生命教育 (在DI活动中收获协作精神)宋艳青

第一篇：生命教育 (在DI活动中收获协作精神)宋艳青

在DI活动中培养团队协作精神

枫树山大桥小学 宋艳青

一、教学背景

现在大多数“独生子女”集太多大人的宠爱于一身，习惯以“自我”为中心，他们聪明、但也娇气、傲气，反映在与同学相处方面，关系紧张。做事情不太去顾及别人的感受。在课堂上，喜欢张口就说，却很难去静心地听别人的回答。

要怎样帮助孩子克服自我中心呢? 解决的方式有很多，没曾想到的是：去年带领学生参加的一次DI赛事活动，让参与者受益匪浅，特别是在团结协作方面，有了新的体会与收获。

DI是英文“DestinationImagiNation”的缩写，原意是“目的地想象”，寓意无限的想像力和创造力。DI活动发起于美国，目前全世界已有58个国家和地区超过两百万人参与过DI赛事，近几年在国内学子间也掀起了DI热潮。

DI竞赛最为关注的是它的过程，它限定了某些条件，但凡在限定之外，一切均是允许的。鼓励参与者发挥创造力、团队协作精神与创意解决问题的能力，解决DI的每一个挑战题。开展DI活动，在过程中不断挖掘学生潜能，最终更加了解自我、发现自我，找到自己的与众不同。

二、教学目的在活动中，加强家长之间的协作，孩子之间的协作。让孩子从“自我”中走出来，把自己融入到集体中，培养团队精神。要完成项目挑战，这既需要孩子的创新能力，更需要队员之间的协作。

三、教学过程

（一）碰头会上——大家各抒已见

当许多孩子听到参加这项活动，优胜队有机会去北京，甚至还可能到美国去，即惊呼不已，眼睛里都放着光、满怀向往。报名者踊跃，但这项活动的团队人数要求，最多不超过7人。

与以往赛事不同的是：这项活动比的并不仅仅是智力，更多要考虑的是学生能力方面。第一次的班级选拔，是让孩子们两人一组即兴表演刚学过的课文《去年的树》。这篇课文讲述了鸟儿与大树是好朋友，鸟儿天天唱歌给大树听，朋友之间信守承诺的故事。孩子们的表演有模有样，就像快乐的鸟儿一样，从教室这头飞到那头。表演课本剧是他们最喜欢的事，孩子们玩得很高兴。他们不知道，接下来的DI活动等待他们要完成的是什么？

第一次在班级中召开的DI活动碰头会，气氛很热闹。初选出来的十来个孩子，连同家长二三十人汇聚一团。那时，大部分人对DI活动，对我们要参与的“极限挑战”项目还是一头雾水。

最初的讨论从确定选题开始，环境要求是存在于我们宇宙里的极度环境。在此之前，我搜集了许多关于北极方面的资料，原本想把极度环境定在终年严寒的北极。在讨论中，了解

到孩子们更感兴趣的是外太空。这也许与他们平时喜欢看科幻书籍有关。孩子对未知世界总是怀有强烈的探知欲。经过一番热烈地讨论，最终确定把极度环境放在火星上。因为火星的极限环境，比如缺氧、极端低温、沙尘暴等。据最新的科学探测发现，火星上有水源。

孩子们跃跃欲试，家长们也积极参与配合。活动前期工作分为导演组与装备组。至于装备组要做的装备设置，大到一艘宇宙飞船，小到一个水源探测器，选用什么材料来做，也是大家边商量也确定下来的，接下来开始分头行动、积极准备。在火星上碰到的沙尘暴一幕，孩子们商量出来的表现手法是：把泡沫染成灰色，撕碎后抛向空中，从背后用鼓风机来吹。曾嘉诚的妈妈还当即表示：她家里正好有个鼓风机，要把鼓风机搬来。

（二）排练剧中——牙齿碰到了额头

剧本几经易改，终于定夺了下来。故事讲述了“地球兄弟”号飞船去水星旅行途中发生意外，被迫降落到火星后，机上乘客展开自救。机长最初由蒋业炜扮演，6名乘客：医生、化学博士、土豪、作家、运动员、天文学家，分别由康乃馨、曾嘉诚、李睿博、李岩、卢泽恺、刘熠来扮演。

掐指一算，当时距比赛不到一个月了，时间很紧，排练便放在每天放学后进行。一听说开始排练，孩子们很兴奋。每天放学后，第一时间收拾好书包冲向排练场——劳技室。排练者虽说只有七人，但不比上课的管理来得轻松。因为选出的六个男孩都表演欲强烈，平时在班上也是比较闹腾的。个性方面，自我意识较强。只有女生康乃馨要文静一些，但她内心实际上也比较要强。

排练在磕磕碰碰中进行，刚开始，台词免不了有记错或记混淆的时候。相互之间的指责、埋怨少不了。李睿博注意力不太集中，有些时候会走神，曾嘉诚便会严厉责怪他。李岩个子比较小，受了委屈喜欢哭。刘熠好动，喜欢开玩笑，时不时戳别人一下。蒋业炜说话声音比较大，跑起来像风一样快。曾嘉诚的妈妈协助管理排练中的纪律，她拿着一根长棍子，不时地在桌面上敲一敲，以示警告。那一段时间，刘熠、蒋业炜的妈妈每天在孩子们放学时来到学校，简直比上班还准点。剧本排练与极限装置制作同时进行。那一段时间，参与活动的孩子与家长们都没有闲的时候。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。集体的智慧是无穷的。当时最大的困难就是道具的制作，因为DI活动对于装置有费用限定，李睿博的妈妈带着孩子去市场里淘货，大家纷纷从家里找来废弃的木条和旧床单，妈妈与孩子们一下子就变成了能工巧匠，拿起电锯，锤子等工具，敲敲打打，干得热火朝天，“宇宙飞船”雏形终于出来了。大家又从家里扯来窗帘布，在布上进行涂鸦创作，给宇宙飞船画上美丽的外衣。在飞船做出来后，孩子们带着装置、穿上自己设计的服装上场，更有感觉了。7个人把小小的“宇宙飞船”挤得满满当当。刚开始，孩子们会为了谁比谁多了一句台词而眼红而不高兴。排练中，因为碰撞或意见不合，几乎每个孩子都闹过情绪，有的还哭过好几回。有一次，曾嘉诚与同学闹了矛盾，觉得自己受了很大的委屈，从排练中哭着跑开了。片刻之后，又擦开眼泪接着排演。大家在过程中更多的体会到了只有协作才能取得佳绩。为了更好地表现剧本，机长的角色后来由蒋业炜换成了刘熠，蒋业炜为此也不开心了好一阵，后来也学会了欣然接受。

排练中最惊险的一幕是：排练间隙，从门边只听“怦”的一声，李岩的牙齿撞到了卢泽恺的额头上。当即卢泽恺的眉骨裂了一条缝，鲜血直流。原来一个从外面跑进来，一个从里面跑出去，来了个“火星撞地球”。后来卢泽恺的眉骨被缝了三针，让人感动的是：两个人在医院时，关心的不是自己的伤势，而是还能不能继续参加排练。幸运的是，第二天，一个喝着粥（门牙撞歪的李岩），一个眉骨上打着补丁，都过来了，排练继续进行。

孩子们排练了近一个月，一天也没有落下。每天在一起排练，排练间隙，在一起做作业，有时候，因为时间晚了，七八点钟了还没来得及吃饭，下班后赶过来的家长就从外面带几个烤红薯或烤饼什么的过来，孩子们吃得很香。

（三）交流心声——过程比结果更重要

就在比赛的前一天晚上的最后排演中，我们才发现遗漏了一个环节，即兴才艺表演。挑战要求创作并展示两个能展现队员们的才艺的自选项目，有创造性，不同寻常、与故事有一定关系。

临时抱佛脚，最后还是学生与妈妈们的集体智慧。临时拿来几个废纸箱制作一个巨大无比的太空机器人，动手能力强的同学当即上阵，李睿博妈妈买来了银色喷漆，一时之间排练室漆味冲鼻。参赛者中，李岩爱歌唱，长大后的理想是当一名歌手，他还善长弹钢琴。康乃馨的特长是小提琴。原来准备演奏正热的《爸爸去哪儿》的，因为康乃馨还不太熟悉拉这个曲目，临时决定用《小星星》的曲调，现场编了一首关于太空之旅的歌曲，用ROPE的形式来演奏。有人说唱，加上电子琴、小提琴，小木鱼的伴奏，人人上场，气氛最后高涨。不到一小时功夫，孩子们就熟练了，第二天，带着这个节目上场。不能不说，这是一个奇迹。

比赛那天，我还在考场上，没能亲自带领，不能不说为之遗憾。但当我走出考场时，听到家长从电话中告知：孩子们的表现比平时排练还要好时，心里真的比吃了蜜还甜。我相信孩子们的感觉也是如此。

李岩在赛后感想中提到：我们用自信和协作获得了二等级，当大家知道这个结果时，都兴奋得不得了，彼此祝贺着，第一次参加这样的活动，就懵懂的得奖，大家都说还有潜力可挖。回顾整个比赛，感触最深的就是过程比结果重要。在过程中我们学会了团结合作，学会了思考，学会了坚持。我们的成长让父母开心感动。其实最好的比赛，不是一定要多么完美，而是有一颗赤诚的热爱它的心。

曾嘉诚的家长体会中谈到：7个孩子头一次在20来天里每天下午都呆在一起，写作业，排练，吃东西，感情增进不少，妈妈们也一样，是DI让我们感受到了什么叫集体智慧的力量是不可想象的。在我们齐心协力的合作下，一个个摆在我们面前的难题被一一攻克！孩子比赛回家后说，“妈妈，我很想拿一等奖，这样我和同学就能去北京参加比赛，又可以每天在一起排练了。”看着孩子期许的表情，我决定以后多抽出时间陪他参加类似这样的活动，对孩子的情商培养有帮助。

四、感悟分享——在合作中共同成长

回顾这次活动，可以说是去年参加的最有意义的一次活动，是自己及孩子们成长最大的一次活动。我们四2班，选择的是B挑战极限，虽然我们对活动还不了解，但是家长及孩子参与的热情超出想象。我一直在想：孩子们为什么对这项活动有这么高的热情？有时候，到七八点才顾得上吃晚饭。后来想想，可能还是因为过程“好玩”，孩子们天性喜欢表演。当然，过程中有磨擦，有意见分歧，有争吵，有几个孩子还哭过好几次。但没有一个孩子放弃。在过程中，他们形成了一个团体，明白只有共同努力，才有可能去参加国赛，甚至走向美国。这一点对孩子们的成长尤其重要。

这项活动，也把家长与学校紧密地联系在一起。近一个月时间，我们班家长，曾嘉诚妈妈、李睿博妈妈、刘熠妈妈、蒋业炜妈妈、还有李岩妈妈、卢泽恺妈妈等，上班的，没上班的，放学后，几乎天天都来“学校”上班，协助排练、道具制作。通过活动，我们发现我们的孩子们很有才艺，我们的家长们也很有才华。大家在活动中共同成长，开发了孩子们的创新能力，协作意识，让他们在活动中感受到个人与集体的关系，希望这样的实践创新活动，能成为我们学校综合实践的一个研究课题，让更多的孩子参与进来，共同成长。

第二篇：在教育中收获幸福

在教育中收获幸福

上传: 林玉英更新时间：2013-1-8 20:14:301、在孩子的成长与进步中体验幸福

对教师而言，幸福的感觉不但来自于自身，还来自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。只有那些可爱的学生们，他们那充满童真而无私的爱帮助我们克服重重困难，笑对人生。感谢孩子们!感谢教育这个职业!是孩子们给了我幸福生活的勇气和动力。是啊，只要用心体会，教育生活中处处都会有这种幸福的感动。

2、在爱心的付出与收获中感受幸福

教育是一项充满爱的事业。大爱无边，师魂常在。没有对教育事业的热爱，没有对孩子真诚的爱，幸福就会离你而去。既然选择了教师这个职业，就注定选择了清贫与付出。但教师的付出也是幸福的，因为他们付出的是爱，收获的是感动与欣喜，这些精神上的愉悦是任何金钱也买不到的宝贵财富。从这个意义上说，教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。全国师德模范、湖北当阳退休小学教师郑琦就是一位我们身边的爱的天使。郑老师47年如一日，将“红领巾事业作为天底下最高尚、最快乐的事”来做，退休不褪色，自费在乡村创立了桐树垭青少年活动中心。整天与孩子们相伴，幸福写在郑老师的脸上。这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福。

3、在自身的专业成长中创造幸福

幸福从来不会光顾一事无成的人。把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。象蜡烛一样只会“燃烧自己、照亮别人”的教师会觉得幸福的代价太沉重。教师应当象一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当象一条路，将无尽的希望铺向远方„„作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。斯霞老师是幸福的，因为她在教育中创造了爱的神话；魏书生老师是幸福的，因为他在教育生活中实现了人生的价值；李镇西老师是幸福的，因为他在丰富的教育实践中催生出了一个诗意的教育世界„„每一个普通的人民教师，都应当而且只能在自己的工作岗位上实现人生的完满和幸福，因为教育就是我们的生活。

4、在平和的心态中谋求幸福

幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底，幸福就是一种平和的心态。心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，即使开着香车宝马，住着豪宅大院，始终也不会觉得幸福。幸福其实很简单，它不一定非得关涉物质的富有。做教师的，特别是农村教师，不能在物质待遇上与人攀比。想想那些行政官员、私企老板，外表风光，内心不一定都很快乐。教师生活虽然清贫一点，但绝对“仰不愧于天，俯不阼于人”，内心充实，灵魂自由自在，人性中充满了圣洁的光辉。这种平淡的幸福中其实蕴含着人生的大哲理：幸福不幸福，全在你自己。不盲目与人攀比，不空想未得到的东西，不怨天，不尤人，不人云亦云，不随波逐流，幸福就会长驻你心田。

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰辛而漫长的奋斗之旅。

教师的一生不一定会干出什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开时是一朵花，聚合时是一枚果； 应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„记得他在日记中写到：“马老师对我好，她是老师，更像妈妈。”这不印证了“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这句话吗？正是这种关怀，正是这种爱的渗透，才使孩子们发生了点点滴滴的变化，看到孩子们的一张张笑脸，我不再困惑、不再茫然，从中体会到了做一个老师的快乐。

大山因为有了山花而灿烂，天空因为有了鸟儿的飞翔而生动。我的人生因为有了爱的付出而丰富。我会继续努力的，因为我相信，工作着是美丽的，努力着是快乐的！就让我们投入更多的生命和热情，做一个快乐的教师吧！

第三篇：在活动中锻炼精神

在活动中塑造精神

------温水镇中学德育经验材料

长期以来，温水中学始终以“行为立德”为原则，坚持树立为未成年人健康成长夯实思想道德基础的理念，以社会主义核心价值体系塑造一代新人，深化德育教育内涵、强化理想信念，不断创新教育方式方法，开展生活德育、体验德育等实践活动，提高了德育教育工作的针对性和高效性，取得了较好的工作成果。

1、关爱弱势群体的捐赠活动

学校关爱学生中的弱势群体和特殊群体。以向有困难的学生捐款、捐物为切入点，在学校开展捐赠活动。对学困生、贫困生、孤残青少年、留守儿童进行摸底调查，建立帮扶档案和关爱组织，协调和争取社会力量，使弱势群体和特殊群体的青少年的基本权益得到保障、基本要求得到满足，让他们感受到党和政府的关爱。

2、感恩教育和诚信教育。

为了使学生们懂得感恩、诚实守信，我校利用各种节日对学生进行感恩教育，如：三·八节、母亲节教育学生感恩父母、教师节教育学生感谢师恩、清明节感恩为我们今天幸福生活献身的烈士们，并通过小品、快板表演，板报、班队会宣传等形式教育学生们懂得感恩、做人要诚信。每年的教师节、新年，老师们都能收到学生们亲手制作的礼物；每到期末，都有就读大学的学生回母校来看望自己的老师。九年级学生王玉琴因为父亲全身瘫痪，她一边学习一边照顾自己的父亲，洗衣、做饭、喂猪、扫地、干农活，以瘦小的身躯为父母分忧解

难，在逆境中坚强、乐观，以积极的人生态度迎接困难和挑战，在花儿一样的年纪里，唱出了一首感人的自强之歌。被评为“宝鸡美德少年”。

3、“遵章守纪、争做文明陇县人”主题实践活动。

学校组织编印了《温水中学学生手册》，人手一本，做为行动指南，丰富多彩的开展“遵章守纪，争做文明陇县人”的主题教育，组织我校学生在日常生活学习中，在家庭、学校、社会参加实践活动。如在学雷锋纪念日带领学生们走上街头进行义务劳动；在禁毒日配合派出所带领学生走上街头宣传毒品危害；防火期带领学生学习防火知识，宣传火灾的危害等活动，教育引导全体学生筑牢思想道德防线，树立正确的世界观、人生观和价值观。

学校的活动鲜明且与时俱进，能根据当前形势确定活动主题（如“改陋习树新风”、“做文明小公民”、“爱我家乡从我做起”、“五心四好”、“注意安全，珍爱生命”、“热爱劳动我能行”、“保护环境爱我家乡”、“中华魂精神激励我”等等）。学校也结合节日文化开展了各类主题实践活动。（三月的学雷锋活动月，组织学生走出校园，走向社会做好事；四月的学英雄活动月；五·一组织学生参加社区劳动；六月的环保日组织保护“母亲河”活动；七·一举行诗歌朗诵会、广场文化专场演出；十·一组织“庆十一暨校园艺术节”活动。）

4、组建各种学生社团，积极开展活动，多方位地培养学生能力。

成立学校的广播站、体训队、校风校纪督促队、科技活动小组和各种球类代表队。学校每年一度的“艺术节”更是吸引了全校学生的参与，极大地丰富了校园文化生活，有效地促进了学生的身心健康和个性特长的发展。七年级学生张胜蓝同学科技创新项目“引渭渠防溺亡改造方案”荣获第28届陕西省青少年科技创新大赛二等奖；“温溪不冻”课题正在调研之中，培养了学生热爱科学、热爱家乡的感情，锻炼了探究分析能力，塑造了严谨的科学精神。

我校的德育工作在上级部门的正确领导下，经过全体教职员工的共同努力，取得了显著的成效。但是，德育工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越自我、持续发展的工作，在今后的工作中，全体人员将查找不足，学习先进经验，积极探索新的渠道，加快发展的步伐，使德育工作更上一个新的台阶。

温水镇中学

2014年2月

第四篇：在教学中收获生命的快乐

在教学中收获生命的快乐

《教师职业道德、心理健康和专业发展》读

后感

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师是太阳底下最光辉的事业。从这些语句中可以看出教师工作的特殊性、重要性与神圣性。工人劳动创造出实用的产品，农民劳动创造出丰富的食粮，科技人员的劳动是发明新技术，而惟独教师的劳动是培育出精神高尚的人。所谓亲其师，则信其道。教师的职业是影响人一生的职业。正如教育家加里宁所说，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常生活的态度。教师不仅是用自己的学识教人，而且是用自己的品格影响学生；不仅用语言去传授知识，而且还用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。因而在对教师的道德要求上则更为特殊。

师德最基本的内容一是敬业，二是爱生。一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱谈不上教育。

在平时的教育中教师对教育事业的热爱，是搞好教育工作的前提。教师对学生真诚的热爱，既是教师良好心里素质的表现，也是一种教育力量。有关研究表明，学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师的知识的要求。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。因而教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。而在四川汶川地震中，我们又一次感到了师爱的伟大。在地震来临的一刹那，我们的老师第一时间想到的不是自己，而是自己的学生，他们把生的希望首先给了学生。在生与死的瞬间,他们“扛住死亡的闸门，用自己的血肉之躯撑起了重生的填空”。他们无愧为“人类灵魂的工程师”。他们用自己的实际行动诠释了师爱，用实际行动为我们树立了师德的榜样。师爱无限，师爱伟大。

第五篇：浅谈在语文教学中如何渗透生命教育

浅谈在语文教学中如何渗透生命教育

单位：天津市蓟县第二小学 姓名：苏春凤

物质生活日益发展的今天，人的精神世界却在经历一场浩劫。在现实生活中，有人因一点挫折而跳楼；有人为一点小利而杀人„„加强生命教育，强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。语文作为人文学科，在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。因此，在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究策略，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

一、让学生置身课堂情境体味生命哲理

1．注重阅读感悟，在感悟中珍爱生命。

我认为生命教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根，培养学生的审美情趣。须知一颗流星，一点萤光，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让他们感受到“这一个”的独一无二和与众不同，从而也感受到自己的独一无二和与众不同。另外我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的„„构成了色彩斑斓的语文百花园。漫步园间，我们要让他们留心周围，及时采撷一些缤纷的生命小花，以馈赠给自己与众不同的人生。

2．以教材为载体，使生命教育“融”入教材。

教育的最高境界是“润物细无声”，对于生命教育同样是这样。譬如：四年级第二学期的第五单元所展现的是一幅幅感人而又多彩的生命画卷。《触摸春天》中的女孩安静是个盲童，她却用心灵描绘了一个属于自己的缤纷世界。安静是个热爱生活的人，因为只有热爱生活的人，才能感到生活的美好。《永生的眼睛》这篇课文讲了琳达一家几个人先后为盲人捐献眼角膜的感人故事，他们的生命虽已逝去，但他们的眼睛却因此获得了永生。《生命生命》写了三个事例：小飞蛾在险境中的挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗和“我”静听自己心脏的跳动，这三个事例蕴涵的意思由浅入深地表达了作者对生命的感悟，《花的勇气》激励我们在人生道路上冷风冷雨并不可怕，要以无所谓的勇气面对一切艰难险阻。本组课文的每一个故事都是一次令人震撼的心灵冲击，生动的人物形象，清晰而明白的人生态度，无不闪烁着生命的光泽。

本册第五单元阅读链接中建议学生读《假如给我三天光明》这是是对学生进行生命教育、塑造健全人格的活教材。《假如给我三天光明》是美国著名女作家海伦·凯勒的一篇散文佳作。文章主要写了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒失去光明后在黑暗中、万籁寂静中听到的、看到的最美丽的声音、最美丽的风景。对于双目失明的她来说，能看到光明，便是人生一大乐事了，而宽容豁达的她，不求太多，只要三天，只要有三天能用自己的双眼去观察社会体验生命便已知足了，可是残酷的命运，最终给她的还是绵绵的黑暗。但她从不气馁，她的作品中散发着她对生命的强烈的珍爱。海伦·凯勒面对残酷的命运时所表现出的这种珍爱生命的品质对当代学生同样具有现实意义。

这个单元所有的课文学习，最终让学生形成这样一种认识：无私奉献、珍爱生命、活得充实、自尊自信„„这些都是生命中最美好的亮点。这些教材本身就是最好的德育。

二、让学生“感”以致用，习作内化。

学生在依据教材有了自己的感受以后，还要及时的把这种感受强化、内化。习作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。“文学即生活”，因此在习作教学中，要时刻关注学生抒写的生活生命话题，通过对话式的交流，和学生一起探讨生命的含义。

叶圣陶先生曾说：写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”可见写作教学是塑造学生心灵的重要途径。因此，我们在教学过程中，应注意引导学生抒写的生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。

三、让学生把课堂感悟转化为生活实践。

皮亚杰认为：儿童学习最基本的途径是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，可让学生在活动中感悟生命的真谛。

我们班积极组织了“感恩母爱”、“珍爱生命” 等主题班会，还开展了“生命的意义与价值”的主题讨论活动。活动前，学生利用图书室、网络等资源以及课堂所学的进行资料的搜集与整理；活动时，他们通过讲述人物的典型事例，感受生命存在的意义与价值。

教育要从实践中走出，更要走向实践。只有让学生在实践中受到教育，才能提高教育的效率，才能把汲取的教育理念提升为人的自觉行为。

21世纪的教育是以人的发展为中心的教育，让我们树立“以人为本”的教育理念，努力培养学生的健康心理与良好的心态，使每个学生都能反复尝试成功的喜悦，树立起学习的信心，燃起他们对前途的希望之火，让生命的之舟徜徉于人生之海，“乘长风，破万里浪 ”。