第一篇：四年级英语卷面分析冯贵涛
2012上学期期末考试四年级英语试题卷面分析
本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。本卷试题分为字母，词汇，句子，语言应用。整套试题题型多样、信息量大、涉及面广，且紧扣教材内容。本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。能较好地反映出我区目前英语教学现状，是一份成功的试卷。
下面就参加考试班级的四年级学生的试卷及成绩和学生答卷中反映的问题与分析
（1）个别学生书写差，做题不认真，出现漏题现象。
（2）基础知识掌握不牢。
在字母一题中主要考察的就是学生平时对英语26个字母书写的情况，个别学生对字母i—r,l--i 的大写混淆。
（3）语言交际学习不够扎实，选项不准确
这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有40%，做题不够细心。
（4）部分学生做题不够认真，不能正确的理解题意或看清题目要求，丢题，错写题等情况出现，导致答案错误。如在“猜一猜，根据句意圈出与其享相符的图片”和“涂一涂，根据提示为下面图片涂色”就出现了这种情况。
（5）“写”的能力差
“个别同学对四会单词的书写不准确，丢落字母。
今后教学建议及改进措施
1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
5、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识的目的。
第二篇：四年级英语卷面分析
2011—2012学年第二学期大河家学区四年级期末考试
英语卷面分析与反思
一． 试卷情况：本次试卷命题继续遵循《新课程标准》，加强语言运
用和交际能力的设计原则，试题形式多样，难易适中。
二． 学生试卷分析：考差了学生单词词组的拼写能力，得分率较低，词组掌握不牢固。单项选择考察的知识点较多，也较全面，得分率较高。
三． 存在的问题：从卷面分析看，学生的基础知识和运用部分存在着以下几个方面的问题：
1.学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。
2.学生对单词和句子，普遍存在着会认读不会拼写，这就给考试带来很大的困难。
四． 教师存在的问题：
训练学生能力不到位，在真实的情境中很多学生不能灵活的运用知识。
五．、改进措施：
1、平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
2、2.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，从多方面培养学生的自信心。
3端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
2012年7月8日
第三篇：英语卷面分析
小学三年级英语下册期末试卷分析
此次试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
（一）注重了基础知识的考查
试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如重点单词的区分，数字的运用，身体部位及颜色等掌握情况，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
（一）听力部分
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。因在平时的课堂练习中对学生的听写能力训练的较多，所以在听力部分得分率相对来说较高。失分较多的是第二题，学生不能领会录音内容中的关键信息，把he’s 听成了she’s，造成了句意判断的错误。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子等方面的考查。现分析如下：
1、找出不同类的单词。大部分学生做得还可以，有少部分学生对单词意思有点混淆，出现了错误。
2·情景题。这类题还是考查了学生对句型的掌握情况，得分率很高，基本上没有失误。
3、根据图片写出对应的英文数字。本题考查的是学生对10个英文数字的掌握。有个别学生出现了错误，主要还是对这类单词掌握的不够扎实。
4、看表格判断。这题较简单。但有些同学没有看清题目的要求，把答案用笑脸或哭脸表示，扣了一半的分数。
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生的听、说、读、写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。
6、认真做好后进生的辅导工作。
第四篇：英语卷面分析
英语卷面分析
紧张的期末考试结束了，从卷面分析，本次考试题型难易程度适中，基础题型紧扣课本，考试知识面涉及的比较广，题型灵活多变，也考到了课外知识，考学生对知识的灵活运用能力。本次考试自己所任教的这三个班考的都还不错，八班在以前的基础上进步了很多，尤其是史家溪同学，九班也由倒数第一考到了第四名。
本次考试七班参考人数49人，八班参考人数51人，九班参考人数49人，三个班学生全员参加考试，这也是对学生这学期学习情况的检测。
在本次考试中，分为听力和笔试两大部分，其中听力部分30分，笔试部分70分，笔试部分占的分值比例比较大。在听力部分中有三道大题：听录音，将所听到的单词圈起来；根据所听问句，选择正确答语；听录音，补全下列短文。
一、听录音，将所听到的单词圈起来，这道题主要考的是学生的三会单词，学生错的全都是Thursday和Tuesday的区别，这两个单词长得很像，也都是表示星期的单词，以后要把相似单词放在一起进行比较记忆。
二、根据所听问句，选择正确答语，这道题是让学生听问句，并快速做出反应，选出正确答语，考的是重点句型，这道题三个班都做得不错，七班和八班各有三名同学出错，九班有一名同学出错。
三、听录音，补全下列短文，这道题难度比较大，一是学生要注意缺的是哪个单词，二是要正确拼写出所缺单词，这道题出错最多的是my school和September，my school是两个单词，但有的学生只写一个单词，September是九月，单词比较长，有的学生不能正确拼写出来。
笔试部分分为五个大题，第一大题：根据下列所给单词，写出三个同类词。这是一道新题型，考的是学生的四会单词，第一类是学科类，第二类是月分类，第三类是衣物类，第四类是家具类，第五类是球类，这几类单词在复习的时候都重点复习过，但还是有学生在拼写单词的时候出现错误，尤其是a和e写错的最多，说明平时记的还不是很扎实，以后要多重复，知识在于重复。第二大题：选择题。共八个小题，这类题型是平时最常练习的题型，考的是知识点，并且这八道题都复习过，但还是有学生在第六题和第八题出现错误，有的甚至是好学生和中等生，所以以后复习，在关注学困生的同时，也要关注好学生和中等生。第三大题，选词填空。考的是学生对特殊疑问词的运用，这是本册书上的一个重点，也是复习的一个重点，所以这道题三个班几乎没有错误，都能正确运用这几个疑问词。第四大题：连词成句。在复习阶段，我们几个老师经过教研，对这一类题型当做重点来复习，并进行了测试，这道题不仅分值比较大，每小题三分，而且还考学生的细心程度，首字母大写，加标点，单词的抄写，单词的数量等等，任何一个小点都会导致失分，所以本次考试在这道题上失分比较大，尤其是第三题和第四题，Come and buy your clothes at our great sale.和We have a school trip in the afternoon.这两道题都属于课本上课外阅读的句子，第三个句子在测试的时候复习过，第四题虽然没复习，但复习过同类型的句子，大部分学生出错是把school放错位置，以后也要把课外阅读当做重点来做。第五大题：阅读理解。本次的阅读理解主要涉及到时间，而我们在本册书中就没有学习时间，尤其是two to two，学生几乎不知道是什么意思，所以这道题出错的学生特别多，甚至一些好学生也没有做好。
通过这次考试，也能反映出平时教学过程中的一些问题，在以后教学中不能只局限于课本知识，而是要多拓展学生的知识面，并让学生掌握一定的做题技巧。
第五篇：2013_2014四年级卷面分析
2013—2014四年级第一学期测评卷面分析
第一题大多数学生正确选择，有部分学生粗心，不按要求划去错误音节。
第二题的第3小题“气魄”和第 6小题“敏捷”写错较多。
第三题词语接龙错误较多，其它挺好。第四题关联词的选择正确率较高。
第五题修改病句错误较多。改变原句的意思的情况较多。
第六题口语交际中，长城泰山等旅游胜地的介绍不丰富。
第七题学生对课文知识掌握较好。
第八题学生的4题选择题很好，对反义词一题掌握不太好。
作文的题目有了局限，题目受限。学生字体大部分工整，想象合理。
拓展题的排序，学生大部分都能全对。
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