折过去，让一个学生到讲台上，任意选一张生字卡片轻声读给老师听，然后，请这个学生向全班提问题：“猜猜这个字读什么？”以引起学生的注意，最后，教师将卡片上的注音露出来，让学生利用汉语拼音读准字音。
在检查学生预习情况或巩固已识的字时，为了调动学生学习的兴趣，我进行“考考你的反应力”游戏，即教师随意指着卡片上的某个字，学生迅速抢答，答对的给红花、看卡片开火车游戏、小邮差送信（卡片）、接生字宝宝（卡片）回家等游戏。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地投入到汉字的学习中去。
三、合作探究，发挥学生的学习能动性。
郭沫若说：“教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。”为了发挥学生的学习能动性，我安排同桌为一个小组，先自由读认字条上的生字，然后，出示要求：1、互相抽查字的读音。具体做法是翻到认字表，由甲学生随意抽查认字条中的生字，乙生认读生字，对的打“√”错的打“
”。2、利用教过的识字方法，来分析、记忆字形。3、生字口头扩词。最后，各组汇报。形式多样些，如：一组提问，另一组做答，小组推选一人来当小老师教读生字、分析字形、扩词。还可请小组出字谜让大家猜一猜。这样的教学教师只做相机指导或纠正，起到了引导作用，学生自主学习，个个参与，也活跃了课堂气氛。
在识字教学中，对识字较慢的学生教师不能急躁，让学生枯燥无味地抄写几十遍，甚至上百遍，只能是事倍功半，还违反了《未成年人保护法》。因此只有让学生掌握学习方法，培养其识字能力，学生才真正会学；精心创设各种情境,让兴趣成为学生最好的老师,学生才会乐学；大胆地放手让学生自主探究，学生才会成为学习的主人。我们的识字教学就会变得轻松、愉快。
第三篇：乡村初中快乐作文教学略探
乡村初中快乐作文教学略探
乡村初中的作文教学，长期以来是广大师生的“老大难”问题。由于小学阶段的固定模式作文教学，导致踏入了当代“八股文”的怪圈，与应试教育中的题海战术如出一辙。严重影响了学生写作的主观能动性和创造性，使学生长期依赖于优秀作文书和教师牵牛鼻式的指导。每次写作诚惶诚恐，兴趣不高，往往采取完成任务的作业形式，收效不大。再者从语文教师来说，同样苦不堪言，只为教学中没有具体的、行之有效的好方法，毫无活力的课堂和繁重的批改令老师抱怨不休，容易造成恶性循环。总之，教师与学生写作中既苦又累，达到了望而生畏的地步。然而，从根本上说，作文是一个学生思想、情感、精神集中反映的具体形式，通过文字表达，是内心世界的一种需要。所以作文教学，尽一切可能去挖掘学生内在的真、善、美，并使课堂回归生活，充分调动其积极性，激发写作兴趣，提高作文教学质量。从这一点出发，我数年来悉心探究的“乡村初中快乐作文教学”颇有心得。
一、创改“作文”成为“作品”，诱发学生完美的享受和人文个性的追求，体会欢愉的成就感。
强烈的表现欲是学生的天性，生活中每一个人都有自己的一片天空。写作，更应适合学生心理的健全发展，富有个性的挑战，抓住学生表现自己的动力，引导他们走上成功之路。“兴趣是最好的老师”。在教学实践中，教师把学生的作文本合订成一册，可让学生创意作品的标题：《花季》、《薰衣草》、《阳光少年》、《同窗岁月》……有绘画兴趣的同学自身设计封面，雅俗无妨，重在创造性。而且在扉页开设有“作者简介”和“写作宣言”等栏目，有的还拟用笔名，让学生尝尝小作家那种风光无限的滋味。教师充分利用学生这份美好的憧憬，指引学生细细地去追寻人生的足迹，顿悟作品的珍贵。这样，不言而喻的不甘人后的拼搏精神，树立了学生的写作的信心，创造了成功的机会，就会为作品的日益完美而必须付诸努力，才能实现自己的梦想。事实如此，许多学生甚至在封底标明定价“一百万美金”、“青春无价”等等，足见对作品的钟爱。教师只要学生不任性乱来，完全可以允许个性的存在。
二、采取课堂快乐教学，促使学生乐于动笔，达到有话可说，有情可抒，有感可发。作文难，难就难在难以下笔，没有什么内容可写是最基本的问题。所以，教师除了授以写作技巧以外，最重要的是帮学生找米下锅，也就是进行课堂教学改革。
1、直观演示，丰富生活认知。写作源于生活，但乡村初中学生的感性和理性认知往往是局限的。为了激发学生的写作潜能，教师可以将多彩生活浓缩于三尺讲台，或把大千世界汇聚到斗室之课堂，增加学生的深层形象，丰富内心情感，求得文如泉涌。组织户外活动如春游、参观名胜古迹等，开展丰富多彩的课堂演示如精品展览、小制作、小实验等，生活的再现和创造如表演小品、绘制图片、讲述故事等等。让学生做到有话可说。
2、利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境，运用多媒体电话教学手段，把“学校---家庭---社会”有机地结合，集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼！从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。例如播放VCD片《世上只有妈妈好》后让学生写作《我的父母》，许多学生都是噙泪完成的，在这样的情境中，写出来的文章能不感人吗？
3、嘉宾作秀，挖掘写作潜能。根据实际需要，教师可特意邀请一些社会名流、学校领导、教师、家长以及学生，开展有组织如电视中嘉宾作秀的谈话节目。畅所欲言，台上台下互动，教师串演好主持人的角色，让活跃的氛围激活学生的思维。这样，不仅语言丰富起来了，更让学生在欢快的课堂相互交流情感，体会感受，写作如鱼得水，表现淋漓尽致。
三、展开精彩点评，提高学生的写作效率和鉴赏能力。作文需要评卷，没有评阅不能找出作文的成功失败所在，但也不能教师独揽生杀大权，一个人说了算。首先，作文快速完成后，教师需当场进行三项评估：
1、写作快枪手。抓住学生的竞争意识，在黑板上公布收卷前十位学生的姓名、耗时、大概字数以及质量等级。榜上有名，写作速度自然而快。
2、本次小乌龟。主要针对那些不专心、拖沓的学生则以鞭策为主，在规定的时间内仍达不到要求就警示一下，目的在于激励。
3、推荐小作家。教师快速浏览学生上交作文，丛中挑选几篇上乘之作，供大家当场点评（评一点，算一点），再综合评估，推选出“当日小作家”、“点评高手”，旨意乐在其中，强调整体优化，以达到共同提高。其次，精心组织“责任编辑”参加作文的评改，因为在乡村初中，不可能每人都能达到评阅的程度，所以教师选择部分脱颖而出的“责任编辑”分成几组完成作文评卷。教师总结，综合评议。但学生的评议也有局限，为了弥补这一缺陷，那么还可以开设“争鸣天地”与“同学留言板”栏目，供小读者们各抒己见，提高鉴赏能力。
四、广泛关注社会实践，组织课外阅读，积累语言，探求写作方法，提高文学素养。
1、每个学生置备《生活笔记》或《心灵笔记》，每周布置生活、感悟题材，让学生走进生活，寻找素材，积累语言，培养良好的写作习惯，而且在班会时间进行交流，相互记载读后感并点评。
2、组织学生有益的课外阅读。规定一期必须阅读十本以上文学名著，并做好读书笔记，修炼写作内功。
3、积极参加社会实践活动。让学生走向广阅的社会去锻炼，了解生活，实践出真知，感悟人生，感悟天下。
4、创办文学社团和作品期刊。做到一所学校一份文学期刊，一个广播室，班班设有创作园地。
5、组织学生积极参加报刊投稿，征文活动，让他们更深刻地体会写作的快乐和成就感。总而言之，快乐作文教学正适合乡村初中的状况，既丰富了学生的课外生活，又加强了师生沟通及学生之间的相互交流；既激发了学生的写作兴趣，又挖掘了学生的写作潜能；既提高了语文能力，又有利于学生的思想教育，健全人格，全面发展素质。
第四篇：青少年科技创新探讨论
青少年科技创新探讨论
——袁权
随着时代潮流的跃进，人类文明的发展，新意识将引领现代化科技走向一个全新的高度，全面提倡简、节、绿，三个新的标准，这也是衡量一个国家未来发展的一大基础，简洁而实用，节材、节时、节能。绿色低碳无污染的创造理念，他必定是新时代青少年创新的一个主要发展对象，培养良好的低碳节能意识，对未来时代的发展趋势形成一个紧密的衔接，低碳创新从我做起，从小做起。
作为未来支撑祖国的幼苗，虽然没有更高的学识与技能，但是他们也没有更多的学识束缚，没有束缚的思维是神奇的，他们的创新意识远高于那些学识渊博之人，可能大多数人群会把这种思维理解为异想天开。这种思维有不能忽视的力量，有改变时代的能力，在指导老师一定的引导下，这种思维完成的往往是我们觉得不可能的。
科技、创新，取于生活，用于生活，生活的革新者不是别人，就是我们自己，电视上报刊上的科学家，工程师给我们映射的是不能及的束缚。我们不能忽略的唯一共同的特点，都来自同一起跑线上，创新本没有人群限制，据专利局的统计，35%的来自校园，25%来自于高学识人群，40%则来自于社会中那些被视为平常的人群，他们追求的不是名利，不是虚荣，追求的是来自自我的实用，为自己的工作生活减少烦恼。
“每一个人都是生活的创新者”有位伟人这样说。创新意识包含所有关于自己的一切，所谓新，就是不一样，每个人都有很多与别人不一样的想法，不一样的思维，可以说，每一个人都是伟大的创造者，如果你认为不是，那一定是你开始忽略自己的开始，仔细观察，你一定会发现些什么。
爱迪生“发明来自与观察别人观察不到的细节”这位伟大的创造者用一生，创新了整个世界，包括现在的世界都是他的主宰。他的伟大很伟大，但是他伟大的过程却不伟大，注重细节，仔察细思，他并没有过人之处，只是他用了比别人更多的汗水。
新的理念决定我们未来的价值走向，拥有一个良好的创新观念，是我们每一个新时代学子必须具备的，我们就是未来，未来就是自我的革新，新的起源就是现代，为现代努力，为未来加油。
第五篇：做智慧教师享快乐教育
做智慧教师享快乐教育
——记全体班主任会
金秋九月，硕果飘香。9月23日下午石家庄外国语小学全体班主任教师齐聚一堂参加全体班主任会。
首先，王燕洁校长向老师们介绍此次会议的内容和安排。其次，白莹老师向大家分享自己的出行经历和见闻，并将自己的亲身感受和在座的教师们分享。做为一名教师我们不仅要教给学生知识，更要引领学生开阔自己的眼界。教学和所见是息息相关的，白老师的读万卷书行万里路让老师们为之羡慕。做智慧教师和孩子们分享自己的经历，让教育充满丰富多彩的瞬间。
随后，李雪主任给老师们培训了中队辅导员的队会知识，将自己参加培训的内容给各位教师进行了详细解读，同时下发各年级的队会选题供老师们参考。
最后，王校长就上周的工作进行了总结，并对各年级的工作和各项事务安排进行总结。同时组织老师们将国庆特色作业讨论出来，并对队会的选题和各环节进行交流。老师们积极讨论，气氛非常热烈。
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