教师个人网络空间建设与应用研究5则范文

第一篇：教师个人网络空间建设与应用研究

教师个人网络空间建设与应用研究

摘 要：网络教学空间是随着互联网技术发展而出现的新的教学应用服务形式。在现有网络空间开发应用模式分析的基础上，阐述了教师个人网络空间建设的目标定位与设计原则，提出了教师空间的六个功能要素及其逻辑结构，并分析了基于空间教学教研的几种主要应用形式。

关键词：数字化校园；教师个人网络空间；空间教学教研

一、个人网络空间建设及研究的现状

近几年已有学者对教师个人空间、个性化学习空间、空间教学等概念进行研究，并有实际建设和应用。个人空间是指利用软件制作的或者利用相关网站提供的平台建立的，发布于互联网上的，展示个人工作、学习等内容的网页（参见文献[1]）。空间教育教学就是利用云空间开展的各类教育教学活动的总称（参见文献[2]）。在空间栏目和整体风格的设计上，也要以满足教学需要为目的，在力求追逐自己空间设计新颖、美观的同时，网页整体上要保持简洁、严肃，方便、实用。

（2）专业性原则。网络教学空间既不同于各类以传播信息为主的门户网站，也不同于各式以交流信息为主的信息平台或社交网络，它必须是一个以教学为主要目的的网络空间，专业性是教师建设自己空间的基本原则。教师应根据空间教学的特点，不断开发新的教学内容和教学方法，根据学科专业特点建设好自己的空间，最大限度满足学生的专业学习需求，实现信息技术与学科教学的深度融合。

（3）时效性原则。教学信息资源的时效性决定了空间建设的时效性。在建设自己的个人空间时，教师应该不断更新教学资源，及时反映最前沿的专业知识、最新颖的科学技术、最先进的教学动态、最贴近的教学案例，使教学内容和教学手段始终处于先进水平，既有利于提升教师自己的教研能力，同时为学生提供适时的、有效的学习服务。

四、教师个人网络空间的功能分析

在借鉴目前国内对教师个人网络空间功能设计的基础上，紧紧围绕空间的教育教学主旨进行内容设计，教师个人网络空间的功能逻辑结构如图1所示：

在上述结构图中，教师个人网络空间的功能模块主要包括以下六个方面：

（1）个人档案信息：包括毕业学校、所学专业、工作岗位；个人经历、资历，学术水平、业务能力；担任的校内职务或社会兼职；任教的学科、承担的其他工作；取得的教学及科研成果等。教师个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。

（2）个性化信息：包括教师只接收与自己相关的信息(通知、个性事务提醒、短消息提醒、好友请求)；可选择性接收新闻类信息；可以链接感兴趣的教育、学术、科技资讯信息等。教师个人空间可以根据自己的喜好设置具有教育意义的个性化栏目，栏目名称可自行拟定；设立个人动态栏目，记录每个工作日的个人工作动态。

（3）网络教学区：包括我的课程、教学计划、教学重点、电子教案、ppt课件、参考资料等；授课班级、班级学生；课程资源导航、专家导航、参考书籍导航、专业学术会议导航等，所有导航项目都是教师自己精心选择并与教学活动密切相关的。

（4）网络教研区：作为教学型和研究型的专业空间，教师在自己的空间建立教学研究与学术研究相关的栏目，体现其研究价值。可以按专题进行研究，每一时期根据学术界研究热点和实际需要设立研究课题，定期公布研究成果，并将其他网站上的相关学术资源经专门评估编辑后汇集在对应的专题下，分级设置栏目及内容，不断更新，形成某一专题的较为全面的信息集合。例如，在“科研成果”一级栏目下设“获奖成果”、“鉴定成果”、“教研论文”、“科研论文”等二级栏目。

（5）互动交流：设立多种互动交流栏目，包括教师互动交流、师生互动交流、辅导员互动交流等。互动交流区的设立和应用使得师生关系更加平等、民主、自由，使得他们之间有更多机会进行更多形式的“面对面”交流。教师个人空间用于教育教学，教师要对自己的言论负责，包括上传资料、答疑解难、经验交流等。

（6）教学资源库：教师的网络教学空间任务之一就是向学生提供丰富、有用的信息资源，满足学生的学习需求。教师应该根据自己教学的需要，将不同形式的资源的按一定顺序组织起来，形成自己的资源库模式，使其系统性、整体性更强，有利于检索和利用，便于知识追踪和内容更新。资源库的形式包括文字、图片、声频、视频，资源库的内容可分为知识原理、电子教案、教学课件、案例练习、测试考核、参考资料、教学视频等。

在教师网络教学空间的功能设计上，还有一个需要考虑的重要的影响因素是学生的学习和管理者的管理需求。教师个人空间的建设与应用，无论是互动交流、资源共享，还是教学应用、个人发展，都离不开学生和管理者的参与与交互。因此，确定教师个人空间的功能既要考虑教师个体与群体的需要，也要考虑学习者访问、交流的需要，考虑行政管理者的管理服务需要，实现多样化、自由化的互动交流和共享，这也正是网络空间不同于传统业务系统的一个重要特征。

五、教师个人网络空间的主要应用

教师利用个人空间开展网络互动教学和协作教研虽然是刚刚起步，但已呈现多种应用的雏形。主要包括以下几个方面的应用： 1.利用空间加强教学资源开发与整理

利用个人网络空间，教师将原创或收集的教育教学资源分类整理、及时上传，努力将个人空间打造成一个开放、动态的资源库，为网络教学教研提供非常方便的资源服务。一是改进了信息资源储存方式。教师个人空间具备强大的资源储备功能，个人空间实质上是一个强大的、海量储存的信息储备库，它已突破了传统纸质媒介乃至单个信息终端对信息储备的有限性，为教师个人信息资源的存储提供了无限的可能性、现实性和便捷性，它能随时随地、随用随取，安全、高效、方便，可以说，这是一场教师信息资源储存方式的革命。二是便于教师实施课程资源建设。每位教师应在个人空间建设本学科完整的课程教学资源，围绕本学科建立主题特色空间，在课程建设的基础上延伸而形成在广度、深度和专业性方面都高于课程、有针对性的主题学习内容与资源，形成具有空间特色的网上课程体系，满足学生对课程拓展性学习的需要。三是便于教师个人资料的管理使用。教师个人资料包括教师个人工作日志、工作总结、心得体会、教学考核、学术科研成果、个人工作影像等各类资料。在教师个人空间里，可对其分年度、分类别、分层级进行归纳、整理、储存，日积月累，成为一部丰富翔实的个人教学工作业务档案库和个人资料库。可以对这些资料设置使用权限，供教学或管理使用。

2.利用空间优化教育教学过程

教师网络空间的建设，使教育教学工作更加开放、自主，建立了具有开创性的教学理念和方法。网络空间教学突破了传统教学模式的时空限制，贯穿于教育教学始终，可以切实优化教学过程，促进师生的共同发展和提高。

第二篇：校园网建设及应用研究

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1.1校园网建设的意义近年来，随着网络技术、lN丁ERNET的发展和中国教育科研网的发展，且当代信息技术向大学校园的扩展和多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设已被提到了重要的议事日程。校园网的建设已成为高校实力与发展水平的标志。随着学院办学规模及办学层次的不断扩大和提高，实现校内外信息的快速、互相传递，使教学、科研、管理步入信息化、网络化，从而提高办学水平，已成为必然的选择。1.2校园网建设的总体目标我院代写计算机职称论文校园网建设主要遵循个七个目标:第一信息资源的共享;第二图书资料检索、借阅自动化;第三学校管理系统的信息化、自动化;第四建立计算机网络辅助教学系统;第五依托校园网、广域网开展远程教学;第六创建学院网站;第七为广大师生提供宽松、开放、易用的网络环境。1.2.1信息资源的共享通过校园网，实现学校内部，学校与校外主要信息资源的快速交流，达到资源共享，促进教学、科研、办公、产学研等的快速发展。通过现有的图书检索系统，建设电子图书馆，提高校内图书资料的利用率;充分利用校内图书资料，实现通过网络的远程图书检索和借代写计算机硕士论文阅。依托校园网，构建相应的交互式应用软件平台，实现学院多个管理部门工作的自动化，实现统计监测网络化，提高管理效率和水平。实现网上招生、网上人才招聘、学生网上求职等。通过校园网平台还可以建立无纸化办公的信息平台(OA)学院个人或部门可以通过OA发送本部门或个人的相关通知、信息等。建立基于网络的视频点播(VOO)、网上题库、答疑与作业批改等计算机辅助教学系统，实现现代化网代写计算机毕业论文络教学。基于校园网的教学平台，网上题库等目标的实现，可以为日后开展远程教学打下一个坚实的基础。第l章绪论使之成为对外宣传的重要窗口，让世界了解我们，提高学院的知名度。为广大师生提供宽松，开放、易用的网络环境，使网络触入日常工作和生活中，发挥网络的最大效用。1.3校园网建设遵循的原则校园网是一个复杂的系统，校园网建设无疑是一个复杂的系统工程。网络的规划、设计、硬件建设、软件建设以及网络的使用、扩充等均以系统的眼光来看待。任何一项工作都从全局、长远的角度出发，体现整体最优性。校园网规划、设计尽可能地采用先进技术，同时也要兼顾技术的成熟性和实用性。不考虑技术的先进性，无疑会形成建成不久即面临淘汰的局面。而一味追求先进，不考虑技术的成熟性，将存在巨大的风险。因为先进性是以大量的资金投入为代价的。另一方面，一味追求先进，以至脱离自己的实际需求，也是没有实际意义的。系统具有开放性，意味着要遵循一个大多数计算机系统所共同遵循的标准，这是实现网络互联的最根本的保证。随着开放互联标准的制定，只有开放的、符合国际标准的校园网络系统才能实现多产品的互联。目前己经成型的国际标计算机专业职称论文准包括:以太网、FDDI网、快速以太网、千兆以太网、ATM、DDN、FR和工SDN等，这些网络系统不仅在世界范围内，即使在国内校园网建设中也被广泛采用。由于网络必然随使用的规模的扩大而增涨，网络在设计中要分析现有用户需求并预测未来若干年的业务增长，满足短期内网络对带宽需求和设备处理存储能力的期望，网络的结构要合理利于今后节点扩容和增加。对于未来的网络发展，要立足现有设备的升级改造，与新设备能够在新技术下互操作，保护现有建设投资。根据这一原则，我们在网络系统设计时考虑了以下几个方面:选用先进的具有极好扩展性的网络技术;(可扩展平滑扩展到万兆1OG应用)交换机采用模块化结构设计，方便带宽和端口扩展;系统的安全性对校园网络建设至关重要，新建校园网络系统的安全体系必须有完备的安全防范措施，能够严格有效地控制外来非法用户入侵，能够避免遭受攻击或遭到攻击能够报警。网络安全就是保障网络设备的正常运行和传输信息的保密性、完整性。随着网络应用的日益广泛和网络技术的不断普及，以及黑客技术的快速发展，校园网络面临的威胁也在不断增加。如何实施全面有效的安全措施，保证校园网的安全运行己成为基于校园网应用首先需要解决的问题。网络安全的实施涉及到网络设计、网络维护的各方面，并且是一个

动态的、不断完善的过程。安全措施有效可信，就能在网络运行、硬件平台和系统管理等多个层次上实现安全控制。校园网的计算机网络系统必须具有较强的容错能力，保障在意外情况下不中断用户的正常工作。系统的稳定性是网络平台可靠性的最终衡量尺度，与弹性网络设计、部件可靠性和平均响应时间三个参数的乘积呈正比。吉林大学珠海学院计算机信息网络系统的可靠性设计包括:所选设备的稳定性(网络设备应采用成熟的电路设计技术和可靠的电子元件，保证最大无故障时间大于50000小时)、网络的备份处理(对于网络中重要的节点和线路考虑了冗余备分)、故障预警(对网络可能发生的紧急情况或故障能够提供相应的预警、报警措施和事故发生后的远程查错修复功能)。系统设计和资金投向合理，体现良好的性能价格比。力争少花钱，多办事。由于经费有限，一次性拿出大笔资金使网络建设一步到位是不现实的，也没有这个必要。因为网络建设本身不仅是硬件建设，更重要的是软件建设和实际应用，而软件建设和实际应用需要逐步地依据需求的增长来完成。整个网络系统也必须随着网络技术的发展不断地扩展和升级，但有些关键性的基础设施必须一步到位，如综合布线系统、主要网络设备、服务器及操作系统软件等。，.4VLAN在校园网中的应用在校园网络的应用中，VALN技术起到了重要的作用。VLAN(VirtualLoealAreaNetwork)的中文名为”虚拟局域网”。VLAN是一种将局域网设备从逻辑上划分成一个个网段，从而实现虚拟工作组的新兴数据交换技术。这一新兴技术主要应用于交换机和路由器中，但主流应用还是在交换机之中。但又不是所有交换机都具有此功能，只有VLAN协议的第三层以上交换机才具有此功能，这一点可以查看相应交换机的说明书即可得知。IEEE于，999年颁布了用以标准化VLAN实现方案的802.IQ协议标准草案。VLAN技术的出现，使得管理员根据实际应用需求，把同一物理局域网内的不同用户逻辑地划分成不同的广播域，每一个VLAN都包含一组有着相同需求的计算机工作站，与物理上形成的tLAN有着相同的属性。由于它是从逻辑上划分，而不是从物理上划分，所以同一个VLAN内的各个工作站没有限制在同一个物理范围中，即这些工作站可以在不同物理LAN网段。由VLAN的特点可知，一个VLAN内部的广播和单播流量都不会转发到其他VLAN中，从而有助于控制流量、减少设备投资、简化网络管理、提高网络的安全性。在校园网中，由于视频、协议的广泛应用，网络中往往在同一个交换端口下同时存在公有地址和私有地址。近年来，随着网络技术、INTERNET的发展和中国教育科研网的发展，全国己有400多所高校建成了自己成型的校园网并有一部分已接入中国教育科研网。校园网的建设己成为高校实力与发展水平的标志。随着学院办学规模及办学层次的不断扩大和提高，建设一个先进的合理的实用的校园网，实现校内外信息的快速、互相传递，使教学、科研、管理步入信息化、网络化，从而提高办学水平，已成为必然的选择。校园网络基础建设是学校迈入信息化教育和管理的基础，也是以网养网、建立自主运营的网络的基础。拥有一个高水准的校园网，将使校园网络应用向wWW、E一mail、F即、办公OA、VOD点播课件系统乃至远程教学系统等更高层次的应用方向发展。本着全面规划、分步实施、循序渐进的原则，吉林大学珠海学院的校园网信息化建设以建设基础网络架构为首，继而合理规划现有教育教学行政需求，逐步完善办公自动化、教学信息化，并同时完善课件系统数据库，从而降低学校信息化建设整体成本，使资金投入快速的在教育教学上见效。在统一平台、整合资源之后，使稳固的校园网平台上，产生出巨大的协同效应。同时进一步利用这个平台有效整合学校内部资源，以信息化促进学校内外部业务

第三篇：录播教室的建设与应用研究

录播教室的建设与应用研究

摘要：近年来，信息技术飞速发展，并与教学深度融合，成为高校智慧校园建设的重要组成部分。录播教室的建设与应用是实现线上教学与线下互动相融合的重要途径之一。本文以湖南商务职业技术学院录播教室的建设实践为例，分析了录播教室的功能设计，探讨其在智慧校园建设中的意义与不足，以期对后续完善提供一定参考。

关键词：录播教室；智慧校园；高校

中图分类号：G 482 文献标识码：A

中图分类号： S763 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（c）-0000-00

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出要要加快教育信息化进程，其中包括加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家教育管理信息系统。落实到教育教学上，核心在于促进技术与教学的深度融合。随着慕课、微课等在教学中的应用日益广泛，以记录教学数字资源为基本功能的录播系统也被广泛引入教育行业。

我院于2015年建成一间全自动录播教室，主要用于校内微课、慕课、精品课程、户外活动等的录制与直播，以及信息化教学、各类资源建设项目的实时教学视频信息采集，通过开展实时互动教学提升教学效果。

1.录播教室的功能设计

1.1设计原则

由于我院是文科院校，因此设计原则除了功能齐全，重点在于易操作、高智能。课程的录制、结束、暂停等均只需一个点击按钮的操作即可实现，其它均由系统自动完全。遇到需要特别处理的情况，教师可联系管理人员通过后台导播平台进行适当干预以使得录制效果最佳。

1.2 建设目标

录播教室作为智慧校园建设的一部分，是朝着“智慧教室”的方向发展，建设一个“课堂教学生动有趣、教学内容优化截取、学习资源上传共享，并具有教师易操作和后台易操控的新型教室”[1]。我院从录播系统的功能实际出发，结合智慧校园建设的需求及附加功能需求的实际，所建录播教室既为信息化教学所需的课程视频录制、实习实训视频化实训报告做保障，也为教学资源建设的稳步推进进行实践探索。同时，可顺利对接教育厅视频会议系统。

1.3 功能设计

通过声光工程装修、系统集成与综合布线，对特定教室进行多媒体、信息化、网络化改造，建成具有课堂教学、学术研讨、实时互动教学、远程培训、视频会议以及音视频教学资源采集等多重功能的录播教室。示意图如下。

其主要功能有：

1.3.1 课堂教学功能

多功能录播教室可做普通教室使用，场地装修、座位设置与系统集成以不影响课堂教学为宜。

1.3.2视频采集功能

支持自动录播与人工录播两种录播方式，实现多路视频的集中采集、录制与存储。

1.3.3教学示范功能

多功能录播教室建设完成后，可实现信息化教学的教学观摩与交流研讨，为信息化教学的深入推进奠定基础。

1.3.4视频资源管理与发布功能

录制的视频可自动或手动发布至教学视频资源管理服务平台，支持按照专业进行分类管理，学生可在校内和校外自主学习相关视频资源课程，并可对接第三方互动教学平台。

1.3.5对接“世界大学城”机构空间和师生的个人空间

视频资源管理平台可对接“世界大学城”，方便师生通过空间账号登陆进入资源平台进行学习，同时保证学校在对外开展培训中，学员可进行线上自主学习。

1.3.6教学直播和视频会议功能

通过多功能录播教室建设，可实现将视频会议和正在进行的教学视频直播到指定的多媒体教室和办公场所。

我院采用的是奥威亚录播系统，主要特点有：采用独特的虚拟切片技术，做到了知识点和视频文件关联的效果，用户可以根据点击关键点查看需要观看的视频内容；平台支持“立体式”资源整合，围绕课堂视频，用户可上传相应文档；支持点播视频的分享，可分享到当前主流的微博、人人网等媒体平台，也能分享到其它教研论坛，本系统能以不同于一般分享功能的方式，分享视频以及知识点和微课环节等要点信息；本着多元评价的理念，用户可对课堂视频资源、直播课堂进行评价评分，同时可获取课堂视频的教学行为数据，按评价标准通过图表形式直观展现。

2.录播教室的建设意义

2.1 是智慧教室建设的基础

智慧校园的建设已在路上，智慧教室的设计与应用已成为教育技术学领域的研究热点之一，也是教育信息化的重要课题之一。智慧教室是一个能够方便对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作，有利于师生无缝接入资源和从事教学活动，并能适应包括远程教学在内的多种学习方式，以自然的人机交互为特征的，依靠智能空间技术实现的增强型教室[2]。录播教室的建设，从环境设计到设备配置，从功能设计到技术实现，均为后期智慧教室的建设作出了积极有益的探索，积累了宝贵的经验。在“智能”及“交互”两个方面，受发展规划及资金短缺的制约，目前尚未重点建设，这将是未来研究和建设的方向。

2.2为泛在环境下的教学资源库建设提供素材

泛在环境下的学习化整为零，以碎片化学习为主，而教学资源库的建设在传统内容基础上，需新增以知识点为单元的短小精悍的素材。传统资源库中视频素材的获取可以一堂课为单位进行拍摄，而泛在环境下的碎片化视频素材若也以传统摄录模式拍摄，则会打断教师思路，影响课堂组织与节奏。全自动录播系统可通过点击关键点查看并截取与某一知识点相关联的视频文件，为泛在环境下的教学资源库提供完整的碎片化视频资源。

2.3 有利于教师进行教学反思，提升效果，强化能力

教学反思是教师提高教学能力、促进专业发展的必备条件，也是学生拓展知识、强化能力的重要途径。根据社会建构主义观点，教学反思不一定是纯个人的，还可以是与他人在一起进行的。我们需要意识到别人的教学观点并审视自己的教学信念和价值标准，从而认同某一种教师类型并在自己的日常教学中表现出来[3]。全自动录播教室将教学情境与教学过程真实地再现于教师或学生面前，给师生提供多模态的教学反馈信息，对教学过程中的各个环节进行反思、评价，发现教与学中的不足，使得反思内容全面、客观，且便于观察讨论和记录，确保教学反思内容的准确性。

第四篇：中学学科专题网站建设与应用研究 定稿

附件

1编号：

浙江省教育技术研究规划课题

申 报 表

申报类别：□重点课题□一般课题

课题名称：中学学科专题网站建设与应用研究课题负责人：黄剑完成时间： 2012.2成果形式：软件+论文+研究报告单位、职务及职称：临海市塘里中学 政教主任/中教二级 邮编、地址：临海市大洋街道洛河村1-228号（317004）联系电话：***

第五篇：建设工程质量管理方法及其应用研究

建设工程质量管理方法及其应用研究

摘要

随着建筑业的发展，在建筑行业的质量问题是工程管理的核心内容。工程质量很大程度上决定于建设施工过程中的质量控制。其中心任务是通过建立健全有效的质量监督工作体系来确保工程质量达到合同规定的标准和要求。因此，对建筑工程施工项目质量控制实际应用作为研究重点，分析我国工程质量管理存在的具体问题，分析了质量控制的重点研究内容，根据实际状况提出具体的方法，制定了科学的对策。其中，政府的质量监督控制的影响研究也是其一，结合我国建筑工程质量管理体制存在的问题，研究质量控制过程中政府角色转变，才能推动工程质量管理体制的改革向更高层次发展，才能使建筑工程质量的控制更有保证，达到建筑工程的质量控制在实际施工中更好的应用的目的。

关键词：工程质量；质量控制；政府监督管理；角色转变