加一 杨顺安“四个一”深化精细化管理5篇

第一篇：加一 杨顺安“四个一”深化精细化管理

“四个一”深化一个“精”

近期，为进一步推动“精细化管理回头看”活动的深入开展，实现从“双星制造”到“双星创造”的跨越，机械总公司创新推出了“四个一”工作法，通过对产品质量每周一讲评，创新项目每周一推广，成本管理每周一检查，诚信质量每周一展，对深化精细化管理显著效果。

“一讲”：总公司、各平台、车间每周都举行一次质量讲评会，对当周的质量动态进行全面分析，找出存在的差距，制定相应的整改提高措施，不断推广好的质量管理方法，实现一步一个提高，逐步实现质量零缺陷。11月份以来，通过质量讲评会总结推广“质量精细化动态A、B、C晋级管理法”、“ 质量问题天天讲”管理法”、“精细质量六道关管理法”等先进质量管理9个，查找质量差距不足17项，制定相应的措施20项。加工一车间针对发现的取膜框平面加工不到位，带有毛坯面，影响整机质量，通过与技术人员进行协商，采取措施进行了有效的返修，消除了质量隐患，很好的保证了产品质量。一推：为全面推广先进的创新项目，营造“一人创新，全员受益”的良好氛围，实现岗岗创新、人人创新，机械总公司每周都举行一次创新推广会，将各个平台、车间的优秀创新项目进行纵深推广，保证更大的创新效益。11月份通过开展创新推广会使16项创新项目得到了推广、借鉴。另外，员工在借鉴创新的基础上，还敢于对别人的创新进行改进。如，在12月14日的“创新推介会”上，加工二车间的闫正春与法振山对加工一车间的崔焕升创新的“三工步镗刀”提出了更好的改进方法，推广会结束后他们当即创新制作了“可调式多工步镗刀”，使创新更先进更符合加工二车间的生产实际。一检：为充分挖掘利润空间，公司组建成本管理团队每周对各平台、车间的成本管理进行检查，对其成本管理提出好的管理和改进方法，并实施“利

润合同管理法”后，公司与车间承包人、保管员、操作工等签订利润合同，按照他们创新创造的利润给予一定比例的奖励，激发员工降低成本挖掘利润空间的积极性。加工一车间的王东海通过跟随成本管理团队检查、学习，找出差距，不断学习先进的成本经验，并积极进行利润挖潜，他提出将钢板线QXY4000电机链轮由锯床下毛坯费改用锻坯的建议，每件可省2.6元，具有长期经济效益。

“一展”：为增强员工对名牌、对总裁的感情，让员工对工作、对岗位充满热情，从而激情地工作，机械总公司注重强化职工“讲诚信、干精品、创名牌”的质量精细化意识，实施了“诚信精品每周一展”，每周选取精品工件进行展示，以让员工之间互相学习了好的加工法、操作法，为广大员工提供一个学技术、练绝活的平台，为培养更多的技术能手、多面手打下了技术基础。上个周，青年车工王永杰学习车间展示的精品——抛丸器结合盘的先进加工法后，对自己的刀具进行精心修磨，规范了加工工艺，干出了能与展示的精品相媲美的优质结合盘，获得了本周精品展示的资格，得到了员工们的好评。

杨顺安

第二篇：深化有效教学精细化管理

彭公中学“深化有效教学”精细化管理

实 施 方 案

学校有效教学管理工作是一项十分复杂的工作。主要要从“精”上下功夫，在“细”上抓落实，做到“精心安排、精神工作、精致管理”。制定“细字规”。实施精细化管理，强化对各种制度的执行力度，落实目标责任，创新工作方式，创优工作方法，坚持“五狠”（教学管理要狠抓，歪风邪气要狠杀，阳奉阴违要狠治，时间紧迫要狠干，教学质量要狠上），努力使“深化有效教学，打造活力课堂”活动落到实处，促进我校教学质量全面提高。

一、加强对教学督查和全程监控

在管理上重点落实以下几项：

1、学生：早读、中午、晚上迟到情况，其余每节课的迟到、早退情况，学生课堂纪律情况（上课睡觉、看小说、做小动作等），学生预习、作业完成情况，违纪情况，卫生扫除情况，诚信考试情况等。

2、教师：教学案一体化的落实情况，学生评教情况，提前候课情况，遵守办公纪律情况，课堂管理情况，完成教学五认真材料积累情况。完成学校布置的临时性工作情况。

3、班主任：到位情况，班级体建设情况，班级管理情况，及时处理班级各种偶发事件，完成学校布置的临时性工作情况。

4、分管领导：模范守纪，主动管理，及时解决问题和处理问题情况。办公室、教务处经常组织督查组对某年级或某教研组进行全面教学督查，采取随即推门听课方式，观察现象、找准关键、正确归因、科学点评。在评课指导中改变教师的落后的教学观念和教学行为，指导有效教学，使青年教师走出教学误区，有所收获，提升施教水平，发现问题及时反馈，限期整改。

二、不断加强教师队伍建设，提高教师业务素质和科研能力，努力构建学习教师。

面对新课改，全体教师要与时俱进，加强学习，积累经验，立足实际，深入研究，要多读书、多思考、多研究，自我学习，加强与外界沟通，广泛开展学习交流活动，开阔眼界，掌握各地教改动态，经常进修，熟悉和掌握新教材，以自身的硬功夫夯实学科基础，适应课程改革。

做实培训工作，提高课改实施水平。按照“全员、全面、全程”的原则，加强教师培训，特别是研究新教材，探讨新教法，抓实学科培训。各学段各学科应举行“深化有效教学，打造活力课堂”专题研讨活动，对新教材进行分析，提出教学建议，确定教材章节、单元的基本教学要求，努力做到教学理念会学习、教学方式会创新、教学活动会评价、教学经验会总结，加速教师向研究型、学者型、专家型转化。

三、加强课程管理，规范课程设置。

开全、开齐、开足国家规定的课程，确保校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

四、扎实开展校本教研活动，提高教师专业水平。

按照《校本教研实施意见》，要结合学科实际，制定“以校为本教研制度建设实施计划”，并按计划开展活动。各学科、备课组要以新课程为导向，以教学中出现的问题为研究对象，以学科组、年级组为单位，总结、交流、反思上周教学、教研情况，解决疑难问题，思考、研讨本周教研活动内容。通过个人反思、同伴互助、专业引领、课例评析、观摩研讨、问题答辩等活动，达到促进教师成长、促进学校发展、促进质量提高的目的。

五、抓实“规范管理”，追求“有效教学“，不断提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，强化教学质量为中心的意识，在“有效教学”、“有效管理’’上狠下功夫，促进教学质量不断提高。

首先加强对教育教学五认真的管理，打铁必须自身硬，作为学校管理者，必须在教学五认真上起到模范带头作用。教干的教案必须足量，要经得起查。根据教育局教研室要求，校长、副校长、教导主任每学期听课不少于30节，定期开示范课。

加强对教学的全过程管理，在细严实上做文章，加强办公纪律管理，要能坐的住办公室。

1、备课 要花大力气加强对备课质量的管理，进行备课大练兵，领导要以身作则，备课要管查、管用，所有教师的备课要求数量充足，环节齐全，书写工整，设计美观，内容具有针对性、有效性、实用性、灵活性和创造性，学生活动安排具体，不准以讲义、试卷贴在教案上代替教案。

坚持集体备课制度化，遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，做到定时间、定地点、定内容、定要求，有落实、有检查、有记录。备课组要认真制定一学期的备课计划和备课组集体活动安排，集体备课落实“三卡”：卡时间（主备发言不少于30分钟，集体讨论30分钟，备课组长总结10分钟），卡人员（全员参与），卡质量（包括共案设计、双边活动设计、精心选题和教学案设计），教师个案编写要环节齐全、工整、实用、美观。在吃透课标教学要求、教材、考纲的前提下，备好学生、备好教法、备好例题和练习。学科教师要强化对学情的了解掌握，从教学实际需要出发，采取多样化的形式，提高备课效益。要提倡三级备课，首先是个人思考形成预案；然后是集体研讨，即共同分析研究教材，一起探讨教学策略，共商优质高效的教学共案；在此基础上，再结合教师自身的优势、学生的实际和具体的教学条件，内化集体的智慧，形成具有自己教学风格和教学特色的个性化教案。力争做到“教-学案一体化”，要把主要精力花在研究教材、研究考纲、精选习题上。教后感要“有感而发”，不能流于形式，要研究教法、研究学法，写出真实的教学感受。教案的编写过程中要突出“三维目标”以激发学生学习兴趣为主，多体现学生参与教学活动的内容，除了提问外，还可以设计小组讨论、学生辩论，动手实验，合作探究，课外搜集资料，观察研究等多种活动方式培养学生的学科能力。

加大检查力度，建立督察组、教务处、年级组、教研组四级检查网络，特别对年轻教师要尽量每周检查一次，检查中要给教师留下合理化的教学建议，以便及时整改。校内优秀的教案定期展览，给教师提供相互学习，取长补短的平台；借鉴兄弟学校一些好的做法。

2、上课

加强教师课堂教学管理，敢管理、敢负责的老师才是学生真正喜爱的老师。加强对学生的养成教育，养成良好的学习习惯，上课学生手中要有笔、有纸、有课本、有记录，杜绝学生上课睡觉、做小动作等。我们不能选择适合教育的学生，但我们能选择适合不同层次学生的教育及教学方法，要牢固确立每一个学生都能教好，都能成才的观念。

认真贯彻落实《彭公中学课堂教学规范》，上课要坚持“自主、合作、探究”课堂教学模式，结合我校学生特点，上课还要坚持“低起点、小步走、多活动、快反馈”，充分发挥学生的主体作用，教师要做好服务工作，做好引导工作，了解学情，掌握学生的学习情况，让学生懂、会、用。要广积粮但不要深挖洞。课堂教学要重基础、重方法、重效果。课前课上，应多一些理性思考，多一些真情实感，多一些实实在在。认真做到每节课达成三维目标，做到“功在课前，利在课堂”，重难点、知识点、能力点，点点在心，体现以学生学会为宗旨，以学生发展为目的。课堂上要加强双基，注重能力，强调方法，经历过程，体现自主，关注合作，提倡交流，尊重差异，让课堂充满人文关怀，使课堂成为学生民主、和谐的乐园。正确处理好课本与生活、课堂与社会、知识与实践的关系，以生成性的教学资源促进学生的发展，让和谐高效成为课堂教学的主旋律。要求学生要认真做好课堂笔记。教学设计要充分发挥学生主体作用，给学生留有探究、归纳、感悟、反思的时间，要放手给学生，有意识地把教学过程实施作为训练学生思维和培养学生能力的过程。教师要做好点拨、启发、诱导、调控，保证释疑到位，强调重点、解决疑点、面向热点、突出核心。

上课加强对课堂教学的监控，每天坚持查堂，坚决杜绝无备课上课（含复习课及试卷讲评课），提前候课，严禁迟到、早退、及旷课行为。

3、作业布置和批改

教师要依据课标和考纲要求精心选编习题，避免随意性，增强基础性、思考性、综合性、灵活性和实践性，数量适当，难易适度，批改规范，反馈及时，指导到位。让学生脱离题海，不允许布置惩罚性作业。

加强对三类作业（正式作业、课后巩固作业、预习新课作业）的管理，正式作业数量全部为总课时数的80%，加大作业的布置及落实情况的检查力度。正式作业要求书写认真、美观。作业上缴率达到100%，统一用笔、统一格式、同备课组统一内容、统一批改符号。批改符号用√或X，等第：作文使用百分制，其他学科统一用A、B、C、D。作文要有眉批、尾批。作业本封面要写清楚学科、班级、本人姓名。作业要有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。

抓“三个不准”：布置作业要针对课堂讲授的知识点，而不准随意应付；练习作业的讲评要针对学生练习中出现的问题，而不准对答案；作业与练习的面批，要准备充分，抓住实质，而不准闲拉家常，漫天瞎扯。作业的布置与批改这个环节抓得是否扎实，直接影教学质量。作业的数量要适宜，要以质取胜，避免机械重复的抄写和“题海战术”，严禁用增加作业量的办法来惩罚学生.教师要及时批改作业，按时反馈，严格要求学生作业的书写、整洁，落实解答程序，抓好做题规范，抓实学生的错题订正。

加强对练习和讲义的管理，练习和讲义要确保质量，控制数量，所有练习和讲义的印制都必须由备课组长填写讲义并找年级组长签字后才能送文印室印刷或复印。否则产生的费用由教师个人承担。学校共用印刷由各部室负责人或分管领导签字后方可送印。

4、辅导

所有自习课辅导课要及时到位，不得中途离岗，不得早退、旷课，辅导课要有质量、有实效，不仅仅是看班，更重要的是要对学生进行辅导，对周练和月考中存在的问题要有针对性的进行个别辅导和集体辅导相结合。

开展丰富多彩的第二课堂活动，对学生的辅导要有目的、有计划、有内容、有要求，要针对不同的学生进行分层辅导，特别要加强对学习困难学生的辅导。辅导方式要灵活多样，坚持集体辅导与个别辅导相结合，知识技能辅导与学法指导、情感培养和心理疏导相结合，不断提高辅导的针对性和有效性，让每个学生都在原有基础上有所进步。每位教师应注重对学生学习情况的调查研究，及时掌握，及时把握教学动态，将学生存在的问题（个别性、普遍性）合理归纳，要发现问题、解决问题，要缺什么补什么，而不能目中无人、无学生。各科各类辅导都要充分注意这个问题，各分管领导和值日教干要做好调研工作。课外辅导包括第二课堂辅导和早晚自习辅导。第二课堂辅导各人要有周密的计划，要面向全体学生，要让每个学生都能发挥自己的特长和优势，找到自己的位置，这也是体现素质教育和全面发展的要求。辅导的形式要灵活多样，可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式进行。内容应有所变化，要丰富多彩，要让不同层次的学生都有所进步和收获。辅导时，教师既要关注成绩优秀的学生，尤其要关爱成绩较差的学生，不能让一个学生因学习有障碍而掉队。

5、考试及考核

教学质量是教学管理永恒的主题，考试作为教学过程的重要环节，是检验学生学习效果和教师教学质量的重要手段。对考试工作的管理，教务处将一如既往，认真抓好考风考纪建设，要教育学生独立完成考试，禁止舞弊现象的发生，培养学生讲公德、讲诚信、做正直公民的良好品质，对监考工作认真的老师要给予表扬和奖励，对监考工作不认真的老师，要点名批评教育，直至取消监考资格。在教学质量分析上要做到“早、全、准、实”。“早”就是要及时认真全面细致分析；“全”就是围绕教学目标，全方位综合分析，横向、纵向比较；“准”就是找准问题及原因，如尖子生问题、分数段问题、学科均分问题，通过分析找出学校在教学管理上是否有疏漏之处，学科均分低，备课组存在什么问题、拖后腿的教师存在哪些问题，学生在学习方法上是否有欠妥之处等；“实”就是讲究实效，质量分析要有改进措施，有检查反馈机制，能够解决实际问题。要以班级为单位建立学生成绩档案，以便学校对教师教学质量的管理与监控。继续做好周练工作，备课组要认真进行命题，要有层次，要让优生有做头，让学习有障碍的学生也能做，周练既要达到巩固所学知识，又要达到激发学生的学习兴趣。要及时批改，认真统计、分析、讲评。对大型考试（期中、期末）教师要和学生同步做卷。

在每次考试之后进行五个层次的教学质量分析（班级师生参加的学生自己质量分析、班主任的班级质量分析，备课组的学科质量分析、有校长、教务主任参加的年级组质量分析会，及由校长主持的学校整体质量分析会），找出成功的经验和失败的原因，与广大教学工作者一起研究出相应的对策和推广先进经验的方法，使我校的教学质量稳步上升。每学期期中和期末各进行一次备课和作业展览。

六、实施有效教学研究，打造活力课堂，提高课堂教学效率

实行的班级教学管理模式，每班根据成绩平均分成若干组，每组6人，一个行政组长，每组中人人都是科代表，以组为单位进行考核评比。各学科要积极开展研讨活动，探索教学改革的思路、方法和模式，把“主动学习、合作探究”作为课堂教学模式改革的着眼点，把增强学生的基础学力作为重要工作抓实。课堂教学中，教师要把强化“三基”、启迪思维、促进发展作为首要的教学目标任务，把内容的把握、目标的定位、活动的安排、方法的指导、教学的效果作为探索的重点，重基础、重方法、重效果，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标达到统一。课堂上要努力为学生的自主探索和合作交流创设途径，搭建平台，让学生在学习活动中亲历过程，领悟知识，在民主、和谐、愉悦的环境中增强问题意识、探索意识和创新意识，以学生发展为本，创设学习情境，激发学生的自主学习能力，调动学生学习的主动性和积极性，从而有效地提高学生的学习能力、学习水平和学习质量，以更好地培养学生的创新精神和实践能力为重点。

在有效教学的研究实施中，教干和骨干教师要以身示范，对全体教师的课堂教学情况和教学质量逐一解剖，查找原因，分类指导，逐步提高课堂教学效率。

七、强化毕业年级的教育教学管理工作，争取中考再创佳绩

成立毕业班工作指导组有效展开考试研究，提出应考策略，搜集处理信息，加强教学指导等相关工作。

（1）实行每月例会制度，分析情况，总结经验，纠正不足。要注意教育教学各项备考工作的有效性，要从关注“有效地教”、“有效地学’’、“有效地管”三个方面，时刻注意毕业班工作。目标是否得到贯彻、工作环节是否扎实、措施落实是否到位，保证做到各项短、中、长期教育教学目标达成的有效性。

（2）注意协调好教师的指导与学生自主学习的关系，教学上不包办代替，教师不一言堂、家长式，给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己、发展自己的机会。注意合理布置作业和安排考试，做好作业量的协调工作，要保证学生既能满负荷学习，又不至于感到压抑和疲于奔命。注意防止和化解教学上的两极分化现象，做好培优与转差工作的定期协调。培优主要是重视目标生的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于后进生，转差的重点是心态转差、习惯转差，多激励、多鼓励，除了班主任外，每个任课教师都要有转差任务，大家齐心协力做好学困生的转化工作。

（3）落实分层教学制度。在教学内容上进行“个性化”设计，在教学方法上进行探究性实践，在课后教学中进行“个别化”辅导，加强对边缘生、艺术体育特长生培养，确保各学科复习策略的落实。

（4）关注学生心理健康，做好心理调适工作，班主任与任课教师相结合，集体教育与个别交心相结合，说服疏导与激励指导相结合，细心观察，耐心开导，积极引导，加强学生生活与心理保障工作，发挥非智力因素作用，千方百计让学生有一个健康的、亢奋的、积极向上的复习心态。

（5）加强对各种权威信息的搜集与研究，认真地规范地组织学科月考和市质量检测，实事求是地开好教学质量分析会。

（6）落实过程管理的各项制度措施，坚持领导蹲点办公制度、听课反馈制度、教案作业练习检查制度、学情调查反馈制度、指标跟踪目标管理制度。整合力量竭尽全力，共同努力，争取中考取得新佳绩。

八、加强教科研工作

教研活动要形式多样，既要进行教材研究，又要组织学习课改好的文章，不断提高每位教师的专业理论水平。坚持每单周三固定教研组活动和平时公开课评议等临时活动相结合，使教研活动扎实有效。

加强学习与交流，共同提高。每学期要求教干及骨干教师在2-3周开好示范课，两年及两年以上教师每人一节公开课（4-13周），每教研组推荐20%的人选参加校优质刻评比（7-10周），新教师汇报课（13-15周）。

听课节次每周不少于1节，全学期不少于20节。听课要有时间、节次、班级记录，听课环节记录要详细，听课意见、评价要祥实。

外出教研活动及学习要填写学习记录，并上交有关材料和心得，及时在组内传达学习内容。

九、抓实教学课题研究，提升教学品位和优化教师素质

（1）积极推进《深化有效教学，打造活力课堂》研究工作。提高课题研究的针对性和实效性，提高研究水平，把课题研究与课改和教学紧密联系起来，要以课题研究带动教研，以教研促进课改和教学。要求：组组有课题，80%以上教师有具体的研究任务。各教师都已经进行积累材料和进行有关的实验工作，并着手撰写阶段性研究论文。

在开展这项研究工作时，首先是转变教师的教学理念，优化全体教师的教学行为，确立符合新课改和新中考思想的教学要求。在实施对接研究的过程中，一是引导教师重新界定知识基础的内涵。新课改的教学目标提倡学生在全面熟悉相关学科“基础知识”范围的前提下，关注主干知识和知识应用的“基本技能”，并不断优化具有学科特点的“基本思维方法”，因此我们倡导“有效教学”，即为了夯实基础，确保每一节课都让学生在基础知识和基本(解题)技能方面感到有所得；同时要尝试“高效教学”，即引导学生善于内化所学知识的理论特点和方法论要求，确保学生相应实现“知其所以然”的“基本思维方法(知识延伸能力)”的不断优化，并有效指导学生自觉培养关注社会、关注生活的意识素质和必要的学习习惯。二是尝试打造活力课堂，加强学生自主探索及研究性教学过程。教学过程要深入浅出设计(坚持理论联系实际)和浅入深出实施（体现实际联系理论)，即备课中要根据课标和考纲有关观点的教学要求扫描社会生活实际、选择材料载体和创设问题情境，课堂上由学生应该并能够理解的角度切入，引导学生主动参与，与之共同分析教学情境和理解课标大纲观点，追求教学目标达成的最大化。三是克服传统教学“教师、教室、教材为中心”的弊端'坚持由学生应该认识又能够理解的社会问题、科技信息或其他具体生活实际入手，通过学生会感兴趣，其阅历经验和知识准备又足以接受的问题引导，平等地与学生共同探究。要求教师“放下架子，走下讲台”，让学生在知识的生成过程、问题解决方法的探索研究中实现素质培养和能力提升。

（2）按照“过程即成长”的理念，要以课堂教学的具体问题为着眼点，立足于学校教学实际，针对课堂教学实际，围绕课程改革、课堂教学、学生有效学习、教师教学方法、学生学习策略、素质化教育实施方式等问题继续深入教学课题的研究，促进对广大教师教学素质的培养和业务能力的提商。要加强课题研究的过程指导，提高课题研究的针对性和实效性，提高研究水平，把课题研究与课改和教学紧密联系起来，要以课题研究带动教研，以教研促进课改和教学。

第三篇：关于深化实施精细化管理的思考

关于深化实施精细化管理的思考

精细化管理在矿实施已有一些时间，取得的效用是显而易见的。就拿我们矿各单位的工作标准和流程来说，现在已经很规范了，也是我们实施精细化管理的必然结果。但是在看到这些成果的同时，我认为我们不应该盲目乐观，实施精细化管理是一项长期而艰巨的任务，不可能毕其功于一役，深化实施精细化管理更是任重道远，更需要我们做大量艰苦细致的工作。结合本单位推行精细化管理的实践和本人的思考，提出深化实施精细化管理的几点看法和建议，仅供参考。

一、深化实施精细化管理必须清除思想障碍

矿自推行实施精细化管理以来，声势不可谓不大，势头不可谓不高。但在我们一部分的干部和职工思想中，确实存在一种令人担忧的倾向，好像一提起精细化管理，就与订个管理制度、岗位责任、工作标准、形成个本本等简单化的工作模式联系起来，就与“处分、罚款、淘汰”等字眼联系起来，就与精细化管理没有标准、就是强制命令、无情操作，甚至蛮不讲理、随心所欲、想怎么罚就怎么罚、想罚多少就罚多少的个别行为挂起钩来。我认为，这是与我们深化实施精细化管理的要求格格不入的，是与精细化管理的实质内涵相悖的。其主要原因，还是精细化管理的理念没有真正被我们的干部职工所完全接受，对精细化管理的理解和认知程度还存在很大的偏差。实质上，这里面也有一个解放思想，变革理念，克服习惯思维模式的过程。所以，我们应该区别不同的层次，不同的群体深入浅出的向人们灌输和传授精细化管理的基本原理，使大家真正明白什么是精细化管理？精细化管理的精髓是什么？为什么要实施精细化管理？实施精细化管理对安全生产、对质量标准化、对经济效益、对职工的切身利益会带来什么影响？带来什么好处？这些道理搞清楚了，我想大家会乐于接受并付诸实施的。

二、深化实施精细化管理必须完善理论体系

实施精细化管理是管理模式的一种改变，是经过实践检验的科学的管理理念，也是我们煤矿改变落后的管理方式的一种进步，这是毫无疑义的。但科学的模式应该有科学的理论体系作为依据，包括精细化管理的科学定义、主要内容、管理的标准、方式方法、一般和特殊程序、目标定位、精细化管理所要和所能产生的效果和变化、达到的最终目的等等，都应该有一套完整的理论作为基础。而且要把这些具有科学依据的理论，具体到我们煤矿内部的各个系统中去，变成操作性和可控性很强的程序化、规范化模式。让大家知道，实施和深化精细化管理应该怎么做，每一步的程序是什么，考核标准是什么，再深化一步应该怎么做，一环扣一环，一步接一步，让理论上的科学管理模式变成伸手可见的实实在在的操作模式，使大家在工作中自觉地加以运用和落实，产生实实在在的效果。

三、深化实施精细化管理必须注重责任落实

这个责任落实，不是简单意义上的形成一系列精细化管理的制度、标准和考核办法，而是要把这些制度、岗位责任、工作标准、质量标准和考核奖惩的细则，真正落实到每个人、每个工种、每个岗位、每道工序、每项工程、每次操作，以及每天的工作过程中去，这是十分不容易的，也是需要花大力气去解决的。所以，我认为深化实施精细化管理最重要的一条就是“落实”。首先要让职工接受它、理解它。认为它确实对我们的工作有好处，实施这种管理是对自己的最大爱护，是自身利益的最好体现，这样才能使我们深化实施精细化管理的工作有深厚的群众基础，落实起来才容易得到职工的广泛支持。其次就是要让干部真正掌握精细化管理的内涵，以及精细化管理在本单位的具体操作内容、操作程序和操作方法，懂得和知道该怎么管才能管理到位；按照什么标准管才能管好，并且有一套具体的责任标准和方法去衡量。第三就是要让责权利真正统一起来。在思想认知到位、责任和管理权限分解到位的前提下，很重要的一点就是要让职工明白，按照精细化管理的要求去做事，自己的利益体现在何处。换句话说，就是让职工明白工作做得不好，应该受罚和重罚；但工作确实做好了，就应该嘉奖重奖。所以，要按照精细化管理的实际需要制定出与处罚相统一的奖励标准，把职工的利益和工作绩效紧密地联系起来，使大家从精细化管理中成为受益者，最终也必然会成为精细管理的支持和推动者。

第四篇：学校精细化管理经验交流定稿一

学校精细化管理经验交流

一所学校的发展既要注重硬件方面的建设，更要注重办学理念、学校文化、教师素质、教育科研、办学品位等软件方面的建设。硬件建设短期内就可见效，软件建设则是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节，求真务实地指导工作过程。把“确立精品理念，打造精品管理，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校发展的方方面面。

一、健全制度，依法治校，强化常规管理

（一）精细化学校常规管理，规范办学行为

教育办依据各项法律法规，参照县局各项管理规章制度，结合我乡实际，制定了《飞云教育办七项管理机制》等一系列管理措施，对学校性质、体制、发展，德育工作，教学工作，安全工作、民主监督工作、财务管理工作，后勤保障工作等做了明确的规定，并依照章程完善各项制度，建立稳定、长效、高能的管理运行机制，促进学校发展，规范办学行为，提升办学品位，改善办学条件，强化师资队伍，优化教学资源，深入课堂教学改革、加大民主监督力度，消除安全隐患。

（二）精细校园环境管理，构建和谐校园

校园环境管理涉及的内容应有:学生一日常规，学生的安全管理、校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，宿舍、食堂、厕所卫生，后勤节水节电等。这些工作，教育办要求学校每天都要责任到人，安排专门人员进行检查督促。学校卫生实行班级包干制，直接与班主任津贴挂钩；学校安全工作采取问责制，校长与教育办签订《安全目标责任书》，学校与教师、住宿点负责人签订《安全目标责任书》、《路队护送安全管理责任书》、《查宿教师安全管理责任书》、《住宿点安全管理责任书》内容涵盖学生的人身、交通、饮食、住宿、学习、课外活动等方方面面的安全工作，细化分工，明确责任，防患于未然；学校水电管理，要求学校利用现有资源，尽可能给每个教师宿舍装配电表，合理规定办公用电，超出部分有学校算结收回，教室及集体办公室、功能室用电由管理人员负责，及时关闭各类照明设施和用电器，杜绝浪费。教育办要求各校校长不能忽视这些工作，往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题，而影响学校全局。反之，这些工作做细了，做实了，做好了会使校园更有序、更文明、更和谐。

二、多措并举，精研细抓，深化课堂教学改革

（一）精细化的新课程改革。新课改试行以来，县局多次组织人员深入课堂，精心调研，耐心指导，先后在我校召开三次大型课改交流研讨活动，为新课程改革的试行增添了助力，指明了方向。与此同时陕西省师范学院、旬邑县、平凉市崆峒区、静宁县、灵台县和县内兄弟单位121家3500多人次先后来飞云乡中心小学开展课改交流活动，一次次的交流活动都留下了许多弥足珍贵的意见和建议，我们的老师也在一次次的活动中，不断地成长，不断地提高，新课程改革也在一次次的活动中不断地完善，不断地成熟。2009年3月，新课改以中心小学为基地，向其他小学全面辐射推广，每校确定2-3名实验教师与中心小学教师结对帮扶，相互交流探讨，虚心求教，互通有无，共同成长。要求中心教师多上研究科，示范课、观摩课，实验教师多上实验课、过关课、交流课，每学年期大力开展、连片教研、送教下乡、校际交流、新课改研讨、同课异构、集

成绩突出的教师干得顺心顺意，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。严格按照各类考核细则，按照教师签字确认的履职绩效原始数据赋分。客观的定量评价占总体评价的90%，模糊的定性评价占总体评价的10%。教师对考核结果难发怨言，心服口服。

三、克勤克俭，正抓实干，优化教育资源

（一）精细化的学校德育工作方式。一是由值周领导、值周教师和“红领巾监督岗”成员组成检查小组，坚持对学生着装、卫生、礼貌用语、出勤、早读以及健康状况等进行检查督促。二是利用晨会、班队会、主题活动等大力开展爱国教育、理想教育、养成教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

（二）精细化的家校合作。通过召开家长会、教师家访、举办家长进课堂等途径，帮助家长了解孩子在校的学习、生活情况及各年龄段品行培养的重点，树立正确的人才观和家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，积极配合学校工作。

（三）精细化的在校园文化建设。教育办节衣缩食，本着“少吃一顿饭，多买几本书”的想法为中心、坡头、老庄、毛家、东高寺等校购置各类图书3000余册，图书柜27个，备课电脑14台、打印机11台，校园广播5套，多媒体教室3个。为中心小学装备集体办公室3个、会议室1个，校内接通电信宽带网，各教学班连接了“班班通”设备。坚持“特色强校，环境育人”的原则，在全市“六园”创建活动中中心小学被评为“快乐校园 ”，全县文明校园创建活动中，东高寺小学、坡头小学被树立为“文明示范校”。

（四）精细化的养成教育。一是要求教师严守职业道德规

第五篇：继续深化推进“精细化管理”持续改善

继续深化推进“精细化管理”持续改善

——总经办

自2013年公司“精细化管理”活动开展以来，总经办遵照吴董对“精细化管理五项重点提升”的战略目标，以优化和改善“协作厂商、人力资源、流程管理、作业标准、细化目标、精益求精、绩效考核”为管理提升重点。着力管理规范，强化职责履行，优化运作流程，在工作中充分发挥总经办“综合协调、参谋助手、承上启下”作用的过程中，全面提高了公司科学化、信息化、精细化管理水平，显著增强了公司各部门工作的主动性、预见性和创造性，有效促进了公司各部门工作的协调和高效运转。

今年以来，随着“精细化管理”实践的不断深入，公司对各部门“制度化、标准化、程序化、信息数据化” 的管理系统建设逐步规范和完善。但就整体而言，“精细化管理”的成效还不够显著，也存在很多问题需要引起各部门的注意和改善。

“精细化管理”推进改革正处于重要的转折攻坚阶段，需公司全体管理干部对“精细化管理”的精神理念、管理要素，以及流程、制度、标准、岗责等各环节作业细节，向基层管理、操作层员工有效的传达、培训和推进。现对继续深化、推进“精细化管理”持续改善活动要点总结如下：

一、各部门应加强“精细化管理”体系的改良和建设。修订和完善制度、程序、流程和工作标准，细化到具体操作岗位，全面提高执行效果。1

二、各部门负责人应根据阶段性工作要求，以短周期（每天或每周），多层级（由上而下，协助基层管理对职员、操作工）的各项工作执行效果进行全面的末端检查。对检查后存在的问题进行总结分析，查找具体存在的原因，并制订纠正对策，深入基层和现场开展纠偏行动（改善辅导、培训），以达成预期的管理目标。

三、加强各部门专业操作技能的培训。采取激励措施，集思广益，部门

负责人应安排指定技能熟练的老员工点对点、一对一地对新员工进行帮带辅导。另通过组织培训、辅导、监督，结合考核体系的完善等手段，进一步强化员工技能达标的建设，以提高员工“精细化管理”的积极主动意识，养成良好的工作习惯，提升全员执行力。

四、加强对问题点的查处及考核。对出现问题纠正不力的部门或个人，一定要严厉查处，决不“姑息养奸”，并对其工作技能、素质、知识以及工作的责任心进行全面考核，对“屡教不改”重复出现重大问题的部门负责人和相关岗位，进行调岗、降薪处理。“天下大事，必作于细，天下难事，必成于精”。天下的难事都是从精准要求做起，天下的大事都是从小事开始，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

五、深化“精细化管理”持续改善推进。当您在报怨“上游部门”的工作

质量、进度等影响到本部门的时候，您是继续等待他人先予改善，还

是积极主动“协同推动改善”？要时常检查本部门“精细化管理”体系、结构是否完善？对各项工作的计划目标、组织实施和指挥是否明确？是否细化责任到人？对各项工作标准是否清楚？对下属的工作执行状态是否了解？有没有按时检查部属的日常工作？部属对工作状态会主动反馈吗？每天花一些时间梳理、检查和指导部属的工作纠正和改善。坚持做好每一个阶段重点工作，一定会有较大的收获。

持续改善涉及公司的每一个人、每一环节的连续不断的改进——从最高的管理部门、管理人员到员工，只要针对自己的短处，持之以恒地坚持改善提高，那么很快便能得到提升。对于我们公司管理而言，管理中不可避免地会出现各式各样的问题，解决这类问题的途径之一便是将问题分解、细化，从而找到解决问题的正确方法。然而很多问题不可能一劳永逸地解决干净，就像感冒病毒也会不断变异一样。各类问题会随着企业的发展、环境的变化不断改头换面，对此只有一种办法，那就是持续不断地改善。