影响学生安全的校内外因素及对策研究

第一篇：影响学生安全的校内外因素及对策研究

影响学生安全的校内外因素及对策研究

兴义七中范国鑫

内容摘要：当前，学生安全问题频繁发生，引起全社会的广泛关注，学生安全问题，关系到家庭和谐、关系到社会稳定、关系到一代人的成长环境，为此，作为教育工作者，在探讨学生安全方面的问题上，需要下大力气探讨影响学生安全的因素及对策，显得非常和紧迫必要，必须加大对学生的安全教育意识和防范意识的培养和教育，加大对校内外的环境整治力度，加大人防、物防、技防力度，确保学生安全。

关键词：学生安全问题环境防范意识人防、物防、技防

“没有安全，何谈教育！” “教育安全问题，最担心的是学校安全，最让人揪心的学生安全问题”，当前，校园凶杀案件涉及的学生安全问题频繁发生，2010年3月23日福建南平发生杀死8名、重伤5名小学生，制造南平学校校园惨案。4月12日，合浦男子砍死8岁小学生；4月28日，雷州男子砍伤16师生；4月29日，江苏泰兴男子在幼儿园内砍伤32人；4月30日，山东潍坊一男子闯入校园打伤5名学生后自焚；一系列校园安全惨案触目惊心，引起中央领导的高度重视和全社会的广泛关注，学生安全问题，关系到家庭和谐、关系到社会稳定、关系到一代人健康成长的环境，为此，高度重视学生安全是教育工作者义不容辞的责任，也是全社会的共同责任，如何加强学校安全？，如何强化学校管理？如何强化校园周边环境治理？如何让全社会共同承担对学校、特别是对学生的安全防护？需要大家共同探讨，下面，我就学生安全教育方面的因素和对策分析如下：

一、学生安全方面的校内外因素：

在学生安全工作方面，存在学校内部因素，也存在学校外部因素，这就是内因和外因的关系，内因是变化的根据，外因是变化的条件；为此，在强化学生安全的过程中，既要在学校内部加大防范力度，也要加大学校外部的安全防范力度，两手都要硬，才能达到预期目标，因而，在学校安全方面的校内外因素，归纳起来，主要体现在：

1、学校对学生的安全教育和安全防范意识的培养教育有待进一步加强； 学校对学生的安全教育和安全防范意识的培养教育方面部分学校没有形成全员参与意识，需要注重学校全员参与意识培养；有的学校将学生的安全教育问题归结为学校政教处、班主任、保卫组等相关部门的责任；部分教师认为安全方面教育与教学无关、存在与教师本人无关的意识；

2、学校教育的手段和方式需要进一步更新和完善；

学校教育方面，部分学校没有充分利用课间操、宣传栏、课外活动以及校会或团队活动时间等阵地加强对学生的安全教育，只是简单要求，导致学生安全防范意识淡薄，突发应急能力不强甚至无从下手、束手无策；部分教师缺乏耐心细致的安全教育经验，安全教育方法不当，简单粗暴的现象存在。

3、学校人防、物防、技防需要强化；

学校领导在安排工作是无全方位意识，认为学校人员不足，再加上学校经费有限，没有必要的安保人员参加，安保经费不足，物质配备方面严重短缺，不能正常使用甚至没有基本的物质保障，有的学校根本没有相关的技术防备条件，导致学校安保工作无法开展。

4、学校外部环境影响和制约学校安全；

社会闲杂人员的干扰，学校校园外部修车问题、摊点问题、网吧问题、交通安全问题众多，学校无能为力，严重制约和影响学校安全，使学校安全显得苍白无力。

5、社会对学校安全的保障措施需要进一步完善；

对学校安全保障问题，学校只能从学校内部强化管理，学校外部的保障问题学校无从下手，必须依靠社会力量加于保障，为此，当前社会保障体系不够完善，缺乏必要的保证措施进行规范，使得造成学校学生安全无人管理的局面长期存在。

二、影响学生安全方面的校内外因素及其对策：

针对以上影响学生安全方面的校内外因素，结合学校工作实际，我认为，要加强学校安全教育工作，强化学校安全管理，必须从以下几个方面入手：

1、在学校对学生的安全教育和安全防范意识的培养方面进一步加强，以适应学生防范安全能力的需要；

学校应该加大对学生的安全教育和安全防范意识力度，充分利用学校宣传阵地对学生进行安全教育，强化学校教职工全员参与，充分发挥学校的主阵地作用，树立安全问题无小事意识，使学生能够正确认识、正确对待安全问题。那种认为学校安全问题与自己无关的认识是及其片面和危险的，学校教育无小事，是时代赋予全体教育工作者的历史责任，作为教育工作者，必须将学生的安全教育和安全防范意识的培养作为自己教书育人的根本职责，否则就是失职；广大学生正在长身体、学知识的时候，需要我们对他们进行不要的安全教育，因此只有对学生的安全教育和安全防范意识的教育，才能让学生在应对各种安全问题时以适应学生防范安全能力的需要；

2、在学校教育的手段和方式上进一步更新和完善安全教育的手段和方式，以适应当代学生发展的需要；

学校教育方面，学校应该充分利用课间操、宣传栏、课外活动以及校会或团队活动时间等阵地加强对学生的安全教育，培养学生安全防范意识和应对突发事件的能力，加强教师对学生的安全教育，特别利用教学课堂对学生做耐心细致的安全教育是十分必要的，学校各部门必须通力合作、齐抓共管，才能形成学校安全教育的良好格局，创造学校安全教育的新局面。

学校每位教职工，要充分应用各自工作岗位的特殊性，有的放矢地对学生进行安全教育，克服安全教育盲区；学校教师要充分利用课堂教学时间对学生进行耐心细致的说服教育工作，反对简单粗暴的教育教学方式，转变教育观念，强化教书育人意识的培养，强调学生对弱势群体的关心和帮助；强调学生对进入班级以及班级外的陌生人员提高警惕，不放陌生人员进入教室，把好教室关，实行当节课程当堂教师安全责任负责制。

班主任教师要充分利用班会课时间加强对学生的安全教育，重视对学生的心理疏导和沟通，了解班级学生与外界的联系情况；充分利用班会课和平时和学生的沟通和交流时间，加强对学生的思想教育工作，强化管理育人意识，严防死守班级防线，杜绝安全隐患发生。

保卫教师及其值班人员要加大对校园巡查力度，排查安全隐患，增大安全防范意识，防患于未然，严防校园阵地，使校园平安、和谐；

学校门卫值班人员，严防死守学校大门关，严查外来人员进出登记制度，严格查处学生私自外出、无请假外出现象发生，堵源截流，使社会闲杂人员无空可钻、无孔可入。

学校政教处充分利用集合集会时间有针对性地对学生进行教育，强化安全意识培养；加强对问题学生的思想疏导和教育，通过“晓之以理、动之以情”的教育方式让学生从根本上转变不良习气，端正学习态度，树立学习信心，点亮希望之光。

3、学校人防、物防、技防方面的不断完善，是适应现代教育发展的需要； 针对部分学校领导在安排工作是无全方位意识，认为学校人员不足，经费有限，物质配备严重短缺，没有基本的物质保障，没有相关的技术防备条件，导致

学校安保工作无法开展的局面问题，必须对学校领导层次进行学习指导，使其提高认识，将认识统一到关系教育、关系学生上来，转变观念，在人员方面配备充足，在物质配备方面配备到位，在技术防备上引进新技术，达到学校安全防备方面的进一步完善，适应现代教育发展的需要。

4、学校外部环境的负面影响是影响和制约学校安全的外部因素；

社会闲杂人员的干扰，学校校园外部噪声问题、摊点问题、网吧问题、交通安全问题等等，需要公安、交通、环保、文化、食品、城管等多个部门的通力合作，齐抓共管，才能有效遏制，学校对此无能为力，无计可施，使学校安全这些方面显得学校苍白无力，严重制约和影响学校安全问题的解决。

5、社会对学校安全的保障措施需要进一步完善是学校安全的保障；

对学校安全保障问题，学校只能从学校内部强化管理，学校外部的保障问题学校无从下手，必须依靠社会力量加于保障，在社会保障方面必须健全保障机构、制定保障措施、完善保障机制；克服针对学校安全问题使得多个部门都管但造成学校学生安全无人管理的局面长期存在。

总之，学校安全问题只有各级领导高度重视，各个部门通力合作，齐抓共管，落到实处，学校内部强化安全意识，堵源截流，各司其职，才能开创学校安全工作的新局面，否则，后果不堪设想！

其次，我们要注意在校园活动时有意识的加强安全防护。请你记住下面这首儿歌。

教室走廊不追逐，课间文明做游戏。

体育活动要注意，加强保护很重要。

上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。

远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。

扫地拖地不玩耍，劳动卫生要小心。

同学们，如果你或者你的同学在校内活动时，已经不可避免地发生一些意外伤害事故，我们还能做些什么呢？下面教你几招简单的处理方法：

鼻子出血不要慌，塞入纱布就可行。

遇到扭伤或挫伤，马上冷敷有成效。

遇到皮肤有擦伤，迅速止血很重要。

遇到骨折不乱动，放平伤者送医院。

一、填空题

1、每年的“中小学生安全教育日”是在。今年的安全教育日的主题

是。

2、中小学生因、、、等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。

校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多

种、、、、、等。有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。

3、为保证交通安全，乘坐小型汽车，坐在前排座位的乘客一定要佩带____________。

4、报警电话是____________,火警电话号码是__________。

二、判断正误题（正确的打“√”，错误的打“×”）

1、家里用的一次性打火机不会引起爆炸。()

2、家中电视机着火了，可以用水灭火。()

3、消防队救火一次要收50到100元钱？()

4、汽车在翻车过程中,较好的自救方法是抓紧车内固定物体。（）

5、萧军因为在学校的游泳比赛中获得冠军，所以假期他去游泳从不要父母陪伴。他说：“我是冠军，用不着担心的。”（）

6、晓斌在宿舍里经常从一张床上跳到另一张床上，他说这是锻炼身体。()

7、发生电器火灾时，首先应断电。（）

8、吸过的烟头直接扔进纸篓，会使纸张燃烧，引起火灾。（）

9、高楼发生火灾不能使用电梯。（）

10、小海和晓冬在楼道内比赛跑步。（）

三、选择题（请将正确答案代码填入括号内）

１、坐在火车上，对面的叔叔请你喝他带的可乐，你觉得哪种做法最妥当？----()

Ａ、向他表示感谢，但不接受他的可乐Ｂ、接过可乐，并说声“谢谢”Ｃ、不吭声、保持沉默

2、当你独自在家，有陌生人敲门时，最好的做法是什么？---------------------()Ａ、始终不开门Ｂ、觉得对方的理由充分就开门Ｃ、把门打开，问他有什么事

3、如果在校外有人向你勒索钱财，事后你最应该做什么？-----------------()

Ａ、不能让任何人知道这件事，免得遭报复Ｂ、以后每天带点钱，免得没钱挨打Ｃ、尽快告诉爸爸妈妈或老师

4、如果被绑架，你觉得对自己更有利的做法是什么？--------------------()

Ａ、大声斥责绑架者Ｂ、绝食Ｃ、假装与绑架者合作，然后再伺机逃跑

5、７岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得下面哪种做法可能非常危险？()Ａ、找马路上的警察叔叔帮忙Ｂ、在原地等待Ｃ、跟一个自称认识她妈妈的阿姨，一起去找父母

6、如果你经常外出带着家门的钥匙，下面的哪种做法可能会有危险？----------()

Ａ、把钥匙挂在脖子上Ｂ、把钥匙放在衣兜里Ｃ、把钥匙放在随身的包里

7、油锅着火时，正确的灭火方法是：------()

Ａ、用水浇Ｂ、用锅盖盖灭Ｃ、赶快去端油锅

8、在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等。下面几种保护措施，哪一条是不正确的？-()

Ａ、在火场中站立、直行，并大口呼吸Ｂ、迅速躲避在火场的下风处

Ｃ、用湿毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行

9、当身上衣服着火时，立即采取的正确灭火方法是什么？---------------()

Ａ、赶快奔跑灭掉身上火苗Ｂ、就地打滚压灭身上火苗Ｃ、用手拍打火苗，尽快撕脱衣服

10、下面的哪些做法会导致触电？--()

Ａ、刚洗过手未来得及擦干就去拔电插头Ｂ、在电线杆附近放风筝

Ｃ、在有“高压危险”字样的高压设备５米外行走

第二篇：影响学生安全的校内外因素及对策

影响技校学生安全的校内外因素及对策

【内容摘要】：近年来，学校安全事故的频繁发生及其严重后果，使学校安全问题成为新闻焦点，引起全社会的广泛关注。学生安全问题关系到家庭和谐、社会稳定，关系到青少学生的成长环境。作为教育工作者，有必要对学生安全问题作深入探讨，寻找影响学生安全的因素及对策，以便“对症下药”。学校安全事故产生的原因是多方面的,归纳起来可以从教学设施、学校管理、安全文化三个校内因素以及家庭教育、社会环境和不可抗力三个校外因素加以分析,解决问题的对策则是要全方位地为学校安全提供物质保证、制度保证、文化保证、家教保证和社会保证，加强对学生的安全教育意识和防范意识的培养和教育，加大对校内外的环境整治力度，确保学生安全。

【关键词】校园安全 校园环境 防范意识 法制教育

当前，全国大专院校、职业学校、中小学校安全工作总体上是好的，保障和促进了教育事业的迅速发展。但是，也必须清醒地认识到，由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势，新的不确定因素不断增加，新情况、新问题、新矛盾不断出现，使得校园安全工作的形势仍比较严峻。

从2010年春天以来，在福建南平、广西合浦、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊等地的校园内，连续发生一系列涉及校园安全的惨案，这些案件被媒体报道后，令人触目惊心，引起了全社会的广泛关注，也引起了中央领导和各级政府的高度重视。学生安全问题，关系到家庭和谐、关系到社会稳定、关系到青少年健康成长的环境。为此，作为教育工作者，高度重视学生安全是教育工作者义不容辞的责任，也是全社会的共同责任，如何加强学校安全？如何强化学校管理？如何强化校园周边环境治理？如何让全社会共同承担对学校、特别是对学生的安全防护责任？认真分析研究产生这些问题的内外因素并采取相应对策，对于确保学生生命安全，确保教育事业健康、快速、有序地发展是十分必要的。

一、影响学生安全的校内外因素

在学生安全工作方面，存在学校内部因素，也存在学校外部因素，这就是内因和外因的关系，“内因是变化的根据，外因是变化的条件”。为此，在强化学生安全的过程中，既要在学校内部加大防范力度，也要加大学校外部的防范力度，两手都要抓，两手都要硬，才能达到预期目标。

(一)校内因素

1、设施陈旧落后

学校校舍年久失修，得不到及时维修。通道或楼道狭窄、楼梯栏杆高度不达标；体育器材故障多；门窗玻璃不牢固；围墙太低；实验室通风不规范；教学器械设备配备不达标且线路老化；消防设施滞后；厕所建设不达标；饮用水供应不合标准以及装修存在潜在危险等都是校园安全的隐患。

2、制度不健全

我国目前还没有一部专门的校园安全法律 ,各学校难以做到依法进行安全管理。随着社会的发展，学校的一些制度已过时，不能适应新的形势，需要修改。一些制度的制定内容空洞，难以操作，甚至有漏洞，或者有完善制度但执行不力的现象，重视不够也会导致校园安全事故的发生。

3、管理不到位。

由于学校学生多，思想活跃，教师事务多，学校在实施管理和服务的诸多方面都可能产生或引发安全问题。如规模过大的集体活动难于监控，易发生意外伤害；校园卫生清扫劳动缺乏必要保护，易发生意外伤害；校园体育活动也容易造成学生意外伤害；校园学生相互打 2 闹是造成身体伤害的高发因素；公寓管理、饮食卫生、教师变向体罚等都可能产生安全问题，甚至酿成影响校园安全的重大事件。

（二）校外因素。

1、社会环境

社区、学校、邻里的社会氛围，如歌厅、舞厅和游戏厅都会影响青少年的学习和生活，不良媒体、书刊、影视片的影响最明显，社会对暴力的认同程度以及媒体报道暴力事件的导向都有直接的影响。校园暴力是社会暴力现象在校园的延伸，社会暴力入侵校园，使危及校园安全的恶性案件不断出现，同时，社会上的闲散人员增多，出现了许多敲诈、勒索、抢劫、恐吓等现象，使学生思想受到影响，并产生安全问题，甚至走向犯罪的道路。2．交通安全

交通安全一般可包括校园内交通安全和校园出口处及与社会连接处的道路安全，不少学校出口处即为交通要道。学生为采购物品、休闲或其它消费，常常出入校门时要穿越交通要道，若安全意识不强或管理设施不到位，亦常常酿成严重交通事故甚至人员伤亡。2006 年全国各地上报的中小学校园安全事故数据表明，交通事故导致的受伤人数最多，约占全年受伤总人数的 46％。

校园周边各种机动车、非机动车来往频繁，隐藏很大的交通隐患。据交管部门介绍，交通事故已经成为造成学生伤亡最大的一类事故，而且极易造成群死群伤。云马中学与小学共用一个大门，大门前设有小学交通车站点，通行车量多，学生人流量大，造成学校大门口交通 拥挤，严重影响学生出行安全。学生交通安全隐患得不到很好的解决。校门口小摊小贩占道经营，既堵塞了原本不宽的马路，又容易造成学生食品卫生安全隐患。3．自然灾害

自然灾害的突发事件，使人防不胜防，尽管学校建立了相应的校园安全预防系统，其中包括预警危机、危险预案、常规安全教育、预警实际演练等内容，但多数学校留于形式，应急能力弱。2006 年全国各地上报的各类安全事故中，10%是因自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）等客观原因导致事故发生，造成的学生死亡人数约占全年学生死亡总数的 11%。4．网络的影响

随着网络技术的拓展，网络游戏、网上冲浪等已成为众多中小学生所青睐的对象，有些学生竟长时期痴迷于网络，因受不良内容影响，不仅荒废了学业，损害了身体，而且还引起了身心上的扭曲，以致造成情绪紧张、生活紊乱及行为怪异等，很容易产生不良的行为及安全问题，有的因网恋而受骗上当、离校出走，也可能产生安全问题。

虽然国家明令禁止学校周围200米以内不许开网吧，但事实上有很多网吧就开在学校周围，有的网吧老板没有营业许可证，有的网吧老板虽然有营业许可证，但根本不进行登记，这对厌学的未成年青少年学生来说是很大的诱惑，为他们提供了“堕落”的场所。

5．家庭的影响

家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方 法、家庭环境等对学生品德和心理成长有重大而直接的影响。有的家长文化水平和素质较低，教育子女缺乏方法，发现子女有问题就经常训斥，缺乏感情交流；有的家长忙于生计而忽视了教育；有的父母离异给子女心灵蒙上阴影。家庭背景与不良家庭因素是青少年学生暴力的重要原因。孩子缺乏关爱和温暖，无限度的宽容、溺爱或纵容、体罚或其他过激的行为都可能造成孩子的暴力倾向。

（１）、父母离异的影响。这种情况对未成年学生影响最大，他们在校容易发生打架闹事、吸烟、酗酒等现象，影响未成年学生的身心健康安全。

（2）、“留守家庭”与单亲家庭的影响。“留守家庭”与单亲家庭容易给未成年学生造成缺少亲情，产生自私、冷漠、性格孤僻、合作意识差等心理问题，抵抗挫折、克服困难、明辨是非的能力差，极容易有跳楼、服毒、自残等意想不到的人身安全事故的发生。

（３）、家庭经济的影响。主要是父母下岗、生病、兄妹过多、做生意赔本等原因引起的家庭经济拮据，使未成年学生难以维持求学的局面，即使能在学校里，也有怕人嘲笑，不合群的自卑心理，他们性格内向，老师、同学难以捉摸他们的内心世界，极易发生离家出走、自杀等人身安全事故的发生。

（４）、父母不良行为的影响。主要表现为家庭不和睦，父母脾气暴躁，赌博酗酒，不务正业等现象，这类家庭的孩子把家庭不良行为带入学校，他们偏好吸烟、酗酒、出风头等，极易发生暴力伤害事件。（５）、家庭教育方法的影响。现在家庭出现两个极端：一是过分要求孩子。在孩子身上寄予太多的希望，望子成龙，望女成凤的愿望迫切，比如在孩子学习成绩不好或孩子犯错误时，轻则骂，重则打造成孩子的逆反心理与厌学现象。二是过分溺爱孩子。现在学生大多数是独生子女，由于家长过分溺爱孩子，他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长本身不会也很少教孩子生活安全常识，这使得学生根本不知道或知道很少生活安全常识，这种情况很容易造成人身伤亡事故。

二、解决学校安全问题的对策

1．各级政府部门和学校要切实承担起“维护稳定，确保一方平安”的政治责任。

保障青少年学生的安全，是构建社会主义和谐社会的重要基础，他们的生命安全和健康成长，关系到千家万户，关系到社会和谐和稳定，关系到人民群众的根本利益。各级政府部门和学校要从落实科学发展观的高度，加强和改进作风建设，认真做好学校安全稳定工作。学校要进一步增强政治意识、大局意识、忧患意识、责任意识和服务意识，把安全工作摆到压倒一切的位置，列入重要议事日程，高度重视并切实抓好学校的安全工作，牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，切实承担起“维护稳定，确保一方平安”的政治责任。

2．进一步健全完善安全工作的规章制度。

学校要加强各项安全工作的制度化建设，建立健全涉及校园管理、公寓管理、公共设施管理、实验室及危险品安全管理、学生管理、大型活动管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系统的安全管理规章制度，努力实现学校安全管理工作的制度化、规范化和科学化；要进一步完善安全工作的组织体系，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，负责安全保卫工作的职能部门切实负起责任，履行好职责；管理、教学、后勤等各部门按照各自的分工各负其责，班主任队伍、管理队伍直接面对学生做好服务和管理工作，真正使安全管理横向到边，纵向到底，不留安全管理死角；不论发生什么安全问题，都有人问，有人管，而且要及时管，及时解决，进而形成学校安全工作的长效机制；按照“谁主管谁,负责，谁在岗，谁负责”的要求,将安全管理和教育的责任通过层层分解加以细化,最终要落实到人头,并且按照岗位要求把安全管理人员履行安全管理和教育责任的情况纳入工作考核内容和作为责任追究的依据；坚决落实学校安全工作领导责任制、安全巡查制、责任追究制和安全事故报告制。3 ．做好学校安全防范教育工作。

认真贯彻党中央、国务院有关学校安全的指示精神。学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容，重视教师的公共安全教育培训，开展公共安全教育校本研究。学校要通过开展讲座、征文、论坛、竞赛、训练营、演练等多种活动形式 ,使学生亲身参与安全知识的搜集与记忆 ,形成安全态度、增强安全意识、锻炼安全自护自救能力、规范安全行为、培养安全道德。在预防校园伤害的 教育中，不能忽视心理的培养，这包括心理训练、冷静心志、勇敢精神、机智灵活、创造能力等，全方位提高学生的安全素养和关注安全、关爱生命的意识。

学通过举办禁毒、防艾、生活安全、交通安全、法律知识讲座，开展知识竞赛，组织观看录像、电影，发放安全手册，制作宣传板报，召开主题班会，举办学校、家庭安全技能演练，使家长、学生有健康的心理，掌握自护、自救、防灾、逃生的能力，养成遵纪守法的好习惯，增强防范意识和能力。

学校要把安全责任落实在基层，校园安全工作必须实行学校一把手负责制，分管领导集中精力抓，切实负起责任，强化教师安全责任，建立起全员负责，人人参与的学校安全工作体系。要将学校每个岗位的安全责任，逐条细化，分解落实到人，每项工作，每个环节，逐级签订安全责任书，制订目标管理细则，建立健全学校安全制度；加强对校园周边交通安全的管理，对校车的检测，对驾驶员行安全教育，确保校车运载安全；建立严格的卫生保健制度。4．加大防范力度，做好突发事件的应急管理。

校园周边环境的治理，学校要与城管、工商、派出所、卫生、安全监管等部门联系，建立健全学校与当地各部门的学生安全联防制度，明确各部门责任意识，对校园及周边环境进行调查摸底，对超范围经营行为要依法予以查处。

学校要建立科学的校园安全预防制度和体系，做到有备无患，确保每一个孩子都能够健康成长。要采取有力措施，加大安全防范力度，采取人防、物防、技防综合防范措施，要加大治安防控力度，严防发生治安事故；要加大火灾预防力度，经常进行消防安全教育和消防演练，严防因管理不善发生的火灾事故。相关的保险部门也要为学生开办相应的校园意外伤害保险，家庭、社会都要承担起安全教育的责任，为学生创造安全的环境。地方各级教育行政部门和学校要继续加强与公安、卫生、文化、交通、新闻出版等有关部门的联系,把专项整治工作中已经形成的密切配合、分工负责、齐抓共管的安全管理协作机制作为制度坚持下去，及时沟通情况,分析安全形势,解决重点问题,真正把中小学幼儿园周边环境综合治理、打击违法犯罪活动等各项任务和措施落到实处,共同做好学校安全管理工作。

5、开设家长学校，提高家长素质

开设家长学校作用在于：一是让家长学会科学的教育方法。家长学校通过指导家长读书，请专家为家长做报告，家长和孩子通信，家长和孩子安全技能实战演练等各种形式，让家长学到教育孩子的各方面知识，提高自身素质，掌握科学的育子方法，使孩子能够有良好的个性心理品质。二是建立新型的家庭与学校的联系。通过家长学校的活动，让家长参与学校的监督、管理，家长委员会对学校的许多工作都会提出宝贵意见，为学校的发展服务，从而为学生的终身发展服务。

总之，学校安全问题只有各级领导高度重视，各个部门通力合作，齐抓共管，落到实处，学校内部强化安全意识，堵源截流，各司其职，才能开创学校安全工作的新局面。

第三篇：影响学生自主学习的不良因素及其对策研究

影响学生自主学习的不良因素及对策研究

刘秀芳侯海芸 李晓艳 贾万坤

研究成果

（一）、原因分析

1、不良社会风气的影响

不良的社会风气和社会文化也对学生的学习产生一定的负面影响。如社会上的个别高中毕业生甚至大学毕业生找不到理想工作，在家种地没有小学毕业的农民收入高，显得无用，或者与初中生一起加入打工的行列。打工挣的钱比我们这些被称为文化人的教师还多。让人认为文化水平高低在农村没啥区别，于是新的读书无用论思想使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。还有近年来一些内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等在社会上的传播，对涉世不深而处于青春期的中学生来说会产生消极影响，使一些学生因此而无心学习或染上不良习气。中学生时代是可塑性最大的时期，很容易受到负面影响，形成错误认识。

2、家庭教育方式不对

影响学生的家庭教育因素很多，如家长的文化程度、职业类别、家长本人的观念、意志、行为、家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中生 在耳濡目染中受到到侵蚀。

 有的家长忽视自身作为子女”第一任家庭教师”的 角色，在教育子女上，他们无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习，认识不清楚，教育不得法，方法简单粗暴，平时放任自流，学期结束时看到学生的成绩单才意识到孩子该管了。

 有的家长不具备教育正确思想，认为送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校，不明确家长的责任； 有的家长因为自己经商致富后腰缠万贯，不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前流露看不起老师的意识，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观，他们给子女足够的零花钱，用于吃喝玩乐，而学习成绩却每况愈下。

 有的父母起不到表率的作用，精神生活贫乏，整日无所事事，在家设麻将摊、斗地主桌，影响到子女的理想树立，使学生毫无大志，做一天和尚撞天钟；  有的学生父母关系紧张，常常打架吵嘴，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。

 部分家庭生活贫困的学生存在自卑心理，学习上缺乏主动进取精神；  父母对子女的期望不当，他们起初对子女也抱有较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，以后随着子女经常性的学业失败，他们逐渐降低了期望水平，教养行为也进一步消极，从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学习水平相矛盾。家长一方面抱着不切实际的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，这同样会造成学生学习困难。

3、学校方面的问题

初中阶段是普及九年义务教育的后三年。由于学校教学模式是单一的班级授课制，很难根据学生的个体差异进行教学，存在着在以下几种弊端：一是小学升

初中实行免试就近入学，使知识基础、能力水平差异较大，兴趣各异的学生，在同一天走进同一教室，同看一本书，同进行一个教学进度，同接受一个培养目标，这种“一刀切”的教学模式的明显缺陷是让有些学生吃不饱有些学生吃不了。二是学生到八年级时，随着年龄和阅历知识的不断增长，其个性越来越强，兴趣逐渐明显。所读的书又与自己的兴趣和职业选择不相符，逐渐失去学习兴趣。三是学生到了八年级下学期，学习成绩差异更加明显，但学校的教学模式仍旧不变，中等生和后进生逐渐难以适应。这时学校的培养目标，偏重于是升学指导也越来越明显，中等生和后进生对有限的升学指导可望而不可及，他们觉得似乎受到了学校的冷遇，觉得自己在学校是个多余的人，学校又没有给予相应的引导，缺乏多彩的活动来调整学生的心态，满足学生的表现欲望及心理需求。

4、教师的素质

[1]、个别教师师德修养差

在教学上往往重视学习优、中等生，而忽视后进生。对那些成绩好的学生抱

着很高的期望，而对学习困难的学生期望很低。教师的不同期望产生了教师对不同学生在教学、教育态度上的差异，客观上造成了学生的学习机会的不均等。后进生上课发言的机会明显少，教师总希望让成绩好的学生回答问题，而对其他学生有点不理不睬，只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对学生的消极期望更加影响了他们的自我判断、成就动机和抱负水平，使他们进一步失去了学习的兴趣、信心和动力。也难怪有的学生看见某些任课教师心里就不舒服。师生关系的好坏是左右学生学习兴趣举足轻重的因素。学生喜欢的教师所教的学科，一般是学生学习兴趣所在的学科；学生不喜欢的教师所教的学科，一般也是学生不感兴趣的学科。而学生的学习兴趣直接影响到学习的主动程度，进而对学习成绩产生作用。在调查交谈中，有的同学反映，教师对学生的教育方法主要是批评指责，而对他们的学习困难往往不闻不问；这些学生较少得到正面激励，往往批评多于表扬。久而久之，学生不是变得麻木不仁，逃避退缩，便是产生抵触、对抗等逆反心理，乃至对教师的讲话内容听不进，从而使学习效果更差。不反思自己的行为而把责任全部推给学生，造成师生关系僵化。

[2]、教师的教学水平、业务素质不高

教师的教学水平、业务素质直接关系到学生学习质量的优劣。一是教师不顾

学生是否弄懂，是否真正掌握教材，只顾自己教，往往只把学生看作是被动的教育对象，而不是能动的主体。这是教师教学上的形式主义。二是教师低估学生的能力，认为学生的学必须适应教师的教，而不是教必须适应学，“抱着学生走”，把知识“嚼碎”了“喂”给学生，多次重复同样的东西，缺乏对学生作全面深入的了解，忽视了学生的学习潜能。三是不少教师教学方式的不足，只授“鱼”不授“渔”，在教学中盲目地、大量地布置作业，以为多练有益，熟能生巧；而学生为完成作业大量挤占休息、娱乐时间，不能引起他们的兴趣和学习的积极性。让学生失去了学习主动性。

5、学生的自身原因

 学习兴趣不浓，缺乏长远动机。这部分学生大多数学习成绩不佳，对

学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是

一种苦差事，甚至觉得是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不

得不每天背着书包到学校混日子，只求初中能毕业，或找个技校、职高

上。缺乏刻苦学习的长远动机。在他们看来爸妈文化低，在家务农，生

活得也不错。

 信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界

压力，如老师的批评、家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己也只能这样。

 图眼前实惠，需要层次低。由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要

层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想捞大钱。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。

 意志薄弱，克服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖

心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩便一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。

（二）、对策

研究学生的自主学习问题，归根到底是为了寻找适当的教育对策。这种教育对策，需要借助于某些教育以外的力量，但主要靠广大教育工作者来实施。因此，我们必须从教育学的角度着眼，把重点放在教育模式特别是课堂教学的研究上。

1、学校方面

加强学校文化建设，积极开展有益于学生身心健康的文体活动，如举办多种类型的文艺体育比赛，举办特长培训班，开展各种社团活动等等，营造良好的学习氛围和环境。这种良好的氛围和环境能够对教育人、改造人和鞭策人起潜移默化的作用。学校应有计划、有步骤、有效果地进行学生思想素质教育。如：通过政治课、班团会、演讲比赛、参观等多种手段进行爱国主义和集体主义教育，进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，要使学生树立正确的人生观和世界观。从思想政治工作入手。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争还会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有知识，没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服自卑心理，使学生认识到，随着知识经济社会的到来，将更需要大批有知识有技能的人才，知识大有用武之地，一定要对自己的前途充满信心。通过积极的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。

2、教师方面

[1]、班级管理中给学生提供自主学习的空间和机会

一是突出尊重理念，重视人文关怀。鼓励学生主动参与班级管理。在班干部选择上实行“自荐演讲与民主选举结合制”和“常务班长与值周班长结合制”，增进了学生搞好班级工作的责任感和使命感。鼓励学生人人参与新一届干部竞选。营造竞争上岗和积极参与班级管理的氛围，培养学生的参与意识与管理能力。参与班级事务讨论。班级讨论会为每个学生参与班级管理提供机会。学生人人有权就班级生活提出讨论话题，主持讨论，可以在会上畅所欲言，为班级管理出谋划策。适当增加班、组干部编制，将班级事务一一“承包”到人，教师、班干部与其他学生平等交流，共同促进班级工作，使每一个学生都能处于被尊重的地位。

二是突出学生主体地位，面向全体学生，提高所有学生素质是主体性教育的目标。由于传统教育“只抓两头，忽视中间”，只重视优生的培养、后进生的转化，使得大部分表现和学习成绩一般的学生极少受到关注。看到此种不足，我们提出了“人人有事做，事事有人管”的方针，把班级管理事务合理分工，让学生人人自报优点、特长，自主选择管理角色。同时，班干部也打破了过去“一任几年不换”的情况。管理角色轮流互换，给每个学生提供为同学服务和锻炼多方面能力的机会。

三是加强民主管理，构建和谐集体。要使学生实现由自理到自主、自治的转化，班级管理也必须由扶到放，给学生自主管理创造条件。为此，我们进行了大胆的尝试，根据学生年龄特点，放手让学生干部和学生群体组织完成日常班级事务。强化了学生的“主人”意识。设置一日岗位职责。如值日班长、班长助理、纪律督查、卫生检查、好事登记、通知发面、夕会主持等，班主任老师在与不在，各项工作照常进。

[2]、在课堂主渠道营造和谐氛围培养学生的自主性

自主性教学的根本目的是建构学生在教学过程中的主体地位，使之成为学习的主体。自主性地位不能“给予“，只能靠主体在参与教学过程中自我确立。因此，我们从建构学生在教学过程中的主体地位出发，着重研究教师如何遵循学生主体的认知规律，引导学生在课堂上亲历包括感知、理解、探究、发现、记忆、运用等环节在内的认知全过程，将其教学行为的着眼点，放在引起教学过程中学生自主参与行为的发展上。

一是激发自主学习的动机。人本主义心理学家罗杰斯指出：当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时，就会全身心地投入到这种学习中去。课堂上，除了以和谐、民主的师生关系，宽松的教学氛围为基础外，还要以灵活多变，富有情趣的教学手段、方法激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如创设问题、操作、竞赛、游戏等情境，想方设法激活学生的参与意识，调动学生主动参与的积极性，激发自主学习的内驱力。教师用设置情境的方法使学生产生较强的求知兴趣，学生由感兴趣开始引起内在兴奋，教师由情境引出学习课题，明确学习目标，提供参与机会，示范或指导参与方法。学生由内在兴奋转化为外在兴奋，将参与欲望外化参与教学活动的行为。还有教师的信任和宣传的榜样作用都能大大调动和激发学生的学习动机，从而使学生学习的自主性大大提高。

二是提供自主学习的机会。教师精心安排自学内容，提供充分的参与时间，加以适当引导，使全体学生以高涨和情绪参与到异步、高效的自主学习中。给学生空间就是教师不占有整个课堂，而是给学生动脑筋的余地和实践的时间，为他们自我表现和相互交流提供多种机会。课堂教学是培养学生自主学习心理的主阵地，我们在“放”字上做文章。时间上“放”：教师每节课讲课时间一般为15分钟，把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，养成良好的学习心理；空间上“放”：改变以教师讲述、提问为主的教学形式，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索未知，把提问题的权力还给学生，在组织形式上，采用个别学习与小组学习相结合的方式，扩大单位时间内学生自主活动的空间。在教学中，我们在引导上下功夫，重视自学探究能力的培养，学生能看懂的，教师不讲；学生能做的，教师不做；学生能说的，教师不说；学生能探索的，教师不引导；学生能学会的，教师不教；学生在讨论中说错了的，教师不急于批评；学生争论的问题，教师不急于下结论。问题让学生提出过程让学生操作；时间让学生占用；方法让学生归纳；知识让学生获取；规律让学生发现。这样不仅激起学生自主学习的热情，更为培养学生自主探究能力和创新精神创造了条件。

三是教给自主学习的方法。方法是能力的核心因素，是完成学习任务的途径和手段，学生只有掌握了自主学习的方法，才能真正实现主动获取知识，才能当好真正的主体。因此，在教学中，我们重视学法指导，使教师的“教”为学生的“学”服务，最终达到“教”是为了“不教”的目的。“授之以渔”把学习的自主权交给学生。开放学生自主学习的空间，培养学生自主性。在学生课堂座位的编排上，可以采取灵活多样的形式，便于学生小组学习。另外，学生的学习空间可以延伸到课外，布置课外一个学习主题。尊重学生自主探索的意识。学生都有其独立的思维方式，教师应尊重学生的探索思路，并引导他们比较鉴别最佳思维方式。

四是成就自主学习的体验

改进课堂教学结构，鼓励学生质疑，激起学生自主学习的欲望，而不是由老师牵着走。教师力求精讲精练，使学生能有时间、有精力去“自主选择、主动参与”，学习自己所需要的东西，发挥自己的个性特长。用不同层次的标准衡量不同层次的学生，不搞统一要求，体现差异性，注重激励性。如在作业价中，有基础题，有拔高题，分层要求，分层练习，由浅入深，层层递进。对各层次的学生起到了定位、导向、激励作用，并为学生的进步设立了台阶。又如根据不同学生的水平，制定不同的目标和任务，让学生进行尝试，使他们的自我提高内驱力、认知内驱力和附属内驱力共同发挥作用，调动其学习自主性。对于学生的每一个进步要及时表扬，让学生经常体验成功带来的快乐，不断激励学生进步。

五是构建利于自主学习的师生关系。

苏霍姆林斯基曾经说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系决定的”。和谐融洽的师生关系就像一根彩带，拉近了彼此间的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升到情感需要，由对教师的信赖转化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自主性强。在课堂上，教师尊重学生的人格，倾听他们的意见和要求，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和自主性，允许他们有独立的活动时空，建立了以人为本的良好师生关系。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待学生。老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式，、技巧和艺术，因人而异。因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。

3、认真做家庭工作

通过开家长会，家访等途径对家长进行教育，使家长认识到家庭也是教育学生的重要阵地，在家庭中，家长要掌握一些教育方法，端正自己的教育态度，严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造 一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持 身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看 到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。

第四篇：校内外活动安全

校内外活动安全

一、教学目标：

1、使学生明白校内安全的重要性，知道在校内应注意哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

2、使学生明白在学校我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。

3、在学校外，同学们时常会去郊游、实践活动、游戏等，活动的空间更广阔，接触的事物更加复杂多样，存在的危险因素也随之增加了。因此，这课告诉孩子们该怎样在校外注意安全，让孩子们能有所防范。

二、教学重难点：

1、使学生生知道校内活动守秩序应该怎样做。

2、为什么校内活动要守秩序。

3、让学生明白校外集体活动应注意什么，遇到危险怎么办？

三、教学过程：

（一）在室内、外活动应怎样注意安全

在教室、宿舍活动，还有许多看起来细微的小事情值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面：

1、防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅等用品，为防止磕伤碰伤，不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏。上下楼梯时，不要追逐打闹、喧哗拥挤，更不要攀爬走廊护栏、立柱和院墙。上学、放学、课间、体育课及课间操时间，要注意安全、爱护草坪及公用设施。不要追逐打闹、拥挤、推、搡。

2、防滑、防摔。教室地板比较光滑的，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。

3、防坠落。无论在教学楼、宿舍楼、实验楼等处打扫卫生或做其他任何活动时，都不要从窗口向外探身、探头张望。

4、防挤压。教室的门、窗户在开关时容易掩手，也应当处处小心。

5、防火灾。不要在教室里随便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。不能在教室、宿舍内乱扯乱拉电线、乱动开关插座、随意接通电话；不能使用“热得快”等大功率电器。

6、防意外伤害。禁止携带改锥、刀、剪、图钉、大头针等锋利、尖锐的工具，防止有人受到意外伤害。

（二）上体育课应注意哪些安全事项

体育课在中小学阶段是锻炼身体、增强体质的重要课程。体育课、活动、训练时，要按有关规定和要求去做，合理利用体育器械，活动中要注意观察和相互保护。体育课上，学生因身体等原因不适于参加的活动项目，要事先告诉老师。体育课上的训练内容是多种多样的，因此安全上要注意的事项也因训练的内容、使用的器械不同而有所区别。

1、短跑等项目要按照规定的跑道进行，不能串跑道。这不仅仅是竞赛的要求，也是安全的保障。特别是快到终点冲刺时，更要遵守规则，因为这时人身体产冲力很大，精力又集中在竞技之中，思想上毫无戒备，一旦相互绊倒，就可能严重受伤。

2、跳远时，必须严格按老师的指导助跑、起跳。起跳前前脚要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。这不仅是跳远训练的技术要领，也是保护身体安全的必要措施。

3、在进行投掷训练时，如投手榴弹、铅球、铁饼、标枪等，一定要按老师的口令行动，令行禁止，不能有丝毫的马虎。这些体育器材有的坚硬沉重，有的前端有尖利的金属头，如果擅自行事，就有可能击中他人或者自己被击中，造成受伤。甚至发生生命危险。

4、在进行单、双杠和跳高训练时，器材下面必须准备好厚度符合要求的垫子。如果直接跳到坚硬的地面上，会伤及腿部关节和后脑。做单、双杠动作时，要采取各种有效的方法，做双手提杠时不打滑，避免从杠上摔下来，使身体受伤。

5、俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动的项目，做动作时要严肃认真，不能打闹，以免发生扭伤。

6、参加篮球、足球等项目的训练时，要学会保护自己，也不要在争抢中蛮干而伤及他人。在这些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是很重要的。

（三）参加运动会要注意什么

运动会的竞赛项目多、持续时间长、运动强度大、参加人数多，安全问题十分重要。

1、要遵守赛场纪律，服从调度指挥，这是确保安全的基本要求。

2、没有比赛项目的同学不要在赛场中穿行、玩耍，要在指定的地点观看比赛，以免被投掷的铅球、标枪等击伤，也避免与参加比赛的同学相撞。

3、参加比赛前做好准备活动，以使身体适应比赛。

4、在临赛的等待时间里，要注意身体

5、临赛前不可吃得过饱或者过多饮水。临赛前半小时内，可以吃些巧克力，以增加热量。

6、比赛结束后，不要立即停下来休息，要坚持做好放松活动，例如慢跑等，使心脏逐渐恢复平静。

7、剧烈运动后，马上不要大量饮水、吃冷饮，也不要立即洗冷水澡。

（四）在学校如何注意防火

在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

1、不带火柴、打火机等火种进入校园，也不带汽油、爆竹等易燃的物品进入校园，不随意焚烧废纸等。

2、实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。

3、打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾站场，不要采取点火烧掉的办法。

（五）校外集体活动应注意什么

组织学生参加和劳动社会实践，事先必须对学生进行安全教育，特别要强调遵守纪律，服从管理，听从指挥。活动在老师的指导下进行，不宜组织学生参加有毒、有害、高温、繁重体力劳动等特种作业。

1、组织学生参加集体校外活动，一定要事先经学校负责人研究，做出周密计划，严格组织，并有学校负责人或教师带队。要事先派人勘查活动场地、环境。要建立大型集体外出活动报上级主管部门审批的制度。

2、学校组织学生参加勤工俭学和社会公益劳动，必须坚持安全、无毒、无害和力所能及的原则。要加强劳动组织，重视劳动保护，教育学生遵守劳动规则。

3、组织学生参加有关单位举办的集体活动，必须有安全保障措施。在没有严密的组织工作和切实的安全措施情况下，无论是何单位组织的活动，学校都可以拒绝参加。

4、上学、放学路上、过大星期或放长假时，要注意遵守交通规则，注意来往车辆，遇到人多拥挤的地方要下车等候；切不可争抢行驶、嬉戏打闹，更不准骑飞车、撒把骑车或在路上逗留。跑校生放学后要及时回家，特别是晚自习后，要按学校规定时间离校；遇到意外事故要及时与老师或家长联系，寻求帮助。

总结：校内外安全不容忽视，希望每个同学今后能自觉遵守校纪校规，确保自身和他人安全。

第五篇：学生身体素质的影响因素及对策分析

学生身体素质的影响因素及对策分析

参加组别

初中

研究类型

C.综合研究

学科分类

C.学生体质健康

摘要：调查发现，近年来我国青少年体质呈现逐年下降的趋势，青少年是祖国的未来，身体是学生健康学习和发展的根本，青少年的身体素质状况直接关系到国民体质的提高，应该得到社会的足够重视。因此，针对这个问题，本文对学生的身体素质现状及学生身体素质的影响因素做了简要分析，并提出了相应的对策，以期为学生身体素质水平的提升提供一定的理论依据。关键词：身体素质 体质 学生

一个国家和民族能否在日益激烈的竞争中立于不败之地，民族的体魄是基础，国民的健康是保障。一个国家青少年的身体素质状况关乎到国家的未来发展和繁荣富强。然而，我国对青少年多年的体质监测表明，尽管青少年在发育、营养等方面的水平不断提高，但是学生在体能、体重、视力、心肺功能等方面却呈下降趋势。

1.学生身体素质现状分析

1.1饮食结构不合理，营养状况不佳

随着社会发展和人民生活水平的提高，学生喜欢的食物一般都能得到满足，饮食无节制、偏食、厌食、食物高热量、富营养的学生日益增多，谷类食物、粗纤维食物和青菜食用少，许多学生喜欢吃零食，不喜欢粗粮，而家长又没有科学合理的饮食意识，任随学生，造成了部分学生饮食结构不合理，营养状况不佳的现象。另外，在我国许多学生经常不吃早餐，午餐的推广力度也不够，只有少数几个城市以政府行为推广营养午餐，与发达国家差距甚远。

1.2学生部分身体素质指标有所变动

一方面，学生身高、体重、胸围等发育指标有所改善，患病率也有所降低。另一方面，学生中肥胖和超重的人数比例不断上升，视力不良居高不下，耐力、速度、肺活量等指标连年下降，每年的高考中有80%以上的考生因身体指标原因报考专业受限，有60%以上的高中毕业生因体检不合格而导致征兵被淘汰。

2.学生身体素质的影响因素 2.1当今的教育体制因素

当今的考试选拔制度，导致学校教学普遍出现了应试教育的问题。学校为提高学生的升学率，课程安排上严重偏向文化课，体育课程常被冷落，学校开设的体育课时偏少、体育设施简陋、经费投入不足等现象普遍存在。另外，许多学生为取得好的文化课成绩，考入好的学校，也常将体育学习和体育锻炼放在次要地位，有的学生甚至认为开设体育课程是在浪费时间。所以，这种以文化课高分为录取标准的考试选拔制度，直接影响了学校、家长和学生的教育观念和学习观念，学生来到学校的目的是学习科学文化知识，并考取更好、更高层次的学校，因此容易产生体育课程对于他们的目标没有直接帮助的想法，导致体育学习和体育锻炼经常被忽视。

2.2传统社会教育思想的影响因素

重文轻武，学而仕则优，这种文化传统在国人的心中已经根深蒂固，千百年来这种传统的思想一直影响着我们的教育观念，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，一切来源于知识。在竞争日益激烈的今天，知识的重要性也愈发突出，学生被家长和老师强制性的灌输各种各样的科学文化知识，学生的体育课时开设本来就少，课余时间又几乎被种类繁多的课外教育占满，无暇顾及身体的锻炼，无法保障应有的体育活动时间。

2.3周围环境的影响因素

学生时期是个人习惯养成的重要阶段，处于这个阶段的学生极易受外部环境的影响。周围同学、朋友、家长的体育锻炼习惯，以及学校、社区等场所的体育设施等外在因素都会直接或间接的影响到学生的体育锻炼意识。如果同学、朋友、家长锻炼意识不强；学校、社区的体育设施建设和发展的水平又跟不上、氛围不足；再加上繁重的学习任务和家长对学生锻炼行为的干预等，将会对学生的体育锻炼行为产生严重的负面影响，阻碍学生良好的锻炼习惯的养成。

2.4学生自身的因素

在物质生活相对富裕的今天，学生大多生活在一个安逸的环境中，大多没有经历过艰难困苦，衣来张手，饭来张口。这种安逸的生活消磨了学生的意志，导致学生怕苦怕累，缺少坚忍不拔的精神，久而久之，身体素质也日益下降。在体育项目的选择上也可以看的出来，多数学生选择铅球、跳远等简单易行的项目，敷衍几个动作草草了事，很少有学生选择中长跑这样的项目，主要原因就是怕累。另外，随着肥胖、体能下降等因素的影响，学生在做一些体育项目的时候产生了难度，例如，肥胖学生跳高，体能较差学生做引体向上等活动时难度会更大，很容易导致学生产生自卑心理，愈发不愿意上体育课。3.改善学生身体素质的对策分析 3.1加强家长和老师的培养作用

首先，改善学生的膳食结构。现今社会改善学生的饮食结构，已经不是一个经济问题，而是意识层面上家长和学校应给予足够的重视，如何在满足学生身体营养需求的情况下又不产生肥胖等负面结果。

其次，传授正确的观念。学习的目的是为了得到良好的发展前景，锻炼身体是为了得到一个健康的体魄，一个好的身体是未来发展的基础，体育锻炼与文化课学习同样重要；

再次，学校应对体育课程给予足够的重视，体育教学效果的好坏直接影响到学生的体制状况，最好是经常组织一些趣味性的体育活动，学生容易参与，可在不知不觉中达到锻炼的目的，比单纯的体育课效果会更好；最后，有意识的培养学生吃苦耐劳的精神。生活上让学生逐渐学会自立，不要总是依赖外界的援助，鼓励学生去参加一些类似马拉松、军训等一些锻炼意志的活动。

3.2政府的行为起到关键作用

政府具有巨大的感召力，在民众行为中具有导向作用，且对于某些制度具有决策权，对学生的体育锻炼行为间接的起到很大作用。学生的身体素质，关系到未来国民的体质，应该引起政府的足够重视。物质上，加大体育经费的投入，改善学校和社区的体育基础设施建设，保证有足够的体育设施和场地；制度上，完善考试选拔制度，不能片面的追求文化课的成绩，而占用了学生的锻炼时间；宣传上，加大身体素质重要性的宣传力度，树立健康第一的指导思想，让家长、老师、学生能都引起足够的重视，提高学生对体育内涵及其意义的认识；监管上，各级部门对学校体育教学的监督，确保学生每天有足够的锻炼时间。

加强素质教育的推广力度，端正办学思想，改革人才培养模式，推广素质教育课程，纠正教学中片面追求升学率的思想，减轻学生的课负，使得学生有足够的时间参加锻炼。把素质教育作为学生全面发展的重要指标。

3.3定期对学生体质进行检查与分析

完善学生体质健康的监测制度，定期的监测与公布学生的身体状况，增加身体素质的监测指标，例如：体能素质指标可采用握力、仰卧起坐、50 米跑、立定跳远等多种形式；心肺功能指标:增加台阶试验, 以更好地反映学生的心肺功能和有氧运动能力。组织专业的人员进行分析，对出现的问题进行分析，给合理的切实可行的诸如：膳食、锻炼方法等方面的干预措施，并贯彻执行。例如：对肥胖的学生采取相应的训练方法，燃烧不同部位的脂肪，并配以专门的膳食，促使其降低体重；对于体能较差的学生可采取相应的力量训练，并补充蛋白质等影响，增加肌肉生长的需求；对于耐力差的学生，可采取长跑等方法加以强化训练。学校、家庭、政府等方面在人、才、物等方面应给予必要的支持，以保证监测、分析及后续改善工作的合理进行。

加大体育教师队伍的培养力度，定期举办体育科学理论讲座，聘请业内专家做报告，提升体育教师的教学水平。体育教师是与学生的直接接触者，也是体育活动的直接组织者和实施者，是体育教育的一线人员，只有将科学合理的教学方法传授给体育教师才能切实的将科学合理的实施方法落实到每个学生身上。

学生身体素质的提高是一个系统的工程，需要政府、学校、教师、家长、学生共同参与进来，形成一种合力，共同推进，才能从根本上提升学生的身体素质。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，学生体质的强弱已关系到民族的兴衰，青少年是我国未来和希望，正确分析影响学生身体素质的因素，并给以相应对策，提升学生的身体素质，对于未来国民素质的提高具有重要意义。

参考文献：

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