《农村初中住校生纪律管理相关问题的研究》鉴定报告摘要

第一篇：《农村初中住校生纪律管理相关问题的研究》鉴定报告摘要

《农村初中住校生纪律管理相关问题的研究》

成果鉴定摘要

课题鉴定组通过查阅《农村初中住校生纪律管理相关问题的研究》课题的研究实施方案、研究报告、工作报告等资料，一致认为：

《农村初中住校生纪律管理相关问题的研究》课题于2010年开题，课题组在认真调查农村初中住校生现状的前提下确定的课题，符合学校实际，针对性强，具有重要的研究价值。

该课题在实践的基础上通过近三年的课题研究，形成了较为系统的住校生纪律管理理论体系，探索出了一套成熟的住校生自我管理体系，具体为“三级垂直纵向管理体系”、“三级横向管理体系”、“三级煅炼”模式。其研究成果具有科学性、普适性、创新性和可操作性。

该课题研究方案缜密，过程真实，方法得当，组织有序，措施得力，研究资料丰富翔实，可资借鉴。

该课题研究效果显著。通过课题研究，培植了学生的团体精神，构建了和谐寝室；培养了寝室骨干，煅炼了学生能力；使学校的教育质量节节攀升，学校办学社会反响很好。教师教育观念发生根本性转变，科研意识增强，科研能力科研水平不断提高；学校教育教学质量有了很大提高，受到社会的高度赞许。

综上所述，该课题研究目的明确、方案缜密科学，研究成果具有科学性、普适性、创新性和可操作性。效果显著，具有较好的推广应用价值。同意结题。

鉴定组组长（签字）____________

第二篇：农村初中住校生精细化管理课题研究方案

农村初中住校生精细化管理课题研究方案

一、课题的现实背景及意义

初中阶段是学生身心健康发展的重要时期，是行为习惯养成、人格定型的重要时期，也是培养学生的独立自主能力、人际交往能力及创造性能力的关键时期。加强农村初中住校生的管理，帮助学生养成良好的行为习惯、卫生习惯，培养学生的独立自主生活能力，提高学生的竞争意识、进取意识、合作意识，促进学生健康愉快地成长，也是学校实施素质教育的重要途径。

我校是一所拥有31个班级，学生数达到1772人的杭州市农村示范性初中，学生主要来自建德市寿昌镇的40个行政村及附近周边的6个乡镇，学生生源分散，许多学生路途较远，家长纷纷要求住校。为了解决学生的住校困难，学校专门造了一幢四层的学生宿舍楼。住校生人数多达488人。

如何来管理好这些学生，创建一个和谐的寝室环境，从而使学生精力充沛地投入到白天紧张的学习中去，是一个很值得研究的课题。

㈠、农村初中学生心理特点的需要。

1、社会的因素。众所周知，我国农村传统观念比较落后，人们文化素质普遍不高，尤其在当今社会经济转轨的形势下，势必使农村中的思想观念中产生更多的消极面。新旧思想交融，一时很难形成完整正确的思想体系，导致学生的行为时常越轨。许多道德行为偏差严重的住校生给学校教育带来很多的难题，这些农村孩子喜欢打架斗殴，组成非正式小群体，讲哥们义气，对教师的逆反心理强，给正常的学校秩序带来了干扰。

2、家庭的因素。现在的家庭基本上是独生子女，孩子从未离开过父母的呵护，一家人（爷爷，奶奶，外公，外婆，父母亲）都围绕着孩子转，纪律观念与行为习惯较簿弱，一旦进入新的环境，肯定会因一时不适应产生这样或那样的心理压力，甚至会无故离校回家。住校就更不适应，不能按时起床、就寝，不能搞好寝室、个人卫生，东西摆放不整齐等，所以培养学生的自主，自立生活能力和生存能力，犹显重要。

㈡、农村初中学校教育可持续发展的必然要求。

由于信息源的畅通，良莠不齐，许多不良文化冲击学校教育，甚至有些只顾经济效益、不顾社会效益、唯利是图的不法商人，只要能招来观众，只要能赚钱，不管是暴露的、荒诞的、凶杀的一律出版、画面上或是言词上尽是“打的血糊糊、抱得紧箍箍、脱得光秃秃”之类的东西。从初中生这一年龄段的心理特点来看，他们正处于一个可塑性大，内心矛盾多，对外部世界变化敏感，寻求自主，但辨别力又不强的时期。在这种文化氛围中长大的儿童，极易受到不良的影响，他们将会对学校与社会产生怎么样的危害，可想而知。在这种形势下，如果没有对农 1

村初中生正确的引导，培养他们的良好的行为习惯，势必将来对社会、对学校教育产生消极影响，导致恶性循环。

㈢、学生个体差异的必然要求。

学生来自不同的家庭，父母职业的不同与文化层次的高低，家庭环境的影响，导致子女在思想行为习惯等方面存在着很大的差异，所以要根据其个性差异，因材施管，培养他们良好的行为习惯，树立远大的理想，及培养其合作，团结，竞争，上进的意识。

二、国内外关于同类课题的研究综述

精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。

所谓“精细”就是精密细致之意。精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。宋朝的朱熹说：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、“零库存”的目标。推动了日本经济增长，使日本很快超过德国，成为世界第二经济大国。，如日本的索尼、丰田、美国的戴尔等企业。

我国海尔引进这一思想，产生了极大的经济效益与社会效益。他们提出“把每一件小事做好就不小；把每一件易事做好就不易。”

细节决定成败。纵观国内的优秀学校，都在细节的管理上下过很大功夫。学校靠口号和粗放管理就能打造出品牌、就能培养出优秀教师和优秀学生的想法是极其幼稚的。正是不注意细节的毛病使很多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智力出众的学生和理想失之交臂，使不少硬件一流的学校不能成为一流名校。教育资源闲置浪费、课程改革裹足不前、教学质量每况愈下、人浮于事相互推诿„„凡此种种，无不可以在细节上找到源由。

习惯决定命运。希特勒·希尔说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯。好习惯成就好人生，学校的精细化管理，是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展指明了方向。

洋思中学，“全国十所薄弱学校变为名校”之一的当代中国名校，是全国初中教育的一面旗帜，农村教育的一面旗帜，教育改革的一面旗帜，素质教育的一面旗帜，也是现代学校的一面旗帜。洋思中学的成功归结于实行了精细化管理，如：

三清制度（堂堂清，日日清，周周清）、层层承包制度、学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡等无不体现了精细化的学校管理。

三、课题研究的内容及预期目标

㈠、课题的界定

我国教育引入精细化管理是近几年的事精。细化管理指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。

精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

㈡、课题研究的内容

1．意识培养。

创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧习。《没有任何借口》这本世界畅销书主要讲：西点军校的秘密在于“没有任何借口”，“没有任何借口”所体现出的一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。正是秉持着这一重要行为准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心，荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过学习，懂得：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世；一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言；对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力。

2．科学精细，环节齐全，制度落实。

精确管理目标——具体明确。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

严格管理过程——落实到位。再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。

细化管理单元——层层分解。学校的管理不是校长一个人的事情，它应该是全体教职员工的共同任务。这就需要建构一个住校生的管理网络体系，尤其要注重学生的自我管理，将职责与权利进行层层分解，做到事事有人管，人人有事。

优化管理方式——注重实效。管理的体制应周全。在强调谁的宿舍谁负责，谁的岗位谁负责，谁的问题谁负责的同时，还要强调协作，主动。否则，有些临时性的、突击性工作就会无人做，要确保管理的有效性。

3．凸显个性。

随着这几年学校的撤并（我校先后撤并了陈家初中、卜家蓬初中，今年即将撤并童家初中），学校的规模将日益扩大，住校生的管理越来越提上议事日程，如何对住校生进行精细化管理，让学生愿意住校，喜欢住校，让寝室成为学生的“家”，凸显我校住校生个性化管理，刻不容缓。

㈢、课题研究的预期目标：

1．培养学生良好的纪律行为规范：

⑴、良好的纪律行为规范的养成，要通过大量地训练形成，要加强训练的层次化，有序化，训练过程的具体指导和学生的主体相结合。

⑵、良好的纪律行为规范的养成不是一蹴而就的，而是经常反复曲折的，要强调评价过程中的矫正性训练与实践活动中的经验性训练。

⑶、良好的纪律行为规范的养成，需要以鼓励与表扬为主，批评惩罚为辅，通过文明寝室，纪律优胜寝室等有效措施，激发学生的竞争意识。

⑷、良好的纪律行为规范的养成，须遵循从他律的内化转超越过程，以他律为基础，探索缩短这一超越规律的过程。

2．学生的主体参与意识显著增强。

⑴、学生参与劳动的意识显著增强，能认识到自我服务的劳动是自己的事情，自己的事情自己做，并培养了较好的劳动习惯；学生也能认识到参加生活区的公益劳动是自己的义务，树立了正确的劳动观。

⑵、学生参与管理的意识显著增强。通过培训以及精细化管理的实施，学生认识到自己在这一管理活动中的主体地位，管理的参与由原来因老师的要求被动的参与转变成自觉、积极的参与。这种意识的增强对于学生社会主人翁意识的形成有着极为重要的意义。

3．增加了学生社会生活知识，提高了学生的社会生活能力。在实施过程中，学生通过培训、劳动、管理、考核评价等一系列活动，增加了生存知识，提高了独立生活的能力；增加了与人相处的知识，提高了与人相处的能力；增加了管理知识，提高了自我管理和对公共事务管理的能力等。

4．有力地促进了学校全面发展教育的实施，促进优良校风的形成。精细化管理，不仅是住校生的管理，而且是一个由劳动教育、美育、德育等相互联系的部

分组成的一个有机整体。因此，她不仅能有效地进行住校生的管理，还有助于学生科学世界观人生观的形成，促进“团结、和谐、上进”的校风的形成。

四、研究的操作措施及做法

学生从小学升入初中，住校生活有个磨合和适应的过程。他们大多有一个从新鲜感到不适应，从不适应到适应的过程。因为住校的群体生活与精致的家庭生活相比，生活空间发生了很大的变化。家庭生活环境更多的是为某一孩子而设计的，而学校的生活环境更多的是为绝大多数的同学或者说为尽可能多的同学学习生活而设计的，生活指导教师应尽快帮助其缩短这个磨合和适应的过程。故从一开始就着手对新生进行《中学生日常行为规范》、《住校生一日常规》、《住校生注意事项》等进行学习，使其尽快熟悉初中的住校生活。同时生活指导教师与行政值周领导共同配合，在他们努力下，学生已初步具备基本的生活处理能力（如自己动手洗衣服，蒸饭，管理好自己的东西等），基本能够适应学校的作息时间（学生的起床，晨跑，就寝等），然后，根据“分步推进，步步落实，反复强化，逐步深入”的原则，组织实施，具体遵循以下思路依次开展：

㈠、舆论宣传

1、对全体住校生进行法制教育，谈不良的行为规范对以后生活的影响，举例说明大多数犯罪分子都是在初中生活中不遵守纪律，他们不听老师的教育，他们有抽烟、喝酒、偷窃、抢劫，打架斗殴、敲诈勒索等恶习。定期播放青少年犯罪的录像，以及对其结局进行理性分析，从现象中归纳出本质，吸取教训，从而达到教育的目地。

2、每二周召开一次全体住校生会议，以表扬为主，批评为辅，公平公开地评出纪律优胜寝室，树立榜样，激发内部竞争意识，树立正确的舆论导向。

3、每周实行寝室长座谈会：反映最近的寝室动态，听取寝室长反映的问题，及时处理好问题，学期末评选出优秀寝室长，并在全校大会颁发奖品。

㈡、通过问卷调查，个人访谈，半开放式观察，个案研究，了解学生的需要，实行民主管理。

㈢、健全寝室管理制度。

为更好的管理学生，形成有据可依，公平公正地开展工作，我校制定了《住校生外出请假制度》、《住校生值日制度》、《寝室长管理职责》、《学生寝室物品摆放要求》、《学习、纪律、卫生评分细则》、《军事化管理制度》等。

㈣、健全考核评价机制，以评比激励学生。通过值周领导，值日教师、生活指导深入各寝室开展的批评与自我批评，评出纪律优胜寝室，红旗竞赛制度，提高学生的竞争力，从而向自律行为发展的目标。

五、课题研究的步骤及人员分工

㈠、课题研究的步骤

第一阶段：2007年4月——2007年8月，制定精细化住校生管理方案。

第二阶段：2007年9月——2008年3月，实施精细化管理。

第三阶段：2008年4月——2008年7月，总结管理经验，推广研究成果。㈡、课题研究人员分工

舒绍华 1971.4中学一级政治教育本科副校长领导策划，主持研究 曹刚强 1970.1中学一级体育教育本科 政教主住 收集资料，调查研究 邱炳荣 1954.2中学一级生物教育大专 生活指导 活动实践研究

六、课题研究的条件分析

寿昌初中近年来不断探索教改之路、教师的观念，教育教学方法已发生的深刻变化。本课题的研究，由学校领导亲自组织实施，骨干教师参与研究，并且能保证正常的研究经费的供给，负责人及各成员有较好的业务水平及创新意识，能保证研究的顺利进行。

㈠、制度保障：

1．制定学校各项常规制度；

2．学校课题组及实施教师制定课题研究方案、相关实施方案；

3．制定《农村初中精细化管理奖励制度》。

㈡、经费保障：

1．设备、活动、调研经费1500元；

2．学生、教师奖励资金500元。

“千里之行，始于足下”。住校生的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精细管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

第三篇：九年制义务教育农村初中住校生管理之我见

九年制义务教育农村初中住校生管理之我见

随着社会对教育的不断重视，教育投入的增加，学校办学规模也在不断扩大，再加上现在的家长对子女期望值越来越高，许多家长更愿意让子女住宿在校，在艰苦环境中接受锻炼。现在许多农村初中寄宿学生在学生中的比例不断提高。我校是一所九年制义务教育农村初中学校，学生来自全镇各个行政村，在全校近163名初中学生中，寄宿生达140人，占学生总数的85.9％，寄宿生给学校管理带来了一定的难度。我校从上学期开始住校到现在，出现了一系列的老难问题，比如深夜不睡影响他人、打架斗殴、乱扔垃圾等不文明行为时有发生„„。如何加强住校生的管理，适应素质教育的要求?这是我们急需探讨的问题。

宿舍是学生的第二个家，搞好宿舍文明建设，加强住校生管理将有利于学生健康成长。我们作为九年制义务教育农村初中寄宿学校学校，德育工作重点就是住校生管理，可以说，寄宿生管好了，学校的管理工作也就上去了。

下面，我将我校近一年来的住校生管理工作作一简单汇报：

一、制定和完善住校生管理工作

（一）完善制度，强化措施

为了确保住校生健康、安全地学习、生活，使其养成良好学习、生活习惯。我校不断探索，不断完善住校生管理制度，修改并制定了《住校生管理办法》、《住校生守则》、《住校生安全工作制度》、《值班 教师工作职责》、《生活教师职责》。组织相关人员和住校生进行了学习，提高认识，做到住校生管理工作有章可循。

为了更加规范的管理，我们新增了《住校生请假制度》。我们专门制定了学校统一的《住校生请假条》。学校住校生如果因病因事需要请假外出，需在班主任处领取《住校生请假条》，填写姓名、班级、请假时间、请假事由、联系电话和家庭住址，由班主任确定签字，注明离校时间和返校时间，同时告知家长，并由学生处或当天的值班教师签字后交由门卫室方可离校。学生返校后还必须在门卫室销假。这一制度的实施，让我们学校的住校生管理工作更加完善。

（二）实行住校生管理考核制度，以竞争机制来激励人，鼓舞人。

通过考核，一方面可以加强班主任、学生对规章制度的重视，同时通过考核可以使班主任、学生及时发现自己的不足，有利于今后工作的开展。

1.住校生的考核评比可以分“寝室、个人”两个部分，个人由班级考核组负责考核，寝室由寝室管理员及学生干部负责考核。

2.考核评比的内容：以住校生常规（纪律、早操、公物安全、卫生、遵纪守规）为主要依据，参考违纪扣分和卫生大检查、纪律检查等，做出评定。

3.考核评比的方法：考核分月度考核和学期考核，其考核成绩将可以作为班级对同学进行规范及品德评定和各级先进评比的重要依据。其中对寝室月评的具体做法是：值班教师和寝室管理员根据住校生常规检查，列出每个寝室的扣分数，然后依据加分、扣分数的多少，选出文明寝室。

月度考核工作的开展，使原本对一个班级笼统的评价通过数据的形式表现出来，使考核结果更具体化、客观化，更有说服力，通过这一有力的竞争机制将有效地改善住校生的管理工作。

（三）建立“住校生信息资料库”

建立“住校生信息资料库”，把各班男女学生分别建立档案，学生的基本情况（学生姓名、班级、家庭住址、家长联系电话、寝室号、床位号、班主任姓名）分布表一式三份，一份由学生处保管，一份交给班主任，一份交给寝室管理员。“住校生信息资料库”大大地方便了值班教师查寝和寝室管理员对学生的监督管理，这也就能到时时对住校生进行定位管理。

二、加强学生的自我管理，充分发挥学生干部在管理中的重要作用。

中学的学生活泼好动、他们善于表现自己，富有创造力，也愿意积极参与学校管理以提高自己的工作能力。学校可以在充分了解的基础上，在学生中挖掘一批思想素质好,责任心强,能以身作则、大胆工作、严格管理的学生来担任住校生的管理工作。在使用的过程中要进行培养和考察,对于工作认真负责,能很好履行职责的干部要进行表彰,对于工作不负责任或能力较差的要进行适当调整。

（一）选好管理干部。

寝室长是宿舍成员的“领头羊”，一个宿舍建设的好坏，关键在寝室长。为此，搞好住校生管理的第一步就是选好寝室长。学校开学初即要求班主任认真选好寝室长，采用自愿申报、竞争上岗等办法，选择那些品德好，威信高、有责任心、热心为同学服务的学生担任。学校定期召开寝室长会议，加强对骨干队伍的培训，汇报情况，查找不足，制订改进措施，交任务，给办法，培养工作能力。带领他们到“文明寝室”现场参观、学习，然后作自我分析，自我评价，自我调整。期末，根据寝室长“政绩”学校评选优秀寝室长，以此激励寝室长的工作积极性

（二）完善和巩固学生会机构

增加学生会成员，将学生会检查组分为2组，轮流对住校生常规进行检查，包括：早操、早自习、晚自习、晚睡纪律、寝室清洁卫生和一日三餐的检查，并及时对检查结果进行公布评比，以利于各班各寝室及时查漏补缺，及时跟进。

（三）成立文明校风监察小组

成立文明校风监察小组，方法是从各班选出一名有威信有正义感有责任感的学生来配合老师的管路工作。文明校风监察小组24小时可以在校内校外对住校生进行管理，但同时要以身作则，不得滥用职权。他们具体负责各班各寝室的纪律卫生的抽查，人数的清点。并在学生课外活动的时候进行全校性的巡逻，排除安全隐患，及时处理突发事件，遇到自己不能处理的事及时报告值班教师和学生处。通过学生自我管理、自我教育、自我服务，进一步增强了学生主人翁意识和自主管理意识，提高了学生自主管理工作能力，又培养了学生良好的行为规范，从而到达了学生自我服务育人的目的。

（四）加强对学生一日三餐的管理 我们在学生住校以后，对学生的一日三餐的情况进行规范考核，要求住校生就餐时按照寝室定桌定位，要求每个学生按照指定座位就座就餐，同时，学生会干部将对每个寝室每个学生就餐时的纪律、清洁卫生进行检查考核，这将纳入文明寝室和优胜班级的考核评比。

几年来，我校在住校生管理中常抓不懈，“久久为功”，取得了明显成绩，促进了优良校风建设，学生思想素质不断提高。以前在宿舍看武侠言情小说、说不文明语言、不按时作息、内务混乱现象逐渐消失，现在学生宿舍空气新鲜、干净整洁，宿舍成员和谐相处、团结互助，家长很放心让子女寄宿在校，学生也融入了寄宿生这种集体生活。学校对住校生的强化管理，使学生的精神风貌人为改观，促进了优良校风的形成和发展，加强了学生自我管理的意识与能力，也促使我校教育教学质量达到了一个新的水平。

加强宿舍文明管理的模式符合养成教育模式，充分体现了学校素质教育不但落实在教学，也落实在其它各项工作之中。当然，我们也清楚地认识到成绩代表过去，在住校生的管理中我们还存在不少问题，还需不断学习先进管理经验，还需在工作中不断实践与探索，通过认真学习与总结，努力使我们学校在住校生管理上更上一个台阶。

第四篇：农村初中住校生自主管理探索与实践

农村初中住校生自主管理探索与实践

摘 要：随着农村初中学校规模化的逐步推进，越来越多的农村孩子选择住校。然而农村初中住校生管理工作尚存在着不少问题。本文旨在结合我校的住校生自主管理工作，探索“住管会―楼层干事―寝室长”三级住校生自主管理模式。

关键词：农村教育；住校生；自主管理

农村初中的规模化促使学校将住校生管理摆上了学校管理工作的重要位置。学生寝室作为学校的后花园，对住校生的教育已不再是单纯的纪律约束了。掌握住校生管理中所存在的问题，加强对住校生管理的有效性，是学校住校生管理工作的当务之急。

一、农村初中住校生管理中存在的问题

1.学生方面

（1）学生行为自控能力差。目前农村大批青壮年劳动力外出打工，他们把孩子交给爷爷、奶奶等长辈照管。长辈们一般年纪比较大，大都没受过正规教育，有的还体弱多病，对孩子的教育往往显得心有余而力不足。正因为这样，许多孩子得不到良好的家庭教育。而且由于现在大都是独生子女，他们从小就惟我独尊，在性格特性上常常表现为任性、我行我素，不顾其他人的感受，自私偏狭，人际交往能力较差，难于适应集体生活。这些孩子一住校，在住校生活中就突出表现出缺乏自我约束、自我调控等自我管理能力，遇到困难就表现出脆弱心态，缺乏坚韧不拔的意志。

（2）学生生活自理能力不足。大多数学生娇生惯养，在家里都是“小皇帝”“小公主”，生活缺乏自理能力，依赖性强。进入初中后，住校生的生活环境有了很大的变化，没有了父母、长辈每日的悉心照料，许多事情需要独自处理。一些学生很长时间都不会自己料理床铺，收拾房间，自己洗衣服。另外，较多的住校生对经济开支的管理也缺乏计划。

2.学校方面

（1）学校对住校生工作重视不够。在目前一味追求教学成绩的大背景下，住校生管理的工作已被边缘化。尤其是乡镇农村中学，对住校生管理工作的认识只停留在简单的督促住校生打扫卫生、整理内务和制止住校生在寝室内吵闹这一层面上，忽略了住校生管理工作也要讲究方法，忽略了寝室也是学校德育工作的重要阵地，是学校行为习惯养成教育的重要组成部分。部分班主任对住校生管理也缺乏关注，认为班主任的工作仅限于班级，住校生管理是“晚上的工作”，是“下班后的工作”。

（2）寝室管理者管理方式存在问题。目前学校寝室的管理者往往是社会招聘的临时人员，缺乏教育管理学生的方法、经验，对住校生的管理方法不当，很可能出现问题。如：对学生一味地训斥，虽然短期能取得效果，但是住校生的管理是一个长期的过程。长期处在一系列的约束之中，学生的个性得不到发展，住校生就体会不到寝室的温暖，长期下去可能造成学生性格的孤僻，对寝室管理教师的反感，甚至出现对抗行为，从而导致对住校生活的厌恶。

二、住校生自主管理模式的构建

针对现阶段住校生管理中存在的学生个人及学校层面的各种问题，我们需要一种有效的住校生管理模式。无疑，住校生自主管理就是一种值得尝试的管理模式。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在教学中，我们也认识到，只有充分调动学生的主体性，才能积极主动地建构学习、建构知识、建构自我，才能使学生的各个方面得以自主发展提高。住校生工作也是这样，如何使住校生管理者不在寝室的时候，住校生的各项工作照常运作？住校生自主管理的应是一种选择，通过自我设计、自我服务、自我监督、自我教育、自我管理的自主管理模式，切实培养住校学生自主管理能力，让学生充分享受到自主管理带来的住校生活的自信、成功和快乐，从而促进学校的德育工作向前发展。

在实施住校学生自主管理中，既要建立平等的师生关系，又要营造一种宽松、和谐、愉快和温馨的环境，充分地调动学生的主体性，构建一套以学生为主体的管理模式。我们在管理中提出了“住管会―楼层干事―寝室长”的三级学生自主管理模式。

1.“住管会”的建立

住管会即住校生自主管理委员会，是类似于学校中常见的学生会组织，是住校生自主管理的领导执行机构。住管会设主席和副主席各一人，下辖六个部，安全部、纪检部、卫生部、内务部、财物部、体育部，可根据住校生情况设定，设男女部长各一人负责各部常规管理工作。

住管会各主席、部长的产生面向全体住校生。由每班推荐2名候选人，经住宿部初选后填写制作履历（粘贴照片，介绍本人情况及拟聘职务等），面向全体住校生进行候选人亮相公示。两周后召开住校生代表大会，由候选人进行竞岗演说，代表投票，实行差额选举，产生新一届住管会委员。然后召开住管会委员会议，委员自荐，住宿部协调确定主席、部长人选，面向全体住校生公示。住管会六个部门的工作人员由各部长负责招募。

住管会直接对住宿部负责，各部门的主要职责如下：

主席：全面负责住管会各项工作，定期联系住宿部，交流寝室管理的方法和建议。

副主席：联系和指导各部门的具体工作。

安全部：负责晚就寝点名制度的实施，每月进行一次寝室安全隐患排查，协助学校每学期开展一次紧急疏散逃生演练活动，及时配合教师处理安全事故，照顾生病同学等。

纪检部：负责每天对住校生晨练、就寝前及就寝的纪律、文明等情况进行检查、记录，每月进行汇总。

卫生部：负责每天对所有寝室的卫生检查和记录，每月进行汇总。负责好生活区卫生监督岗的管理工作。

内务部：负责每天对所有寝室的内务检查和记录，每月进行汇总。并对内务困难寝室进行指导。

财物部：负责每月对各寝室内外的各公共财物的完好情况进行检查、记录，并向住管会汇报。

体育部：负责管理晨练时班级或寝室列队、跑操。

2.楼层干事的设立

每楼层设干事2至3名（为所在楼层住校生），协助配合各部门具体开展各项工作。楼层干事由住管会提名，经住宿部审批确定。楼层干事对住管会负责。

3.寝室长的设立

学生各寝室设寝室长一人，寝室长的确定可充分尊重班主任和寝室成员的意见。寝室长对住管会和楼层干事负责。寝室实行分工负责制，有寝室长负责安排人员，具体设置为：个人内务管理员1人、洗漱用具管理员1人、寝室卫生管理员1人、寝室纪律管理员1人、水电管理员1人等（可兼职或多人负责一职），负责各个寝室“一日常规”管理和各类活动的组织安排。各管理员对寝室长负责。其目的是为达到“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好自主管理局面。

三、住校生自主管理模式的运作

1.住管会领导下的住校生常规自主管理

住管会各职能部门在住宿部及值日行政的指导下，直接负责寝室的常规管理，对住校生生活、纪律、内务、卫生、体育等方面进行指导、检查和评比。如卫生部开展卫生的检查与评比，每晚设置卫生流动监督岗，督促学生良好卫生习惯的养成；纪检部开展纪律的检查与评比，每周对晚自习、就寝前后等的纪律情况进行反馈，对住校生平时遵规守纪进行跟踪了解。配套实行星级寝室评比制度和住校生考核制度。

（1）星级寝室评比制度。住管会相关各部门每天对各寝室按内务规范、卫生保洁、纪律文明三个方面进行检查、评分，每天汇报，每月汇总。根据得分的高低情况，确定当月的星级寝室和黄牌寝室。一个学期有四个月或五个月荣获星级寝室，该寝室即荣获“四星级寝室”或“五星级寝室”称号，同时寝室长即评为“优秀寝室长”，学校期末进行表彰奖励。

（2）住校生考核制度。每位住校生每学期给予21分的住校考核基础分，结合住管会各部的检查评比予以加扣分，每天汇报，每月公布加扣分情况，根据得分情况，班主任进行奖惩教育。每学期根据总得分评出“优秀住校生”，期末进行表彰奖励。

“住管会”每月召开一次全体委员会议，总结上一月的工作情况，表扬好人好事，提出存在的问题并落实整改，对下一月的工作提出要求。各成员向住宿部提出好的管理方法，并与住宿部商议寝室管理的重要事项。后由住宿部召开全体住校生每月广播例会，对每月的星级寝室评比和住校生考核情况进行小结公布，对住管会的会议精神进行传达。

2.住管会领导下的住校生活动

为让住校生在自我设计、自我教育、自我管理中提升素质，培养自理、自立、自律的自主管理能力，住管会各部每学期应认真制订活动计划，积极开展各种丰富多彩的住校生活动。如：安全部开展住校生安全知识宣传活动，寝室安全金点子征集活动。纪检部开展学习住校生各类管理制度活动，“文明寝室”“文明住校生”评选活动。卫生部开展寝室卫生随机大抽查活动，组织住校生进行寝室公共卫生和生活区周边环境大扫除活动。内务部以寝室为单位组织内务整理单项比赛，如叠被子比赛等。财物部开展爱护公物、节水环保等主题知识宣传或教育活动。体育部开展以寝室、楼层或年级为单位的体育单项比赛，如早操、篮球、羽毛球、跳绳等比赛。

当然各部也可合作在住管会、住宿部领导下开展大型的活动，如住校生迎新年联欢会、寝室文化大赛等。这些住校生的活动旨在丰富住校生的生活，让学生在住校生活中体验快乐与成功，增强学习的自信心，形成德育的良好循环，推动学校德育的良性发展。

四、住校生自主管理的实践收获

作为一所新建的农村初中，我校实施住校生自主管理虽只是刚刚起步，但近两年自主管理的实施仍有不少的收获。自主管理给住校生提供了锻炼能力和提升个人素质的机会。住校生参与寝室管理，学生既是被管理者又是管理者，促进了他们自我约束能力和自我管理能力的提高。对于住管会的学生干部而言，他们各方面能力的提高和素质的提升更是明显的，两年的锻炼，使他们基本都成为了班级管理中的学生骨干。

住校生自主管理的实施使学生与教师管理者一起参与到寝室管理中来，形成了教育合力，一定程度上也减轻了住宿部的工作负担。住管会工作的认真度和客观性也让常游离于住校生管理之外的个别班主任开始关注起班内的住校生同学，两年来，班主任到寝室查看的次数明显增多。

作为住管会委员，管理的成效在提高。住管会的主席、部长都是通过班级推举，公开竞选产生的，他们都能尽心尽责地做好本职工作。作为管理者，他们和其他住校生处于同一发展阶段，两者地位更加平等，关系更加和谐，他们对住校生各方面的需求更加了解，管理的方式也就更易于被广大住校生接受。最直接的表现就是两年来，住校生寝室违纪违规情况总体呈现下降趋势。

自主管理促进了住校生良好的寝室生活氛围的形成。学生管理学生，更具有亲近感，而住管会组织的相关活动，有利于学生爱好特长的发挥，增强了学生的自信心，也增强了学生的集体荣誉感。住校生在寝室生活中逐渐找到了家的归属感，寝室文化大赛中，“同馨屋”“温馨小筑”“轩雅阁”等已然成为了各寝室的寝室名。

住校生自主管理希望达到的目标是弘扬主体意识，提高住校生自我管理、自主管理与自我发展的能力，同时形成学校德育的良性循环。这样的住校生自主管理模式我们正积极探索与实践，在探索中发展、在实践中完善。我们相信住校生自主管理的健康运作，会让我校住校学生的自主管理能力不断提高，为学生今后继续学习和终身发展奠定良好的素质基础。

参考文献：

[1]徐俊杰.中学德育实施“指导――自主管理”方式的探索[J].基础教育研究，2008（12）.[2]周陵江.以情动人以理服人――对住校生管理的尝试[J].中国农村教育2012（10）.[3]韩霞.中学生自主管理意识的培养[J].科学大众?科学教育，2010（3）.

第五篇：农村初中学生辍学问题研究

农村初中学生辍学问题研究

[摘要]农村初中学生辍学现象普遍存在，无论从教育经济学角度还是社会发展角度来看都影响甚大。我校高辍学率的出现有诸多方面的原因，如家庭、社会、学校、学生自身等，从本校近几年辍学生的调?搜芯糠⑾郑宏⊙в辛礁鱿灾?特点和两个高发期。

[关键词]辍学农村初中学困生纪差生高发期

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210110

辍学字面意思是中途停止上学，指学生?]有完成规定学业发生的中途退学行为。当前我国无论是东部沿海地区，还是经济欠发达的中西部地区，包含城市和农村，都普遍存在辍学现象，特?e是农村初中学校辍学率一直居高不下，成为制约“普九”战略的突出问题，也是目前全社会普通关注的热点和难点问题。

我校位于一较偏僻、人口近两万人的山区乡镇，是本镇唯一一所初级中学，主要承担着全镇所有适龄学生基础教育初中阶段的教育教学任务。近几年学校相关统计数据表明，本校辍学率客观存在并有向高辍学率发展的严重趋势。经过调查研究发现，我校学生辍学存在两个显著特点和两个重要高发时期，下面就这些方面展开讨论。

一、农村初中学生辍学的两个显著特点

1.辍学生与学困生严重叠加

近几年辍学数据充分说明辍学生90%都是学困生，出现辍学生与学困生严重叠加的现象。由于我国实行九年义务教育，学生无论成绩好坏都可以就近由小学直升初中，造成学生在小学阶段学习积极性递?p，学习兴趣一日不如一日，学习基础很差。我校所招录的小学毕业生在小考中，语数两科总分200分，能达到及格分数的还不足五之分一，而总分20分以下的学生占五分之一还要多，甚至出现0分现象。以这样的学习基础升入初中，加上学习科目的增加，课业负担加重，相当一部分学生倍感前所未有的学习压力，原本仅存的一点点学习自信心也屡次受挫。加上教师授课方式与学生学习方式不能够相适应，教育观念滞后，学生产生厌学情绪，久而久之形成恶性循环，这部分不思上进的学困生，觉得呆在学校毫无意义，于是辍学也就接之而来。

2.辍学生与纪差生严重叠加

由于受社会家庭自身等因素的影响，一部分学生纪律观念非常淡薄，性格叛逆，凡事喜欢以自我为中心，不爱受到任何约束和管教，做事随心所欲。升上初中后，在小学阶段养成的自由散漫习惯更加严重和突出，时间观念极差，上课迟到、旷课早退，上课期间讲话吵闹，不专心听讲，不写作业，逃避值日劳动，不服从教师和学校管理，甚至有故意破坏公物、吸烟嗜酒、打架爬围墙等严重违纪行为，成为名符其实的纪差生。这些纪差生因为常常违反校纪班规而受到批评教育，但有所改正的只有少数，其余一些则在“违纪―请家长―批评教育―再违纪―再请家长―再批评教育”的怪圈中周而复始恶性循环。时间长了，学生索然无味，家长心灰意冷，学校头疼无奈，这些纪差生也就自然而然成为学校辍学生的主要来源。

二、农村初中学生辍学的两个高发时期

1.春季学期开学初

每年春节过后的春季学期开学初是农村初中学生辍学的严重爆发时间段。我校虽是山区乡镇初中、远离城市，但社会影响力不容轻视。由于本乡镇毗邻广东经济发达地区，许多人都到广东进厂打工，收入还算不错，每逢春节都会回家过年，在访亲探友的过程中给在校的中学生带来前所未有的感觉视觉冲击，更加剧了读书无用论的错误佐证。使得一些原本对学习不感兴趣的学困生心动表现为行动，干脆辍学不读书了，有些跟随父母或亲戚朋友下广东打工。学生家长对此也听之任之，这就造成每年春季学期开学时学生辍学最多的井喷现象。

2.每学期段考后

这是因为每学期段考后，学生原有的开学入校新鲜感已所剩无几，部分学困生面对自己的学习成绩有点茫然，害怕受到教师的不公平对待，害怕受到同学们的嘲笑讽刺，更怕接受家长的批评说教，于是想逃避了事，提出辍学念头并付诸行动，待在家不愿来校上学。同时也有部分纪差生由于在校表现差，学校教师和家长的教育听多也听厌了，于是在求学的道路上打起了退堂鼓，认为与其在校三天两头违纪挨请家长，还不如辍学在家自由自在。以上两种情?r一叠加就形成了农村初中学生辍学的第二个高发期。

当然要解?Q农村初中学生辍学的问题是一个任重而道远的问题，关键要认真全面地研究本校学生辍学的主要原因和重要显著特点，有的放矢，对症下药，深入挖掘学生辍学成因的根源，大力整合学校、家庭、社会及学生自身有利条件。还要想方设法因势利导，改变错误观点想法，加大社会宣传力度，积极传播社会正能量，努力降低乃至消除农村初中学生的辍学问题，为贯彻落实义务教育、提高全民素质而奋斗。

（责任编辑斯陌）