新世纪小学数学研究与应用基地校（推荐）

第一篇：新世纪小学数学研究与应用基地校（推荐）

新世纪小学数学研究与应用基地校 公明实验学校本学期工作总结

本年度我校教研工作在区教科培和镇教研室的关心指导下，以江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，组织带领我校数学科教师积极贯彻《新世纪小学数学研究与应用基地（深圳市宝安区）工作计划》和《新世纪小学数学研究与应用基地（深圳市宝安区）基地校管理工作要求》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，加大教科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现结合我校工作实际作回顾如下：

一、做好基地校工作的准备工作

过去的几个月里，我们学校认真做好实验前的准备工作。

1、宣传发动，提高认识。对基地校的创立这项难度大的系统工程，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好宣传发动工作，提高学校、老师的认识。学校主抓教学的有关领导、老师们已多次参加学校的基地校工作会议，在数学科组及备课组会上我们也确立了基地校的重要地位，要求教师们重视做好基地校的工作，动员大家及早更新观念。

2、学习培训，做好师资准备。为确保这项工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作。购买了北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委会制作的新世纪（版）教材教师培训光盘73盘，由备课组的人员组织相关老师观看，对全校的数学老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训。组织带领我校数学科教师积极学习并贯彻《新世纪小学数学研究与应用基地（深圳市宝安区）工作计划》和《新世纪小学数学研究与应用基地（深圳市宝安区）基地校管理工作要求》，9月尾全校数学教师在电脑老师的组织下学习了使用网络的技术，带领老师们在新世纪小学数学网上阅读了《怎样注册、登陆博客和论坛会员》、《怎样在博客中发表日志》、《怎样把 文章呈现到所属基地博客》等文章，每师注册了自己的博客，并加入了我区的博客群里，老师们在自己的博客里发表了各自的教学反思及日志。

3、深入课堂，把课堂上的点点滴滴记载在自己的博客里。课堂教学是老师思想的源泉，一堂课下来，老师们往往会有很多的想法和感触，我们鼓励老师们把课堂上遇到的问题、学生的表现、老师的喜悦、教材的使用等等记下来并上传到自己的博客里。

二、积极开展基地校实际工作

1、结合基地校的重点工作，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才。这学期我校立项熊川武教授的“自然分材”课题，组织实验老师集中学习交流等活动。课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进基地校建设，都起着很大的促进作用。

2、我们认真贯彻执行基地校工作要求，规定每位数学教师每周不少于两次上新世纪数学网，并要求经常在自己的博客发表文章，自十月份来，我校的彭艳英老师共发表了9篇文章、麦睿锋老师发表了4篇、陈永华及麦卫珍老师各发表了3篇、曾永青、应德胜、麦敬章、麦映连老师各发表了2篇，老师们经常浏览我区博客群里其他老师的日志并作评论，在网上与其他老师作无距离的交流。

3、充分发挥备课组的作用，各备课组定期（每周一次）开展集体备课活动，做到统一教学内容、进度、练习、考核。以备课组为单位设立资料库，如电子教案库、习题库、试题库、课件库、教学论文集锦等，从而逐步建立起科组的资料库。在13周左右举行的“教学开放日”中，各备课组推送出一批优秀教案，优秀作业，优秀课件等，展示数学组的教育教学成果。

三、下一阶段的工作要点

1、在学期末开总结会，开展评优评先活动，评出学校的网络名师、先进个人和学科带头人等。

2、让每位老师做好相关资料的收集，学校扩大并优化现有的相关资料库，如图片库、视频库、优秀案例库、学生作品库等。

3、鼓励老师们多在自己的博客上发表文章。

第二篇：新世纪小学数学

新世纪小学数学

l一个理解教材、研究教材、创造性使用教材、研究课堂、研究学生的平台。l一个分享经验、交流心得、分担问题与困惑、集中群体智慧寻找解决问题对策的家园。

l一本新世纪小学数学教材编委会倾力打造的小学数学专业刊物。

l新世纪小学数学教材编委会与江苏教育出版社合作发行的省级刊物。它聚焦热点、难点问题，在引领一线教师分享经验、交流成果，展示教研员风采，拓展教师视野方面获得了教育同仁的一致好评；在加强国内外小学数学教育工作者的沟通与合作，探索基于中国儿童学习特点和教师教学实践的数学教育规律方面取得了可喜的成效。

主要栏目介绍：

专家视角：走近数学和教育大家，探寻专家眼中的小学数学教育、教学视角。本期话题：甄选当前小学数学教育实践领域关注的热点话题，提供不同视角的研讨交流，引领研究与实践的方向。

聚焦课堂：通过对案例的展示与剖析，探讨更具实效性的教学方式和学习方式。

同课异构：同样的理念、同样的内容，不同的教师会有不同的教学设计。同课异构为您展示不同教材或同一教材下不同教师精彩纷呈的课堂实践与思考。

教材视窗：介绍教材编写与修订的意图，教师在教材使用中的建议，加强教材编者与使用者之间的及时对话与沟通，展示国内外的优秀教材。

我的成长故事：新世纪搭建的不仅是学生成长的平台，也是优秀教师成长的平台。用心阅读他们的故事，从中汲取成长的养分，从此开始设计自己的成长道路，加入成功者的行列。

评价与考试：介绍不同国家和地区有代表性的测评资料，研讨国内外小学数学教学中评价与考试的相关问题。为学生选择合适的考题与习题，尝试更加合理的多元评价方式。

基地采风：反映优秀实验区教研员、教师的团队教研风采和成长足迹。数学世界：通过观察、访谈、问卷、作品分析等方式对学生的数学学习规律、经验和典型错误等做深度分析，寻找儿童学习数学的特点和规律，关注儿童眼中的数学；用通俗的文笔介绍数学家眼中的数学，提升对数学的理解。介绍重要概念的数学史料及数学应用实例。

文摘与读书：摘录优秀小学数学杂志、书籍上的精彩观点，文摘与读书栏目帮你用最短的时间，花最少的精力，了解最新的、最精彩的研究成果。

动态：一本杂志在手，便知天下小学数学。动态栏目将及时报道新世纪小学数学教材编委会与试验区的活动信息，及时报道国内小学数学教育活动信息，及时报道国际及港澳台小学数学教育活动信息。

更多的精彩内容，期待您打开杂志，走近专家，走近名师。

第三篇：《新世纪小学数学》2008

《新世纪小学数学》2008.03目录

卷首语

前行让太阳高挂心间 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李铁安

前沿探索

关注学生在数学上的发展

——香港大学教育学院梁贯成教授访谈录.....任景业4 热点话题

解读教材的切入口.........王永错误！未定义书签。标题的启示................易虹辉9 读懂教材中的习题.......陈清容错误！未定义书签。对用好教材的一点思考..........商红领错误！未定义书签。理解和驾驭教材的几点体会.....张一强何春华错误！未定义书签。聚焦课堂

从“估计费用”到“估算的应用”

——网络研讨 前后.....王文森斐云姣错误！未定义书签。“百分数的认识”教学片断、评析与现场解答.........杨乐 易虹辉 杨全斌20 “比赛场次”教学实录与点评...........李浩 杜飞霞 王永25 教学有方

“谁来帮帮他”不如“我来帮自己”........梁求玉28 给作业评价赋予更多的人文情怀............楼敏娜30 不可或缺的游戏活动

——“小数的意义”两次教学的实践与思考.........吴莉萍31 计算教学中的问题情境与数学化过程

——以“小数乘法”起始课对学生的指导为例.......王桂生34 建构真实生动的“学生课堂”..............王光辉36 提供总复习课的实效性..............王良39 让复习课生动有效...........施剑42 开放有度 拓展有界

——小学数学课堂开放教学的策略研究......王卫东44 教材视窗

新世纪小学数学教材是如何体现函数思想的...........王霞46 Investigations Curriculum小学教材中小数内容的设计（3）綦春霞 王冬梅49 评价与考试

一套英国小学试题展示及思考..............王明明53 学生数学能力的评价

——美国CATCH计划的能力评价模型..........王旭58 基地采风

同伴互助读懂教材................张慧芳61 怎样研究教材.............李树良64 研究教材 研究学生 研究课堂 ——深圳宝安基地“新课程 新理念”课堂教学大赛评述.....张维国66 数学世界

数学之美..........吴振奎 唐文广68 铜壶滴漏和“商”

——兼谈“时刻”的含义........陈剑70 文摘与动态

【文摘】

如何更好地关注数学的学习过程

——美国小学数学教育的启示..............高令峰71 由美国对中国学生数学水平的惶恐到对中国数学教育的反思....陈婷 郇中丹72 儿童认知策略学习研究综述........陈先珍72

【动态】

读懂学生 读懂教材 读懂课堂..............刘明慧73 ——“第七届新世纪小学数学课程与教学系列研讨会（金水分会）”

难忘“金水”............76 “中国－新加坡2008年数学教育交流会会议”侧记........78

第四篇：浙江大学数学与应用数学专业(基地班)

浙江大学数学与应用数学（基地班）专业

指导性教学计划

培养目标：

本专业培养掌握数学学科的基本理论与基本方法，具有扎实的数学基础，受到科学研究训练，并能攻读高一级学位的高级基础数学人才。

培养要求：

本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．数学基本理论、基本方法

2．在数学理论及其应用两方面都受到良好的教育，具有较高的科学素养和较强的创新意识；

3．具备科学研究、教学、解决实际问题及软件开发方面的基本能力和较强的更新知识的能力。

4．受到计算机和数学软件等方面的基本训练；

主要课程：

数学分析、高等代数、抽象代数、解析几何、复变函数、实变函数、点集拓扑、微分几何、常微分方程、偏微分方程、泛函分析、概率论。

特色课程：

自学或讨论的课程：前沿数学专题讨论。

研究型课程：测度论、环论、黎曼几何、现代偏微分方程、点集拓扑、代数几何引论.微分几何

采用外语教材的课程： 点集拓扑、现代偏微分方程、黎曼几何。

采用外语教学课程：点集拓扑。

计划学制：四年

授予学位：理学学士。

毕业最低学分： 167.5+4。

浙江大学统计学专业指导性教学计划

培养目标：

本专业主要包括数理统计和经济统计两类专业方向，培养具有统计学所需要的良好的数学基础，具有经济学或其他相关学科的专门知识，掌握统计学的基本理论和方法，能熟练地运用计算机分析数据。本专业毕业生除可报考研究生继续深造外，可到高校、科研机构、金融、证券、保险、医约、电信、国家机关等企事业单位，从事统计调查、统计信息管理、数据分析等开发、应用和管理工作。

培养要求：

本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法，打好数学基础，掌握经济学或其他领域的必要知识，具有较好的科学素养和较强的创新意识，受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析的基本能力和较强的更新知识的能力。

主要课程：

数学分析、高等代数、解析几何、复变函数、常微分方程、概率论、数理统计、回归分析、抽样调查、时间序列分析。

特色课程：

自学或讨论的课程：前沿数学专题讨论。

研究型课程：现代概率论、应用统计分析。

采用外语教材的课程：现代概率论。

采用外语教学课程：现代概率论。

计划学制：四年

授予学位：理学或经济学学士。

毕业最低学分：167.5+

4浙江大学信息与计算科学专业指导性教学计划

培养目标：

本专业由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的一个新的理科专业，培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法和技能，受到科学研究的训练，能解决科研单位、工程建设部门、商业公司、金融证券、软件行业、网络电信等诸多领域的实际工作中遇到的信息处理和问题。毕业生能在科技、教育和经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作，成绩优秀的学生可继续攻读硕士学位。

培养要求：

具有良好的数学基础，掌握信息与计算科学的理论和基本方法，能熟练使用计算机（包括常用语言工具及专用软件），具有基本的算法分析、设计能力和较强的编程能力，能运用所学的理论、方法和技能解决应用领域中的实际问题，了解信息与计算科学理论、技术及应用的新发展，具有一定的科学研究和软件开发能力。

主要课程：

数学分析、高等代数、解析几何、复变函数、常微分方程、数值逼近、数值代数、计算机基础、算法语言。

特色课程：

自学或讨论的课程：前沿数学专题讨论。

研究型课程：微分方程数值解、科学计算、计算机图形学。

采用外语教材的课程：科学计算。

采用外语教学课程：科学计算。

计划学制：四年

授予学位：理学学士。

毕业最低学分： 167.5+4。

浙江大学数学与应用数学专业指导性教学计划

培养目标：

本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具有运用数学知识，使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的训练，该专业毕业生除攻读研究生继续深造外，也可到高校、科研机构、高新技术企业，金融、电信等部门从事数学研究与教育、图形图像及信号处理、自动控制、统计分析，信息管理、科学计算和计算机应用等工作。

培养要求：

本专业主要学习数学与应用数学的基本理论、基本方法，受到计算机和数学软件，数学建模等方面的基本训练，在数学理论及其应用两方面都受到良好的教育，具有较高的科学素养和较强的创新意识，具备科学研究、教学、解决实际问题及软件开发等方面的基本能力和较强的更新知识的能力。

主要课程：

数学分析、高等代数、抽象代数、解析几何、复变函数、实变函数、点集拓扑、微分几何、常微分方程、偏微分方程。

特色课程：

自学或讨论的课程：前沿数学专题讨论。

研究型课程：黎曼几何、现代偏微分方程、点集拓扑、代数几何引论、微分几何 采用外语教材的课程： 点集拓扑、现代偏微分方程、黎曼几何。

采用外语教学课程：点集拓扑。

计划学制：四年

授予学位：理学学士。

毕业最低学分：167.5+4。

第五篇：数学与应用数学

数学与应用数学

学科：理学

门类：数学类

专业名称：数学与应用数学

业务培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；

2．具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某应用领域的基本知识；

3．能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及一些数学软件)，具有编写简单应用程序的能力；

4．了解国家科学技术等有关政策和法规；

5．了解数学科学的某些新发展和应用前景；

6．有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，只有一定的科学研究和教学能力。

主干学科：数学

主要课程：分析学、代数学、儿何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。

主要实践性教学环节：包括计算机实习、生产实习、科研训练或毕业论文等，一般安排10-20周。

修业年限：四年

授予学位：理学学士

开设院校

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