北京大学创新三大典礼,提升校园文化传承大学精神

第一篇：北京大学创新三大典礼,提升校园文化传承大学精神

成果标题：创新三大典礼呼应时代主题，提升校园文化传承大学精神

报送单位：北京大学

摘要：校园文化是以在校师生为参与主体、以校园环境为地理空间、以大学精神为核心特征的群体文化。其中的大型典礼具有统一思想、凝聚共识、振奋精神、促进和谐的重要作用。但传统典礼却相对时代而言存在一定不足，具体为：在工作目标方面，延续多年的传统典礼过于偏重维持校园秩序的政治性目标，越来越滞后于“科教兴国”、“人才强国”战略要求下对受教育者全面发展的高度重视；在组织管理方面，传统典礼的开展主要依靠狭义的学工系统，越来越滞后于“全员育人、全方位育人、全过程育人”工作理念的客观要求；在贯彻途径方面，传统典礼内容单

一、过于形式化，越来越滞后于当代学生群体青春阳光的身心特点。同时，校园文化的参与主体和育人对象也发生了显著变化，“80后”、“90后”的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，拒绝单纯说教式的思想政治教育，偏好贴近实际、贴近生活、贴近学生等充满时代气息和青春色彩的活动。为此，北大以中央16号文件精神为指导，围绕“文明生活、健康成才”教育主题，发掘开学典礼、奖学金典礼和毕业典礼三项大规模典礼的育人资源，将呼应时代主题和传承大学精神相结合，有效升华了校园文化的育人途径，促进了校园文化建设的创新发展。

目标与思路

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一、科学研判、准确定位，工作理念清晰，思路明确

自2004年中央16号文件出台以来，高校校园文化建设进入了新时期，但许多传统的典礼活动却在工作目标、组织管理和贯彻途径等诸多方面未能体现出新时期的时代特征和发展要求，主要体现为：在工作目标方面，延续多年的传统典礼过多偏重保持校园形象和维持校园秩序的政治性目标，越来越滞后于“科教兴国”、“人才强国”战略要求下对受教育者自身全面发展的高度重视；在组织管理方面，传统典礼的开展主要依靠狭义的学生工作系统（通常包括学生处和共青团及其相应院系层面组织），越来越滞后于“全员育人、全方位育人、全过程育人”工作理念的客观要求；在贯彻途径方面，传统典礼内容单

一、形式化特点突出，越来越滞后于当代学生群体成长成才的现实需求。

与此同时，高校校园文化的参与主体和育人对象——大学生的群体特征也发生了显著变化，主要体现在“80后”一代成为校园学生的绝对主体，“90后”一代也逐渐进入校园，这一代大学生的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，他们自然地拒绝和排斥单纯说教式的思想政治教育，不仅对于各类校园文化活动体现出主动参与的积极性，而且更偏好贴近实际、贴近生活、贴近学生的充满时代气息和青春色彩的思想政治教育。

基于上述判断，北京大学自2004年全面启动“文明生活、健康成才”主题教育以来，深入贯彻落实中央16号文件的精神要求，高度重视开学典礼、奖学金颁奖典礼和毕业典礼三项大规模典礼在塑造校园文化、开展思政教育中的特殊作用，积极探索典礼创新的新途径，认真落实以人为本的新理念，着力发挥大型典礼活动营造气氛、引导学生情感的重要作用，不断丰富北京大学成才育人的校园文化氛围。

在具体工作中，北京大学紧密结合中央的教育方针、国家的人才需求和教育主体特点的变化，明确了以下工作思路：克服传统典礼说教性强、影响力弱、教育性差的缺陷，以富于时代性和教育性的内容感化人、影响人；调整传统组织方式上各自为政、分散管理的工作模式，以系统整合、统筹协调的原则搭建工作框架；改变内容单

一、形式单调的表达方式，以融合多种元素、交融多种形式为依托创新典礼活动。

实施方法与过程

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二、创新传统、整合资源，工作方式新颖，形式多样

在基于对大学基本精神和时代育人主题准确理解的基础上，北京大学积极整合工作资源，创新教育方式，为三大传统典礼注入了新活力，为创新校园文化工程积累了新经验。

1、开学典礼创新

以爱校荣校教育为主线，强调北京大学矢志于国家发展的精神传统，着力培养学生的整体身份认同，激发学生的历史使命感和时代责任感，为学生开启全新的成长成才之路奠定坚实基础。

共同唱《燕园情》，传承爱国传统。在开学典礼上，北京大学合唱团教新生集体学唱《燕园情》。这首作于1952年的著名校园歌曲感动了一批又一批的北大人，让新生的爱校情感在合唱中得到升华。

集体佩戴校徽，定格北大烙印。与以往开学典礼不同，北京大学不再只把校徽单发给新生，而是通过一场仪式让全体学生共同戴上校徽：台上的校领导为学生代表亲自佩戴校徽，台下的全体同学们则自己同时佩戴校徽。这一设计增加了典礼的仪式性和庄严感，加强对“北大人”的身份认同感。

播放入学视频，感受母校关怀。在开学典礼上，学校专门为新生制作的DV短片让大家共同回顾了初入燕园、新生报到、住进宿舍、认识同学、组建班级等新生生活的点点滴滴，真实感人的镜头、多媒体的表达手段，有助于增强典礼现场的互动效果，调动了全场的情感共鸣，形成了和谐友善、集体上进的文化氛围。

嘉奖在校学生，鼓励新生争优。开学典礼革新以来，北京大学加强对新生的入学教育力度。在开学典礼上，北大通过隆重表彰“大学生士兵”高明、为国家和学校争得荣誉的数学建模团队等一批优秀个人和团体，为广大新生树立学习的榜样，引导他们深刻认识成长成才的正确方向，鼓励他们挑战自我、争创佳绩、报效祖国、奉献社会。

2、奖学金颁奖典礼创新

以励志成才教育为主线，强调追求卓越、勇于担当的时代要求，通过大规模、集中性的庆典活动，着力激发学生的成长成才意识，树立发奋图强、追求卓越、回馈社会的责任感和使命感。

系统整合工作资源。北京大学改变以各奖项为单位分散举行典礼的传统模式，重新整合学生工作资源和社会资源，邀请所有设立奖学金的社会名流、知名企业与获奖学生共聚一堂，召开规模盛大的全校奖学金颁奖典礼，营造积极向上的校园氛围。

齐呼获奖荣誉口号。在革新后的奖学金颁奖典礼上，北京大学增加了获奖学生集体呼喊口号的环节。当奖学金获奖学生代表上台领奖时，在观众席上该项奖学金的所有获奖学生全体起立，高声呼喊荣誉口号，持续渲染获奖学生的成就感和荣誉感，激励广大学生努力进取。

激发感恩奉献意识。北京大学着重通过大规模的奖学金颁奖典礼激发学生的成长感恩、奉献社会的意识。设立奖学金的个人以及单位代表济济一堂，应邀出席隆重的奖学金颁奖典礼。北京大学通过介绍各项奖学金的设立者和设立过程，引导学生深刻理解成功人士和著名企业的成功之道和奉献精神，加强获奖的优秀学生成才报国、奉献社会的意识和信念。

3、毕业典礼创新

以感恩奉献教育为主线，强调北大学子报效祖国、服务人民的优良传统，着力激发学生眷念母校、感恩师长、爱岗敬业、报效祖国的精神状态和志向追求，为学生步入全新的人生道路、投身时代发展的大潮奠定基础。

身着学位服，穿过学位门。传统的本科生毕业典礼上，本科生是不穿学位服的。在创新后的毕业典礼上，毕业生以院系为单位分别走上典礼舞台，身着学位服，依次穿过精心装点的学位门，校领导和导师代表为每一名毕业生拨穗，祝贺他们顺利毕业。这项安排增强了毕业生的荣誉感和自豪感，增强了台上与台下的互动效果。拨穗的那一刻，与师长合影的瞬间，让毕业生深深感受到对母校的眷念之情、对师长的感恩之心。

师长家长现身，抒发感恩情怀。学生的成长成才，是家庭和学校合力作用的结果。让学生懂得老师和父母的关怀和牵挂，培养学生的感恩精神，能够从深层次激发他们的情感共鸣，这也从根本上树立起了毕业生回报社会、奉献社会的意识。为此，北大创新的毕业典礼选择了教师代表和父母代表，在毕业生即将走向社会之际说出对他们的嘱托和祝福，图书馆管理员、教务员、楼长等普通的职工代表也走到台前，将美好的祝愿献给所有的毕业生。每到此时，许多毕业生都流下了感动的泪水。

播放专题短片，回顾成长历程。在革新后的毕业典礼上，北京大学播放为每一届毕业生精心制作的专题短片。初到燕园的喜悦、军训场上的磨练、图书馆中的刻苦、运动场里的矫健，点点滴滴描绘出了同学们成长的经历。非典时期大家共渡难关，申奥成功全校群情激越，王选辞世师生同寄哀思，专题短片中一幕幕感动的场景让毕业生们重新回味成长的时光，怀念母校，感恩师长。

呼喊毕业口号，表达爱国豪情。学校安排同一院系的毕业生集中落座在一个区域，由校长宣读对他们的授

予学位决定。每当校长宣读完对某院系毕业生的授予学位决定后，该院系同学都会集体起立，一起喊出精心设计的院系毕业口号，或表达走向社会的豪迈之情，或表达对院系的依恋之情，或彰显自身的某种特别气质。其他院系的毕业生则会为他们送上热烈的掌声。在这样的时刻，北大毕业生爱校荣校、凝聚团结、志向高远、胸怀天下的豪情壮志得到激发。

播放原创电影，回味校园生活。毕业典礼革新后，毕业生自己创作的毕业电影成为全校师生关注的焦点。北大学生每年自己拍摄、剪辑、制作毕业影片，充分调动了毕业生参与毕业典礼的积极性和主动性。毕业原创电影是毕业生充分展示个性的舞台，是丰富校园文化的精彩一笔，也体现了北大对学生人文素养的重视、支持和鼓励。毕业生自己创作的毕业电影，内容贴近生活，情感真实诚挚，最能够把毕业典礼感恩、回味、留念的气氛推向高潮。

工作成效与经验总结

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三、持续推进、讲求长效，工作成效显著，认同度高

自首次创新三大典礼以来，北大以创新精神不断推进工作，经过实践验证的创新作法已经上升为全校性、制度化的工作安排，获取了持续开展的制度保障，逐步构建了工作的长效育人机制，赢得了在校学生和社会各界的高度认同和一致好评，取得了显著的创新工作成效和育人实效。

1、构筑了校园文化建设的新机制

在典礼创新中，北京大学构筑了各工作系统统筹联动、各司其职、各善其事的新机制，使学生工作部、团委、教务部、基金会、基层院系组织等部门、团体的工作资源和工作力量得到有机整合，减轻了在条块分割状况下相关部门的工作负担，创造了部门联动、全面育人的校园文化建设的新机制。

2、形成了校园文化建设的新模式

在典礼创新中，北京大学整合了多种教育形式，挖掘了多种教育资源。不仅增添了爱校荣校、励志成才、感恩成长的庄重仪式，还充分利用多种教育手段和表达方式，整合校内外的有效资源，形成强大的教育合力。这不但使典礼现场洋溢着青春活泼的良好氛围，而且形成了校内校外、学校社会相互配合、互为补充的校园文化建设新模式。

3、取得了校园文化建设的新成效

在典礼创新中，北京大学着力激发学生爱校荣校、感恩师长、励志成才、回馈社会、报效祖国的精神状态和志向追求，取得了传统典礼活动所无法实现的教育效果，参与典礼的广大师生和社会各界朋友对创新举措倍加肯定。很多同学为开学典礼上同带校徽、齐唱校歌的那一刻倍感自豪，为奖学金颁奖典礼上众多捐赠人的助学之举感佩不已，为毕业电影中共同经历过的酸甜苦辣、汗水与成功流下感动的泪水。在规模盛大的典礼中，学生不仅自己深受感动和教育，更重要的是通过积极的参与主动发挥了教育的功能，扩大了典礼活动教育作用的影响范围，取得了校园文化建设的新成效。

四、以人为本、贴近实际，有效整合资源，持续创新

北京大学在三大传统典礼创新方面所作的努力，一方面巧妙地落实了中央精神和时代要求，另一方面则同时赢得广大师生和学生家长的广泛好评，其中更贯穿了对大学精神的把握和传承，育人效果斐然，其中有若干经验可以总结提炼。

1、坚持以人为本，贴近学生实际

典礼创新最突出的特点就是，根据“80后”学生的成长状况和思想状态，坚持以学生为本，以喜闻乐见、贴近学生实际的工作形式，丰富三大典礼的内容和表现手段，由单纯的说教转变为充满青春活力的庆典。创新后的三大典礼，充分调动了学生的参与性和积极性，尊重了学生的情感表达和目标追求，有效引导学生发挥教育主体的主动性和能动性，充分增添了校园文化中青春跃动的时代旋律。

2、有效整合资源，形成教育合力

在创新三大典礼的过程中，北京大学有效整合学生工作系统、宣传系统、教务系统等工作资源，充分发挥

各部门在典礼环节中的教育作用，统筹安排，统一步调，分工合作。在做好校内工作的基础上，北京大学积极整合社会资源，凝成教育合力，给予学生更全面、更深刻的启迪和鼓励，形成了爱校荣校、励志成才、成长感恩的校园文化积极氛围。

3、坚持与时俱进，工作持续创新

北京大学近三年持续进行典礼创新探索，积极开创了全新的工作局面。这其中包括，增添新的活动内容，加强和参与学生的互动，活跃典礼气氛；利用各种多媒体手段，创新典礼的活动形式，选择学生喜闻乐见的表达方式；三大典礼分别在学期初、中和末期举行，形成滚动式、持续性的教育模式，彰显了教育效果的“叠加”效应，增强了思想政治教育的深度和力度。这再一次证明了北京大学“常为新”的历史传统，再一次表现出北大学生思想政治教育工作持续创新的鲜明特点。

第二篇：传承军工精神弘扬校园文化

传承军工精神弘扬校园文化

摘要：校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。开展有关校园文化的社会实践活动有助于激发青年学生的激情，营造积极向上的文化氛围。哈军工文化是我哈尔滨工程大学一项宝贵的精神财富，对我校学生有着至关重要的作用。

关键词：军工文化校园文化积极作用

一．前言

笔者于2009年冬加入工学网，在积极参与新闻宣传工作的同时深深体会到了建设校园文化的重要性。我校的雪雕艺术、工程大学讲解团、工学网、哈军工文化园等都是我校校园文化的重要组成部分。其中，“军工精神”是很重要的一方面，对于本校大学生成人、成才有着重要作用。

二．校园文化概述

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。作为教育机构和学术共同体，大学首先是一种文化的存在。每一所历史名校，都有深厚而独特的文化积淀，并通过物质或非物质的形式代代相传，形成大学独具一格的气质与个性。对于我校来说，一代代的哈工程人不断的传递着宝贵的“军工文化”。

三．我校校园文化

我校第三次党代会报告提出，要通过创新大学文化，为学校科学发展新跨越注入新的文化自动力。近年来，我校形成，“以‘忠诚’为灵魂，以‘工学’为境界、以‘海防’为特色”的校园文化价值观。2011年，我校校园文化建设工作计划重点强调了“军工文化”的传承问题：

（一）着力推进哈军工纪念馆的筹建和哈军工文化园内文化设施的维护管理，不断积淀丰富学校历史文化资源，进一步完善“哈军工文化园”。

（二）着力推进哈军工文化的深入研究和广泛传播，不断增强师生员工对学校文化的自豪感与认同感，进一步提升学校的文化形象。

（三）着力推进贯穿校园文化价值观的文化活动和文化赛事蓬勃开展，不断提高师生员工的文化素养和文化追求，进一步建设文化型校园。

在哈军工文化的影响下，我校形成了以“三海一核”为主的办学特色，“治学严谨、组织严密、要求严格”的教风，“忠诚、坚韧、团结、创新”的校风，“严谨求实 勤奋创新”的学风，并形成了“三个第一”的大学精神，即“以祖国需要为第一需要、以国防需求为第一使命、以人民满意为第一标准”。我校一直以“大工至善 大学至真”的校训知道校园文化建设。

具有哈军工时期特色的教学楼、各位国家领导人的视察留影、文人墨客的题名留念、受命群雕、陈耿院长铜像、济海湾、校友林、中国“十大名船”博物馆、校园路名标志还有筹

建中的哈军工文化园等等等等，每一位哈工程人无不为其在一所拥有如此厚重文化的校园读书而自豪。

四．哈军工文化

为了弘扬哈军工文化，我校建立了“哈军工文化园”，有校史展厅、陈赓院长纪念馆、学生特色科技作品陈列展厅、船舶博物馆、哈军工—哈工程院士展等文化场馆，有陈赓铜像、陈赓广场、奥列霍夫铜像及广场、起锚广场、工学广场、军工操场等文化景观。值得一提的是，学校耗资4000多万元对哈军工留下的重要物质遗存——空军工程系所在地11号楼、炮兵工程系所在地21号楼、海军工程系所在地31号楼、装甲兵工程系所在地41号楼等四座大楼的屋顶进行了全面维修，恢复和保持了哈军工时期的原样，使哈军工留下的重要物质文化遗存得以更好地保护，让人们感受到哈军工建筑的与众不同与独特魅力，更感受到哈军工文化的深厚底蕴与丰富内涵。每年学校还会举办相关纪念哈军工的文化活动，每年寒暑假还会有“追寻校友足迹”活动，扩大军工文化对工程学子的影响。

五．结论

漫步于哈尔滨工程大学，不只是建筑有凌人的美感，更有一种大气充斥在里面，一步一景的，所到之处，回味无穷。飞檐走壁、中西结合的教学楼，散发着哈军工建筑大气磅礴的精神气质和与众不同的独特魅力。第一眼看到这所学校就会被她深深的吸引，不止是她的外表，还有她厚重的文化积淀。作为一名工程学子，我们应该为有机会体会这样的大学文化而感到幸运，同时，我们也应该为建设哈工程校园文化尽自己的绵薄之力。

第三篇：创建篮球特色学校提升校园文化精神

创建篮球特色学校提升校园文化精神 ——马鞍山市山南小学创建市篮球特色学校之探索

马鞍山市山南小学王永红李诗华

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”一直以来，我校坚持全面贯彻党的教育方针，以人为本，树立全面、和谐发展育人观，全面实施素质教育，实践中求发展，探索中创特色，以 “健康-智慧”为核心的校园文化建设为学校重点发展项目，结合学校实际，以篮球运动为切入口，以促进学生生动活泼地发展为目标、以“快乐运动，健体益心； 增强体质，提升品质”为理念，积极创建篮球特色学校，使校园呈现出充满活力、昂扬向上的精神面貌。

一、更新观念，加强领导，为创建工作奠定良好的基础

特色学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化，它不是只表现为一系列外在的呈现形式，更应表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质，并影响人的一生。创建特色学校的出发点和归宿点是学校的每一个成员。因此，我们从学校特色的调研选项定位、特色内涵的阐释、到特色创建方案的制订与不断完善，都是经过全体师生员工参与、集思广益、自下而上多次研讨酝酿磨合后形成的。这个过程既是学习的过程，也是提高认识、激发热情、明确方向、明晰思路、寻求策略的过程。以创建篮球特色为切入口，铸造学校“健康 智慧”文化，促进学校“培育健康素养奠基幸福人生”的育人目标的实现，促进学校可持续发展，这已经成为我们的共识。

领导班子是创建管理的核心力量。学校成立了创建特色学校领导小组，校长任组长、副校长任副组长，各处室主任和体育组长、年级组长为组员；同时还成立了技术指导小组，邀请市、区体育教研员及对口衔接学校体育组长担任技术顾问，校体育组长担任组长、全体体育教师和有特长的非体育教师担任组员。坚持定期召开工作小组会议，组织学习特色学校的相关理论和先进经验，研究部署特色学校创建工作，使大家认识了特色学校创建工作的重要意义：创建特色学校的 过程，就是一个以科学发展观为指导、以素质教育贯穿始终、为学生提供优质教育资源、办人民满意的教育的过程。创建小组明确分工，制订了创建工作总体规划方案和分阶段计划，并请市有关专家进行了可行性论证。所有人员根据分工，履行职责，团结协作，使创建工作规范化有力向前推进。

为了进一步规范办学行为，学校高度重视制度建设，发动广大教职员工为学校的发展献计献策，先后制订出台了一系列规章制度，如《山南小学岗位职责汇编》《山南小学教学管理规程》《山南小学各类规章制度汇编》等，其中包括《学校体育工作条例》实施细则、体育保管员岗位职责、教学管理奖励标准、学校篮球训练活动规章制度、篮球特长生招生制度，山南小学学生业余篮球训练队管理规

章制度等创建特色学校的相关制度，并在实践中不断地对学校管理制度进行充实完善，还将一些活动的开展制度化。全体师生共同努力，为创建工作奠定了良好的基础。

二、开展丰富多彩的特色活动，营造浓郁的创建氛围

我们山小培养的孩子既要聪明，更要健康，因为健康是一个人发展的基础。我们按省课程设置标准开齐开足体育课程。我们结合篮球特色，创新体育课堂，落实课外体育活动，扎扎实实地组织好每天的体育大课间活动，轰轰烈烈地举办学校运动会和篮球竞赛。我们希望以多形式、多渠道的篮球活动为切入口，激发学生的运动兴趣和锻炼热情，带动学校“阳光体育”活动的蓬勃开展，为学生健体质、展特长、亮才艺搭建舞台，让学生在强身健体的过程中提升健康素养，在乐趣无穷的活动中彰显阳光个性，在合作拼搏中培育团队精神。课外活动是素质教育的重要组成部分，它做为课堂教学的补充，对促进学生全面发展有着重要作用。因此，我校充分利用课余时间，开展以篮球为主要内容的各种课外体育活动，把课外活动安排列入课表，做到时间、地点、内容、教师“四落实”。有检查，有记录，活动面达100%。

我们在学校秋季田径运动会和学生体质达标运动会中加入孩子们喜爱的篮球比赛项目；

我们定每年的11月为学校“动感篮球阳光运动”篮球活动月，宣传篮球知识，举办篮球比赛、“我最喜爱的篮球明星”演讲比赛，评选校园篮球小明星；

我们精心策划校篮球趣味运动会，融篮球技艺比拼、赛场精彩瞬间摄影比赛为一体，教师、学生、家长，师专学生齐参与；

体育课上，篮球特色教学拓展了学科的内涵，优化了课堂的结构，篮球游戏使孩子们兴致勃勃地炼身体、长技能，潜移默化地强意志、增情感；

大课间活动中，篮球成为许多孩子亲密的伙伴、追逐的宠儿，成为阳光下校园里最快乐的元素，孩子们伴随着篮球一同欢跃舒展、生龙活虎的矫健身姿是运动场上最迷人的画面；

课外活动课时，班级之间的篮球挑战赛使操场一片沸腾，小球员紧张投入各展雄姿，班主任赛场指导煞有介事，拉拉队呐喊助威此起彼伏；

课间十分钟，篮球活动成为孩子们放松神经、休息大脑、活动筋骨最喜欢的方式，以往追打瞎跑的少了，会玩的多了；

下午放学后，不定期的教师篮球赛总是吸引了大批的同学驻足观战，越看心越痒，越看手越痒，于是，师生同场切磋球技成为小球迷最开心的事；

同时，我们常常走出去，请进来，与兄弟学校篮球队打友谊赛，在交流中提高水平，在拼搏中学会合作；

我们把亲子篮球赛作为班级家长会的一项内容，带动家长加入到我们的特色校园健身活动中来；

此外，同学们还常常自发临时组建小小篮球队进行比赛，他们每天早上早早到校晨练，下午放学后流连球场，拼得激烈，打得酣畅。有些家长下午放学时也

到校饶有兴致地陪着孩子进行篮球练习，他们说：“学校氛围好，孩子喜欢，我跟他一起锻炼，觉得自己也变年轻了。”

如今，校园的操场中，社区的空地上，处处活跃着山小篮球爱好者欢腾的身影；如今，“我运动，我快乐；我运动，我健康”已成为山小运动场上最响亮的口号；如今，“每天锻炼一小时健康生活一辈子”的科学理念在山小深入人心。

形式多样、新鲜有趣的篮球活动吸引着学生，感染着学生，鼓励着学生，同时，也帮助我们培养和发现了一批小篮球苗子。

丰富多彩的篮球活动，营造了浓郁的创建氛围，使山小的孩子们沐浴着阳光，感受到运动的趣味、体育的魅力；使山小朝气蓬勃，呈现出向上的精神面貌。

三、加强培训，拓展渠道，为创建工作提供有力的保障。

注重队伍建设，确保投入支持，使我们的特色创建工作始终保持生机活力。

1、造就一支高素质、有特长、有魅力的教师队伍。教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。教师自身的素质、专长、个性、魅力直接影响着学校特色的创建,影响着学校的发展。创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀。一方面，我们邀请了市、区体育教研员和红星中学体育教研组组长、篮球训练骨干教师陈刚担任学校创建工作的技术顾问，对特色项目进行专业技术层面上的培训与指导，并热情支持教师外出学习研修；另一方面，我们在师资培训上坚持走校本发展之路，依靠本校体育骨干教师对本校其他教师传授篮球基本技能，组建教师篮球队，利用每天下午课后休息时间组织教师练习篮球基本功，进行小型球赛，提高了教师的专业技能，带动了全校群众性篮球活动的开展。目前，我校共有五位专职体育教师，他们各个基本功过硬，且乐钻研、肯吃苦，善合作，各有所长。其中，体育组长邹福祚老师具有较丰富的带队训练的经验和热情，所指导的学生篮球队曾连续多次在市赛中获得冠、亚军；区级骨干教师李诗华曾获省体育优质录象课评比二等奖；万代红老师的体育论文多次在省、市级比赛中获奖；朱炜老师曾获省中小学体育教师课堂教学评比一等奖；年轻的丁承燕老师曾经在省田径运动会上夺得数枚金牌。

2、训练一支学有兴趣、训有毅力、练有所长的运动员队伍。特色的形成，不仅靠教师的满腔热情，更要有学生的积极参与。一方面我们学校购买了近两百只大小篮球，分发给班级，由体育老师利用体育课、正副班主任利用课外活动课、队会课、综合实践活动课以生动有趣的形式向学生传授基本的技能技巧，激发训练兴趣；另一方面学校通过发告家长书，向家长宣传创建特色学校的意义和篮球运动的锻炼价值，动员家长为子女购买了篮球，使家长也积极参与到孩子的篮球运动中，使特色活动由校园延伸到家庭。学生快乐地抱着篮球来上学以成为山南小学校门前的一道特色风景。体育课上、大课间活动时、课间十分钟„„操场上滚动着篮球、空中飞旋着篮球，篮球为山小孩子的校园生活增添了无穷的乐趣，篮球为山小孩子的童年记忆增添了鲜活绚丽的色彩，篮球为山小孩子带来了实实在在的健康。在广泛动员、人人参与的基础上，我们组建了各班级篮球兴趣队（由

班主任负责，本班体育任课教师指导，篮球兴趣浓厚、技能较强的同学组成）、校级篮球竞赛队（学校体育骨干教师担任教练，利用日常课余时间、假期训练），校外篮球训练队（学校提供场地设施、生源，由有少儿篮球训练经验的省体校篮球专业毕业生担任教练，双休日进行训练），采用普及与提高相结合的模式，在全员普及的基础上，精选出好的苗子组队训练参赛。多年来，凭借刻苦的训练和科学的指导，学校篮球队不断进步，年年在市赛中榜上有名，一批好的体育苗子被市重点优质中学特招录取。

3、加大投入力度，争取多方支持，为创建特色学校奠定物质基础。近年来，我校为保证特色学校活动开展，一方面自行加大投入，体育专项投入逐年递增，平均每年（除硬件设施投入外，奖励费、课时费、训练费、服装费、活动费、外出培训费等）在2万元以上；另一方面，学校还积极与教育局沟通特色办学思路，在获得相应优质师资配备的同时，还获得了场地和设施建设的倾情扶植，配置了六副篮球架，建成了两个篮球场，马鞍山师专也主动赠送给学校一批球类活动器材，这些都有力地保障了特色工作的顺利开展。

规范有序的管理，扎实有效的培训，软、硬件经费的保证，为特色学校的创建提供了有力的保障。

四、注重渗透，提升精神，丰富特色学校创建的文化内涵

中国教育学会会长顾明远曾经说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”因此，以特色促学校文化建设成为我们创建工作的深入与提升。

1、篮球特色与校园文化结合。我们开展了丰富多彩的篮球文化系列活动，如师生合作绘制了校园运动文化墙、制作了“动感篮球阳光体育”主题操场背景墙，设计了校园运动标识“成长”，组织了篮球知识竞赛、“我最喜爱的篮球明星”演讲比赛、篮球小报制作、篮球宣传橱窗板报展评、篮球摄影比赛、篮球小专题研究以及分级别、分层次、多形式的篮球擂台赛等，今年，我们还把篮球特色搬上了唯美的诗歌舞台，在全市的中小学生诗词吟诵比赛中，我们的大型原创诗歌朗诵节目《山之南花之园》获得全市第一名。比赛中，孩子们以昂扬的精神状态、情感饱满的表达和富含篮球运动健美元素的舞台人体造型生动而诗意地诠释了山小“健康-智慧”之育人目标和校园文化发展理念，抒发了体育运动中获得的欢愉美好之情。新颖多姿的篮球活动使我们的校园文化生活精彩纷呈，师生们感受到的是参与的乐趣，是拼搏的激情、是合作带来的成功，是成功带来的自信与自豪，是舒展、灵动、蓬勃的生命体验。而通过技术层面的篮球训练更培养了学生对待学习、生活的态度，培养了奋发向上的价值取向，培养了敢为人先的创新精神，引领学生感悟人生的真谛。篮球是一种文化，它在锻炼学生的过程中，也造就了教师，强健体魄的过程，也是文明精神的过程。当拼搏向上、团结协作、不甘落后的精神融入到师生心灵深处，特色文化就进入了人的精神领域，而这，正是我们孜孜以求并正在努力打造的。

2、篮球特色与校本课程结合。学校把篮球作为校本课程加以开发，充分挖

掘教育资源。根据小学生的身心及认知发展特点，结合学校实际，编写了以顾拜旦的《体育颂》为开篇、以篮球为主打内容的校本教材《球类运动与游戏》，把篮球的起源、发展、规则、基本技能及配套训练创意小游戏等内容纳入校本课程，通过读一读、练一练，玩一玩，赛一赛等形式让学生在活动中激发篮球兴趣，感受篮球文化。特色创建对口衔接学校红星中学自编的校本教材《动感篮球健康地带》已成为我们有效开展篮球特色课堂教学的设计参考。而体育组2009年11月获准立项并成功开题、扎实推进的市级教科研课题《小学篮球教学中提高学生运动兴趣的策略研究》则体现出老师们对特色创建的深入思考与探究。

3、篮球特色与综合实践活动结合。我校教育科研课题《信息技术环境下小学综合实践活动课教学模式研究》2007年初获得省级立项，实验中。我们把特色创建也有效地纳入其中，开展了以篮球运动为主题的网络信息查询、英语活动，创编篮球游戏，编写篮球知识手抄小报，设计家庭篮球运动健身计划，自主策划组织家庭小篮球赛等活动，以篮球运动为载体的综合实践活动促进了学生对生活、对健康的关注、体验与理解，实践中加强了锻炼，提高了综合能力。

四、科学评价，有效激励，使创建活动成绩斐然。

成功源于自信，自信源于激励。科学的评价和激励，是各项工作顺利开展、取得佳绩的保障。为此，我们围绕特色学校的创建工作制定了对教师和学生的评价激励制度。我们把组织学生开展篮球活动的情况纳入文明班级考核，把篮球比赛的结果纳入学校运动会各班级团体总分；对学校篮球队队员，我们利用升旗仪式、宣传橱窗、校园之星和校园篮球小明星评选等形式大张旗鼓地表扬他们训练时的刻苦精神和比赛中顽强拼搏、为校争光的集体主义精神，并给予表彰奖励，且优先评选“三好学生”；对于带队取得佳绩的教练员，学校更是在给予奖励的同时，在评先评优上给予倾斜；学校还对参加市赛的运动员所在班级的班主任及任课教师颁发“支持奖”„„在这些评价制度的激励下，在师生的共同奋斗下，我校篮球队在市级比赛中佳绩不断，在市小学生篮球比赛中，学校男女两队年年取得双双前六的佳绩，2010年夺得女冠男亚。近两年来，学校相继承办了安徽省体育大课间现场会、省体育教师课堂教学研讨观摩活动、市小学生篮球比赛、全国学校体育场馆向公众开放现场会等大型体育活动，其间，我校学生的篮球运动都成为活动中最亮丽的风景。

篮球特色项目的开发，极大地推动了我校体育工作的整体提升。全体教师高度重视体育，积极支持体育，热情参与体育。学校在不断加强学校体育场馆和设施建设的同时，积极创新思路开展形式多样的体育活动——我们坚持组织全体教师遵循学生的年龄特点和个性发展需求，精心设计、组织大课间体育活动，引领师生每天沐浴着阳光，享受体育健身的快乐，使“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的健康理念在山小深入人心；我们坚持带领全体教师认真策划、组织，轰轰烈烈地举办好每年的学校秋季田径运动会和学生体质健康达标运动会，使之成为学生喜爱、师生及家长同乐的盛大节日；我们热诚鼓励体育教师发挥自己的专业特长开展学生体育社团活动，满足学生的体育兴趣发展，强特长，增自信；我们倡导班主任老师给学生布置体育家庭作业，小手拉大手，传递运动健康的教育

理念；为激发全体教师参与支持体育工作的积极性，我们设立体育大课间活动考核奖，对取得成绩的体育教师加大奖励力度并在评先评优中优先，在校运动会上设班级团体奖对班主任进行奖励，等等。多年来，我校运动队在全市小学生田径运动会上连创佳绩，年年获得团体前六，2010年获得团体第二名。

如今，山之南，朝气蓬勃；花之园，生机盎然。我们的篮球特色，开启的不仅仅是对运动技能的培养，更重要的是对终身锻炼意识的树立，是对健康人生的热切向往与追求，是对生命成长的的尊重和引领。“健康第一，体育与德育、智育血融于水！”——这是我们山小全体教职员工共同的教育观念。实践让我们自豪地坚信：

以球健体，壮哉！我山南学子！

以球育德，美哉！我山南少年！

以球兴校，盛哉！我山南校园！

“今朝花胜去年好，料得来年花更红。”特色学校创建，任重而道远，我们山南小学全体师生将满怀激情，开拓思路，提升理念，不懈探索！

第四篇：传承铁人精神,全力打造独具特色的校园文化

传承铁人精神，全力打造独具特色 的校园文化品牌

铁人王进喜是中国石油工人的光辉典范，中国工人阶级的先锋战士，中国共产党人的优秀楷模。他为祖国石油工业的发展和社会主义建设立下了不朽的功勋，在创造了巨大物质财富的同时，还给我们留下了宝贵的精神财富——铁人精神。铁人精神是“爱国、创业、求实、奉献”精神的典型化体现和人格化浓缩，是中华民族精神的重要组成部分，深受社会各界的广泛承认和高度评价。

近年来，学院高度重视校园文化建设，先后制定了校园文化建设“十五”、“十一五”、“十二五”规划，以精神文化建设为核心，以先进的制度文化、行为文化和优良的环境文化为载体，以“铁人”精神的传承培养为核心，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，实行目标管理与过程控制相结合的方式推进校园文化建设的规范化，着力构建一个以“铁人精神”培育高职院校特色人才的校园文化建设工作体系，逐步打造出独有的高职院校校园文化品牌。

一、确立一个目标

学院高度重视“铁人精神”的塑造、凝练和发扬光大，始终把“铁人精神” 融汇贯穿于师生员工的学习、工作和生活之中。虽然在历史发展的不同时期，学院结合社会形势不断转换教育方式、更新教育理念，但是弘扬和丰富“铁人精神”的理念始终没有改变。学院立足实际，坚持特色办学，确立了实施以“铁人精神”培育高职特色人才的校园文化建设工程，并探索形成了一套具有显著成效的工作思路。

二、把握两个重点

在校园文化建设中，始终把握两个重点，即制度文化建设和职业道德建设。一是学院坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先，始终把“育人”工作放在各项工作的重中之重。高度重视制度文化建设，进一步完善和落实符合高职教育规律和学院办学实际的内部管理制度，严格按照《学院章程》，依法规范学院的决策机制、决策过程和工作规则，推进管理工作的人性化、科学化、制度化、规范化，充分发挥校园文化在育人和基础文明养成中的功能。二是把立德树人作为根本任务,把社会主义核心价值体系融入到人才培养全过程，用铁人精神铸魂育人, 培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、法纪意识，培养高素质的技能型人才，促进学生全面健康成才。三是以责任心和敬业精神的培育为重点，制定学院

师德师风建设实施意见，建立和完善师德考评制度。把教职员工的道德自律和制度约束结合起来，建立师德建设的长效机制。四是把学风建设作为学生工作的主要内容，充分发挥规范、激励和导向作用，大力推进学风建设。形成了由党委宣传部门牵头抓总，各相关单位分工负责，各党总支具体落实的工作体系。

三、实施三项工程

一是校园文化活动精品工程。以学生文明修身承诺实践活动为主体的思想政治教育活动、“石化挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的学生学术科技活动以及按照“大型活动届次化、精品化；中型活动系院化、特色化；小型活动社团化、经常化；品牌活动班级化、普及化”的活动思路开展的文体艺术活动构成学院校园文化活动精品工程的三大主体，发挥了校园文化活动育人和拓展素质的功能。

二是校园文化阵地建设工程。学院通过点上有景、线上有荫、面上成林的布局来打造环境文化建设，通过校园雕塑、名言警句、艺术作品等与自然环境融为一体的同时赋予了丰富的文化内涵，提高了校园环境文化的品位。整合学生活动中心和设施一流的教师备课中心；建成并启动大学生创业中心，组织学生开展创业实践和锻炼。建成了大学生学习辅导中心，改善了大学生开展文化活动和实施素质教育的条件。校史馆的正式落成，全面展示学院50余年艰苦奋斗，不断走向辉煌的光辉历程，激励广大师生员工继承和发扬光荣传统，为学院的建设和发展顽强拼搏，无私奉献；在学院树立了铁人铁人王进喜铜像，学习践行“铁人精神”在学院掀起热潮。

三是精神文明创建工程。弘扬铁人精神，成立铁人精神研究会，开展主题鲜明的研讨活动；建设铁人文化资料库，不断丰富铁人文化内涵；创办铁人文化专刊，弘扬铁人文化，促进铁人文化向课堂、宿舍、活动、社团延伸，提高铁人文化影响力。争取形成一批在全国高职院校有一定影响、体现“当老实人，说老实话，办老实事”，“严格的要求，严密的组织，严肃的态度，严明的纪律”的“三老四严”、艰苦创业的“铁人”精神的、特色鲜明的文化品牌，为我院的建设与发展提供强有力的精神动力。导入企业文化。在校园内营造企业化、职场化氛围，培养学生即员工、教室即车间、教师即师傅的理念，提高学生的职业素养。挖掘凝练学院精神。系统总结学院50余年办学历史中形成的独特的精神品质和优良传统，不断丰富学院精神的内涵，增强广大师生员工的凝聚力。规范学院各类标识，制作《学院文化手册》，进一步规范校徽、校名、校歌、校旗等学院标志的应用。四、四个成效

一是逐步构建起院党委统筹规划，职能部门分工负责，各单位具体落实、精心组织的育人格局，形成了全方位育人、全过程育人、全员育人的长效工作机制，形成了团结、勤奋、敬业、创新的良好校风。

二是培养和锻炼了一支结构合理、实力雄厚、充满生机与活力的师资队伍，形成了精益求精、严谨治学、无私奉献的教风。

三是加大对成绩优异学生的奖励力度，营造浓厚的学习氛围，实施诚信教育，帮助和引导大学生刻苦学习专业知识，形成了坚韧、朴实、求真的学风。

四是坚持教育与自我教育相结合，进一步坚定了专业思想，丰富了专业技能，提升了综合素质，培育了一大批志愿扎根基层的石油化工行业技术人才和管理人才。“铁人精神”已在石化学院生根发芽，也在一届又一届同学的努力中不断充实新的内涵，不断发扬光大。

经过多年创建和努力工作，以精神文明创建活动为统领的校园文化建设成效卓著，2004年学院被省委省政府命名为“省级文明单位”，学院还获得全省高校思想政治工作先进集体、统一战线工作先进集体等称号。2010年学院又被评为“甘肃省文明单位标兵”和“甘肃省思想政治先进集体”。

第五篇：以传承创新提升党性教育实效

以传承创新提升党性教育实效

浙江省湖州市委常委、组织部长 干武东

加强党性教育是坚持党要管党、从严治党的必然要求。实现“中国梦”的光荣使命，必须把加强党性教育作为党员教育的首要任务，始终保持党员队伍的先进性和纯洁性。

注重价值认同，增强党性教育时代感。党性教育必须紧扣时代脉搏、紧跟发展大势，不断丰富内涵。要坚持以史育人，充分挖掘党史这座“富矿”，深入开展党章和党的知识、历史教育，让广大党员全面了解、正确认识党的光辉历程、优良传统和宝贵经验，进一步提高思想政治素质。要准确把握现实，将马克思主义中国化的最新成果、改革开放取得的辉煌成就以及各行各业涌现的优秀人物、先进事迹，作为党性教育的现实素材，扩大主流声音，增加正能量，引导广大党员坚定“三个自信”。要大力弘扬时代精神，将传统文化、民族文化、红色文化等与党性教育有机结合起来，使广大党员从先进文化中汲取精髓，内化于心，在潜移默化中提高党性修养。

创新教育方法，提高党性教育吸引力。要坚持分层分类，既要把握党性教育的共性，又要尊重不同类别、不同层次、不同年龄党员的个性。要改进教育方式，注重理论灌输的深入浅出、入情入理，积极推行启发教育、情景模拟、案例教学、双向交流等互动式教育，使党员真听真学真懂真信。要重视“情感认同”，抓住党员兴奋点、关注点，开展体验式教育，组织党员在实践中感同身受，理解党性真谛。要高度关注网络等新兴媒体对党员影响，积极抢占舆论阵地，牢牢把握党性教育的主动权。

严格党内生活，保证党性教育经常化。要严格党内生活，认真落实“三会一课”制度，增强组织生活吸引力。完善党性定期分析制度，党员领导干部要把党性分析作为民主生活会的重要内容，扩大群众参与、评价和监督，促使党员干部深刻剖析自我、勇于揭丑亮底，真正触及思想灵魂。全面推行党员先锋指数考评，探索开展“党性体检”活动，经常晒一晒、比一比党性强弱。健全不合格党员处置机制，对少数理想信念动摇、宗旨意识淡薄、组织纪律不强的党员，要加强教育转化，对思想蜕变、腐化堕落的，要坚决清除出党员队伍。