第一篇：《报纸的另类功能》教学设计
《报纸的另类功能》教学设计（第2课时）
一、导入：——纸绳与细线拉力实验（5分钟）
同学们这节课我们继续探索关于报纸的另类功能！（板书）
看，老师手里拿的是什么?这是一条我们平时缝衣服用的细线，这是咱们上节课搓的纸绳。请你认真观察，你觉得它们有什么相同点？什么不同点？ 生：相同点是长度一样，不同点是粗细不同、材质不同。
那你们能猜测一下，谁的承重力更大吗？为什么？好，那么我们就用一个小实验来验证一下！实验证明细线的承重力比较大。
同学们，你们能想出什么办法，让报纸绳的承重力变大吗？ 生：可以几条纸绳编在一起，让它变得更粗是吗？一会我们就用实验来验证同学们的想法。
二、创编纸绳
看来我们是可以通过设计让原本脆弱的纸绳承重力变大的，你还能设计出其他的编法的纸绳吗？现在两个人为一个小组，用咱们上节课搓好的报纸条创编一条纸绳!
2、找同学来展示一下你的纸绳，并说明一下编制方法。这种编法的同学请举手。这几种编法的纸绳（在展台上投影上放好）请你认真观察这些纸绳，你发现他们都有什么不同？
（编法不同、松紧不同、长短不同、粗细不同）板书
3、同学们说的很好，目前我们先写出这四种。你能猜一猜纸绳的承重力的大小可能跟什么有关系吗？想知道纸绳承重力的大小跟哪些因素有关系，你们能设计出怎样的实验方案呢？小组讨论一下。
A我们想用编法相同，松紧不同的纸绳来检测，纸绳的拉力跟编制松紧的关系。B我们组想尝试三种不同的编法，看哪种编法更结实。
C我们组想用编法一样，长短不同的方式来检验，纸绳的承重能力跟纸绳长短之间的关系。
D同样的编法，同样的长度，粗细不一样。
4、同学们你们想出这么多方案，你们真棒！下面老师给大家5分钟的时间，继续按照你们组定的方案来继续创编纸绳。等大家纸绳编好后，我们来做实验检验我们刚才的假设。
三、实验探究：《纸绳拉力有多大》
同学们，你们的纸绳都编好了吗？下面我们就来一起通过提水实验来探究纸绳的承重力跟哪些因素有关系？实验的时候注意组内分工，组长填好书中的记录表。
好，时间到！请同学们快速把物品归位。老师给大家两分钟时间讨论一下你们的测量结果。
接下来请每个小组出一名同学汇报一下你们的实验结果，你发现了什么。实验过程中难免会有一些误差，我们允许小误差的存在。谁来汇报一下你们组讨论的结果？
四、形成结论
A其他因素一样，编的越紧，拉力越大 B其他因素一样，编小辫的方法比较结实 C其他因素一样，纸绳越短越承重力越大 D其他因素一样，越粗承重越大
同学们今天我们通过研究性学习的方法探索出了影响纸绳的承重能力的因素。请你回忆一下在研究性学习这个过程中我们先做了什么，然后做了什么,最后做了什么?（先观察纸绳）观察、发现问题，（找出纸绳不同之处）分析问题，（猜测纸绳的拉力可能跟什么因素有关系）提出假设，（做实验）实验研究，（小组讨论实验结果）形成结论！同学们这就是研究性学习！（PPT）我们可以通过这种学习方法来探索生活中很多你感兴趣的问题！
五、评价（5分钟）
同学们通过这两节课的学习你有什么收获？或者是你想对你同组同学有哪些评价呢？
通过这两节课我的收获
1我学会了用不同的方法编纸绳的方法。2.我学会了用研究性学习来解决问题。
3我觉得一个人的力量很小，需要跟别人合作才能编出纸绳，所以合作很重要。4我以前都没有看过报纸，通过这个活动我发现报纸上的新闻都挺有意思的。5我觉得旧报纸以前大家都扔掉了，现在还可以做成纸绳，这样比扔到有意义。
6、报纸上有油墨，搓完纸绳手上很脏，要洗手。
7、不能用报纸包吃的东西，容易把油墨蹭到食物上。
六、结语（3分钟）
同学们的发言太精彩了，看来大家这两节课都有不少的收获！请同学们看大屏幕这些都是用纸绳做成的手工艺品！我们要把节约环保的理念融入我们的生活中，要善于变废为宝！最后老师要送给同学们一句话：实践是检验真理的唯一标准。这节课就上到这里，下课！
第二篇：《报纸的故事》教学设计
一、教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《**报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。
2、学习心理描写，体会心理描写的作用。
二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
三、教学时间：1课时
四、教学过程：
1、朗读课文，画出优美词句。
2、理解下面词语的意思：
不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至
3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。
4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。
（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）
5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：
（1）我为什么一定要订阅《**报》？
（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？
（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。
6、质疑问难，交流研讨。
第三篇：百变报纸教学设计
百变报纸
知识与能力：
1、完善研究性学习报告册，学会研究性学习基本方法和步骤
2、探究废旧报纸在生活中再利用的方法。
过程与方法：小组合作，运用方法探究报纸的再利用，综合语言类再创意，积极参与实践，发现不足，探究改进办法。
情感态度与价值观：培养学生环保意识，热爱生活。教学重点：报纸制作实践探究。
教学难点：报纸利用的实践探究和综合创意。
活动准备：报纸，彩笔，固体胶、图画纸、剪刀，壁纸刀，尺子，铅笔等。
教学过程：
一、情境导入，回顾探究方法（4分）
1（出示报纸），同学们，这是什么？ 这可不是一张普通的报纸，它可以变身呢，老师称它为百变报纸，（出示课题），你们信不信，我们一起来看一下吧，（PPT出示图片），看来报纸真的可以称之为百变报纸啊。今天我们就围绕百变报纸这一主题进行合作探究，看看你们都能用报纸进行哪些创造，老师让同学们课后调查研究，我们都可以用哪些方法将报纸制作成家具或生活用品？（生答）板书：卷、编、拧、剪、折、拼、粘、涂、画等。今天你们就可以把这些方法运用到你们的实践操作当中。
二、分工合作，实践探究，完善实践表（25分）
1、填写实践研究表，分工合作，动手实践（20分）在动手实践之前，请同学们拿出你们的研究性学习报告册，（PPT展示），上一节课，我们完成了档案填写，并小组合作研究制定了研究计划。今天同学们再动手实践之前请先完成实践研究表中的前两项内容，一、研究主题，合作探究你们要研究的主题，二、做好任务分工，明白了吗？20分钟实践，开始吧!（学生动手实践）
2、完善实践研究表（5分）
好，时间到。老师看了看，基本上每个小组的作品都已经出来了。接下来给你们5分钟时间完成实践研究表中的后两部分内容。（PPT展示表）
三、作品创意，汇报展示（10分）
好，下面我们就开始汇报展示一下你们的作品和创意！学生汇报
四、小结鼓励，生成再实践（1分）
这节课我们围绕百变报纸这一主题，小组合作探究，积极的参与，在短时间内将报纸制作出不同的作品，而且又创意了诗歌。一张旧报纸经过同学们的创造就能做出这么多作品，生活中我们还有很多废旧物品，只要同学们能够充分发挥你们的想象力和创造力，废旧物品也会变成我们人类的朋友，希望同学们能在以后的日子，多动脑多动手，为我们的环保事业贡献自己的一份力量。下节课我们将继续探究“百变报纸”。下课！
第四篇：好玩的报纸教学设计
《好玩的报纸》
教
学 设 计
六安彩云涧幼儿园
杨海燕
《好玩的报纸》教学设计
授课教师：杨海燕
活动名称：《好玩的报纸》
大班科学 活动目标：
1.在剪剪玩玩中积累初浅的几何知识，理解抽象的数学
概念。
2.能积极思考，大胆想象，探索报纸纸条的多种剪法。
3.积极参与活动，体验游戏活动的快乐。活动重点：让幼儿探索报纸纸条各种剪法。
活动难点：引导幼儿在活动中探索如何将纸条剪的更长。活动准备：音乐、报纸若干、剪刀若干、PPT课件。活动过程
一、听《卖报歌》音乐进教室。
1、纸飞机导入，激发幼儿兴趣
2、教师提问：这架飞机是用什么折成的？（报纸）这是报纸，谁喜欢看报纸？
3、为什么很多人喜欢看报纸，报纸里有些什么？
4、教师小结：人们通过报纸及时了解新闻和信息。
二、观察讨论过期的报纸
教师提问：过期的报纸还有用吗？它可以干什么呢？（折纸、画画等）教师小结：过期的报纸可以拿来玩。
三、玩玩做做
（一）尝试玩“望远镜”
1、大屏幕出示单筒望远镜图片，请幼儿尝试把单筒望远镜变得更长。
2、幼儿尝试制作。
3、教师小结：如何做出更长的望远镜。
（二）尝试如何剪更长纸条 第一次尝试：
1、提出要求：“请你从报纸上剪下一根纸条，越长越好，我们比一比，看谁的最长”。
2、幼儿尝试
3、比较结果
（1）请幼儿讲述，剪下的纸条是报纸的哪个部分。（2）结论：报纸有长边和短边，剪长边的纸条比剪短边纸条长。
第二次尝试：
1、提出要求：“请小朋友想办法，还能把纸条剪的更长吗？
2、幼儿讨论。
3、教师小结讨论结果：“如果把纸条长边和短边一根一 根一根连着剪，你的纸条会更长吗？”
4、幼儿尝试。
5、比较结果：
（1）和第一次剪的纸条比较，幼儿发现用一根一根一根连
着剪的方法剪出的纸条长。
（2）提出问题“用同样的方法剪，为什么有的纸条更长些？”请幼儿观察、讨论，寻找其中的秘密。
6、教师总结：在一张报纸上，用边连边剪的方法，剪的越细越多，剪下来的纸条会更长。同时还有很多好方法等待我们去发现。
四、整理废报纸：纸团游戏
教师小结：过期的报纸让我们玩得真开心。这么多的纸条，仍下多可惜啊，我们可以用它们来做什么？小朋友把剩下废旧报纸捏好纸团，纸团有什么用？（投、抛„„）
那现在我们一起去外面玩球去喽！
第五篇：《报纸的故事》教学设计
《报纸的故事》教学设计
教学时间：1课时
教学方法：提纲导读法
六教学过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章，课文大家已经进行了预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（主要人物、主要事件、结果如何等）
培养学生的概括能力。
2、理清思路。本单元我们重点进行了小标题的训练，你能用小标题的形式告诉大家课文讲了什么吗？
订报 读报（板书）
二、质疑解疑，细读品悟
1、这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细品读课文，想一想你有哪些不懂得问题?
2、学生质疑
作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？
课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
妻子明明有钱，为什么不借给作者？
3、全班交流，教师点拨
引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？
课文的重点是“
1、《大公报》是一份严肃的报纸。“我”认为《大公报》上的文章好。想给《大公报》投稿。
2、我坐在柴草上，读着报纸。先读社论。然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。”
习作知识：
1、反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。
反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
如：1.差不多先生真是一位有德行的人。
2.这样的好人还是少些为妙！
2、白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
白描往往起到“如见其形”、“如闻其声”的传神效果。
三、深入中心 升华理解
1、课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？
引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。
（如：文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）
2、什么是“取法乎上”？这对你有什么启发？
学生联系生活实际进行发言。
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