叶忠明 以科研为引领提升我校的教育教学水平

第一篇：叶忠明 以科研为引领提升我校的教育教学水平

以科研为引领提升我校的教育教学水平

江苏省大港中学

叶忠明

近年来来，在上级教科研部门的关怀和指导下，在校长室领导下，在学校教科室的组织、管理下，以“科研强师、科研兴校、科研增效”为指导思想，以务实创新的精神，开展教育科研工作。充分发挥教科研的服务功能，努力探索适合我校实际的教育科研发展新思路，鼓励老师立足课堂教学积极参与各级各类的课题研究，开展对教育教学有效、操作性强的课题研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，深化了教育教学的改革。在研究中，我们积累了一些研究经验和研究资源，不断提升了教师的科研能力，培养了一批教科研骨干教师，进一步促进了教师的专业成长，精心打造了教师队伍。现将我校教科研工作汇报如下：.1．完善科研制度

我校高度重视教育科研工作，修定和完善了《江苏省大港中学教科室主任岗位职责》、《江苏省大港中学教科室工作职责》、《江苏省大港中学教育科研工作管理条例》，特别是《江苏省大港中学教育科研工作管理条例》，它包括课题研究责任制度、课题研究申报制度、课题研究过程制度、课题研究结题推广制度、课题研究例会制度、课题研究评议制度、课题研究培训制度、课题研究奖励制度、课题研究协作交流制度等完善的科研管理制度体系，在各课题实施的过程中加强了对课题的指导和管理。学校每学期召开两次课题组长会议，制定并检查教育科研工作的计划，要求目标明确，内容具体，措施可行。每学期有教育科研工作的计划和总结。努力做到活动设计有方案，活动过程有记录，活动实施有研讨，活动结果有总结，并有专人负责收集、整理归档，确保科研档案完整。这一系列的长效管理机制，使我校的教科研工作有序而扎实地开展。

加强研究课题原始资料的积累和规范化管理。编印《江苏省大港中学教科研成果汇编》，所有课题每年完成进展情况书面汇报，课题结题工作有详细的安排计划，组织专家有计划地实施课题结题。邀请专家现场指导，以现场会的形式，指导和推进我校在手课题的研究，提升课题研究成果的档次和水平。组织教研组的部分新教师参与到相关课题组中，并对他们进行培训，使他们学习课题研究的基本方法，了解课题研究的基本过程，充实课题组力量，全校教师教科研工作的参与面100℅。2．明晰科研思路

我校坚持“以改革促发展，靠科研争质量”的工作思路，以培养教师的创新精神和实践能力为重点，以课题研究为龙头，深化教育教学改革，积极开展教育教学科研活动，努力提高科研课题的层次和研究人员的整体水平。

坚持“为学生发展服务，为教师成长服务”的思想，围绕深化探索课堂教学模式这一重点开展学校教科研工作，以课程改革为契机，以课题研究为平台，以特色创建为方向，积极开展群众性校本教科研活动，每学期开学都召开教科研工作推进会，具体布置教科研工作。3．扎根课堂教学

课题研究最终还是要回归课堂，服务于课堂教学的，因此在课题研究中，我们立足课堂，以课题为抓手发动全体教师积极参与，当课题研究草根化后，课题研究就与课堂教学融为一体。将自己的新的研究成果运用于课堂教学。各 教研组、年级部每学期在工作计划中都体现部门工作的教科研内容。各教研组针对教学中存在的突出问题确定小课题，组织攻关；年级部针对德育工作的新特点、新问题确定课题，进行专题研究；各位教师自加压力，制定个人教科研目标，结合自己的教育教学工作实践开展行动研究。如吴建华领衔的小课题《政治教师课程资源开发能力的养成》和王爱军领衔的小课题《艺术教育与学生情商发展的研究》，研究周期短而快，切实解决了教育教学中存在的问题；陈红老师领衔课题《新课程背景下高中历史教学资源与学生学习能力的整合研究》，寻找到了提高学生整合能力的方法；徐 斌、叶忠明以及徐学鸿老师分别领衔的课题《新课程背景下高中语文课堂中小组合作学习的有效性研究》《高中生物新课程教学中建立互助学习机制的研究》部分解决了小组合作学习机制存在的不足；张白金、詹文广、钱良俊分别领衔的课题《问题教学与学生创新能力的培养》、《优化课堂教学结构突出学生主体作用》、《高中化学“研究性课题”的组织和开发》，培养了学生的问题意识，突出了学生的主体，激发了学生学习的积极性。

4．研究深入拓展

大部分课题的研究，我们并不是像猴子掰玉米，掰一个扔一个。而是将课题成果运用到教育教学实践中。比如对于学生的心理健康教育，以课题研究为抓手，开发开设了《高中生心理健康教育 》校本课程；设立了心理咨询室，经常开设心理辅导讲座，为学生提供心理咨询服务。编印了《心理健康活动案例》、《心语》、《心理咨询手记》等资料以供师生查阅。《新华日报》2006年5月10日 第C02版以《当一名学生举脚发言时„„》为题介绍了我校心理健康教育工作。

我们不仅运用课题成果，还将已结题课题进一步深入研究并申报。如我校的心理健康教育，以课题研究为龙头，开展心理健康教育研究。在省“九五”规划课题“农村高中学生心理健康教育的研究”的基础上继续深入研究，并申报为省“十五”规划课题“通过心理健康教育推动农村高中学生的人格教育”，2007年顺利结题。成尚荣、彭钢、严华银等专家组成员对研究课题作出了很高的评价：课题组教师坚持以学生、教师、学校的发展为本的原则，依据学校的培养目标和学生发展的需要，利用江苏省“九五”规划课题《农村高中生心理健康教育研究》的成果，积极探究从心理健康教育入手推动农村高中生的人格教育的方法、途径，维护和促进学生的身心健康，促进学生人格的健全发展。研究方向正确，符合学生的成长需要和学校的教育实际，具有研究价值和实践意义。鉴定组认为，该课题选题好、定位准，研究方法科学，研究过程扎实，积累了大量资料，实施到位，达到了预期的研究目标，取得了较好的效果。实验初步探索出了基于心理健康教育优化高中生人格品质的途径，发掘了人格教育资源，拓展了德育工作的领域，提高了学校德育工作的实效，彰显了学校的办学特色。该课题成果无论是作为镇江市教育科研优秀成果一等奖，还是《新华日报》、《现代教育报》、《江南时报》等报刊的报道和转载，都是对其理论探索和教育实践的褒奖。

再如数学组十五课题，吕小平领衔的“运用现代教育技术手段

提高高中数学教学效益”，“ 十一五”深化为张耐冰副校长领衔的省级课题“运用现代教育技术手段，提高高中数学教学效益”，并已顺利结题，其成果获得省级二等奖。5．培养科研骨干

科研骨干是学校教学研究的中坚力量，也是学校深入实施素质教育的能动力量。建设一支高水平的科研骨干教师队伍，一直是我校所追求的目标。所以，我们注重科研骨干的培养。

根据校本培训计划，我校每月组织一次专题培训或业务学习。年级部根据自身队伍状况邀请专家来校作讲座，开展与兄弟学校交流学习；针对教学中出现的问题，利用本校专家作“试题命制”、“如何评课”等教学常规讲座，分教研组研讨学校修订的教学常规制度；我校仅2008-2010年分别进行了“教育科研”、“有效教学”和“教师专业发展规划”等专题培训，邀请杨九俊、金连平、彭钢、严华银、程振响、吴永军等15名省内为知名专家来校作讲座，结合培训主题开展教师交流，撰写心得体会。还举办“我与新课程同行” 沙龙、“省港中青年教师教科研”沙龙、“三年以内的班主任培训”沙龙等。

我校近三年组织51名教师参加新课程骨干教师省级培训，15名教师参加镇江市骨干教师培训，283人次参加镇江市学科培训。派出58名教师参加高校、专业机构组织的培训活动，如奥林匹克竞赛高级教练员培训、省班主任网络培训、省金钥匙教练员培训、“心理干预新对策”培训班、班主任高级研修班、华东师范大学骨干教师高级研修班、南师大语数外高考解题高级研修班等。近三年我校教师参加各级各类培训班学习达423人次。

为放大培训效果，学校规定凡外出参加学习培训，回校后必须交一份心得体会给教科室，并在相应的范围内对本校教师作讲座或交流。王荣林、纪桂发、詹文广等都曾经把外出学习的内容向全校教师作报告。还规定教师（特别是青年教师）撰写教科研论文（案例）的数量，通过定期的论文报告会和论文评比或沙龙等形式，评定教科研论文的质量。

编印教师优秀论文集、编印《江苏省大港中学教科研信息》，定期编印校刊《港中人》，并在一定范围内交流。鼓励和指导我校教师撰写教学心得、教学案例、经验总结和教育教学论文，提倡教师撰写素质教育方面的专项总结，结合各级各类主管部门的论文评比和竞赛，督促教师人人写论文。

“登高望远方知天下之大，脚踏实地更觉步履坚定”，经过扎实有效的工作教师的教育教学水平和教科研水平呈现明显的上升势头，青年教师成长尤其迅猛。近两年有4人在省级以上教学竞赛中获一等奖；在镇江市第七轮学科基本功竞赛中，我校4人获一等奖；35名教师参加区首届教学能手评选比赛，我校有26名教师被评为丹徒区教学能手。

打造出名师群体。我校现有特级教师4人（其中3人为教授级），市学科带头人6人，市级骨干教师34人、区级骨干教师40人。

三年来，我校顺利完成了5个省级课题和9个市级课题的结题工作，现有7个市级课题，1个省级课题尚在研究中，教师在省级以上刊物共发表论文152篇；获奖论文共106 篇。五年来，我校教师在省级以上学术刊物发表或省级以上获奖的论文有502篇。特别是李勇斌老师2010年就有18篇论文在省级以上刊物表，其中有10篇在核心期刊发表。在教学基本功竞赛、评优课及教案评比中10人次获省级奖励；参加多媒体课件评比获41人次获市级以上奖励。

当然我们还存在不足，还希望领导和同仁们批评指正。

2011-4-17 4

第二篇：积极参与教育科研 努力提升教学水平

积极参与教育科研 努力提升教学水平

古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天开始，我连续参加了大专及本科的函授学习，自以为良好的基础，顽强的学习毅力再加上科学的学习方法，使我于2004年获得了中国政法大学本科文凭。我一直坚信学习能使我进步，教研能使我成长。

一、以教科研为要点，走个人科研成长之路

科研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师，我始终学习教育科研理论，无论是学校、全镇，还是全市的教科研活动，我都潜心学习，用心实践。教学中，我善于发现问题；教研中，我大胆进行尝试；实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的教科研，我都会思考很多的问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。近年来，先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载，13篇教学论文、案例在省市级教学论文评选中获奖。2011年11月撰写的论文《运用新媒体灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情》在中央电教馆组织的全国中小学教师论文大赛中获得优秀奖，《运用新媒体培养爱党爱国朴素感情》在中国少先队工作学会组织的评选中获优秀成果奖。2012年5月2日撰写的《南墅工商小学三项措施推进读书活动》在莱西教育网登载，受到上级领导的好评。

二、以教科研为平台，为课堂教学添彩

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。平日教学中，我严格要求自己，在教学中刻苦钻研教学业务，做到理论联系实际，能运用多种教学媒体，并创制有意义的教具和图文资料，不断提高自己施行教学的科学水平。因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生、全面素质的整体提高和发展。我知道，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是我学习与积累的基地，那么研讨中每一节优质课就是进步与成长的舞台。今年来，我多次在镇教委组织的优质课评选中获奖，二次在莱西市组织的优质课评选中获得一等奖，一次二等奖。2012年3月30日在莱西市教体局组织的数学优质课评选中再次获得一等奖。

三、以教科研为乐事，让所思所想变为铅字

在教学中，我始终坚持勤思、善问、好学。我利用课余的时间，对自己每一次成功与失误进行了反思与整理。近年来，先后有5篇教学经验先后在莱西市小学教学工作材料汇编中登载。我撰写的品德课教学设计《败不馁》在《莱西教研》中登载，《培养兴趣 乐中求学》在《当代教育新理念》第39期中登载。在从“教师型”向“研究型”教师的转变中，我始终在努力着。在今后教科研的道路上，我将继续探索和追求。

第三篇：以雷锋精神引领文明单位创建水平全面提升

以雷锋精神引领文明单位创建水平全面提升

新时代的央行使命需要雷锋，我们央行的文明形象呼唤着雷锋；相应地我们的文明创建造就了现代的雷锋，雷锋精神和文明创建相互促进，相辅相成，都是促进央行事业和中支发展的正能量。尽管雷锋同志离开我们五十周年了，但曾经感动和激励几代人的雷锋精神仍在不断续写，闪光的精神在一件件感人至深的事迹中不断传承：结合分行统一部署的学雷锋树新风活动，最近，我们举办了“岗位学雷锋 争做好员工”先进事迹报告会，8位身边“雷锋介绍了他们的感人事迹，他们以实际行动在本职岗位上诠释了雷锋精神，用感动身边人的精神力量支撑起全行的道德大厦。正是这些身边平凡的“雷锋”，引导和影响着干部职工创新争先，引导和促进着精神文明建设向纵深方向发展。

一、雷锋精神已成为引领文明创建工作的强大推动力

人的精神是强大的，文化的正向激励作用是无限的，随着文明单位创建工作的深入开展，雷锋精神不但没有过时、没有褪色，而且不断与文明单位创建工作相承接、与央行事业进步潮流相契合，越来越焕发出引领时代风气之先的独特魅力，成为全行员工乃至全社会一笔宝贵的精神财富。自2012年分行下发文件要求开展学雷锋活动以来，中支党委做到学习雷锋活动与文明创建工作的有机结合，特别是在部门创建、窗口创建、岗位创建取得了一些成效。回顾一年来的创建历程，我们有一点共同感受和体会：创建工作是一个很重要的平台，凝聚着全辖各部门、各支行以及全体员工的力量及才智，心往一处想，劲往一处使，扎实工作，群策群力；创建工作是一个很重要的推手，让我们的工作有一个明确的目标，引领我们为之努力，奋斗；创建工作是一个很重要的机制，推动我们不断地审视自我，提高自我，不断地加油，鼓劲，提升，前行。正是在文明创建的强大推动下，全行发扬雷锋精神，齐心协力，共同努力，中支各项工作取得了长足进步。通过弘扬雷锋精神和文明创建活动，我觉得有以下几点值得总结：

（一）营造了风正气顺积极向上的良好氛围。2012年，中支党委因时制宜地制定了学习雷锋活动方案，提出了稳中求进、创先争优、均衡发展和抓规范促安全、抓管理促履职、抓学习促调研、抓创新促发展的“四抓”工作思路，开展了争创文明窗口、文明示范岗等创建主题活动，引导文明创建活动一步一个脚印，一步一个台阶，向常态化、纵深性推进。通过系列创建活动的深入开展，营造了人人讲奉献、处处争上游的良好工作风貌，一年来，获得本系统分行级以上集体荣誉的有17项，14人次获得分行级以上荣誉，有10项工作经验做法被总分行推广，6次在分行召开的会议上做典型发言，有20篇文章被《金融时报》和《金融发展研究》刊发，被总行领导批示2篇，市领导批示14篇，分行领导批示2篇。我行被市委市政府授予2012支持发展突出贡献奖、全市金融系统唯一的作风效能建设先进单位，全市引进外资工作先进单位、全市支持商务工作先进单位、支持民营经济发展先进单位、金融工作先进集体，财税金融工作先进集体，记集体二等功，全行上下人心思齐，人心思进，创先争优、唯旗是夺的氛围十分浓厚。

（二）履职水平全面提升。我行利用多种形式传导“稳中求进”的货币政策，在地方政府中的“话语权”和参与政府管理经济、金融的影响不断增强，树立了基层央行的社会形象。如2012年，我市人民币各项存款增幅居山东省第一位，人民币各项贷款余额增幅居山东省第二位，存贷比居山东省第一位，适时举办了第11届银企合作促进会，得到了省委书记姜异康的肯定性批示；首支中小企业集合票据成功发行得到了市委书记批示，对民间借贷专题调研报告得到了总行研究局的充分肯定和感谢等等，基层央行的履职水平得到了提升，“干好每天必干之事、守好规章必守之规、尽好层层必尽之责”的工作意识逐步增强。

（三）金融服务不断优化。2012年，我们在完善金融基础设施，推进民生金融发展上取得了较大的成绩。如自主研发了“国库与财政对账系统”、“财库报表查询系统”、“金融机构管理服务信息系统”在全省推广应用；提前3个月完成了农村支付环境建设“双百目标”，在全国率先完成国债收款单清理兑付工作；人民币流通优质服务百日集中行动和“承诺十八项、献礼十八大”活动得到了副市长批示等等，许多基础工作亮点纷呈，创新不断，助推了金融服务的深化和发展。

（四）内部管理进一步强化。中支党委坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，规范完善决策程序，提高民主决策和有效履职的能力，始终坚持以中心组学习为平台的理论武装，注重专题的选取与应用，学习范围扩大到部门、支行，增强了班子成员及中层干部的政策理论修养，提升了整体凝聚力、战斗力和带动力。利用“网络学习、专家讲座、工作讲评”三个层次培训，全面提升了干部队伍的业务素质、综合素质和整体素质。利用以文明单位创建、重点工作、内部控制为主要考核内容的行风标准化管理，营建了创优争先的良好氛围。按照文明创建工作要求，结合喜迎十八大召开的战略部署，我们扎实开展“岗位学雷锋 争做好员工”、“央行服务创一流、巾帼建功展风采”、“弘扬红旗渠精神 永葆共产党员纯洁性”教育实践等活动，在全辖开展了对职业道德、家庭美德、社会公德“三类好人”评比表彰活动，共评出中心支行级职业道德、家庭美德“好人”各10名和社会公德“好人”7名。通过丰富的央行文化活动，增强了上下之间、部门之间、支行之间的工作交流和整体带动，促进了和谐共进局面的形成。

对照雷锋精神，我们在工作中还仍然存在许多问题和不足，主要是创建认识不统一、有的文明创建参与不主动、辖区的细胞创建层次有待进一步提高、学习雷锋精神还没真正形成长效机制等问题。

二、让雷锋精神在今后的文明创建工作中发挥更大作用

2013年，中心支行重新研究和规范了“规范、高效、创新、和美”的中支精神，这一精神与发扬雷锋精神是一致的，经过深入研究和分析，中支党委确定了2013年“以点带面，细胞创建带动整体创建；以强带弱，充分发挥先进典型的示范带动作用”的创建思路，争取为分行制定文明窗口和文明岗位评选细则提供依据，为实现本周期的创建目标打下坚实的基础。要做到这一点，我认为今后“岗位学雷锋 争做好员工”和文明单位创建活动中要做好以下几项工作：

（一）统一思想认识，立足实际工作学雷锋，切实增强创建合力。学雷锋的目的是为了弘扬正气，文明创建的目的在于抓班子、带队伍、促工作、强管理，两者共同的目的是推动基层央行充分、高效履职，实现单位及系统建设局面的不断提升。因此，我们要高度重视雷锋精神的凝心聚力作用，有“早一步、快一拍、胜一筹”的创建意识，要切实深化认识，构建创建合力。具体地要紧扣三个融合：一是要与行风标准化管理相融合。充分发挥文明单位创建工作在季度考核中的作用，调动全员工作积极性和强化“一岗双责”落实。二是要与即将开展的“作风改进年”活动相融合。加强和改进行业作风，树立基层央行良好形象。三是要与创先争优活动相融合。突出发现、挖掘和培育学雷锋先进典型，发挥引领示范作用，开展丰富多彩的“岗位学雷锋、争做好员工”活动，激励更多干部职工积极参与文明创建行动，争当“新雷锋”、“活雷锋”，努力在窗口部门打造讲诚信、讲服务、讲文明的良好风尚。构建“党委谋划、部门（支行）推动、全员参与”和“齐抓共创、整体联动”的创建工作格局，增强吸引人、凝聚人、引导人的创建效果。

（二）开拓创新，不断丰富创建载体，使雷锋精神在点滴中展现。雷锋精神体现在无形的、分散的、具体的实践中，体现在每一个单位、每一个部门、每一个岗位中，换句话说，载体建设是否丰富有效，直接影响到雷锋精神实践和创建成果的转化与体现：一是积极抓好活动载体建设。结合“学雷锋”、“学十八大”、“作风改进年”等活动，开展“学雷锋 树新风——青年志愿者、青年文明号在行动”，引导员工保持环境整洁，文明就餐，厉行节约，反对浪费。结合“规范、高效、创新、和美”中支精神的宣传教育，营造积极向上的央行文化氛围。结合“读好一本书，写好一篇心得”和“创建先进基层党组织，争做优秀共产党员”以及职工之家创建等专项活动，在深入开展“巾帼建功标兵”以及各种业务竞赛与技术比武等传统项目的同时，积极拓展活动方式与内容，充分体现创建工作的丰富性与多样化，吸引干部职工积极投入和主动参与。二是注重抓好人员载体建设。以人为本是创建工作决定性的因素，也是创建工作的落脚点。人的素质提升了，工作自然就上去了，履职建设的局面也自然就提升了，文明创建的目标也就达到了。因此，要高度重视干部职工的培训教育与职业观、价值观改造，真正打造成一支业务素质过硬、工作作风扎实、精神风貌向上的优秀员工队伍。

（三）着力提升创建质效，做好学习雷锋精神与创建重点的有机融合。一是规范服务窗口的服务标准和行为。结合分行对分行级以上文明单位创建工作的抽查、测评工作，广泛开展调研，重点对2012选树的文明窗口、文明岗位进行检查督导，开展窗口服务标准规范调研活动，争取制定窗口人员服务仪表、服务语言、服务态度、服务纪律的行为规范或评选细则，促窗口人员树立“业务熟一点，待人亲一点，语言美一点，度量大一点，理由少一点，效率高一点”的理念，努力实现“工作零失误、管理零违规、业务零差错、资金零风险”的工作目标，整体提升服务窗口的对外形象和服务水平。二是立足岗位开展特色活动。各岗位自觉延伸服务广度深度，树立党员示范岗。要求全员认真学习贯彻《全国志愿服务工作测评体系》，以“传递爱心、传播文明、奉献央行”为宗旨，以“团结、奉献、尊重、欣赏”为理念，突出“志愿者”红色小马甲、绶带、旗帜的宣传示范效应，积极探索具有中支特色的“志愿者”组织文化，精心打造“工作阵地+服务窗口+志愿者服务队”的服务新模式，努力提高社会大众满意度。三是努力提供服务便利。中支机关在一楼营业大厅设立电子屏，摆放桌椅，设立咨询台、导向图、公告栏，在窗口柜台设立“服务标示”和“服务指南”，在柜台备有纸笔等物，为群众提供亲情化、人性化服务，让爱岗敬业的雷锋精神在基层央行永久传承。四是创先争优培育先进典型。注重在平凡岗位上挖掘典型事迹，以中支“学雷锋”活动为契机，培育先进典型，精心打造过得硬、叫得响、推得开的雷锋式文明岗位、雷锋式文明窗口、雷锋式机关科室，激励大家见贤思齐、力争上游，中心支行将利用党建通讯、宣传栏、文明央行网站等载体进行宣传，让文明岗位树起来，文明窗口亮起来，雷锋精神活起来。

第四篇：以教育科研为改革推动力

坚持科研兴校，走特色办学之路

——2012年哈市教育科研工作检查视导汇报材料

尚志市逸夫学校韩生

一、问题提出

欧•亨利 的小说《最后一片叶子》，飞将军李广夜射的故事，生活中的实例„„

多元智能存在，人的超常潜能存在，但这些潜能不是自觉出现。那么，它们在什么条件下才能被激发出来呢？回答是特定的情境。举例，《 最后一片叶子 》 中的“叶子”，李广夜射的夜色草丛中的石头等。

我联系到我们的教育。我们所有的教育活动都是在一定的情境中进行的。那么什么是情境和教育情境呢？

什么是情境？。„

教育情境：就是教育者按照一定的教育思想理念调试的学习者的主观心态和教育者创设的对受教者施加影响的客观条件。

这里包含两个方面，一个是主体的心态，一个是适合主体学习的环境。按照美国教育家杜威的说法，可以这样概括：教育情境就是被教育者用于教育的生活。学生的学习往往是伴随着一定的情感，而其潜能又往往需要在一定的教育情境中激发，我们就不免想到那我们就该给学生提供适当的教育情境。然而我们的教学实际是怎样的呢？

我们实行的是班级授课制，基本模式是一个老师在同一个四方天地的班级、用同一本教材，以同一种方法却对几十个不同的个体进行教学。显然，很难满足几十不同个体的需要。很难创设出适合不同个体发展的教育情境。所以，我们的结论是教育根本的改革是要，打破四壁天地，让学生适当的走出课堂，走向社会，融入现实生活，从而去邂逅适合自己发展、激发自己潜能的教育情境。

从这个意义上我们可以预言，将来教育最大的改革就是突破班级授课制。课堂教学的基本形式将会发生本质性的变革。当然，这要在一定的先进的生产力和科技水平的条件下。目前，我们还不能摆脱班级授课制的基本模式。我们所能做的就是最大程度的满足学生发展的需要，即不断的探索创设学生发展的教育情境。有效的做法就是拓展教育的空间，更多的与现实生活相联系。于是，我们的理念就概括为：情境生活与实践。

二、实验的基本思路

首先是从整体上结构的思考：拓展教学的空间，创设丰富的教育情境，激发学生的学习动力和潜能。课程结构是学科课程和活动课程。从空间上看，就是课堂教学和课外活动及社会实践。概括的说是：追求高效课堂、拓展课堂空间。只在课堂内做文章不会有可持续发展的能力。过早的固定模式容易误入歧途，昙花一现。

1、课堂教学方面，强调情境的创设，引发学生的学习动机和激发学生的潜能。多联系现实生活，多动手操作。开设选修课，增加课程的选择性。

2、课堂空间拓展方面，适当参加社会实践。成立各种活动小组，丰富校园生活。

三、进展情况

分两部从不同的角度进行实验。

高中部根据学生年龄特征，自学能力相当强些，其课堂教学在贯彻“情境生活与实践”思想的基础上开始尝试“一课两案、学案导学、先学后教”的方法。选修课方面开设了《珠河之歌》、《长河浪花集》、美术、音乐、传媒、书法、文学欣赏等课程，课外活动成立了足球、篮球、乒乓球等活动小组，大型校园活动如校园艺术节、经典诵读、12.9演讲比赛、田径运动会、越野赛、军政训练、校园卡拉ok大赛、清明节祭奠赵尚志将军等，社会实践活动有探寻蚂蚁河源头、参观尚志碑林、20公里远足拉练、社区服务、社会调查等

初中部初中部重点把“情境、生活与实践”的理念列入十二五教育科研课题进行积极探索，科研的课题确定为《高效课堂教学模式的探究》及《学困生学习兴趣培养的策略研究》

我们的策略是只给理念不给模式。

给老师更自由广阔的探索实验空间。在这个思想框架内也有老师在实践中尝试小组学习的方法。在课外活动方面除了上述活动外，还结合初中生的特点进行了阳光体育活动，积极开展2+1活动，百万少年上冰雪活动等。

学校受到社会的认可，家长的认可，也得到了上级主管部门的多次表彰。更加坚定了我们走“科研兴校、发展特色”的改革创新之路。

四、困难与思考

1、遇到的困难：“学案导学，先学后教”，是否适合所有的课型，是否所有的课都能先学后教？小组学习的效果到底如何，课堂小组讨论能否作为常态模式？课外活动多了，如何安排组织、如何保证安全？我们想成立登山队，自行车队，到现在也没敢操作，来自方方面面的压力能否顶住、如何化解？困难很多，压力很大，但还必须前行，因为不改革就没有出路。

2、一点思考：创设情境与学案导学、高效课堂的关系： 创设情境是理念，也是方法。学案导学，高效课堂都是创设情境的手段。都局限在班级授课制范围内。我们的创设情境的一个重要途径是生活和实践。所以要打破四壁空间，拓展教育情境。创造没有围墙的学校，移动的学校。

作为教育工作者，我们必须有一种使命感和社会责任感，必须把我们的教育事业当做一种信仰。我们有决心在市委、市政府和市教育局的正确领导下，在教育科研部门的指导下，在教育科研和改革方面积极努力，坚定不移的探索下去，争取实现更大的突破，为我们的教育事业做出更大的贡献。

2012 年11月15日

第五篇：以科研为先导 提升学校管理品位范文

以科研为先导提升学校管理

江西宜黄中学吴建国

2002年以来，我校在基础课程改革中实施教育科研先导战略，坚持科研治校、科研兴校、科研兴师，充分发挥教科研在学校管理工作中的先导作用，规范和完善了学校管理制度，大幅度、大面积提高了教育教学质量。2003、2004年我校高考取得佳绩，连续两年应届上二本率达30.8%和32.5%,高本县省重点高中7个百分点以上，赢得社会的广泛赞誉,这对一所薄弱学校来言谈何容易.2004年我校中考成绩创造了宜黄县有史以来最好成绩，曾凯同学以669分文化分夺得抚州市第一名，全县中考前六名，被我校囊括,另有两名平时模考第一、二名的特优生未参加中考就被江西师大附中提前录取。2005年中考中再创佳绩，章振国同学以636的高分位居全县第一，同时并列全市第二,全县前十名中我校学生占5人（一、二名均在我校)。2006年我校又以绝对优势居全县第一,全县前十名中有6人,全县600分以上人数前50名、前100名等各项指标，均占一半以上。2005年被评为抚州市教育科研先进单位。

一、充分认识先导作用，加强教育科研领导

教育科研是教育教学的第一生产力，是学校教育教学质量可持续发展的源动力。无论是提高学校的管理水平，还是建立现代学校管理制度，都离不开教育科研的指导。因此，我们把“教育改革和发展必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与发展服务”和“硬件不足，软件来补”的观念落实到各项管理工作中去，切实加强对教育科研工作的领导，成立了教育科研工作领导小组，校长亲自担任组长，并且每年都带头为全校教师作专题讲座。如2002年作了《从事教育科

研和写作的体会》的报告，2003年作了《课堂教学中“问题情景”的创设艺术》的报告，给全校教师大兴科研之风带了个好头。同时，我们还邀请了特级教师梁明仁、宜黄一中老校长，教育管理专家邹骅等老师针对一些具体问题举办讲座，这些问题是：如何撰写教育教学论文；教育科研的基本环节是什么；什么是实验研究法；统计知识在教育科研中的有什么应用；什么是经验总结法等。通过开展讨论教师了解了科研的一些基本方法，对教育科研有了一定的认识。并要求教师结合自己的实际工作开展学科专题研究深化教育教学改革，有了体会在教研组会进行主讲，这样大大增强了教师开展研究的信心感到只要搞研究，就会有收获。

此外，在开展教育科研中，我们不仅仅停留在课题研究上，而且拓展到了教师培训、教学资源开发、学校管理制度改革等方面，使教育科研真正成为“兴校”、“兴教”、“兴师”，构建现代学校管理制度的助推器。

二、健全完善科研机构，保证教研有序进行

为了在校内形成浓郁的教育科研氛围，我们成立了专门的教研机构－－教科室(现为教研处)，明确了教科室的任务、权限、业务指导关系等等，专门负责本校教育科研的规划管理、课题研究、普及指导、咨询服务、信息交流等工作，使学校的教科研工作得到充分落实。教科室每学年3月份及9月份根据我校实际情况制定出切实可行的教研计划，鼓励教师参与具有实效的课题研究。每学期都进行教科研工作总结，使教科研工作在不断总结的基础上探索发展。我校还完善了教科研管理体制，具体操作为：（1）建立说课制度，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，研究教材重难点、研究双基、研究教法和学法；（2）建立“导师”制度，以老师新结对子，明确带教期限和应达到的目标，定期检查督促，进行互帮互学；（3）建立“考试”制度不论学历高低教龄长短，一律要参加教材教法便

是学考试广泛开展业务学习原动；（4）建立“特长”制度要求每位教师根据所能开设任选课和活动课，活既第二课堂。同时提出教师成长的每学期“五个一”工程：及时补上一段，教后感（必须达教案总量的60%以上）。撰写一篇教育论文(或经验总结或案例)，完成一次教育反思，做全一份读书笔记，上好一堂公开研究课。同时将教师的科研工作情况纳入教师个人的学年考核和职称聘任中，对教师发表论文或论文获奖、课题研究都要进行相当数额的奖励，促使教师积极投身到教育科研中去。

三、强化规章制度建设，促进教研成果转化

制度是开展科研工作的重要保证，良好机制的建立是教育科研成果的推广和转化的重要环节。近年来，我们先后建立健全了以下几项制度：一是政策激励机制。运用经济管理方法，制定科学、合理的奖励制度，激励教师积极从事科学研究，最大化地追求科研效益；2002年以来，我们相继制定了一系列鼓励科研工作开展的规章制度，如：《宜黄二中学科建设管理办法》、《宜黄二中教研工作量计算办法》、《宜黄二中科研工作奖励与资助办法》等；对在各级教育教学刊物上发表的论文，给予不同数额的奖励；对于高水平的教育教育论著可享受学校出版基金资助；扩大教育科研交流，设立重要教研课题和会议基金，支持教师参与国内、省内教育科研会议交流和承办重要省市教研会议等等；2002年以来，我校承办市中学化学课堂教学研究会议5次，派出教师出外听课，参加各种研究会学习200多人次，大大开阔了教师眼介，提升了教研层次。二是竞争激励机制。有竞争，就有发展，有创新，才有突破。2002年以来，我们实行了以教学科研岗位需求为基础的岗位聘任制，聘任制的实施，强化了竞争意识，调动了广大教师的积极性；与此同时，实行了校内分配制度改革，按照效益优先的原则，坚持把有限的财力

向优秀人才倾斜，保持津贴差距（高的上千元，低的只有200元左右），强化竞争激励机制；实施岗位津贴制，稳定和吸引了一批高水平的优秀人才，初步形成了优秀青年人才平等竞争、脱颖而出、健康成长的环境和“能上能下、能高能低”的用人机制。根据不同类别的人员实行不同的考核标准，制定了较为科学、便于实施的操作办法，加强绩效评估，从而激发了广大教职工积极向上，敬业爱岗的精神。三是坚持“从教学中来，到教学中去”的科研原则，以“问题即课题、成长即成果”为指导思想，以课题为载体，以活动为平台，形成了以科研带动教研，以教研带动教学，以教学带动学生学习进步、能力发展。四是去课堂教学实施“35+儿”工程要求教师精讲多练，每节课出十分钟左右时间，这也同时要求教师给学生以思维空间，学生思考，提问或练习，课前要熟悉学生和教材，要提升对教材、课堂的把握能力，促进了教师专业化发展。

四、提高信息服务质量，发挥教研幅射作用

近年来，我们十分重视教育科研信息工作，加强对国内外教育改革与发展的信息的收集、筛选、分析处理，为教育改革和发展提供新颖、先进、实用、高效的教育信息服务。如通过出版《二中教研》内部刊物，及时发布教育科研动态，交流课题研究经验和科研成果，为教师的科研活动提供信息资料，增强对教师教育教学研究的指导性。

此外，我们注重建立多方合作的研究群体。一是加强学校与教研、科研机构的结合（2003年承担了中央教科所的一个子课题）；二是加强教师与高校、科研院所专家学者结合（定期请学科专家到校讨论或派出教师参加学术会议）；三是学术因素与非学术因素的结合。通过这三个结合，充分发挥高校、科研院所的专家学者和教研、教科研机构的教研员、科研员所具有的理论和信息优势，保证学校教

育科研的健康发展。

2002年来，通过全体教师的不懈努力，我校教育科研工作形成了一定的规模和取得了初步的成效。一是教改项目、科研经验得到肯定及推广。近几年，我校参与了国家、省、市、的一些课题研究，目前承担国家教育部重点课题的子课题一项，省级课题三项，市级课题九项，县级课题六项，还有三十多个校级课题。2004年中央教研所在苏州市举办的“中国教育百年论坛”上，吴建国校长的《试论课堂教学中“问题情境”的创设》获一等奖、该文同时刊于《教育家》，受到与会者的好评。二是教师的教育科研水平显著提高。几年来，教育教学论文获市级以上奖96人次，获省级以上70人次，获国家级31人次，有两项教育科研成果分获2004江西省教育科学规划课题优秀成果二等奖和三等奖。同时，一些教师在各级刊物上发表文章，国家级12篇，省级52篇，市级7篇，出版教学专著9本，参与编著2本，有的论文被国内权威刊物转载或索引。还有20多位教师的优质课教学录像课、教学设计、实验技能和多媒体课件分别获得市级以上的各项奖励，在社会上已取得非常好的声誉。三是中青年骨干教师队伍茁壮成长。校长吴建国是我市最年轻的国务院特殊津贴享受者，2003年入选江西省“新世纪百千万人才工程”第一层次，2005年获教育部中央教科所“国内访问学者”资格；书记曾和平今年成为我市首批社会科学中青年学科带头人。先后有16位青年教师分别担任了副校长、主任、教研组长、年级组长，青年骨干教师队伍不断成长壮大。四是辅导学生参加全国初、高中数理化竞赛取得可喜成绩，自2002年到2006年，我校共获得国家级奖18人次，省级奖24人次，市级奖89人次。

如今，“以科研促教强校”已成为全校干部、教师的共识和自觉行动，学校的教育教学骨干队伍和教育科研氛围已经形成，教育科研成果促进了教育教学水平

和质量的全面提高，学校管理更是上了一个台阶。

回想过去的工作，虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有较大的差距，还存在很多不足，如学校教科研还没有实质性的突破，教师队伍教育教学理论功底、科研素养还需提高等等，我们将以这次基础课程改革为契机，运用新理念，进一步加强教育科研工作，不断提高教学效益和质量，为我县乃至全市的教育事业发展做出应有的贡献。