做好教师教学评价工作应把握的五大关系[合集5篇]

第一篇：做好教师教学评价工作应把握的五大关系

做好教师教学评价工作应把握的五大关系

摘 要： 做好教师教学评价工作，处理好评价中的五个关系，直接影响课堂教学质量，有利于推进评价规范化和制度化，达到评价促发展的目的。

关键词： 教师 教学评价 五个关系

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动[1]。教师教学评价不仅涉及授课质量、教学方法、教学技巧、教学态度，而且涉及教师科研能力、师德师风、综合素质、任职情况等，直接影响课堂教学质量、教师素质的提高和教学工作的开展。因此，教师教学评价是一项技术性很强的工作，要处理好评价过程中表现出的五大关系，在实际操作中不断充实和完善。

一、在评价方法上，处理好定量与定性的关系，使二者有机结合起来，科学评价教师教学工作。

教师教学评价是涵盖多方面的评价指标体系，要能够全面反映评价对象的工作数量和质量要求，这就涉及对教师的工作进行量化或者质性分析的问题，在评价方法上主要有两种。一是定性评价，根据平常表现和观察，给教学工作做出定性评价，如教师人格品德、教学方法、教学技巧、教学态度、教学理念等要素不能或不易量化，属于教师的精神生产活动，是教师影响教育学生的人格、塑造学生灵魂的过程，简单的量化是无法反映和体现的。这种方法的优点是简便易行，缺点是粗略，标准不好掌握，受主观因素的影响较多，容易产生偏颇。二是定量评价，采用定量计算的方法，搜集数据资料，然后用数学方法做出定量结论的评估，如教师的授课质量、教学水平、科研能力、任职年限等都可以采取量化方式进行评价。在定量评价中，常用数量化方法的形式有百分法、累积分数法、综合评判法等。这种方法比较科学、规范，人为因素影响较少，但指标种类繁多，且有些指标不易量化。所以，就方法本身而言，二者都各有自己的长处和不足，根据评价内容选择不同评价方法。

二、在评价主体上，处理好自评与他评的关系，使评价对象与评价主体相结合，引导教师提升自我反思能力。

根据评价主体的不同分为两种：一是他价。这是院校有关部门有计划地组织被评价者自身之外的他人对被评价者进行的评价，如学校领导、督导组成员、同行、学员等按照一定标准对教师的教学进行评价。这种方法的优点是比较客观，要求比较严格，可靠性与准确性强，可以全面、客观地对教师教学进行评价；存在的问题是评价的组织工作比较复杂，比较费时、费力。二是自价。这是被评价者自主自愿地按照一定评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。这种方法的优点是比较容易进行，一个学期、一个学年都可以进行一次，有利于被评价者自我反馈，明确自己的差距和不足，并进行相应的自我调整，还能增强教师的评价能力。其缺点是缺少外界参照系，不能进行横向比较，评价的客观性较差。因此，自评和他评是相互印证、补充的过程，可以更好地促进教师全面而深刻地认识自己，促进教师教学反思能力提高。

三、在评价方式上，处理好个人与集体的关系，使二者有机结合起来，全面提高教师整体水平。

在评价过程中，引导教师认识到实现劳动价值过程中集体团结协作的地位和重要作用，把握好在组织的目标范围内评价自己的优缺点，设定和实现自己的发展需要，把自身的发展需要与院校集体发展的需要有机结合起来，在为院校作贡献的同时实现个人价值。一是把握好个人和集体的关系。个人的教学评价不仅关系个人成长进步和教学工作的突破、发展，而且在一定程度上影响集体的评价，而集体评价又会影响个人教学工作的进步和发展，二者密切相关，不可能脱离集体而单独评价个人。因为个人的教学工作更多的是集体共同研究讨论的结果，是集体智慧的结晶，一个人的教学评价往往在一定程度上反映集体的力量，而集体水平的提升必然带动个人教学水平的提升。二是利用好教学评价的激励竞争作用。教师教学评价能唤起教师之间、后进与先进之间比、学、赶、帮、超的激励作用，使教师形成压力，产生动力；而集体评价则会引起集体内部团结奋进、攻坚克难的精神，从而不断激发集体的潜能，更好地促进集体乃至整个院校的发展进步。

四、在评价内容上，处理好“集中评价”与“平时评价”的关系，使评价结果反映客观连续的过程，促进教师日常养成。

定期教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起工作的内部动因，维持工作中适度的紧张状态，可以使教师把注意力集中在教学任务的某些重要部分。而不定期的教学评价则可以使教师适时地、客观地明确教学中取得的成就和需要努力的方向，可促使教师进一步地研究教学内容、教学方法，以提高自己的教学水平，有助教师教学工作的日常开展。一是明确“平时评价”在最终评价中所占的比重。即明确规定一年甚至一个学期的评价在最后总评价中所占比重，促使教师必须注重每个学期的教学工作，注重日常养成的连续性，不能养成“休息一段、忙一段”的习惯。二是明确平时评价的差评具有“一票否决”的功能。即明确一次的差评将取消最后评优的资格或规定几次差评将只能评为不合格等，从而督促教师认真对待每一天的教学工作，时刻绷紧教学工作这根“弦儿”，使教学工作一直处于最优状态。因此，在评价方案的制订、指标体系的构成中，要很好地体现“平时要素”的分量和标准，实现连续性评价过程。

五、在评价机制上，处理好评价与指导的关系，使反馈指导促进评价过程，帮助教师的自我提升。

从教学管理上讲，有对教学的评价，就有对教学的指导，否则评价就失去了意义和价值。从评价到指导，再从指导到评价，循环往复，这是提高教学质量、保证教学沿着科学性轨道发展的关键。一是作为管理部门要本着着眼育人、促进发展的原则，针对评价结果制定有效的激励措施，调动教师工作的积极性与主动性，以发挥教学评价的激励功能，使教师看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的原因，激起发扬优点、克服缺点、提高内在活力。这是评价能否起到良好作用的关键。二是教师要重视评价结果的反馈，把评价过程看做学习、认识自我、查找不足、寻找解决问题路径的过程。要注重发挥教学评价的改进功能，通过评价及时获得有关教和学的反馈信息，判断教学过程是否有效，好的地方得到强化，缺点和不足得到纠正，更好地实现教学目标，从而达到教学的整体优化。

总之，教师教学评价是为了改进和提高教师队伍素质，提高教学质量，其最高境界还是为了发展教师、促进教师专业化发展、不断提升教师队伍的整体素质，并不是为了评价而评价。因此，要确立这样一种理念：评价是为了发展。在办学治学，提高办学水平的建设中，不断总结开展教师教学评价的经验，主动着眼于教师队伍建设的特点规律，调动教师积极性，促进教学改革，提高院校教学质量，促进教师队伍建设等，逐步构建完善的教师教学评价体系，建设发展专业化、高素质的院校教师队伍。

参考文献：

[1]教学评价[OL].2013-05-11[2015-02-02].http：//baike.haosou.com/doc/5395136.html.

第二篇：教师在教学之前应做好哪些工作[范文模版]

教师在教学之前应做好哪些工作

（一）钻研教材。钻研教材包括学习教学大纲、钻研教科书、阅读与教学内容有关的参考资料。教师备课时钻研教材应完成两项准备工作。第一，教师自己先要在比较深厚的知识基础上准确地掌握教学内容。第二，明确学科教学目的、章节教学目标、教学重点以及教学法方面的要求。要完成这两项准备工作，最主要的是要反复钻研教科书。要真正读懂教科书，必须认真学习教学大纲。备课时应把教学大纲和教科书结合起来学习。教师在学习教学大纲和教科书的基础上，还应广泛阅读与教学内容有关的参考资料，从中选取合适的材料充实教学内容。

（二）了解学生情况。如果教师真正认识到学生是教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须考虑学生的具体情况，必须考虑提出什么教学目标、创设什么情景、如何引导学生的思路、师生之间选取什么方式才能真正让学生成为学习的主人。备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。只有对学生情况了解得比较清楚，备课时预定的教学目标才能恰当；教学重难点才能符合学生的实际水平；教学步骤和方法才能较好地调动不同水平的学生积极主动学习。

（三）设计上课的全过程。教师在钻研教材和了解学生情况的基础上，需要具体设计全学期的教学进度计划、每一课题（单元）的教学计划和每一节课的课时计划，即教案。教案的主要部分是设计教学过程，这部分要注意：（1）要有鲜明的目标；（2）要根据教学内容和学生的年龄特点以及接受能力选择恰当的教学方法；（3）要设计好课堂提问，不在于数量多，而在于质量高；（4）要注意备好教具和课件，增加教学的直观性，帮助学生理解概念；（5）备练习，练习设计要有几个不同的层次，要循序渐进，由浅入深，逐步提高；（6）通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，做到万无一失。

（四）写课后反思

总结这一节课的成功之处和不足之处，以备下节课改正。这也是提高教师教学水平的重要方面。

总之，备课前的准备工作很多，教学过程是一个复杂的过程，我们需要不断的摸索，不断的进步，这样才能上好每一节课。

第三篇：做好代表工作应注意把握的几个问题

做好代表工作应注意把握的几个问题

代表工作是人大常委会工作的基础，做好代表工作，对于推动人大常委会的各项工作至关重要。换届以来，我们济阳县积极索人大代表活动方式，认真开展代表工作，充分发挥人大代表作用，这既是宪法赋予代表的职责，也是真正代表人民行使管理国家事务权力的具体体现。根据近几年我县在代表工作中的做法，我认为做好代表工作应注意把握以下几个方面的问题：

一是把加强学习摆在代表工作的突出位臵。要加强政治学习，提高代表的政治素质。组织代表认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，切实提高自身政治理论素质，自觉同以胡锦涛同志为总书记的党中央保持高度一致。要学习宪法、代表法和有关法律法规，增强法律观念。人大代表依法行使职权，学法是基础，特别是宪法、代表法选举法、地方组织法更是与代表依法履行代表职务密切相关的基础性法律，因此要通过各种形式学深、学透。济阳县人大常委会于2012年初印发了《济阳县第十七届人民代表大会代表组闭会期间活动制度》，对代表学习的内容、方式、要求都做出了具体规定，县人大常委会也将定期不定期地对代表学习情况进行检查，以确保学习的实效性。

二是紧紧围绕党的中心开展代表工作。各代表组要认清形势，学好有关精神，真正把思想统一到省、市“两会”精神和县委的要求上来，树立贴近中心、服务大局的全局意识，解放思想、更新观念的创新意识和立足本职、干事创业的责任意识，进一步增强人大代表的责任感和使命感。围绕县人大及其常委会的各项决议、决定的落实，搞好视察、调查；结合县人大常委会工作要点，开展调研活动；开展县人大常委会组成人员集中联系代表活动；搞好人代会前集中视察活动。开展上述活动，我们注意发挥各自优势，坚持抓大事，议大事，对看准了的问题一抓到底，抓出成效，努力促进经济和社会健康、协调发展。

三是当好人民群众的代言人。人大代表代表人民，为人民群众办实事、办好事是代表义不容辞的责任。因此，要把这项工作列入代表活动的重点，利用各种机会深入群众，了解群众在想些什么，需要什么，特别是要了解和掌握群众关心的热点、难点问题。围绕这些问题开展调研，提出有针对性的建议批评和意见，由县人大常委会人事代表工作室负责转办，并做好代表建议的督办工作。在调查研究的基础上，将那些应该解决，而通过努力能够解决的问题确定为督办重点，采取措施，加大力度，争取问题早日解决，多为群众办实事、办好事。开展这项工作，涉及方方面面，有的问题解

决起来难度较大，首先要增强责任感，做人民群众的代言人；其次是要坚持实事求是，做扎实细致的工作，不搞形式主义。

四是充分发挥人大代表小组的作用。人大代表小组是代表大会闭会期间开展活动发挥代表作用的重要组织形式，可以说，代表工作的基础在于小组。组织开展好人大代表小组活动，有利于代表们相互学习，将代表个人的力量变为集体的力量，更充分发挥代表作用。因此，一定要高度重视搞好代表小组工作。

1、注重发挥代表组长的作用。一是代表组长要牢固树立服务意识、责任意识和创新意识。善于调动每位代表的积极性，注重发挥代表组的整体作用。本着对代表和小组负责的态度，主动考虑本组的学习、视察、调查、组织协调等工作。工作要从实际出发，注重实效。同时要树立开拓创新精神，不断探索代表活动的新思路，争创先进代表小组。二是要在代表活动中发挥模范带头作用，激励全组代表正确处理好本职工作与执行代表职务的关系，积极参加代表活动，争做优秀人大代表。三是加强与县人大常委会和各镇人大的联系，及时沟通情况，更好地做好代表工作。

2、切实搞好代表小组的规范化建设。《济阳县第十七届人民代表大会代表小组闭会期间活动制度》，是代表小组每个代表必须遵守的行动准则，是代表小组活动能否取得成效的重要制度保证。这个制度既吸收了往届的经验和好的做法，同时也补充了一些新的内容，是比较完善的，可操作性也比较

强，各代表小组要结合实际，采取措施，认真落实。另外，各代表小组要确定相对固定的活动场所，为代表开展活动提供方便。

3、各镇人大做好代表小组活动的服务协调工作。我县县级人大代表绝大多数工作生活在各镇，受县人大常委会委托，做好对本镇的县人大代表小组活动的服务协调工作，是各镇人大的重要职责。工作中，密切与代表小组的联系，深入调查研究，了解本镇代表小组开展活动的情况，及时总结推广先进典型经验，帮助解决活动中存在的实际问题和具体困难。强化服务意识，为代表开展活动提供优质服务。对违反代表法，侵犯代表合法权益的人和事，要一查到底，严肃处理，有效地保证我县人大代表活动的顺利开展。

济阳县人大常委会王俊英

第四篇：做好文秘工作应处理好三种关系（本站推荐）

做好文秘工作应处理好三种关系

杨 光

文秘工作是办公室履行“参与政务、办理事务”职能的重要载体。作为枢纽机构，办公室的服务工作是否到位、助手作用是否发挥、窗口效应是否体现，与文秘工作能否奋发有为关系极大。做好新形势下的办公室文秘工作，必须强化与时俱进理念，把握行业工作特点，学会处理好三种关系。

一是“学”与“研”的关系。学习是文秘人员的第一要务。文秘工作者应当把学习和研究摆在工作的首要位置。一方面，要加强对写作和业务知识的学习和掌握，准确把握和全面理解新时期行业工作的动向和指导实践理论的发展，尤其是中央和省关于推进行业改革的措施和言论要保持高度的敏锐性并高度关注和掌握，只有坚持不懈、日积月累，才能循序渐进、厚积薄发。另一方面，文秘人员应利用参与会议、调研、考察等活动的机会了解和吸纳来自各方的知识和信息，做到广闻博览、广泛涉猎，促使自己具备广阔的眼界和知识面，并注意收集素材，努力做到学以致用。

二是“承”与“创”的关系。文秘工作人员首先应当在秉承传统的基础上精通各项业务，扎实而有效地完成工作任务。在思想上与时俱进，在工作中大胆探索，努力做到继承与创新的和谐统一。坚持文字起草上“出新”。大到工作报告，小到会议通知，都应加强行文的思想创新、体裁创新和内容创新，力争让人感觉耳目一新；坚持工作方式上“求新”。对所负责的工作经常作全面性、前瞻性的思考，对具体的事务要善于出新点子、新办法，特别善于灵活运用现代化办公手段，不断提高办事效率；坚持在服务领域上“拓新”。要努力克服文秘服务的被动局面，发挥主观能动性，积极拓展服务领域，力求先人一步、快人一拍、高人一筹，为单位领导干部提供高质量的服务。

三是“助”与“换”的关系。贯彻领导意图是文秘人员工作的基本准则。作为文秘人员，应当努力适应领导要求，在当好参谋助手上下功夫。工作中，既要能够准确处理公文，认真办理事务，又要能够围绕中心工作，及时调查研究和搜集信息，为领导决策提供参考；既要能够从小处着手当好领导的“手脚”和“耳目”，又要能够从大处着眼当好领导的“外脑”和“智囊”。但服务领导也要学会换位思考，这样才能“参”到点子上，“助”到关键处，力求经常性地站在领导的角度思考问题、处理问题、解决问题，要细心及时捕捉领导的思维亮点，对具体问题的思考要努力接近领导的思路，力争思想上与领导接轨，才能扮演好领导满意的角色。

第五篇：做好文秘工作应处理好三种关系

文秘工作是办公室履行“参与政务、办理事务”职能的重要载体。作为枢纽机构，办公室的服务工作是否到位、助手作用是否发挥、窗口效应是否体现，与文秘工作能否奋发有为关系极大。做好新形势下的办公室文秘工作，必须强化与时俱进理念，把握行业工作特点，学会处理好三种关系：

一是“学”与“研”的关系。学习是文秘人员的第一要务。文秘工作者应当把学习和研究摆在工作的首要位置。一方面，要加强对写作和业务知识的学习和掌握，准确把握和全面理解新时期行业工作的动向和指导实践理论的发展，尤其是国家局关于推进行业改革的措施和言论要保持高度的敏锐性并高度关注和掌握，只有坚持不懈、日积月累，才能循序渐进、厚积薄发。另一方面，文秘人员应利用参与会议、调研、考察等活动的机会了解和吸纳来自各方的知识和信息，做到广闻博览、广泛涉猎，促使自己具备广阔的眼界和知识面，并注意收集素材，努力做到学以致用。

二是“承”与“创”的关系。文秘工作人员首先应当在秉承传统的基础上精通各项业务，扎实而有效地完成工作任务。在思想上与时俱进，在工作中大胆探索，努力做到继承与创新的和谐统一。坚持文字起草上“出新”。大到工作报告，小到会议通知，都应加强行文的思想创新、体裁创新和内容创新，力争让人感觉耳目一新；坚持工作方式上“求新”。对所负责的工作经常作全面性、前瞻性的思考，对具体的事务要善于出新点子、新办法，特别善于灵活运用现代化办公手段，不断提高办事效率；坚持在服务领域上“拓新”。要努力克服文秘服务的被动局面，发挥主动能动性，积极拓展服务领域，力求先人一步、快人一拍、高人一筹，为单位领导干部提供高质量的服务。

三是“助”与“换”的关系。贯彻领导意图是文秘人员工作的基本准则。作为文秘人员，应当努力适应领导要求，在当好参谋助手上下功夫。工作中，既要能够准确处理公文，认真办理事务，又要能够围绕中心工作，及时调查研究和搜集信息，为领导决策提供参考；既要能够从小处着手当好领导的“手脚”和“耳目”，又要能够从大处着眼当好领导的“外脑”和“智囊”。但服务领导也要学会换位思考，这样才能“参”到点子上，“助”到关键处，力求经常性地站在领导的角度思考问题、处理问题、解决问题，要细心及时捕捉领导的思维亮点，对具体问题的思考要努力接近领导的思路，力争思想上与领导接轨，才能扮演好领导满意的角色。

想做好秘书工作，要小两个方面入手。

1、去了解秘书。如果你连这个职业都不了解那肯定做不好。

这个相对比较容易些。可以去《职业信息库》里查找

2、再就是了解自己，自己是不是适合做秘书？自己的职业特制是什么？自己能做什么？

这个就比较复杂一些，要借助《职业方向定位》了。