中小陈慧伟 作文教学论文

第一篇：中小陈慧伟 作文教学论文

小学作文教学

江西省修水县西港镇中心小学

陈慧伟

2013.9 《小学语文课程标准》明确指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。习作是语文教学中的重点，更是语文教师面临的一大难题，习作成了学生望而生畏的事情。要解决这个现状，先得弄清楚学生为什么那么害怕写作文，我觉得有以下几个原因：

1、对写作不感兴趣。

2、教材习作要求与学生生活脱节。

3、会说不会写。

4、没有真实生活。由此导致作文中常常出现“空”、“假”、、“抄”、的现象。

5、缺乏创新意识。

面对这些问题，我们应如何进行小学语文作文的教学？

一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1、打开学生心灵的窗户。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识。1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。如《为＂王婆＂辩屈》（源于王婆卖瓜，自卖自夸）、《开卷本必有益人》、《卫生所不卫生》等。

三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。

四、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力

（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。

（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。

第二篇：小学语文教学论文杨文慧

小学语文教学论文

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7 “要让学生具有日常口语交际的基本功，在各种交际的活动中学会倾听、表达和交流，初步掌握学会文明的进行人际沟通和交往，发挥合作精神。”这是新课改对语文提出的新要求。苏教版语文第十一册，教材中七课次口语交际内容，均分插在各“语文园地”里，粗略看不成一系列，但实际上是一个综合性的整体，我们应该在总体上进行把握、探究。

一、明确教学目标

1．与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和表达的欲望，增进对课文内容的理解和感悟。

2．通过口语交际全过程的教学活动，促进师生、生生之间的交流，学会倾听，相互讨论解决实际问题。

二、把握好教学策略

1．钻研、理解教材，立足超越课堂

针对口语交际的不同主题，教师要根据教学目标钻研教材，挖掘出各种教学资源，巧妙设计，在保证突出教材的前提下，努力创设新颖的“交际点”。高年级学生由于年龄的差异，往往课堂气氛不是活跃，口语交际容易变成简单的说话课、问答课。课堂上教师应该让学生动起来，引导学生在动态的课堂内调动学生的交际兴趣，把枯燥的一问一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动。学生走出几十平方米的教室，在社会自然的大课堂，让学生自由翱翔。2．让学生活跃在口语交际中

本册教材中“口语交际”课的内容与低年级比较有时提高，某些地方还摆脱不了“回答式”的格局，容易形成单句交际。教师必须在用好教材的基础上，开展多边的互动，把学生引导到“我对你说，我听你说”的境界上来。扩大学生参与面，灵活多样开展交互活动。让全体学生活跃在口语交际中。

3．创设情境，开展形式多样的交际活动

在口语交际教学活动中，教师应精心创设符合学生生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境，似曾相识的感觉。这样的学生情趣会变得高涨起来，情境化教学更能发展学生的思维，拓展学生的视野，激活学生的情感，促进理解和感悟。

总之，口语交际课的评价，首先是做好教师课堂教学的反思，从浅层面的学生兴趣、表达欲望的师生、生生的互动及交际礼节上来认定教学效果的好坏；再从学生理解水平，感悟多少，思维方式等来评判学生的收获。其二，放手让学生自我评价，使学生在评价上认识自我，发展自我，超越自我，达成互想心灵的沟通。其三，在口语交际的基础上，适度结合写作练习，把说过的话，交流的信息，用文字记下来，以说助写、以写助说，相互促进。只有在教学不断更新教学理念，才能不断反思。在反思中提高，才能达到新课改对语文教育提出的更新要求。

三年级语文下册教学计划

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7

一、指导思想

以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法，结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，提高学生学习语文的兴趣，培养创新精神。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、学生情况分析 从整体看，本班属于优等生出色，潜力生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

四、教学目标

1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

三年级语文教学工作总结

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（2）班全体师生在学校领导的大力支持和直接接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《小摄影师》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“高尔基拒绝接受记者，却愿意把自己宝贵的时间留给那个男孩，说明他关心爱护下一代，他不愧是世界文学巨匠，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《秋天的雨》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

三年级语文教学工作反思

古鄯中心学校： 杨文慧 2013.7 这学期我担任了三年级（2）班语文教学工作。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始阅读应该逐步成为学习的重点，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；又由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。在新课程的背景中，培养学生自主学习，勇于创新的能力。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文素养。（1）注意新课导入的新颖；（2）培养学生积极探究的习惯，发展求异思维能力，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课堂气氛活跃，给学生更多的自主学习的空间。

二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来。人教版的课文中每一篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得美妙，语言应用精巧，思维表达深刻，都是引导学生的重要内容。由于课堂教学时间有限，语文的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在诵读中深化理解，升华认识，填补空白，如教学《给予树》一文，让他们在品评中进一步认识生活中要为他人着想，同情他人，感受到帮助他人，快乐自己。

三、注重课内外结合。美国的一位教育学家指出：“课堂的外延与课内的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为教训形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课程改革实践中，我们把语文教学融入广阔的天地。让学生阅读《成语故事》《童话故事》等课外书；设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，注重丰富多彩的语文学习活动，如举行笔下生花竞赛、书法竞赛、讲故事比赛、编写儿歌。此外，注意利用学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同途径获得知识，培养能力。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

第三篇：教学经验论文(任慧)

教学经验论文——激发学习兴趣

提高教学质量

任慧

学习兴趣就是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。小学生学习信息技术的兴趣就是教师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习兴趣，帮助学生从“学会”到“会学”，从而保持学生对信息技术持久的兴趣。

那么，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有人会说，小学生上信息技术课兴趣已经很浓了，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，不过有这么几个原因：一是小学生刚开始学习信息技术知识，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，所以学习积极性很高。二是喜欢在信息技术课上玩游戏、看动画等。三是信息技术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些知识长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜欢学习信息技术知识。在我几年的教学实践中，发现在学习过程中，如果不注意培养学生学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降，所以需要我们老师给予正确的引导和有意的培养，才能让学生学习信息技术的兴趣，永远高涨。

小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是兴趣。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生了浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高计算机的使用水平。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。为了能更好激发培养学生的学习兴趣，在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。

一、重组教材，化繁为简。

为了不给孩子们造成很深奥的知识点，以免打击他们学习计算机的积极性。在教学过程中，我把教材中较难的知识点和较简单的内容有机的重新组织在一起，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得知识太简单没有兴趣学，也不会因为知识太难而学不会的情况，反而会侥有信心的学习。

如：学习《与新朋友初接触》和《动动手玩电脑》这课时，由于这是学生的第一次走到机房上信息技术课，为能激发学生学习兴趣，并且能在以后的学习中兴趣也浓厚，我把两课的内容进行了简单的调整，把第二课中鼠标的单击和第三课的鼠标双击和拖动操作全并为一个知识点，把枯燥的鼠标操作知识与游戏结合在一起，通过在“玩中学”，使学生学会鼠标的基本操作，我把“扫雷”、“纸牌”、“电脑拼图”等益智教学游戏作为教学内容一部分，在新授之余让学生们玩一玩，这样可以更好的激发和调动学生学习计算机的兴趣，也可以培养他们动手操作发现问题、解决问题的能力。

二、精心设计，激发学习兴趣。

人们都说“好的开始是成功的一半”，那么要想让每一节课都顺利而又高效率的完成教学任务，就要精心设计导入诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，正如夸美钮斯曾说过的：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。

1、故事情境引入

在教学画图《画出心中的故事》一课时，我首先给学生播放以“大海”为主题的电脑美术作品，让学生猜一猜这是我们书中谁所向往的地方？学生们异口同声：“哲哲”，并问学生“哲哲”为什么向往大海？你们愿意帮助他实现这个梦想吗？，学生们一个个都在高兴着喊着“好”，也在期待着下面的内容。小学生对故事充满的兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味，无兴趣了。

2、演示作品引入

在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。

如：在wps文字软件中进行《插入剪贴图片》教学时，我设计了这样一个导入的过程：首先利用广播教学让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”、“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”„„他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生："这些作品是在wps文字软件中制作出来的。并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好”。并且让他们比较和我们以前做的作品是否一样，什么地方不一样？这样在思考中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3、问题引入 在高年级教学中，由于学生有了一定的自学能力和操作经验，我就大胆放手，让学生首先自己根据书上的内容操作，看看能发现什么问题，并记录下来。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定基础。

4、游戏引入

如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

三、优化教学方法，培养学习兴趣。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以我们应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

1、演示法

对于那些难以理解、操作比较困难的知识，我们可以采取演示法，直接通过演示告诉学生应该如何操作，这样可以避免由于太难而担误学习时间，也不会打消学生学习的积极性。

2．比喻法

对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。如在讲计算机基础知识时，学生对于“桌面”、“图标”这两个知识不太好了解，于是，我就把“桌面”比喻成吃饭的桌子，“图标”比喻成桌子上装菜的盘子，而且每个盘子里装的“菜”内容也不一样，这样一来他们很快理解它们的含义和作用，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

在进行《畅游“我的电脑”》教学时，我把文件夹比作书包，把文件比作铅笔、尺子等，书包里可以还装小一点的书包或铅笔等学习用具，也就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们根据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。

3、竞赛法

小学生喜欢争强好胜，在教学中适当进行竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了能有好成绩一反常态，一连打好几遍都不觉得累。另外，在进行其它内容的教学时，也有意想不到的结果。如：《制作板报》这一课，我在前一周就布置按组（每组四——五个人）搜集资料、设计版式，在课堂上进行制作，同学们分工明确，都很积极的投入，最后做出的作品都难以评价谁好谁坏了。

四、提高教师自身信息素养，达到“亲其身，信其道”的效果，使学生学习的兴趣持久、稳定。

教师的信息素养是影响小学生信息素养的关键，也是能否让学生喜欢上信息技术课的关键。信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感，从而提高他们学习的兴趣。

总之，在这个信息化社会里，学生学习信息技术掌握信息技术知识，是特别重要的，再加上信息技术是一门新兴的学科，在小学阶段教师用各种手段激发学生学习兴趣，才能提高小学生电脑知识水平和操作技能，使他们主动地学习,为今后学习信息技术奠定基础。

第四篇：小陈小学教育教学工作总结

小陈小学教育教学工作总结

（2011-2012学第一学期）

一学期的教育教学工作接近尾声，学校坚持“以人为本，以教师、学生发展为本”的教育理念完成了本学期的教育教学工作，下面就本学期工作进行简要总结。

一、学校基本情况

本学期，我校共有1—6年级学生84名，女生38人；学前幼儿21名，其中男13人，女8人。教师9人，其中男7人、女2人，本科2人，专科4人，中专4人，学历达标率100‰。

二、本学期教育教学工作小结

本学期，我校以以提高教育教学质量为核心，与时俱进，开拓进取，严格履行白庙乡学区教育教学质量目标管理制度，认真落实各项动态管理措施，以最大努力和热情投入日常教学并坚持不懈、善始善终，为了开创新局面，本期学校作了以下方面工作：

（一）以德治校，强化教师队伍建设。

1、深入开展师德师风教育活动。进一步教育和引导教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》师德教育，严谨查处社会反映强烈的体罚和变相体罚学生及各种不正当行为，要求教师形成了严谨求实、乐于奉献的教风，做到了立身立教、为人师表的楷模，用自己的表率作用教育和影响学生，赢得了社会的尊重。

2、强化政治素质，加强业务学习。

教师都积极学习党中央政策，纠正不正之风，牢固树立育人思想，1

勇于实践创新，不断更新教育观念，严以律己，以身作则，发挥聪明才智；学校利用本的科学发展观活动，要求每位教师用心学习，做到了学习有时间、有步骤、有目标、有记录、有心得，学校定期检查。

3、完善制度创新，强化学校管理。

我校进一步严格了工作纪律、严格考勤制度，保障教师按时上、下班，确保质量上升，结合学区合理制定并学习《学校教师考勤制度》、《班主任工作制度》、《值周员工作制度》、《学校财经制度》及《学校教师业绩奖惩制度》等。为真正提高教学质量铺好了路、搭好了桥。

（二）加强教学管理，促使教育教学上升。

1、树立“教学为主，质量兴校”的旗帜。抓质量是学校永恒不变的主题，教师要提高自身素质，树立以质量求生存，以质量求荣的观念，寻找教与学中的问题，强化对教材、教法、学法的研讨，坚持向课堂要质量，向过程要质量，使自己的教学工作上升，完成质量目标。

2、加强管理，落实常规工作。为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。教导处是学校教学工作的龙头，势必影响着一切。因此，教导处始终坚持周一早自习教师教案

审批制度，开足开齐课程，配有重点突出、详略得当的教案，并开展新课程研讨会，及时安排教师公开教学9人/次，定期检查各科教案、作业4次，并将不定期的抽查教案、作业、练习册等，同时，抓好“空档” 时间，合理分配，保持课程平衡，尤为午饭时段，午饭时段为数学辅导，早读时间全部是英语和语文。进一步从严、勤、细、实方面着手，努力提高教学成绩。

3、加强班主任工作职责，引导学生学会做人。

班主任的工作是学校工作的组成，他将影响着学生的做人和学习，要将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》进行细致学习，培养学生习惯化，让学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展。培养了学生自主合作、独立思考、勇于创新的习惯，成为社会上有用人才。

4、深化课堂研讨，促进教学相长。

教师要积极置身于课程改革之中，加强新课标、新理念学习。扎扎实实做到有计划、有内容、有总结、有记录，每周二晚办公时间为新课程研讨专用时间，加强研究新课题，钻研教学，研究课堂教与学的互动过程，真正提高教学质量。

5、做好全体教师的考核评价工作，使用乡学区制定的考核办法。突出优质多得，多劳多得，责重多得，强调协调和整体创优，完善学生素质个体评价制度。根据素质教育质量目标要求，结合本校实际，修订学生素质个体评价方案，注重评价内容的全面性，评价视点的科学性，评价操作的可行性和评价结果的效力性。积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度。实施各年级学生学习成绩

等级评定制度。

（三）绿化、美化校园，营造良好的学习环境。

创设幽雅的校园环境。学校加快绿化、美化、净化校园步伐，把绿化区、美化区、净化区责任到班到人，把校园内及周边的环境整治好，在学校道路两侧种上绿树红花，努力创设奋进的育人环境。

（四）加强学生的安全教育，创建安全文明和谐学校。

1、加强学校周边环境的整洁，把学校创建为安全文明和谐学校。我校学生的安全教育工作是利用校会、班会、品德课开展学生的防火、用电安全、交通安全、防雷电、防水、食品卫生安全、体育锻炼事故安全等方面进行教育。

2、牢固树立“安全第一”的思想。全面推行安全工作责任制，路队护送责任到人，狠抓校园综合、普法等各项工作的落实，为我校创设优良的育人环境。

3、卫生保健工作，加强学校食堂饮食卫生和饮水卫生安全的管理。本学期，学校主要以上好卫生健康课为主，加强“两操两课一活动”的工作，并结合作好学生体检，作好各种疾病的免疫和防治，严防各种疾病进入校园。

（五）利用有限资金，强化校园建设。

学校将合理计划，想方设法，改善校园环境及校舍，增添教师办公用品。阳光理财，勤俭节约，学校仅有的经费，花在最需要的地方上。服务于教学的钱，决不吝啬，关系不大的能省就省，有些可以自己动手解决的就不去雇人，教学中必要的词典、题库等参考书，刻录

资源所需的光盘、打印用纸等物品学校管够，还挤出部分资金美化校园。平时开支校委会共同协商，避免铺张，账目不论大小一律公布于众。

三、存在问题和努力方向。

1、教研管理的实效性有待进一步提高。

教研工作相对薄弱，校本教研没有落到实处，目前，由于教师人数较少，每个教研组的人数更少，因此，教研活动计划的落实与开展不到位，教研活动内容缺乏实效性，没有重点，没有措施，没有可操作性，“校本教研”停留在书面上，留于形式。日常教学过程中教师钻研教材的意识较差，照搬现成的教案，抓不住教学的重点难点，致使在教学工作中，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

2、教学成绩下滑严峻，主要是教者对于学生的教学方法有问题，弱科课程太多，尤其是三、五年级语文，四、五年级英语成绩位于全乡后列，严重影响了我校在全乡的排名。

3、推进课堂教学改革力度不大。

课堂教学改革的力度和外校相比尚有较大差距，我们大部分年轻教师都曾经或多或少的观摩过本学科一些优秀教师的课堂教学，我们会发现一个共同点，那就是他们的课堂，学生主体作用发挥得较为充分，教师讲得相对较少，学生动手动脑的机会多，而反观我们的课堂，确实不同程度地存在着讲风太盛，包办代替过多的问题，课堂效率不高，突出表现为：课堂教学灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少，因此，如何进一步更新自己的教学观念，如何积极改

进自己的教学方法将是我们大家，特别是中青年教师在下一阶段需要重点研究的课题，只有做到这一点，才能切实提高新课程背景下的课堂教学效率，才能从根本上提高我们的教学质量。

4、教学指导力度不够。做为学校直接负责教学工作的责任人，教导处的工作还不够称职，在平时工作开展的过程中缺乏足够的指导与引领，平时教研工作开展的过程中除了对于自己所任教的学科的参与度较高外，对于其他学科的关注与指导不够，心有余而力不足，自己的知识水平还有待于进一步提高。

5、努力方向：我们要立足学校实际，着眼于未来的办学总体规划，开拓进取，吸取经验教训，大胆实践，争取把小陈小学教学成绩提高到全乡前列。

总之，一学期的工作紧张而又繁忙，感慨万千，改进薄弱状况、提高教学质量、促进学校整体发展是我们全体教师的一致愿望，为此我们付出了很多，也取得了一定的成绩，在此基础上，我相信，通过小陈小学全体教师的不懈努力，小陈小学的明天绝对是值得我们大家期待的！

二0一一年一月七日

第五篇：仇伟伟毕业设计论文

本科毕业设计说明书（论文）引言

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本文以研究讨论现代咖啡馆的设计方法为目的。从设计的理念入手，对设计的主要因素——空间、灯光和色彩的处理、功能区合理划分、陈设进行客观仔细的分析和梳理。并运用理论与实践相结合的方式，空间要素、设计风格、环境要素在咖啡馆设计中的特点和规律进行总结，并对它们之间进行相互比较、分析。

本文共分九章，第一章分析案例背景、空间结构、位置。并给出案例解决思路和方法。第二章着重阐述空间的概念及分类，对空间对空间形式、空间功能以及它们的关系和特征进行分析，并结合案例加以客观列举说明。第三章对别墅的内部风格定位进行分析。第四章为设计定位，对其内部空间进行探讨分析。第五章对空间及功能进行了仔细的探讨。第六章以现代别墅的风格特征为基础，通过理论与实际案例的结合，研究色彩、灯光、材质、造型对现代别墅的风格影响。第七章简单的探讨了室内绿化的作用。第八章主要介绍本案例的设计过程。

通过以上研究，本文试图在理论分析到实践应用的过程对现代别墅设计中的设计方法的规律和特点进行验证。望能对今后室内设计工作有所裨益。

1.1 设计课题来源

咖啡馆是现代人们的高压的工作环境下休闲放松而设计的场所。咖啡馆的选址是根据详细的市场调查，选址在大型商场和众多公司周围的地方，是工作人们极度紧张聚焦之地。因此此咖啡吧我命名为咖语啡浓。

图1

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1.2 前期调研分析

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从调研资料中得出：餐饮空间是人们日常生活不可缺少的饮食消费场所，相对于其他的功能空间，餐饮空间是更能为人们营造出多样的风格特征的休闲场所。繁忙的都市生活让人们需要寻找一个舒缓压力的空间。因此最重要的是要营造一个温馨舒适，清静怡人的都市休闲娱乐场所。从而体现自然、温馨、幽静的休憩氛围。案例分析

经过规划，整个咖啡馆的空间结构比较好。本案例建筑面积为157平方米共一层。

2.1 案例背景分析

咖啡馆的内部空间大致规划为一层，第一层主要分成门厅、大厅、吧台、调料室，最后是男女卫生间。设计风格定位

3.1 风格概述

图2 原始墙体布局图

简欧风格，古典欧式风格兼备豪华、优雅、和谐、舒适、浪漫的特点，受到了越来越多人的喜爱。但是纯正的古典欧式风格适用于大空间，在中等或较小的空间里就容易给人造成一种压抑的感觉。这样便有了简欧风格（也称为现代欧式）。如图3-1所示。

图3-1简约风格

其尊贵的姿容，一直以来颇受众人喜爱与追求。简欧风格从简单到繁杂、从整体到局部，精雕细琢，镶花刻 金都给人一丝不苟的印象。一方面保留了材质、色彩的大 致风格，仍然可以很强烈地感受传统的历史痕迹与浑厚的 文化底蕴，同时又摒弃了过于复杂的肌理和装饰，简化了线条。如图3-2所示。

图3-2简约风格

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3.2 空间分析

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本章节主要分析改后的空间结构，如图4原始平面布置图所示。

改后的咖啡馆内部空间如图5-1所示。整体空间宽敞大方，进入咖啡馆之前首先映入人们眼中的事弧形的大门，这样设计既美观又独特，同时又扩大了得空间的利用，更能吸引顾客的眼光。进门后正对的就是吧台，由于是咖啡馆是一个私密性比较强的空间，因此在设计的时候减少的窗户的数量，使顾客更加有安全感。

图4 一层平面布置图

图5-1咖啡馆效果图

图5-2啡馆效果图 设计定位

4.1设计理念提炼

无论是什么样的风格，首先要满足的是顾客的需求，其次才是审美和娱乐方面的趣味和追求简欧风格类，合理减少，使自己从杂乱的禁闭中解脱出来的设计。

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如今都市生活节奏快，工作压力大，在空闲的时间你可以偶尔去咖啡馆放松放松，在咖啡馆自然、温馨、幽静的休憩氛围中好好放松自己舒缓自己的神经，陶冶自己的情操

4.2 设计的主要着力点

选择一些比较有特色的墙纸装饰房间，比如画有圣经故事以及人物等内容的墙纸就是很典型的欧式风格。北美风格中，条纹和碎花也是很常见的。在空间造型上：以各种形式的点、线、面等来构成不同形式的空间界面，在融入时尚元素的同时，整体看上去又要简单大方。通过色彩和周围的环境相互搭配营造出一种氛围，会对人的心理情绪产生一定的影响，所以主体色调以深色为主，来增加稳重感。

4.3 设计风格

欧式风格的特点欧式风格强调以华丽的装饰、浓烈的色彩、精美的造型达到雍容华贵的装饰效果。而简欧风格其实是经过改良的古典欧式主义风格。欧洲文化丰富的艺术底蕴，开放、创新的设计思 想及其尊贵的姿容，一直以来颇受众人喜爱与追求。简欧风格从简单到繁杂、从整体到局部，精雕细琢，镶花刻 金都给人一丝不苟的印象。一方面保留了材质、色彩的大 致风格，仍然可以很强烈地感受传统的历史痕迹与浑厚的 文化底蕴，同时又摒弃了过于复杂的肌理和装饰，简化了线条。

家具：与硬装修上的欧式细节应该是相称的，选择暗红色或白色、带有西方复古图案、线条以及非常西化的造型，实木边桌及餐桌椅都应该有着精细的曲线或图案。

墙纸：可以选择一些比较有特色的墙纸装饰房间，比如画有圣经故事以及人物等内容的墙纸就是很典型的欧式风格。北美风格中，条纹和碎花也是很常见的。灯具：亮闪闪的钢制材料灯具是大败笔，与欧风简直是水火难容，华丽细碎的水晶灯最好也不要。可以是一些外型线条柔和些或者光线柔和的灯，像铁艺枝灯是不错的选择，有一点造型、有一点朴拙。

装饰画：欧式风格装修的房间应选用线条繁琐，看上去比较厚重的画框，才能与之匹配。而且并不排斥描金、雕花甚至看起来较为隆重的样子，相反，这恰恰是风格所在。

配色：欧式风格的底色大多采用白色、淡色为主，家具则是白色或深色都可以，但是要成系列，风格统一为上。同时，一些布艺的面料和质感很重要，亚麻和帆布的面料是不太合时宜的，丝质面料是会显得比较高贵的。

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简约是一种生活方式，如今都市生活节奏快，工作压力大，如果你不想再为生活所累，希望在家中彻底放松身心，享受生活，新古典加新中式是不错的选择。新古典的家居，新中式的生活，互为因果。

古典欧式风格兼备豪华、优雅、和谐、舒适、浪漫的特点，收到了越来越多业主的喜爱。但是纯正的古典欧式风格适用于大户型与大空间，在中等或较小的空间里就容易给人造成一种压仰的感觉。这样便有了简约欧式风格。它集继承了传统欧式风格的装饰特点，吸取了其风格的“形神”特征，在设计上追求空间变化的连续性和形体变化的层次感，室内多采用有图案的壁纸、地毯、窗帘、及古典装饰画，体现华丽的风格。如果说古典欧式风格线条复杂、色彩低沉，而简欧风格则在古典欧式风格的基础上，以简约的线条代替复杂的花纹，采用更为明快清新的颜色，既保留了古典欧式的典雅与豪华，又更适应现代生活得休闲与舒适。

简欧风格简欧大气、更贴近于自然，也符合国人审美。

4.5 本次设计阐述

本次设计在设计中运用简洁的造型、同时在设计中又加入了欧式风格的优雅豪华的特点，将现代简约风格和欧式风格相互结合起来，摒弃了欧式风格中的繁琐和复杂，使咖啡馆的整体环境环境看上去轻松、优雅和谐。使人能更好在这种环境中放松自我，享受休闲的时光。整体给人的感觉就是精细和贵气。

同时色彩咖啡馆德 设计中也扮演着一个不可缺少的角色。色彩的存在离不开具体的物体,但它却具有比较形态、材质、大小更强的视觉感染力,视觉效果更直接,在这个咖啡馆中整体主要以黄棕色为主要的色调。咖啡馆是一个人们休息放松的场所，而黄棕色是一种比较温馨、柔和的颜色给人一种温暖的感觉。同时在暗淡颜色的背景上我会配上一些明快的色调，可以使人更加注意到陈列的咖啡。

5空间及功能

5.1门厅

入口门厅设计成形状独特的形状，整体是以一个弧形的形状，从而可以给消费者以强烈的视觉刺激，整体既美观又扩大空间的利用。

5.2 大厅

大厅是咖啡馆顾客的活动中心，在咖啡馆内光线较暗或微弱的地方设置一面镜子。这样做好处在与，镜子可以反射光，使咖啡更显亮、更醒目、更具有光泽。还可

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以给人一种空间增大的假象，在大厅与吧台的交接处适当的做一个装饰柜，这样既美观又能起到隔断的作用。合理的把空间划分开。同时大厅的色彩运用也最为丰富。不同的色彩对人的心里刺激也不一样。以紫色调为基调，布置显得华丽、高贵；以黄色调为基调布置显得柔和；以蓝色为基调，布置显得不可捉摸；以深色为基调，布置显得大方、整洁；以白色为基调，布置显得毫无生气；以红色为基调，布置显得热烈。色彩运用不是单一的，二而是综合的。不同时期，不同季节，色彩运用不一样；不同的人，对色彩的反映也不一样。儿童对红、枯黄、蓝绿反应强烈；年轻女性对流行色的反映敏锐。因为是咖啡馆要给人温馨和谐的感觉，因此我主要以黄棕色为主来修饰咖啡馆。如图6-1所示。

5.3墙面

图6-1大厅效果图

结合咖啡馆的特点，本墙面的设计运用了偏欧式风格的弧形门的造型起到到了形影，而且突出了个性设计，能起到吸引顾客的作用。同时在墙面上用马赛克的形式表现出来，使其看上去有一定的韵律和特点。再在墙面上适当放一些壁画进行点缀使整个环境看上去更加古典、优雅。如图6-2所示。

图6-2大厅效果图

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5.4 吧台设计

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吧台设计要高雅舒适，装满要美观大方，氛围要亲切柔和，给客人一种“客如归”的感觉。家具要讲究实用。吧台最好用显示华贵沉着、典雅的高级大理石装饰。但由于大理石给人一种冷的感觉。多以大部分咖啡馆吧台用木材或金属做框架，外包深色的荧幕，吧台的设计装饰要从设备、墙壁、地板、天花板、灯光照明及窗户和一些装饰物方面进行。

5.5摆设设计

整体摆设：所谓的摆设布置就是在空间上的合理利用，不浪费每一块可利用空间，比如墙面墙角的利用：墙面上可以做一些造型，使每一位客户进店都会感觉到一种很个性，很典雅的趣味。墙面可以利用大理石材质堆积一些小的石子，给人以回归大自然的感觉，从而能够轻松每天接收工作压力的心情。

5.6 家具的形式和风格

咖啡馆的家具除酒吧柜台之外主要是餐桌椅。每桌为2人、4人、6人或8人的方形或矩形台面。由于餐桌经常被白色或粉色桌布覆盖，因此一般不对餐桌的形式与风格作太多的要求，只要满足使用即可。就餐椅以及沙发就成了面广量大的主要视觉因素。餐椅的靠背和坐垫常采用与沙发相同的面料，如皮革、纺织品等。五轮咖啡厅装修的繁简程度如何，西式咖啡厅的餐椅造型一般比较简洁，只要具有欧式风味即可，很少采用大面积的装饰复杂的法式座椅。

5.7照明与灯具

咖啡馆的环境照明要求光线柔和，应避免国过强的直射光，就餐单元的照明要求可以与就餐单元的私密性结合起来，使就餐单元的照明略强于环境照明，咖啡馆大量采用一级或多级二次反射光或有磨砂灯罩的漫射光。咖啡馆常用灯具可以分成三类

（1）顶棚常用古典造型的水晶灯、铸铁灯，以及现代风格的金属磨砂灯。（2）墙面经常采用欧州传统的铸铁灯和简洁的半球形反射壁灯。（3）结合绿化池和隔断常设庭园灯或上反射灯。

5.8增加咖啡馆顾客私密性的办法

（1）抬高地面和降低顶棚，这种方式创造的私密程度较弱，但可以比较容易感受到所限定的区域范围。

（2）利用沙发座的靠背形成比较明显的就餐单元，这种U形布置的沙发坐，常

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与靠背座椅相结合，是咖啡厅特有的座位布置方式之一。

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（3）利用刻花玻璃和绿化槽形成隔断，这种方式所围合成的私密性程度要视玻璃的磨砂程度和高度来决定。一般这种玻璃都不是很高，距地面在1200-1500毫米。

（4）利用光线的明暗程度来创造就餐环境的私密性。有时，为了营造某种特殊的氛围，餐桌上点缀的烛光可以创造出强烈的向心感，从而产生私密性。室内色彩与材料质地

咖啡厅空间设计作为一个室内空间的装修、装饰，离不开色彩，光影等氛围烘托。杨丽在《商业表现经典案例 — 餐饮、娱乐篇》一书中说过：“餐饮娱乐是以特定的氛围为前提的，餐饮娱乐活动的环境氛围依赖于室内设计师的营造，因此，色彩对于餐饮娱乐空间设计具有更加重要的意义。”

6.1在咖啡馆中色彩的应用

空间色调气氛：空间色调气氛是指环境设计的色彩心理氛围和色彩所烘托的空间调和性，而不是单独对空间某个具体物的颜色而言。它包括环境维护体所采用的表层用色，尤其是空间光源布光处理。

空间材质选色：任何材质的表现都离不开光与色的影响。材质的选用与处理是确定环境空间的视觉认识与心理影响的基础。同一种材质由于不同色彩、同一种色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都将对人们造成不同的视觉感受和不同的心理感应。色彩在材质上表现可直接改变材质的轻重感、软硬感、朴实华丽感，甚至大小感、远近感、动静感等视觉心理反应。

空间整体与和谐：咖啡厅环境的色彩设计，是以人的色觉生理、心理的适应性和功能性为要求的。完美的咖啡厅环境色彩设计既要考虑实用功能，也要突出空间的个性。人对色彩视觉的饱厌性，决定了对色彩运用的限制，所以整体与和谐是环境色彩中的基本准则。所以环境与氛围的烘托很重要。环境的色彩搭配会营造出一种氛围，会对人的心理情绪产生一定的影响，所以主体色调以深色为主，来增加稳重感。同时运用色彩的对比与调和的手段，从整体出发，调和空间的整体色调，使环境充满浪漫的视觉艺术效果。从而调节人的心理，让他们的紧张与压力在江西留缘咖啡厅得到释放，享受真正的轻松愉悦。

6.2 色彩、质地、照明

一切材料在一定程度上都有一种质感，材料的质感直接影响酒店设计的效果。

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质地是由于物体表面的三维结构产生的一种特殊肌理。质地的肌理越细，其表面呈现的效果就越平滑、光滑。甚至粗劣的质地；在远处看去，也会呈现某种相对的平整效果。物体表面的粗糙与光滑程度形成了物体的质地，诸如石材的粗糙面、木材的纹理以及纺织品的编织纹路等。

质地有两种基本类型：触觉质感和视觉质感。前者是真实的，在触摸时可以感受到，而后者是眼睛看到的，给人以视觉上的感受，但也可以是真实的，只有在近看时，才可能暴露出质地的粗糙程度。质地的相对尺度可以影响到空间里一个面的外形和位置。有方向性纹理的质地能够强调一个面的长度或宽度：粗糙的质地可使一个面让人感觉更近些，从而减小了它的尺度，同时加大它在视觉上的重力感。通常，质地倾向于在视觉上去不断充满它所在的空间。

响质地的因素还有光照，反之，光照也受到它所照亮的质地的影响。当直射光斜射到有实在质地的表面时，会提高它的视觉质感，从而为酒店设计增加光彩。漫射光线则会减弱这种实在的质地，而且甚至会模糊掉它的三维结构。平滑、光亮的表面反射耀眼的光线，图像清晰，吸引我们的注意力。粗糙的或中等粗度的表面吸收并且均匀地扩散光线，它比起同类颜色但光滑的表面，表现得更暗些。用直射光线照在粗糙表面上，会形成清楚的光影图案。

对比作用影响质地表现的强弱程度。在光滑而单一的背景对比下，一种质地会比相似质地并列在一起时表现得更突出。当它衬托在更为粗糙的背景中时，该质地会显得更细腻，而且在尺度感上会变小。质地是材料的一种固有本性，我们可用来点缀、装修并给空间以含意。如何组织并将不同的质地构成图案，这和色彩与光照图案的构成一样重要。它必须与考虑中的空间性格和用途相符合。

没有质地变化的房间也许是乏味的。坚硬与柔软的组合，平滑与粗糙、光亮和灰涩等各类质地的组合都可用来创造出变化和趣味。纹理的选择与分布必须适度，注意力应该放到它们的秩序性和序列性上：如果它们有着某种共同特性，诸如反光的程度或相似的视觉重力感，那么对比质地之间的和谐性也是可以得到确认的。

6.3、色彩的协调问题：

室内色彩设计的根本问题是配本问题，这是室内色彩效果优劣的关键，孤立的颜色无所谓美或不美。就这个意义上说，任何颜色都没有高低贵贱之分，只有不恰当的配色，而没有不可用之颜色。色彩效果取决于不同颜色之间的相互关系，同一颜色在不同的背景条件下，其色彩效果可以迥然不同，这是色彩所特有的敏感性和依存性，本科毕业设计说明书（论文）

因此如何处理好色彩之间的协调关系，就成为配色的关键问题。

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如前所述，色彩与人的心理、生理有密切的关系。当我们注视红色一定时间后，再转视白墙或闭上眼睛，就仿佛会看到绿色。此外，在以同样明亮的纯色作为底色，色域内嵌入一块灰色，如果纯色为绿色，则灰色色块看起来带有红味，反之亦然。这种现象，前者称为“连续对比”，后者称为“同时对比”。而视觉器官按照自然的生理条件，对色彩的刺激本能地进行调剂，以保持视觉上的生理平衡，并且只有在色彩的互补关系建立时，视觉才得到满足而趋于平衡。如果我们在中间灰色背景上去观察一个中灰色的色块，那么就不会出现和中灰色不同的视觉现象。因此，中间灰色就同人们视觉所要求的平衡状况相适应，这就是考虑色彩平衡与协调时的客观依据。

色彩协调的基本概念是由白光光谱的颜色，按其波长从紫到红排列的，这些纯色彼此协调，在纯色中加进行等量的黑或白所区分出的颜色也是协调的，但不等量时就不协调。例如米色和绿色、红色与棕色不协调，海绿和黄接近纯色是协调的。在色环上处于相对地位并形成一对补色的那些色相是协调的，将色环三等分，造成一种特别和谐的组合。色彩的近似协调和对比协调在室内色彩设计中都是需要的，近似协调固然能给人以统一和谐的平静感觉，但对比协调在色彩之间的对立、冲突所构成的和谐和关系却更能动人心魄，关键在于正确处理和运用色彩的统一与变化规律。和谐就是秩序，一切理想的配色方案，所有相邻光色的间隔是一致的，在色立体上可以找出7种协调的排列规律。色彩案例分析：（如7-9所示）

对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注

意力，但也可能使受众厌烦，艳丽的色彩通常会引起眼睛的疲劳。

图7

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色调差异俞大，愈容易维持受众的注意力，反之则否。而红色字黑底这种色彩上的对比，假如字够大，线条够粗的话，亦能在相当距离外阅读。

图8

色彩的面积与明亮度所造成的重量感。

图9

6.5 室内色彩构图

色彩在室内构图中的主要作用：

（1）、可以使人对某物引起注意，或使其重要性降低。（2）、色彩可以使目的物变得最大或最小。

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（3）、色彩可以强化室内空间形式，也可破坏其形式。例如：为了打破单调的六面体空间，采用超级平面美术方法，它可以不依天花、墙面、地面的界面区分和限定，自由地、任意地突出其抽象的彩色构图，模糊或破坏了空间原有的构图形式。

（4）、色彩可以通过反射来修饰。

由于室内物件的品种、材料、质地、形式和彼此在空间内层次的多样性和复杂性，室内色彩的统一性，显然居于首位 一般可归纳为下列各类色彩部分：

（1）背景色。如墙面、地面、天棚，它占有极大面积并起到衬托室内一切物件的作用。因此，背景色是室内色彩设计中首要考虑和选择的问题。不同色彩在不同的空间背景上所处的位置，对房间的性质、对心理知觉和感情反应可以造成很大的不同，一种特殊的色相虽然完全适用于地面，但当它用于天棚上时，则可能产生完全不同的效果。

（2）装修色彩。如门、窗、通风孔、博古架、墙裙、壁柜等，它们常和背景色彩有紧密的联系。

（3）家具色彩。各类不同品种、规格、形式、材料的各式家具，如橱柜、梳妆台、床、桌、椅、沙发等，它们是室内陈设的主体，是表现室内风格、个性的重要因素，它们和背景色彩有着密切关系，常成为控制室内总体效果的主体色彩。（4）织物色彩。包括窗帘、帷幔、床罩、台布、地毯、沙发、坐椅等蒙面织物。室内织物的材料、质感、色彩、图案五光十色，千姿百态，和人的关系更为密切，在室内色彩中起着举足轻重的作用，如不注意可能成为干扰因素。织物也可用于背景，也可用于重点装饰。

（5）陈设色彩。灯具、电视机、电冰箱、热水瓶、烟灰缸、日用器皿、工艺品、绘画雕塑，它们体积虽小，常可起到画龙点睛的作用，不可忽视。在室内色彩中，常作为重点色彩或点缀色彩。

（6）绿化色彩。盆景、花篮、吊篮、插花、不同花卉、植物，有不同的姿态色彩、情调和含义，和其他色彩容易协调，它对丰富空间环境，创造空间意境，加强生活气息，软化空间肌体，有着特殊的作用。色调在家装中的应用举例

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图10

图11

图12 6.6 室内采光照明的基本概念与要求

（1）、满足空间视觉需要

在咖啡馆设计中必须科学合理的确定光源、照度、色温、控制眩光，保证室内人们各种活动正常进行所需的光量。（2）、组织和改善空间

照明方式、采光部位、照明器具、光色的冷暖以及照度的高低，都能影响人们对咖啡馆空间的感受，可以利用光照这一特性，对空间进行心理性的组织、调节和改善。

（3）、组织和改善空间

利用光的形、色、影营造空间环境气氛。不同的光影、色调处理造成不同的空间心理氛围感受。光照对于咖啡厅室内环境气氛的烘托作用是其他手段难以替代的。

（4）、空间构图作用

要充分考虑光照在空间在构图上的整体性，将光的点、线、面以及光量、光色作为构图元素，使空间光照与其他构图因素有机地结合，达到空间构图的完美体现。6.6.1、照明的控制

一般商场的LED灯，是用光效果最佳的代表。咖啡馆的灯光用途首先是引导顾客进入，在适宜的光亮下品尝咖啡.因此,灯光的总亮度要低于周围，以显示咖啡馆的特性，使咖啡馆形成优雅的休闲环境，这样才能使顾客循灯光进入温馨的咖啡馆。如果光线过于暗淡，会使咖啡馆显出一种沉闷的感觉，不利于顾客品尝咖啡。

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首先灯光最好不能用射灯，尽量全用隐光，白天尽量用自然光，可以用一些半透明颜色的窗帘，营造出阴暗的效果。灯光可以用黄色的光，亮度不要太高，让色彩尽量不要有跳跃感，颜色控制在3中以内。其次，光线用来吸引顾客对咖啡的注意力。因此，灯暗的吧台，咖啡可能显得古老而神秘的吸引力。

6.7 室内采光部位与照明方式

6.7.1 照明方式

照明方式按灯具的散光方式分为： 1.间接照明； 2.半间接照明； 3.直接照明；

4.漫射照明； 5.半直接照明； 6.宽光束的直接照明； 7.高集光束的下射直接照明。

图13 7 在咖啡馆中绿化的作用

（1）吸引顾客，突出入口，衬托建筑，对咖啡馆的设计起到美化作用（2）四季变换，使人领略自然风光，赏心悦目。

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（3）遮挡道路上的直接视线，创造安静、隐蔽的环境。（4）隔离外部噪音，保持咖啡馆的宁静气氛。

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（5）减缓日照和强风，遮挡风沙。例如在停车场或西窗前种几棵树，可以在夏季起到遮阴作用 7.2 咖啡馆绿化的配制方法

咖啡厅周边的绿化应注意造型变化、高低配合和节约用地。城市中用地紧张，咖啡馆周边多采用中型的乔、灌木、高大的乔木只能点钟一两颗。树冠打的乔木虽然有很好的遮阳作用并能丰富建筑的轮廊线但占空间较大。中等高度的灌木或乔木对于一层高的咖啡馆来说用处很大，既能衬托建筑、挡风遮荫又不占太多空间。花坛、花池则可突出咖啡馆入口，引导进入路线，当绿化空间有限的时候，在入口处点缀几盆花，亦能增加几分生气，形成视觉重点 设计过程

设计就是一个从无到有的过程，刚开始只是理念、经过不断的探索和实践从而确定自己的设计构思然后结合实际情况慢慢一步一步深化。从先期的平面图布置到整体的风格定位以及到最后的局部深入。直至方案的最后完善。

8.1设计的前期

先是进行相关资料的查阅和去一些咖啡馆进行实地考察然后进行相互比较再根据自己的设计理念从而确定最终的设计方案。然后对自己的咖啡馆进行空间的布置和规划，把咖啡馆的整个空间合理的划分成几个功能区，把需要修改的地方清晰的记录下来。然后对整个咖啡馆的风格进行定位从而进行设计。

8.2设计的中期

设计中期的主要工作是进一步深化、完善细节。对咖啡馆进行详细规划。确定设计的具体方案，进行咖啡馆平面图、顶面图、地面铺装布置图、立面图的绘制。对咖啡馆内部进行更深一步的设计，例如咖啡馆的吧台、门厅、隔断、墙面的设计。最后是对咖啡馆顶面吊顶的设计。如图17所示。

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图15

图16

图17

8.3设计的后期

在设计的最后期所要做的就根据平面图的一系列设计对其进行效果图的绘制。在设置的过程中就要把自己的设计理念和风格定位融入到里面。同时也要对其材料的质地，整体的主要色调、灯光进行相应的调节。使整体环境看上去更加和谐，最后对效果图进行渲染，图18 咖啡馆大厅效果图

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结束语

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经过这段时间对咖啡馆的研究和探索，我自导咖啡馆设计是一个多种元素的综合设计，其最终目的是服务于人们的生活，为人们高压力的工作之后提供一个放松休闲的地方。

同时我通过查阅文献，了解了咖啡厅空间设计的基本设计理论，明确了咖啡厅的设计理论和设计方向。认识到咖啡厅设计必须具有实用性，所划分的餐饮空间的大小、形式及空间组织，必须从实用出发，必须注重空间设计的合理性。此外，材料和结构是围隔空间的必要的物质技术手段，空间设计必须符合这两者的特性；声、光、热等技术又是为空间营造某种氛围和创造舒适的物理环境的手段，因此，在空间设计中必须满足其技术要求。建筑为人所用，空间设计应该以人为本，只有在分析人的行为心理需求的基础上进行的空间设计，方能为人所喜爱。

所以咖语啡浓设计在融入时尚元素的同时，适当加以现代简约的风格。让人们在感受到现代欧式风情的同时又感受到轻松愉快的氛围。具有稳重感的深色调以及柔和的暖色灯光色调又给咖语啡浓咖啡馆烘托出了浪漫温馨的气氛。喝咖啡的时候，人们的紧张与压力得到释放和舒缓，从而真正体现咖啡厅的功能价值。

致 谢

在这里首先要感谢我的导师鲁可乙老师。鲁老师作为08级的辅导员，在平时有许多学校的工作要完成，但鲁老师一直都很关注我的毕业设计。在我做毕业设计的每个阶段，鲁老师都会细心的指导我，指出并且纠正我在设计中遇到的一些问题和错误。使我能很好的完成毕业设计。他严谨的工作态度是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。

然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下专业知识的基础，此次毕业设计才会顺利完成。

最后感谢艺术专业和我的母校—南京理工大学泰州科技学院四年来对我的大力栽培。

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参 考 文 献

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[1] 苗国青,朱民芳.室内设计理论及应用.上海交通大学出版社,2004 [2]（美）马丁•M•派格勒（Martin M.Pegler）著.咖啡厅与餐馆.大连理工大学出版社,2002 [3] 深圳市金版文化发展有限公司.咖啡厅/百姓装修,最佳店堂.南海出版社,2006 [4] 来增祥,陆震纬.室内设计原理.中国建筑工业出版社 [5] 徐佳兆.酒店餐厅与咖啡厅设计.辽宁科学技术出版社,2008 [6] 杨丽.商业表现经典案例 — 餐饮、娱乐篇.中国电力出版社,2007 [7] 李朝阳.室内空间设计.中国建筑工业出版社

[8] 邓雪娴,周燕珉,夏晓国.餐饮建筑设计.中国建筑工业出版社

[9]（美）马丁•M•派格勒 著, 章蓓蓓 等译.咖啡厅设计（精）.大连理工大学出版社,2008 [10] 郑曙炀.室内设计程序.中国建筑工业出版社 [11] 顾馥保.商业建筑设计.中国建筑工业出版社