中职教育应重视美术课的心理教育作用（优秀范文五篇）

第一篇：中职教育应重视美术课的心理教育作用

中职教育应重视美术课的心理教育作用

登封市中等专业学校

孙全庆

内容提要：开好中职美术教育课程，充分发挥美术课程的心理教育功能，把美术知识传递过程、美术作品欣赏过程、美术作业完成过程和美术活动开展过程，作为对学生实施心理教育服务的过程，从而达到完善和优化中职学生人格、行为的作用。

关键词：心理教育 美术课 绘画 审美 人格

心理教育是指在培养和发展学生的健康心理，从而促进学生个性完善的教育。加强对中职学生的心理教育，形成学生健康人格，提高职业素质和能力是中职教育工程中一个极为重要的环节。中职教育开设美术教育课程，其目的就是通过学习美术知识和欣赏美术作品，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶艺术情操。使学生内心树立审美意识，健康心理得到培养和发展，不良心理受到抑制和矫正，各种心理意念趋于和谐，各种潜能协调发展。从而提高学生对个人价值、人生意义、社会责任的认识，以增强在未来社会生活中的职业能力和个人品质。

一、美术作品与美术欣赏的心理教育作用

一般来说中职学生的文化基础普遍相对比较差，或者很差，甚至还有少数心理负面、人格短缺的现象。中职教育的任务就是培养每个学生成为具有健康体魄、素质良好、技能熟练的中初级技术人才和劳动者。中职《美术欣赏》教材针对职教实际，介绍了许多美术知识、提供了大量美术作品图片，它以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣树立正确的审美观念，寓思想品德教育与美术教育之中，应该说是一本较为适合中职学生学习的教 材。因此，为了实现学生心理健康的转变，开设美术课程，重视心理审美教育是完全必要的。

许多学者认为美术及其教育活动就是人类医治“心理疾病”，保持“心理健康”的一种手段。人们发现美术作品具有良好的心理治疗作用，我们的生活如果没有美术和其他艺术，那么我们便失去许多生活趣味，个体健康将受到极大的影响。欧洲古希腊的神像、美洲印第安人的原始图腾、古代埃及法老的神秘金字塔和印度莫卧儿王朝时期的泰姬陵等建筑艺术绘画作品，除了赋予浓重的宗教、政治色彩，还被人们当作避邪祛病，保佑平安的吉祥象征。我国古代的石雕壁画、庙宇塑像、神怪绘像等美术作品，也同样具有强烈的心理效应。明清时期的吉祥年画，现代社会的礼仪馈赠工艺品，都表现了人们对美好幸福生活的渴望心理。描绘蜿蜒逶迤的万里长城、气势恢弘的人们英雄纪念碑、耸立云天的上海东方明珠等建筑艺术绘画作品，不仅表现了中华民族的伟大精神，同时也给每一个炎黄子孙心理注入了无限的激情和奋斗不息的活力。在美术教学活动中，我们能够感受到各种标志、图案、线条、色块所传递的信息符号给人们带来的视觉冲击和心理影响，例如三角形的稳定感、水平线的开阔感、杂乱折线的不安感、波状图形的动态感、螺旋曲线的眩晕感。事实上美术作品的色彩对人的情绪影响是非常强烈的，特定画面中红色的喜庆感、蓝色的阴冷感、土黄色的苍莽感，绿色的安定感，这些视觉信息给人的心理产生了刺激和震撼。在中职美术教育活动中，美术教师应通过美术绘画过程和美术作品对人的心理影响作用，对学生实施心理教育服务。

二、美术作业过程中的心理教育作用

中职幼儿教育、平面美术设计、装饰画、工艺美术各专业结合专业培养目标和专业特点都开设了美术绘画课程，布臵了一定的绘画实训作业让学生完成，这是实现专业培养目标的需要。对中职学生来说，美术绘画实训作业完成的过程，正是为他们设臵了一种心理健康发展的理想环境和氛围。美术教师应通过美术绘画实训作业完成过程的自主性、秩序性及绘画过程中生发的许多困难，着重培养中职学生的独立意思、实践意思、专业操作习惯和应对困难的信心和勇气，以克服懒惰、浮躁和脆弱心理。

美术绘画实训作业的完成需要一个安静的专业环境，要求学生专心致志、有条不紊，这有利于帮助学生达到最佳心理状态。美术作业是一个自主创作过程，没有任何强制性。学生易于在老师的指导下，敞开心扉，认识和发展自我，宣泄释放自己的感情，通过严格的作业过程控制自己，在独立完成美术作业的过程中认识自我，久而久之，养成自信、自知、自强、自尊等良好的自我心理。（而自我心理的培育恰恰是青年个性全面发展的核心问题）通过完成美术作业过程的实践训练，学生自我意识大大增强、自我心理基本形成，认识到要独立思考问题，要有战胜困难的决心和勇气。他们不再依赖家长和老师，使其依赖心理得到矫正。

也有部分学生缺乏认真完成美术作业的现象，除了自身缺乏明确的学习目的外，严重存在着浮躁心理也是一个重要的原因，他们不能静下心来完成美术作业，而美术作业强烈的秩序性是治疗这类不良心理的良药。美术老师要按照绘画的秩序要求，一丝不苟地强化对学生的作业辅导，帮助学生克服急躁心理，定会收 3 到好的效果。在教学过程中，教师有意识的培养学生良好的意志品质，创造轻松愉快的教学环境，给学生提供较多的成功机会，减轻学生心理压力及过重负担，学生就会得到情感的陶冶，产生愉快的情绪，形成稳定积极的心理，促进学生全面、健康的发展。这是素质教育的要求，也是美术教育的目标。

另外美术作业过程是学生艰苦细心的劳动过程，学生在完成作业的过程中会遇到各种困难。在破解各种困难中，使学生提高了学习的心智，增强了战胜困难的意志，矫正了脆弱的心理。许多实践证明美术绘画作业的完成过程就是学生接受健康心理教育的过程。

三、完成美术作业和创作美术作品成功后的心理教育作用

教师在对学生实践训练的过程中，指导学生完成美术作业或实现美术创作成功，这一点对心理教育作用的发挥是十分重要的。尽管中职学生存在着某些心理障碍，但教师在辅导学生完成美术作业和绘画创作的过程中要挖掘学生身上的积极因素和闪光点，发现并表扬他们作业中的优点和创作过程中的技巧，增强他们的成功意识。创设良好的心理环境，为他们提供表现的机会，把那些表现在不同学生个体作品中的想象奇特、构思大胆、造型合理、创意新颖、制作精细、色彩漂亮、画面整洁、态度认真等优点和长处，指导教师应给于充分肯定和表扬。

中职学生有着自己的专业个性，他们不希望用直接表扬或刺激的方法去激发他们的学习兴趣。指导教师应在更深的层次上，让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动成果，这种 4 劳动成果的本身就是学生专业能力提高、学业成长的源泉之一。要使每个学生都亲身体验到通过努力奋斗终于获得成功的愉悦和快乐。使他们克服自卑心，产生积极向上的心理需求，引导他们由专业成长走向事业成功的发展之路。

四、美术活动的心理教育作用

中职学校各种美术活动课的开展，为学生心理健康的发展开拓了新的空间。美术讲座、美术展览、美术竞赛、美术报廊、美术兴趣小组和校园文化等各类活动，使学生之间的交往、合作的机会大大增多，促进了学生专业意识、团队精神的树立。在丰富多彩的美术活动中，学生与学生、学生与老师之间的互信、互助、同情、平等、责任等社会性情操有了极大地提升。他们在感情上的友好团结，思想上的共鸣和谐、行为上的合作健康，无疑对发展学生的自主心理、进取心理、包容心理产生积极的意义。使部分学生的固执、孤独、偏见、封闭的心理得到了克服和矫治。教学实践表明，各种美术活动不仅有利于提高学生的专业能力，而且陶冶人的情操、净化人的心灵，有效地实现了心理教育作用。

21世纪是信息化的知识经济时代，社会的快速发展要求教育培养出与其相适应的、身心健康的高素质人才。美术教育工作应当充分发挥专业优势，加强对中职学生的心理教育指导，培养他们成为合格的中级技术人才和劳动者。

参考文献：

[1] 湖南美术出版社 尹少淳著 《美术及其教育》 [2] 江西教育出版社 张佩瑜著 《土耳其手绘旅行》 [3]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探, 2009,(12)..[4] 马斯洛.人性能达的境界[M].林方译.昆明:云南人民出版社,1987.182.[5] 美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.3,3,2,4.[6] 邓玉湘.创新中专美术教学培养学生创新精神和实践能力,企业家天地理论版,2007,(4)

第二篇：学校应重视感恩教育

学校应重视感恩教育

西和县兴隆初级中学刘畅

近年来，随着国民经济的迅速发展，教育也得到了前所未有的发展和转变，一股股课改的热潮涌现，学生的能力和成绩并存提高，收到了不错的效果。但身边每每发生的一幕却勾勒出我的思考：顶撞老师，嫌弃父母，损坏公物甚至拿营养餐的牛奶喷着玩„„难道教育缺失了感恩的成分？

教育“孝”为先，而“孝”无非是我国优良传统美德在现代社会中“感恩”的影子所在，笔者认为，感恩教育在学校教育中有着不可或缺和替代的作用，学校应重视感恩教育。

一、感恩教育是心灵的净化剂

他身上不是李宁，就是乔丹，父母满身补丁；他有免费的牛奶鸡蛋面包，父母见都没见过；他的手那么的细腻，父母的厚茧刺人；他三步就坐车，父母永远“11”号„„他们还说穿不好、吃不好、歇不好，狼心面对父母及社会的恩赐，这类学生很多，不妨进行点感恩教育，用大量的现实去涂染他们的心灵。面对自己的学生，发现他们变了，端正了自己的品质素养，也懂得了生活的来之不易，达到了净化心灵的目的。

二、感恩教育是前进的动力源泉

他的父母离异了，他的母亲出车祸了，他的父亲在建筑队出事了„„很多生活在单亲家庭的孩子，失去了才懂珍惜，后悔以前没听妈妈的唠叨，后以前悔敌对爸爸的教导，后悔没疼爱过父母。对有些孩子来说，失去带来的挫折成为了他们一笔宝贵的财富，他们学会了用感恩去对待另一位亲人，学会了做人，学会了学习。而部分单亲的孩子表现出无所谓的态度，我们应该用一颗爱心去择时择机教导他们，让他们从感恩中挖掘自己的人生挫折，使之变为一种前进的动力源泉。

三、感恩教育是传统美德的多元化体现

老师批评，手插裤兜头朝天；同学之间不看自己有什么，嫉妒别人自己没什么；父母给钱送礼没感谢，还嫌少；家里来客你“老大”，不让座不倒茶；家座“四条腿”，校座“三条腿”；教室卫生三秒脏„„美德丢失的很“干净”。如果懂得感恩他人劳动、感恩父母、感恩老师、感恩社会，他们能有这种举措吗？学会感恩就学会了美德。

综上所述，感恩教育的确是学校教育的组成部分，有着重要作用。学校教育中要多点感恩教育，如办宣传板报，开展感恩主题班会，举行学校或班级的感恩演讲赛，付诸行动的一次感恩活动等。真正让学生学会感恩，才有教育的后——“文”！何谈成绩和能力的差？

第三篇：家长重视心理教育,孩子才能很优秀!

（群讨论整理）家长重视心理教育，孩子才能很优秀！

高陵三中王某某老师非常重视自己孩子的心理健康教育。她女儿上小学时曾寄托在我家里，初三和高三时她又多次向我请教孩子的心理教育和学习辅导问题。2012年女儿创造了高陵县高考最高成绩672分！这一事实也再次提醒人们对学生心理健康教育的关注！

各位老师、各位家长、各位朋友：大家好？

为什么我要强调家长关心孩子的心理健康教育呢？

因为如果忽视了孩子的心理问题，即使你的孩子学习成绩很好，也不能算作孩子很优秀。因为他/她有可能在某个特殊时刻犯这种或者那种错误。药家鑫不是西安音乐学院的高才生吗？马加爵学习成绩不是很好吗？结果他们都杀人啦！他们给爸爸妈妈带来的难道不是耻辱又是什么呢？在我们周围，每年都有些孩子学习很好，后来却因心理问题辍学、自杀、离家出走，或者犯精神疾病。

况且，很多孩子很聪明，因为心理不成熟，不好好学习，或者不会学习，成绩也不好。实践证明：良好的心理也会让你的孩子更努力更科学更有效地学习，取得更优异的成绩！

过去我也不重视这个问题，所以我的孩子学习成绩就不好。当我明白过来的时候，一切都为时过晚，但我不希望其他人也吃后悔药。

我是高中六六级学生，由于文化大革命的影响，当年并没有高考，1969年进学校教书。自己生在农村，高中毕业的我由于不懂教育学、心理学，教育学生简单粗暴，教育子女也是“一说、二骂、三打”。应该说，那时候的我不是一个称职的教师，也不是一个合格的家长。

1982年我陕西师大毕业后，热衷于研究学生心理咨询和学习方法辅导，但是却忽略了对自家孩子的辅导。当我逐步认识到这个问题的时候，他们已长大成人了。1995年我有了孙子。在父亲的生日宴会上，我向家里人承认自己过去在家庭教育上的一些做法是极其错误的，表示要把心理教育用于家庭教育，以孙子为研究对象进行这方面的实践。为什么要这么做呢？因为心理素质不仅是素质教育基础，而且也是家庭教育的基础。干任何事情，只有你想干才有可能干好，如果不想干就一定能找到不干的理由。

身教重于言教，要教育好孩子，家长首先要有好的心态，好的品德。家长用充分的爱心加耐心，才能正确对待家庭教育中所遇到的各种问题。

过去，我和许多人一样，以为“父母过去是如何教育我们的，我们就用同样的方法对待自己的孩子。”我也认为只要给孩子提供足够的学习和生活必需就应该说已经尽到家长的责任了。孩子学习好不好，或者将来无所事事是他们自己的事。

现在，我认识到这种想法和做法是错误的。因为社会在进步，教育目标更明确，只有对他们进行必要的心理和学习的双重引导，提高孩子的心理认知能力，良好的观察能力、记忆、思维能力，丰富的想象能力，有理想，有抱负，热爱学习，有学习兴趣，才能取得优异成绩，才能成为未来祖国有用的高素质人才。

尤其是目前，学校教育还有许多不尽人意的地方，家长若不重视孩子的心理问题，不让孩子学会负责，努力学习，将来后悔就来不及了。有人或许要问：“你作为爷爷，在教育孙子上是如何做的？”这个问题不是一句话两句话能说明白的问题。请看我的“李安民育人有方新浪博客”地址http://blog.sina.com.cn/lamyryf

高陵三中的学校领导在一段时间很排斥我，客观上也给我提供了研究家庭教育中如何对孩子心理教育充足的时间。我狠狠抓住这个机会，干自己该干的事。

详情是这么回事。

从1982年到1997年的十五年间，我一直全身心的关注学校的教育改革和学生的心理教育，对家庭教育探讨的很少。可自从1995年论文《中学心理咨询工作中的三个问题》交到教育局和教研室以后，一直没有回应。

1997年11月11日，高陵三中一男生自杀身亡以后，由于和学校领导采取了一些极为错误的办法掩盖事情真相，又把责任强压在一个女生身上。当这个女生无力承受时，我给她进行了心理辅导，挽救了她。

这本来是一件好事，可心胸狭窄的领导感到很不是滋味。领导给我设置了许多障碍，并企图把我排挤出学校，不让我在学校干任何事。我利用这个机会，到高陵县各个中小学，许多家庭，进行调查研究，收集家庭教育中正反两方面的典型案例和点滴经验。

例一：有这么一个家庭，孩子的爷爷在众人的眼里非常娇惯孙子，从不打骂孩子，有时还让小孙子骑在自己脖子上玩，可后来他的孙子却很优秀，全都上了大学。

我分析认为：对小孩子宽松一点可能比严厉一点好。例二：也有这么一个家庭，孩子回到家后，家长总是强迫孩子干这干那，不许看书学习。他们家的孩子都很热爱学习，成绩很好。相反，有些家长每天总要在老师布置的作业之外，在给孩子布置几道题。孩子非但没有进步，而且越来越厌学。

对这些现象我认真进行分析，在家庭教育上也做了一些尝试。很有收获。

我有一博文，题目是“我孙子的家庭作业百分之八十我替他做了。”从题目您很可能已猜出了我的做法。博文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0102dwbk.html 博文在网上很受欢迎。博友“海魂”（广东省汕尾日报主编王万然）看到后，全文转载于《汕尾日报》头版，在《汕尾市人民政府门户网》可以看到全文。

例三.一些家长千方百计把孩子转到西安重点高中，可他们的孩子反倒不如在本地读高中的孩子学习好。有些尖子生，甚至高考成绩上不了二本线。（我认为这些重点中小学没有人们想象的那么好。）

有些家长、孩子总是强调一定要到名牌学校上学，甚或送到寄宿学校，这种盲目择校思想其实是不可取的。

我还认为“奥数选拔学生”不可取，因为在“奥数”学习中让让孩子多次重复一类问题计算，很容易形成心理定势，不利于孩子发散思维能力的发展。

所谓的名牌小学和初中作业都特别多，用“题海战术”争取高分，不利于培养提高孩子的学习能力。

有些名牌学校还提出“高密度大容量”等教学思想等，很不利于反映比较慢孩子潜力的挖掘和能力的提高。这样做从实质上已经让很多孩子输在了起跑线上。

因此，我写了“对一个奇怪现象的分析”一文。博文地址： http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0102dzr0.html 谈如何提高学习成绩和学习能力的问题。

我还发现人们（老师和家长）对孩子的心理教育确实存在许多错误认识。这给我们研究家庭教育提供了许多可值得探讨的问题。

①前几天，我在高陵的一个辅导机构的墙报上看到他们对家长的建议中写道“惩罚孩子时可强迫孩子做家务”。我认为这样做会给孩子一种暗示——“做家务是一件极不光彩的甚至是耻辱的事情。”

这其实也反映了很多家长和老师厌恶劳动，厌恶劳动人民，甚至瞧不起一直从事体力劳动的父母的心理。

②如果孩子把字写错啦，有些老师和家长惩罚孩子把这些字写好多好多遍，也会给孩子一种暗示“写字做作业是不光彩的事。”他会热爱学习吗？他不厌学才怪呢！

如果我们说：宝宝刚才这几个字没写的不够好，如果再练几遍，一定会更好。他也许很乐意再写几遍，然后我们及时给予表扬。久而久之，他会认为学习是一件很快乐的事。③我们经常会遇到一些老师和家长引用古人“头悬梁准刺骨的故事”说明学习是一件很苦很苦的事情。其实这个故事本身就不可信，是误传。不信你自己体验一下“头悬梁”和“锥刺股”的味道，想一想，这样做能不能安心学习？

这些故事讲多了，绝对不会让孩子感觉学习快乐，只能让孩子产生逆反心理。

④很多家长把心理问题和心理疾病、精神疾病联系在一块，认为一般人是没有心理问题的。这钟认识是不对的。

由于对心理咨询缺乏了解，当一些孩子有轻微心理问题时，老师和家长会让孩子停课去大医院咨询治疗，有的还去素质训练营，给孩子造成了巨大的心理压力，心理问题越来越严重。

像这样的案例我在心理辅导中遇到了好多，有的孩子因此彻底不能再回到学校。

请看典型案例：《双重引导让她的命运彻底改变啦！》http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0102drcm.html

我还要告诉大家,如果发现心理医生的咨询治疗效果不大，应尽快找老师让孩子先回校上课，另想办法，否则后果不堪设想，请看“双重引导让李东考上了大学！”http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0102dvt5.html

⑤．其实孩子的学习本身也是一个重要的心理过程，进行必要的心理辅导和学习方法辅导，他可能学的很好。

我在本地（高陵县）是一个很有争议的人。有人极力想否定我，甚至想扼杀我；有人却很相信我，支持我。好多年过去了，只要看看和我好的这些人，支持我帮助我的人的孩子的教育情况，你就不难得出我和我提出的“心理咨询和学习方法辅导相结合”的辅导模式到底怎么样？

王宏安是我1982年刚进入高陵二中任教的班里的学生，他在这多年里一直很支持我的工作。2010年，他儿子以666分的成绩考上了“中国科技大学”，博客上一篇文章《和大学生王新迪交流学习生活体会》说明良好的心理对学习的重要性http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0100q38k.html

今年高陵三中王小利老师的女儿又获得了672分的高考成绩，我的学生姜武兴的孩子补习比去年成绩高出了一百多，都与他们经常和我交流心得体会，很重视孩子心理教育和学习方法辅导结合有关系。

既然我有好的学习方法能让孩子心理健康，学习成绩优秀，可能受益最大是我的家人和亲戚朋友。《一个初中生的学习为什么进步这么大》，充分反映了这个问题。http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0102dvws.html

我孙子不但学习成绩好，而且他的几个老表都以优异成绩考上了“西安交通大学”、“北京农业大学”、“西安电子科技大学”等名校。

这样的例子太多，我不可能一一列举了。

下来我们看看今年在高考中取得672分成绩的汪格格的父母在家庭教育上的具体情况。

汪格格的父母都是高陵三中的教师。在小学时，为了给孩子创造一个还的教育环境，汪格格的妈妈王小利和高陵三中的一些教师都把孩子托付给我们夫妇照管。在长达两年的时间里，这些孩子在我的影响下，心理都得到了健康发展，学会了学习，成绩取得了很大提高。转眼汪格格上到了初中三年级，格格的爸爸汪小春老师为了孩子心理更加健康，取得更好的学习成绩，又来请教了我。我告诉他：初三老师往往布置作业太多太多，很多学生为应付老师检查做作业只顾抄写，极不用心，不负责。这样做不但影响学习成绩提高，还会形成不负责任的学习心理，学习能力也会得不到很好提高为，进入高中学习也会很不适应，导致高一成了“学生心理问题的高发期。”如果，你和王小利老师能和班主任、任课老师坐坐，说“我家孩子作业你们就不要检查了，我们两个（父母）一个负责孩子理科辅导检查，一个负责文科各科的辅导检查。”我想他们会同意这么做的。你家汪格格的学习将来会越来越好！

汪格格的爸爸妈妈照着做了，汪格格也以优异成绩考上了名牌高中。2008年暑假，王哥哥的爸爸王晓春老师见到我时说“李老师，我真要好好谢谢你！”

转眼，汪格格又到高三了。尝到甜头的王小利老师，又一次请教我“如何让孩子在高三阶段取得更大的进步，更好的学习成绩？”我向他谈了自己辅导学生的一些体会。我还向她传授了如何预防“假会现象”，积极进行“二次就错”，如何让孩子“步步为自己负责”、如何保持良好心理，取得学习上的更大进步等宝贵经验。这些事实足以说明这对夫妇老师非常关心孩子心理健康教育，争气的女儿才能取得高陵县高考最高成绩672分。这也再次提醒我们对学生心理健康教育的关注！

高陵三中的教师的很多子女 之所见了我都称爷爷，因为他们都接受过我的“心理辅导和学习方法辅导”。全国政协委员东北师范大学书记盛连喜教授在对《用心育人点滴》一书点评时说：

我欣喜地发现，李安民老师竟然能“出人意料地从大处着眼”。心理咨询最初是面向个体的，后来发展出了团体咨询。但这两类咨询都是围绕来访者进行的。随着心理咨询理论实践的发展与成熟，人们越来越发现，来访者的问题往往不在于来访者自身，而是源于他的家庭。由此，萨提亚的家庭疗法、皮尔斯的完形疗法不断兴盛，愈发受到各界欢迎。他们的最大突破就在于能从大处着手，即从来访者外围尤其是从他（她）的家庭和家人入手，去解决问题。在李安民老师的实践中，我看到了他对家庭在学生心理发展和心理问题消除过程中重要性的高度重视。他为家长、老师作报告，他与学生家长聊天，等等，都是走了家庭治疗、完形治疗的“路”，形成了宝贵的理论和经验。我也相信，他不是读了萨提亚、皮尔斯的书才这样做的。所以夸张一点讲，李安民老师堪称“中国的萨提亚”。http://blog.sina.com.cn/s/blog_719a5f3e0102dw22.html

2012年7月31日

第四篇：学校应重视学生心理健康教育

学校应重视学生心理健康教育

摘要：

中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。加强中小学心理健康教育，是当前中小学教育面临的新任务和新要求。社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，特别是学校要重视学生心理健康教育。

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

正文：

2001年1月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，并指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。在同年6月的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，更明确地提出“加强中小学生的心理健康教育”。开展中小学心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事,是实施素质教育的一项重要工作, 是适应新课改的需求。心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养全面发展的人,全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。当前中小学教育要实现应试教育向素质教育的转变,心理健康教育占有重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康,还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力,即身心健康。因此,中小学就迫切需要心理健康教育。

一、优化教师队伍，提高教师心理素质

要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中去。

学校要树立心理健康教育意识，重视教师自身心理健康。加强教师的心理健康教育是完成教育根本任务的需要。学校教育的根本任务是培养高素质人才，教师是这一根本任务的主要承担者。教师是教育的主力军，是培养人才的重要力量，在教育教学活动中，教师容易成为学生模仿的对象，他们的言谈举止具有示范作用，并自动地、随时地影响着学生。因此，教师的心理健康状况不同程度地影响着学生的心理健康水平，直接关系到学生能否具有良好的素质，只有教师的心理健康，教师才具有良好的心理素质水平，从而培养出心理健康的学生。也只有心理健康水平较高的教师才能通过自己的创造性劳动培养出高素质的、优秀的学生，完成教育的根本任务。

此外，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。

二、重视对家长的指导和帮助，增强心理健康教育意识

目前，中小学生特别是农村中小学生的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、儿童心理学等有关知识。据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成，作为家长应重视子女的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。

因此，学校要通过家长会、家长座谈会等方式，让家长了解青少年年龄特点，懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，懂得教育子女的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重、不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外，对父母离异、经济特困等特殊家庭的学生更要特别留意与关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。

三、开设心理健康教育课，提高学生的心理素质

学校开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导，提高学生的心理素质。心理健康教育课以帮助学生解决在学习、生活、人际关系等方面的烦恼，以及出现的诸多不适应的现象，帮助他们减轻心理负担为主要任务，使学生们轻轻松松学习，健健康康成长，促进身心发展。

心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。

四、建立学校心理健康服务体系，培养学生良好的心理素质 目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导、前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。

综上所述，要使学生的心理得到健康发展，学校就必须重视学生心理健康教育，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

2005年3月

第五篇：中小学课程教育应重视音体美

中小学课程教育应重视音体美

教育要面向全体学生这点，我国已基本做到。但让全体学生全面发展，这方面，我们做的还不够。所谓全面发展就是让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。但事实上，一纸试卷考查得出的往往只是学生一段时间内的以及他本身的智力。考了高分的孩子，并非他的各方面都得到了发展。在试卷的得分里，学生的德、体、美、劳等方面是看不出多少的。

在全面发展的五要素中，体育包含的先天因素太多，受个人先天体质的强弱的影响，要拿来评价和量化，并把它拿来作为考查、选拔学生，这是不公平的。音乐和美术以及劳动这些学科，也是不具有评价的可操作性。

然而，恰恰是这几个难以量化、难以考检测教学成绩的科目却影响着孩子的身心成长和个人发展。

那么，是不是因为德、体、美、劳等诸方面不好考核，就放弃考核呢？

放弃对学生音、体、美以及德、劳的考核，学生每天就只是在拼智力。在拼智力的过程中，许多孩子逐步的就丧失了斗志，丧失了信心，甚至丧失了作为学生应该有的品行和操守。没有了艺体以及中国文化审美的熏陶，孩子学习是枯燥的，甚至是痛苦的。教师工作也缺乏了美感，育人过程成了操纵机器的过程。

许多教师之所以不把孩子的除文化课之外的其他学科当回事，就是因为这些科目不参加考试，比如小学的音乐、美术、体育这些科目。这些科目也确实难以有具体的量化措施，正因为这样，这些科目的教师也就钻了空子，得过且过，很多课时就算开设了也没什么意义，而有部分音体、美教师因为要教学成绩，只好改行上文化课。一方面造成资源浪费，另一方面又造成音体美教师缺乏。虽然说，不是每个孩子都有音、体、美天赋，不让具有音、体、美天赋的孩子丧失天赋，是对音、体、美教师最基本的要求。实事上，为了追求文化分数，许多具有这方面的天分的孩子，对音体美的兴趣总被扼杀在摇篮里。我亲耳听到一个喜爱画画的孩子被班主任责骂：画什么画，学习成绩是第一位！考不好，你的画，画得再好有什么用？

我们习惯于用一个标准去要求每个孩子，用一个标尺去衡量每个孩子的发展，这是错误的。教师不能只看到学生的文化文数，还应看到学生音、体、美的表现，从中发现苗子，加以引导和培养，而不是对有特长的孩子视而不见，置若罔闻――尤其是音、体、美教师。

首先，学校应该对有特长的孩子给予扶持。但如果要这样做，就必须要有章可循。学校或者相关管理部门要有具体的措施，相关部门监督执行。要大力惩治那些美术课不好好教学生画画，课外招生向学生要天价的教师。

其二，应制定一些对音、体、美教师可行的评价方案。许多学校，对音体美教师的考核没有单独的举措，而是以学校平均分作为他们的考核分数，这大大削弱了他们的工作热情。干好干坏一个样，造成他们中有的教师上课混时间，出现各种不良课堂现象。也有的学校对音、体、美教师不仅不重视还持冷漠态度，认为他们没有什么成绩。造成许多音、体、美教师多年没有评得优秀，晋职就更谈不上了。一些音、体、美教师为了晋职的时候有据可依，干脆就转行上文化课，学校也为了配合他们，于是出现了数学老师上美术，美术教师上语文。所谓术有专功，对业务的不熟悉和不专业造成了教师与学生之间、教师与家长之间、学校与社会之间产生了各种矛盾。曾有一个孩子就因为教他语文的教师换成业务不精的音乐教师，而导致听不懂，成绩大幅度下滑，在家长提出转班、转校时遭到教师和学校的拒绝而与学校产生矛盾，最后小事闹大，影响极坏。

要重视音、体、美的发展，须有一套对音、体、美教师可行的评价方案，一方面可以调动音、体、美教师的工作热情，另一方面不会造成有音、体、美天赋的孩子的才能被埋没。还应该发动美术老师带头美化校园墙体，而不是另行投资，造成资金浪?M；丰富校园精神文化，从而促进学生身心发展；创办温馨育人环境，促进学生全面发展。具体可以从以下几个方面入手：

（1）转变观念，提高认识，学生要全面发展不开音、体、美，各级政府教育部门要通过各种途径支持音、体、美教育事业，要为音、体、美教师提供所需设备和教学场地。学校要有专门的音乐、美术教室和活动场地，有必需的体育器材，保证学校音、体、美课程正常开展，严惩把音、体、美课程改作他用的现象。

（2）挖掘音、体、美教育资源。主动与文化部门、校外艺术社团等合作，经常举办一些音、体、美活动或比赛，让有才之人有展示的机会。

（3）建设一支高素质的音、体、美教师队伍。目前许多学校缺乏音、体、美教师，有的因缺主文化课教师而调用音、体、美教师，造成音、体、美教师的紧缺。这些现象都应杜绝。

（4）加强对音、体、美教师的师德培养，有些音、体、美教师因为音、体、美没有重视考核，于是丧失了责任心和良心，让孩子在音、体、美课堂上学无所成，要加强对音、体、美教师的管理与培训。严惩课堂上消极怠工的教师。

（5）专门对音、体、美教师建立一定奖励和惩罚措施。

对美术教师的作业批发要有要求；对音乐教师教了多少首歌给孩子要有要求；有的学校几乎一年到头听不到学生唱歌。也看不到音乐教师给学生讲音乐知识。学生连最基本的乐器都不认识。对于学生是否掌握了音、体、美的一些基础知识，学校和上级主管部门应该有所考核查，比如对体育教师的工作，大家也是看得到的，是否一个篮球一节课，教师到哪去了也不知道。学生最基本的坐立行走姿势、队列队行、广播操……体育老师教了多少？这个也是一个评价依据，对体育教师的评价可以打分。这门学科不像其他学科，因为这科目上得怎么样，大家有目共赌，看学生体育成绩以及对体育教师匿名打分也是一些有效的评价措施。

总而言之，音、体、美的教育不容忽视，不仅要不要忽视，还应加倍重视。面对全体学生，让学生全面发展才是素质教育的体现，也才能把学生培养成为德、智、体、全面发展的新型人才。